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一年級數(shù)學(xué)下冊課件分享11篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-26

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“一年級數(shù)學(xué)下冊課件分享11篇”,相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第112頁

教學(xué)目標(biāo):1、通過整理、復(fù)習(xí),能進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的進(jìn)位加法,能很快地講出答案。

2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物,培養(yǎng)小組合作精神。

教學(xué)過程:

一、課前組織:

1、背誦10以內(nèi)的加法表。

2、口算:9+8,9+6,8+9,6+9,9+4,5+9,9+5,9+2,2+9

二、仔細(xì)觀察,探究新發(fā)現(xiàn)

1、揭題,明題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法

2、仔細(xì)觀察,豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)?

3、小組交流

4、匯報(bào)并板書:豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣

第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來

和一個(gè)一個(gè)大起來

橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來

第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來

和一樣

5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?

6、這些題你是怎么計(jì)算的?(湊十法,調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù))

四、鞏固練習(xí)

游戲:出示一些算術(shù)卡片,找得數(shù)是12的卡片(看課堂實(shí)際可多來幾次)

課后錄:學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的,如斜著看,第二個(gè)加數(shù)是一樣的;一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn),我順勢讓學(xué)生試著背出來,主要是想讓那些平時(shí)做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些,想不到卻成為本課的難題,以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了,有點(diǎn)出課標(biāo),且浪費(fèi)時(shí)間。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇2)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、通過觀察實(shí)物,初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,并會進(jìn)行辨認(rèn)。

3、在實(shí)際測量活動中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實(shí)際意義,初步了解厘米和米的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。

5、初步學(xué)會估測和測量物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn):

1、體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,并會進(jìn)行辨認(rèn)。

2、體會厘米和米的實(shí)際意義,初步了解厘米和米的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。

教學(xué)難點(diǎn):

1、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、會測量物體,會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

學(xué)生情況分析:

觀察物體這部分知識,需要學(xué)生的觀察、空間想象和推理的能力,而且學(xué)生之前沒有這方面的知識積累,學(xué)生學(xué)起來會覺得比較抽象,所以要特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)物--初步感知--形成表象的過程。

單元教學(xué)課時(shí)安排:4課時(shí)

第一課時(shí):觀察物體

第二課時(shí):桌子有多長

第三課時(shí):我又長高了

第四課時(shí):估一估量一量

觀察物體

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察實(shí)物,體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):從不同角度觀察物體,能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀等

教學(xué)方法:探究法、講授法

教學(xué)過程:

一、引入

教師出示一個(gè)削筆機(jī),讓四個(gè)學(xué)生在前、后、左、右四個(gè)角度來觀察,然后把看到的告訴同學(xué)。

師:四個(gè)同學(xué)看的是同一個(gè)削筆機(jī),可是為什么看到的是不同的形狀呢?

經(jīng)過討論得出:四個(gè)同學(xué)是在四個(gè)不同的角度觀察,所以看到物體的形狀就不同。

二、探究

1、出示玩具汽車,分組分別從汽車的前、后、左、右四個(gè)角度觀察,說說教師出示的圖分別是誰看到的。

小結(jié):從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示布熊,讓今天班上最主動學(xué)習(xí)的人當(dāng)笑笑和淘氣來觀察,然后尋找哪一幅圖是淘氣看到的。

小結(jié):說說觀察一個(gè)實(shí)物時(shí)要注意什么?

三、練習(xí)

1、獨(dú)立完成課本13頁第2題。

2、小組合作完成第3題,并在組內(nèi)說說自己的想法。

3、補(bǔ)充練習(xí):看課室的講臺

組織學(xué)生從不同的角度看講臺,說一說看到講臺的哪一面

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

桌子有多長

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)重難點(diǎn):

會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教學(xué)方法:

演示法、探究法、練習(xí)法等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

教師言語導(dǎo)入。

師:通過同學(xué)們,我們每天在這間教室里學(xué)習(xí),講臺是老師的好伙伴,課桌是同學(xué)們的好伙伴,今天,這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

錄音:大家好!我是講臺,今天我想知道自己有多長,小朋友們能告訴我嗎?還有我呢,我是課桌,我也想知道自己有多長,親愛的小朋友,你們能告訴我嗎?

