俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特別為你收集的“電動機課件”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
初三電動機教學(xué)課件
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識與技能：
①了解磁場對通電導(dǎo)體的作用;
②初步認(rèn)識直流電動機的構(gòu)造、原理、應(yīng)用。
1.2過程與方法：
通過演示，提高學(xué)生分析概括物理規(guī)律的能力。
通過制作模擬電動機的過程，鍛煉學(xué)生的動手能力。
1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：
通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣。
教學(xué)重難點
2.1 教學(xué)重點 磁場對電流的作用。
2.2 教學(xué)難點 分析概括通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向跟哪兩個因素有關(guān)。
理解通電線圈在磁場里為什么會轉(zhuǎn)動。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
引入新課
【師】老師在你們這個年紀(jì)的時候，最愛玩的一種玩具是四驅(qū)賽車，也是以前的孩子們都很喜歡的，現(xiàn)在也有很多小孩喜歡，這個四驅(qū)賽車在跑道里面跑得非常非?？欤瑸槭裁茨苓@么快呢，主要是因為小賽車?yán)锩嫜b有了能提供強動力的馬達(dá)，也就是我們這節(jié)課要來學(xué)習(xí)的——電動機。
【師】很多同學(xué)可能會有疑問，這個電動機嘛，顧名思義，肯定是用電就能動的一個機器，那這個和我們學(xué)的內(nèi)容——磁，有啥樣的關(guān)系呀。好，那么接下來我們來做一個簡單的實驗，大家一起來見證一下電和磁的進(jìn)一步關(guān)系。
【師】在之前我們通過奧斯特實驗已經(jīng)知道：通電導(dǎo)體旁邊的小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以電流所引發(fā)的磁場，是可以和磁鐵的磁場一起做點事的。我們接下來的實驗就是要進(jìn)一步探究其中的關(guān)系。
【實驗】
1、把導(dǎo)線ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過導(dǎo)線ab,觀察它的運動，說出觀察到的現(xiàn)象，討論得出它的結(jié)論。
【實驗現(xiàn)象】接通電源，導(dǎo)線ab向外(或向里)運動。
【實驗結(jié)論】通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。
2、把電源的正負(fù)極對調(diào)后接入電路，使通過導(dǎo)線ab的電流方向與原來相反，觀察導(dǎo)線ab的運動方向。
【實驗現(xiàn)象】合上開關(guān)，導(dǎo)線ab向里(或向外)運動，與剛才運動方向相反。
【實驗結(jié)論】這說明通電導(dǎo)體在磁場中受到的力的方向與電流通過導(dǎo)體的方向有關(guān)。
3、保持導(dǎo)線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導(dǎo)線ab的運動方向。
【實驗現(xiàn)象】磁極調(diào)換后觀察到導(dǎo)線ab的運動方向改變。
【實驗結(jié)論】這表明通電導(dǎo)體在磁場中運動方向與磁感線方向有關(guān)。
實驗表明：通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的'作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)系，當(dāng)電流的方向或者磁感線的方向變得相反時，通電導(dǎo)線受力的方向也變得相反。
【師】那么剛剛這個小實驗，充分表現(xiàn)了通電導(dǎo)線在磁場中的運動情況，這個就是電動機運動的工作原理。
新知介紹
1、磁場對電流的作用
通電導(dǎo)體在磁場里受到力的作用,所受力的方向跟磁感線的方向和電流的方向有關(guān),它們之間的關(guān)系可用左手定則來判定。
左手定則:伸開左手,使大拇指跟其余四個手指垂直,并且都根手掌在一個平面內(nèi),讓磁感線垂直進(jìn)入手心,并使四指指向電流方向,這時手掌所在的平面跟磁感線垂直,拇指所指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向。
如上圖所示，電流從電池正極出，流過金屬棒，根據(jù)上述的左手定則，張開左手,使大拇指跟其余四個手指垂直,并且都根手掌在一個平面內(nèi),讓磁感線垂直進(jìn)入手心,并使四指指向電流方向,這時手掌所在的平面跟磁感線垂直,拇指所指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向。(詳見下圖)。
所以拇指指向右邊，也就是金屬棒的移動方向。
【例題】如圖所示的裝置中，當(dāng)閉合開關(guān)、導(dǎo)體ab中有電流通過時，導(dǎo)體ab就會運動起來，關(guān)于這一現(xiàn)象的說法，正確的是( ?)
