素描教案(經(jīng)典15篇)

接下來(lái)是幼兒教師教育網(wǎng)小編準(zhǔn)備的“素描教案”，祝你能夠從中收獲很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案要貼合學(xué)校教育理念和教學(xué)目標(biāo)。

素描教案 篇1

單元標(biāo)題：

人物肖像畫(huà)創(chuàng)意素描。

教學(xué)地點(diǎn)：

動(dòng)漫畫(huà)室。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、熟悉肖像素描的寫(xiě)生方法和步驟；

2、掌握正確的觀察和寫(xiě)生方法；

3、熟悉肖像畫(huà)創(chuàng)意方法和形式手段。

能力（技能）目標(biāo)：

1、能進(jìn)行人物肖像素描寫(xiě)生和臨??；

2、能運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)方法進(jìn)行肖像畫(huà)創(chuàng)意素描表現(xiàn)。

素質(zhì)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)造型能力；

2、較高的藝術(shù)審美能力；

3、具有一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、肖像素描的寫(xiě)生；

2、肖像畫(huà)創(chuàng)意素描的`表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

肖像畫(huà)創(chuàng)意素描的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：

賞析教學(xué)法、觀察法、講授法、角色扮演法、練習(xí)法。

教學(xué)材料及工具：

人物肖像畫(huà)優(yōu)秀素描作品、模特（或石膏頭像）、素描紙、鉛筆、橡皮、畫(huà)架、畫(huà)板等。

考核與評(píng)價(jià)方式：

考核方式：考勤+作業(yè)完成情況。

評(píng)價(jià)方式：

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)；

2、小組互評(píng)；

3、教師評(píng)價(jià)。

一、作品賞析，導(dǎo)入新課：

分析作品的表現(xiàn)手法及特點(diǎn)。

二、講授新課

（一）肖像畫(huà)創(chuàng)意素描的表現(xiàn)手法

1、具象寫(xiě)生。

2、抽象表現(xiàn)：

①夸張、變形，包括：形體夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張；

②填加；

③置換；

④錯(cuò)位重組；

⑤打散重構(gòu)。

3、兩種表現(xiàn)手法結(jié)合運(yùn)用

（二）肖像畫(huà)創(chuàng)意表現(xiàn)的特點(diǎn)：

一是形似，二是合理、幽默式的夸張變形。肖像畫(huà)創(chuàng)意表現(xiàn)的繪制方法和要點(diǎn)：

①對(duì)人體結(jié)構(gòu)及透視的把握。

②肖像畫(huà)創(chuàng)意的重點(diǎn)在于捕捉人物的神態(tài)表情。每個(gè)人都有屬于個(gè)人的習(xí)慣性的表情和動(dòng)作，要抓住屬于對(duì)象個(gè)人特有的神態(tài)表情加以刻畫(huà)。

③變形和夸張要依據(jù)一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

④要表現(xiàn)出人物的精神氣質(zhì)?？山柚谌说谋砬?、習(xí)慣性動(dòng)作或是人物的一些細(xì)微的特征，如胡須的形狀、皺紋、疤痕等來(lái)表現(xiàn)。

三、作業(yè)布置

1、人物肖像素描寫(xiě)生；

2、人物肖像創(chuàng)意素描表現(xiàn)；

3、優(yōu)秀創(chuàng)意素描作品臨摹。

素描教案 篇2

少兒素描課程

教學(xué)對(duì)象：10~14歲青少年

教學(xué)目的：

讓孩子認(rèn)識(shí)更深度的認(rèn)識(shí)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)藝術(shù)，對(duì)形和光影調(diào)子的高精確繪畫(huà)。

教學(xué)階段內(nèi)容：、

石膏結(jié)構(gòu)素描 / 靜物結(jié)構(gòu)素描

?

結(jié)構(gòu)中帶調(diào)子的素描

?

全因素素描

各階段詳細(xì)內(nèi)容：

石膏結(jié)構(gòu)素描：讓孩子們對(duì)基礎(chǔ)形的認(rèn)識(shí) 結(jié)構(gòu)的了解，透視關(guān)系的處理都得到 一個(gè)很好的提升。 靜物結(jié)構(gòu)素描：學(xué)習(xí)景物結(jié)構(gòu)素描 能鍛煉孩子對(duì)靜物的理解與分析，在景物中 尋找基礎(chǔ)形，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力與思考能力~~！

結(jié)構(gòu)中帶調(diào)子的素描：加入了少量的調(diào)子，讓孩子們的畫(huà)越來(lái)越有立體感，越來(lái) 越有藝術(shù)感，脫離紙上的2維空間，讓孩子們的畫(huà)越來(lái)越有藝術(shù)價(jià)值`！ 全因素素描：全因素素描基本就像黑白照片一樣，讓孩子的畫(huà)越來(lái)越寫(xiě)實(shí)，就如 同一張照片一樣越來(lái)越。

石膏結(jié)合體結(jié)構(gòu)素描

第 1課 素描的認(rèn)識(shí)—正方體

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)知識(shí)：素描的分類 構(gòu)圖 影陰調(diào)子 構(gòu)圖 透視

操作：用提問(wèn)的方式 加深孩子對(duì)知識(shí)的理解

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：結(jié)構(gòu) 構(gòu)圖 透視的理解。 難點(diǎn)：加深孩子對(duì)結(jié)構(gòu)和透視的表現(xiàn)手法 過(guò)度的追求結(jié)構(gòu)和透視會(huì)讓畫(huà)面變的 扭曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：正方體 學(xué)具：8K 素描紙，筆記本，2B 4B木鉛筆，橡皮，畫(huà)板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

? 引入

1說(shuō)明這學(xué)期的目的，學(xué)完之后會(huì)到什么程度，激起興趣和完成課程的信心。

2逐一分析正方體的結(jié)構(gòu) 透視 如果構(gòu)圖 3如何在紙上更好的表現(xiàn)正方體，也就是最后一步塑造 出效果。

（1）素描的分類：光影（全因素）結(jié)構(gòu) 白描 速寫(xiě)。明暗：3大面 5大調(diào)（亮面 暗面 明暗分界線 灰面 反光面）。

（2）素描構(gòu)圖：構(gòu)圖的原則是變化中求統(tǒng)一，構(gòu)圖方法有三個(gè)要點(diǎn)。 （1） 畫(huà)面整體的位置。 （2） 畫(huà)面主題圖形的位置。

（3） 非主題圖形的位置以及于主題圖形的關(guān)系。 （3）透視：視線：目光投射的直線，是視點(diǎn)與視覺(jué)中物體 之間的連線。 心點(diǎn)：是視域的中心，也就是畫(huà)者眼睛正對(duì)視平線上的點(diǎn)。

視平線：將心點(diǎn)延長(zhǎng)的水平線，隨眼睛的高低而變化。

消失點(diǎn)：物體由近及遠(yuǎn)產(chǎn)生透視變化，集中消失于一點(diǎn)。

主要透視畫(huà)法有：一點(diǎn)透視、二點(diǎn)透視和三點(diǎn)視法。 一點(diǎn)透視。也叫平行透視。當(dāng)一個(gè)立方體正對(duì)著我們， 它的上下兩條邊界與視平線平行時(shí)，它的消失點(diǎn)只有 一個(gè)，正好與心點(diǎn)在同一個(gè)位置。

二點(diǎn)透視。也叫成角透視。當(dāng)一個(gè)立方體斜放在我們 面前，它的上下兩條邊條邊界就產(chǎn)生了透視變化，其 延長(zhǎng)線分別消失在視平線上的兩個(gè)點(diǎn)。

三點(diǎn)透視。也叫傾斜透視。在兩點(diǎn)透視現(xiàn)象中，其中上下方向的各邊界與我們的視心線不垂直時(shí)，立方體各邊延長(zhǎng)線分別消失于三個(gè)點(diǎn)。

二、繪畫(huà)：

1、．學(xué)生在繪畫(huà)時(shí) 有錯(cuò)誤的地方要及時(shí)幫他們提出.

2、還要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何檢查自己的畫(huà) 如何發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

3、在學(xué)生自己無(wú)法解決問(wèn)題的情況下 老師幫學(xué)生改畫(huà) 做示范

三．總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解。

家庭作業(yè)：臨幕一張正方體的結(jié)構(gòu)素描。

拓寬學(xué)生的思路，讓他們有向往的同時(shí)有自信。

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第2課 球體

教學(xué)目標(biāo)： 理解球的型和結(jié)構(gòu) 從生活中的球來(lái)觀察并認(rèn)知所繪畫(huà)的石膏球體。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：球的型如何畫(huà)準(zhǔn)確 怎么理解球的結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：運(yùn)用方中切圓的方法畫(huà) 找正方形的對(duì)稱點(diǎn)來(lái)切

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：球體

學(xué)具：8K 素描紙，筆記本，2B 4B木鉛筆，橡皮，畫(huà)板。 教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖

一.引入

1．分析球的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2．球和圓的區(qū)別 3．球在環(huán)境中的體現(xiàn)

二.繪畫(huà) 1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出球 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三．問(wèn)題： 1．有一部分學(xué)生不喜歡用正確的方法來(lái)畫(huà)圓 2．速度慢的學(xué)生要加快速度 3．結(jié)構(gòu)的理解 一部分學(xué)生把球體里面的結(jié)構(gòu) 2頭畫(huà)成尖了成了葉子 因該當(dāng)橢圓行 2頭保持弧度

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

家庭作業(yè)：臨幕球體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第3課 六棱柱

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解六棱柱的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫(huà)方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)六棱柱的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：六棱柱 個(gè)棱的關(guān)系 個(gè)點(diǎn)的平行 難點(diǎn)：上下兩六邊形的透視和比例關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：六棱柱石膏 學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析六棱柱的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是六棱柱所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)六棱柱與六棱柱的畫(huà)法

二.繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出六棱柱 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

家庭作業(yè)：臨幕六棱柱的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第4課 圓錐體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解圓錐體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫(huà)方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)圓錐體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：圓錐的頂點(diǎn)與低面的關(guān)系 明暗分界線的位子

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出圓錐體的比例關(guān)系 頂點(diǎn)的位子 明暗分界線的位子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圓錐體石膏

學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.分析圓錐體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是圓錐體所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)圓錐體頂點(diǎn)與底面的關(guān)系與畫(huà)法 二，繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出圓錐 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕圓錐體的結(jié)構(gòu)素描

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第5課 四面錐體

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：了解四面錐體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫(huà)方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)四面錐體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：四面錐體的頂點(diǎn)與低面的關(guān)系 明暗分界線的位子

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出四面錐體的比例關(guān)系 頂點(diǎn)的位子 明暗分界線的位子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：四面錐體石膏 學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析四面錐體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是四面錐體所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)四面錐體頂點(diǎn)與底面的關(guān)系與

二.繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出四面錐體 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕四面錐體的結(jié)構(gòu)素描 問(wèn)題：許多學(xué)生在畫(huà)四面錐體的時(shí)候 點(diǎn)找不準(zhǔn) 透視畫(huà)不好 低面的結(jié)構(gòu)透視畫(huà)不準(zhǔn) 學(xué)生在畫(huà)四面錐體的時(shí)候 注意低面與頂點(diǎn)的關(guān)系

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第6課 圓柱體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解圓柱體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫(huà)方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)圓柱體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圓柱體的頂點(diǎn)與低面的關(guān)系 明暗分界線的位子 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出圓柱體的比例關(guān)系 上下兩面的透視和明暗分界線的位子。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圓柱體石膏 學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一.引入

1.分析圓柱體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是圓柱體所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)圓柱體頂點(diǎn)與底面的關(guān)系與

二.繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出圓柱體 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕圓柱體的結(jié)構(gòu)素描

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第7課 圓錐體與圓柱的組合體

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：了解組合體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫(huà)方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)組合體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圓柱與圓錐相結(jié)合的結(jié)構(gòu) 透視 比例 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出組合體與圓柱體的比例關(guān)系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：組合石膏

學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一．引入 1.分析組合體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合體 3.如何表達(dá)組合體的空間感 體積感

二．繪畫(huà) 1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合體 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。

4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 問(wèn)題： 1．圓住體和圓錐的比例或多或少出現(xiàn)了問(wèn)題 如何正確的目測(cè)出比例

2．畫(huà)側(cè)面時(shí)透視也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題 沒(méi)注意近大遠(yuǎn)小 圓住的角 度也出現(xiàn)問(wèn)題 要注意圓柱體上高低點(diǎn)和圓錐高低點(diǎn)的對(duì)比 讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第8課 四面錐體與長(zhǎng)方體的組合體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解組合體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫(huà)方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)組合體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：錐體與長(zhǎng)方體相結(jié)合的結(jié)構(gòu) 透視 比例 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出組合體的比例關(guān)系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：組合石膏

學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.分析組合體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合體

3.如何表達(dá)組合體的空間感 體積感 二.繪畫(huà) 1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合體 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)： 小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 問(wèn)題：

1．比例不能準(zhǔn)確抓住 石膏變復(fù)雜以后 錐體的透視出現(xiàn)了問(wèn)題 中間長(zhǎng)方體的透視也畫(huà)不準(zhǔn)了 雖然單個(gè)的可以畫(huà)好 但是組合一起就不行 要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜體的分解能力 2．長(zhǎng)方體和錐體直接的聯(lián)系畫(huà)不準(zhǔn)確 點(diǎn)與點(diǎn)的對(duì)比 面與面的交叉這畫(huà)不好了

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。 第8課 四面錐體與長(zhǎng)方體的組合體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解組合體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫(huà)方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)組合體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：錐體與長(zhǎng)方體相結(jié)合的結(jié)構(gòu) 透視 比例 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出組合體的比例關(guān)系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：組合石膏

學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.分析組合體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合體

3.如何表達(dá)組合體的空間感 體積感

二.繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合體 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描

問(wèn)題： 1．比例不能準(zhǔn)確抓住 石膏變復(fù)雜以后 錐體的透視出現(xiàn)了問(wèn)題 中間長(zhǎng)方體的透視也畫(huà)不準(zhǔn)了 雖然單個(gè)的可以畫(huà)好 但是組合一起就不行 要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜體的分解能力 2．長(zhǎng)方體和錐體直接的聯(lián)系畫(huà)不準(zhǔn)確 點(diǎn)與點(diǎn)的對(duì)比 面與面的交叉這畫(huà)不好了

