最新放蘋(píng)果課件

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出最新放蘋(píng)果課件，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

放蘋(píng)果課件 篇1

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第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，整體感知。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程。

談話激趣，導(dǎo)入新課。

老師每天都和你們?cè)谝黄?，看著你們愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生暢談。

初讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。

不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。

開(kāi)火車(chē)接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為擬人的手法。

再讀課文，體會(huì)蘋(píng)果的快樂(lè)。

齊讀課文。問(wèn)：蘋(píng)果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋(píng)果？

學(xué)生舉手回答。

學(xué)生暢談。

師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)?。?。

默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）。

指導(dǎo)朗讀：蘋(píng)果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

齊讀第三、四小節(jié)。

指導(dǎo)寫(xiě)字。

指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

生字開(kāi)花。

指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。

作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會(huì)樂(lè)觀、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋(píng)果精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋(píng)果，知道“蘋(píng)果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。

教學(xué)過(guò)程。

復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀生字新詞。

背誦課文。

說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？

細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋(píng)果。

引導(dǎo)：蘋(píng)果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。

學(xué)生齊讀課文。

學(xué)生舉手回答。

教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。

指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿(mǎn)感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！

齊讀第一、二小節(jié)。

小結(jié)：是??！是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。

總結(jié)全文。

分組朗讀課文。

討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果為自己能造福于人類(lèi)而自豪的情感。）。

蘋(píng)果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是??！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿(mǎn)感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！

齊讀課文。

這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？

作業(yè)。

仿寫(xiě)詩(shī)句。

預(yù)習(xí)第六課。

板書(shū)：

特點(diǎn)：

1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。

作用。

2、葉、花、結(jié)果。

3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。

放蘋(píng)果課件 篇2

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

1、我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

2、揭示課題，解題激趣。

①今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《蘋(píng)果里的“五角星”》（板書(shū)課題）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)：突出蘋(píng)果里有什么，怎么讀？強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個(gè)課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。（板書(shū)：魅力）在寫(xiě)“魅”字的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)，“厶”不能丟。

②課題中的五角星為什么要加引號(hào)？（這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從國(guó)旗上看到過(guò)五角星，從軍人的帽徽上看到過(guò)五角星，怎么蘋(píng)果里會(huì)有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。

2、檢查自學(xué)。

⑴讀準(zhǔn)生字新詞：

指導(dǎo)“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？

⑵聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個(gè)圖案真是“鮮為人知”。

⑶指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。

3、質(zhì)疑：

（一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？……）

4、問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)課討論。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋(píng)果。）

5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅8個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)用“清晰、魅力”造句。

2、懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

1、你們?cè)诩仪羞^(guò)蘋(píng)果嗎？通常在切蘋(píng)果之前家人會(huì)叮囑些什么？

師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書(shū)：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個(gè)小組桌上都有四只蘋(píng)果，想一想，你準(zhǔn)備怎么切？然后小組人員一個(gè)一個(gè)地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。

1、自由閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍。

2、學(xué)生自由交流。

（1）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

指名讀,你們理解這句話的意思嗎?這圖案為什么鮮為人知？蘋(píng)果里的五角星究竟有多大的魅力？

放蘋(píng)果課件 篇3

一、引入

故事引題，課前故事：一個(gè)敢于創(chuàng)新勇于~思考的故事。（一學(xué)生準(zhǔn)備）

或者師講故事：

兩個(gè)小報(bào)童在車(chē)站賣(mài)報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣(mài)報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣(mài)出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣(mài)出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣(mài)報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車(chē)乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車(chē)站賣(mài)報(bào)度日，不同的賣(mài)報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車(chē)站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。

師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（生回答，師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似，（師大聲說(shuō)）蘋(píng)果里的五角星（板書(shū)課題）

二、交流前置性學(xué)習(xí)情況

（一）課文閱讀

1、小組內(nèi)檢查

2、抽讀

3、挑戰(zhàn)讀

（挑戰(zhàn)者說(shuō)出理由，可從語(yǔ)氣，內(nèi)容，人物特點(diǎn)詞語(yǔ)理解談起。目的在于進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容）

