兒童教學(xué)課件匯總六篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。制作好的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有力保障，好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了以下有關(guān)“兒童教學(xué)課件”的范文，不必?fù)?dān)心這篇文章中一定有您所需的信息！

兒童教學(xué)課件【篇1】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

２、讀懂課文內(nèi)容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

１、培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

２、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

１課時(shí)。

你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè)的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

１、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(zhǎng)句多讀幾遍。

２、指名讀自然段，師生正音評(píng)價(jià)。

３、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？

１、理解２自然段：

⑴槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱槐花為什么？

⑵槐米有什么用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。

⑶指導(dǎo)朗讀。

２、理解課文第３自然段：

⑴八月份，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？

⑵文中用了哪些句子來(lái)描寫(xiě)這種情景的？

⑶在這樣炎熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑷指導(dǎo)有感情朗讀。

１、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

２、談感受：我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

１、摘錄佳詞美句。

２、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。

兒童教學(xué)課件【篇2】

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材?？磮D讀文，能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀通、讀懂課文，知道雪會(huì)變成云。

（順序引出課文的前四個(gè)自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開(kāi)心。）

2、想像小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事。帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事。

3、給故事加個(gè)題目，揭示課題。（板書(shū)“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字。）

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，拼讀正確。

2、會(huì)讀：

“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”

1、角色互換：

想像如果是你看到小白兔家著火了，你會(huì)怎么做如呢？雪孩子是這樣做的？它當(dāng)時(shí)是怎么想的。

2、指名讀讀文中的句子，交流、討論：

雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

3、想像小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、想一想：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（了解云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）教師深入到各合作小組，適時(shí)地加以引導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，教師用身邊的`例子加以補(bǔ)充說(shuō)明。如：地上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。

1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情及小白兔的快樂(lè)和憂傷。

想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

1、認(rèn)記生字。

2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

兒童教學(xué)課件【篇3】

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

〖教學(xué)要求〗

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書(shū)課題：雪孩子。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。

1、“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！

2、翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了雪孩子什么事情？

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖？為什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文。

1、閱讀理解第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么？

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。

2、閱讀理解第二三自然段：

請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開(kāi)心的心情，抓高興一詞體會(huì)。

3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

⑵議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

⑶朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)（雪絨花）、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。

他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

1、抄寫(xiě)你最喜歡的句子。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。

〖教具準(zhǔn)備〗

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、認(rèn)字：

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶。

可以進(jìn)行同音字比較“化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩”。

2、寫(xiě)字：

寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。

2、布置作業(yè)：

兒童教學(xué)課件【篇4】

《家》是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛(ài)好，盡可能的給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入詩(shī)的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

過(guò)一首兒歌題目是“家”，誰(shuí)還記得?(指名背誦)今天老師帶來(lái)了一些朋友(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖片)，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。

b)學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)、泥土、種子詞語(yǔ)，貼在黑板上。。

c)師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們一起到快樂(lè)讀書(shū)屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩(shī)吧!

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩(shī)，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。

3、用自己喜歡的方式讀小詩(shī)，同桌之間評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

d)范讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中都寫(xiě)了誰(shuí)的家?在哪里?

e)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

(1)“藍(lán)天是白云的家”?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)“小河是魚(yú)兒的家”。引導(dǎo)學(xué)生想象，假如說(shuō)我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?

(4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。

(5)小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

1、你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。

2、小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó)。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?

3、(出示開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！?出示第二句)齊讀。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(六)總結(jié)：同學(xué)們，家是溫暖的，是幸福的，描寫(xiě)家的詩(shī)歌還有很多很多。希望你們?cè)诳磿?shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來(lái)好嗎?

兒童教學(xué)課件【篇5】

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第19課（二課時(shí)）。

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

1、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文。

1、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

2、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

兒童教學(xué)課件【篇6】

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

3、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫(xiě)雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀。

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

（3）第四、五、六、七自然段

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