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

為以后多角度 多線條的物體做鋪墊

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。有些學(xué)生意識(shí)到臨幕比寫(xiě)生要簡(jiǎn)單 開(kāi)始照書(shū)來(lái)寫(xiě)生 要糾正這樣的問(wèn)題（因?yàn)闀?shū)本上的 東西都是處理好的 所以學(xué)生開(kāi)始 偷懶了） 讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第9課 多面體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解多面體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫(huà)方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)多面體的空間 體積感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：多面體個(gè)面的關(guān)系 明暗分界線的位子

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出多面體的比例關(guān)系 個(gè)面的透視和明暗分界線的位子。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圓柱體石膏 學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感 引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。 要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分解復(fù)雜的物體 讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析多面體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是多面體所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)多面體個(gè)面的關(guān)系與

二.繪畫(huà) 1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出多面體 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕多面體的結(jié)構(gòu)素描

問(wèn)題：1.學(xué)生在作畫(huà)的時(shí)候從局部起手 等畫(huà)出錯(cuò)誤的型時(shí)才發(fā)現(xiàn)，所以要糾正學(xué)生從整體出手

2．復(fù)雜的物體不會(huì)分析了，不會(huì)把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化 要引導(dǎo)學(xué)生理解分析 把煩瑣 復(fù)雜的東西分開(kāi)分析 慢慢解決問(wèn)題。

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。 要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分解復(fù)雜的物體

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第10課 正方體與球體的組合素描

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：2個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 2個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出2個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：正方體 球體 學(xué)具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感 讓學(xué)生理解2個(gè)或多個(gè)石膏之間的聯(lián)系之間的關(guān)系。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě) 生的重要性。 讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 問(wèn)題：學(xué)生在畫(huà)2個(gè)石膏的組合體時(shí) 構(gòu)圖出現(xiàn)了很大的問(wèn)題 1．球體和正方體的關(guān)系不會(huì)畫(huà)

2．2個(gè)石膏的位子定不好 往往不是正方體畫(huà)大了就是球體畫(huà)大了 3．構(gòu)圖的時(shí)候喜歡先畫(huà)單個(gè) 而不是把2個(gè)石膏的大位子定好在畫(huà)~！

讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)或多個(gè)石膏之間的聯(lián)系之間的關(guān)系。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第11課 六棱柱與圓錐的組合素描

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：2個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 2個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出2個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：正方體 球體 學(xué)具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖 一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合石膏 3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感 二.繪畫(huà) 1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感 引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。 讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。 讓家長(zhǎng)也知 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第12課 四面錐體與圓錐圓柱組合體的組合素描

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：2個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 2個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出2個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：正方體 球體

學(xué)具4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第13課 四面錐體長(zhǎng)方體的組合體與圓柱體的組合素描

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：2個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 2個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出2個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：正方體 球體 學(xué)具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫(huà)

1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第14 15課 多個(gè)石膏的組合體長(zhǎng)期作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：3個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 3個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出3個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：正方體 球體 學(xué)具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫(huà)板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫(huà)好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感 二.繪畫(huà) 1.根據(jù)老師的板書(shū)和分析來(lái)繪畫(huà)出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫(huà)并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫(huà)。

三、教師總結(jié)： 小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描

讓學(xué)生體會(huì)3個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第16課 模擬考試

教學(xué)目標(biāo)： 模擬考試 讓學(xué)生體驗(yàn)考場(chǎng)的環(huán)境和氣氛。

考試題目：3組任意石膏所組合的3個(gè)組合體

i.圓柱圓錐組合體 四面錐體 圓柱體

ii. 四面錐體長(zhǎng)方體的組合體 球體 切面圓柱 3.正方體 球體 圓錐體

素描教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.探索用拓印來(lái)復(fù)制秋葉的方法，樂(lè)意大膽表述自己的探索發(fā)現(xiàn)。

2.對(duì)大自然中復(fù)制現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前在戶外撿過(guò)落葉；做過(guò)樹(shù)葉粘貼畫(huà)有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、落葉、固體膠、紙、報(bào)紙、夾子、范例。

三、教學(xué)過(guò)程：

l游戲“變魔術(shù)”

——現(xiàn)在教師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看變出了什么？

——想想這幅美麗的是怎么變出的?用到了那些變魔術(shù)的材料?

如果給你這些材料你能試著變一變嗎/嘗試變魔術(shù)

幼兒嘗試教師指導(dǎo)

變出樹(shù)葉了嗎?你是怎么變出來(lái)

幼兒介紹拓印的方法

教師小結(jié)方法

許多物品可以進(jìn)行拓印啟發(fā)幼兒思考,還有那些物品可進(jìn)行拓印

出示范例鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)這副作品是怎么畫(huà)出來(lái)的?

素描教案 篇4

：素描慨述

教學(xué)目的：了解素描的概念、素描的意義和作用，學(xué)會(huì)素描的基本工具。

要點(diǎn)與難點(diǎn)：理解素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容：

一、素描的定義

廣義上說(shuō)，素描是指一切單色繪畫(huà)，源于西方造型能力的培養(yǎng)。

狹義上的素描，

第一課：素描慨述

教學(xué)目的：了解素描的概念、素描的意義和作用，學(xué)會(huì)素描的基本工具。

要點(diǎn)與難點(diǎn)：理解素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容：

一、素描的定義

廣義上說(shuō)，素描是指一切單色繪畫(huà)，源于西方造型能力的培養(yǎng)。

狹義上的素描，專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程。

“素描”單從字義上理解是“樸素的描寫(xiě)”，從所用的工具上講是指單色繪畫(huà)。它是表達(dá)人們的理解和思維的一種單色繪畫(huà)形式。 其形式和類別互不相同。雖然美術(shù)包涵的專業(yè)很多，素描乃是各個(gè)專業(yè)的共同基礎(chǔ)課（或者說(shuō)它是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)）。

現(xiàn)代造型藝術(shù)入門，都須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的素描基本功訓(xùn)練，它包括對(duì)透視學(xué)、投影學(xué)、解剖學(xué)等自然科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握，也包括對(duì)造型的觀念、造型的美學(xué)原則、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現(xiàn)方法的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。

就繪畫(huà)創(chuàng)作而言，素描是繪畫(huà)的開(kāi)始，是創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)前置過(guò)程。從創(chuàng)作構(gòu)思到構(gòu)圖，畫(huà)家都是用單色來(lái)繪制手稿，尋找比例關(guān)系和明暗程度，屬于素描范疇。

二、素描的分類

根據(jù)研究對(duì)象，可分為研究素描、表現(xiàn)性素描和素描；根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，可分為結(jié)構(gòu)素描和寫(xiě)實(shí)素描。設(shè)計(jì)素描和素描創(chuàng)作都是以寫(xiě)實(shí)素描（又稱光影素描）為基礎(chǔ)的。

① 研究素描：一般指素描練習(xí)。它是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)物象進(jìn)行較深入細(xì)致的全面研究，以達(dá)到充分地理解對(duì)象，知其然并知其所以然，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性的把握，并通過(guò)大量的實(shí)踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。

②代表性素描：是一種素描形式，是在充分理解對(duì)象圖象的基礎(chǔ)上主觀表達(dá)對(duì)象圖象的形式。大多數(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作階段

③ 素描：是指在短時(shí)間內(nèi)捕捉到易變易失的物體的一種素描表現(xiàn)形式。速寫(xiě)可以為習(xí)作速寫(xiě)和創(chuàng)作性速寫(xiě)，也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫(xiě)。

這一階段的主要學(xué)習(xí)方向是寫(xiě)實(shí)素描（光影素描），即基本的造型方法。

三、素描的工具與材料

繪畫(huà)創(chuàng)作除了在表現(xiàn)上不斷尋求突破外，對(duì)材料和工具特性的理解和掌握也不容忽視。因此，有效地掌握材料和工具可以確保自由表達(dá)創(chuàng)意，使筆可以隨心所欲地旋轉(zhuǎn)。否則意到筆不到，創(chuàng)作的意念只會(huì)平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構(gòu)思，再?gòu)?qiáng)烈的表現(xiàn)，亦是胎死腹中。

工具材料只是繪制草圖的一種手段，而不是目的。在選材上，不必太死板，只要能滿足素描學(xué)習(xí)的要求和效果，任何材料都可以使用。

1.鉛筆

它是素描實(shí)踐中最常用的表現(xiàn)性毛筆材料。目前，市面上有不少鉛筆款式，如木質(zhì)鉛筆、工程用自動(dòng)鉛筆、全鉛筆、扁平鉛筆等?？钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨?，其所含筆心部份則大致雷同。

筆心由石墨和樹(shù)脂制成。 兩者的混合比例不同，導(dǎo)致硬度和柔軟度不同。通常在鉛筆末端，都會(huì)以[b](black)及[h](hard)的號(hào)數(shù)標(biāo)明其軟硬度。h的號(hào)數(shù)愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。

b的號(hào)數(shù)愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習(xí)使用，其中2b——6b最常使用。而介於二者之間的[hb]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書(shū)寫(xiě)。

2．炭筆

炭筆種類繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆，由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào)，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習(xí)的重要筆材。

（1）木炭條

多以柳樹(shù)、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故**較為昂貴。

選擇時(shí)以質(zhì)地勻細(xì)、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細(xì)軟硬之分，可依個(gè)人所需多加嘗試

木炭條色黑質(zhì)松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫(huà)面整體明暗之調(diào)整。但由于炭粉附著力差，成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠，否則炭素色易渾濁脫落。

（2）炭精筆、炭精條

皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著力較強(qiáng)，也就是較不易修改。除了黑色，還有白色、黑棕色、紅棕色等多種顏色的產(chǎn)品，常用於速描。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫(huà)起稿施底之用。

臘質(zhì)炭精筆，附著力更強(qiáng)，涂抹更不易，畫(huà)面易有乾澀之感，使用時(shí)得事先留意。

三。彩色粉筆、赭色粉筆和粉筆

4.橡皮擦、可塑性橡皮

5. 紙

素描用紙，限制不多，各類紙張，如描圖紙、宣紙、水彩紙、光面紙及各色粉彩紙，甚至紙張以外的材質(zhì)皆可嘗試。可根據(jù)使用的筆材料和作者對(duì)材料特性的要求進(jìn)行選擇。素描專用紙，因是棉漿制成，較木漿制紙具較長(zhǎng)的纖維，紙質(zhì)結(jié)實(shí)強(qiáng)韌，耐擦拭，不易起毛，且紙紋稍粗，使炭色容易附著，涂抹均勻，反而是初學(xué)者最佳的選擇。

7．素描固畫(huà)液。主要由松脂混合酒精及其他溶劑制成，除固定畫(huà)面上之木炭粉外，亦可保護(hù)紙面，使之不易受到沾污。如果用鉛筆或碳素筆完成工作，雖然有很強(qiáng)的附著力，但最好噴一層定影膠來(lái)保護(hù)畫(huà)面。

第二課素描的基本技巧和表現(xiàn)方法

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)素描的基本技能，了解素描的明暗結(jié)構(gòu)，掌握三個(gè)方面、五個(gè)層次。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解明暗與表達(dá)方法。

一.基本技法

技法是繪畫(huà)的基礎(chǔ)。由於各種技法的綜合運(yùn)用，使畫(huà)面的形式與色彩相結(jié)合，賦予作品一定的意義和生命；因此，在從事鉛筆畫(huà)創(chuàng)作之前，必須對(duì)鉛筆畫(huà)的技法有一個(gè)基本的了解。

基本技法注重用筆的方法，依筆觸形狀(線條)的不同，可分為以下幾類： 直線筆觸：

用筆時(shí)，線條故意筆直，即筆直。直線筆觸排列整齊時(shí)，會(huì)給人一種清爽整齊的感覺(jué)，但易流於呆板，因此可適度調(diào)整線條的方向變化，以增加活潑感，卻也不可過(guò)度，以免顯得雜亂無(wú)章。

長(zhǎng)三角形筆觸：

下筆時(shí)力量先重漸輕或先輕漸重，都能畫(huà)出細(xì)長(zhǎng)的三角形筆觸，長(zhǎng)三角形筆觸和直線筆觸類似，但本身多了漸次的變化；因此，當(dāng)長(zhǎng)三角筆畫(huà)有規(guī)律地排列時(shí)，可以產(chǎn)生色彩漸變的漸變效果。

曲線筆觸：

將線條彎曲即成曲線筆觸。曲線優(yōu)美柔和，比直線更難控制。所以，要多練習(xí)，直到各種轉(zhuǎn)折點(diǎn)都很順利。

不規(guī)則筆觸：

用筆任意繪畫(huà)是不規(guī)則的筆觸。不規(guī)則筆畫(huà)的運(yùn)用可以增加畫(huà)面的變化，使人感到生動(dòng)活潑，但也容易陷入混亂。

點(diǎn)狀筆觸：

用筆尖輕敲紙的表面，形成一個(gè)筆尖。在描繪時(shí)，故意改變力的方向，刻意產(chǎn)生不同形狀的點(diǎn)筆畫(huà)；如圓、小三角形等，適合描述瑣碎復(fù)雜的物體。 連續(xù)筆觸：

連續(xù)筆觸是指以筆快速地來(lái)回繪出直線或曲線線條的筆法，由於快速來(lái)回移動(dòng)，故能很快地繪出一個(gè)色面，但是較難控制線條的形狀及色面的范圍。

2．特殊技法

除鉛筆外，還必須使用其他輔助工具來(lái)使用特殊技術(shù)。有的是以其他工具為主，鉛筆為輔；有些是以鉛筆為基礎(chǔ)，輔以其他工具，或是相輔相成?？傊谶@類技能中，其他工具占有非常重要的比例。練習(xí)時(shí)，其他輔助工具應(yīng)配合使用。

以下就依使用工具與技法運(yùn)作之不同，加以分類：

紙紋的應(yīng)用：

繪畫(huà)時(shí)，紙張的選擇可以使**以一半的努力獲得兩倍的效果。例如：選擇粗糙的紙張，可以很容易地作出粗糙的紋理；光面紙有助於筆粉的平均涂布，增加畫(huà)面的平滑度。這些都是紙紋的輔助作用。

橡皮的應(yīng)用：

橡皮除了可擦去畫(huà)錯(cuò)的部份之外，也可作為畫(huà)具使用，例如：將硬橡皮削成尖棒狀，或?qū)④浵鹌つ蟪杉饧?xì)狀，便可擦出細(xì)長(zhǎng)竹線條：此外，以橡皮(軟硬皆可)，輕壓畫(huà)面，便能產(chǎn)生如白云狀的白色色塊。

