一年級(jí)畫的課件范文十五篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“一年級(jí)畫的課件范文十五篇”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

一年級(jí)畫的課件 篇1

2、有感情地朗讀課文，背誦課文;

3、理解課文，了解四個(gè)太陽的作用，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽的作用。

2、理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1、欣賞兒歌。

2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,教師板書課題，學(xué)生齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問題是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并能大膽地說出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

1、師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋愛思考,請(qǐng)大家翻開書第81頁，聽老師朗讀課文。

2、小朋友聽得可專心了，下面請(qǐng)你們讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。

3、(課件出示帶拼音生字)游戲：摘蘋果。師：今天，喜羊羊們?cè)诖彘L的帶領(lǐng)下來到果園摘蘋果，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭,誰能準(zhǔn)確地拼讀蘋果上的漢字，幫它們把蘋果摘下來呢?

4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別漢字組詞)

5、(課件出示)游戲：小轉(zhuǎn)輪。師：轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每個(gè)轉(zhuǎn)輪后都藏著一個(gè)詞語，任意選擇號(hào)碼，讀詞語。

太陽 街道 伙伴 熟了 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 因?yàn)?季節(jié)。

(1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆：點(diǎn)：第二筆：撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學(xué)生臨摹。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。)

1、師：小朋友們把字音讀準(zhǔn)了，字寫漂亮了，相信課文也會(huì)讀得非常棒，我請(qǐng)四位小朋友朗讀課文。

2、自由讀文，思考：我畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給誰?(生回答，師貼畫、板書)

(設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，是學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)對(duì)太陽的興趣，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會(huì)讀書，下面我們來看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽、小狗吐著舌頭等)

(3)、師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼)

(4)、師：綠綠的太陽會(huì)照到哪里?(生：學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個(gè)詞語形容?(到處)指導(dǎo)朗讀，感受清涼。

師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。

(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。(板書：豐收)

(2)面對(duì)這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動(dòng)。)

(3)師：誰能帶著高興、激動(dòng)的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)長句的朗讀)

6、學(xué)習(xí)第3自然段師。

(1)金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看(課件出示冬天寒冷圖片)

(2)師：好大的風(fēng)，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：溫暖)

(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個(gè)紅紅的太陽照亮冬天。

(3)紅紅的太陽好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導(dǎo)朗讀，讀出溫暖的感覺。

7、學(xué)習(xí)第4自然段。

(2)師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂講述：碧綠的柳樹垂下長長的頭發(fā)，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、杜鵑花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽?；?，金黃的油菜花競相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)

(3)師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語呢?(生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書：美麗)

(4)指導(dǎo)朗讀。師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，那春天該畫個(gè)什么太陽呢?誰來讀第四自然段中的那個(gè)問句，讀出思考的語氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀)

(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，感受字里行間蘊(yùn)涵的語言美與人文美。)

2、小結(jié)：天上只有一個(gè)太陽，課文中的小畫家卻畫了四個(gè)不同的太陽，畫家是借太陽來表達(dá)自己心中的美好愿望。

3、如果讓你來畫太陽，會(huì)給畫個(gè)什么樣的太陽?送給誰?為什么?(課件出示，指名回答，鼓勵(lì)說話)

(設(shè)計(jì)意圖：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

3、師:小朋友們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動(dòng)了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的音樂中，情感得以升華，感受畫家通過畫太陽來表達(dá)心中的美好愿望。)

一年級(jí)畫的課件 篇2

第十五課 制作書簽

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作書簽的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在書簽上畫出自己喜歡的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。

課前準(zhǔn)備：

各類書簽的制作實(shí)物、有關(guān)的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、可向?qū)W生展示各類書簽的實(shí)物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學(xué)生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學(xué)習(xí)的情趣。

二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的。可要求學(xué)生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、紙編書簽的制作稍復(fù)雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時(shí)，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學(xué)生們看的更清楚一些。學(xué)生制作時(shí)，不一定按課本上所示的長短規(guī)格，可根據(jù)實(shí)際實(shí)物有所變動(dòng)。

四、線纏書簽的制作比較復(fù)雜。教師要注意作示范并講清每個(gè)制作步驟。要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地繞線，克服困難，讓學(xué)生在制作過程中體會(huì)成功的喜悅。

