2024小學五年級科學課件(精品7篇)

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教學質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？經(jīng)過多次篩選小編為您找到了最新最全的“小學五年級科學課件”，我們將持續(xù)提供該領(lǐng)域的相關(guān)信息！

小學五年級科學課件(篇1)

教學目標

過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。

2、愿意合作與交流。

教學準備

準備各種簡單的工具。

教學重難點

重點：知道什么是機械

難點：判斷哪些物品屬于機械

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦?通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

(二)學習新課

1、認識機械

(1)當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么?

(2)請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些?

(3)學生匯報，其他同學可以給予補充。

(4)教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。

2、指導學生認識機械的含義

(1)學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

(2)學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

(3)揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

機械名稱

工作部分

帶來的方便

3、指導學生認識機械的作用。

(1)用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用?

(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。(教師要提醒學生操作時注意安全，防止發(fā)生意外)

討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況?

四、介紹古代機械

(1)們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業(yè)

要求學生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

課后反思：

小學五年級科學課件(篇2)

一、教學目的

1．通過本課教學，使學生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應(yīng)

2．培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蜌w納概括的能力。

3．使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自

二、教學重、難點：

讓學生通過親自動手做實驗，從實踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。

三、教學準備

1．分組實驗材料：簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。

2．演示材料：同分組材料（撬棍應(yīng)放大一些）、重物。

3．教學課件（杠桿上三點示意圖），實驗記錄表（課本P45放大圖）。

三、教學過程

（一）教學引入

出示演示重物、撬棍。

提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？（指名演示撬重物）

（二）學習新課

1．認識杠桿

（1）分組實驗1（用直尺撬磚）。

實驗時先讓學生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

（2）講解。（出示杠桿三點示意圖）

當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）、在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）

（3）分組指出杠桿三點位置。

分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。

2．指導學生認識扛桿的作用

（1）討論：

通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）

談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

（2）分組實驗2（用直尺橇磚

移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？

（3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。

講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。

①出示杠桿尺實驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）

提問：請同學指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示）

②分組實驗。

按教師演示的方法組裝好杠桿后，學生在右側(cè)1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？

（1格處費力，2格處不費力，3～5格處省力。）

③談話：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。

講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。

演示1欄填表。

①分組實驗（表中2～6欄）。

②匯報實驗結(jié)果。（填出演示記錄表）

（4）討論。

①6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報）

實驗1、2：支點到重點距離＝支點到力點距離

實驗3、4：支點到重點距離＞支點到力點距離

實驗5、6：支點到重點距離＜支點到力點距離

②三組實驗的結(jié)果：

實驗1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）

實驗3、4：重物（力）＜拉力（費力）

實驗5、6：重物（力）＞拉力（省力）

③根據(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？

討論后填寫思考題。

3．指導學生認識杠桿的應(yīng)用

（1）分組觀察剪子。[考試祝福網(wǎng) 692p.cOM]

思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。

（2）分組觀察鑷子。

思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。

（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？

（三）布置作業(yè)

觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？

思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的。

小學五年級科學課件(篇3)

科學是一門富有創(chuàng)造力和好奇心的學科，通過課件的形式可以幫助小學五年級的學生們更好地理解科學知識。下面，讓我們一起來探索一下小學五年級科學課件的魅力。

一、物質(zhì)的組成和性質(zhì)

在小學五年級的科學課件中，我們可以學習到物質(zhì)的組成和性質(zhì)。課件通過圖文并茂、動畫展示等形式，向?qū)W生介紹了物質(zhì)的基本單位——分子。通過有趣生動的實例，如糖溶解在水中的過程，我們可以看到糖分子與水分子之間相互作用的情況。課件還詳細介紹了物質(zhì)的性質(zhì)，如溫度對物質(zhì)的影響、物質(zhì)的狀態(tài)變化等。通過課件的學習，我們能夠更深入地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)，提高自己的觀察力和實驗?zāi)芰Α?/p>