只要畫(huà)者肯花心思去想，橡皮定能配合個(gè)人的意思，做出所期望的效果。

擦抹技法：

擦抹技法是在畫(huà)好的筆觸上，以布、紙、紙筆或手指摩擦壓抹的技法。由於布、紙和手指的推動(dòng)作用，鉛筆粉的涂層非常均勻。而達(dá)到減弱筆觸痕跡。

柔和調(diào)子的功能。其中，布和紙適合大面積擦拭**；紙筆由於具有類似鉛筆的尖頭，適合用來(lái)擦抹小面積的畫(huà)面；手指和橡皮擦的擦拭效果較差，因?yàn)槭稚系暮顾菀子绊懏?huà)面效果，而橡皮擦則容易擦掉筆畫(huà)。

水彩顏料的輔助應(yīng)用：在已完成的鉛筆畫(huà)上，可涂抹一層淡淡的水彩，如此不但能保有原來(lái)的鉛筆色調(diào)及筆觸趣味。更能增添畫(huà)面的色彩變化。

使作品的表現(xiàn)更豐富。水色，應(yīng)避免顏色過(guò)濃、過(guò)深。否則易將原稿的鉛筆筆觸蓋掉；也不能用水彩筆多次涂抹，以免顏色灰暗澀澀，筆觸模糊。

熟練的鉛筆技巧應(yīng)該是簡(jiǎn)單、困難和漸進(jìn)的?；炯挤芍^為鉛筆畫(huà)法入門，熟悉各類作法與應(yīng)用，對(duì)於往后筆法的豐富化有莫大幫助；加上特殊技法的磨練。必能使畫(huà)者邁向得心應(yīng)手、揮灑自如的境界。

二、明暗與結(jié)構(gòu)

早在文藝復(fù)興時(shí)期，大師們即以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，將解剖與透視表現(xiàn)得淋漓盡致，尤其是人體骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)的精練表現(xiàn)，到了十七世紀(jì)，才逐漸重視明暗的表現(xiàn)力，徐悲鴻先生便曾指出:在林布蘭之前，作品都按肌肉外型來(lái)畫(huà)，林布蘭之后才用明暗分面法，這是自然科學(xué)的發(fā)展使畫(huà)家觀察客觀世界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。明暗法在表現(xiàn)上更為有力，這種素描對(duì)油畫(huà)最有益，加上十九世紀(jì)印象派對(duì)光與色的提倡，因此，注重內(nèi)在結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)畫(huà)法，便逐漸為外表光鮮的明暗畫(huà)法所取代。

素描教案 篇5

一、說(shuō)教學(xué)

思想長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)谠O(shè)計(jì)類學(xué)科的素描教學(xué)中，沿用了造型學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與方式，但教學(xué)中我們較難解決兩者在觀念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫(huà)能力為目的的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)與以抽象形態(tài)和造物構(gòu)想訓(xùn)練為目的的教學(xué)之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設(shè)計(jì)造物本質(zhì)訓(xùn)練，而非僅是作為繪制表現(xiàn)圖為目的的造型基礎(chǔ)奠定良好的基礎(chǔ)，是近十年來(lái)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究面臨和積極探討的一個(gè)重要課題。設(shè)計(jì)素描跨越了傳統(tǒng)意義上的素描概念，是具有很強(qiáng)目的性、特殊觀察角度和審美意義的素描形式。《結(jié)構(gòu)素描的分析與綜合》是我這種教學(xué)思想的嘗試和探索。

二、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《結(jié)構(gòu)素描的分析與綜合》是基礎(chǔ)美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練叢書(shū)（浙江人民美術(shù)出版社）之一《設(shè)計(jì)素描靜物》中的第一部分，這一節(jié)在整體課程中是基礎(chǔ)中的'基礎(chǔ)。在訓(xùn)練過(guò)程中，首先，要求學(xué)生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運(yùn)用形體能力。其次，要求學(xué)生采用徒手畫(huà)的方法以線為主，組織整理形體關(guān)系。由于書(shū)本中都是靜物作品范圖，因此，我在教學(xué)中采用部分實(shí)物和圖片，讓學(xué)生在觀察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

А、知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生了解在不同透視角度、不同空間中形體結(jié)構(gòu)相應(yīng)變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)。②了解物體的形體結(jié)構(gòu)及構(gòu)成關(guān)系。

B、能力目標(biāo)：①能對(duì)物體進(jìn)行分析與綜合，將形體分析為畫(huà)面的和空間想象的。②掌握作畫(huà)步驟，可著意將物體看不見(jiàn)的部分也畫(huà)出來(lái)，并有選擇地將各種結(jié)構(gòu)線留在畫(huà)面中。

C、德育目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛(ài)本專業(yè)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：要準(zhǔn)確地塑造一張靜物素描，除了對(duì)形體外部結(jié)構(gòu)的觀察與分析，還要理解物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及對(duì)它們之間相互關(guān)系的綜合表現(xiàn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何分析和表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法和思維方式。

4、教學(xué)難點(diǎn)：如何把物體看不見(jiàn)的部分也分析表現(xiàn)出來(lái)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。將其定為難點(diǎn)的主要原因：①一定要弄清楚物體由什么幾何形組合而成的。②看不見(jiàn)的部分和看得見(jiàn)的部分是如何連接。

三、說(shuō)學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學(xué)前沒(méi)有素描基礎(chǔ)。他們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解物體的透視、比例。所以本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上力求使學(xué)生了解如何分析和表現(xiàn)以幾何形體構(gòu)成的物體。

四、理論依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

五、說(shuō)教法

本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生初步掌握物體透視、比例的知識(shí)。在教學(xué)上，我想發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。所以主要采用以下三種方法：

1、形象直觀法：通過(guò)多媒體展示范圖，通過(guò)實(shí)物，講解實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，歸納得出理論知識(shí)，并安排適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在講解例子時(shí)，則注意配合學(xué)生，形成“師生合作”的局面（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體），充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂提問(wèn)。課前有復(fù)習(xí)提問(wèn)，課中有啟發(fā)性和發(fā)散性提問(wèn)，課后還有總結(jié)提問(wèn)，提問(wèn)中始終應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)了一定的課堂教學(xué)層次性，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用多種方式靈活提問(wèn)，課后的提問(wèn)注意到課堂講授時(shí)未曾涉及的知識(shí)點(diǎn)。

3、示范法：教師示范畫(huà)一張以線體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的素描。

學(xué)生知識(shí)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

教學(xué)目的任務(wù)：

1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

個(gè)人教研專題：

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。

完成任務(wù)的措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。

2、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

課時(shí)安排：

第一周：參觀和旅游

第二周：游樂(lè)場(chǎng)中外民居

第三周：粉印版畫(huà)生活用品

第四周：老房子

第五周：點(diǎn)、線、面

第六周：會(huì)變的花會(huì)變的樹(shù)

第七周：水墨游戲

第八周：剪紙（一、二）

第九周：十二生肖

第十周：紙卷造型

第十一周：近大遠(yuǎn)小

第十二周：退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸

第十三周：新老街道

第十四周：小設(shè)施我設(shè)計(jì)的小設(shè)施

第十五周：我制作的小設(shè)施（一、二）

第十六周：摸物背形

第十七周：實(shí)物的聯(lián)想（一、二、三）

第十八周：染紙

第十九周：書(shū)簽民間年畫(huà)

第二十周：復(fù)習(xí)考試學(xué)生知識(shí)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

素描教案 篇6

素描明暗教案

素描是繪畫(huà)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握素描技法是每一個(gè)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人都必須經(jīng)歷的過(guò)程。其中，素描中的明暗關(guān)系更是至關(guān)重要，因?yàn)槊靼店P(guān)系直接決定了作品的立體感和視覺(jué)效果。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹素描明暗教案，幫助大家更好地理解和掌握素描繪畫(huà)中的明暗關(guān)系。

要掌握素描中的明暗關(guān)系，我們需要了解一些基本概念。在素描中，明暗關(guān)系是通過(guò)各種不同程度的灰調(diào)來(lái)表現(xiàn)的，通常分為陰影和高光兩種。陰影部分是離光源較遠(yuǎn)的部分，顏色較深，而高光部分則是受到直射光照射的區(qū)域，顏色較淺。在繪畫(huà)中，我們要根據(jù)物體的形狀和光源的位置，合理地安排陰影和高光的分布，以達(dá)到表現(xiàn)物體立體感的目的。

要掌握素描明暗關(guān)系，我們需要掌握一些基本的繪畫(huà)技巧。首先是觀察。在繪畫(huà)過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察物體的形狀和光影變化，以準(zhǔn)確地把握明暗關(guān)系。其次是掌握漸變。在素描中，通過(guò)合理地運(yùn)用漸變的技巧，可以更好地表現(xiàn)物體的立體感。最后是刻畫(huà)。在描繪陰影和高光時(shí)，我們要用線條或斑塊來(lái)表現(xiàn)物體的質(zhì)感和光影效果，讓觀者能夠感受到物體的真實(shí)感。

我將以一個(gè)具體的案例來(lái)說(shuō)明素描明暗關(guān)系的繪畫(huà)過(guò)程。假設(shè)我們要繪制一個(gè)裝在明亮光源下的水果籃子。我們要確定光源的位置和角度。假設(shè)光源位于籃子的左上方，那么籃子的右下部分將會(huì)受到陰影覆蓋，而左上部分將會(huì)出現(xiàn)高光。我們根據(jù)籃子的形狀，用不同的灰調(diào)來(lái)描繪陰影和高光的過(guò)渡部分，使籃子看起來(lái)更加立體和真實(shí)。在繪畫(huà)籃子上的水果時(shí)，我們也要根據(jù)光源的位置來(lái)安排陰影和高光的分布，以確保整個(gè)畫(huà)面的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

通過(guò)以上的案例分析，我們可以看出，掌握素描明暗關(guān)系并不是一件容易的事情，需要我們不斷練習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)。只有通過(guò)認(rèn)真觀察和勤奮練習(xí)，我們才能夠掌握素描繪畫(huà)中的明暗關(guān)系，創(chuàng)作出更加生動(dòng)和立體的作品。希望通過(guò)本文的介紹，大家能夠更好地理解素描明暗教案，并在今后的繪畫(huà)實(shí)踐中取得更好的表現(xiàn)。

素描教案 篇7

不知不覺(jué)，學(xué)畫(huà)已有兩年了，兩年間積累了一些個(gè)人學(xué)畫(huà)過(guò)程中的心得與體會(huì)，淺薄不堪，不值一提。但近日興致勃發(fā)，欲做一總結(jié)，作為兩年艱辛歷程的一個(gè)交代，也可以順道練習(xí)一下論文寫(xiě)

能力，難說(shuō)偶然能使迷途中摸索的同志瞅見(jiàn)星火，解一時(shí)燃眉之急，故作記于此.

我是在高二的暑假真正開(kāi)始接觸繪畫(huà)，之前的各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)都是培養(yǎng)興趣的作用，不值一提。高一時(shí)我就想學(xué)畫(huà)，但苦于沒(méi)有一條明路。高二時(shí)，很運(yùn)氣，我的同班同學(xué)有學(xué)畫(huà)畫(huà)的，讓我有了學(xué)畫(huà)的途徑。我就在暑假很高興地來(lái)到了浙江金華的浙江師范大學(xué)，跟一位老教授學(xué)畫(huà)。

之后高三我考文化科如我預(yù)料成績(jī)不佳，我就專心來(lái)金華學(xué)畫(huà)了。學(xué)任何一樣?xùn)|西都一樣，領(lǐng)進(jìn)門的老師是非常重要的。這點(diǎn)在此時(shí)顯得無(wú)比正確。教我的老師有一個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)非常認(rèn)真，認(rèn)真到常人難以想象的地步。于是我的學(xué)畫(huà)歷程有了黑色的月份。好處當(dāng)然是使我很長(zhǎng)一段時(shí)間在同樣學(xué)畫(huà)的同學(xué)中總有居高臨下的威風(fēng)。我還清晰地記得，當(dāng)時(shí)他給我安排的作業(yè)總是令我畫(huà)到凌晨2點(diǎn)，時(shí)常還有到4點(diǎn)的，而關(guān)鍵是他第二天早上7點(diǎn)就會(huì)來(lái)我的畫(huà)室看作業(yè)，吃飯的時(shí)間每次都是可憐的15分種。想想吧，每天的休息時(shí)間平均只有可憐的4個(gè)多小時(shí)，你就能體會(huì)為什么我會(huì)稱之為黑色月份了。我的那個(gè)學(xué)畫(huà)階段絕對(duì)是痛苦的回憶，簡(jiǎn)直不堪回首?。ú贿^(guò)它為我以后為了結(jié)果不惜犧牲鋪了好墊，我從心底還是感謝它的。）我后期在70人的大畫(huà)室待過(guò)。那兒讓我開(kāi)了眼界，讓我學(xué)到了不少東西，也讓我經(jīng)歷失了自信又重拾自信的反復(fù)過(guò)程?，F(xiàn)在回想，那個(gè)階段也是必不可少的。

第一次接觸來(lái)自西方的素描，心中有的只有驚奇與崇拜：驚異用簡(jiǎn)單的鉛筆能在紙上表現(xiàn)出神態(tài)活現(xiàn)的人物，崇拜畫(huà)家天馬行空的創(chuàng)作天才。和大部分同志一樣，我也是從石膏像入手，在無(wú)數(shù)臨摹和寫(xiě)生石膏像之后，我還臨過(guò)俄羅斯的人體和文藝復(fù)興三大師的頭像，接觸的面也可謂廣。很幸運(yùn)，高考也不負(fù)眾望，取得不錯(cuò)的成績(jī)，這與之前的辛勤耕耘是分不開(kāi)的。勤奮歸勤奮，最終是看效果的。這點(diǎn)我想和我一樣想考個(gè)好學(xué)校的同學(xué)都是非常清楚的'。我個(gè)人認(rèn)為，我的學(xué)畫(huà)歷程實(shí)在太過(guò)艱辛，太過(guò)疲憊，我并不是屬于笨的人，不該如此的。左思右想，我得出結(jié)論：我的學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題。我在很長(zhǎng)的學(xué)畫(huà)時(shí)間內(nèi)，總是照抄明暗，不論寫(xiě)生還是臨摹，而且抄得很小心，( 這與我的性格密切相關(guān)，也與老師教學(xué)強(qiáng)調(diào)的著重點(diǎn)有關(guān) )不放過(guò)一絲一毫。畫(huà)得一模一樣就是好的作品，我很長(zhǎng)時(shí)間就是這么認(rèn)為的。我以為我早走出了這個(gè)誤區(qū)，但我發(fā)現(xiàn)，近期的畫(huà)，還是一樣地照抄明暗，只不過(guò)對(duì)明暗層次的分辨率提高了，能把很細(xì)微的灰面和很小很小的細(xì)節(jié)抄出來(lái)罷了。我對(duì)結(jié)構(gòu)的理解仍然膚淺，仍然不值一提。翻出以前的學(xué)習(xí)作業(yè)，每一張?jiān)诂F(xiàn)在看來(lái)，都是可以馬上進(jìn)垃圾堆的。雖然在當(dāng)時(shí)認(rèn)為是無(wú)可挑剔的驚世之作。在后期臨摩的人體畫(huà)上，我發(fā)現(xiàn)，比例差得不是一點(diǎn)，而是差很多；在后期臨