五、不必要求每位學(xué)生都制作課本上介紹的所有書簽。在學(xué)生了解各種書簽的制作方法后，可由學(xué)生據(jù)自己的喜好等實(shí)際情況自行選擇制作。

六、可組織學(xué)生對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)議，比一比，看哪個(gè)作品制作得最精美。

教學(xué)后記：

圖片

一年級(jí)畫的課件 篇3

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”，豎“丨”

正確、流利地朗讀課文。

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢(shì)來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

九、下節(jié)課我們做什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

難點(diǎn)：

6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

1、出示課件，教師范讀：

我們來做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。

4、做游戲讀課文。

我們接著再來做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。

5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

小朋友，我們用動(dòng)作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

友說“天”，下一個(gè)說“地”，下一個(gè)說“人”，下一個(gè)說“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說，預(yù)備-開始。

（3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：

我們?cè)賮碜兡g(shù)，變，變一變（隨意抽取）。

給“人”找朋友：

這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字。

一年級(jí)畫的課件 篇4

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：1．認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。

2．認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2．難點(diǎn)：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)長方形，正方形和圓。

3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。

課時(shí)劃分：

1.認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓1課時(shí)

2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形1課時(shí)

3.練習(xí)四 1課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，課本第18～20頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，體會(huì)面在體上。

2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)

二、探究新知

1.搭積木。

(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。

分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)?

(3)分類：

教師從中取出1個(gè)長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的.積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報(bào)分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?

(4)認(rèn)識(shí)平面。

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長方形。

板書： 長方形

觀察長方體的每個(gè)面與黑板上畫的長方形一樣嗎?

(長方體的每個(gè)面都是長方形)

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后老

師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣

的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

板書： 正方形

觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?

(正方體的每個(gè)面都是正方形)

③觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做圓。

一年級(jí)畫的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固聲母zcs,

2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片和音節(jié)卡片，小黑板

學(xué)生情況：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的`讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計(jì)：

zi

zī

zí

zǐzì

ci

cī

cícǐcì

sisīsísǐsì

aaa

zecese

uuu

8．zhchshr

一年級(jí)畫的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘除法計(jì)算。

2.讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)乘除法的認(rèn)識(shí)。

3.提高運(yùn)算能力。

教學(xué)過程：

新年快到了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大會(huì)。老師聽說動(dòng)物一國的動(dòng)物們想邀請(qǐng)聰明好學(xué)的孩子去參觀指導(dǎo)，同學(xué)們想去嗎？太好了，這也正是檢驗(yàn)我們本學(xué)期學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)。還等什么，趕快出發(fā)吧！現(xiàn)在加上老師去動(dòng)物王國的共有41人，如果我們坐汽車去，每輛車坐9人，需要幾輛車？如果每輛車坐8人，5輛車夠坐嗎？

一、贏取門票（口算）

我們已經(jīng)來到動(dòng)物王國的門前。同學(xué)們只要能在三分鐘之內(nèi)答對(duì)題紙上的口算題，就可以進(jìn)去擔(dān)任指導(dǎo)。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

匯報(bào)：讀題說得數(shù)，并說一說畫線的題用的是哪句乘法口訣。

小結(jié)：同學(xué)們都有資格走進(jìn)動(dòng)物王國。告訴大家一個(gè)好消息，動(dòng)物王國的友誼大使早已把門票藏在你們的座位下，大家快來找。

現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了動(dòng)物王國，同學(xué)們，小動(dòng)物們正為參加這次大賽抓緊排練呢！你們最想先去誰家看一看。（課件演示）

二、給大樹治?。ㄓ?jì)算改錯(cuò)）

咦！啄木鳥沒在家，原來它去為大樹治病了。你知道它是怎樣給大樹治病的嗎？它的本領(lǐng)你會(huì)嗎？你的題紙上也有這些算式，教師想看一看誰能最先為大樹治好病，請(qǐng)把做錯(cuò)的題改正確。