二、新授

1、桌子有多長。

(1)估計(jì)活動。

師:小朋友們,請大家先用手比劃一下講臺有多長,課桌有多長。

學(xué)生用手比一比,說一說。

(2)測量活動。

教師詢問:不用尺子量,你能用什么測量桌子有多長?(分小組活動,填寫下表)

方法

有多長

鉛筆

3枝鉛筆長

(3)匯報(bào):剛才用什么方法來說明桌子有多長

(4)討論交流。

大家的桌子一樣長,但是為什么量出的結(jié)果不一樣?

師總結(jié):原來大家用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

生說:可以用尺子來量。

(5)認(rèn)識刻度尺,用尺子量。體會1厘米的實(shí)際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。

師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格,就表示1cm,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。

2、量一量:鉛筆有多長?

(1)引導(dǎo)示范。

師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對準(zhǔn)它,看另一端對準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值,再把它讀出來。

讓學(xué)生想想,有時(shí)候一枝鉛筆不會剛好是整厘米數(shù),該怎么辦?

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動手操作。

讓學(xué)生展示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題:先估計(jì)有多長,再量一量。

2、第二題:螞蟻搬豆。

3、第三題:由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么?

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì):量物體

工具:尺子

1大格──10小格

1厘米(cm)

我又長高了

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識米,體會米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。

3、認(rèn)識米尺,會用米尺測量物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn):米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備:米尺

教學(xué)方法:探究法、演示法、練習(xí)法等。

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備引入

看圖編小故事。由此引出單位米,米可以用字母m表示,1米可以寫成1m。

二、米的實(shí)際意義

1、設(shè)問:1米有多長呢?

2、操作:教師出示米尺,告訴學(xué)生這把尺子就是1米長。用它量講桌,大約是1米。

3、估一估:1米長的物體有哪些?并讓學(xué)生實(shí)際量一量。

量一量:1米到我身體的什么位置?

找一找:卷尺上的1米。

三、米和厘米間的關(guān)系

1、回顧1厘米有多長。

2、用手比劃一下1厘米長度,說說課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多少厘米長。

3、1米有多少厘米?

4、利用米尺,自主探究,知道1米=100厘米,即1m=100cm。

四、選擇合適的單位

1、1米和1厘米相差很多,平時(shí)我們在使用時(shí)不能亂用,否則會出洋相。比如:一座房子高3厘米,小明1分鐘走60厘米,一支鉛筆長15米,蝸牛1分鐘爬10米......

2、獨(dú)立完成試一試,反饋。

五、鞏固練習(xí)

1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物,再動手量一量,然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。(可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長度。)

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題,說說自己的想法。

3、第3題先觀察題意,然后獨(dú)立完成,再交流反饋。

4、畫一條3厘米的線段。

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì):認(rèn)識米

1米=100厘米1m=100cm

估一估量一量

教學(xué)目標(biāo):

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。

2、能估計(jì)身邊物體的長度,會使用測量工具進(jìn)行測量。

教學(xué)重難點(diǎn):估計(jì)、測量物體的長度

教學(xué)準(zhǔn)備:米尺、卷尺,

教學(xué)方法:探究法、演示法、講授法、練習(xí)法等

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

說說1厘米和1米在你的印象中是多長。

1厘米和1米間有什么關(guān)系?

估計(jì)黑板的長大約是多少,再量一量。(不是整米數(shù)時(shí),不足1米的部分用厘米作單位)

二、試一試

小組合作完成測量講桌、板報(bào)、門的高或長,填入書本。

三、練一練

1、第1題,先估計(jì),再量一量。(同桌之間互相量)

交流反饋時(shí)說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)身高和兩手側(cè)平舉時(shí)兩指尖的距離差不多。

(2)當(dāng)沒帶尺子時(shí),測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量,如用zha來量,估計(jì)再量一量一zha的長度。

(3)測量比較長的物體可用步距來量。

2、第2題,仔細(xì)觀察圖意,然后獨(dú)立完成,交流自己的想法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時(shí)門高的一半,機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。

3、第3題,讓學(xué)生理解題意,再算一算,交流自己的想法。

4、第4題,獨(dú)立完成,先估計(jì)再量一量,填一填。

四、總結(jié)

五、課后作業(yè)

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇3)

一、對號入座(3~10小題每空1分)

1、看圖寫數(shù)。(2分)

( ) ( )