的頭像上，我發(fā)現(xiàn)，骨骼一點(diǎn)不對(duì)。雖然當(dāng)時(shí)我是那么自信……。

我后來(lái)知道美術(shù)的教育是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過(guò)程，急是急不來(lái)的。但我也發(fā)現(xiàn)了，我一直那么自信的對(duì)結(jié)構(gòu)、體塊的理解是多么的膚淺，多么的軟弱無(wú)力。畫(huà)面上全是一組組排線，一片片灰色調(diào)，根本就沒(méi)有體塊，沒(méi)有結(jié)構(gòu)。從沒(méi)有體塊意識(shí)到有體塊意識(shí)，這是個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。我推薦美國(guó)vilppu的《經(jīng)典人體素描精細(xì)示范》教學(xué)光盤，因?yàn)樗姆椒▽?duì)初學(xué)美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一條捷徑，可以大大縮短這個(gè)過(guò)程。而且不明白的地方可以反復(fù)的學(xué)習(xí)，如果我一開(kāi)始學(xué)習(xí)素描就受到這位國(guó)際級(jí)老師的指導(dǎo)，會(huì)節(jié)省我?guī)啄甑拿?。在這套光盤指導(dǎo)下，我經(jīng)歷了1個(gè)月的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，很幸運(yùn)，基本上逐個(gè)解決了。諸如：

1.多樣化的素描如何取舍？取舍的經(jīng)歷與結(jié)果。

素描有很多種，我們現(xiàn)在的情況，是規(guī)定一種具有濃重排他性的素描―油畫(huà)素描為藍(lán)本，為正統(tǒng)。其他畫(huà)種類似邪門歪道，是完全不受重視的，是躲在無(wú)人關(guān)注的角落，任憑風(fēng)吹雨打。這種現(xiàn)狀對(duì)我們基本訓(xùn)練的實(shí)踐中是有害的。其實(shí)任何東西都一樣，有了比較才有好壞之分，我們?nèi)绻窍胱哒镜脑挘蜔o(wú)可回避多樣畫(huà)種。但假如是單純應(yīng)付考試的話，就另當(dāng)別論了。和大家一樣，我學(xué)的也是油畫(huà)素描，在學(xué)的過(guò)程中接觸到過(guò)很多其他畫(huà)種，對(duì)其他各門各類的畫(huà)種也有一些了解。為了應(yīng)付考試，我關(guān)注油畫(huà)素描多于其他種類的素描。

2.考試該追求 “個(gè)性”。

考試不是在進(jìn)行自我創(chuàng)作，要充分考慮考試的要求，是虎也得臥著。這是大家都知道的常識(shí)。但是我今天講的“個(gè)性”并不是以上的“個(gè)性”。大家都知道批卷的程序，試卷一排排地?cái)[在地上，評(píng)分老師的眼睛和我們的眼睛一樣，也是會(huì)眼花燎亂的。誰(shuí)的試卷能第一時(shí)間引起批卷老師的好印象，劃入高分檔，誰(shuí)就得到了很大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樵诟叻謾n后，就不可能低于高分檔的最低分。所以我們的試卷在試卷堆中必須搶眼，必須能第一時(shí)間引起老師的好印象。所以大效果必須好。素描是靠明暗拉開(kāi)對(duì)比、表現(xiàn)對(duì)象的，對(duì)比不強(qiáng)就不搶眼，這是也是常識(shí)，所以明暗對(duì)比必須強(qiáng)；再一個(gè)就是體塊感強(qiáng)。這是對(duì)考試而言的，并不全面。我所謂的“個(gè)性”就是如此。所以我認(rèn)為，考試該追求“個(gè)性”。

3.對(duì)線與明暗的反復(fù)取舍。

線是從形體中提煉出來(lái)的，線高于明暗。這個(gè)意識(shí)在我的腦中統(tǒng)治了很久。我也曾很長(zhǎng)一段時(shí)間在追求線條，追求線條韻律的優(yōu)美與超凡的表現(xiàn)力。反復(fù)多次之后，我終于明白：能更好表現(xiàn)自我意識(shí)和對(duì)象的方法就是好方法，他們沒(méi)有優(yōu)劣之分。明暗的作用是表現(xiàn)體塊，表現(xiàn)空間的，符合素描的精義。誰(shuí)能說(shuō)出安格爾和米開(kāi)朗基羅誰(shuí)高誰(shuí)低？誰(shuí)也不能，因?yàn)樗麄儧](méi)有高低之分。你能批評(píng)米開(kāi)朗基羅沒(méi)線條嗎，你能責(zé)怪安格爾沒(méi)體塊嗎？他們用的表現(xiàn)的方式方法不一樣，但卻同樣做出了令人嘆服、永垂不朽的作品。他們是成功的。這就夠了。所以我說(shuō)，不必拘泥于技法。

4.對(duì)“形準(zhǔn)”的正確理解。

何為“形準(zhǔn)”？把對(duì)象的形體抄得相似是形準(zhǔn)嗎？不是。我曾很長(zhǎng)一段時(shí)間誤入此歧途?！靶巍保瑧?yīng)該是指確有感觸的形。把對(duì)象的特征、氣質(zhì)、感覺(jué)抓住了，才是形準(zhǔn)?！靶巍敝傅氖歉杏X(jué)形，符合對(duì)象特征、氣質(zhì)又符合本人面對(duì)對(duì)象的感覺(jué)的形。

5.把素描放在哲學(xué)思考的角度背景之下進(jìn)行。

把素描放在哲學(xué)思考的角度背景之下進(jìn)行，同時(shí)這樣的哲學(xué)思考又不離開(kāi)人及視覺(jué)本身，使整個(gè)素描學(xué)習(xí)具有人文學(xué)術(shù)的氣氛，提高對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣?！吨芤住飞现v到：“一陰一陽(yáng)謂之道”，哲學(xué)初級(jí)的思考包括對(duì)“對(duì)立統(tǒng)一”，“明暗”，“虛實(shí)”，“畫(huà)面中的構(gòu)成”等的思考與理解。

6.視覺(jué)形象從畫(huà)面中到在人眼中形成影象，畫(huà)面上的結(jié)構(gòu)、對(duì)比、空間等畫(huà)面效果會(huì)無(wú)可質(zhì)疑地減弱。這就是信息在傳遞過(guò)程中無(wú)法避免的損耗。

這牽扯到作品在創(chuàng)作時(shí)的外部環(huán)境、創(chuàng)作材料和在作為成品展出時(shí)的外部環(huán)境。就要我們充分考慮各種因素，熟練控制住畫(huà)面，控制畫(huà)面效果的程度。這種能力不是短時(shí)間能練出來(lái)的，這種能力的訓(xùn)練，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要求是有點(diǎn)高?？梢赃m當(dāng)追求一下。對(duì)于高手來(lái)說(shuō)，這是很關(guān)鍵的，必須熟練把握材料的特性，才能創(chuàng)造出好作品。

7.最大程度表現(xiàn)工具與材料自身美感，當(dāng)然離不開(kāi)對(duì)雙手潛力的開(kāi)發(fā)。

工具與材料自身美感，指的是肌理效果；手作為我們藝術(shù)溝通的主要媒介，一定要很靈活。手不靈活，是絕對(duì)畫(huà)不好畫(huà)的。靈活的手能準(zhǔn)確表達(dá)作者心中的創(chuàng)作意圖。我的意見(jiàn)是：時(shí)常在空閑時(shí)間鍛煉手的活動(dòng)能力和靈敏程度。這不用花多少時(shí)間就能做到，而做到就一生受益，屬于“低投入高產(chǎn)出”的好方法。

8.積極發(fā)掘和培養(yǎng)想象力，藝術(shù)是不斷創(chuàng)新的。

藝術(shù)與普通科目不同，它的特征是要不斷打破舊的觀念，去開(kāi)創(chuàng)新天地，是需要不斷創(chuàng)新的；而普通科目是要嚴(yán)格遵守原有的意識(shí)，原有的規(guī)則，是需要不斷去完善它的。想象力對(duì)于普通科目，可以說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難，但想象力對(duì)于藝術(shù)，就如翅膀?qū)τ陲w鳥(niǎo)，它在藝術(shù)中的重要性從這個(gè)比喻中可見(jiàn)一斑。

9.須真誠(chéng)地面對(duì)藝術(shù)，藝術(shù)是要用情感作為支撐的。

藝術(shù)是情感基于形式的表達(dá)。①按照馬克思主義的藝術(shù)理論，藝術(shù)作品是一定社會(huì)生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，是觀念形態(tài)的東西，與真實(shí)的生活有別。藝術(shù)創(chuàng)作絕非單純的無(wú)意識(shí)活動(dòng)，在將現(xiàn)實(shí)素材轉(zhuǎn)化為藝術(shù)內(nèi)容時(shí)，要經(jīng)過(guò)藝術(shù)家篩選、提煉、概括、集中，正是在這個(gè)時(shí)候，注入了他對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和期望，滲透了他強(qiáng)烈的感情。這里所謂的形式，就是作品內(nèi)容的存在方式，包括內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；形象外觀，二者總是結(jié)合在一起的。

素描是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，但它不是板起面孔來(lái)作的，它需要人們情感的投入，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)，純正的品味，才能放出智慧的光芒，才能在同一個(gè)問(wèn)題上取得一個(gè)更高的角度，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂。

10.樹(shù)立堅(jiān)固自信，戒嬌戒躁，勤耕不輟，天道酬勤，定然成功！

很幸運(yùn)，我最初學(xué)畫(huà)的畫(huà)室只有5個(gè)學(xué)生，而我一直都是畫(huà)得最好的。無(wú)數(shù)次的作業(yè)，我總是最強(qiáng)，我的繪畫(huà)意識(shí)，作畫(huà)時(shí)間也是最好。這種情況一直持續(xù)了很久，在我的潛意識(shí)里，就形成了：我本來(lái)就是最好的，我就應(yīng)該是最好的，這種堅(jiān)固不摧的強(qiáng)烈意識(shí)。有點(diǎn)類似井底之蛙的思想，但它卻令我一直很努力，所以之后在70人的大畫(huà)室，我也是頂尖的。它促使我不斷向最好靠攏。所以我認(rèn)為自信是一個(gè)人能成功的最基本條件。

11.“想”與“畫(huà)”。

畫(huà)畫(huà)也是要?jiǎng)幽X的，需要很多思考，我認(rèn)為學(xué)畫(huà)的過(guò)程中“想”與“畫(huà)”的關(guān)系有三個(gè)階段。一，多多畫(huà)，多想；二，多多畫(huà)，多多想；三，多畫(huà)，多多想?！跋搿痹谶@個(gè)過(guò)程中占有越來(lái)越重要的位置。在第一階段，基本上只是手的任務(wù)，訓(xùn)練手熟練地把想表現(xiàn)的對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)闆](méi)有一定的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)積累，就沒(méi)有想的基礎(chǔ)，而且那個(gè)“多想”也只是在技法層面上的；第二階段，已經(jīng)有了初步表現(xiàn)對(duì)象的基礎(chǔ)，也有了在專業(yè)上進(jìn)行思辯的能力，但是畢竟還是不夠的，這時(shí)需要反覆地畫(huà)，反覆地想；

第三階段，已經(jīng)具有了熟練表現(xiàn)對(duì)象的基礎(chǔ)，但在意識(shí)形態(tài)上，還跟不上，在這個(gè)時(shí)候，“想”比“畫(huà)”更重要了。所以多多想，多畫(huà)。

學(xué)畫(huà)的過(guò)程必然是一個(gè)從不會(huì)畫(huà)到畫(huà)得不好，再到畫(huà)得挺好這三個(gè)階段。第一個(gè)階段是最痛苦的，自我感覺(jué)已是很努力，但總不見(jiàn)效果，也是正常的。此時(shí)如果不夠自信，妄自菲薄，輕易放棄，那就全完了。所以第一階段最需要的，是良師益友的鼓勵(lì)，是堅(jiān)固不摧的自信。

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)的重要性就象大樹(shù)的根。素描是根，而且是主根，養(yǎng)料和水分就是靠主根輸送到樹(shù)冠和枝葉上去。但是它本身卻并不是營(yíng)養(yǎng)。素描是一種教學(xué)活動(dòng)，是一種作畫(huà)方式，它是否能起到基礎(chǔ)作用，就看作者有沒(méi)有把營(yíng)養(yǎng)輸?shù)礁?，看作者的認(rèn)識(shí)能力和努力程度。素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，并不枯燥，希望有更多的人喜歡素描，練好素描的能力，通過(guò)素描為今后的藝術(shù)創(chuàng)作做好更多的準(zhǔn)備。

由于本人現(xiàn)在只是大一的本科學(xué)生，學(xué)識(shí)非常有限，接觸藝術(shù)的時(shí)間畢竟短暫，對(duì)素描的理解僅到此處。盡力做了，無(wú)愧于心。希望各位老師同學(xué)多多指教。

素描教案 篇8

素描明暗教案范文

素描明暗是藝術(shù)中非常重要的一項(xiàng)技巧，它能夠表現(xiàn)出物體的形態(tài)、質(zhì)感和立體感。在學(xué)習(xí)素描明暗時(shí)，可以通過(guò)教案的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一技巧。下面是一個(gè)關(guān)于素描明暗教案的范文，希望對(duì)您有所幫助。