匯報(bào)：說一說你是怎樣為大樹治病的？

同學(xué)們真有本領(lǐng)，把生病的大樹都治好了?？?，大樹又恢復(fù)了往日的生機(jī)。

三、摘桃子（在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)）

到了小猴家，我們發(fā)現(xiàn)它正在練習(xí)摘桃子。你們知道它是怎樣摘的嗎？想不想親自動(dòng)手摘一摘呢？請(qǐng)同學(xué)們完成摘桃子題。

匯報(bào)：要求讀題說得數(shù)，并說一說用的是哪一句乘法口訣。最后一道算式還可以怎樣填？

同學(xué)們真能干！樹上的桃子都被同學(xué)們摘下來了。

四、給小天鵝排隊(duì)形（給24平均分）

小天鵝是動(dòng)物王國的舞蹈家，在這次大賽上它要和伙伴們跳芭蕾舞?，F(xiàn)在正忙著給大家排隊(duì)形。它在想給24名演員怎樣排隊(duì)。

你知道應(yīng)該怎樣排嗎？請(qǐng)以小組為單位，先討論一下該怎樣排，然后用小天鵝的圖片動(dòng)手排一排，粘一粘。要求橫豎排要對(duì)齊，看哪一組排得正確，美觀。

匯報(bào)：請(qǐng)每一組代表把本組的作品拿上來，說一說你們組是怎樣排的？為什么這樣排。評(píng)一評(píng)，哪一組排得最好，頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

其他小組排得也不錯(cuò)，老師相信小天鵝聽取同學(xué)們的意見，在演出中一定會(huì)變幻出許多優(yōu)美的隊(duì)形來。

五、指導(dǎo)小袋鼠蹦格子（找2，3，5的倍數(shù)）

小袋鼠正練習(xí)蹦格子，它要怎樣跳呢？

什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？（能被2整除的數(shù)）

小袋鼠要從數(shù)幾跳起？每幾個(gè)數(shù)一跳？用同樣的方法，3和5的倍數(shù)你們會(huì)找嗎？請(qǐng)把2，3，5的倍數(shù)寫在答題紙上。

匯報(bào)：分別說出2，3，5的倍數(shù)。

同學(xué)們，這四個(gè)小動(dòng)物都各有各自的本領(lǐng)，其它的小動(dòng)物也不甘示弱，它們都要在這次大賽上一顯身手。

現(xiàn)在比賽馬上開始了，我們趕快到賽場(chǎng)去看一看吧！

六、幫小動(dòng)物解決問題（圖畫應(yīng)用題）

比賽開始了，小動(dòng)物們比得多起勁呀！在比賽的過程中，它們還遇到了一些問題，你能及時(shí)為它們解決嗎？

1．如果每邊六只熊比拔河，需要多少只熊來參賽？

2．小刺猬和4個(gè)伙伴比運(yùn)蘋果，結(jié)果它們每次運(yùn)得同樣多，它們每次共運(yùn)多少個(gè)蘋果？

3．小白鴿每天送5封，幾天能送完？

4.12只青蛙被平均分成4組比跳水，其中第3組有幾只？

匯報(bào)：讀題并列式解答，再說一說每一道題的思考過程。

現(xiàn)在小動(dòng)物們的問題都解決了，我想這些小動(dòng)物們定會(huì)在比賽中賽出風(fēng)格，賽出水平。

總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)為小動(dòng)物比本領(lǐng)大賽做了很好的指導(dǎo)，和它們成為了好朋友，同學(xué)們的本領(lǐng)真大！老師希望你們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的本領(lǐng)！

一年級(jí)畫的課件 篇7

教學(xué)目的：

啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)造能力，檢閱學(xué)生對(duì)繪畫技 法（蠟筆水彩畫）的掌握情況。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

構(gòu)圖的完整性和畫面的個(gè)性特色。

課前準(zhǔn)備：

（師）1，繪制有關(guān)太空，星球，宇宙飛船，宇航員，想象中的外星生物等的彩色圖案，和4幅完整的太空科幻作品。2，準(zhǔn)備兩則短小精悍描繪太空世界的故事，并繪制與故事內(nèi)容相關(guān)的圖畫生〉蠟筆或油彩棒筆，水彩或水粉畫顏料，

