9的減法課件九篇

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。若老師能寫出高水平的教案課件，相信課堂教學(xué)氛圍會(huì)非常濃郁。這是幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)真收集并整理的“9的減法課件”相關(guān)的各種信息，希望本文對(duì)您的工作或個(gè)人成長(zhǎng)有所助益！

9的減法課件(篇1)

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第42頁(yè)的例題、想一想，第42～43頁(yè)想想做做的習(xí)題。

［教材簡(jiǎn)析］

有關(guān)0的加、減法，主要根據(jù)0可以表示沒有來進(jìn)行計(jì)算。教材選用學(xué)生常見的生活場(chǎng)景，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0的減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。想一想是以例1、例2為基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考、推理，根據(jù)0表示沒有的意義算出得數(shù)。通過想想做做練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握關(guān)于0的加、減法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)其計(jì)算規(guī)律。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

［教學(xué)目標(biāo)］

1?經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

2?發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3?感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

［教學(xué)過程］

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說：孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個(gè)桃?

［評(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由故事導(dǎo)入，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺地從舊知識(shí)中引出新?知識(shí)。］

二、主動(dòng)探索，積極思考

1操作學(xué)具。

講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

學(xué)生擺好后，指名上黑板演示：

2教學(xué)例1。

講述：請(qǐng)大家把書翻到下面寫著42的那一頁(yè)。這頁(yè)書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。

指定三人說圖意。并提問：要算現(xiàn)在有幾人，怎樣列式?

為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3教學(xué)例2。

交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

提問：誰能算出兩盆一共開了幾朵花?列出?算式

學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5

4教學(xué)想一想。

講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。

(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎樣想的，再填在課本上。

教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?

5小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能用一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回答后板書課題。

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學(xué)生的思維，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過一系列活動(dòng)完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。］

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1 想想做做第1題。

講述：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看想想做做第1題。樹爺爺對(duì)小猴說：只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你。你們?cè)敢鈳椭『锼阋凰銌?請(qǐng)完成在書上，小組交流是怎樣想的。

提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

2創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)求異思維。

講述：一天，小老鼠意外地?fù)斓搅?個(gè)土豆，可高興啦?？墒腔丶乙豢?，口袋空空的。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎?請(qǐng)你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個(gè)土豆?掉了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?分小組討論，列出算式，說說是怎樣算的? 如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來，算算現(xiàn)在它有幾個(gè)土豆?

分小組討論，列出算式。

小老鼠把口袋補(bǔ)好了，土豆一個(gè)也掉不出來。你又能想到什么算式呢?

板書學(xué)生說的算式。

3 想想做做第2題。

先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。

4 想想做做第3題。

講述：你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出?算式

5想想做做第4題(口答)。

口答后，引導(dǎo)比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?

出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□

講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。

小組討論，交流。

［評(píng)：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。］

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算??

安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。

［評(píng)：讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。］

9的減法課件(篇2)

1、學(xué)習(xí)6的減法，進(jìn)一步理解減法的意義。

2、知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，能用語(yǔ)言完整表達(dá)。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。

活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。

一、游戲碰球。

復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。

教師說明玩法：

幼兒當(dāng)小司機(jī)、老師當(dāng)警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進(jìn)行開汽車。

先請(qǐng)6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛?要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。

列式6-1=5。

以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。

6-1=56-2=46-3=36-=26-5=1。

讓幼兒完整讀。

三、游戲：開汽車。

幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1=，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。

讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進(jìn)行游戲。

9的減法課件(篇3)

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：“10加幾和相應(yīng)的減法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．

（2）使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法．

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算道理，熟練計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法．

二、說教學(xué)程序

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、口算開火車，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的加減法。

2、看圖寫算式，復(fù)習(xí)用一幅圖片寫出四道算式。

3、填空復(fù)習(xí)11——20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（二）、新授

1、教學(xué)例5

（1）出示十三根小棒圖，看圖片寫算式，并說一說各個(gè)算式求的是什么。

（2）用小棒擺一擺，說一說算理。

2、教學(xué)例6

（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？

（2）在計(jì)數(shù)器上演示11+2=13的過程。強(qiáng)調(diào)2要加到個(gè)位上去，強(qiáng)調(diào)十位上的一表示一個(gè)十，個(gè)位上的一表示一個(gè)一。