A.此現(xiàn)象說明磁可以生電
B.導(dǎo)體ab運動方向與電流方向和磁場方向有關(guān)
C.發(fā)電機是利用這一現(xiàn)象來工作的
D.在該現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為電能
【分析】
A、當(dāng)閉合開關(guān)、導(dǎo)體ab中有電流通過時，導(dǎo)體ab就會運動起來，此現(xiàn)象說明電能生磁，故A錯誤;
B、當(dāng)電流方向和磁場方向有一個方向發(fā)生改變時，導(dǎo)體ab的運動方向就發(fā)生改變，說明導(dǎo)體ab運動方向與兩者方向有關(guān)，故B正確;
C、力是改變運動狀態(tài)的原因，物體運動說明它受到了力，而這力只能是磁場提供，因為導(dǎo)體棒受到力的作用，我們可以讓線圈不停地轉(zhuǎn)下去，這就是電動機原理，故C錯誤;
D、在該現(xiàn)象中是電能轉(zhuǎn)化為機械能，故D錯誤.
故答案選B
【例題】如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合，原本靜止的輕質(zhì)硬直導(dǎo)線AB會水平向右運動.要使AB水平向左運動，下列措施中可行的是( ?)
A.將導(dǎo)線A、B兩端對調(diào)
B.將蹄形磁體的N、S極對調(diào)
C.換用磁性更強的蹄形磁體
D.將滑動變阻器的滑片P向左移動
【分析】
知識點：通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用，受力方向與兩個因素有關(guān)：一個是磁場方向，另一個是電流方向.如果只改變一個因素，則導(dǎo)體受力方向改變，如果同時改變兩個因素，則導(dǎo)體受力方向不變.此實驗是電能轉(zhuǎn)化為機械能。
A、將A、B兩端對調(diào)，受力運動方向不變，故A錯.
B、將蹄形磁體的N、S極對調(diào)，只改變一個影響因素(磁場方向)，受力運動方向改變，故B正確;
C、換用磁性更強的蹄形磁體，將增大導(dǎo)線的運動速度，不會改變運動方向，故C錯;
D、將滑動變阻器的滑片P向左移動，增大電路中的電流，增大導(dǎo)線的運動速度，不會改變運動方向，故D錯;
故選B。
2、電動機
電動機的原理:通電導(dǎo)體在磁場中受力而運動(磁場對電流的作用);
導(dǎo)體受力方向隨磁感線方向和電流方向的變化而變化;
【電動機組成】
電動機由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。電動機里，能夠轉(zhuǎn)動的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動的部分叫定子;
【電動機能量轉(zhuǎn)化】
電能轉(zhuǎn)化為機械能，通電導(dǎo)體在磁場中運動消耗了電能，得到了機械能。
【電動機的工作原理】
上圖，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，左上圖，線圈開始順時針轉(zhuǎn)動。
上2圖，線圈達(dá)到如圖所示位置，受力通過左手判斷，上端鐵棒受力向上，下端鐵棒受力向下，所以處于平衡位置，線圈由于受到慣性繼續(xù)轉(zhuǎn)動，通過平衡位置后，兩電刷恰好接觸半環(huán)間絕緣部分，在換向器作用下，電流改變方向。
下左圖，電流方向改變后，通過判斷，線圈仍順時針轉(zhuǎn)動。
下右圖，線圈又到平衡位置，換向器自動改變電流方向。
上述就是電動機的整個工作過程及原理。
電流是因,運動是果(因為有電流而運動)?;
通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。
(一)教學(xué)目的
1.知道直流電動機的原理和主要構(gòu)造。
2.知道換向器在直流電動機中的作用。
3.了解直流電動機的優(yōu)點及其應(yīng)用。
4.培養(yǎng)學(xué)生把物理理論應(yīng)用于實際的能力。
(二)教具
如課本圖12—10的掛圖和模型，兩個箭頭標(biāo)志(可用飲料盒鋁片制作)，自制直流電動機模型(參見圖12—2)，直流電動機原理掛圖一幅，小型直流電動機一臺，學(xué)生電源一臺。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
提問：上節(jié)課我們做實驗給磁場中的導(dǎo)體通電，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答：通電導(dǎo)體在磁場中受力)。
提問：這個力的方向與哪兩個因素有關(guān)?(學(xué)生回答之后，教師強調(diào)：改變電流方向，或改變磁感線方向，導(dǎo)體受力方向就隨著改變)
提問：出示如課本12—10甲的掛圖和模型，根據(jù)上面的結(jié)論，通電線圈在磁場中是怎樣受力的?(學(xué)生回答：ab邊受力向上，cd邊受力向下)
提問：在這兩個力的作用下，線圈怎樣運動?(學(xué)生回答：線圈會轉(zhuǎn)動)
提問：這個現(xiàn)象中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?(學(xué)生回答：電能轉(zhuǎn)化為機械能)
2.引入新課