第一部分

（以欣賞觀看教學(xué)范圖，為主，通過老師講太空，科幻故事的形式，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太空世界產(chǎn)生興趣）

1.引趣，掛出宇宙飛船，宆宇航員，飛碟等圖案，讓學(xué)生看圖想問題。圖上的物體是些什么？是用來干什么的？學(xué)生回答后，再掛出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹簡單的太空知識(shí)，和人類深索太空奧秘的活動(dòng)，將學(xué)生的興趣引向教學(xué)內(nèi)容----太空世界。在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，鼓勵(lì)他們：“在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界，提示：“外星的小朋友來地球了，你和同學(xué)一起迎接他門”。“你乘上宇宙飛船，登上了月球”等等，這種提示，意在向?qū)W生暗示作畫時(shí)要有一個(gè)中心內(nèi)容（即：作品的主題。）學(xué)生按照這一思路決定畫題后，再想象作畫，畫出的作品構(gòu)圖完整，內(nèi)容豐富。[注；對(duì)個(gè)別膽小的，遲遲不敢動(dòng)筆的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)：“你別怕，想到什么，如果真的畫的不好，老師會(huì)幫你修改的?！甭犝f老師要幫助修改，學(xué)生膽子大了，也能大膽畫，且效果不錯(cuò)。]

2.修正畫面，使畫面構(gòu)圖合理，主次分明，有一定的主題思想

首先，請(qǐng)3位學(xué)生上講臺(tái)，展示自已的作品，并告訴同學(xué)們作品的題目是什么，為什么這樣畫。再將這幾位同學(xué)的作品進(jìn)行講評(píng)，指出好的和不足的'地方，告訴學(xué)生畫任何一幅畫首先要想好畫這幅畫的目的是什么，通過圖畫來表現(xiàn)什么。同時(shí)指出，有的同學(xué)的畫，構(gòu)圖單調(diào)不合理，無中心內(nèi)容，并為學(xué)生指出幾種修改的建議。對(duì)構(gòu)圖畫面比較完整的學(xué)生作品，及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)傩薷?，爭取作品更加完美。?duì)比較差的學(xué)生作品，及時(shí)指出來，建議他們?nèi)绾稳バ薷?，去表現(xiàn)中心內(nèi)容。（注；輔導(dǎo)時(shí)特別注意尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，修改作品時(shí)只提出建議，不作強(qiáng)行的要求。定稿完成較早的學(xué)生，叫他們認(rèn)真看黑板上的范圖，想想該用什么色彩去表現(xiàn)太空世界。）

第二部分

（著色，完成作品，用蠟筆或油彩筆畫主體物，用水彩或水粉色涂背景色）

1.采用的方法是；先看黑板上的范圖色彩在想想自己的畫該涂那些色彩。先感知后實(shí)踐。告訴學(xué)生，世界上的色彩豐富的，涂色時(shí)應(yīng)大膽，你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特別強(qiáng)調(diào)涂蠟筆的方法。重點(diǎn)指出，太空世界的背景不僅僅是蔚藍(lán)，深藍(lán)，灰藍(lán)，紫藍(lán)，桔紅，深紅等色同樣可以作為太空背景色。（5分鐘后）學(xué)生著色時(shí)，我站在講臺(tái)上，隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題，及時(shí)幫助解決。（注95%的學(xué)生都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，作品畫面明快清晰，色彩豐富，童趣盎然，作品效果比較理想。）

2.課后總結(jié)

整個(gè)教學(xué)過程比較圓滿，達(dá)到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生科幼作品（見附圖）。不足的是，有個(gè)別學(xué)生作品背景色涂的過濃過干，遮住了蠟筆線條，影響了畫面效果，正確的背景色應(yīng)涂淡彩。

一年級(jí)畫的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能隨錄音或在老師的伴奏下表演歌曲《拍手謠》。

2、能用歌曲節(jié)奏，利用身體各個(gè)部位，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏游戲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《拍手謠》，并能創(chuàng)編新的歌詞。