第一節(jié)：簡(jiǎn)介

1. 教學(xué)目標(biāo)：

a. 了解素描明暗的基本概念和作用；

b. 學(xué)會(huì)運(yùn)用素描明暗表達(dá)物體的形態(tài)、質(zhì)感和立體感；

c. 發(fā)展學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)力。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 素描明暗的概念；

b. 素描明暗的表現(xiàn)方法；

c. 不同光源對(duì)明暗的影響；

d. 實(shí)踐練習(xí)。

3. 教學(xué)資源：

a. 畫(huà)紙、鉛筆、橡皮擦；

b. 課件和教學(xué)投影儀；

c. 相關(guān)素描明暗作品的圖片。

第二節(jié)：教學(xué)內(nèi)容

1. 素描明暗的概念和作用：

a. 通過(guò)講解素描明暗的定義和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)素描明暗的興趣；

b. 通過(guò)展示相關(guān)作品，讓學(xué)生了解素描明暗的表現(xiàn)能力；

c. 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么素描明暗能夠表達(dá)物體的形態(tài)、質(zhì)感和立體感。

2. 素描明暗的表現(xiàn)方法：

a. 通過(guò)教學(xué)圖片，講解素描明暗的基本表現(xiàn)方法，例如明暗度的變化、投影和陰影的處理等；

b. 運(yùn)用示范和互動(dòng)的方式，讓學(xué)生理解和掌握這些表現(xiàn)方法；

c. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如何調(diào)整明暗度和陰影的位置來(lái)表達(dá)物體的不同形態(tài)。

3. 不同光源對(duì)明暗的影響：

a. 通過(guò)實(shí)例分析，講解不同光源對(duì)物體明暗的影響；

b. 引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的光源，分析光線的明暗分布；

c. 在課堂上進(jìn)行光源的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同光源對(duì)明暗的影響。

4. 實(shí)踐練習(xí)：

a. 給學(xué)生一份素描明暗練習(xí)的作業(yè)，要求他們運(yùn)用所學(xué)的表現(xiàn)方法進(jìn)行練習(xí)；

b. 在課堂上進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤和提升技巧；

c. 展示和評(píng)論學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

第三節(jié)：課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1. 對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)：根據(jù)實(shí)踐練習(xí)的結(jié)果，給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們不斷提升技巧和表現(xiàn)能力。

2. 課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)素描明暗在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，以及學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)努力提升的方向。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的作品和參與情況，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢圆捎脝?wèn)卷調(diào)查的方式，征求學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

第四節(jié)：擴(kuò)展與延伸

1. 建議學(xué)生多進(jìn)行實(shí)地觀察和練習(xí)，通過(guò)觀察不同物體的明暗分布來(lái)提升素描明暗的表現(xiàn)能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描明暗與其他藝術(shù)形式的結(jié)合創(chuàng)作，例如配合水彩或油畫(huà)，以增加作品的表現(xiàn)力和層次感。

3. 建議學(xué)生參觀圖書(shū)館、美術(shù)館或藝術(shù)展覽，學(xué)習(xí)和欣賞其他大師的素描明暗作品，以擴(kuò)展自己的藝術(shù)視野。

這是一個(gè)關(guān)于素描明暗教案的范文，通過(guò)這樣的教案安排，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)素描明暗的基礎(chǔ)知識(shí)和表現(xiàn)方法，并通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)提升自己的技巧和創(chuàng)作能力。希望以上內(nèi)容能對(duì)您的素描教學(xué)有所幫助。

素描教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)明暗三大面、五大調(diào)子，鞏固結(jié)構(gòu)造型特點(diǎn)yJS21.CoM

2.要求學(xué)生掌握物體的光影效果、理解物體結(jié)構(gòu)和基本透視。

3.通過(guò)欣賞優(yōu)秀明暗素描作品，體會(huì)明暗關(guān)系塑造的體積感之美。

二、重點(diǎn)：

物體光影的表現(xiàn)與五大調(diào)子的掌握

三、難點(diǎn)：

對(duì)畫(huà)面的整體把握，避免“灰”、“花”、“臟”

四、教學(xué)方法：

理論講授與實(shí)踐指導(dǎo)

五、教學(xué)內(nèi)容：

1.“欣賞兩組素描作品，同學(xué)們能看出二者之間的區(qū)別嗎？”

（1）結(jié)構(gòu)素描

（2）明暗素描：

2.物體明暗變化的三大面

（1）亮面

（2）暗面

（3）灰面

讓學(xué)生指出實(shí)物中的黑、白、灰三大面分布情況。

3.物體明暗變化的五大調(diào)子

a.亮調(diào)

亮調(diào)是物體的主要受光部分，也是物體色調(diào)最淺的'部分。

b.灰調(diào)

灰調(diào)是物體的次要受光部分，是由亮調(diào)到明暗交界線過(guò)渡的部分。

c.明暗交界線

明暗交界線屬于背光面，處于三大面中亮面和暗面的交界地方，是物體的最暗部。d.暗調(diào)和反光

暗調(diào)屬物體的背光面，是明暗交界線到反光部分的過(guò)渡地帶，有較豐富的層次變化;物體表面質(zhì)地光滑明度較淺，反光就清晰。

e.投影

在光照條件下，物體的投影和物體本來(lái)就密不可分,靠近物體邊緣部分投影較清晰堅(jiān)實(shí)，離物體遠(yuǎn)的投影邊緣部分較淺模糊.4.優(yōu)秀作品賞析

5.訓(xùn)練步驟介紹及隨堂訓(xùn)練

6.小結(jié)

7.布置作業(yè)

素描教案 篇10

隨著當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的蓬勃發(fā)展.設(shè)計(jì)素描逐漸成為了設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)普遍關(guān)注和研究的課題。其 教學(xué)模式是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維能力為宗旨。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

摘要：設(shè)計(jì)素描不是以客觀再現(xiàn)為目的而是要融入作畫(huà)者的主觀想象的一門基礎(chǔ)課程。意在培養(yǎng)學(xué)生的如何觀察、認(rèn)識(shí)、理解和表現(xiàn)物體，同時(shí)設(shè)計(jì)素描也能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和對(duì)形態(tài)空間的掌控能力。在本門課程教學(xué)中“整合”是最為基礎(chǔ)的一個(gè)概念，也是學(xué)生應(yīng)用最為廣泛的一種創(chuàng)意方式，同時(shí)“整合”概念對(duì)其他的專業(yè)課學(xué)習(xí)也起到了一定的鋪墊的作用，本文主要談?wù)撛鯓幼寣W(xué)生熟練的掌握“整合”概念。

關(guān)鍵詞：整合;創(chuàng)意;素描

一、整合概念的分類

設(shè)計(jì)素描簡(jiǎn)單的理解就是與設(shè)計(jì)有關(guān)的素描活動(dòng)，用素描的方式來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)意。設(shè)計(jì)素描隸屬于素描，又與傳統(tǒng)素描不同。傳統(tǒng)素描解決的是“畫(huà)什么”的問(wèn)題，也就是對(duì)事物的客觀再現(xiàn);而設(shè)計(jì)素描解決的是“想要畫(huà)什么”的問(wèn)題，在畫(huà)素描的過(guò)程中要融入作者的主觀想象?？梢允翘祚R行空的意想，也可以是光怪陸離的夢(mèng)境，將作者頭腦中的想法展現(xiàn)在畫(huà)紙上。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中第一個(gè)比較重要的概念就是“整合”，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生熟練地掌握這一概念并且能很好地展現(xiàn)在畫(huà)面中，這就需要進(jìn)一步地了解整合各種因素。

1.1材料整合

想要熟練運(yùn)用材料整合這一原理，首先就要熟悉各種材料的特性。在素描中石膏、金屬、陶瓷、棉麻、玻璃等都可以用素描繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。不同材質(zhì)的表現(xiàn)方法也不盡相同。我們?cè)诶L畫(huà)的時(shí)候必須要經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，只有這樣才能體會(huì)到各種材質(zhì)之間的差別，才能更生動(dòng)形象的表現(xiàn)在畫(huà)紙上面。在任何設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，設(shè)計(jì)師都必須要了解各種材料的特質(zhì)，比如作為一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，必須要知道哪種材料能承重，哪種材料能彎曲變形。只有對(duì)于材料熟悉，才能更好地發(fā)揮材料的天然特性。在現(xiàn)代建筑中，鋼材作為建筑材料覆蓋在磚塊、石材之上，不僅在結(jié)構(gòu)上有不可比擬的兼顧優(yōu)勢(shì)，又可以在此基礎(chǔ)上闡述設(shè)計(jì)美感?，F(xiàn)代都市被巨大高聳的鋼筋水泥，玻璃與鋁合金大面積地定義著，成為現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)有景觀。在創(chuàng)意表現(xiàn)性素描中，這種關(guān)于材料的整合往往是非常具有視覺(jué)吸引力的，例如，講述皮的粗糙質(zhì)感和金屬材料結(jié)合與畫(huà)面的物體上，就可以傳達(dá)出自然與工業(yè)文明之間的某種融合，用紙或者布的材料質(zhì)感在畫(huà)面組成生物的體征形態(tài)，會(huì)讓人感到生物的脆弱性。如果用金屬質(zhì)感來(lái)繪制生物，又會(huì)制造出極強(qiáng)的科技感與未來(lái)感。在我們的生活中存在大量的材料整合的例子，這種整合不僅僅能夠體現(xiàn)產(chǎn)品的美觀性，更重要的是能夠凸顯產(chǎn)品的實(shí)用功能。便于人們更方便合理地生活使用。

1.2結(jié)構(gòu)整合

結(jié)構(gòu)的整合突出了物體的實(shí)用性，比如我們隨處可見(jiàn)的鳥(niǎo)窩，用各種的植物和其他自然材料搭建而成，看起來(lái)簡(jiǎn)單粗糙可是卻異常堅(jiān)韌。海貍的窩既有堅(jiān)固的特點(diǎn)同時(shí)還有各種功能分區(qū)，不僅為自己搭建了生活區(qū)域還有儲(chǔ)藏區(qū)和排水的結(jié)構(gòu);烏龜和蝸牛的殼看似笨重，卻能讓它們?cè)谟型饬Φ臅r(shí)候能夠自我保護(hù)。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們經(jīng)?？梢钥吹酱笞匀恢械囊恍┓浅Ｓ袑?shí)用性的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在現(xiàn)代建筑中。比如我國(guó)非常出名的2008年奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)，它的原型遍布世界各地，這種整合極其有創(chuàng)意同時(shí)又有趣味性。在設(shè)計(jì)素描的課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自己去收集大量的自然界中的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的圖片，通過(guò)藝術(shù)的處理手法，將其賦予創(chuàng)意，并展現(xiàn)趣味性。例如，金屬的榨汁器，它最早的產(chǎn)生就是從一種藝術(shù)手法的創(chuàng)意繪畫(huà)中找到的靈感。將昆蟲(chóng)進(jìn)行變異與機(jī)械相結(jié)合，讓昆蟲(chóng)圓圓的身子長(zhǎng)出又長(zhǎng)又細(xì)的腿。這種藝術(shù)表現(xiàn)手法，被產(chǎn)品設(shè)計(jì)師看到，從而產(chǎn)生靈感，設(shè)計(jì)出了金屬的榨汁器。這種放生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的例子在我們的生活中扮演著重要的角色，給人們的生活提供了樂(lè)趣。

1.3功能整合

這種對(duì)于物體功能的整合想象，往往來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。在人們的生活中很多的不便都來(lái)自于不能將很多的功能賦予一個(gè)物體。抽屜不夠靈活，雨傘容易被風(fēng)吹翻，這都是結(jié)構(gòu)的不合理產(chǎn)生的后果?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要特性就是要將多種功能結(jié)合到一件產(chǎn)品中。比如早期的熨斗只能灌入開(kāi)水來(lái)熨燙衣物，必須一邊燒水一遍燙衣服。而現(xiàn)代的熨斗整合溫度控制、濕度控制、蒸汽噴燙等功能于一身，簡(jiǎn)單方便而又快捷。這種具有現(xiàn)實(shí)意義的整合也常見(jiàn)于創(chuàng)意表現(xiàn)性素描。例如，臺(tái)燈與置物架的整合，排查與盆栽的整合，一些看似荒誕的想象，往往不具有現(xiàn)實(shí)的功能，但卻賦予了趣味性。這種荒誕而又趣味十足的想象力被畫(huà)家達(dá)利應(yīng)用得淋漓盡致。他的畫(huà)中動(dòng)物都長(zhǎng)著又長(zhǎng)又細(xì)的腿，近處的人和遠(yuǎn)處的亭子卻有一樣的外形。鐘表永遠(yuǎn)都是軟綿綿的垂落著。功能整合最具有代表性的就是瑞士軍刀，它將二十幾種功能同時(shí)整合在一把小小的'刀柄中，實(shí)現(xiàn)了功能的完美融合，便于攜帶又非常實(shí)用。我們經(jīng)常能在商場(chǎng)找到的多功能指甲刀也是一個(gè)功能整合很具有代表性的例子，將多種修剪指甲的功能融入一個(gè)小小的盒子中，既便于攜帶又方便使用。一些我們經(jīng)常使用的多功能的物品就是源于這種功能的整合。

二、整合與創(chuàng)意

在訓(xùn)練學(xué)生整合的思維的時(shí)候，也要要求融入創(chuàng)意思維，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)意表現(xiàn)性素描這一課程中應(yīng)當(dāng)突出對(duì)于視覺(jué)基本因素綜合應(yīng)用的訓(xùn)練。其中包括：發(fā)現(xiàn)具有“語(yǔ)言”的物體，多種表現(xiàn)的方法，畫(huà)面的重新組織等。深入研究平面的形式規(guī)律是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的主要方向。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)意表現(xiàn)性素描的目的，就是鍛煉想象力。而想象力的基本構(gòu)成，就是分析與基于分析之上的創(chuàng)新。想象發(fā)揮到極致就成為了幻想，而分析又能使想象富有邏輯性。以地球環(huán)境保護(hù)的海報(bào)為例，在畫(huà)面上，地球像一塊破舊的抹布被掛在一條晾衣繩上，地上躺著黑色的液體，這個(gè)例子里，可以看出石油是人類文明進(jìn)步的動(dòng)力，如果繼續(xù)開(kāi)采無(wú)度，那么這種不可再生的資源遲早會(huì)枯竭。作者將地球與常見(jiàn)的代表枯竭的元素結(jié)合在一起，于是我們就看到了像破布一樣滴著僅有石油，被掛在晾衣繩上的地球。像空間大師埃舍爾的作品一樣，他將整合的不僅是物體更是空間結(jié)構(gòu)，他的作品給人一種空間混合的既視感，既荒誕不羈同時(shí)又很有創(chuàng)意性。是創(chuàng)意思維與整合空間的完美結(jié)合。在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意與整合結(jié)合的能力是至關(guān)重要的，例如，利用設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)創(chuàng)意，來(lái)完成一種以現(xiàn)實(shí)生物為依據(jù)的生物設(shè)計(jì)，在這一訓(xùn)練過(guò)程中，主要訓(xùn)練學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)豐富自己的想象力。有利于學(xué)生的發(fā)散思維與實(shí)際應(yīng)用能力，既能訓(xùn)練想象力又能實(shí)現(xiàn)整合的理念。

三、總結(jié)

整合這一概念在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是非常廣泛的，它不僅單一的體現(xiàn)在設(shè)計(jì)素描這門課程中，在廣告設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)、文字標(biāo)志設(shè)計(jì)等專業(yè)課程都有整合這一概念的體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)素描這一門專業(yè)基礎(chǔ)課中，讓學(xué)生熟練地掌握整合這一概念并熟練地運(yùn)用是至關(guān)重要的，也為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳桂香.設(shè)計(jì)素描[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2011.