2、在37、73、87、70這四個(gè)數(shù)中,選擇合適的填在圈里。(6分)

十位上是7的雙數(shù) 個(gè)位上是7的單數(shù) 比70大的數(shù)

3、5個(gè)十是( ),( )個(gè)十是100。

4、7個(gè)一和6個(gè)十合起來是( )。

5、與90相鄰的數(shù)是( )和( )。

6、最小的兩位數(shù)是( ),的兩位數(shù)是( )。

7、56的個(gè)位上是( ),表示( )個(gè)( ),十位是( )表示( )個(gè)( )。

8、40比( )大1,比( )小1。

9、在 填上“>”“

80-60○90-60 60+4○60+40 18-8○18-10

30+3○80-50 83-3○83-80 56+6○9+53

10、在○里填上“+”或“-”

7○7=0 20○5=25 5○5=10 18○8=5○5

8○4

11、寫出4個(gè)個(gè)位上是3的數(shù),并按照從小到大的順序?qū)懗鰜怼?8分)

12、爺爺?shù)臍q數(shù)是比65大,比70小的一個(gè)雙數(shù),爺爺可能是( )歲。(2分)

二、小電腦(12分)

80+8= 53+4= 15-7= 77-7=

12-6= 30+20= 5+33= 42+3=

42+5= 53+7= 50-5= 32+60=

三、小巧手(在方格紙上畫一個(gè)正方形、長方形和一個(gè)平形四邊形)(9分)

四、聰明泉

蘋果有20個(gè),梨的個(gè)數(shù)和蘋果差不多,桔子比蘋果多得多。(6分)

1、梨有多少個(gè)? 2、桔子有多少個(gè)?

20個(gè) 25個(gè) 80個(gè)

20個(gè) 25個(gè) 80個(gè)

五、走進(jìn)生活(25分)

1、媽媽帶了72元錢,還差5元錢才能買一套衣服,這套衣服要多少錢?

3、一年級兩個(gè)班植樹,一班植樹43棵,二班植樹36棵,兩個(gè)班一共植樹多少棵?

4、小蘭和小明踢毽子比賽,小蘭踢了18個(gè),小明踢了9個(gè),小蘭比小明多少個(gè)?

5、老貓和小貓一共釣了29條魚,老貓釣了20條,小貓釣了多少條?

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第51~52頁和練習(xí)十二中的第1~2題.

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理,掌握口算方法,并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體電腦,自制教學(xué)課件,實(shí)物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

1.談話:小朋友們,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,我把小白兔請到我們課堂上,它有幾句話要和同學(xué)們講,請同學(xué)們注意聽.

2.(電腦演示)小白兔講話:小棒,是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友,你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)

(1)34,請拿出34根小棒,先拿3捆,再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空:34=30+( ).

(2)57,先拿7根,再拿多少?學(xué)生擺完后出示:57=7+( ).

(3)小白兔:下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?

5+3+40= 20+70+6=

(1)通過擺小棒,理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺,并說說先擺多少根小棒,接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).

(2)如果不擺小棒,怎樣想34+2得多少呢?

①課件演示計(jì)算的過程,讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法,用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.

②學(xué)生口述計(jì)算方法.(把34分成30和4,先算4+2=6,再算30+6=36).

③師小結(jié):計(jì)算34+2,應(yīng)先算4+2,也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,邊講邊用紅粉筆把4和2連起來,注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想,練一練.

2+34=_____ 想一想,這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?

練習(xí):

43 + 6 = □ 3 + 55 = □

/ \ │ / \

40 □─┘□ □ □

2.教學(xué)34+20.

(1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.

②指名學(xué)生上臺擺一擺,說一說,為什么不加2根呢?(因?yàn)橐?個(gè)十,而不是2個(gè)一.)

(2)不擺小棒,你會算嗎?

①請同學(xué)們打開書第51頁,完成34+20=,并給同桌講講“悄悄話”,這道題先算什么?再算什么?

②指名說說這道題的計(jì)算方法.

③根據(jù)學(xué)生回答,教師在式子下面用線段把34分成30和4,先算30+20,也就是整捆和整捆相加,得5個(gè)十,然后再加上個(gè)位上的數(shù)4,得54,教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,然后再加上個(gè)位上的數(shù).

(3)想一想,練一練.

54 + 40 = □ 70 + 27 = □

/ \ / \

40 □ □ □

3.分析比較,揭示課題.

