語文教案(優(yōu)選十五篇)

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教案制定包含了教學(xué)中的內(nèi)容方法技能等有關(guān)因素。請看下面欄目小編為您整理的“語文教案”相關(guān)的完整數(shù)據(jù)，祝你能夠從中收獲很多寶貴的經(jīng)驗！

語文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文。

教學(xué)難點：體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。

教學(xué)切入點：抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然”和“絢麗的早晨”展開閱讀。

閱讀點：課文的7—11自然段。

教學(xué)課時：1

板書設(shè)計：

2、暴風(fēng)雨

大自然如此神奇

大自然那頑強的生命力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨)，看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

二、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)每一段的主要內(nèi)容。 (2)寫作順序。

3、檢查第一次自學(xué)情況：

(1)每個小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽，聽后評議。

(2)討論每段內(nèi)容：①暴風(fēng)雨之夜的情景(時間先后順序) ②黎明雨過天晴的景象(由近及遠(yuǎn))

4、第二次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：

要求：這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題(以下幾點在討論時師注意點撥：)

①第一自然段寫雨前，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”

②雨來時的勢頭。 “瓢潑”“撕開”“傾注”等寫出了雨勢之兇猛。

③寫狂風(fēng)聲音—力量(震撼人的心靈)

④寫雨(有何不同?) 由驚恐—放松、舒展。

⑤將雨后的景色與雨前相比較來學(xué)習(xí)，討論

三、大組交流

1、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧!請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

2、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。

我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。

3、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強的生命力。( 對比讀、個別讀、齊讀。)

4、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中 去，做到情景相融。 那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢!(理解最后一段)

5、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。

四、拓展學(xué)習(xí)：

1、介紹《海燕》這篇文章

2、聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

語文教案【篇2】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

掌握文學(xué)常識及重點文言實詞的含義。

(二)能力訓(xùn)練點

1．訓(xùn)練學(xué)生文言文的閱讀能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

(三)德育滲透點

使學(xué)生領(lǐng)會“熟能生巧、藝無止境”的道理，使之力戒驕傲自矜的不良習(xí)氣。

(四)美育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生體會本文欲抑先揚，波瀾橫生的構(gòu)思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)這篇課文，可以先對照注釋，利用工具書，掃清文字障礙，反復(fù)誦讀課文，以達(dá)到熟背。

2．可以通過講故事的形式疏通全文，理清故事的脈絡(luò)，了解故事的內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧，藝無止境”的道理。

3．揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料，做到詳略得當(dāng)，且怎樣通過生動傳神，細(xì)深入微的描寫來突出人物性格的。

4．寫一篇瀆后感，結(jié)合實際，談?wù)勛约旱目捶?，答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可，不必拘泥。

三、重點難點及解決辦法

1．重點

掌握文言實詞含義，積累文言詞匯，能夠準(zhǔn)確直譯文章。

解決辦法：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師明確重點、難點處的字詞含義，讓學(xué)生在朗讀過程中去感知。

2．難點

分析文章.寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎(chǔ)上，請學(xué)生來復(fù)述故事概梗，從而.總結(jié)出文章情節(jié)起伏，人物性格復(fù)雜，描寫細(xì)致人微的特點。)

四、課時按排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

2．投影儀，教學(xué)掛圖。

3．學(xué)生制作生字新詞的知識卡片，課堂交流。

六、師生互動設(shè)計

1．強化誦讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生識記文言實詞含義。

2．準(zhǔn)確直譯文章，能夠當(dāng)時用自己的話復(fù)述故事。

3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

4．通過課堂討論分析文章.寫作特色。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語

俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業(yè)的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養(yǎng)出來的呢?請看我們今天要學(xué)的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。(板書課題)

(一)明確目標(biāo)

1．文學(xué)常識，文言實詞。

2．直譯文章，

3．把握文章主旨，分析.寫作特色。

(二)整體感知

1．文學(xué)常識(教師簡介)

2．范讀文章，并訓(xùn)練學(xué)生誦讀，讀準(zhǔn)下列字音

咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

1．學(xué)生對照注釋翻譯文章，教師補充說明。

2．教師以投影的形式來鞏固實詞含義。

注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3．請學(xué)生來復(fù)述這個故事，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，并看其對文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內(nèi)容?(時間、地點、人物、事件)

5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學(xué)生用筆將這些文字劃出)

明確并繼續(xù)提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什么?

作家要通過這件小事來表現(xiàn)“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細(xì)。如此安排是為了刻畫人物和表達(dá)中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。

6．請學(xué)生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據(jù)：

①陳堯咨 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”

7．分析討論本則故事的藝術(shù)特色。

情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細(xì)致人微。

8．明確文章主旨。

學(xué)生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學(xué)們即便有了專長，也不應(yīng)恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

(五)布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．獨立完成課后練習(xí)四。

語文教案【篇3】

教學(xué)目的

1、了解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

2、理解詞語在語境中的含義。

3、體會作者從女兒身上得到的啟示。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo)2

教學(xué)難點：目標(biāo)2

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號說近來的見聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

著名女作家程乃珊的，寫的是自已逐漸長大、成熟的女兒，事情很簡單，寫得卻很情致。小時候，女兒曾一度讓自己失望，她不是自己理想中的那種淑女，不愿看書，不愿彈鋼琴，作文不及格還振振有詞，還有繪聲繪色的"女兒經(jīng)"。但是，不知不覺中，自己的女兒長大了，她寫的信生動有形，她已經(jīng)能彈出很好的曲子，而且讀書范圍之廣已令"我"刮目相看。更重要的是"女兒成了我的朋友"。就是這樣一個女兒，作者從她身上看到了什么呢？同學(xué)們是否也有同作者的女兒相同的經(jīng)歷呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、檢查預(yù)習(xí)。

