幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

土地的誓言課件精華

發(fā)布時(shí)間:2024-08-16

今天欄目小編給大家推薦的是一篇關(guān)于“土地的誓言課件”的好文。老師在上課前需要有教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?教案和課件的精湛設(shè)計(jì)能夠帶來教學(xué)思路的拓展。典籍可讀四方薦書統(tǒng)領(lǐng)天下歡迎借鑒閱讀!

土地的誓言課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫,把握作者的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的感情,運(yùn)用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國(guó)之情。

2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的感情。運(yùn)用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo):欣賞景物,體會(huì)感情自主探究合作交流

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景激活情感

課前播放歌曲《生我養(yǎng)我的土地》

激情導(dǎo)引:

“生我是這塊土地,養(yǎng)我是這塊土地……”一聲聲歌唱,凝聚了人們對(duì)土地的多少深情厚意!土地,母親般親切的名字,每每喚起你,就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們,用那甘甜的乳汁滋潤(rùn)著我們一樣;土地,你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個(gè)炎黃子孫!

我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動(dòng)、奮斗,對(duì)土地有著一種難以割舍的情感。人們不會(huì)忘記,當(dāng)年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”;人們不會(huì)忘記,蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”;人們不會(huì)忘記,“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當(dāng)金與伊打,誓與國(guó)土一起存亡”的信念……歲月悠悠,能沖淡許多記憶,卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受《土地的誓言》,她會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷?

二、整體感知體驗(yàn)情感

1.播放視頻:《土地的誓言》視頻,體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)生思考:面對(duì)故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?

3.學(xué)生交流:作者情感(懷念、贊美、憂傷、憤怒......)

4.學(xué)生朗讀:進(jìn)一步感受文中的感情,畫出最能打動(dòng)自己的句子和段落。

5.學(xué)生活動(dòng):你覺得文中那些地方最能打動(dòng)你?用波浪線畫出來。

6.學(xué)生討論:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?說一說?(學(xué)生朗讀自己找到的句子或語段,要讀出自己所領(lǐng)悟到的情感)

7.師生互動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生找句子談感受,教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

8.學(xué)生交流:“我心里懷著熾痛的熱愛”“我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去?!薄拔页38械剿诜簽E著一種熱情?!薄霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑?!?/p>

9.教師提問:

(1)作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)?為什么這樣描繪?

學(xué)生討論后明確:作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。

(2)如何理解本文的標(biāo)題土地的誓言?

學(xué)生討論后回答:

這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,其要點(diǎn)在于"誓言"。從文章來看,這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的,這一標(biāo)題應(yīng)該理解“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

三、欣賞品析學(xué)生探究

學(xué)生找出關(guān)鍵詞語、句子或段落,師生共同欣賞

教師示例:

1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”、“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義?

“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事到處擴(kuò)散”。細(xì)細(xì)品味這一詞語會(huì)覺得十分貼切:作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容,更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”,要知道,埋葬只用于已經(jīng)死去的事物,那么,我的歡笑已經(jīng)死去了嗎?是的,昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在龔上,散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來,用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?

2.如何理解第一段最后幾句話?

教師點(diǎn)撥明確:

他用詩人般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個(gè)是大地之心,一個(gè)是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感,于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲!

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生找出詞語、句子或段落師生共同賞析

四、質(zhì)疑研討教師點(diǎn)撥

學(xué)生活動(dòng)以小組為單位提出有價(jià)值的問題篩選后在班上研討:

1.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時(shí)卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立?”

教師點(diǎn)撥:人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思,隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。

2.運(yùn)用排比、比喻的修辭方法有什么好處?

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣。”

五、拓展延伸創(chuàng)新寫作

1.學(xué)生交流學(xué)完本文你有什么感想?你是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的?

2.學(xué)生活動(dòng)寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的詩歌或短文,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)描寫贊美。(播放艾青的《我愛的土地》配樂朗誦作為背景音樂,使學(xué)生再次感悟熱愛之情,激發(fā)創(chuàng)作靈感)

3.課下搜集有關(guān)土地的詩歌或歌曲

六、師生反思課堂小結(jié)

1.學(xué)生反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)

2.學(xué)生口頭交流自己寫作體會(huì)

3.教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《土地的誓言》,我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地,因?yàn)橥恋匾詫捄袼坪5男貞巡葛B(yǎng)著華夏兒女,土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩,那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌,那就是土地之歌。請(qǐng)?jiān)试S我輕輕地?fù)軇?dòng)琴弦,為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動(dòng),為她打扮,為她梳妝……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音樂中結(jié)束)

