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地理老師工作總結(jié)(精品五篇)

發(fā)布時間:2024-07-29

很多人天天都在寫文檔,卻依舊沒什么進(jìn)步,每當(dāng)不知道怎么去寫時范文就像一位人生導(dǎo)師。借鑒范文的整體架構(gòu)非常重要,你收集了哪些范文模板呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“地理老師工作總結(jié)”介紹。

地理老師工作總結(jié) 篇1

本學(xué)期我擔(dān)任八年級5個班的地理課教學(xué)工作,在教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合教導(dǎo)處計劃、學(xué)科組的教學(xué)計劃和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展并積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。在班級教學(xué)中,班級之間有差別,學(xué)生個體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,輕視地理學(xué)習(xí),在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,重在說理,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。

平時多收集一些相關(guān)的時事材料,如玉樹地震,火山,嫦娥探月,臺風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂40分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。

四、今后的工作思路

1、加快教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。

2、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法,重視知識的應(yīng)用。

總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成教學(xué)工作??偨Y(jié)經(jīng)驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。

地理老師工作總結(jié) 篇2

本學(xué)期我擔(dān)任初一四班的英語教學(xué)工作,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,作為一名英語老師,現(xiàn)將 教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不行分割的,有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候,我一點(diǎn)都不了解他們,只是專心討論書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,結(jié)果后來下課一調(diào)查,一聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是,我在課后更多的主動走近學(xué)生,與他們談天談心,增進(jìn)彼此的了解,從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況:

一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采納較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,三、四班的同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛樂觀,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照料到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,詳細(xì)問題詳細(xì)分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

教學(xué)中,備課是一個必不行少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和樂觀性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每日我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)專心真鉆研教材和教法,做好 聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把老師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。 由于英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了詳細(xì)的計劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班,我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我執(zhí)行集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的`同學(xué)。對這部分同學(xué)我執(zhí)行適當(dāng)引導(dǎo),耐心教育,漸漸提高他們的成果方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多激勵,只要他們肯努力,成果有望提高第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不專心,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發(fā)現(xiàn)問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決,準(zhǔn)時講清晰,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還執(zhí)行強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。 精講多練是我執(zhí)行的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,把握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中把握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學(xué)打算一個錯題本,在我每次評講習(xí)題的過程中,把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,這一方法切實(shí)可行,也行之有效。

總之,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成果凹凸,都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果,也是我和學(xué)生共同努力的見證,更會促使我繼續(xù)努力,多問,多想,多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),爭取更大進(jìn)步。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

地理老師工作總結(jié) 篇3

初中地理教師上半年工作總結(jié)

時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)邁入了新學(xué)年的下半段?;仡檮倓傔^去的上半年,我心里充滿了感慨和體會。在這個特殊的歷史時期,我作為初中地理老師,經(jīng)歷了太多的困難和挑戰(zhàn),也收獲了許多的成長和收獲。在此,我想對上半年的工作進(jìn)行一些總結(jié),與大家分享一些經(jīng)驗和感悟。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

初中地理學(xué)是一門全新的科目,在學(xué)生眼中可能顯得有些難以接受。因此,在上半年的教學(xué)過程中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況,優(yōu)化了許多的教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,采用更為直觀的講解方法,從而讓學(xué)生們更好地掌握地理知識。同時,我還注重疏通和聯(lián)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展了許多趣味性強(qiáng)且有實(shí)際意義的活動,從而使學(xué)生們在愉快的氛圍中更好地收獲知識。

二、注重班級管理,建立良好教育環(huán)境

班級管理一直是我認(rèn)為很重要的一個問題。在教學(xué)的日常過程中,我注重對班級的管理,營造良好的教育環(huán)境。我在日常教學(xué)中,盡量避免嚴(yán)格的講述,采取溫和委婉的方法,從而讓學(xué)生們在居安思危的狀態(tài)下,更好地掌握知識。我還積極參與班級管理,制定一系列玩味十足且有正能量的班級活動,營造良好的教育氛圍。

三、探索教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)思路

在上半年的教學(xué)過程中,我深刻地認(rèn)識到,教學(xué)方式和思路對教育事業(yè)的推動十分重要。因此,我在教學(xué)過程中,積極探索新的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新教學(xué)思路。我嘗試采用基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化的教學(xué)方法,利用新技術(shù)領(lǐng)域的各種工具和資源開展教育教學(xué)方法,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。

四、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),個人能力不斷提高

在上半年的教學(xué)工作中,我深刻體驗到,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)教育不可或缺的一部分。因此,我堅持不懈地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),廣泛閱讀各種地理類書籍,努力提升自己的專業(yè)能力。我還積極參加各種教育培訓(xùn),爭取更多的專業(yè)成長和提高。

綜上所述,上半年的教學(xué)工作總體而言成就斐然,但也存在著許多值得改進(jìn)和完善的地方。在下半年的教學(xué)過程中,我將更加努力地鉆研教育教學(xué)的理論和實(shí)踐,進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展不懈努力。