素描教案 篇11

素描幾何體教案指在美術(shù)教育中，針對(duì)素描學(xué)習(xí)階段，針對(duì)幾何體的學(xué)習(xí)教案。幾何體是指在三維空間之內(nèi)，由線條和面完全組成的立體圖形。幾何體的學(xué)習(xí)是素描基礎(chǔ)的重點(diǎn)，也是素描技法的基礎(chǔ)。

素描幾何體教案主要分為以下幾個(gè)部分：素描基礎(chǔ)知識(shí)的介紹、幾何體的種類、幾何體的描繪方法、實(shí)例演練、藝術(shù)欣賞和評(píng)價(jià)等。

首先，教師應(yīng)該介紹素描的基礎(chǔ)知識(shí)，如素描的定義、筆畫(huà)類型、線條質(zhì)感、表現(xiàn)形式等。概述市場(chǎng)常見(jiàn)的素描材料和工具，包括鉛筆、橡皮擦、素描本等，幫助學(xué)生了解素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和工具。

其次是幾何體的種類。在介紹幾何體種類的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合教材，學(xué)生可以通過(guò)教材或者畫(huà)冊(cè)了解各種類型的幾何體。例如：長(zhǎng)方體、圓錐體、球體、正方體等。

接下來(lái)是描繪幾何體的方法。描繪幾何體時(shí)，學(xué)生需要掌握透視、比例、陰影和質(zhì)感的基本技巧。教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)例示范，幫助學(xué)生理解幾何體的基本結(jié)構(gòu)和輪廓線的畫(huà)法，同時(shí)學(xué)生也需要練習(xí)對(duì)不同類型幾何體的透視和比例掌握。

實(shí)例演練是素描幾何體教案中非常重要的一環(huán)。學(xué)生的實(shí)踐能力和想象能力需要在實(shí)踐中不斷提高。教師可以安排學(xué)生畫(huà)練習(xí)題和課堂作業(yè)，以紙上的一些線條、角度來(lái)提高學(xué)生練習(xí)的難度，使學(xué)生可靈活地掌握花費(fèi)素描線畫(huà)出具體形狀的方法。

藝術(shù)欣賞和評(píng)價(jià)則是展示學(xué)生藝術(shù)成就和特長(zhǎng)的最好方式。在素描課中，教師可以放映部分優(yōu)秀的素描作品，讓學(xué)生欣賞與鑒賞，讓學(xué)生知道對(duì)不同素描作品進(jìn)行細(xì)心揣摩和評(píng)質(zhì)量的方式來(lái)幫助提高自己科技素養(yǎng)。

以上是素描幾何體教案的基本內(nèi)容。除了上述學(xué)習(xí)步驟，教師還可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，確定具體的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能掌握素描的基本知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)了解幾何體的描畫(huà)方法。

素描教案 篇12

素描教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞和觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。

2、通過(guò)對(duì)第一階段素描基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，運(yùn)用實(shí)踐加以理解，掌握。

3、臨摹繪畫(huà)靜物——茶壺。

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一個(gè)階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識(shí)，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識(shí)?

2、師生討論。

三、新授

1、素描專業(yè)知識(shí) 素描就是單色畫(huà)。一般采用鉛筆等工具，是各種造型藝術(shù)對(duì)造型能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程。也是一件成熟創(chuàng)作的前期寫(xiě)生或小稿。當(dāng)然，素描也可以成為一件獨(dú)立的藝術(shù)作品。

素描的工具、材料包括：筆、紙、橡皮、削筆刀、圖釘、擦布、畫(huà)板、畫(huà)莢等。 筆：包括鉛筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、圓珠筆和鋼筆等。工具的不同關(guān)系著素描的藝術(shù)效果，也能影響畫(huà)家的情緒和技巧.鉛筆： 鉛筆是最簡(jiǎn)單而方便的工具，初學(xué)者素描常從鉛筆開(kāi)始。國(guó)產(chǎn)中華牌鉛筆的質(zhì)量信譽(yù)較好。型號(hào)有6H（硬）、5H、4H、3H、2H、H、HB、B、2B、3B、4B、5B、6B（軟）和速寫(xiě)鉛筆（8B）。炭筆：又分為炭筆、木炭條和炭精條等。鋼筆：包括美工筆、書(shū)寫(xiě)鋼筆等。 紙：有潔白、厚薄、質(zhì)地、紋理之分。常用的有素描紙、鉛畫(huà)紙、卡紙等

橡皮：分為繪畫(huà)用可塑橡皮和硬方形橡皮?？伤芟鹌みM(jìn)口的質(zhì)量較好；硬橡皮以質(zhì)地柔軟的較好。

畫(huà)板：以光滑無(wú)縫平整為好，有大小型號(hào)多種。

2、素描基本作畫(huà)步驟

（一）觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個(gè)步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫(huà)這幅畫(huà)，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫(huà)多長(zhǎng)時(shí)間等等。+

（二）定點(diǎn)落幅：即構(gòu)圖工作。包括選擇角度，畫(huà)那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+

（三）起 輪 廓：在畫(huà)紙上用簡(jiǎn)練的線條勾出被畫(huà)物體的形象。

（四）分 明 暗：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體感。+

（五）深入刻畫(huà)：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來(lái)。

（六）整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫(huà)面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描、白描和速寫(xiě)。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來(lái)表達(dá)被畫(huà)物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線來(lái)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡(jiǎn)單的調(diào)子來(lái)表現(xiàn)體積及空間。中國(guó)白描：用單線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，手法簡(jiǎn)練，講究用筆方法速寫(xiě)：以上各手法的綜從使用工具上分：分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或多種工具并用的素描等。合運(yùn)用從目的和功能上分：可分為創(chuàng)作素描和習(xí)作素描兩大類。從寫(xiě)生內(nèi)容上分：分為靜物、動(dòng)物、風(fēng)景、人像及人體素描等。上分：素描可分為長(zhǎng)期素描、慢寫(xiě)、速寫(xiě)等。從作畫(huà)形式上分：可分為寫(xiě)生、臨摹和默寫(xiě)等。 三面五調(diào)是光影素描中不可回避的問(wèn)題。光線照射在物體上，顯現(xiàn)出物體的體積，就有受光與背光之分，就會(huì)有明暗交接線，也必然會(huì)有高光和反光的出現(xiàn)（除非物體在太空中），這就是五調(diào)：受光、背光、明暗交接線、高光和反光。塑造一個(gè)有體積的物體就必然會(huì)有明部、灰部和暗部，這就是三面。

3、臨摹靜物——茶壺

①觀察范作，說(shuō)說(shuō)茶壺的作畫(huà)步驟。（同學(xué)討論、并發(fā)言） ②教師示范:

③學(xué)生作業(yè)：按照作畫(huà)步驟，完成一張茶壺的素描作品。 ④講評(píng)：

4、課外作業(yè)：畫(huà)一張不同形狀茶壺的素描作品。

石膏幾何體素描--結(jié)構(gòu)分析階段

教學(xué)目的：

結(jié)構(gòu)分析素描的訓(xùn)練致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)知形式及其結(jié)構(gòu)分析的觀念，通過(guò)對(duì)物象結(jié)構(gòu)的分析來(lái)深入對(duì)于空間的自我感受（諸如對(duì)形體觀察與感受的程度，力量在空間的運(yùn)動(dòng)作用，直覺(jué)的空間判斷，心智的推理等等）。通過(guò)素描對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的這些隱性作用，使學(xué)生從某一確定的描寫(xiě)過(guò)程中感受到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的生命世界。

教學(xué)重點(diǎn)：本課程重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)規(guī)律、形式和特點(diǎn)的理解與掌握。要結(jié)合圖片、優(yōu)秀范例欣賞、分析幫助理解、掌握結(jié)構(gòu)素描的真正本質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：本課程難點(diǎn)是在課堂寫(xiě)生過(guò)程中如何處理好構(gòu)圖、透視、內(nèi)部構(gòu)造及表現(xiàn)形式的統(tǒng)一。結(jié)合示范、評(píng)講修改等教學(xué)方法加以解決。 教學(xué)過(guò)程：

第一部分----理性認(rèn)識(shí)

一、觀察方法：

“素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察?！彼孛璐髱熃沂玖诉@個(gè)觀念問(wèn)題，即素描不是再現(xiàn)形體，而是表現(xiàn)形體，表現(xiàn)對(duì)形體的看法，是代表著作者對(duì)物象的觀察思考、對(duì)視覺(jué)信息的反應(yīng)和處理。

1） 概括地觀察：把復(fù)雜的物象概括在簡(jiǎn)單的幾何形里，把不規(guī)則的邊線概括成直線，感受物象的

整體大形。

2） 立體地觀察：素描是一種造型藝術(shù)，它的基本特征就是在二維空間的平面上表現(xiàn)出三維或多維的立體形象，正確分析立體物象的邊線透視方向，表現(xiàn)在平面上時(shí)要理解其中的空間關(guān)系。

3） 聯(lián)系地觀察：每組物象都是不可分割的整體，事物的整體與局部，局部與局部都有著內(nèi)在的聯(lián)系，物體相鄰近的邊線，對(duì)應(yīng)的邊線都需要聯(lián)系起來(lái)加以比較才能分辨，比較就是聯(lián)系地看。只有反復(fù)地比較才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的特征。

4） 想象地觀察：“外師造化，中得心源”，就是說(shuō)簡(jiǎn)單地再現(xiàn)事物的表面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有認(rèn)真地觀察對(duì)象，感受對(duì)象，想象對(duì)象，體悟到對(duì)象的全部?jī)?nèi)容之后，才有可能達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的最高目的。

二、結(jié)構(gòu)的類型

1） 積量型

其中最簡(jiǎn)單的積量型結(jié)構(gòu)物體就是結(jié)構(gòu)的最基本單位。這一類型結(jié)構(gòu)的基本特征是由單獨(dú)的“團(tuán)塊”狀的體積構(gòu)成，呈現(xiàn)整塊、穩(wěn)定、靜止、飽滿的感覺(jué)。如一只瓦罐、一塊面包、一個(gè)蛋等。 積量型物體的形體結(jié)構(gòu)比較直觀、明顯，較容易發(fā)現(xiàn)隱藏著的簡(jiǎn)單幾何體的構(gòu)造關(guān)系，從而準(zhǔn)確抓住物體的本質(zhì)，表現(xiàn)出物體的體積、空間、量感等。

2）骨架型

其基本特征是主體部分和支體部分連接而成，主體與支體通過(guò)關(guān)節(jié)組織的連接，又形成了新的空間結(jié)構(gòu)。有的關(guān)節(jié)組織是固定不動(dòng)的，有的則可按一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)并產(chǎn)生不同的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系。如植物、動(dòng)物、自行車等都屬于這類結(jié)構(gòu)，主要呈現(xiàn)松散、運(yùn)動(dòng)、不安、單薄等感覺(jué)。這類物體的形體結(jié)構(gòu)不直觀，需要通過(guò)整體觀察去想象出來(lái)，其體積、空間、量感的表達(dá)也需要較強(qiáng)的歸納、概括能力和想象能力。

骨架型結(jié)構(gòu)的物體包含著積量型結(jié)構(gòu)的成分，如主體和各支體本身就是積量型結(jié)構(gòu)，它有相對(duì)穩(wěn)定的形體特征。同樣，積量型結(jié)構(gòu)的物體也包含著骨架型結(jié)構(gòu)的成分。因?yàn)榇蠖鄶?shù)這類物體都是由兩個(gè)以上的基本形體組成的，也存在著部位與部位的連接關(guān)系。

三、結(jié)構(gòu)的分析：（由形到體的轉(zhuǎn)換）

初學(xué)繪畫(huà)者都知道在二維空間的紙面上畫(huà)出的物體都是平面的，但卻并不了解立體形的由來(lái)。要讓學(xué)生明白繪畫(huà)的基本要素點(diǎn)、線、面，理解由點(diǎn)形成線，由線形成面，由面形成體的過(guò)程，能幫助學(xué)生發(fā)散思維能力，提高對(duì)形體的認(rèn)知，不僅僅是在表面上看見(jiàn)的體積，而要理解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這樣才能形成良好的觀察習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)就是提高學(xué)生的造型能力，只有在理論上認(rèn)識(shí)到體積結(jié)構(gòu)的形成，正確理解結(jié)構(gòu)的形成，才能在實(shí)踐中準(zhǔn)確地表達(dá)出空間塑造的能力（插圖演示形——體的過(guò)程）

1） 積量型結(jié)構(gòu)分析 （插圖）

2）骨架型結(jié)構(gòu)分析 （插圖）

3）綜 合 分 析

（ 插圖）

第二部分--實(shí)技實(shí)訓(xùn)