（3）演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？

（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示13-2=11的過程。使學(xué)生理解算理。

（5）學(xué)習(xí)加法和減法算式各部分的名稱。并簡(jiǎn)單介紹加法算式和減法算式各部分之間的關(guān)系。

（三）、鞏固練習(xí)。

1、老師任意指算式，學(xué)生說出該算式中各部分的名稱。

2、看圖片列算式。

3、做練習(xí)十五的第1——5題。

（四）、全課總結(jié)。

三、說教法、學(xué)法

（一）教法：

1、探索發(fā)現(xiàn)法

培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。用過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒和撥計(jì)數(shù)器等方法，使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、示范法

教授例5時(shí)，教師起示范作用，使學(xué)生理解并明白2要和單根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6時(shí)，就可以放手讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺了。

3、實(shí)際操作法

為了學(xué)生更好的理解算理，采用讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，更好的直觀的理解10加幾和相應(yīng)的減法的算理。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。

（二）學(xué)法：新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀察、操作，知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。

四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第88頁(yè)的做一做和練習(xí)十五的第1—5題.

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是例5和例6的小棒圖和相應(yīng)的加法減法算式.這樣安排突出重點(diǎn),簡(jiǎn)單大方.

五、本課自評(píng)

本節(jié)課在進(jìn)行公開課之前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，并得到了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)賈老師的精心指導(dǎo),因此整節(jié)課上下來，自己比較滿意,

其他老師也反應(yīng)和上節(jié)公開課相比有了很明顯的進(jìn)步.

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)三大部分。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。

在教授例5：10+3=13、3+10=13、13-10=3、13-3=10時(shí)，特別將算式后面的答案擦去，并提問：

10+3，10、3分別表示什么？這樣列式求什么？

3+10，3、10分別表示什么？這樣列式求什么？

13-3，13、3分別表示什么？這樣列式求什么？

13-10，13、10分別表示什么？這樣列式求什么？

使學(xué)生明白一幅圖片能列四道算式的算理。

在教授例6時(shí)，特別采用讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒和動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥一撥，使學(xué)生明白2要加到個(gè)位上去，和原來的一個(gè)一合起來一共是3個(gè)一。使學(xué)生明白算理。

在鞏固練習(xí)時(shí)，出示8個(gè)寫有10加幾和相應(yīng)的減法的算式的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生小動(dòng)物找朋友。寓教于玩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，這樣安排使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

本節(jié)課通過自我反思和其他教師的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn):

１、在做練習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生先不要拿筆，聽老師講完注意事項(xiàng)之后，再讓學(xué)生拿出筆來動(dòng)手練習(xí)更合理。否則對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，拿出筆來，會(huì)有部分學(xué)生存在不聽講的現(xiàn)象。

2、在授課過程中，教師的動(dòng)作不夠干脆利索，應(yīng)改進(jìn)。

3、在講解加法算式和減法算式各部分的名稱時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)闹v解減法算式中被減數(shù)和減數(shù)的區(qū)別。

本節(jié)課經(jīng)過眾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的點(diǎn)評(píng)，使我獲益匪淺。在此感謝！

9的減法課件(篇4)

連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算

課題

連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

“連續(xù)退位減法”是對(duì)前面學(xué)習(xí)的幾百幾十?dāng)?shù)減幾百幾十?dāng)?shù)的退位減法的延伸，也是減法計(jì)算匯總的一個(gè)難點(diǎn)。隔位退位減法也是減法筆算中的難點(diǎn)，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，自主探索計(jì)算方法，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減法計(jì)算方法的過程，在討論交流中激發(fā)探究興趣，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中理解和掌握新知。