幻燈顯示：

解釋下列詞語并用加點的詞語造句。

①才華出眾--②天生麗質(zhì)--

③面目全非--④稚拙--

⑤大言不慚--(6)七竅生煙--

(7)振振有詞--(8)抱怨--

(9)繪聲繪色--(10)亦師亦友--

(11)有條不紊--(12)有靈犀一點通--

(13)聲情并茂--(14)刮目相看--

⒂嫻熟

四、指名（2－3人）朗讀課文。

五、討論以下問題，了解課文內(nèi)容，把握文章主旨，理解詞語在語境中的含義。

1．作者的女兒有哪些特點？明確：有屬于少年人的純潔、坦蕩、率真。

2．作者說"我一度對女兒很失望"，為什么？后來她覺得女兒"一下子長大了"，"長大了"有哪些表現(xiàn)呢？作者通過女兒的成長要告訴人們什么道理？

明確：因為她不是作者理想中的淑女，沒有按作者所設(shè)計的道路走下去。

沒有人強迫，反而愛看書了，愛彈鋼琴了，寫的東西也很令人滿意了。

不要早早地為自己的子女設(shè)計他應(yīng)該走的路，應(yīng)該讓他自由長成，只要生命是健康的又是向上的，就是美好的。

3．找出揭示文章主旨的句子，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，并談?wù)勀銓λ睦斫夂涂捶ā?/p>

明確："生命，是無法定制和預(yù)先設(shè)計的，只要生命健康而向上的，就是美的。"

第二問是開放性的，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的口才和思辯能

力。

4．討論并完成課后練習(xí)三。

下邊是從課文中摘出的"我"和女兒的幾個觀點，可選擇本班學(xué)生喜歡的一兩個，進(jìn)行討論，發(fā)表各自的看法。最好能結(jié)合自己的實際談看法。

①"我"認(rèn)為理想中的女兒應(yīng)該是個淑女，懂音樂、愛好文學(xué)、彈得一手好鋼琴……

②作文不及格，女兒還振振有詞。

③女兒評價"我"寫的《女兒經(jīng)》：“沒勁?！?？”

④當(dāng)代影壇歌壇的明星，女兒"永遠(yuǎn)比我嫻熟。"

明確：本題是開放性練習(xí)，允許學(xué)生有不同的見解。

5、學(xué)生默讀課文，完成課后練習(xí)二。（目標(biāo)2）

根據(jù)上下文，推斷加點詞語在句子當(dāng)中的含義。

①女兒的文章其實很稚拙。

很嫩，很樸拙，不像大家的文章。

②如果一定說有什么長處，那就是本色，如同她的為人。

樸素，實在，有什么說什么，不虛假。

③理想中的女兒應(yīng)該是個淑女……

文文靜靜的女孩子。

④女兒經(jīng)受不起閑話："人若犯我，我必犯人。"不懂得包涵。

替別人掩飾，原諒別人。

⑤女兒還是我的背景材料的最佳資訊呢。

提供材料、信息。

六、總結(jié)全文。（目標(biāo)3）

這篇文章有相當(dāng)強的現(xiàn)實意義，作者女兒的成長經(jīng)歷有一定的代表性。作者從女兒身上得到的啟示，不僅能引起我們家長的深思，對同學(xué)們也有一定的啟示作用。

七、布置作業(yè)。

1．熟讀課文。（A）

2．完成補充練習(xí)。（B）

①下列詞語寫得有誤的一組是（ ）

A．稚絀 大言不漸 七竅生煙 振振有詞

B．抱怨 繪聲繪色 聲情并茂 刮目相看

C．嫻熟 有條不紊 天生麗質(zhì) 才華出眾

D．資訊 面目全非 亦師亦友 心有靈犀一點通

②下列加點的詞在語境中的含義解釋不正確的一項是（ ）

A．女兒的文章其實很稚拙

（很嫩，很樸拙，不像大家的文章）

B．她就繪聲繪色地開始把構(gòu)思講給我。

（講述、描摹事物的情景非常生動、逼真。）

C．我倒沒想到，在對男人的審美上，我們母女倆倒沒有代溝。

（兩代人之間的溝）

D．最令我七竅生煙的是，有次她的作文竟然不及格。

（形容氣憤已極，好像耳目口鼻都要冒出火來。）

參考答案：①A（絀一拙 漸一漸）C（代溝指兩代人之間在價值觀念、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣等方面的差異。）

3、〈〈掌握語文〉〉（C）

八、說課精要：本文是一篇課內(nèi)自讀課文，內(nèi)容比較簡單，重點要求了解作者的女兒到底有哪些特點，想一想，她的這些特點是木是代表了相當(dāng)一批和她有相同經(jīng)歷的年輕人。積累詞語，理解語境中詞語的含義。教學(xué)方法上采取討論、點撥的方式。

九、教學(xué)后記：

語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

2、學(xué)會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。

3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

2、學(xué)會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

教學(xué)方法：

交流法、討論法

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)安排： 2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀、感知課文

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

3、出示課題24望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，

思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

2、指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？

提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

語文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫“片、回、皮”3個生字，認(rèn)識新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識新偏旁

“王”，正確、流利地朗讀課文。

2、初步了解邊讀邊勾畫的`閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

教學(xué)重點難點：

重點是識字、寫字和朗讀課文;難點是懂得“只有仔細(xì)觀察，才能了解事物的特征”。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

【課時目標(biāo)】

1、認(rèn)識13個生字，認(rèn)識王字旁。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。

【課時重難點】

認(rèn)字、朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入、揭題：

(一)故事導(dǎo)入：(出示課件，師講故事，創(chuàng)設(shè)情境)

鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子媽媽就布置了一個任務(wù)給小燕子。這是一個什么任務(wù)呢?小燕子能不能完成這個任務(wù)呢?學(xué)了下面這個故事你就知道了。

(二)揭題、讀題：

1、這個故事的題目叫——(出示課件)生讀題。

2、來，認(rèn)識一下這個生字娃娃，學(xué)習(xí)生字“次”。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、師：學(xué)得真不錯?，F(xiàn)在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢?那就打開課本來讀讀。

2、出示自學(xué)要求：

我會學(xué)：1、我能給自然段標(biāo)出序號;

2、我能用喜歡的符號標(biāo)出生字娃娃;

3、遇到難讀的字，我想多讀幾次;

4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。

三、檢查自學(xué)情況

1、師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。(課件音樂)

2、師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準(zhǔn)生字，她就會出來和你見面。(課件出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀)。

3、師：小鼠巴比也來到這里玩?，F(xiàn)在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中，師生共同評議，糾正讀錯的字音，把句子讀通順。)