（二）課文質(zhì)疑

生1：作者為什么要寫(xiě)這篇文章？

生2：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。

生3：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！薄?/p>

放蘋(píng)果課件 篇4

《蘋(píng)果豐收》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)：《蘋(píng)果豐收》 課程類(lèi)型：唱歌表演課 課 時(shí): 一課時(shí)

教 材：人音版教材五年級(jí)上冊(cè)第二課 設(shè)計(jì)理念: 本科教學(xué)我遵循“以生為本”的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)，通過(guò)在以往的音樂(lè)教學(xué)中,往往都是教師”教”的太多,無(wú)論是從教材內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等等,都強(qiáng)調(diào)以教師為主,較少考慮學(xué)生的學(xué)。而在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因?yàn)椤短O(píng)果豐收》這首歌曲特別是前半部分比較簡(jiǎn)單，所以我要求同學(xué)們更多的是自學(xué)歌曲，教師在此基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)輔導(dǎo)，給五年級(jí)的學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的能力。在第一部分的學(xué)習(xí)中我采取反復(fù)多聽(tīng)歌曲給學(xué)生加深印象，通過(guò)老師分析歌詞來(lái)更快的讓學(xué)生學(xué)會(huì)第一部分；第二部分的學(xué)習(xí)比較難，我采取將全班分為兩個(gè)部分，個(gè)承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。因?yàn)檫@首歌是朝鮮歌曲，所以也要讓學(xué)生了解有關(guān)朝鮮國(guó)家的內(nèi)容，最后知識(shí)拓展部分，給學(xué)生展現(xiàn)舞蹈等內(nèi)容。欣賞、聆聽(tīng)、觀看視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，用多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)、小組合作、全體參與的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。 2 .通過(guò)學(xué)生自編《蘋(píng)果豐收》，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)。

3.通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):二聲部的演唱，初步構(gòu)建學(xué)生二聲部的合唱能力。 教具準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、課前律動(dòng)

播放歌曲《校園多美好》學(xué)生伴著歌曲拍手走進(jìn)音樂(lè)教室，師生一起做律動(dòng)。 師生問(wèn)好組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

教師出示課件請(qǐng)學(xué)生看圖片：

1.（師）你們看到的是怎樣的場(chǎng)景？

（生）我看到了蘋(píng)果豐收了，人們正在摘蘋(píng)果。

2.（師）我國(guó)是多民族國(guó)家，你們知道朝鮮族嗎？（生）回答 （師）我們來(lái)聽(tīng)一首朝鮮族歌曲，來(lái)了解朝鮮族吧（播放視頻） 3.（師）我們看朝鮮人民在慶祝哪一種水果豐收？（生）蘋(píng)果 4.我們來(lái)共同學(xué)習(xí)朝鮮歌曲《蘋(píng)果豐收》 （師）出示歌篇聆聽(tīng)范唱，同時(shí)感受歌曲情緒 （生）歌曲歡快活潑

（師）這是一首二聲部合唱歌曲

三、學(xué)唱旋律

學(xué)唱歌曲旋律的第二部分，隨琴分別視唱一聲部和二聲部旋律教師指導(dǎo)，要求進(jìn)入二聲部合唱時(shí)要音色統(tǒng)一，音量協(xié)調(diào)。

2.生隨琴分樂(lè)句視唱歌曲的第一部分旋律

3.學(xué)生分兩個(gè)聲部，師生跟琴完成歌曲的視唱學(xué)生體驗(yàn)感受視唱效果，實(shí)時(shí)指導(dǎo)演唱。

四、學(xué)習(xí)歌詞

1.各小組帶領(lǐng)小組成員自主學(xué)習(xí)歌詞（時(shí)間1分鐘） 2.每組組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)方法 3.老師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

五、學(xué)唱歌曲

1.教師彈琴，學(xué)生、試唱歌曲第一部分

2．教師指導(dǎo)，學(xué)生分成二個(gè)聲部完成歌曲第二個(gè)部分的演唱 3.隨琴加二聲部完整地演唱歌曲

4.學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲范唱，說(shuō)一說(shuō)怎樣唱才能表達(dá)出歌曲的情緒（生答） 5.隨伴奏有表現(xiàn)力完整的演唱歌曲

六、表演歌曲

1.請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方式表演（舞蹈、用打擊樂(lè)、分角色演唱等） 2.小組匯報(bào)表演 3.小組合作表演