1.有效的復(fù)習(xí)可以達(dá)到遷移計(jì)算方法的目的。隔位退位減法這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要以原有的退位減法的計(jì)算方法為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，組織學(xué)生獨(dú)立解答，交流某一位或某幾位上的數(shù)不夠減，需要退位的問題。通過復(fù)習(xí)，既鞏固了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)生活情境引出計(jì)算問題，改變過去單一地出示計(jì)算題教學(xué)的形式，讓學(xué)生從生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握三位數(shù)中間或末尾有0的退位減法，并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.能正確計(jì)算三位數(shù)中間或末尾有0的退位減法。

2.會(huì)驗(yàn)算。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件、帶有漢字的卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（6分鐘）

1.出示課件：計(jì)算下面兩道題，并說說想法。

2.學(xué)生掌握的真好，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)被減數(shù)中間或末尾為0的連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算。(板書課題）

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算注重退位后用幾去減。

2.明確本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

1.口算。

650－230=

390－180=

850－720=

280+470=

答案：420

210

130

750

二、自主學(xué)習(xí)。（25分鐘）

1.課件出示教材第42頁(yè)例3。

2.讀題分析題意并列式。

3.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算403-158=

思考：當(dāng)十位上退1時(shí)，十位上是0，怎么辦？

4.三位數(shù)中間有零的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

擴(kuò)展延伸：三位數(shù)末尾有零的連續(xù)退位減法。

1.討論：500-157=

老師板書：

2.討論：三位數(shù)末尾有零的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

減法的驗(yàn)算。

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法對(duì)算式

403-158=245

進(jìn)行驗(yàn)算。老師板書：

1.認(rèn)真讀題，看不明白的用紅筆勾畫出來。

2.學(xué)生讀題分析題意并列式：

403-158=

3.在練習(xí)本上獨(dú)立解答，并交流：十位上是0，該怎么退1呢？

學(xué)生：個(gè)位上的3減8不夠，要從十位退1，可是十位上是0，那么我們可以繼續(xù)從前一位退1，也就是從百位退1，這樣就相當(dāng)于十位上是10，就可以退1給個(gè)位，那么個(gè)位上就成了13-8=5；而這時(shí)十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2。即：245。

4.學(xué)生交流。當(dāng)個(gè)位不夠減，從十位退1，十位是0，應(yīng)從百位退1當(dāng)10，再?gòu)?0中退位。，這時(shí)十位上剩9個(gè)十，再計(jì)算。

學(xué)生思考：

1.個(gè)位0減7不夠減，從十位借，十位沒有再?gòu)陌傥簧贤私o十位10個(gè)十，再退給個(gè)位1

2.填空。

（1）被減數(shù)=（）+（）。

（2）比189多28的數(shù)是（）。

（3）381比（）多29。

（4）比459多95的數(shù)是（）。

答案：差

減數(shù)

217

352

554

3.列豎式計(jì)算。

305-138=

803-95=

答案：167

708

4.小軍、小蘭和小寧星期天幫王大爺拾鴨蛋。小軍拾了

2.組織學(xué)生說一說減法的驗(yàn)算方法。

教師小結(jié)。

個(gè)十。

個(gè)位：10－7=3

十位：退位后9－5=4

百位：4－1=3

2.學(xué)生討論交流。

減法的驗(yàn)算。

1.選擇自己喜歡的方法驗(yàn)算并展示驗(yàn)算結(jié)果。

2.說出減法的驗(yàn)算方法。

方法一：被減數(shù)－差=減數(shù)

方法二：差＋減數(shù)=被減數(shù)

220個(gè)，小蘭比小軍多拾了18個(gè)，小寧比小軍少拾了個(gè)19個(gè)。

（1）小蘭拾了多少個(gè)？

（2）小寧拾了多少個(gè)？

答案：（1）220+18=238（個(gè)）

（2）220－19=201(個(gè)）

5.計(jì)算并驗(yàn)算。

900－548=

1000－832=

答案：352

168

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

1.完成教材第42頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第44頁(yè)第4題。

1.獨(dú)立撥計(jì)數(shù)器并計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意獨(dú)立完成。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