4、師：小朋友們真能干。現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評議。

四、識記生字：

1、師：讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識字方法，共同學(xué)習(xí)。)

重點指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)

2、猜猜它們都是誰?(課件)

五、布置作業(yè)

1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。

2、給生字找朋友。

3、熟讀課文。

找小朋友一起表演這個故事。

語文教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“樹”在文章中的象征意義；

2、理解認(rèn)識樹與人相互依存的關(guān)系；

3、體會并感受作者內(nèi)心對生命的感悟與傾訴

二、教學(xué)重點

“樹”的象征意義的理解

三、教學(xué)難點

1、樹與人的相互依存的關(guān)系

2、文中詩意的語言和感傷的情感基調(diào)

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

l三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹？

苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹

l作者是由什么引到這三棵樹呢？

一趟長途列車的終點站名

（二）分析文章內(nèi)容

那么究竟這三棵樹有什么特點呢？作者在對待樹的得失中的情感又是怎樣的呢？下面我就請同學(xué)通過展示自己的作品來談一下。

1、三棵樹的特點

苦楝樹——幼小無依

枇杷樹——含蓄深沉

石榴樹——熱烈奔放

（教師補充講述“鳥兒、孩子”）

（提示：作者驅(qū)趕鳥和孩子，果樹迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，不會埋怨）

那么兩相對比的話，我們在果樹的身上可以看到一種什么精神？

（提示：對人平等無私奉獻(xiàn)的精神）

2、作者的情感脈絡(luò)

迫切希望得到——隱痛 缺憾

欣喜 滿足 ——迷惑 不舍

（教師補充：在教材中劃出這些地方，并著重處理詞語“隱痛”和“彌補生命的裂痕”，談?wù)勀闶侨绾慰创模浚?/p>

提示：隱痛——詞義——作者沒有真正的擁有過（提示：隱痛和缺憾；隱痛很顯然不是錐心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的時候才會有痛的感覺，原以為自己并沒有因為樹的離去而有太多的悲傷，但是只有在經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)苦楝樹的離去是“痛”是缺憾，二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時）教案。）

彌補生命的裂痕——擁有了八年，城市建設(shè)失去，連續(xù)使用兩個“埋葬”，表現(xiàn)作者對逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與凄涼，那種得而復(fù)失的感覺不是簡單的傷心兩個字可以形容的

人與樹的關(guān)系就是人與自然的關(guān)系

3、重點語句

l我生命中應(yīng)該有三棵樹的，高中三年級語文教案《二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時）教案》。你如何理解這句話？

提示：火車站——三棵樹

真正只擁有了兩棵樹

希望生命完整

l講解三棵樹和人的生命形態(tài)的關(guān)系

苦楝樹——幼小無依——幼年

石榴樹——熱烈奔放（成年——壯年）

枇杷樹——含蓄深沉（成年——中老年）

象征手法

l我在這里，我在水里

苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹（夭折）

沒有它感覺人生有了缺憾，因此作者還要不斷的尋找下去

有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此還要尋找

（“完整”和“完美”）

（三）結(jié)合導(dǎo)讀總結(jié)課文

1、作者與三棵樹的關(guān)系（主要內(nèi)容）

2、人與樹的依存關(guān)系

3、對生命的思考

（苦楝樹是作者擁有的第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。

就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。）

作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。

（四）拓展

請對照蘇童在本文中滲透的思想情感，結(jié)合你自己的經(jīng)歷談?wù)勀闳松心壳盀橹棺钫湟暤臇|西。

（五）作業(yè)

課前一分鐘演講：假如我是一棵……樹

語文教案【篇7】

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、誦讀課文，體會課文表達(dá)的感情。

2、欣賞散文優(yōu)美，精辟，詩化的語言，品味文中寫夏的好詞，好句。

[學(xué)習(xí)重點]

1、品味語言，領(lǐng)會，學(xué)習(xí)文中的精彩語句。

2、收集、積累描繪夏季景物的詩句、美文。

[學(xué)習(xí)難點]

理解作者在文中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。

[學(xué)習(xí)方法]

通過朗讀說“理解”，選讀說“積累”，尋找說“發(fā)現(xiàn)”。品評文章的語言，讓學(xué)生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。

[學(xué)習(xí)過程]

一、導(dǎo)課

一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的蕭條，韻味各異，但我們在眾多的文學(xué)作品中多見的是對春、秋季節(jié)的歌頌，對夏季更多卻是埋怨和斥責(zé)，那么，當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢，下面我們一塊來學(xué)習(xí)欣賞梁衡的《夏》，板書課題。

二、學(xué)

學(xué)生有感情地大聲朗讀課文后，完成下列問題。

1、根據(jù)注釋

了解作家外，補充如下：

梁衡：山西霍縣人，有散文三篇《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》兩卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、找出文中的生字詞，并借助工具書解決。

3、讀了課文，你對夏的印象如何？請描述一下：

三、測：

1、加點字注音。

芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐

2、解詞：

閑情逸致 春華秋實 芊芊 磅礴

四、議：精讀課文，完成下列問題。

1、精讀，在讀的同時，在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。

（板書：誦讀 想象文中畫面讀出節(jié)奏，感情）

2、從哪些方面的描述中感受到夏的什么特點？

板書： 景美 人勤 贊

緊張 熱烈 急促 美

五、悟：

這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考兩個問題。

（1）你認(rèn)為哪個詞用得好，用得傳神，老師幫你舉兩例。

A、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力？“無不”能否換成“都”？

B、輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。

“煩”字用得好，請說說好在哪兒？

C、林帶上淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

“凝成”能否換成“形成”為什么？

D、火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地……像海浪涌著一艘艦船。

（能否換成“照射”、“托”）

（2）針對語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，提出疑問，因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。（思考中最好動筆寫寫）

（3）我當(dāng)小老師替同學(xué)解答疑難。

六、拓展

1、用一句話（或一段話）談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受和體會。

2、說說你自己心中的夏。

七、小結(jié)：

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促、收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰，麥浪翻滾，萬物逢勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。同學(xué)們夏天的色彩是金黃的，大家也正是金子般的年齡，在人生的黃金季節(jié)，激情飛揚，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去創(chuàng)造未來。