《土地的誓言》句子賞析

1.運(yùn)用呼告的手法,直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念,并且將傾訴對(duì)象擬人化,以“ 她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。比如:“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去?!薄八偷偷睾魡局业拿?,聲音是那樣的急切,使我不得不回去。”等等。這種感情經(jīng)過多次反復(fù),像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng),自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾,激起強(qiáng)烈的共鳴。

2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。

3.大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì),例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,當(dāng)我仰望天上的星星……”等處。

4.課文中有憂傷、舒緩的回憶,有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿,敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng),形成文章的波瀾與節(jié)奏。以“土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土粒;我的手掌一接近土地,心就變得平靜……我必定為她而戰(zhàn)斗到底”一段為例,先是以平靜的敘述,一組對(duì)句強(qiáng)調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系。接著,是一個(gè)總結(jié)性的語句:“我不能離開她”。從“在故鄉(xiāng)的土地上”到“多么豐饒”,這一段話回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡,用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。感情舒緩,境界優(yōu)美,幾乎令人忘卻了現(xiàn)實(shí)的傷痛。由衷的沉醉之后,卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收,思想跳回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的誓言:“我必定為她而戰(zhàn)斗到底?!敝链?,情緒漸強(qiáng),達(dá)到高潮:“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”這些藝術(shù)特點(diǎn)都要結(jié)合語言揣摩才能更細(xì)致地體會(huì)得到。

土地的誓言課件(篇2)

課時(shí)安排:一課時(shí)

教材與學(xué)情分析:

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文,抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

學(xué)生由于年齡的限制,根本沒有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn),但他們有著樸素的情感,也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。

對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者,通常由教師講解,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,在21世紀(jì)的信息社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落,我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源,本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

教學(xué)創(chuàng)意:

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo),自主獲取知識(shí),擴(kuò)展課堂教學(xué);配以音樂感染學(xué)生。

教學(xué)結(jié)構(gòu):

情境導(dǎo)入

整體感知品味精彩語句擴(kuò)展思考

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情

能力目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力

德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學(xué)儀器與媒體:投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過程與方法:

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

(1)我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。

(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

A、明確該詞的本意;

B、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)

(播放《松花江上》)debasrideb.com

土地的誓言課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法,誦讀課文。

2.分析比喻的含義,體味比喻說理的生動(dòng)形象和說服力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,體味作者的豪壯情懷。

2.揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。

課時(shí)安排

一課時(shí)

1.精心導(dǎo)入

播放《國(guó)歌》的音樂,同學(xué)們,這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣,是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心,她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園,克服重重困難,執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候,創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難,奮勇向前。

2.感悟內(nèi)容

a.如果別人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境,我國(guó)的國(guó)民雄健的兩種情況時(shí),那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題?

(艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民都重讀)

b.如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難,那么你又怎么讀標(biāo)題呢?哪個(gè)詞語該重讀?(“雄健的國(guó)民”重讀)

c.再讀課文,將體會(huì)結(jié)合起來。

d.下面研究一下,國(guó)民為什么能雄健,先讀課文,要求讀準(zhǔn)子音

e.國(guó)民為什么能“雄健”?同學(xué)們采集課文說話,這樣說:國(guó)民之所以能雄健,是因?yàn)樗麄儭?/p>

f.選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家聽,并談?wù)劺碛伞?/p>

g.明確雄健的含義。

投影

比喻長(zhǎng)江大河──民族生命進(jìn)程

揚(yáng)子江、黃河──中華民族歷史進(jìn)程

浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無前

平原無際,一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展

曲折回徊,崎嶇險(xiǎn)阻──中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)

長(zhǎng)江、黃河穿沙漠,過山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)

濁流滾滾,一瀉萬里──中華民族的光明前程

小結(jié):

作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。(播放課件)這雄健精神是:在困難面前決不低頭,勇往直前。

3.朗讀體味

a:下面一個(gè)人讀一段,請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

b:四人小組討論,哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情,3分鐘后,派代表發(fā)言。

c:分部朗讀:男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀,讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句,后幾句由男女生齊讀。

體味反思質(zhì)疑交流

1.閱讀全文后,你有什么感受?大家交流一下。

2.“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?!蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?