4分鐘）

五、教學(xué)板書

403-158=245

減法的驗(yàn)算方法：方法一：被減數(shù)－差=減數(shù)

方法二：差＋減數(shù)=被減數(shù)

六、教學(xué)反思

在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)退位的原理，所以在這節(jié)課里我讓學(xué)生自主解決萬以內(nèi)退位減法最難的難點(diǎn)：被減數(shù)中間或末尾有

0的連續(xù)退位減法。讓學(xué)生從整體上感知，掌握連續(xù)退位的方法再有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，效果較好。在被減數(shù)中間有0的減法時(shí)，我提出當(dāng)十位上退1時(shí)，十位上是0該怎么辦？通過學(xué)生論交流，紛紛動(dòng)腦、動(dòng)口探討方法推出算理。我提出計(jì)算減法時(shí)應(yīng)注意什么，學(xué)生只會(huì)說不要忘記退位減1，沒有說到不夠減時(shí)要向前一位借1，而不能隔位借1。

這一節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)相減的過程，理解0被借1后的變化原因，特別訓(xùn)練差生敘述計(jì)算過程。在減法的驗(yàn)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解加減法之間的關(guān)系從而得出驗(yàn)算的兩種方法。這節(jié)課教學(xué)進(jìn)度緩慢，可效果卻很好。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

9的減法課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第45-46頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在學(xué)習(xí)"一圖式"的過程中體會(huì)多樣化的策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，花，圓片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6、7的組成

師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

生：喜歡。

師：好的，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來到了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備去自己的菜地里，瞧！它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說對(duì)了呢，小汽車就會(huì)"嘟嘟"的開走了。

生：第一輛車，4和2組成6。

師：答對(duì)了，小汽車開走了。

生：第二輛車，3和3組成6。

師：又答對(duì)了，你真棒！

生：第三輛車，1和5組成6。

師：太好了！請(qǐng)繼續(xù)看這輛車。

生：3和4組成7。

師：你真了不起！這輛呢？

生：2和5組成7。

師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。

生：6和1組成7。

二、發(fā)現(xiàn)問題，探索交流

1、屏幕出示"蘿卜圖"

師：小朋友們真了不起，小動(dòng)物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？

生：我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。

師：哦，你觀察的可真仔細(xì)，看到這幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾個(gè)蘿卜呢？

師：要解答這個(gè)問題，你會(huì)列式嗎？

生：1+5=6

師：說說你是怎樣想的？

生：1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜合起來是6個(gè)蘿卜。

師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！如果不看圖，你會(huì)算1+5=6嗎？

生1：1和5組成6。

生2：5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)。

師，你們可真會(huì)算。一個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜，求一共有多少個(gè)蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？

生：5+1=6

師：你又是怎樣算的呢？

生：5和1組成6，5個(gè)添上一個(gè)就是6個(gè)了。

師：誰有和他不同的算法？

生：看到1+5=6，想到5+1=6.

師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個(gè)蘿卜？即可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。

2、屏幕出示"西瓜圖"

師：小猴來到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：一共有幾個(gè)西瓜呢？

師：求一共有幾個(gè)西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說說你的算式。

生：2+4=6

師：還有小朋友和他想的不同呢！

生：4+2=6

師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？

生：我可以用大西瓜的個(gè)數(shù)加上小西瓜的個(gè)數(shù)，也可以用小西瓜的個(gè)數(shù)加上大西瓜的個(gè)數(shù)。

師：你真是個(gè)善于思考的孩子！那么不看圖，會(huì)算4+2=6嗎？

生：看到2+4=6，想到4+2=6。

師：你們聽，他說的多好?。≌l能像他這樣說說你是怎樣算是呢？

3、屏幕出示"玉米圖"

師：現(xiàn)在要出場(chǎng)的可是你們最喜歡的小動(dòng)物了，請(qǐng)看，它來了，小熊站在它的玉米地想一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢！你們猜一猜它在想什么呢？