八、板書

夏（梁衡）

景美 人勤

喜愛贊美

緊張 熱烈 急促

語文教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。

二、體會古代園林建筑設(shè)計的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

今天，也讓我們一起到揚州瓜洲鎮(zhèn)上的于園，去品賞中國古典園林的絕妙景致。

二、作者簡介

張岱，明末清初文學(xué)家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫成了《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等書，抒發(fā)了他對故國鄉(xiāng)土的追戀之情。

今天，我們學(xué)的《于園》就出自于他的《陶庵夢憶》。

三、初讀課文

1、散讀課文。

要求：請注意課文中個別字詞的讀音。

2、請讀。

學(xué)生正音。教師范讀。

板書：檻jian

3、全班齊讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。

四、再讀課文

1、分組討論交流課文的解釋。

2、學(xué)生解釋，重點字詞教師點撥。

①富人于五所園也園：動詞，建筑園子。

②非顯者刺刺：名帖，這里作動詞，投名帖。

②奇在磊石磊：壘，堆砌。

③緣坡植牡丹、芍藥緣：順著，沿著。

④以實奇以：因為。

⑤以幽陰深邃奇幽陰深邃：陰暗深遠(yuǎn)。

⑥頹然碧窈頹然：舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。

⑤俱以假山顯以：憑借。顯：顯揚，有名聲。

⑤胎于石胎：這里是形成雛形的意思。于：從。

⑤至于園可無憾矣于：到。

3、在此基礎(chǔ)上思考：于園并非人人都能進(jìn)去，從文中那一句話可以證明？

“非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。可以看出這座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識”之感。

這一節(jié)中，還有哪一句也照應(yīng)了“非顯者刺，則門鑰不得出”這句話呢？

五、細(xì)讀課文（第二段）

從第一節(jié)中，我們還了解到于園是一個名叫于五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解，私家花園是中國園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫意。

下面，讓我們重點學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看它究竟奇在何處？

1、找出關(guān)鍵句：“園中無它奇，奇在磊石”。

板書：園中無它奇，奇在磊石。

2、文中從哪幾處描繪了磊石呢？

找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。

它們各自奇在何處？請學(xué)生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當(dāng)時的感受。）

語文教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解現(xiàn)代詩歌的基本特征

2、體會中國現(xiàn)代詩歌的生命律動

3、體會詩歌抒情主人公的人格魅力

4、理解中國現(xiàn)代詩歌的思維方式

教學(xué)方式：

1、自讀品味法

2、 導(dǎo)讀提升法

3、討論交流法

4、讀寫結(jié)合法

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容安排：

1、閱讀講解討論《走進(jìn)詩的世界》

2、誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。

教學(xué)過程：

一、中國現(xiàn)代詩歌的基本特征

(一)外部特征

1、分行。

2、音樂性。

(二)內(nèi)在特征

1、精美的語言

2、雋永的滋味

3、純粹的情感

4、深刻的哲理

5、異常的美感

二、生命的律動——現(xiàn)代詩歌魅力探密

(一)反復(fù)誦讀本單元各首詩歌

這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，但至今都還有其獨特的魅力，獨特的價值。要求靜心誦讀，進(jìn)入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。

要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

(二)品讀現(xiàn)代詩歌的方法

誦讀——直覺，混沌(寫什么——怎么寫——寫得怎么樣)

初解——表層意義、字面意義

深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的

咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)

(三)結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進(jìn)行思考和交流。要求：

⑴自主式的思考(即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷)

⑵開放式的交流(即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討，)

⑶有條理的表達(dá)

語文教案【篇10】

單元設(shè)計標(biāo)題：多彩四季

關(guān)鍵詞檢索：多彩、四季

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀課文，體會課文表達(dá)的感情。

2、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得寫好景物的關(guān)鍵所在（抓住特征，用詞準(zhǔn)確，層次分明）。

4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創(chuàng)作，通過互助協(xié)作，合辦一份“多彩四季”專輯。

6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。

大約需要時間2.5~3周

單元計劃：

1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各2課時。

課文教案設(shè)計參考：

《春》

①通過誦讀，總體感知課文內(nèi)容，能用自己的語言概括作者描繪幾個畫面的特征，體會作者的感情。

②師生合作，選取有代表性的段落，具體評點作者是怎樣淋漓盡致地展現(xiàn)春光之美的。（用詞準(zhǔn)確，大量運用疊字疊句，選用多種修辭手法，調(diào)動人的各種感覺器官，畫面融入人物活動，寫景注意層次……）

③小組學(xué)習(xí)，學(xué)生選取喜愛的段落，評點本文在語言表達(dá)方面的特點，進(jìn)一步體會、欣賞優(yōu)美精彩的語言。

④師生合作，總結(jié)本文寫景成功的關(guān)鍵所在。

⑤比較閱讀“文筆精華”（一）《充滿活力的春天》。

⑥背誦及積累收集描繪春景的詩句并交流，互相補充（可按春草、春花、春風(fēng)、春雨等分類收集）。

⑦為課文某一段內(nèi)容繪一幅圖并擬一首小詩。

《三峽》

①播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生說說三峽風(fēng)景的特點。

②導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：簡介作者后放課文朗讀錄音，學(xué)生跟著朗讀，使其初步感知課文。

③小組合作學(xué)習(xí)：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。

④討論：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你認(rèn)為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由，有人說本文語言簡潔概括而又生動形象，請舉例說明。

積累、拓展：

課外收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）

⑤開展配樂朗讀比賽（評委可由教師、同學(xué)一起組成）。

《濟(jì)南的冬天》

①可由岑參詩句“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞外冬景的特點，并播放北風(fēng)肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給學(xué)生以酷寒難忍之感，然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊初步感濟(jì)南之冬的特點。

②反復(fù)朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟(jì)南之冬“溫晴”的特點的？這些景物各自的特點是什么？試各用一個詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？（思考后在小組內(nèi)討論解決）

③再讀課文，體會景中之情，品味語言準(zhǔn)確生動的特色（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句來談）