二、生物的結(jié)構(gòu)和功能

學習生物的結(jié)構(gòu)和功能是小學五年級科學課程的重要內(nèi)容之一。通過科學課件，我們可以了解到植物和動物的不同器官結(jié)構(gòu)和功能。課件以圖像為主，向我們展示了植物的根、莖、葉等部位的特點和功能，以及動物的頭、軀干、四肢等結(jié)構(gòu)。通過觀察這些有趣的圖像，我們能夠更好地認識生物的結(jié)構(gòu)和功能，從而更好地理解自然界的奧秘。

三、地球與宇宙

地球與宇宙是小學五年級科學課程的另一個重要內(nèi)容?？茖W課件通過圖片、動畫等形式，向我們展示了地球的結(jié)構(gòu)和地殼運動的過程。我們可以看到地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解地殼板塊在地球上的移動情況，并理解地震、火山等現(xiàn)象的原因。同時，課件還向我們展示了宇宙中的星球、恒星、銀河等信息，讓我們了解到宇宙的廣闊與復雜。通過科學課件的學習，我們可以拓展自己的知識面，更好地理解地球和宇宙的奧秘。

四、科學實驗

科學實驗是小學五年級科學課程中的一大亮點。科學課件結(jié)合實驗教學，通過動態(tài)展示實驗的過程和結(jié)果，讓學生能夠在課堂上通過觀察、實驗來探索科學問題。課件中會給出材料、步驟和實驗?zāi)繕?，引導學生進行實驗，通過實驗結(jié)果來驗證科學知識的正確性?？茖W實驗既能夠激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，又能夠幫助學生鞏固所學的理論知識，培養(yǎng)科學思維和實驗技能。

小學五年級科學課件不僅可以讓學生們更好地學習和理解科學知識，還能夠激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。通過形象生動的圖文展示和實驗教學，科學課件能夠幫助學生更直觀地認識世界，促進他們對科學的興趣和熱愛。希望通過科學課件的學習，小學五年級的學生們能夠探索科學的奧秘，將所學的知識應(yīng)用到實際生活中，為未來的科學之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學五年級科學課件(篇4)

一、教學內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容為教科版五年級上冊科學第二單元第一課《光和影》。主要通過手影游戲明白影子形成的三個條件，再通過幾個探究實驗，獲得影子的相關(guān)特點：影子的長短、方向隨光源的位置、方向的改變而改變；影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)。

二、教學目標

1.科學概念：

（1）光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的必要條件。

（2）可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

（3）并不是所有的影子都是投影。

2.過程與方法：

（1）做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。

（2）根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。

3.情感態(tài)度：

（1）認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

（2）在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度；激發(fā)探索光的好奇心。

二、教學重點、難點：

重點：光源的意義；探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。

難點：并不是所有的影子都是投影。

三、教學準備：

課件

手電筒、橡皮、實驗記錄單

四、教學過程

（一）手影表演，激趣引入

1、手影視頻引入，初步感受影子產(chǎn)生的條件

1)提問引題：今天的教室有沒有什么不同？（比較暗）對了，這是為了學習光和影特別布置的。

2)說到影子，同學們玩過影子的游戲嗎？老師給同學們帶來了非常好看的手影表演，想看嗎？不過大家要在看的過程中思考一個問題：影子是怎么產(chǎn)生的？課件出示視頻。

2、好看嗎？你們能玩的這么好嗎？那降低要求，同學們能制造一個影子嗎？

（二）影子游戲，探究影子產(chǎn)生條件

1、同學們認為只要有光源和遮光物就會產(chǎn)生影子，真的是這樣嗎？（師拿手電筒照到手上，投影到遠處的墻上，怎么找不到影子呢？）

2、引出另外一個條件：屏（教師適當解釋下屏的定義：接受光的屏幕）

3、課件出示：影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏這三個條件。

4、改變屏的位置，請學生指出光源、遮擋物、屏這三者之間的位置關(guān)系。

（三）認識光源，奠定基礎(chǔ)

1、影子的產(chǎn)生需要光，那么你知道哪些物體能發(fā)光？（學生舉例）

圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，它們會發(fā)光嗎？

2、都是自己發(fā)光嗎？為什么？

3、總結(jié)梳理，揭示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

沒有通電的電燈和沒有點燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因為它們雖然能自己發(fā)光，但是處在沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以不能不能算光源。我們在判斷一個物體是不是光源時，首先要在發(fā)光的前提下，正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，而不是發(fā)射其他物體的光，這樣的。物體才叫光源。