生：小熊在想一共有多少個(gè)玉米呢？

師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個(gè)玉米，你會(huì)列出兩道不同的算式嗎？

生：3+4=7，4+3=7。

師：他說的對(duì)嗎？你們也是這樣想的嗎？誰能把你想的算式像他這樣說一說。

4、黑板上出示"小花圖"

師：好了，我們一起來看黑板，誰來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呀？

生：一共有多少朵花？

師：求一共有多少朵花，誰會(huì)列式呀？

生：1+6=7，6+1=7。

師：如果不看圖，你會(huì)算6+1=7嗎？

生：看到1+6=7，想到6+1=7。

5、屏幕出示"玉米圖"

師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個(gè)玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰來給大家說說，你看到了什么？

生：小熊扛走了一個(gè)玉米。

師：根據(jù)你所看到的，會(huì)提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：還剩幾個(gè)玉米呢？

師：會(huì)列式嗎？

生：7-1=6。

師：根據(jù)這幅圖，你還可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：小熊扛走了幾個(gè)玉米呢？

師：會(huì)列式嗎？

生：7-6=1。

師：看到這幅圖，我們?cè)趺淳土谐隽藘傻罍p法算式了？

生：從7個(gè)玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個(gè)玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

6、黑板上出示"圓片圖"

師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個(gè)圓片，在這兒畫了一條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎？

生：虛線在這里表示去掉的意思。

師：看著這幅圖，你會(huì)列出兩道減法算式嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友在黑板上寫出來。

師：為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？

生：從7個(gè)圓片里面減去4個(gè)紅色的圓片就是3個(gè)黃色的圓片了，從7個(gè)圓片里面減去3個(gè)黃色的圓片就是4個(gè)紅色的圓片了。

9的減法課件(篇6)

十幾減9。

十幾減9。

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

導(dǎo)入。

1、口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？）。

小組討論，合作探究算法的多樣化。

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=。

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）。

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況。

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。

(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問：這么多的.想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？提問。

（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9=）。

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

1、完成教科書p11練習(xí)二第1.2題。

2、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9。

10-9=19+6=15。

1+5=615-9=6。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

9的減法課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)6的減法，進(jìn)一步理解減法的意義。

知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系，能用語(yǔ)言完整表達(dá)。

能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)減法的快樂。

培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的減法，難點(diǎn)：能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系

活動(dòng)過程：

一、游戲碰球

復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

二、學(xué)習(xí)6的減法

教師說明玩法：

幼兒當(dāng)小司機(jī)、老師當(dāng)警察，玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進(jìn)行開汽車。

先請(qǐng)6輛汽車上前，開走一輛，還剩幾輛？要求幼兒列式，并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。

列式6-1=5

以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。

教師出示6的減法題

6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1

讓幼兒完整讀

三、游戲：開汽車

幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡，看教師出示的題目如教師出示：6-1= ，手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。

讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出6的減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

小百科：減法是四則運(yùn)算之一，從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是“-”，讀作減號(hào)。

9的減法課件(篇8)

一教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法（二）

教材第107頁(yè)的內(nèi)容及第109頁(yè)練習(xí)二十一的第5一8題。

二教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

四教具準(zhǔn)備

投影。

五教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？

（二）教學(xué)實(shí)施

1.出示例3。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下：

節(jié)目類型

動(dòng)畫類

游戲類

教育類

科普類

其它

時(shí)間分配

（l）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計(jì)算的問題）

學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。

（2）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？

學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。

老師巡視，并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。

方法一：+==+===方法二：+====引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：你喜歡哪一種方法？為什么？

學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。

（3）出示問題：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說一說為什么這樣列式？

板書：1--請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問：1應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過程板演出來：1--=--==提問：如果將換成，請(qǐng)你算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算：1--==提問：是多少？你能解釋嗎？

小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于O。

2.完成教材第107頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。

3.完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。

4.完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第6題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。

5.完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第7題。

學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。

6.完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第8題。

根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育

（四）思維訓(xùn)練

先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果化成分母是2的假分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