④師生合作，以簡明扼要的板書，概括課文主要內(nèi)容，用語特點。

⑤學(xué)生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推選代表，組與組展開競賽。

⑥就如何寫好景物，學(xué)生交流學(xué)習(xí)本文的收獲。

⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或?qū)W生課外自找描寫冬景的詩文）《夏》

①布置學(xué)生課前查找資料，收集有關(guān)“夏”的詩文。讓學(xué)生初步感知“夏”在文學(xué)作品中常被當(dāng)作壓抑苦悶的象征。（如《憫農(nóng)》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由學(xué)生交流搜集“夏”的詩文材料，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。

④再讀課文，理清文章的思路。

⑤品味語言：你認(rèn)為哪個詞用得好，用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力？圈出來加以評點。

⑥拓展：每個季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人之處，請學(xué)生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）

說明：

①課文的先后順序可根據(jù)教者的需要靈活調(diào)整。

②誦讀欣賞可單獨用一課時完成，也可將詩文插入相關(guān)課文后作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學(xué)生自學(xué)為主）

③好的詩文當(dāng)是“三分分析七分朗誦”，根據(jù)本單元課文特點，宜在誦讀環(huán)節(jié)上多花功夫，采用多樣的形式讓學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練。

寫作訓(xùn)練：

①指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。

②指導(dǎo)學(xué)生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

③選取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時間進(jìn)行細(xì)致的觀察。

④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒。

⑤強調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。

⑥指導(dǎo)修改作文。

口語交際

①自薦演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學(xué)生有話可說。

②講故事不同于背書，應(yīng)對語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。

③教給學(xué)生說服人、打動人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。

④鼓勵學(xué)生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動。

⑤補充說話題：班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，你打算如何說服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。

綜合實踐活動：

本單元主題為“多彩四季”，學(xué)完課文可開展一次“多彩四季”展覽會，將學(xué)生收集。

語文教案【篇11】

知識目標(biāo)：根據(jù)注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：能復(fù)述文中的故事。

情感目標(biāo)： 懂得“天才出于勤奮”的道理

教學(xué)重點： 抓住重點字詞理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點： 明白文中所闡明的道理

教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。采用自主、合作、探究的合作方式。

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師這里有一些非常珍貴的種子，這些種子能夠開出世界上最美麗的花，結(jié)出世界上最甜蜜的果實。今天老師將會送給每位同學(xué)一顆，請大家談?wù)勀銈兊玫剿鬁?zhǔn)備怎么做呢？

··· ···

同學(xué)們說的都很精彩，老師很高興打架能有這樣的認(rèn)識，說得這么好！今天，老師還將帶大家去看另外一顆關(guān)于“種子”的故事，那顆種子名叫“方仲永”，我們看看他的故事能否給我們一些啟示呢？（板書：傷仲永）

二、介紹作者

1上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹，下面我來找學(xué)生說一說

（王安石：北宋著名的政治家，思想家、文學(xué)家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。

2、我們以前學(xué)過他寫的哪些詩？回憶背誦 《泊船瓜洲》、《梅花》、《書湖陰先生壁》等。希望同學(xué)們以后可以多看一些好文章，詩歌，遇到自己喜歡的片段不妨背下來，久而久之，我們的文學(xué)素養(yǎng)就會提高！

三、誦讀練習(xí)

1、教師范讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，注意斷句，遇到自己不認(rèn)識的字可以及時注音。

2、學(xué)生自讀課文。請同學(xué)們自由讀兩遍課文，要求讀通句子。

3、學(xué)生展示朗讀。

4、學(xué)生評價。

5、教師點撥（本文的朗讀應(yīng)帶著惋惜、哀傷的語調(diào)去讀。）

四、整體感知課文內(nèi)容（請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)）

1、對照注釋和工具書翻譯課文內(nèi)容，寫在紙上。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文中的故事。

3、問題討論：①、方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？課文中的那些詞或句子表現(xiàn)了這些階段的特點？

童年時期：天資聰明 “忽” “即” “立”

少年時期：才能衰退，大不如前。 “不能稱前時之聞”

青年時期：已經(jīng)和平常人一樣。 “泯然眾人矣”〕

4、重點字詞

之：｛“忽啼求之 ”“借旁近與之” “余聞之也久 ” “不能稱前時之聞”“卒之為眾人”｝

于：“｛環(huán)謁于邑人” “于舅家見之” “賢于材人遠(yuǎn)矣” “受于人者不至”｝

5、詞類活用

①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

奇：對……感到驚奇

賓客：以賓客之禮相待，把……當(dāng)做賓客

②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

利：認(rèn)為……有利可圖，把……看作有利可圖

（我們讀書就要學(xué)會舉一反三。學(xué)會積累，學(xué)會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決未知的知識，只有這樣，才能真正地把知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。）

②、最后一段的議論講了什么道理？（天才出于勤奮）

（悲劇??！由一個天才淪為常人，不能不說是一個悲劇，那么造成這個悲劇的原因是什么呢？）

③、造成悲劇的根本原因：“不使學(xué)” “父利其然也”

五、問題探討

1、本文為什么詳寫方仲永才能出露時的情形？

2、本文語言上有什么特點？

3、“受之天”與“受之人“的關(guān)系？

學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出問題答案。

（我們讀書就要善于動腦，學(xué)會歸類總結(jié)，只要同學(xué)們能做學(xué)習(xí)的有心人，所有的難題都會迎刃而解。）

語文教案【篇12】

一、說教材

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會認(rèn)7個生字及詞語，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學(xué)目標(biāo)為：

1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”及詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

三、設(shè)計理念：

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、“以讀為本”，加強讀書實踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏

四、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)?！懂嬶L(fēng)》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會，重點僅在于讓學(xué)生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后，互相質(zhì)疑，合作解疑、最后，全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文，以及多種方式的讀讓學(xué)生體會課文；最后，讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫風(fēng)，并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課文理解更深，效果更好。在動手、動腦中進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

五、說學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達(dá)到營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

六、重、難點的處理

為了突出重點、突破難點，我在第三、四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)的方法，自由發(fā)揮他們各自體會的情感，并創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運用，讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。

七、說教學(xué)過程

《畫風(fēng)》的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié)：

⑴談話、猜謎語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。

⑵初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。這一設(shè)計的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神，新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，二年級下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法，讀書的遍數(shù)要多，要求一步步地提高，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，培養(yǎng)了獨立閱讀能力。識字是低年級教學(xué)的一個重點，將兒童熟識的語言因素作為材料，力求使用結(jié)合。