教師陳述：電動機就是利用通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象制成的，它將電能轉(zhuǎn)化成機械能。下面我們來研究電動機是如何利用上述現(xiàn)象制成的，當(dāng)然，我們先討論最簡單的一種電動機—直流電動機。給出直流電動機定義，并板書：
〈第五節(jié)直流電動機〉
3.進(jìn)行新課
(1)使磁場中的通電線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動的辦法
很多同學(xué)可能馬上想到通電線圈在磁場中不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(轉(zhuǎn)到平衡位置要停下來)，而實際的電動機要連續(xù)轉(zhuǎn)動。怎樣解決這個問題呢?(此處可告訴學(xué)生把理論用于實際需要再付出很多勞動，還可簡介各國對理論應(yīng)用于實際的重視，以培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用科學(xué)的興趣)要解決這個問題，我們還得進(jìn)行深入研究。
提問：在上節(jié)課的演示實驗中，線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時是立即停止嗎?為什么它不立即停止?(學(xué)生答：由于慣性線圈會稍轉(zhuǎn)過平衡位置)
提問：轉(zhuǎn)過平衡位置后，為什么它又轉(zhuǎn)回來呢?(利用模型分析：轉(zhuǎn)過平衡位置后，ab邊受力仍朝上，cd邊受力仍朝下，正是這一對力使線圈轉(zhuǎn)回來的)
提問：要使線圈不轉(zhuǎn)回來，應(yīng)該在線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時就改變線圈的受力方向，即使線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置就使ab邊受力變?yōu)橄蛳?，cd邊受力變?yōu)橄蛏稀Ｔ鯓硬拍苁咕€圈受力方向發(fā)生這樣的改變呢?
引導(dǎo)學(xué)生回憶影響受力方向的兩個因素，從而得出：應(yīng)該在此時改變電流方向，或者改變磁感線方向。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析：改變磁感線方向就是要及時交換磁極，顯然這不容易做到;實際的直流電動機是靠及時改變電流方向來改變受力方向的。
板書：〈1.使磁場中的通電線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動，就要每當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置，就改變一次電流方向?！?/p>
(2)換向器
提問：怎樣才能使線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時就及時改變電流方向呢?
讓學(xué)生想辦法并開展討論，教師下去了解學(xué)生的情況并鼓勵和指導(dǎo)。
教師出示：兩個半圓鋁環(huán)和電刷，指出：靠這兩樣?xùn)|西就可以解決問題。待學(xué)生思考片刻，教師出示已準(zhǔn)備的與課本圖12—12相似的模型，說明鋁環(huán)與線圈的連接情況和鋁環(huán)與電刷的配合過程。
引出換向器的概念并板書：
〈2.換向器的作用：當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動?！?/p>
讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖12—12，進(jìn)一步弄清楚線圈轉(zhuǎn)動過程，重點是甲圖和丙圖，回答教師填空式的提問：
甲圖：電流方向是a→b→c→d，受力方向是ab邊受力向上，cd邊受力向下，轉(zhuǎn)動方向是順時針。
丙圖：電流方向是d→c→b→a，受力方向是ab邊受力向下，cd邊受力向上，轉(zhuǎn)動方向是順時針。
(3)直流電動機的構(gòu)造
出示：直流電動機，介紹主要構(gòu)造：磁極、線圈、換向器、電刷。
板書：〈3.直流電動機的構(gòu)造〉
演示：給直流電動機通電轉(zhuǎn)動，提高學(xué)生興趣(若時間不允許，可省些演示)。告訴學(xué)生：下節(jié)課同學(xué)們將自己裝一臺小直流電動機，進(jìn)一步弄清楚它的有關(guān)知識。
讓學(xué)生閱讀課文最后兩個自然段，了解直流電動機的優(yōu)點和應(yīng)用。
4.小結(jié)(略)
5.作業(yè)：(不要求筆做)
(1)預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
(2)比較直流電動機和交流發(fā)電機，從原理、構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)化等方面說出它們的區(qū)別。
(四)說明
1.本節(jié)采用程序性的提問和討論，啟發(fā)學(xué)生弄清線圈受力情況和轉(zhuǎn)回來的原因，以及解決問題的辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
2.換向器是教學(xué)的難點，制作放大的直觀模型很有必要?？窟@一節(jié)課教學(xué)，一部分學(xué)生可能還沒有完全弄清楚，下節(jié)課學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識它。