總結(jié):同學(xué)們,每個(gè)國(guó)家,每個(gè)民族,乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上,都會(huì)遇到各種各樣的困難,面對(duì)困難,我們就是要靠雄健精神;沖破一切艱難險(xiǎn)阻,像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無前。

延伸作業(yè)

模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個(gè)道理。

土地的誓言課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫,把握作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的感情,運(yùn)用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國(guó)之情。

2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的感情。運(yùn)用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo):

欣賞景物,體會(huì)感情自主探究合作交流

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景激活情感

課前播放歌曲《生我養(yǎng)我的土地》

激情導(dǎo)引:

“生我是這塊土地,養(yǎng)我是這塊土地……”一聲聲歌唱,凝聚了人們對(duì)土地的多少深情厚意!土地,母親般親切的名字,每每喚起你,就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們,用那甘甜的乳汁滋潤(rùn)著我們一樣;土地,你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個(gè)炎黃子孫!

我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動(dòng)、奮斗,對(duì)土地有著一種難以割舍的情感。人們不會(huì)忘記,當(dāng)年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”;人們不會(huì)忘記,蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”;人們不會(huì)忘記,“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當(dāng)金與伊打,誓與國(guó)土一起存亡”的信念……歲月悠悠,能沖淡許多記憶,卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受《土地的誓言》,她會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷常?/p>

二、整體感知體驗(yàn)情感

1、播放視頻:《土地的誓言》視頻,體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)生思考:面對(duì)故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?

3、學(xué)生交流:作者情感(懷念、贊美、憂傷、憤怒......)

4、學(xué)生朗讀:進(jìn)一步感受文中的感情,畫出最能打動(dòng)自己的句子和段落。

5、學(xué)生活動(dòng):你覺得文中那些地方最能打動(dòng)你?用波浪線畫出來。

6、學(xué)生討論:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?說一說?(學(xué)生朗讀自己找到的句子或語段,要讀出自己所領(lǐng)悟到的情感)

7、師生互動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生找句子談感受,教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

8、學(xué)生交流:“我心里懷著熾痛的熱愛”“我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。”“我常常感到它在泛濫著一種熱情。”“在那田壟里埋葬過我的歡笑?!?/p>

9、教師提問:

(1)作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)?為什么這樣描繪?

學(xué)生討論后明確:作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。

(2)如何理解本文的標(biāo)題土地的誓言?

學(xué)生討論后回答:

這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,其要點(diǎn)在于"誓言"。從文章來看,這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的,這一標(biāo)題應(yīng)該理解“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

三、欣賞品析學(xué)生探究

學(xué)生找出關(guān)鍵詞語、句子或段落,師生共同欣賞

教師示例:

1、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”、“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義?

“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事到處擴(kuò)散”。細(xì)細(xì)品味這一詞語會(huì)覺得十分貼切:作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容,更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”,要知道,埋葬只用于已經(jīng)死去的事物,那么,我的歡笑已經(jīng)死去了嗎?是的,昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在龔上,散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來,用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?

2、如何理解第一段最后幾句話?

教師點(diǎn)撥明確:

他用詩人般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個(gè)是大地之心,一個(gè)是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感,于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲!

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生找出詞語、句子或段落師生共同賞析

四、質(zhì)疑研討教師點(diǎn)撥

學(xué)生活動(dòng)以小組為單位提出有價(jià)值的問題篩選后在班上研討:

1、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時(shí)卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立?”

教師點(diǎn)撥:人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思,隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。

2、運(yùn)用排比、比喻的修辭方法有什么好處?

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣?!?/p>

五、拓展延伸創(chuàng)新寫作

1、學(xué)生交流學(xué)完本文你有什么感想?你是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的?

2、學(xué)生活動(dòng)寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的詩歌或短文,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)描寫贊美。(播放艾青的《我愛的土地》配樂朗誦作為背景音樂,使學(xué)生再次感悟熱愛之情,激發(fā)創(chuàng)作靈感)

3、課下搜集有關(guān)土地的詩歌或歌曲

六、師生反思課堂小結(jié)

1、學(xué)生反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)

2、學(xué)生口頭交流自己寫作體會(huì)

3、教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《土地的誓言》,我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地,因?yàn)橥恋匾詫捄袼坪5男貞巡葛B(yǎng)著華夏兒女,土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩,那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌,那就是土地之歌。請(qǐng)?jiān)试S我輕輕地?fù)軇?dòng)琴弦,為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動(dòng),為她打扮,為她梳妝……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音樂中結(jié)束)

土地的誓言課件(篇5)