（四）小組合作，深入探究影子特點

1、玩影子，探索影子變化的特點。

我們已經(jīng)學會了制造影子，那我們現(xiàn)在就來玩一玩影子。

A、改變光源的位置，影子會有什么變化呢？

（1）請同學們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（學生說，教師引導）（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說改變手電筒（光源）的位置，影子發(fā)生了什么變化？（影子的長短會發(fā)生變化，手電筒照的時候放的越平，影子就越長，手電筒照的時候放的越陡，影子就越短；影子的方向總是和光的方向相反的）（5）教師出示結(jié)論：影子的方向總是和光源的方向相反；光源斜射得越厲害，影子就越長。

B、在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？

（1）請同學們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？（學生說，教師引導）（5）教師出示結(jié)論（影子的大小變化與遮擋物和光之間的距離有關(guān)：當光源與屏位置不變，手電筒與木塊距離越遠，得到的影子就越小）

C、改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？

（1）請同學們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？（學生說，教師引導）（5）教師出示結(jié)論：影子的形狀與遮擋物的側(cè)面形狀有關(guān)。光源垂直照到物體的表面上，得到的影子叫做投影。

（教師介紹）投影在生活中很有用處，比如街道上的交通標示牌，洗手間門口的標示牌等很多地方用到了投影畫（課件出示一些投影畫），當讓并不是所有的影子都是投影，只有光源從正面照到物體上得到的影子才是投影。

（五）實驗小結(jié)，運用實踐

1、出示三個實驗的結(jié)論

2、學手影（課件出示）。請學生根據(jù)要求（讓影子變大、變?。蛔層白幼儞Q形狀）表演手影，應(yīng)用得到的實驗結(jié)論。

五、板書設(shè)計

光和影

形成條件：光源、遮光物、屏

影子特點：1.與影子不同側(cè)

2.大小與遮光物和光源的距離有關(guān)

3.形狀與不同側(cè)面有關(guān)

小學五年級科學課件(篇5)

一、說教材

教育內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書科學三年級上冊第3單元第2課《調(diào)查水》。

教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家園的`水資源》《地球上的水》一起組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的效果，主要是引導學生調(diào)查水的一些性質(zhì)。首要經(jīng)過對一杯水的調(diào)查，讓學生描繪水，并能辨別六種液體；然后引導學生調(diào)查方塘在水中的改變，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體；最終引導學生調(diào)查水中紙巾改變和硬幣上杯口上水表面的改變，然后了解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。課時組織二課時，依據(jù)實踐情況，我把水能溶解一些物體作為別的一深時的教育內(nèi)容。本課的中點是我定位為：讓學生閱歷水的毛細現(xiàn)象，表面張力的探求進程，并體會趣味；難的是感悟，了解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。要依據(jù)科學課程標準要求，以及學生全面本質(zhì)開展的需求，從情感、常識、等方面制定本堂課的教育方針。

才能方面，學會用多種感官知道水，能區(qū)別什么是假改，什么是現(xiàn)實。

情感方面，在探求進程中，能探求進程中可以仔細調(diào)查，尊重現(xiàn)實，尊重他人的定見，喜愛研討與水有關(guān)的現(xiàn)象，樂意與同學溝通觀點。

常識方面，了解水能發(fā)生細水現(xiàn)象，了解水的表面張力。

二、說教育辦法。

建構(gòu)主義以為，科學常識不是經(jīng)過教師教授得到，而是學習者在必定學習環(huán)境下，在教師和學生同伴的協(xié)助下，運用必要的學習資源，經(jīng)過自已含義建構(gòu)而取得的，在這一理論的輔導下，對本課的教育規(guī)劃和學法輔導作如下考慮：

直觀教育，依據(jù)本課教育思路，聯(lián)絡(luò)學生日子實踐，經(jīng)過分組試驗和（什物展現(xiàn)）讓學生動口、著手、動眼、動腦，充沛注重學生的直接閱歷，感觸取得。

情境教育從兒童身邊天然事物，日子中關(guān)于水一些風趣的`現(xiàn)象，開端探求活動，運用一些必要的東西，營建科學探求的學習情境，倡議讓學生閱歷科學探求拓學習活動，在探求中培育他們的好奇心和探求欲。