3.通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生識圖能力應(yīng)該有所提高，本節(jié)電動機原理圖要盡量讓學(xué)生自己看圖理解。
小編推薦各科教學(xué)設(shè)計：
、、、、、、、、、、、、
初三物理電動機課件
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．通過實驗，知道磁場對通電導(dǎo)線有力的作用，知道力的方向與電流方向和磁場方向有關(guān)。
2．通過實驗觀察，知道磁場能使通電線圈轉(zhuǎn)動，了解換向器的工作原理。
3．了解直流電動機的構(gòu)造、工作原理及能量的轉(zhuǎn)化。
（二）過程與方法
經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)實驗操作技能和實驗操作興趣。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過實驗“讓線圈轉(zhuǎn)起來”，體驗在克服種種困難成功解決物理問題時喜悅。
二、教學(xué)重難點
本節(jié)內(nèi)容包括兩部分：磁場對通電導(dǎo)線的作用、電動機的基本構(gòu)造。電動機的工作原理就是磁場對通電導(dǎo)線有力作用，通過實驗知道磁場對通電導(dǎo)線有力的作用，它是學(xué)習(xí)電動機的基礎(chǔ)。實驗中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，分析實驗現(xiàn)象，得出通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)系結(jié)論。電動機在實際中應(yīng)用廣泛，但學(xué)生對其內(nèi)部構(gòu)造并不熟悉，通過線圈在磁場中受力運動，了解實際的電動機是如何工作的。電動機的轉(zhuǎn)子能連續(xù)轉(zhuǎn)動是由于安裝了換向器，線圈轉(zhuǎn)過平衡位置，改變線圈中電流方向，使線圈能連續(xù)轉(zhuǎn)動，知道換向器的作用是了解電動機工作原理的關(guān)鍵。
重點：通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用。
難點：直流電動機的構(gòu)造和工作原理。
三、教學(xué)策略
學(xué)生對電動機在實際中的應(yīng)用比較熟悉，能說出一些應(yīng)用電動機實例，提出電動機工作原理。演示磁場對通電導(dǎo)線的作用這個實驗是關(guān)鍵，可以利用課本的實驗裝置，金屬棒的質(zhì)量要小，可以用錫箔紙卷成空心棒，效果會更好，也可以利用懸掛的輕質(zhì)金屬棒進(jìn)行實驗。改變導(dǎo)線中電流方向，觀察其運動方向；保持電流方向不變，改變磁場方向，觀察導(dǎo)線的`運動方向?？梢缘贸觥巴妼?dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流方向、磁感線的方向都有關(guān)系”的結(jié)論。在此實驗中，給導(dǎo)線通電，消耗電能，金屬棒會運動，獲得機械能，這是一個把電能轉(zhuǎn)化為機械能的過程。利用學(xué)生分組實驗“讓線圈轉(zhuǎn)來”，知道通電線圈在磁場會發(fā)生轉(zhuǎn)動，知道線圈的平衡位置，為電動機的構(gòu)造和原理作基礎(chǔ)。演示線圈在磁場中受力，提出如何讓線圈在磁場中連續(xù)轉(zhuǎn)動的問題。一種方法就是利用前面的分組實驗，采取半圈受力的方法，但對實際應(yīng)用有較大限制；另一種方法就是利用換向器，當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置時改變線圈中電流方向，使線圈的受力方向改變，讓線圈持續(xù)受力轉(zhuǎn)動，實際應(yīng)用中可以采用多組線圈的方法使轉(zhuǎn)子均勻受力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、漆包線、通電導(dǎo)線在磁場中受力演示裝置、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、線圈、換向器、電動機模型、U形磁鐵、滑動變阻器、微風(fēng)吊扇等。
各位老師：上午（下午）好！
說課應(yīng)當(dāng)圍繞“課標(biāo)、教材、教法、程序”進(jìn)行，基于本次講課的特殊性，很有必要從“信息技術(shù)和學(xué)科課程整合”的角度加以闡述。
《電動機》是在講述磁現(xiàn)象、電流的磁場基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更進(jìn)一步了解電和磁之間的聯(lián)系而設(shè)置的一節(jié)課。教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方案、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)“實驗、整合、實踐”的思想，從而突出重點，突破難點。
1.實驗的思想