大家觀察一下這兩個(gè)算式34+2和34+20,它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn):第一個(gè)加數(shù)都是34,不同點(diǎn):一個(gè)是加2,一個(gè)是加20.)誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目,板書課題,齊讀課題.

4.比較34+2和34+20,兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2,從個(gè)位加;加20,從十位加).教師指出:計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是相同單位上的數(shù)才能相加.

1.小白兔:看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,我真高興,下面我們放松一下,一起來玩一個(gè)打靶游戲,(電腦演示)你們看,每個(gè)氣球上都有一道題,如果你能做對的話,就會得到一份意想不到的禮物,加油吧!

2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題,做后集體訂正.

3.完成第52頁“做一做”第3題.

(1)審題,圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

(2)分析題意,列出算式.

(3)算出得數(shù),說說第(1)小題是怎樣算的.

4.改錯(cuò).

小白兔:小朋友們,下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看,動物醫(yī)院里住著小豬,小狗和小猴,他們每個(gè)做的題都出了問題,要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病,看誰治得好!

5.奪紅旗游戲.

完成練習(xí)十二第1、2題,(限時(shí)3分鐘),看誰做得又對又快,做后集體訂正,獎勵(lì)前5名一人一面小紅旗.

小白兔:小朋友們,今天這節(jié)課,你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的,希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)好數(shù)學(xué).

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù),誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時(shí),問:你能很快說出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí),就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.(板書:不進(jìn)位),當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí),就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.根據(jù)學(xué)生已有的知識,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要從以下兩方面考慮.

創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境,是溝通師生情感的一種手段,是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素.一上課,教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與老師的情感距離,起到“親其師,信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們,采取激趣的方法,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài).

鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力,而運(yùn)用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗(yàn)和深化.通過鞏固、運(yùn)用,力求使學(xué)生能夠舉一反三,達(dá)到融匯貫通.在這一階段,依據(jù)大綱,憑借教材,針對學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練:安排了“打靶”游戲,改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲,以鞏固“雙基”,訓(xùn)練思維的靈活性,達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識,發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后,根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系,設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí),在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況,興趣很高,順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè),激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,起到了承前啟后的作用.

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù),體會事件發(fā)生的不確定性。

3.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件,水彩筆,卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,校園花壇里的花開了,五顏六色真漂亮,今天老師帶你們到花園里去看看好嗎?(出示第93頁主題圖)看了這幅圖,你想提什么問題呢?

學(xué)生可能會回答,我想知道校園里開了幾種花?每種花有多少朵?

二、合作探究,體會過程

1.小組討論。

你們提的問題非常好,能一眼看出每種花各有多少朵嗎?你能想出什么辦法嗎?請小組討論討論。

2.小組交流。

生1:把相同顏色的花放在一起,再數(shù)一數(shù)。

生2:排成一排,一個(gè)對一個(gè)。

師:這樣排有什么好處呢?

生3:這樣排容易看出誰多誰少。

3.進(jìn)行活動體會過程。

紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢?請自己動手把結(jié)果涂在方格里。(教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生)

4.學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果,有的是從下往上涂,有的是從上往下涂。

那種涂法好?你喜歡那種方法?

教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù),再畫上線告訴學(xué)生,像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)(揭示課題:統(tǒng)計(jì))這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說說,從圖中知道了什么。先同桌說說再指名說,說的同時(shí),教師繪制統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立解決第93頁下面的問題。

5.小組內(nèi)再交流。

請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說:你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的,涂色時(shí)每小格代表多少?怎樣比較它們的多少?

三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間,體會事件發(fā)生的不確定性

1.同學(xué)們真能干,你們喜歡這些花嗎?我想等你過生日時(shí),老師送你一枝,但我不知道你們的生日,請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的,放在桌子上。

2.我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎?請以小組為單位,分工合作整理一下,完成第95頁第1題的統(tǒng)計(jì)圖。

3.說一說從圖中你知道了什么?

4.給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表,如:小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表,小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表,小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表等等,讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查整理,把自己最得意的作品介紹給大家。

四、小結(jié)

今天,你學(xué)到了什么知識?是怎么學(xué)到的?