⑶自主學(xué)習(xí)，讀書體會。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文，這一設(shè)計在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。從課文中找相關(guān)語句的方式，學(xué)生能自己解決課文，理解到宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下由不會畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過，再通過多種形式的讀（分角色對讀、老師引讀）體會課文，再通過用：“風(fēng)把——吹了，風(fēng)藏在——里。”訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，從而為最后一個環(huán)節(jié)（即拓展）打下堅實的基礎(chǔ)。

⑷拓展。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng)，畫香并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計體現(xiàn)了修訂版大綱的精神，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說的歡樂氣氛中受到教育，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的'訓(xùn)練，嘗到了成功的喜悅。

（5）開放性練習(xí)設(shè)計，可以拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活。

語文教案【篇13】

1、掌握部首查字典的基本方法。

2、積累語言。

3、培養(yǎng)口語交際能力，學(xué)會表達(dá)和傾聽。

教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)部首查字法，積累語言。進(jìn)行說話訓(xùn)練

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們觀看了天安門廣場莊嚴(yán)隆重的升旗儀式，感受到了秋天的累累碩果，領(lǐng)略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢，也欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光，今天，我們再去暢游語文百花園，相信同學(xué)們一定會有新的收獲。

二、打開“識字門”（學(xué)習(xí)查字典）

1、播放課件：語文百花園一：識字門

2、導(dǎo)入：我們要走進(jìn)百花園，得讀準(zhǔn)“綬”這個字，打開這扇識字門，可是這個字你們認(rèn)識嗎？有什么辦法知道它的讀音呢？

3、學(xué)生四人小組讀課本13頁學(xué)習(xí)查字典的方法提示，討論部首查字的方法。說說自己知道了什么？提出不懂的問題，共同探討。

4、學(xué)生交流匯報。

5、老師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）確定部首，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

（2）在檢字表中，找到這個部首和要查的字。

（3）按頁碼在正文中找到要查的字。

6、“識字門”中接著出現(xiàn)“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個生字，學(xué)生以競賽的形式用部首查字法查字（查出生字的讀音后，識字門慢慢打開）

7、。

三、穿越“生字廊”（讀一讀，比一比）

1、導(dǎo)入：請看，現(xiàn)在我們來到生字廊，可這里只允許讀準(zhǔn)字音的同學(xué)經(jīng)過。

2、出示帶拼音的生字詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、開火車認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)音的順利過關(guān)，讀不準(zhǔn)音的再讀，老師指導(dǎo)幫助。

四、漫步“讀書林”。

1、導(dǎo)入：我們到“讀書林”中漫步吧！

2、朗讀背誦白居易的《池上》。

以各種形式讓學(xué)生讀詩。

3、讀讀背背《感謝》

（1）示范讀。

（2）學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

（3）同桌分小節(jié)輪讀，互相糾正讀音。

（4）開火車讀、自薦讀、指名讀，體會感謝、學(xué)會感謝。

（5）說一說：這首小詩主要講了什么？為什么要感謝？我們還應(yīng)感謝誰？

（6）背誦詩句。

五、打開“采集本”

1、導(dǎo)入：同學(xué)們在讀書時把喜歡的詞句記錄下來，相信你們能積累好多好詞好句?，F(xiàn)在我們來讀這位小朋友積累的詞句吧。

2、學(xué)生認(rèn)讀四個“之最”句子，說說知道了什么？

3、說一說：你還收集到哪些之最？

把這些搜集到的知識告訴爸爸媽媽和周圍的朋友。

4、課后繼續(xù)上、查閱圖書、詢問他人采集好詞好句。

六、收獲。

第二課時

一、談話激趣，引導(dǎo)交際。

假期里，同學(xué)們做了很多有趣的事情，有的去旅游，有的參加了各種有益的.活動，有的讀了好幾本書。這節(jié)課就把你們的趣吉告訴大家吧！

二、情境激趣，展開交際。

1、導(dǎo)入：有位小朋友他和媽媽到北京天安門，他想把他看到的美麗景色告訴你們。

2、讓學(xué)生說，其他同學(xué)幫他把話說完整。

3、指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生先用一句話把事完整地概括下來，再說具體內(nèi)容。

4、以“我想告訴你”為題，四人小組交流自己在暑假里的趣事。

提出說話要求：

1、態(tài)度自然大方，聲音洪亮。

2、語言通順明白，表達(dá)清楚。

3、要把事情的經(jīng)過說具體。

提出聽話要求：

認(rèn)真傾聽，不走神，不交頭接耳。

5、學(xué)生自薦上臺發(fā)言，評選最佳選手，頒發(fā)“能說會道”小獎?wù)隆?/p>

三、綜合訓(xùn)練，拓展交際。

1、《我想告訴你》為題，把你經(jīng)歷過的有趣的事情寫下來。

2、把你聽到的認(rèn)為最有趣的事告訴爸爸媽媽，讓家人和你一同分享快樂。

語文教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用多種描寫方法來塑造人物形象。

2．通過多種途徑閱讀感受母愛。

課時安排

2課時。

課型選用

說讀課型

教學(xué)過程

分為三個步驟

第一步：讀課文，說內(nèi)容，整體感知。（20分鐘）

第二步：讀課文，說句子，揣摩語言。（30分鐘）

第三步：讀課文，說特點，理解鑒賞。（15分鐘）

教學(xué)流程

第一步：讀課文，說內(nèi)容。

1、通讀全文，思考：這篇文章的內(nèi)容是什么？

2、按下面的句式說話：

這是一個 的故事。（要求：從不同角度概括）

教師示范：

這是一個關(guān)于母愛的故事。（教師說明：從故事主題的角度概括）

學(xué)生說話：

①這是一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。（教師點評：從故事主要情節(jié)的角度概括）

②這是一個小巷深處的故事。（教師點評：從故事發(fā)生地點的角度概括）

③這是一個棄嬰長大后明白母愛而悔悟的故事。（教師點評：從感情變化的角度概括）

④這是一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)棄嬰的故事。（教師點評：從生活艱難的角度概括）