1、交待主題:圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關(guān)資料

2、活動(dòng)布置:

教師準(zhǔn)備:影視歌曲《松花江上》、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關(guān)相片

學(xué)生準(zhǔn)備:作者相關(guān)資料;中國(guó)近代史上國(guó)破家亡的事例;美國(guó)“九一一”事件的相關(guān)信息

學(xué)生交流準(zhǔn)備的素材,教師出示媒體素材,由“九一八”及歌曲《松花江上》引出對(duì)本文作者和背景的介紹,之后讓學(xué)生談初步感受,教師激情過渡----------聽誓言:

學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步感受作者發(fā)出的誓言,并提出具體要求:

(1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)東北的了解,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

學(xué)生交流上述問題,師適時(shí)點(diǎn)撥,并提出學(xué)生未能提出和解決的問題。例如:為什么文章開始用“關(guān)東大地”,后來用“她”來稱呼,而到了后來卻又改口說“土地、原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放,你必須站立”等

在品味語言的基礎(chǔ)上,學(xué)生結(jié)合朗讀磁帶總結(jié)朗讀提示,可以從“語速、語氣、語調(diào)、感情、停頓”等方面根據(jù)自己的感受和體悟,選擇相應(yīng)的段落進(jìn)行朗讀

(2) 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,老師結(jié)合特殊句式:排比句式、斷句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

在學(xué)生激情朗讀后,師與生面對(duì)面會(huì)談:

(1) 作者對(duì)土地持一種什么態(tài)度、情懷?

(2) 角色轉(zhuǎn)換:假如你是作者,請(qǐng)用一舉富于激情的話表示對(duì)心中熱土、對(duì)祖國(guó)的情懷

(3) 從本篇文章中,我們不難看出作者對(duì)土地深刻的眷戀,源于對(duì)祖國(guó)深深的熱愛,在文壇上不乏許多表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛之情的章篇,同學(xué)們的資料庫中還有那些名家名篇------

結(jié)合以上的交流,讓學(xué)生用文字,宣傳廣告等多種形式對(duì)祖國(guó)莊嚴(yán)宣誓-------

土地的誓言課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,掌握作者的思想感情。

2、揣測(cè)、品位本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化同學(xué)熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、流暢、有感情地朗讀課文。

2、感知課文內(nèi)容,掌握作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣測(cè)、欣賞精彩段落和語句。

【課時(shí)布置】

1課時(shí)。

【公開課教案】

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

1、有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊,面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土,我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

2、教師播放歌曲《松花江上》,讓同學(xué)感受歌中的情感,說說自身的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

三、配樂范讀,同學(xué)朗讀

1、要求:感受作者所蘊(yùn)涵的情感;教師朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的掌握和處置;畫出自身深受震動(dòng)的句子或詞語。

2、同學(xué)交流各自的聽讀感受,整體掌握作者的思想感情。

(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

3、同學(xué)朗讀課文,進(jìn)一步感受文章中的情感:

要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

四、自主研讀與賞析

1、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步掌握作者對(duì)故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ),同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2、教師拋出兩個(gè)問題,激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:

問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自身對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請(qǐng)舉例說明。

3、同學(xué)精讀課文,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:

⑴運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

⑵運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子)

⑶人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,發(fā)生了強(qiáng)烈的抒情效果)

4、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自身對(duì)課文情感的掌握。

五、探究與反思

1、教師拋出一個(gè)問題;課文總共只有兩段,請(qǐng)大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究。

2、同學(xué)小組充沛研討交流后,全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo):

結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”)

內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。

教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點(diǎn)?為何選取不同景物?

同學(xué)討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的迭加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表示了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才干在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對(duì)土地發(fā)出自身堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

3、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程以和自身的情感體驗(yàn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、謄寫生字詞。

2、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇隨筆,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對(duì)它的情感。

土地的誓言課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景,體會(huì)作者的思想感情。

3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

過程與方法:

自主、合作、探究

情感態(tài)度價(jià)值觀:

增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強(qiáng)的'美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn):

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)難點(diǎn):

品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

教學(xué)用時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》,分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近與作者的距離)

師述:二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄,一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽,不到半年侵占東北三省,我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng),離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園?今天,我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境,隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園,抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》(板書課題)

二、簡(jiǎn)介作者,檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知

教師配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。(出示投影片)

[要求]:

1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感

2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語氣語速重音等的把握和處理。

3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語,

4、學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想情感。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。(要求:流暢、準(zhǔn)確,并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)