（師）學(xué)生用歌唱、舞蹈、打擊樂(lè)來(lái)表演歌曲，學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中有哪些收獲。

七、教學(xué)拓展

1.播放風(fēng)光片，了解朝鮮族的風(fēng)俗民情，教師解說(shuō)。

八、小結(jié)

同學(xué)們看完視頻是否對(duì)朝鮮族舞蹈有了更深入的了解，他們的舞姿優(yōu)美細(xì)膩，柔和輕盈猶如美麗的仙鶴。你們喜歡嗎？下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈，音樂(lè)課又要結(jié)束了讓我們伴著歡快的歌聲，優(yōu)美的舞蹈一起感受《蘋(píng)果豐收》。

放蘋(píng)果課件 篇5

1 能正確流利地朗讀課文。

2 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

3 嘗試用多種方法理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)與人合作。

4 能按照自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

在充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)流利地朗讀課文。

手段 聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解詞語(yǔ)。

一 揭示課題。

二 初讀課文。

1 自讀課文。

師生對(duì)話。

師：同學(xué)們，你知道生活中哪些地方可以看到五角星嗎？

。。。 。。。

師：同學(xué)們，這些地方，我們的確可以見(jiàn)到五角星，這不足為奇?？墒?，要說(shuō)蘋(píng)果里也有五角星，相信你一定不知道吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這篇課文，你一定會(huì)大開(kāi)眼界。

生齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。

師篩選重要的問(wèn)題。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。

三 再讀課文。

五 練習(xí)寫(xiě)生字。

六、用“不辭而加”、“號(hào)召”造句。 解詞語(yǔ)。

3 在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，把課文讀通。

生根據(jù)師的建議自由讀課文。

生自由認(rèn)讀。

指名讀，個(gè)別讀，齊讀。

指名理解自已熟悉的詞語(yǔ)。

清晰--清楚、明白。

生疏--陌生；不熟悉。

循規(guī)蹈矩--遵守規(guī)矩。

鮮為人知--鮮，少。很少被人所知道。

魅力--很有吸引人的力量。

師檢查學(xué)生的朗讀課文情況。指名讀，其余評(píng)議。

師放課文錄音，學(xué)生跟讀。然后自練讀。

指名分節(jié)讀，評(píng)議。

生描紅，臨寫(xiě)。

1 有感情地朗讀課文。

2 會(huì)用“清晰”和“魅力”造句。

重、

難點(diǎn) 學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)會(huì)在小組內(nèi)合作交流，能在小組中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

手段 在充分練讀的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀 。

一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

生齊讀課題。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己已知道了哪些內(nèi)容？

師及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

1 指名讀課文第一自然段。

2 指名說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

3 引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)所得，抓住“?？汀?、“差不多每天”、“報(bào)告”、“新聞”、“顯示”、“新本領(lǐng)”等詞體會(huì)小男孩的天真活潑的特點(diǎn)。

1 引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，并和通常的切法進(jìn)行比較。

3 用“清晰”一詞造句。

4 引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些句子。

5 組織學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，切一切蘋(píng)果，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)？

四、讀第五自然段。

五、 總結(jié)課文。

操作后師生對(duì)話：

師：這一自然段中第一句“這樣切蘋(píng)果的”是指怎樣的切法？請(qǐng)用上文的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：既然是兩種猜想，不能確定原因，所以?xún)纱握f(shuō)“也許是出于”，接著說(shuō)的就是確定的內(nèi)容了。請(qǐng)讀下面的三句話。

師：這三句話講“我”深有感觸，感觸有三層意思，一層深一層，所以說(shuō)是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

師：這一層肯定了蘋(píng)果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想。

生：（蘋(píng)果里隱藏著“五角星”的這個(gè)秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

生：（由這個(gè)蘋(píng)果里“五角星”的發(fā)現(xiàn)，能使人感到人的創(chuàng)造力是什么。）

師總結(jié)：往大處說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

思

放蘋(píng)果課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解歌曲分段的多種方法，并在練習(xí)中提高合唱表演能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等，引導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)注意兩個(gè)聲部的均衡統(tǒng)一，不能以強(qiáng)壓弱。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒演唱歌。教學(xué)難點(diǎn)：自學(xué)第一樂(lè)段及二聲部的演唱教具準(zhǔn)備：課件、多媒體教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看一年四季有什么樣的特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？