⑤這是一個養(yǎng)母含辛茹苦養(yǎng)大棄嬰的故事。（教師點評：從母親艱辛的角度概括）

第二步：讀課文，說句子。

1．讀句子。（找出課文中的描寫句，反復(fù)閱讀，體會句子的作用）

2．復(fù)習(xí)描寫方法：

環(huán)境描寫，人物描寫（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）；

正面描寫，側(cè)面描寫

3．按下面的名式說話。

“”這句話，用描寫，表現(xiàn)（刻劃）了。

教師示范：

第1段：“據(jù)說，那個季節(jié)……打著旋”這句話，用環(huán)境描寫，表現(xiàn)“我”當(dāng)時處境的艱難，為下文瞎眼英姨收養(yǎng)“我”作鋪墊。

學(xué)生說話：

第2段：“于是，英姨麻利地……懷里”這句話，用動作描寫，表現(xiàn)母親收養(yǎng)“我”的果斷決定。（教師點評：麻利、叩擊、央求，動作描寫，表現(xiàn)果斷。）

第4段：“有人說，……改好了”這句話，用側(cè)面描寫，表現(xiàn)了母愛的力量。（點評：用別人的話表現(xiàn)母親的行為，是側(cè)面描寫母親。）

第6段：“夏天，母親就如同一尊雕像……早已辨不出色彩來”這句話，用外貌描寫，刻劃了母親含辛茹苦的形象。（教師點評：寫外貌，抓住皮膚、指甲、衣服的顏色，突出“黑”的特點，刻劃人物形象。）

第7段：“可她總是生氣地說：‘……好生讀你的書去?！边@句話，用語言描寫，表現(xiàn)了母親對我學(xué)習(xí)的關(guān)心，母愛的無私。（教師點評：表面生氣，實際關(guān)心。）

第8段：“吃我的冰棍吧，……跟我阿莉一樣”這句話，用語言描寫，表現(xiàn)了母親為我的成長而高興、自豪。（教師點評：典型人物的典型語言。）

第11段：“她依舊滿面春風(fēng)……時間”這句話，用語言描寫，表現(xiàn)了母親博大的胸懷。（教師點評：“我”不回家，引起母親內(nèi)心深深的失落與痛苦，而母親卻無怨無悔。）

第13段：“終于，她點點頭……向廚房走去”這句話，用動作描寫，表現(xiàn)了母親對“我”的理解，對我的深愛。（教師點評：女兒已經(jīng)開始厭惡她和這個家，她卻“點點頭”，多么深沉的愛?。。?/p>

第25段：“在風(fēng)中，她無助地……又光又亮的竹棒”這句話，用外貌描寫，表現(xiàn)了母愛的無私、偉大。

第27段：“我的視線……長長的人形”這句話，用心理描寫，表現(xiàn)了我的悔悟、自責(zé)。

第28段：“在風(fēng)中……又仿佛在等候”這句話，用外貌描寫，表現(xiàn)了母親的痛苦而堅強。

最后一段：“媽媽……那條深深的小巷”這段話，用心理描寫，表現(xiàn)了我的悔悟、感動。

第三步：讀課文，說特點

1、默讀課文，找出文章選材、表達(dá)、語言、結(jié)構(gòu)、感情等方面的特點。

2、按下面的句式說話。

這篇文章的特點是 。

教師示范：

這篇文章的特點是：語言樸素、感人。

學(xué)生說話：

①這篇文章的特點是：選取生活瑣事表達(dá)情感。（教師點評：搬新家、改性情、送學(xué)費等）

②這篇文章的特點是：運用多種描寫方法塑造人物形象。（教師點評：外貌、動作、語言、心理描寫等，還有正面、側(cè)面描寫）

③這篇文章的特點是：線索清晰，以我的感情變化為線索。（教師點評：由相依為命到厭惡，由厭惡到悔悟的感情變化。）

④這篇文章的特點是：在結(jié)構(gòu)安排上過渡自然。（教師點評：由厭惡到悔悟的過渡）

⑤這篇文章的特點是：感情真摯。（教師點評：悔恨、感激之情發(fā)自內(nèi)心）

課堂小結(jié)

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用多種描寫方法來刻劃人物形象。

2．學(xué)習(xí)方法：①概括內(nèi)容②品味語言③了解特點

語文教案【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認(rèn)識6個生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

1. 學(xué)會14個生字，并能正確書寫，會認(rèn)6個字。

2. 朗讀課文，初步讀懂課文。

教學(xué)難點：記憶字形，學(xué)會使用生字詞。

教學(xué)用具：生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片

教學(xué)過程：

一、觀看圖片，導(dǎo)入 新課。

1、 教師出示孔雀的圖片，讓學(xué)生觀察，說說孔雀長什么樣?

2、 師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。

3、 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，這就是《驕傲的孔雀》

板書課題，讓學(xué)生讀讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.借助漢語拼音自己練習(xí)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出生字和會認(rèn)字后多讀幾遍，加深印象。

3.同桌同學(xué)互相讀讀畫的生字和會認(rèn)字，比比誰記得又快又準(zhǔn)。

4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。

5.指名讀課文，讀后進(jìn)行評價。要求：正確、流利。

三、學(xué)習(xí)生字新詞：

(一)學(xué)習(xí)生字的音。

1.自己讀讀本課的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌同學(xué)互讀，如果讀得正確，同桌之間互相進(jìn)行評價：在生字表旁畫上五星。

3.教師出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，比比誰認(rèn)識的漢字多。

4.以小組為單位做送信游戲，鞏固生字。

(二)學(xué)習(xí)生字的字形和字義：

1.自己自學(xué)生字的字形和通過組詞了解字義。

2.以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好!一會兒講給同學(xué)們聽。

3.請記憶字形好的學(xué)生說說。

(三)指導(dǎo)書寫：

1.把書中第三題的漢字按照筆順把每個字描一遍。

2.仔細(xì)觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。

3.學(xué)生提出難寫的字。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。

5.學(xué)生獨立書寫，每個字在書上寫一遍。在學(xué)生書寫過程中，對書寫有困難的學(xué)生，教師個別輔導(dǎo)。

6.同桌同學(xué)對書寫情況相互評議，提高書寫水平。

7.展示學(xué)生書寫全班評議，教師對于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問題的字，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1. 做找朋友的游戲。2、在生字本上書寫生字，每字3遍。

五、布置作業(yè) ：1、讀書，提出問題。 2、寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 仔細(xì)觀察畫面，借助畫面理解課文內(nèi)容。

2. 正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得：在任何時候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。

4. 能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，深入讀書后談出自己的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生敢思敢想。

教學(xué)重點：

1、 正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、 了解課文內(nèi)容，讀懂描寫孔雀驕傲的語句，從中有所感悟。

教學(xué)難點：

體會花喜鵲的話：“湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識了!”