+=+++=++=++++=

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數(shù)是1時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)O時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于O。

9的減法課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。

過程與方法目標(biāo)：

掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力及估算能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)（約4分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（1）師：我們一起來欣賞一組美麗的風(fēng)景圖片。（出示：主題圖）

（2）師：你們知道這是哪里嗎？

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^美麗的云南嗎？

你知道云南的哪些地方呢？

（3）師：今年暑假，育英小學(xué)的小伙伴們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到美麗的云南組織了一次特別有意義的夏令營(yíng)活動(dòng)。讓我們也隨著他們一起到美麗的云南去看一看吧！

（4）簡(jiǎn)單介紹：美麗的云南有三大著名景點(diǎn)。

昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。

大理的三塔寺：由三座塔而得名。

麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。

（5）師：（指導(dǎo)學(xué)生看主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，看看他們的旅行路線。他們從什么地方出發(fā)？（昆明）

準(zhǔn)備怎樣走？（先經(jīng)過大理再到麗江）

他們一共要行多少路程？

他們現(xiàn)在到達(dá)了哪里？（大理）已經(jīng)走了多遠(yuǎn)呢？

（6）師：根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（到麗江還有多遠(yuǎn)？）

（7）師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來了，誰能再說說這個(gè)線段圖它表示的意思。（指名講解）

（8）師：怎樣列式？

學(xué)生列式，教師板書：517-348=

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):（1）、想一想,有哪些問題值得我們研究?（讓學(xué)生說一說）

（2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、知道三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法；B、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、展示成果，激發(fā)沖突（約24分鐘）

1、小組個(gè)人展示。

（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成P22-23頁(yè)的例1和“做一做”。

師：用豎式計(jì)算前，可先估一估，判定它的值大約是多少？

教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說，如果不懂，優(yōu)生對(duì)其輔導(dǎo)），尋找學(xué)生錯(cuò)例。

2、各小組在班上展示

（1）算法展示（要求學(xué)生先說估算值，再說計(jì)算方法）

生1：517-348= 我是這樣算的，個(gè)位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數(shù)不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4；百位上被借走1個(gè)，剩下4減3等于1，結(jié)果是169。

生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進(jìn)行計(jì)算。

??

（2）錯(cuò)例展示

學(xué)生容易出錯(cuò)的地方可能是：

①在退位減法計(jì)算中，被借走后，忘了減1。

②有的學(xué)生在連續(xù)多位計(jì)算時(shí)，會(huì)將兩數(shù)相減做成加的。

（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問嗎？請(qǐng)對(duì)大家說說？

（4）小結(jié)計(jì)算方法。

師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？

師：用豎式怎樣計(jì)算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪位不夠就向前一位借1。）

三、解決問題，擴(kuò)展延伸（約9分鐘）

1、反饋練習(xí)：先估一估，再筆算。（看誰算得又對(duì)又快）

432-157=

386-198=

2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。2 4

1 6

1 7 8

————— ————— —————8 7

8

7

3、小游戲：花兒朵朵（略）

要求：先把綠葉上的兩個(gè)數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。

4、拓展思維：填數(shù)

（1）（3）5

（8）

————————

6（2）8

四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘）

（1）同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？

（2）今后在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

人教版三年級(jí)上冊(cè)《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第22、23頁(yè)的例題1及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“哪一位上的數(shù)不夠，都要向前一位退1”的連續(xù)退位減法，并能正確地筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。

3、在合作學(xué)習(xí)中理解和掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法。

2、理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算。(用口算卡片出示，以開火車的形式進(jìn)行)80－7=

35―8=

63―4=

26－7＝

42―5=

44―6= 32－9=

65－9=

34－22=

63－13=

45－24=

58－36= 提問：個(gè)位不夠減怎么辦？

2、豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

53－34＝

87－28＝

64－35＝ 計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？

（讓學(xué)生通過計(jì)算，復(fù)習(xí)不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，為新知識(shí)的傳授奠定基礎(chǔ)。）