生：春季是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，空氣非常新鮮，一切都是那么美好。

夏季有兩個(gè)月的假期，可以游泳，吃冷飲。

秋季是收獲的季節(jié)，人們很開(kāi)心。

冬季有美麗的雪景還有中國(guó)最大的節(jié)日：春節(jié)。

師：好，剛才同學(xué)們都說(shuō)出了自己喜歡的季節(jié)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幾副圖片，猜一猜這些圖片反映的是哪個(gè)季節(jié)？

師：放課件（四副圖片：大棗、葡萄、麥子、蘋(píng)果）

生：秋季。

二、分析歌曲

1、今天，老師要帶著同學(xué)們來(lái)到一個(gè)果園里，看看這個(gè)果園里是什么豐收了？

放歌曲，讓同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)

師：請(qǐng)大家一起回答問(wèn)題。

生：蘋(píng)果、稻谷

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豐收的歌曲。

a、出示課件（蘋(píng)果豐收的字樣）。

b、播放歌曲同時(shí)介紹這首歌曲是朝鮮電影的插曲。

c、聽(tīng)完后提問(wèn)對(duì)歌曲有什么樣的感受？

生：人們?cè)跉g天喜地的慶豐收。節(jié)奏很歡快，很活潑，表現(xiàn)出人們慶豐收的喜悅心情。

3、帶著這樣的心情，我們?cè)俅螐?fù)聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中有什么樣的變化？（在聽(tīng)這遍的時(shí)候老師要做適當(dāng)?shù)奶崾?，在出現(xiàn)二聲部的地方給出暗示。）

生：出現(xiàn)了二聲部，把歌曲分成了兩大樂(lè)段，并且第一樂(lè)段為齊唱，第二樂(lè)段為二聲部合唱。

三、學(xué)唱歌曲

1、首先來(lái)學(xué)習(xí)第一樂(lè)段的齊唱部分。

a、這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒，因此速度較快，尤其第一樂(lè)段的齊唱，是一字一音，而且四句話節(jié)奏相同，只在最后一句話上稍有變化，在歌詞上做了重復(fù)的補(bǔ)充。，增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)，因此在唱這段的時(shí)候要唱的非常流暢，帶著一種歡快的感情去演唱。

b、先聽(tīng)范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果后，再跟老師學(xué)唱第一樂(lè)段。

c、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句，每句2小姐。把全班分為四組，每組學(xué)唱一個(gè)樂(lè)句，規(guī)定時(shí)間兩分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者（慢速度）。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。在競(jìng)賽中，凡跟不上速度唱錯(cuò)的為敗者。從競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)相信學(xué)習(xí)的積極性。

2、第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)

a、首先把全班分為高、低聲部?jī)刹糠帧＝處熛确謩e師范兩個(gè)聲部的曲調(diào)。

b、高低聲部分別來(lái)演唱，要求音唱準(zhǔn)并熟練曲調(diào)。

c、教師分別彈高低聲部，學(xué)生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成。

d、兩個(gè)聲部合唱，教師指導(dǎo)唱得不好的地方

3、兩個(gè)樂(lè)段合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因?yàn)榈谝粯?lè)段的最后一個(gè)兩“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。

5、配上伴奏來(lái)演唱，完整地表現(xiàn)朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。

四、拓展

1、出示課件了解有關(guān)朝鮮，韓國(guó)的風(fēng)土人情及有關(guān)知識(shí)（了解朝鮮、韓國(guó)的國(guó)旗、國(guó)花及其他情況）。

2、展示朝鮮男女民族服飾。

3、介紹朝鮮長(zhǎng)鼓，最后給學(xué)生觀看朝鮮長(zhǎng)鼓舞片段

放蘋(píng)果課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人們軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深情厚意，以及指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

3、精讀課文，了解寫(xiě)作方法，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?cè)诟煽实臅r(shí)候最需要什么?(水)是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學(xué)習(xí)第六單元《水》中的開(kāi)篇課文《一個(gè)蘋(píng)果》。(板書(shū)課題---一個(gè)蘋(píng)果)

2、過(guò)渡：面對(duì)一個(gè)青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋(píng)果，干渴的戰(zhàn)士并沒(méi)有一擁而上掙搶?zhuān)麄兪窃趺醋龅哪?讓我們回到抗美援朝那個(gè)時(shí)代，走進(jìn)防炮洞來(lái)關(guān)注一下這些可敬的戰(zhàn)士們吧!