教學(xué)用具：錄音機(jī)、圖片、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、 以小組為單位讀沒有拼音的漢字卡片，看看哪個小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開、昂首挺胸、影子、邁開、扇子、停下來、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)

2、 進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。

展：展開、開展、展示、展覽、展銷、展品

挺：挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸

二、教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師配樂朗讀課文。

2、學(xué)生說說課文寫了一件什么事：(孔雀炫耀自己美麗，結(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個不光彩的下場，說明了孔雀很驕傲，驕傲得連自己也看不起了。)

三、利用圖畫，理解課文內(nèi)容。

(一)

1、指名讀第一自然段：其他同學(xué)在書中標(biāo)出共有幾句話，想一想句子的意思。

(第一句話概括寫孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫它看見誰漂亮就展開尾巴炫耀自己的美麗。)

2、小結(jié)：這個自然段作者先總的介紹孔雀很美麗，但很驕傲。

(二)

1、教師出示圖畫：讓學(xué)生說說意思。

2、認(rèn)真讀讀第二自然段，在文中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、師生共同交流：(昂著頭、挺著胸、理也不理。學(xué)生說到這些詞語后，可以讓他們說說自己是怎樣理解的，還可以做做動作去理解。)(教師結(jié)合學(xué)生說的情況及時板書)

1、結(jié)合畫面，想像孔雀當(dāng)時的動作和神態(tài)，可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演。

2、指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生試著讀一讀，然后交流為什么這樣讀。如果學(xué)生讀得有困難，教師再及時指導(dǎo)，讀出孔雀驕傲，看不起花喜鵲的語氣。

(三)

1、出示第二幅圖。讓學(xué)生說說畫面的意思。

2、讓學(xué)生讀第三、四自然段，然后在書中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、在小組內(nèi)讀讀這些語句，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，也可以把不懂的地方說一說。

(圍繞以下語句說：立刻、展開、抖動、有點生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書)

1、 啟發(fā)想像：當(dāng)孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥時會想什么呢?

結(jié)合生活實際，談?wù)勈裁词俏宀蕿⒔鸬拇笊茸?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是：好像把金粉灑上去似的，很耀眼。這樣描寫說明孔雀的尾巴很好看。)

2、 讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀，可以加上恰當(dāng)?shù)谋硌荨?在讀孔雀生氣的樣子時，語氣要加重，速度加快。)

3、 進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生進(jìn)行評議。

(四)

1、教師出示畫面。

2、學(xué)生讀第五自然段，結(jié)合畫面談?wù)勛x懂了什么?(孔雀看見湖中那只濕淋淋的鳥很高興，教師板書：高興)

3、啟發(fā)想像：孔雀在湖里掙扎了半天的樣子?？兹概郎习逗蠛芨吲d，它在想些什么呢?

4、結(jié)合學(xué)生想的內(nèi)容，說說應(yīng)該讀出什么語氣?(讀出洋洋得意，自以為是的語氣)

5、以小組為單位，進(jìn)行展示，看看誰讀得最有語氣!

(五)

1、教師出示畫面最后一幅圖。學(xué)生觀察，講講圖畫內(nèi)容。(孔雀看見花喜鵲笑很不高興，板書：不高興)

2、指名讀讀花喜鵲說的話：“，湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識了!”

3、讀完句子后，談?wù)勛约旱捏w會。(孔雀太驕傲了，看不起別人，連自己的影子也看不起，其實就是看不起自己。)

4、啟發(fā)想像：孔雀聽了花喜鵲的

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生一邊觀察畫面，一邊讀讀課文。

2、以小組為單位試著把這個故事講一講，評選故事大王。

五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《驕傲的孔雀》這篇課文，希望同學(xué)們通過故事，記住：在任何時候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。

六、布置作業(yè) ：

1、以小組為單位分角色朗讀課文，組長進(jìn)行評議。

2、 找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上。

板書設(shè)計：

教案點評：

《驕傲的孔雀》是一篇看圖學(xué)文，講的是一只為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結(jié)果掉入湖里的故事。教案設(shè)計上從圖入手，直觀自然地導(dǎo)入 新課。并通過仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文，理解段意。教學(xué)中通過講一講、讀一讀、說一說鍛煉學(xué)生的聽說能力和想象能力。

教案示例二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認(rèn)識6個生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程

第一課時

(-)觀看孔雀開屏圖，揭示課題

1.點擊課件：孔雀圖。

2.說一說在哪兒見過?

3.孔雀給你們留下什么印象?

4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。

(二)看圖，初步了解圖意

1.點擊課本，一幅一幅地看圖。

2.學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么?

3.小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。

(三)初讀課文，自學(xué)生字詞

l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。

2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。

3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評價。

要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

(四)教學(xué)生字

1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。

用學(xué)過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。

挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。

胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。

昂：上下結(jié)構(gòu)。

2.練習(xí)書寫。

“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。

“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。

“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。

“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。

“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。

(五)布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

(-)談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。

(二)看圖，講故事

1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。

要求：用上課文中的好詞、好句。

2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。

3.全班舉行講故事比賽。

(要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。)

4.教師相機(jī)點撥。

5.其他同學(xué)當(dāng)評委，并向講故事的同學(xué)隨時提出不理解的問題。

(三)設(shè)疑問難

1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或上下文理解。

3.理解花喜鵲的話是什么意思?

(1)小組內(nèi)討論。

(2)全班交流。

4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做?

(批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。)

(四)指導(dǎo)有感情地朗讀

1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學(xué)生帶入課文的情境中。

2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。

3.同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。

(五)擴(kuò)展練習(xí)

收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。

板書設(shè)計 ：

探究活動

1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動筆畫出故事的結(jié)果，動口講一講，使這個故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。

3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗?教師先詢問學(xué)生們的觀點，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說出可行的道理就可以。

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