四、自主研讀、合作探究

1、四人一小組,結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息,交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))

2、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:(出示投影片)

[問題一]:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情?深情的朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

[問題二]:作者是運(yùn)用了那些手段(技巧),把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來的?請(qǐng)舉例說明

3.生精讀課文,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí)合作交流,師生共同解決自學(xué)疑問,明確:

[問題一]:我心里懷著熾痛的熱愛。

我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見他召喚我回去。

(小組四個(gè)人討論匯報(bào),輪流有感情的朗讀句子,類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解,體會(huì)詞語的表現(xiàn)作用)

小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感

[問題二]:(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

(2)運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”)

(3)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果)

小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧,了解他可以幫助我們提高寫作水平。

五、反思總結(jié)

1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)。

2、總結(jié)自己寫作體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手,了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn),美麗的景色,回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國(guó)熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上,作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)最美好的家園。

七、布置作業(yè)(任選一題)

1、寫一首同名詩歌——《土地的誓言》,抒發(fā)自己對(duì)土地的感情

2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。(寫過的可進(jìn)行修改)

板書設(shè)計(jì):

土地的誓言

端木蕻良

回憶東北大地:

對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、

懷念、眷戀之情

豐富的物產(chǎn)

優(yōu)美的景色

傾訴

回到母親(故鄉(xiāng))的身邊,為她而戰(zhàn)斗而犧牲

誓言

《土地的誓言》教學(xué)反思

通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識(shí)到:

一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)

《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí),沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受,單純?cè)谡Z文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味。通過教師設(shè)計(jì)課前鞏固翻閱歷史知識(shí),才能讓學(xué)生了解東北三省,頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過,課中很好的體會(huì)被淪陷人民的心情和感受;引課時(shí)讓學(xué)生接觸地理知識(shí),了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時(shí)看到學(xué)生不愿讀書、寫作業(yè),卻有興趣唱歌、抄歌詞,故與音樂老師借資料給學(xué)生,投其所好,課上讓其唱、讀,給其一個(gè)施展才華的空間,順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)懽?,使其有?nèi)容可寫,有格式可依。音樂的旋律使學(xué)生精神愉快,不知不覺中促使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。

二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演

教師在課前周密的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)固然很重要,但是實(shí)施是關(guān)鍵,它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),都將學(xué)生自然推倒演員的位置上,教師的不適時(shí)機(jī)的引導(dǎo),教師的配樂朗讀,將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究,教師有引導(dǎo)學(xué)生入境,將課文的內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作,教師時(shí)刻用生動(dòng)的語言感染學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來,活起來,盡情表演,收到了意想不到的效果。

三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要

本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動(dòng),如按舊的教學(xué)模式教師灌輸,學(xué)生無味的聽講,這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次,語言特點(diǎn),學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使整篇課文僅用二十五分鐘左右時(shí)間,這樣,留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激活思維,提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用,值得推廣。

土地的誓言課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀,感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)情感。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

教學(xué)步驟:

一、播放《松花江上》的音樂,同時(shí)介紹背景,最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛,努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

二、掃清字詞障礙

怪誕(dàn)亙古(gèn)默契(qì)污穢(huì)

熾痛(chì)嗥鳴(háo)讕語(lán)

三、教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感、再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛,民族之恨和愛國(guó)情感

四、理解全文結(jié)構(gòu)

第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙,宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。

五、問題研討

1、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”?

作者面對(duì)土地發(fā)出誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼,而后來改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”哪?

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果,文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步激動(dòng),就不滿足于使用“她”,而改用“你”直接與土地對(duì)話交流,這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

3、這篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情,試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的?

作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多,不夠簡(jiǎn)潔,你是否同意這種看法?為什么?

六、反復(fù)朗讀,選擇最能打動(dòng)人心的句子,背誦出來,比賽看誰背的句子多。

七、作業(yè)

1、課外閱讀秦牧的《土地》

2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句

教學(xué)目的:

1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

揣摩、品位本文具有激情的語言。

教學(xué)方法:

朗讀、討論

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、教師范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

1、感受作者所蘊(yùn)涵的情感

2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的把握和處理。

3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

4、學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

5、學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

二、自主研讀與賞析。

1、問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

我心里懷著熾痛的熱愛

我無時(shí)無刻不聽見……

我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請(qǐng)舉例說明。

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,噴涌著血液一樣”;在春天,多么豐饒”等句子。)

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)

3、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

三、探究與反思

1、課文總共只有兩段,請(qǐng)大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2、學(xué)生小組充分探討交流后,全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo):

結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”。)

內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。

教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點(diǎn)?為何選取不同景物?