一、寫(xiě)生石膏幾何體的步驟與方法：

1）觀察

整體地觀察幾何體的結(jié)構(gòu)特征，體面的轉(zhuǎn)折產(chǎn)生透視變化。

2）落幅

根據(jù)構(gòu)圖的需要，用短直線定出幾何體

的最高點(diǎn)與最低點(diǎn)，用目測(cè)法確定其長(zhǎng)寬比例及高低比例

3）勾輪廓 定出外部大輪廓后，找準(zhǔn)幾何體

的轉(zhuǎn)折頂角位置，通過(guò)垂直線、消失線準(zhǔn)確畫(huà)出具體物體。

4）深化形體結(jié)構(gòu) 運(yùn)用透視法則畫(huà)出所有處于空間深處看不見(jiàn)的輪廓線，分析、判斷出正確的輪廓線的位置，直至塑造出更具體的形態(tài)特征。

5）調(diào)整完成 根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)特征，表達(dá)出近實(shí)遠(yuǎn)虛的效果，一般主要的輪廓線重、粗、實(shí)，次要的輪廓線輕、細(xì)、虛，調(diào)整完成的過(guò)程就是加強(qiáng)或減弱，補(bǔ)充或刪減以及再次整形的過(guò)程，力求使畫(huà)面形象主次分明、結(jié)構(gòu)清晰、結(jié)實(shí)有力、純樸自然。

（圖5）

二、圖例剖析

球體，立方體，圓錐體，圓柱體，貫穿體的結(jié)構(gòu)透視演示圖

三、范畫(huà)欣賞

（示例）

四、作業(yè)訓(xùn)練 1）搜集資料

①搜集骨架型結(jié)構(gòu)的自然物和人造物（圖片）

②搜集積量型的自然物和人造物（圖片）從所搜集的資料圖片當(dāng)中，體會(huì)骨架型結(jié)構(gòu)和積量型結(jié)構(gòu)的不同特征以及它們之間的聯(lián)系。學(xué)會(huì)利用這兩類結(jié)構(gòu)對(duì)物象進(jìn)行分析。

2）體驗(yàn)練習(xí)

①?gòu)乃鸭娜舾晒羌苄唾Y料圖片中，以速寫(xiě)形式勾勒其骨架造型。 ②從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫(xiě)形式勾畫(huà)其積量造型。 ③以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結(jié)構(gòu)造型。 ④以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結(jié)構(gòu)造型。 3）課題作業(yè)

1、簡(jiǎn)單幾何形體單個(gè)及組合的結(jié)構(gòu)分析 規(guī)格：4開(kāi)紙

數(shù)量：2--4張

學(xué)時(shí)：6--10學(xué)時(shí)

2、單體自然物象的結(jié)構(gòu)分析

規(guī)格：4開(kāi)紙

數(shù)量：1--2張

學(xué)時(shí)：6--12學(xué)時(shí)

3、多個(gè)人造器具或復(fù)雜幾何形體組合的結(jié)構(gòu)分析 規(guī)格：2開(kāi)紙

數(shù)量：1--2張

學(xué)時(shí)：12--20學(xué)時(shí)

作業(yè)要求：構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)、空間、形態(tài)以及掌握形體的比例、姿勢(shì)與動(dòng)態(tài)。畫(huà)面整體，刻畫(huà)深入。 4）作業(yè)展示 5）交流討論

1、"形"與"體"的感知及其聯(lián)系。

2、形如何向體轉(zhuǎn)化？

3、動(dòng)物、人、植物、器物等結(jié)構(gòu)中的骨架與積量的轉(zhuǎn)換。

五、課后記

素描教案 篇13

素描教學(xué)課程在所有視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用不言而喻。其是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本功底，對(duì)學(xué)習(xí)者的觀察能力、空間想象能力、構(gòu)圖能力、表達(dá)能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著近些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步向前發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求在不斷提升。為了有效提升素描教學(xué)水平，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行探索研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1、我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的各大藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校以及相關(guān)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)大多采用的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的授課形式。所有設(shè)計(jì)類別專業(yè)的素描教學(xué)課程在整個(gè)教學(xué)安排中屬于基礎(chǔ)課程，教學(xué)方式采用的是大一統(tǒng)模式，其專業(yè)針對(duì)性較弱。近些年來(lái)，隨著新課改和社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類人才素描能力要求的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學(xué)的'某一個(gè)方面，比如用結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描以及新表現(xiàn)素描來(lái)增添并細(xì)分傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)素描，這僅僅是將發(fā)散思維引入了素描教學(xué)。其在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及專業(yè)要求上并沒(méi)有取得重大突破，這種缺乏對(duì)事物的特殊性進(jìn)行專業(yè)化的探索和研究，難以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求。這種素描教學(xué)現(xiàn)狀的存在，極大地阻礙了素描基礎(chǔ)課程教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的銜接性和緊密性，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的整體性和延續(xù)性。因此，必須對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的發(fā)展要求，增強(qiáng)此類人才的社會(huì)適應(yīng)性，并促進(jìn)素描教學(xué)專業(yè)化的提升。

2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求分析

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求和社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是要掌握相關(guān)的造型技能及造型規(guī)律，這是所有設(shè)計(jì)類專業(yè)都必須要掌握的一項(xiàng)技能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)計(jì)素描繪制的造型技能和探索相關(guān)規(guī)律的訓(xùn)練，滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)素描教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)成果要求。二是要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的空間想象和空間重構(gòu)能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)由于本身具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)物圖的觀察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構(gòu)能力。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者具備了一定的空間重構(gòu)能力，才能進(jìn)行有效的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。三是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的物體相對(duì)尺度、物體材料性表現(xiàn)以及基本透視關(guān)系的把握能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有極強(qiáng)的科學(xué)性和創(chuàng)造性，并在具體的實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用到相關(guān)的材料。因此，在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描教學(xué)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)習(xí)者在這些方面的能力，以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求還表現(xiàn)在靜物寫(xiě)生、人像寫(xiě)生以及幾何形體寫(xiě)生等方面。在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描教學(xué)時(shí)，要有所針對(duì)性的對(duì)室內(nèi)、室外空間寫(xiě)生以及石膏像寫(xiě)生方面技能的培養(yǎng)和鍛煉，提升學(xué)習(xí)者相關(guān)素描技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求和社會(huì)發(fā)展需求。

3、如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)要求

為了有效改善我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的方式、內(nèi)容、師資以及課程設(shè)置進(jìn)行重構(gòu)是有效方式之一。

3.1重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)方式

我國(guó)傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式主要采用的是目測(cè)式，這種直觀的觀察方法和分析方法能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得比較全面的感性認(rèn)識(shí)。但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描的要求更多的是呈現(xiàn)在理性方面。因此，需要改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式，對(duì)素描教學(xué)方式進(jìn)行透視方法、材料質(zhì)感表現(xiàn)以及材料細(xì)節(jié)方面的科學(xué)、合理重構(gòu)。比如，在對(duì)材料進(jìn)行感性觀察與理性分析時(shí)，可以將傳統(tǒng)的素描寫(xiě)實(shí)方法與幾何形體寫(xiě)生知識(shí)相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點(diǎn)平面圖投影透視畫(huà)法、八點(diǎn)求圓以及任意等分延續(xù)等畫(huà)法用于素描教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。此外，在對(duì)材料質(zhì)量的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，需要在素描教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)要求和專業(yè)細(xì)節(jié)，采用“新、準(zhǔn)、凈”三原則防止對(duì)材料質(zhì)感的過(guò)度表達(dá)，并突出對(duì)材料細(xì)節(jié)的表達(dá)。

3.2重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)方式大多采用的計(jì)算機(jī)軟件制圖，這種素描教學(xué)模式與我國(guó)科技的迅速發(fā)展緊密相連。隨著科學(xué)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷滲透，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。部分高校在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)甚至完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，全部采用的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)圖教學(xué)方式，這使得學(xué)習(xí)者的素描手繪技能缺乏，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在素描教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件制圖與手繪表達(dá)能力結(jié)合起來(lái)合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。以保證學(xué)習(xí)者能夠在經(jīng)過(guò)素描學(xué)習(xí)之后，能夠運(yùn)用相關(guān)的技能知識(shí)繪制出結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、線條明朗、空間重構(gòu)取舍適當(dāng)?shù)沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

3.3重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的師資隊(duì)伍

專業(yè)化的師資隊(duì)伍是有效提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求的關(guān)鍵。因此，各大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要從源頭上踐行素描教學(xué)的專業(yè)要求，對(duì)素描教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行重建。在進(jìn)行相關(guān)的素描授課教師招募和選擇時(shí)，要多選取環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)科班專業(yè)出生的教師，或者是采用一對(duì)一的形式進(jìn)行素描授課教師的安排。只有具備專業(yè)素養(yǎng)的教師才能從更深層次上明曉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)要求，也只有具備專業(yè)理念和專業(yè)技能的教師才能在素描教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)并提升學(xué)習(xí)者的素描技能，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。

素描教案 篇14

摘要：設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)類的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要在于鍛煉造型基礎(chǔ)，利用單色的方式訓(xùn)練對(duì)比例、大小、刻畫(huà)表現(xiàn)、主次虛實(shí)等藝術(shù)把控的能力，幾乎是所有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在現(xiàn)代化發(fā)展下，各類社會(huì)事務(wù)和相應(yīng)的教學(xué)都在不斷更新?lián)Q代，日新月異。當(dāng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)面對(duì)全新的設(shè)計(jì)對(duì)象和新時(shí)代的新事物，傳統(tǒng)的素描教學(xué)也需要對(duì)應(yīng)去發(fā)展，讓基于素描的設(shè)計(jì)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需求，讓面向未來(lái)的設(shè)計(jì)師在基礎(chǔ)階段就能體驗(yàn)到新的創(chuàng)意思維和造型手法，這些都需要素描教學(xué)適應(yīng)新設(shè)計(jì)的多樣化創(chuàng)新。面向未來(lái)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)，既能鍛煉造型和設(shè)計(jì)能力，也能對(duì)未來(lái)的市場(chǎng)和需求靈活適應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描、創(chuàng)新；服飾設(shè)計(jì)

社會(huì)需要更新?lián)Q代的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)素描需要面向未來(lái)進(jìn)行多樣化教學(xué)探討。本課題主要專注于藝術(shù)的創(chuàng)造思維，以繪畫(huà)的素描層次為基礎(chǔ)，進(jìn)行藝術(shù)性的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，闡述繪畫(huà)思維基礎(chǔ)上演變的印染設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維，為藝術(shù)設(shè)計(jì)面向未來(lái)的發(fā)展提供思路[1]。

1現(xiàn)代的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和素描基礎(chǔ)教學(xué)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)，基于創(chuàng)新的追求和目標(biāo)，更多引領(lǐng)年輕人的時(shí)尚和生活觀念，往往以年輕人的喜好帶動(dòng)了產(chǎn)品的變革，進(jìn)而帶動(dòng)中老年人的生活模式改變，也對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提出了新的要求。素描教學(xué)，從幾百年前的文藝復(fù)興時(shí)代，以追求科學(xué)的時(shí)代背景，注重光影的描述和對(duì)事物的客觀刻畫(huà)，到現(xiàn)在為止，一直是藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，但不能固步自封，一成不變，那樣必將被時(shí)代所拋棄，失去現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)代的設(shè)計(jì)中已經(jīng)很少見(jiàn)到傳統(tǒng)的藤椅、古板的飯盒、老舊的自行車，甚至家里擺放的陳列品，也不見(jiàn)了傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)。年輕人的市場(chǎng)，更容易看到流線型的設(shè)計(jì)、新奇的造型、外觀重于實(shí)用、抽象甚至無(wú)厘頭的創(chuàng)意。他們更在意個(gè)性宣告和心靈的滿足，甚至以叛逆?zhèn)鹘y(tǒng)為追求。世界的發(fā)展更新?lián)Q代，新的一代帶來(lái)新的經(jīng)歷、新的感受和新的追求[全心投入不斷練習(xí)表現(xiàn)手法和手上功夫，更應(yīng)該是對(duì)時(shí)尚脈搏的靈敏感覺(jué)，對(duì)全新創(chuàng)造模式的探討和思維開(kāi)拓。不斷進(jìn)步是我們促進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)步，讓設(shè)計(jì)改變生活，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主要武器。素描繪畫(huà)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)見(jiàn)圖1。

2設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的'的創(chuàng)新

設(shè)計(jì)素描是基于設(shè)計(jì)目標(biāo)培養(yǎng)的素描訓(xùn)練，屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，意在培養(yǎng)基礎(chǔ)造型能力，訓(xùn)練基本的點(diǎn)線面、比例大小、立體平面、主次虛實(shí)的把控和塑造能力。觀察和描繪、聯(lián)想與處理，落到實(shí)處的完成是設(shè)計(jì)素描的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的首先要增加對(duì)新事物的靈敏觸覺(jué)和表現(xiàn)思維；其次，對(duì)事物刻畫(huà)要有時(shí)代性和新穎現(xiàn)實(shí)感；再次，要培養(yǎng)形體上的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。靈感和創(chuàng)造都應(yīng)該是設(shè)計(jì)素描教學(xué)的目的。設(shè)計(jì)素描不僅僅是素描的鍛煉，更是創(chuàng)造設(shè)計(jì)思維的描述，對(duì)新生事物甚至前瞻性構(gòu)想的草圖。甚至對(duì)色彩的深淺變化和形式，都可以進(jìn)行訓(xùn)練。既是素描，也是設(shè)計(jì)。

2.2設(shè)計(jì)素描教學(xué)方式的創(chuàng)新

設(shè)計(jì)素描的教學(xué)一般以臨慕、寫(xiě)生、速寫(xiě)、創(chuàng)意草圖、結(jié)構(gòu)素描、精描、默寫(xiě)等為教學(xué)模式，通過(guò)不同的方法和角度去訓(xùn)練學(xué)生的造型能力、藝術(shù)觀察和表現(xiàn)能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)素描也嘗試了很多教學(xué)新方法，比如單色畫(huà)、水墨等等。在此基礎(chǔ)上，可以針對(duì)設(shè)計(jì)素描，開(kāi)拓更多的教學(xué)方法，比如面料印染的色調(diào)把控、裝飾手繪、牛仔褲洗水效果設(shè)計(jì)等，通過(guò)多樣化的手法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用深淺、形式、比例、結(jié)構(gòu)、虛實(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能力，類似于素描的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也是設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新教學(xué)方法。藝術(shù)的教學(xué)向來(lái)推崇個(gè)性和獨(dú)特的創(chuàng)新，所以創(chuàng)新的教學(xué)方法也有利于創(chuàng)造靈活和放射性思維的教學(xué)環(huán)境。