專家評析

統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容,在第一學(xué)段要求學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)、應(yīng)注重借助日常生活中的例子,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程。李老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計(jì)的全過程為主線,使學(xué)生在具體的操作活動中,來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程,從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識,并學(xué)會一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課有兩點(diǎn)比較突出。

1.引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過程

教學(xué)設(shè)計(jì)中,李老師注意把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)主要問題,就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統(tǒng)計(jì)的全過程。課一開始,李老師用校園花壇里的花為背景,問學(xué)生能提出什么問題,再以校園里開了幾種花?每種花有多少朵?為引子,展開關(guān)于統(tǒng)計(jì)問題的研究與討論。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì),一改傳統(tǒng)教學(xué)中唯教材的做法,把學(xué)生帶到校園的花壇邊,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊,接下來的讓學(xué)生提出不同的問題,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,而且使學(xué)生體會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物。然后讓學(xué)生把相同顏色的花放在一起自己動手把結(jié)果涂在方格里。這一具體的操作活動,給了學(xué)生以足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間,使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的過程有深刻地體驗(yàn)。最后通過小組交流來加強(qiáng)與同伴的合作與交流,通過比較多少使學(xué)生加深對統(tǒng)計(jì)的理解,使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的概念有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識。在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程中,不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理,還是對數(shù)據(jù)的描述和分析,學(xué)生始終都處于主動地位,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中,學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識,掌握一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法,感受數(shù)學(xué)知識(統(tǒng)計(jì))在生活中的作用,在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

2.注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),同時(shí)也提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。而以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)這一點(diǎn)體現(xiàn)得比較好。既依照教材中的花和生日,又結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況提出了校園花壇里的花全班同學(xué)的生日小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數(shù)同學(xué)們喜歡吃的水果等問題,由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對學(xué)生來說都是他們?nèi)粘I鷦佑腥さ幕顒?,所以使他們聽起來非常親切,可以充分調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識和表示的意思及用法。

2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

二、導(dǎo)入:

故事:第三天,小兔子們又去采蘑菇了,今天的蘑菇比較少了,他們才采到四朵蘑菇,他們回到家,準(zhǔn)備吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)。=兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。)這時(shí)兔媽媽回來了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,媽媽沒得吃怎么辦?(兔子比蘑菇多了一個(gè)。﹥)老大和老二想平時(shí)媽媽那么辛苦,應(yīng)該讓媽媽吃,所以老大和老二就偷的走掉了。(這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少,))出示:=、〉、﹤

三、教學(xué)過程:

1、教學(xué)=①一個(gè)對一個(gè)比,你從中知道了什么呢?

②教師示范寫法=。

③學(xué)生操作,擺幾個(gè)○對應(yīng)擺同樣多△。

2、教學(xué)>

①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?可以用什么符號表示呢?>叫大于號,5>3,讀作5大于3。

②講評書寫。

③用同樣的方法教學(xué)<。

④小結(jié)。

3、鞏固強(qiáng)化:做一做:13題,相對應(yīng)的一課一練。

教后記:1通過小白兔的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。

2通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。

3有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯(cuò)誤。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇7)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?;趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,會認(rèn)、會讀、會寫0--10的數(shù),會用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動,獲得對>、<、=等符號的意義的理解,并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大?。唤?jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動,體驗(yàn)比的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思考過程的交流中,體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過程,體會加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動,培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11--20的數(shù)的具體操作及其概括過程,初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會比較它們的大小,結(jié)合解決問題的活動,進(jìn)行簡單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,體會算法的多樣性,學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡單的問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P93-94統(tǒng)計(jì)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

卡片、白紙、空白統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、課件、盒子

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題,體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和解決問題的能力。

(二)教學(xué)策略選擇

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。這部分內(nèi)容傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問題的教學(xué);而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

因此本課統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際;先讓學(xué)生通過幫助食堂叔叔解決中餐分發(fā)水果的難題,初步體會到統(tǒng)計(jì)的意義,體會到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望;然后通過統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡的水果,積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程,再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí),能力得到發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和決策,從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動的必要性。

統(tǒng)計(jì)初步知識內(nèi)容不算很難,但有時(shí)比較繁瑣,需要同學(xué)之間進(jìn)行合作。因此,這部分內(nèi)容的教學(xué)采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。數(shù)據(jù)的收集和整理宜多合作,而看圖表回答問題選擇讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在這個(gè)過程中使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識,又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法,初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用,使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

課前談話:

小朋友,今天有這么多老師來聽課,老師要給表現(xiàn)好的小組投票打勾,看最后哪個(gè)小組得的勾最多,成為今天的冠軍,有信心得冠軍嗎?瞧,現(xiàn)在第*小組最有精神,先給他們投一票!