物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，《課標(biāo)》上說：“物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境”。在《電動機》教學(xué)中，第一課時，用實驗引導(dǎo)學(xué)生探究了“磁場對通電導(dǎo)線的作用”，第二課時，運用“信息技術(shù)”操作平臺回顧了上節(jié)內(nèi)容，研究了電動機的工作原理。
利用“信息技術(shù)”研究電動機的工作原理，用實驗和flash動畫演示電動機的工作過程，收到了常規(guī)實驗教學(xué)的效果，體現(xiàn)了“物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境”的思想，更為重要的是，運用電腦技術(shù)，將電動機的工作過程化為慢動作、分解動作、對比動作，直觀、形象、深入淺出地揭示了電動機的工作原理，解決了常規(guī)教學(xué)中“實驗現(xiàn)象不太明顯、教師不容易講清、學(xué)生很難聽懂”的難題，更好地突出了“電動機工作原理”這一重點，突破了“換向器的作用”這一難點。課后的實踐操作題“制作模擬電動機”，使實驗得到了驗證，又一次體現(xiàn)了實驗的思想。
這也是選擇《電動機》作為多媒體教學(xué)的重要原因之一。
2.整合的思想
多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，是為學(xué)科教學(xué)的高效率、高質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展的需要應(yīng)運而生的。因此，信息技術(shù)與課程整合應(yīng)當(dāng)植根于學(xué)科，著眼于學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的提高，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中是一種工具，應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)科教學(xué)，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，而絕不是相反。
《電動機》的教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面都體現(xiàn)了整合的思想?！半妱訖C工作原理”部分，用實驗和flash動畫演示，用分解圖片、對比圖片分析，突出了重點，突破了難點；“電動機應(yīng)用”部分，采用視頻、圖片還原生活現(xiàn)實情境；“課前引入”用圖片引領(lǐng)學(xué)生走向生活，“課后實踐”將物理知識、生活觀察、社會調(diào)查、動手動腦、人際交往、信息技術(shù)甚至語文寫作融為一體；課件背景，翻頁按扭，自定義動畫等等，都體現(xiàn)了“生活、物理、社會”的聯(lián)系與整合，體現(xiàn)了學(xué)科間的滲透，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合與應(yīng)用。
在信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合中，學(xué)生不僅能夠輕松自如地學(xué)會物理學(xué)科知識，弄懂知識之間的相互聯(lián)系，認(rèn)識生活與物理的關(guān)系，而且學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的接收者和被填灌對象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的'認(rèn)知主體，信息加工主體以及知識意義的主動構(gòu)建者。
3.實踐的思想
物理與生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)物理離不開實驗，學(xué)習(xí)物理應(yīng)當(dāng)注重實踐操作。本節(jié)課中兩道生活模擬場景題目，滲透了物理與生活的關(guān)系，并運用計算機的交互性特點，使問答具有隨機性；另外兩道真正意義上的“走向生活、動手動腦”的題目，題目中的“采訪”、“查閱”、“記錄”、“拆機”、“制作”，無不體現(xiàn)“物理綜合實踐”和“研究性學(xué)習(xí)”的思想，“上傳報告”、“下載視頻”則是學(xué)科課程與信息技術(shù)整合成果的延伸應(yīng)用與拓展深化。
總之，集文本、圖片、動畫、視頻于一體的多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)容量更大、節(jié)奏更快、形式更新，使學(xué)生的視野更廣、興趣更濃、能力更強。
學(xué)科課程與信息技術(shù)的有機整合，加強了物理與生活的聯(lián)系，拓寬了物理學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生勤于觀察、樂于動手、善于思考、勇于探究的自主性求知習(xí)慣和創(chuàng)新性思維意識，以及獲取、利用、加工信息的能力。“從生活走向物理、從物理走向社會”不再是一句空話，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合也得到了進(jìn)一步的應(yīng)用和拓展。
說課完畢，敬請評委老師多多指導(dǎo)！