二、講授新課

師：國(guó)慶快要來臨，同學(xué)們你們國(guó)慶準(zhǔn)備怎么玩呢？ 生1：在家里幫父母干家務(wù)活 生2：在家里看電視 生3：到外面旅游 生4：、、、、、、、、、、、、、師：去年國(guó)慶光明小學(xué)三年級(jí)（1）班的小朋友去云南旅游

1、向?qū)W生介紹美麗的云南。（在黑板畫一個(gè)簡(jiǎn)圖——美麗的云南）師：觀察黑板的圖，你看到了什么？

昆明上面的景點(diǎn)是石林，大理的景點(diǎn)是崇圣寺三塔，麗江的景點(diǎn)是玉龍雪山。同學(xué)們覺得這三個(gè)地方美麗嗎？這些還只是景點(diǎn)的一部分呢，同學(xué)們想去云南旅游嗎？

我們就跟著光明小學(xué)三年級(jí)（1）班的小朋友去云南旅游。他們從昆明出發(fā)，已經(jīng)走了348千米到了大理。聰聰告訴我們從昆明到麗江有517千米，有個(gè)小朋友問：到麗江還有多遠(yuǎn)？大理到麗江是指哪一段路？

2、教學(xué)例1。

（1）師：我們從昆明到麗江的路程還可以用下面這一段線段來表示。

┝───────────────┥

昆明

麗江 師：從昆明到麗江途中要經(jīng)過大理，路程是348千米，標(biāo)在哪里？從昆明到麗江是517千米，標(biāo)哪里？要求的是哪一段路程？

┍─────517千米──────┐

┎──348千米────┎─？──┒

┝───────────────┥

昆明

大理

麗江

問：要求從大理到麗江的路程該怎樣求？誰會(huì)列式？ 517－348= 師：大家不用計(jì)算，先估計(jì)一下從大理到麗江的路程大約是多少千米。（2）大家會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試一下。跟你的同桌說一說你的算法。

個(gè)位：7減8不夠減，向被減數(shù)的十位退1當(dāng)十，與個(gè)位的7相加得17，17－8=9，在個(gè)位上寫9。

十位：1先減去退位點(diǎn)1得0，0減去4不夠減，向被減數(shù)的百位退1當(dāng)十，與十位的0相加得10，10－4=6，在十位上寫6。

百位：5先減去退位點(diǎn)1得4，4減去3得1，在百位上寫1。師：把這樣的思考過程再跟你的同桌說一說。

提問：這例題1和前面的復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：有的數(shù)位不夠減，都需要向前一位退1。

不同點(diǎn)：前面的那些題是不連續(xù)退位減法，后面的這些題是連續(xù)退位減法。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“連續(xù)退位減法”（板書課題）

三、鞏固練習(xí)1、6 3 8

4 0 2 1

1 4

－9

－5 6 7

－ 7 3 4

－ 3 8 6

─────

────

────

──── 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。

2、第23頁(yè)的做一做。先讓學(xué)生說說得到什么信息，再提問題并列式。

3、我來當(dāng)醫(yī)生： 1 9 1 6 5 6

－1 3 5

－

7

－3 5 9

────

────

────

2 4

0 7 先讓學(xué)生用手勢(shì)比劃是對(duì)還是錯(cuò)，再讓學(xué)生思考一分鐘說出錯(cuò)在哪里。

四、全課總結(jié)

師：兩個(gè)數(shù)相減，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1，當(dāng)10，與本位上的數(shù)相加后，繼續(xù)減。（師生一起總結(jié)）

教學(xué)反思：在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)退位的原理，所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自主解決萬以內(nèi)退位減法最難。知識(shí)點(diǎn)學(xué)生比較容易掌握，但是大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)。今后在教學(xué)中，要多關(guān)心他們，對(duì)他們“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，在教學(xué)中抓好兩頭帶動(dòng)中間，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算方法。教材編排有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題。