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,喜歡吃水果嗎?

師:瞧,老師這里有四種水果,你最喜歡吃哪一種呢?

生:我喜歡......

師:看來每個(gè)人喜歡吃的還都不一樣。食堂叔叔就為這件事犯愁了。原來他要給小朋友準(zhǔn)備中飯的水果,為了發(fā)的方便,他只能統(tǒng)一買一種,到底我們班哪種水果喜歡的小朋友最多呢?你有什么好辦法知道?。?/p>

〖備選〗若學(xué)生提出:可以用舉手的方法。

師:怎么舉手啊?

生:喜歡蘋果的舉手,再數(shù)一數(shù)。然后喜歡草莓的舉手,數(shù)一數(shù)......

師:哦~你們聽明白了嗎?請你上來試一試。

生:(數(shù)出)喜歡蘋果的有*人。

師:哇,這個(gè)辦法可以嗎?接著這三種水果也象這樣通過舉手的方法數(shù)出各有幾人,就能知道哪種水果喜歡的人最多了。還有別的辦法嗎?

〖備選〗若學(xué)生提出:可以喜歡每種的人為一組排隊(duì),再數(shù)一數(shù)。

師:恩,排隊(duì)也可以啊,讓喜歡吃梨的小朋友排排隊(duì),再數(shù)一數(shù)有幾人就可以了。

〖備選〗若學(xué)生提出:還可以用投票的方法。

師:怎么投呢?

生:給每人一張紙,每個(gè)人把喜歡的寫下來放在一起,最后只要數(shù)一數(shù)票就行了。

師:你覺得這種辦法可以嗎?那它有什么好處呢?

〖備選〗若學(xué)生提出:不用排隊(duì),數(shù)人數(shù)這么麻煩,人多的時(shí)候也可以用。

師:對呀,如果現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果,也用排隊(duì)舉手好不好?

生:不好,太麻煩了。

師:是啊,但是投票這種辦法可以不用點(diǎn)人數(shù)那么麻煩,只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看!

〖備選〗若學(xué)生不知道

師:你看,舉手、排隊(duì)這些方法都不錯(cuò),但是現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果,也用舉手排隊(duì)好不好?

生:那不好,太麻煩了。

師:是啊,但是投票這種辦法可以不用點(diǎn)人數(shù)那么麻煩,只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看!

二、探索方法,體會過程

(一)統(tǒng)一投票。

師:每個(gè)小朋友桌上都有4種顏色的選票。我們用綠色的代表西瓜,紅的代表蘋果,黃的代表梨,粉色的代表草莓。請每個(gè)小朋友選一種種你最喜歡的水果,想好了嗎?好拿起代表這種水果的選票。放到老師這個(gè)盒子里。多余的三張放在一邊。

師:好,現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個(gè)盒子里,那接下來我們該做什么呢?

生:要把顏色相同的放在一起,看誰多。

師:怎么才能知道誰多。

生:要數(shù)一數(shù)。

師:對啊,數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎?如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢?

生:擺起來,看誰長。

師:對呀,小朋友真能干,想出了投票的方式來收集喜歡吃水果的人數(shù)。其實(shí)其它班的小朋友也有這樣的想法。瞧,老師從全校各個(gè)級段抽取了8個(gè)班級的選票帶來了。我們也幫他們整理一下好嗎?請每組小組長上來領(lǐng)一份。然后先回到位置上。

師:好每組小朋友都拿到了一份。先請你們小組聲音輕輕的討論一下,用你們喜歡的方法把這些選票整理在這張白紙上,然后再動手整理,看那一組合作的又快又好又安靜。

(二)反饋。

師:同學(xué)們,剛才每個(gè)小組都把選票整理在白紙上了,老師收集了幾種,我們來評一評,哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少,看的很清楚。預(yù)設(shè):

1、師:(無序擺放)我們先來看看這種擺法,你覺得怎么樣?

生:不太好。有點(diǎn)亂,我看不出誰多誰少。

2、師:(無序擺放有標(biāo)數(shù)字)那這一種呢?