學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

四、作業(yè):

寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對(duì)它的情感。

教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學(xué)儀器與媒體:投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

教時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程與方法:

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。”

(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印?!?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

A、明確該詞的本意;

B、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

教后記:土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問題,結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景,朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。

喜歡《土地的誓言課件精華》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了土地誓言課件專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 土地的誓言優(yōu)秀課件(匯集7篇) 優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?小編為大家呈上收集和整理的土地的誓言優(yōu)秀課件,供你參考,希望能幫到你?!锻恋氐氖难浴方虒W(xué)設(shè)...
    2024-06-11 閱讀全文
  • 土地的誓言說課稿集錦 老師是一種奮斗在教育戰(zhàn)線上的職業(yè)為他人傳道、授業(yè)、解惑的工作者,作為一名傳道授業(yè)解惑的老師,不可避免的要準(zhǔn)備好教案。教案可以補(bǔ)充教師們知識(shí)上的不足,您是否需要整理好的教案范文呢?也許以下內(nèi)容“土地的誓言說課稿”合你需求,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏!...
    2023-03-23 閱讀全文
  • 土地的誓言教案熱門 每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。編輯為您準(zhǔn)備了一份關(guān)于“土地的誓言教案”的詳細(xì)解讀,如果你覺得這篇文章對(duì)你有幫助希望能將它分享給需要的人!...
    2024-06-05 閱讀全文
  • 有關(guān)土地的誓言教案 幼兒教師教育網(wǎng)專題“土地誓言教案”為你推薦以下內(nèi)容。十年寒窗,老師帶給學(xué)子的幫助是不言而喻的,如果是新手教師,上課前一定會(huì)精心準(zhǔn)備教案。教案就是構(gòu)思巧妙,讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)而且能感受到快樂的體驗(yàn)。如何在設(shè)計(jì)教案中能夠讓知識(shí)充分的展示呢?為滿足你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)特地編輯了“土地的誓言教案...
    2022-12-17 閱讀全文
  • 少年閏土的課件精華 每位教師為了進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué),都需要編寫教案和課件。只要我們的老師在撰寫過程中認(rèn)真負(fù)責(zé),就能夠完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生的客觀反饋可以幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略。教案和課件一般包括哪幾個(gè)部分呢?在無數(shù)的文章中,筆者認(rèn)為“少年閏土的課件”是最值得推薦的,希望這些信息能夠幫助你更好地掌握某些技能!...
    2023-10-17 閱讀全文

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?小編為大家呈上收集和整理的土地的誓言優(yōu)秀課件,供你參考,希望能幫到你?!锻恋氐氖难浴方虒W(xué)設(shè)...

2024-06-11 閱讀全文

老師是一種奮斗在教育戰(zhàn)線上的職業(yè)為他人傳道、授業(yè)、解惑的工作者,作為一名傳道授業(yè)解惑的老師,不可避免的要準(zhǔn)備好教案。教案可以補(bǔ)充教師們知識(shí)上的不足,您是否需要整理好的教案范文呢?也許以下內(nèi)容“土地的誓言說課稿”合你需求,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏!...

2023-03-23 閱讀全文

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。編輯為您準(zhǔn)備了一份關(guān)于“土地的誓言教案”的詳細(xì)解讀,如果你覺得這篇文章對(duì)你有幫助希望能將它分享給需要的人!...

2024-06-05 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)專題“土地誓言教案”為你推薦以下內(nèi)容。十年寒窗,老師帶給學(xué)子的幫助是不言而喻的,如果是新手教師,上課前一定會(huì)精心準(zhǔn)備教案。教案就是構(gòu)思巧妙,讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)而且能感受到快樂的體驗(yàn)。如何在設(shè)計(jì)教案中能夠讓知識(shí)充分的展示呢?為滿足你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)特地編輯了“土地的誓言教案...

2022-12-17 閱讀全文

每位教師為了進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué),都需要編寫教案和課件。只要我們的老師在撰寫過程中認(rèn)真負(fù)責(zé),就能夠完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生的客觀反饋可以幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略。教案和課件一般包括哪幾個(gè)部分呢?在無數(shù)的文章中,筆者認(rèn)為“少年閏土的課件”是最值得推薦的,希望這些信息能夠幫助你更好地掌握某些技能!...

2023-10-17 閱讀全文