（2）以往加、減法的驗(yàn)算是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

（3）體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的要求，加減法的驗(yàn)算方法都是以小組討論的形式得出。

教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，首先要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式；可以想加法算減法等，教學(xué)中要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加、減法的驗(yàn)算方法。要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。

本節(jié)內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議

1．主題圖。

教材設(shè)計(jì)了兩幅有聯(lián)系的買東西的情境圖：①媽媽買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。這個(gè)買東西的過程包含了一個(gè)加法問題（買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？）和一個(gè)減法問題（應(yīng)該找給媽媽多少錢？）。由孩子提出的“找的錢對(duì)不對(duì)呢？”提出檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的問題，引入驗(yàn)算的教學(xué)。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看圖1（如果有條件可用多媒體做成動(dòng)態(tài)畫面以展現(xiàn)事情的發(fā)展情節(jié)）。說說圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提出，并進(jìn)行計(jì)算。然后出現(xiàn)孩子的問題（使用多媒體可結(jié)合畫面出現(xiàn)孩子的畫外音），組織學(xué)生討論，怎樣解決孩子提出的這個(gè)問題？使學(xué)生明確需要對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，引出課題。

2．例1。

教學(xué)加法的驗(yàn)算。教材針對(duì)“買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？”的計(jì)算結(jié)果提出：怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？下面以小組討論的形式，由學(xué)生提出了三種具體的驗(yàn)算方法，歸納起來有兩種：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。

“做一做”可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流一下你是用什么方法驗(yàn)算的？驗(yàn)算的結(jié)果怎么樣？

3．例2。

教學(xué)減法的驗(yàn)算。教材的處理與加法驗(yàn)算相同，先提出問題，再運(yùn)用小組討論的方式進(jìn)行。學(xué)生提出了兩種具體的驗(yàn)算方法，歸納是：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

教學(xué)這部分內(nèi)容依然可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算，這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗(yàn)算的方法。

“做一做”的處理方法與例1相同。也可以要求兩道題用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

4．關(guān)于練習(xí)七中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

練習(xí)七是本單元教學(xué)的綜合性練習(xí)，共9道題。

第1題是鞏固三位數(shù)的加減計(jì)算，安排了4道三位數(shù)加法題和4道三位數(shù)減法題，結(jié)合第三節(jié)的教學(xué)，可以要求學(xué)生先計(jì)算，再驗(yàn)算。

第2題是找錯(cuò)題，要求學(xué)生用驗(yàn)算的方法找出錯(cuò)題，再改正。既鞏固了驗(yàn)算，又鞏固了計(jì)算。第3～5題的形式不同，但都是應(yīng)用加減法各部分的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算和填空?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立解答，再交流，說說是怎樣填出來的。

第6題是一道情景題，教材呈現(xiàn)一艘客輪到碼頭后旅客上下船的情景，是一道兩步計(jì)算的加、減應(yīng)用題?？梢韵茸寣W(xué)生看圖敘述圖意，找到條件和問題，提出解答的思路，再獨(dú)立列式計(jì)算。

第8題是一道開放題，給出一組商品的價(jià)格，要求提出問題并計(jì)算。因?yàn)樯唐返钠贩N較多，所以能提出多個(gè)不同的問題，計(jì)算的結(jié)果也不同。接著由小精靈提出“用500元可以買哪些商品，還剩多少元？”解答這個(gè)問題，需要先估算，再進(jìn)行計(jì)算。提問題可用小組活動(dòng)的形式開展，先在小組中提出三個(gè)問題，小組同學(xué)共同計(jì)算出結(jié)果，各小組在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。然后教師提出小精靈的問題，讓同學(xué)們發(fā)表意見，實(shí)際是一個(gè)進(jìn)行估算的過程：買哪幾件商品的價(jià)錢大約500元？最后讓各人根據(jù)自己選擇的商品，進(jìn)行計(jì)算。

第9題是選作題，使這四個(gè)數(shù)建立起一個(gè)等式，實(shí)際只要考慮每個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)。答案是107＋108－106＝109。

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