生:這種好,看的很清楚。

師:對呀,你覺得這種可以嗎?(爭取意見)生:可以。

師:那你覺得它比剛才那種好在哪里?

生:每個(gè)數(shù)字對這一樣水果。每種水果有幾人喜歡看的很清楚。

師:對啊,如果老師給它加上一個(gè)表格,和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了,這就是一張統(tǒng)計(jì)表。(板書)從這張*班的統(tǒng)計(jì)表中,你能獲得什么信息呢?

生:我知道了喜歡西瓜的有幾人。......

師:是啊,這張統(tǒng)計(jì)表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。

3、師:(統(tǒng)計(jì)圖式的擺放)這種擺法可以嗎,能不能很清楚地看出誰最多?

生:能。師:誰最多?你是怎么看的?

生:西瓜最高嘛。

師:不僅要看誰最高,還要看看起點(diǎn),你看,他們把開始部分對齊了,這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里???

師:對啊,可以讓我們一目了然地看出誰最多,多的程度怎么樣。

師:但有的小朋友說,這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡,我還要去數(shù),真不方便。為了方便大家看,我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里,這就是一張統(tǒng)計(jì)圖了。統(tǒng)計(jì)圖的下面是每一個(gè)項(xiàng)目,告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計(jì)圖,我就不用去數(shù)有幾個(gè)方塊了,只要看看旁邊的數(shù)字就可以了,你會看嗎?

生:喜歡西瓜的有13人。

師:你是怎么看的?上來指一下。

師:只要看最頂端對應(yīng)的數(shù)字就行了。會看了嗎?

(三)鞏固整理。

師:那我們把剛才自己組整理的數(shù)據(jù)也做成這樣的統(tǒng)計(jì)圖,好嗎?我們可以用鉛筆涂小格的方法來完成這張統(tǒng)計(jì)圖。為了涂的方便,我們可以用畫斜線的方法來涂。先來畫蘋果的,要畫在蘋果兩個(gè)字的上面。那我在這里畫了一個(gè)小方格表示什么意思呢?

生:喜歡蘋果的有一個(gè)人。

師:好,那我接著畫。那這一條的又表示什么意思呢?

生:喜歡蘋果的有6個(gè)人。

師:那我們就用這種方法再來涂。涂好的小朋友也可以完成那張統(tǒng)計(jì)表。

師:好,我們來欣賞一下涂好的統(tǒng)計(jì)圖,小朋友你們看,整理好的統(tǒng)計(jì)圖看起來一條一條的,數(shù)學(xué)家就叫規(guī)定叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。那從這張我們班小朋友的統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?你能收集到什么信息呢?

生:我知道了喜歡草莓的比喜歡梨的人多。

生:喜歡西瓜的人最多。

師:是啊,那我們就可以建議食堂叔叔給我們買西瓜了,對嗎?

師:小朋友你們知道嗎?其實(shí)剛才我們做了一項(xiàng)非常重要的工作,就是統(tǒng)計(jì)。我們把這些雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形,我們就把它叫做統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)表格就是統(tǒng)計(jì)表。

三、提高發(fā)散。

師:你能當(dāng)一回小老師根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,提一些數(shù)學(xué)問題嗎?

生:喜歡的比喜歡西瓜的多幾人?

生:喜歡西瓜和喜歡梨的一共有幾人?

師:誰會列式解決這些問題?

師:小朋友,我們幫食堂叔叔解決了一個(gè)問題,通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表我們能一目了然地看出我們班的小朋友喜歡吃蘋果的人最多。其實(shí)啊,統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘I钪杏玫姆浅6?,你還在哪里用到過統(tǒng)計(jì)呢?

師:是啊,我們現(xiàn)在學(xué)的還只是比較簡單的統(tǒng)計(jì),以后我們還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì),下面我們來欣賞一下爸爸媽媽經(jīng)常用到比較復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)圖。老師希望小朋友在學(xué)習(xí)這些知識后能解決生活中遇到的問題,好嗎?

新課的引入貼近學(xué)生生活實(shí)際,吸引了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入了積極主動的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛,有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容:教材第46-47練習(xí)五。

教學(xué)目的:

通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動,加深對平面圖形的認(rèn)識。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形,誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?

今天啊,我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)五1

(1)出示第1題,要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折,說一說折出了什么圖形?

(2)展開,說一說在折出的圖形,哪些是你認(rèn)識的?