二、深入探究品讀推讓蘋(píng)果的過(guò)程

1、學(xué)生帶著下面的問(wèn)題讀課文推讓蘋(píng)果的部分。

教師出示問(wèn)題：對(duì)于吃這個(gè)蘋(píng)果，戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的?怎么做的?為什么互相推讓?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。 (1)連長(zhǎng)-----運(yùn)輸員

A、指名讀連長(zhǎng)的話語(yǔ)“你太辛苦了，還是你吃吧?！?讀出連長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。) B、運(yùn)輸員不肯吃蘋(píng)果的理由是什么?(我在路上可以喝涼水。) C、教師提出問(wèn)題：事實(shí)是這樣嗎?(不是，三里路之內(nèi)一滴水也找不到。) (2)連長(zhǎng)-----步話員小李

A、質(zhì)疑：你認(rèn)為這個(gè)蘋(píng)果該給小李嗎?小李是怎么做的? (3)小李-----小藍(lán)

A、學(xué)生質(zhì)疑：小藍(lán)張開(kāi)嘴又閉上，為什么?(發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋(píng)果。) B、指名朗讀相關(guān)的句子。(可以加動(dòng)作。) (4)小藍(lán)-----連長(zhǎng)

A、指名讀小藍(lán)把蘋(píng)果遞給連長(zhǎng)是說(shuō)的話。(讀出對(duì)連長(zhǎng)的尊敬與愛(ài)戴。) B、教師引導(dǎo)：蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈又回到了連長(zhǎng)的手中說(shuō)明了什么? C、帶著對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。

D、教師點(diǎn)撥：蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰(shuí)也不肯吃一口，又回到連長(zhǎng)的手里。第一次傳蘋(píng)果我們先找出主要問(wèn)題，在抓住重點(diǎn)句子理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳蘋(píng)果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。

三、以讀促思，學(xué)習(xí)第二次傳蘋(píng)果部分。

1、找出主要問(wèn)題，體會(huì)人物感情。

(同學(xué)們讀課文后：說(shuō)說(shuō)第二次傳遞蘋(píng)果的部分要解決哪些問(wèn)題?為什么在連長(zhǎng)動(dòng)員后，戰(zhàn)士們?cè)诓坏貌怀缘那闆r下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果還剩下一大半?從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出人物情感?)

2、結(jié)合自己的體會(huì)有感情的讀出來(lái)。

小結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的是自己不吃，讓給別人;分吃蘋(píng)果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!又怎能不令人感動(dòng)呢?

3、分角色朗讀課文。

4、師生評(píng)價(jià)：同學(xué)們都能把戰(zhàn)士們關(guān)心他人的思想感情讀出來(lái)，我感到十分滿(mǎn)意。等……

5、過(guò)渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一段。

四、引導(dǎo)體會(huì)，理解最后一個(gè)自然段。

1、默讀課文：為什么防空洞里格外沉靜?

2、全班討論，出示重點(diǎn)句子。

3、教師小結(jié)：這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間的互相關(guān)愛(ài)的精神所感動(dòng)。此時(shí)的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中。

4、引導(dǎo)全班展開(kāi)討論：

(1)、為什么說(shuō)戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花?(為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充滿(mǎn)戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。) (2)、又為什么說(shuō)迸出的驕傲的淚花?(為有這樣互助互愛(ài)，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲和自豪。)

5、有感情的朗讀。

五、總結(jié)課文升華情感。

1、教師總結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在七天七夜沒(méi)有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切的感到：戰(zhàn)士們之間團(tuán)結(jié)互助互愛(ài)的深厚感情。

2、引導(dǎo)交流：讀完這課后，結(jié)合現(xiàn)在的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做到互助互愛(ài)的。

六、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、積累你喜歡的好詞佳句。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)蘋(píng)果