2.3設(shè)計(jì)素描評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新

設(shè)計(jì)素描的傳統(tǒng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為構(gòu)圖、形狀比例準(zhǔn)確、空間結(jié)構(gòu)和立體感的表現(xiàn)、畫(huà)面的虛實(shí)處理、對(duì)于創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)等。基于設(shè)計(jì)的前沿發(fā)展，設(shè)計(jì)素描還可以豐富和提高對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的判斷，比如對(duì)時(shí)尚時(shí)代脈搏的感觸，對(duì)前沿科技的預(yù)想，對(duì)應(yīng)藝術(shù)感覺(jué)的新手法、新畫(huà)面。對(duì)于素描的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，更增加設(shè)計(jì)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)圖2。設(shè)計(jì)素描評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，能引導(dǎo)設(shè)計(jì)素描朝更前沿的方向發(fā)展。設(shè)計(jì)素描除了造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也能感觸時(shí)代脈搏，追尋科技步伐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3設(shè)計(jì)素描面向未來(lái)的多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1設(shè)計(jì)素描的未來(lái)發(fā)展

設(shè)計(jì)素描除了是設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，更是各類前沿科技設(shè)計(jì)的圖象化表達(dá)方式，素描的設(shè)計(jì)應(yīng)用在各行各業(yè)，與文字的描述表達(dá)相得益彰，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的發(fā)展上發(fā)揮著專業(yè)作用。設(shè)計(jì)素描未來(lái)的發(fā)展，一方面要適應(yīng)現(xiàn)代造型美學(xué)的需要，強(qiáng)調(diào)時(shí)代感和前瞻性，表現(xiàn)新穎的物體和思維。另一方面，要突出設(shè)計(jì)素描對(duì)于設(shè)計(jì)想法的描述和嘗試體驗(yàn)。在新的時(shí)代，創(chuàng)造新的構(gòu)想不僅僅需要文字的描述，更需要草圖、效果圖和圖標(biāo)圖示的直觀方式，這些都將是設(shè)計(jì)素描面向未來(lái)的發(fā)展方向[記錄、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造，都離不開(kāi)設(shè)計(jì)素描的手法，思維的有效傳達(dá)和交流，更需要直觀的圖畫(huà)。設(shè)計(jì)素描，是面向未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)的有力技能。設(shè)計(jì)素描將伴隨社會(huì)和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)思維、目標(biāo)、方式上不斷的發(fā)展創(chuàng)新，展現(xiàn)藝術(shù)和創(chuàng)造設(shè)計(jì)教學(xué)的未來(lái)畫(huà)卷，成就新設(shè)計(jì)和新時(shí)代的更新發(fā)展。

3.2面向未來(lái)的多樣化設(shè)計(jì)素描教學(xué)

例如，羊毛和棉布絲綢的洗水效果設(shè)計(jì)，結(jié)合不同材質(zhì)的暈染效果，肌理和黑白漸變的藝術(shù)設(shè)計(jì)，就是素描的多維度效果表達(dá)，也是創(chuàng)新的裝置設(shè)計(jì)，也是創(chuàng)造性的服裝設(shè)計(jì)，類似這樣的教學(xué)，都是面向未來(lái)的多樣化素描教學(xué)，見(jiàn)圖思維訓(xùn)練、專業(yè)草稿等，都是設(shè)計(jì)素描多樣化的教學(xué)方式。

4結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)素描為造型基礎(chǔ)，面向未來(lái)的多樣化教學(xué)探討，能夠開(kāi)拓設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教育模式，擴(kuò)展設(shè)計(jì)的思維和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和教學(xué)提升。

參考文獻(xiàn)

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素描教案 篇15

摘要：設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)該是什么？這一直是設(shè)計(jì)教育工作者思考的核心問(wèn)題，而素描更是討論的首要內(nèi)容和焦點(diǎn)?；厮輾v史，素描教學(xué)源自傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，從德國(guó)包豪斯開(kāi)始順應(yīng)社會(huì)工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的變化，到后來(lái)現(xiàn)代藝術(shù)思潮的影響，素描在教學(xué)中展開(kāi)了對(duì)語(yǔ)言本體和抽象造型的研究。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；教學(xué)改革；形式；內(nèi)容

這是一個(gè)景觀和圖像泛濫的時(shí)代，與之相對(duì)應(yīng)的當(dāng)代設(shè)計(jì)與藝術(shù)的基礎(chǔ)教育也得到了發(fā)展和延伸。當(dāng)代藝術(shù)早已超越架上繪畫(huà)的范疇，素描作為傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練的基本功，其意義和重要性也發(fā)生了變化。要適應(yīng)不同藝術(shù)對(duì)基本功的要求，素描自然也要擴(kuò)大訓(xùn)練的內(nèi)容與形式，從而導(dǎo)向真正的造型語(yǔ)言訓(xùn)練。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描有著自己的語(yǔ)境及培養(yǎng)目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們思考素描的定位，使教學(xué)課題和教學(xué)方法更具針對(duì)性。對(duì)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，我們的素描訓(xùn)練的目的是什么？是觀察和研究外在事物以建立人和世界一切事物的關(guān)系，而不再把技法表現(xiàn)、寫(xiě)實(shí)形象的模擬與塑造看成是素描訓(xùn)練的終極目的。我們?cè)噲D通過(guò)訓(xùn)練將素描看成是認(rèn)知的種種角度和路徑，超越了傳統(tǒng)素描技巧的概念，語(yǔ)言也變得靈動(dòng)和豐富，這本身也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

在中國(guó)的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教育中，素描可分為繪畫(huà)素描、意象素描、結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描等，其實(shí)，這種分類過(guò)于明確。無(wú)論是繪畫(huà)的素描還是設(shè)計(jì)的素描，都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生觀察能力、造型能力的培養(yǎng)，在本質(zhì)上，這些分類都是在“大素描”概念下的多樣化的教學(xué)方式。多種多樣的形式各自完成不同針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)。就素描原本的功能性而言，它可以兩種，一種是具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的素描作品，一種是在繪畫(huà)、建筑等各種設(shè)計(jì)過(guò)程中的輔助草圖。我們把文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品與達(dá)芬奇的素描和設(shè)計(jì)草圖相比較，就可以得出結(jié)論：達(dá)芬奇意在研究自然事物形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并記錄了許多發(fā)明創(chuàng)造的草圖，還利用草圖研究了解剖學(xué)、地質(zhì)學(xué)、植物學(xué)、生物學(xué)等。也許有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)可以用計(jì)算機(jī)軟件工具代替素描，但是我們至今沒(méi)有看到素描設(shè)計(jì)草圖完全被取代消失的跡象。素描草圖體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的思想痕跡，是思考的一個(gè)工具，甚至在當(dāng)代藝術(shù)從架上走向行為、裝置、概念時(shí)，素描草稿仍然起著推進(jìn)作品的重要作用。歷史上存在以素描為獨(dú)立表現(xiàn)媒介的大師，如印象派畫(huà)家德加說(shuō)過(guò)：“如果繪畫(huà)拒絕素描的體驗(yàn)，就意味著拒絕它開(kāi)始。”對(duì)設(shè)計(jì)師而言也一樣，拒絕素描就意味著拒絕設(shè)計(jì)的開(kāi)始。在大多數(shù)設(shè)計(jì)師那里，素描只是一種設(shè)計(jì)初始的手段，通過(guò)素描尋求設(shè)計(jì)造型的可能性，準(zhǔn)確有效地表達(dá)思路和意念，而非素描本身的追求。下面我們來(lái)探討一下設(shè)計(jì)素描教學(xué)的三種屬性：首先，素描是我們訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的一種方式，例如明暗的觀察、結(jié)構(gòu)的觀察、線條的觀察、體積的觀察等等，都是對(duì)事物形態(tài)研究的切入點(diǎn)。通過(guò)新的觀察點(diǎn)來(lái)獲得一種體驗(yàn)和認(rèn)知。借助當(dāng)代科技的發(fā)展，我們觀察對(duì)象的范圍也更加擴(kuò)大和開(kāi)放，無(wú)論是自然形態(tài)還是人工形態(tài)、宏觀形態(tài)還是微觀形態(tài)，都在我們的素材研究之列，給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的啟示和靈感。例如，我們引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)常見(jiàn)蔬菜水果的各個(gè)角度和解剖面，以提取和概括更多的抽象設(shè)計(jì)元素（見(jiàn)圖學(xué)生作業(yè)。在包豪斯任教過(guò)的保羅克利認(rèn)為，一切自然事物都發(fā)源于某些基礎(chǔ)的形式，藝術(shù)不應(yīng)該對(duì)自然進(jìn)行表象膚淺的模仿，而是解釋這些形式，努力追求自然造物的過(guò)程。若我們讓學(xué)生畫(huà)一片樹(shù)葉，不能讓學(xué)生慣性地表達(dá)幾根模式化的線條，而是觀察真實(shí)細(xì)微的葉脈在光影下伸展、分裂的表現(xiàn)力和生命張力。其次，素描是我們研究造型的一種手段。這種研究方式把觀察和創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)，從形態(tài)表象到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、從自然具象到抽象元素，從立體到平面再到立體，從常觀到微觀再到宏觀，這種研究造型的方式使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的模仿式素描里解脫出來(lái)，不再留戀事物本來(lái)的生動(dòng)外表，而是把事物結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn)去“造物”，從無(wú)到有、無(wú)中生有，從視覺(jué)認(rèn)知到心理感受形象來(lái)完成具備審美意義的造型訓(xùn)練。

素描是設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家們練就個(gè)人風(fēng)格的必經(jīng)之路。特殊的符號(hào)與表現(xiàn)形式是打開(kāi)創(chuàng)造性的一把金鑰匙，是造型與審美形式訓(xùn)練的基本手段。最后，設(shè)計(jì)素描的核心靈魂是設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。我們從寫(xiě)實(shí)素描過(guò)度到創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描，從開(kāi)本的選擇、布局、構(gòu)圖，再到對(duì)象的選擇、取舍、組織，無(wú)不體現(xiàn)“設(shè)計(jì)”的精神。從造型角度來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)的意圖，在整個(gè)研究過(guò)程中，思維的特征體現(xiàn)了思考、感受、了解、深入的要點(diǎn)，藝術(shù)感知和科學(xué)思考的融合，感性與理性的貫穿，讓學(xué)生在素描直覺(jué)與分析過(guò)程中了解設(shè)計(jì)的'思維方式。對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，由于所學(xué)具體專業(yè)的要求，在素描的訓(xùn)練中不必在寫(xiě)實(shí)性素描上做過(guò)多訓(xùn)練，也不必在表現(xiàn)技巧上做過(guò)多強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)是設(shè)計(jì)素描的真諦所在。素描的目的在于，建立一種理性態(tài)度，一種認(rèn)識(shí)世界的方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，畫(huà)素描，就是畫(huà)思想、畫(huà)分析、畫(huà)認(rèn)知，這是設(shè)計(jì)者從事素描應(yīng)有的基本態(tài)度。更重要的是，我們要讓素描為設(shè)計(jì)的本質(zhì)觀念服務(wù)，而非為效果圖做基礎(chǔ)性的服務(wù)，這才是素描作為所有設(shè)計(jì)專業(yè)共同基礎(chǔ)的根本出發(fā)點(diǎn)。以上是我們對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的基本認(rèn)知，那么我們的教學(xué)改革具體應(yīng)該從哪些方面入手呢？設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是教會(huì)學(xué)生們反映物質(zhì)世界，更是創(chuàng)造虛擬世界、表現(xiàn)精神世界?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)已經(jīng)成為鏈接技術(shù)與藝術(shù)之間的紐帶領(lǐng)域，我們應(yīng)該在“大設(shè)計(jì)”、“大藝術(shù)”的概念下，實(shí)驗(yàn)和延展藝術(shù)設(shè)計(jì)的無(wú)限發(fā)展空間。就具體的造型訓(xùn)練而言，通過(guò)觀察，將自然界的形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的形式和要素，通過(guò)圖像來(lái)傳遞設(shè)計(jì)理念和信息，超越表面的臨摹，強(qiáng)化語(yǔ)言和形式的意識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用靈活、多樣、豐富的方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，將繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的壁壘打破，幫助學(xué)生更敏銳地思考和科學(xué)地觀察，從而掌握具象與抽象的語(yǔ)言表現(xiàn)規(guī)律，以不同的觀察方式理解物象的特性、掌握形態(tài)空間的運(yùn)動(dòng)法則。在教學(xué)內(nèi)容上，具象和抽象是兩個(gè)不同領(lǐng)域的表現(xiàn)形態(tài)，抽象和具象也是兩個(gè)不同范疇的語(yǔ)言，反射出的是兩種不同的觀察方式，不同的思想表達(dá)。兩者是相互聯(lián)系的，也是教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。我們引導(dǎo)學(xué)生從超寫(xiě)實(shí)的精微素描到開(kāi)始關(guān)注點(diǎn)線面元素的構(gòu)成性素描，再到打破自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)素描，最后慢慢發(fā)展演變成表達(dá)設(shè)計(jì)思想的抽象素描，這個(gè)過(guò)程即是引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程。內(nèi)容上我們從身邊的人、動(dòng)植物、風(fēng)景山石、生活用品大小物件入手，從寫(xiě)生到觀察分析、概括提煉，最終從各種形態(tài)中啟發(fā)和尋找設(shè)計(jì)的原理。在寫(xiě)生基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的抽象形態(tài)，到后來(lái)的對(duì)純粹抽象形態(tài)的研究，結(jié)合了形式構(gòu)成的基本原理，如線條、平面、空間、節(jié)奏、韻律、均衡等等，能夠表達(dá)自身的審美和彰顯個(gè)性的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。造型原理通過(guò)不同人的不同觀察與再加工，創(chuàng)造出了無(wú)限的新物象。這是一種創(chuàng)造力的訓(xùn)練、思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)對(duì)于一個(gè)學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，對(duì)形態(tài)的多角度觀察提煉分析而創(chuàng)造出新造型的能力，以及對(duì)畫(huà)面構(gòu)成秩序、節(jié)奏韻律、骨架結(jié)構(gòu)等形式要素的靈敏感覺(jué)也十分重要。這種設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方式最大的愿景就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的激發(fā)，使其最終能掌握視覺(jué)藝術(shù)的基本原理、以獨(dú)特審美表達(dá)形態(tài)，在未來(lái)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中做出自己獨(dú)具一格的設(shè)計(jì)作品。

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