2、練習(xí)五2。

(1)讀題理解題意,什么叫兩次對折?

(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流,并說說折出的是什么圖形?

(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?

3、練習(xí)五3。

(1)出示第3題圖,說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?

(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù),要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分,從左往右,從上往下有序地?cái)?shù)。

(3)完成統(tǒng)計(jì)表,集體交流。

4、練習(xí)五4。

(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形,并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試,讓學(xué)生先搭,然后相互交流。

5、練習(xí)五5。

請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙,想一想怎樣才能剪出兩個(gè)三角形,三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。

6、練習(xí)五6。

(1)出示第6題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

(2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

7、練習(xí)五7。

(1)用書附頁中的圖形,照樣子拼出書上的三種圖形。

(2)試一試,你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動手拼圖,集體交流,說說你是怎樣拼的?

三、作業(yè)布置。

四、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇10)

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6

2.談話導(dǎo)入,揭示課題

師:同學(xué)們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)

師:小青蛙對人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個(gè)保護(hù)有益動物的好孩子,你們愿意嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)--青蛙吃害蟲。(揭題板書)

(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

2.師:青蛙媽媽說:我吃了56只害蟲。小青蛙說:我吃了30只害蟲。聽了它們的話,誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢?生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?......

師:現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生:56+30。

師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作,探究新知

1.探究56+30的計(jì)算方法師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來擺一擺、撥一撥,說一說計(jì)算的過程。

2.小組匯報(bào)交流

生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來是86根。生2:從計(jì)數(shù)器上撥珠,56里有5個(gè)十和6個(gè)一,再加3個(gè)十,合起來是8個(gè)十6個(gè)一,就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。......

3.自主嘗試,探究算法

師:你們明白了,老師也明白了,現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題:為什么30中的3要加在十位上?

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

師:56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過程與56+30相同。)

(四)實(shí)踐運(yùn)用,內(nèi)化新知

1.趣味游戲,練一練第3題。

2.同學(xué)們,剛剛在做游戲的時(shí)候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥,我們應(yīng)該保護(hù)它。)

3.練一練第2題。

師:同學(xué)們,青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸為慰勞它們,特意為它們舉行了一場跳水比賽。看,多熱鬧呀!(課件)

師:大家從圖中能獲得什么信息?生:有38只青蛙。

師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)

(五)總結(jié)評價(jià),知識延伸

師:今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,對它也有了一些了解,對它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。

〖教學(xué)反思〗這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得積極主動。反思整個(gè)教學(xué)過程,在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。1.以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入,穿插擬人化的動物語言,激發(fā)學(xué)生興趣,并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,積極競爭。2.利用小棒、計(jì)數(shù)器,運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法,采用小組合作交流的形式,開展操作活動,不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法,使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程,又培養(yǎng)了合作意識。3.學(xué)習(xí)計(jì)算方法之后,通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用意識。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇11)

教學(xué)目的:

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

思維訓(xùn)練:初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究(課件出示)

早上的太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左邊有2只猴,右有7只猴,分步出示。

請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?

生:左邊有2只猴子,右邊有7只猴子,一共有幾只猴子?

你能獨(dú)立列出算式嗎?

2+7=92,7,9各代表什么?

生:2代表左邊的2只猴子,7代表右邊的7只猴子,9代表總數(shù),一共有9只猴子.

走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?

課件出示鴨子圖

生說圖意:原來有8只鵝,游走了3只,還剩下幾只呢?

全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算:8-3=5

評價(jià):你認(rèn)為他說的有道理嗎?

三、做一做(讓學(xué)生任選一題做)

梅花鹿圖:(環(huán)境教育)

師:梅花鹿在我國是一種重要的保護(hù)動物,因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量在變得越來越少,如果不好好保護(hù)它們,那么它們很快就要消失在地球上了。那么我們能做什么呢?

生:我們要告訴別人不能獵殺梅花鹿。

生:我們要給它們好的生存環(huán)境。

生:我們要保護(hù)它們。

師:對的,我們的小朋友真有愛心。

說出圖意后獨(dú)立列式。

四.回到天鵝的問題(?的位置換了)

學(xué)生說意思:原來有8只天鵝,剩下5只,問游走了幾只?

小結(jié):?位置不一樣,算式不一樣。

口算比賽或撲克牌游戲

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