放蘋(píng)果課件 篇8

教師行為學(xué)生活動(dòng)。

鞏固識(shí)字1。

用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。

2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。

3.交流匯報(bào)。

合作探究深入學(xué)文。

1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，

2.看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，

3.你都知道了什么，

4.還有什么不。

5.懂得問(wèn)題，

6.自己先思考，

7.然后小組交流。

8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：

1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，

2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，

4.體會(huì)“云”的變化。

5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，

6.感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，

7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。

8.從分閱讀地5自然段，

9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。

1.學(xué)生自由閱讀課文思考，

2.然后小組交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。

方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填。

通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)。

質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方。

1.小組討論互相交流。

2.全班反饋解決問(wèn)題。

實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫(xiě)水的知識(shí)。

放蘋(píng)果課件 篇9

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

2、揭示課題，解題激趣。

①今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《蘋(píng)果里的“五角星”》（板書(shū)課題）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)：突出蘋(píng)果里有什么，怎么讀？強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個(gè)課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。（板書(shū)：魅力）在寫(xiě)“魅”字的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)，“厶”不能丟。

②課題中的五角星為什么要加引號(hào)？（這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從國(guó)旗上看到過(guò)五角星，從軍人的帽徽上看到過(guò)五角星，怎么蘋(píng)果里會(huì)有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。

2、檢查自學(xué)。

⑴讀準(zhǔn)生字新詞：

清晰 生疏 蘋(píng)果核 循規(guī)蹈矩 感觸

魅力 圖案 創(chuàng)造力 鮮為人知

指導(dǎo)“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？

⑵聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

清晰：清楚明白。

循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做法辦事。

魅力：很能吸引人的力量。

創(chuàng)造力：創(chuàng)新能力。

鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個(gè)圖案真是“鮮為人知”。

⑶指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。

讀第一段，指導(dǎo)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>

小男孩說(shuō)這話的時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？(得意、急切）

3、質(zhì)疑：

（一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？……）

4、問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)課討論。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋(píng)果。）

5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅8個(gè)生字。

四、作業(yè)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、思考提出的問(wèn)題。回家操作：用不同的方法切蘋(píng)果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

放蘋(píng)果課件 篇10

2、 通過(guò)關(guān)鍵詞，理解創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。

一、 讀題，感受“魅力”

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么嗎？

2、聽(tīng)說(shuō)，有人已經(jīng)回家迫不及待地切過(guò)了，為什么想切？（想看看那五角星）

3、這蘋(píng)果梨的五角星吸引了你，或者說(shuō)它具有很大的魅力。（板書(shū)：魅力）

4、找出文中含有“魅力”一詞的句子，讀一讀。

5、出示：使我深有感觸地是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

1、 出示：鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來(lái)向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。

（2） 從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個(gè)什么樣的男孩？

他今天來(lái)到我家，迫不及待地想告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)看看他們的對(duì)話

（4） 可是小男孩并沒(méi)有因?yàn)椤拔摇钡钠降柚顾@示本領(lǐng)，他卻說(shuō)……（引讀）

（3） 你切到了五角星，此時(shí)你的心情怎樣？

（4） 小男孩跟你一樣很自豪，帶上你此時(shí)的心情讀一讀（出示：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星?。?/p>

（5） 除了他的語(yǔ)言體現(xiàn)了他自豪的心理，再讀讀，還有什么能夠體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)是自豪的、興奮的、驕傲的心情？

（1） 剛才不以為然的我，此時(shí)心情發(fā)生了什么變化？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，體會(huì)作者的心情，從哪些詞可以看出來(lái)？在書(shū)上把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)

（4） 他驚奇感嘆的是什么？我們之前怎么沒(méi)有想到呢？理解“循規(guī)蹈矩”、“生疏”？循規(guī)蹈矩的切法是什么？ 我們?yōu)槭裁炊佳?guī)蹈矩地切呢？

（6） 讓我們?cè)僮x：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。

1、這鮮為人知的圖案僅僅吸引了小男孩嗎？還吸引了誰(shuí)？（理解還吸引了小作者寫(xiě)下了這片文章、還吸引了我們每一個(gè)讀者……）

3、你們回家后會(huì)怎么做？（

5、 什么是創(chuàng)造力呢？

放蘋(píng)果課件 篇11

1、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握文中生字新詞。

2、通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)踐操作理解、運(yùn)用文中詞句。

3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、拿蘋(píng)果交流：吃過(guò)嗎？感覺(jué)如何？知道蘋(píng)果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)都知道，在蘋(píng)果里還有什么？書(shū)：蘋(píng)果里的