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、知道電磁驅(qū)動現(xiàn)象。
2、知道三相交變電流可以產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，知道這就是感應(yīng)電動機的原理。
3、知道感應(yīng)電動機的基本構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子。
4、知道感應(yīng)電動機的優(yōu)點，知道能使用感應(yīng)電動機是三相交變電流的突出優(yōu)點。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行類比分析的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生接受新事物、解決新問題能力。
3、努力培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。
三、情感目標(biāo)
1、通過讓學(xué)生了解我國在磁懸浮列車方面的研究進(jìn)展，激發(fā)他們的愛國熱情和立志學(xué)習(xí)、報效祖國的情感。
2、在觀察電動機的構(gòu)造的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成對新知識和新事物的探索熱情。
教學(xué)建議
1、由于感應(yīng)電動機的突出優(yōu)點，使它應(yīng)用十分廣泛、本節(jié)對它做了簡單的介紹，以開闊學(xué)生眼界，增加實際知識。但作為選學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生沒有太高的要求，做些介紹就可以了。
2、可以通過回憶前一章習(xí)題中提到的電磁驅(qū)動現(xiàn)象，本節(jié)的關(guān)鍵是通過演示、講解使學(xué)生明白三相交變電流也可以產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，做到電磁驅(qū)動，這就是感應(yīng)電動機的原理。這有利于新舊知識的聯(lián)系和加強學(xué)生學(xué)以致用的意識。有條件的可以看實物或帶學(xué)生參觀，以增加實際知識。
3、課本中的感應(yīng)電動機的內(nèi)容，簡要地介紹了感應(yīng)電動機的轉(zhuǎn)動原理，其中的核心內(nèi)容是旋轉(zhuǎn)磁場概念。建議教師如果可能的話，應(yīng)找一臺電動機，拆開了讓學(xué)生看一看各個部分的形狀。三相感應(yīng)電動機在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，最好能讓學(xué)生看一些實際例子。
教學(xué)設(shè)計示例
感應(yīng)電動機
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、感應(yīng)電動機模型、學(xué)生電源、旋轉(zhuǎn)磁鐵
教學(xué)過程：
一、知識回顧
電磁驅(qū)動現(xiàn)象說明
二、新課教學(xué)：
感應(yīng)電動機
1、過回憶紹電磁驅(qū)動現(xiàn)象：在U形磁鐵中間放一個鋁框，如果轉(zhuǎn)動磁鐵，造成一個旋轉(zhuǎn)磁場。鋁框就隨著轉(zhuǎn)動。這種電磁驅(qū)動現(xiàn)象。告訴學(xué)生感應(yīng)電動機就是應(yīng)用該原理來工作的。公務(wù)員之家：
2、旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生方法：
旋轉(zhuǎn)磁鐵可以得到旋轉(zhuǎn)磁場
在線圈中通入三相交流電也可以得到旋轉(zhuǎn)磁場。
3、感應(yīng)電動機的結(jié)構(gòu)介紹
定子：固定的電樞稱為定子
轉(zhuǎn)子：中間轉(zhuǎn)動的鐵心以及鐵心上鑲嵌的銅條叫轉(zhuǎn)子
4、鼠籠式電動機模型介紹
感應(yīng)電動機的轉(zhuǎn)子是由鐵芯和嵌在鐵芯上的閉合導(dǎo)體構(gòu)成的。閉合導(dǎo)體是由嵌在鐵芯凹槽中的銅條(或鋁條)和兩個銅環(huán)(或鋁環(huán))連在一起制成的，形狀像個鼠籠，所以這種電動機也叫鼠籠式感應(yīng)電動機。
5、感應(yīng)電動機的轉(zhuǎn)動方向控制
由于感應(yīng)電動機的構(gòu)造簡單，因此如果要改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動方向，只需要把定子上的任意兩組線圈的電流互換一下就就可以通過改變旋轉(zhuǎn)磁場的旋轉(zhuǎn)方向來改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動。
這種電動機在制造、使用和保養(yǎng)上都比較簡單，被廣泛應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《電動機課件》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的電動機課件專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！
相關(guān)推薦
最新更新