著重自動參加，小組協(xié)作，以探求為主的學習辦法，很多的時刻讓學生進行參加或探求活動，促進學生自行獲取信息，讓學生自已找水喝。

持續(xù)運用調(diào)查剖析，總結(jié)等辦法。

三、說教程序

本課的教育預備主要是教師預備，噴水試驗器件，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本講堂的教育力求表現(xiàn)依據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向?qū)W習，轉(zhuǎn)為自動參加小組活動，并以探求為主的學習，依據(jù)教材教育方針剖析，教育方針等回來選用如下教育流程。

情爾尋入，運用噴水試驗，影響學生感官，會集學生的留意力，敏捷讓學生進入人物，激起學生對水的探求愿望。

小學五年級科學課件(篇6)

小學語文五年級上冊月考試卷講評課教案

中心校方明

教學內(nèi)容：月考試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

前天，我們進行了1—2單元的測試，我們班的整體情況是這樣的：最高分96分，90分以上有12人，80—89分的有13人，60—79分的有5人，測試完了我們就要分析一下，這段時間的學習，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學習中加以重視的，以便于我們今后更好的學習后面的內(nèi)容。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不過考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（學生自己先訂正一下試卷上的錯題）

想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋

3、小組合作討論你還沒解決的題

三、典型錯題講評

1、讓學生找出哪道題最容易出錯。

形近字組詞

噪（）緩（）末（）壞（）俠（）衰（）

躁（）援（）未（）懷（）峽（）衷（）

燥（）暖（）本（）杯（）狹（）哀（）

易錯字音

調(diào)教（diào tiáo）似的（shì sì）相似（shì sì）空閑（kōnɡ kònɡ）露珠（lòu lù）姓華（huáhuà）

2、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？

（讓對的學生說說做的好方法）

3、舉一反三，講解相應(yīng)的習題

4、講評第三題“在原句上用修改符號修改下面的病句。”

（1）讓學生說說語病錯誤一般可以分為哪幾類？（句式雜糅、重復、缺少主語、搭配不當……）

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。

（3）補充課外病句：

A：我們要虛心改進自己的缺點。

B：看了這部電影，都留下了深刻的印象。

C：汽車在公路上飛快的疾馳。

四、習作講評

1、分析習作的要求

2、指出要求“回憶你的父親曾為你做的點點滴滴，從中選擇一兩件事，寫一篇作文，融入父親對你的愛，寫出你的真情?！边@是一篇些人的習作，這人不是別人，而是你的爸爸，要通過具體事例來表現(xiàn)爸爸對你的關(guān)愛！

3、分析本次作文的不足：有些同學并不是寫人，而是些事；有些同學寫了爸爸關(guān)心自己的兩件事，但兩件事之間沒寫好過渡語……，寫作文前先認真審題，再下筆習作。

五、談?wù)勈斋@

1、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

2、請考的最好的同學向全班同學介紹考試經(jīng)驗。

小學五年級科學課件(篇7)

第一單元 沉和浮

1 物體在水中是沉還是浮

2 沉浮與什么因素有關(guān)

3橡皮泥在水中的沉浮

4 造一艘小船

5浮力

6 下沉的物體會受到水的浮力嗎

7 馬鈴薯在液體中的沉浮

8 探索馬鈴薯沉浮的原因

第二單元 熱

1熱起來了

2給冷水加熱

3 液體的熱脹冷縮

4 空氣的熱脹冷縮

5金屬熱脹冷縮嗎

6 熱是怎樣傳遞的

7 傳熱比賽

8 設(shè)計制作一個保溫杯

第三單元時間的測量

1 時間在流逝

2 太陽鐘

3 用水測量時間

4 我的水鐘

5 機械擺鐘

6 擺的研究

7 做一個鐘擺

8 制作一個一分鐘計時器

第四單元地球的運動

1 晝夜交替現(xiàn)象

2 人類認識地球及其運動的歷史

3 證明地球在自轉(zhuǎn)

4 誰先迎來黎明

5 北極星“不動”的秘密

6 地球在公轉(zhuǎn)嗎

7 為什么一年有四季

8 極晝和極夜的解釋

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