3、過(guò)渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)好了，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么嗎？

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫(xiě)的時(shí)候要注意？

4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)能力很強(qiáng)，課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢？

指定五位同學(xué)，并對(duì)其他學(xué)生提出聽(tīng)讀要求：

如果誰(shuí)能聽(tīng)出他們朗讀中的錯(cuò)誤，那就說(shuō)明你的水平更高。請(qǐng)每位同學(xué)手中拿一支筆，準(zhǔn)備記下他們讀錯(cuò)的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯(cuò)的地方。

5、通過(guò)預(yù)習(xí)，和剛才聽(tīng)讀課文，你從課文中知道了些什么？

點(diǎn)撥：

（1）常客。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來(lái)理解。

（2）蘋(píng)果有兩種切法。

（3）……

6、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？

引出切蘋(píng)果，看蘋(píng)果里的五角星。

1、引導(dǎo)討論：小男孩是如何切的？學(xué)生比劃動(dòng)作，理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。

2、我們平時(shí)一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說(shuō)成是什么樣的切法？（通常）我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來(lái)切，沒(méi)有人用其他的方法來(lái)切，這種切法還可以說(shuō)成是什么樣的切法?(循規(guī)蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說(shuō)成是什么樣的切法？（不生疏）

3、小男孩的切法可以說(shuō)成是一種什么樣的切法？

4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰(shuí)能用連貫的話來(lái)描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個(gè)字就更好了。

5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋(píng)果按通常的方法切，一只蘋(píng)果按小男孩的方法切，切后仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

6、交流：看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上“……卻……”、“橫切面”、“清晰”……，并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導(dǎo)造句：你平時(shí)清晰地看到過(guò)哪些東西？

映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。

讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核像一顆五角星。

聯(lián)系上下文理解“果然”。

7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見(jiàn)過(guò)“攔腰”切的方法，所以也從未見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來(lái)了不同常規(guī)的結(jié)果。對(duì)于這兩種情況，誰(shuí)也能用連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的感受，最好也能用上“卻”。

引導(dǎo)不同的說(shuō)法。

映示文中的一段話，讀。

8、小結(jié)：剛才，我們用兩種不同的切法切開(kāi)了蘋(píng)果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗(yàn)后的感受，并且用上了文中的新詞。現(xiàn)在能不能把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？要注意說(shuō)清楚怎么切的，說(shuō)清楚看到了什么，說(shuō)清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請(qǐng)大家在小組里說(shuō)說(shuō)。

小組內(nèi)練習(xí)，推選代表。

指名代表發(fā)言。

9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來(lái)回答：我喜歡小男孩的切法，是因?yàn)椤?/p>

a隨機(jī)指導(dǎo)理解“魅力”：

你為什么要用上“魅力”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)小男孩切法的喜歡？板書(shū)：魅力

映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

引導(dǎo)：句中的“魅力”說(shuō)得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。

五角星有這么大的魅力，以前有沒(méi)有想到？沒(méi)有想到這個(gè)意思，這句話中有一個(gè)字表明了，是哪個(gè)字？（竟）指導(dǎo)朗讀這句話。

第五自然段中還有一句話也能說(shuō)明五角星有很大的魅力，看出來(lái)是哪一句話嗎？

b隨機(jī)指導(dǎo)理解“創(chuàng)造力”：

聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)撥：創(chuàng)造力――創(chuàng)造的能力――不同的切法。板書(shū)：換一種切蘋(píng)果的方法

映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。

聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，“換一種切蘋(píng)果的方法”還可以說(shuō)成換一種干什么事的方法？

映示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種的方法。

討論：文中哪一種做法是沒(méi)有創(chuàng)造力的做法？哪些詞語(yǔ)不能說(shuō)明有創(chuàng)造力？

小結(jié)：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的“五角星”，做出別人沒(méi)有做過(guò)的事情。有魅力的東西來(lái)源于創(chuàng)造力。

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