地理老師工作總結(jié) 篇4

地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科,被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識生疏,對地理感覺“無趣、畏懼”,另外許多學(xué)生對于一些地理方面的常識問題也了解不多,造成學(xué)習(xí)地理的難度加大,種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí),尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,教法中要注意增加學(xué)生活動,體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放,從單一走向綜合,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開展提供了新的契機(jī)。因此,如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試,也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識與體會總結(jié)。

一、生動導(dǎo)入,引起“興趣”yJS21.com

美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣?!倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性,對于活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。

“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講,他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則,他們的注意就不易穩(wěn)定,掌握的知識也不全面,學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘,努力設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”?;蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會時事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題,造成懸念等。

例如,在講授初二地理的“時區(qū)”教學(xué)時,時差的概念,學(xué)生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū):讓學(xué)生在觀看NBA系列直播,美國當(dāng)?shù)貢r間和中國時間的比較中,分別對這些加以理解體會,設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時,我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語言生動、條理清楚,并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣,就會引起學(xué)生的注意。

二、打造輕松課堂,提高學(xué)習(xí)效率

觀察以往的課堂教學(xué),會發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言,生怕出錯,怕遭到同學(xué)恥笑,受老師責(zé)備。所以,大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲,不動聲色,緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間,焦慮不安,神色慌張,低頭回避,生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常,沒有安全感,更無平等、愉悅的感覺可言了??梢韵胂?,在這樣的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣的。

心理學(xué)研究表明,人在輕松的時候,大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心,思維才會敏捷;而在壓抑的時候,大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下,學(xué)生才能加快思維進(jìn)程,所學(xué)知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,不再板著臉上課,該和學(xué)生開玩笑的時候也會開個玩笑,逗學(xué)生笑一笑,有時學(xué)生在課上搗亂,不要生氣發(fā)火,而是開個玩笑,或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況,又不會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)實(shí)踐證明上課時如果心情輕松,學(xué)生的表情自然,心情就會比較好,課堂效率也勢必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時的教學(xué)活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用,活躍了課堂氣氛,容易引起學(xué)生的注意,也自然提高了學(xué)習(xí)效率。

三、開展課堂活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理老師工作總結(jié) 篇5

一、問題的提出

目前普通中學(xué)的辦學(xué)模式,不能很好地適應(yīng)、有效地落實(shí)雙重任務(wù)。主要是在辦學(xué)機(jī)制的運(yùn)行中出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)與大學(xué)招生人數(shù)懸殊比例的尖銳矛盾。畢業(yè)生素質(zhì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要的實(shí)用人才的矛盾。地理教學(xué)在緩解這種矛盾中能做些什么呢?

地理學(xué)科作為我國基礎(chǔ)教育的必修課,它不應(yīng)該只是為升學(xué)服務(wù),因為它是與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一,地理學(xué)科對提高中華民族的文化素養(yǎng)、思想品質(zhì),及為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才等方面,都應(yīng)該有所作為。我們建立地理教學(xué)實(shí)驗區(qū)是想通過實(shí)驗區(qū)這塊“沃土”培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際結(jié)合,地理知識與地理能力相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生對家鄉(xiāng)建設(shè)的“參與意識”,盡快地促使基礎(chǔ)教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌,使所學(xué)知識適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。

二、實(shí)驗區(qū)教學(xué)綱要

(一)實(shí)驗區(qū)教學(xué)原則的確定

1、教材性原則。實(shí)驗區(qū)教學(xué),不能脫離中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo),必須符合教學(xué)大綱的要求,其內(nèi)容是教材的延伸和擴(kuò)展,要符合教材的知識體系。

2、典型性原則。實(shí)驗區(qū)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會特點(diǎn),具有代表性,使教材與家鄉(xiāng)實(shí)際接軌,為認(rèn)識家鄉(xiāng),將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)打基礎(chǔ)。

3、時空性原則。實(shí)驗區(qū)教學(xué)要符合中學(xué)生的心身健康,因此時間上不可能過長,空間上不能寬,能在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)上述原則,我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學(xué)實(shí)驗區(qū)。

(二)馬頭山實(shí)驗區(qū)的特點(diǎn)和優(yōu)勢

位置適中,范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角,包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km,公路直達(dá),交通方便,半天內(nèi)即可完成全部教學(xué)任務(wù)。

2、馬頭山實(shí)驗區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌,登上馬頭山就能清楚地觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。實(shí)驗區(qū)就好像家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗口”。因此,了解實(shí)驗區(qū)的各類自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路,就能為培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容豐富,能與教材系統(tǒng)相匹配。實(shí)驗區(qū)整個教材可分為自然和人文兩大類,共19個景點(diǎn)的知識塊“組成”。

三、實(shí)驗區(qū)的教學(xué)效益

當(dāng)前的教育,正在突破傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限,把教育功能擴(kuò)展到社會的各個方面,把課內(nèi)的“教學(xué)活動”擴(kuò)展到課外的“學(xué)習(xí)活動”。其實(shí)際的教學(xué)效益,可以從以下幾個方面體現(xiàn):

(一)基礎(chǔ)理論直觀化。地理學(xué)的時空跨度很大,通過實(shí)驗區(qū)的直觀教學(xué),把地球大大“縮小”了。如關(guān)于以億萬年計的地質(zhì)年代、地層地質(zhì)構(gòu)造的知識、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的立體農(nóng)業(yè)、等高線地形圖的知識等等,只有經(jīng)過直觀才能學(xué)得生動,理解深刻。因此,實(shí)驗區(qū)的教學(xué)把理論與實(shí)際“接軌”了,使書本知識和實(shí)際知識之間相互遷移,從而提高了教學(xué)效益。

(二)基本能力操作化。讓學(xué)生學(xué)會在自然和社會的大課堂中培養(yǎng)實(shí)踐技能,在實(shí)際操作過程中掌握實(shí)踐技能。如課堂上的讀圖能力不等于實(shí)際操作中的用圖能力,學(xué)生通過對實(shí)驗區(qū)中的地層頃角、傾向的測定,地形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪制,大大提高了實(shí)際操作能力。

(三)愛國主義教育具體化。愛國主義的大旗是扎根在愛家鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng),實(shí)驗區(qū)是深入了解家鄉(xiāng)的“窗口”和途徑,身在家鄉(xiāng),不一定了解家鄉(xiāng),只有了解家鄉(xiāng)的優(yōu)勢和問題,才能揚(yáng)長避短,發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)。例如通過了解實(shí)驗區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟(jì)的類型,就為將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供多種思維模式。使教育內(nèi)容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動化。

(四)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的多樣化。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力。青少年的興趣應(yīng)該是多樣化的。實(shí)驗區(qū)的教學(xué),是一種“旅游學(xué)習(xí)”,他們對千變?nèi)f化的自然界會產(chǎn)生不同的興趣,這就為青少年的“興趣—志趣—志向”的成長過程架起了橋梁,為培養(yǎng)多種多樣人才打下基礎(chǔ)。

(五)實(shí)驗區(qū)本身是一個自然、經(jīng)濟(jì)的綜合實(shí)體。實(shí)驗區(qū)的教學(xué)效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地體現(xiàn)在學(xué)生的小論文上。通過實(shí)驗區(qū)的教學(xué),他們理論聯(lián)系實(shí)際,寫了許多小論文,其內(nèi)容有地質(zhì)地貌、旅游業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的布局等幾個大方面,從小論文的內(nèi)容、水平可以體現(xiàn)出學(xué)生的新知識、新思路,體現(xiàn)了實(shí)驗區(qū)教學(xué)的潛在效果。

四、結(jié)論

課堂教學(xué)是學(xué)校教育不可忽視的最基本的活動,但決不能看成學(xué)校教育的唯一活動。另外,普通中學(xué)應(yīng)切實(shí)完成升學(xué)與就業(yè)打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。當(dāng)前,畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求的矛盾甚為突出。他們?nèi)狈⒓由鐣趧拥乃枷牒图寄軆煞矫娴臏?zhǔn)備,到工作崗位后短時間內(nèi)難以適應(yīng)環(huán)境。而地理是基礎(chǔ)教育中與社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系最密切,是培養(yǎng)正確觀察社會問題的學(xué)科之一。通過實(shí)驗區(qū)的教學(xué),學(xué)生學(xué)到的地理知識應(yīng)用于實(shí)際,學(xué)會用“地理觀”考察自然狀況,考察社會問題,考察家鄉(xiāng)的山山水水,從而大大強(qiáng)化了學(xué)生對社會的“參與意識”,對家鄉(xiāng)的“參與意識”。這就能較好地促進(jìn)中學(xué)地理基礎(chǔ)知識與社會自然、經(jīng)濟(jì)的接軌。實(shí)驗區(qū)的立體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式、地方性的旅游經(jīng)濟(jì)模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等,為學(xué)生提供多種山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思維模式。這種“知識—感情—行為”思維模式的培養(yǎng),雖然是“遲后性”的,但它對完成普通中學(xué)的雙重任務(wù),應(yīng)該說具有較重要的意義。

五、問題

每所學(xué)校都處于一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中,都具有地方特色。因此選擇一定地點(diǎn),建立不同類型的地理教學(xué)實(shí)驗區(qū),是完全可能的,應(yīng)該是有普遍意義的。但是由于目前學(xué)生班級規(guī)模較大,而地理教師人數(shù)較少,一位地理教師帶學(xué)生到野外教學(xué)有一定困難。再加上受片面追求升學(xué)率的影響,時間緊,得不到應(yīng)有的重視,開展實(shí)驗區(qū)教學(xué)的發(fā)展還有個過程。因此,我們目前還只限于小范圍小規(guī)模的進(jìn)行試驗。而且時間還僅兩年左右,所以實(shí)驗區(qū)的教學(xué)還是初級階段,其實(shí)驗區(qū)的教學(xué)效益,還沒有得到充分發(fā)揮。還有許多問題有待進(jìn)一步的實(shí)踐和提高。

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