2 、并根據(jù)歌曲的分句創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，琴

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（拍手謠）

一、聽音樂進(jìn)教室。

1、興趣導(dǎo)入：拍手手指律動(dòng)。

（1）播放歌曲范唱《拍手謠》，學(xué)生隨音樂拍讀節(jié)奏。

（2）找一生試著拍一拍剛才的節(jié)奏。老師板示：XX X︱XX X︱XX XX︱XX X‖

（3）老師范唱，學(xué)生用這個(gè)節(jié)奏為教師伴奏。要求，利用身體部位，如拍手、拍腿等；

（4）導(dǎo)入新課，板書課題。

（5）隨錄音進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)。方法：可以一種方法來一次，也可以跺腳，拍手（第一二樂句）；拍桌，拍手（第三第四樂句）；拍手，彈舌第五樂句；拍手，拍肩（第六之第九樂句）。

二、歌曲學(xué)唱:

1、按歌曲節(jié)奏齊讀歌詞——自己練習(xí)（兩人一組，進(jìn)行拍手背讀童謠。）

2、聽聽動(dòng)動(dòng)，在老師指導(dǎo)下隨音樂做手指律動(dòng)。

3、將學(xué)生分成三之四人一組進(jìn)行手指律動(dòng)，增強(qiáng)歌詞記憶。

方法：小組合作練習(xí)、代表展示、師生評(píng)議。（評(píng)出最佳律動(dòng)組加分）

4、帶學(xué)生隨錄音進(jìn)行手指律動(dòng)，感受歌曲情緒，熟悉歌曲旋律。評(píng)出小小表演家。

5、隨琴哼唱，試著背誦演唱出來。

6、聽音涂色。

（1）數(shù)樂句，板示樂句數(shù)字1,2,3,4,5,6,7,8,9，

（2）聽老師分句演唱，生在數(shù)字上畫圓圈涂色。（要求相同的樂句用相同的顏色圈表示）。

（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生涂前四句。后面幾句學(xué)生自己試著涂色。

（4）自己隨琴輕聲演唱一遍，驗(yàn)證涂色結(jié)果。

（5）出示樂譜，觀察相同樂句和不同樂句，并隨琴視唱。

7、師生，生生接龍演唱。

8、組織展演。

（1）隨錄音集體背唱歌曲展示。評(píng)出小小歌唱家。

（2）演唱組，伴奏組，律動(dòng)組合作展演。

9、講評(píng)小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、放音樂《拍手謠》，師生根據(jù)兒歌節(jié)奏，共同邊拍手邊復(fù)習(xí)兒歌《拍手謠》。

二、創(chuàng)編游戲。

1、節(jié)奏創(chuàng)編。

（1）請(qǐng)利用身體的各個(gè)部位進(jìn)行創(chuàng)編。老師提問：除了可以用這樣的節(jié)奏來朗誦外我們還可以怎樣玩呢？在老師的鼓勵(lì)下，把身體各個(gè)部分都用上了，一會(huì)兒拍手，一會(huì)兒拍肩，一會(huì)兒跺腳。（老師可先示范一組。）

（2）把自己創(chuàng)編的節(jié)奏游戲的玩法展示給大家。方法：生自己嘗試創(chuàng)編——獨(dú)自上臺(tái)表演——小組合作表演——講評(píng)小結(jié)。（老師和同伴對(duì)每一次的表演給予評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到獲得成功后的喜悅。）

（3）繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的事物進(jìn)行嘗試。

A有的學(xué)生用手拍腿；B有的幼兒雙腳交替踏；C敲文具盒，桌子。

老師講評(píng)：表揚(yáng)所有學(xué)生的創(chuàng)編行為，激發(fā)他們對(duì)節(jié)奏的繼續(xù)探索。

2、歌詞創(chuàng)編。

（1）拍手律動(dòng)與手指操結(jié)合，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。注意歌曲要用彈性的聲音來演唱。

（2）出示其它拍手謠，帶領(lǐng)大家讀一讀?；蛴袑W(xué)生知道的拍手謠展示給大家。

（3）老師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為歌曲重新編詞。如：你拍一，我拍一個(gè)小孩開飛機(jī)。你拍二，我拍二，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）小組匯報(bào)自己的作品，教師講評(píng)。評(píng)出小小音樂家。

三、教師小結(jié)下課：孩子們今天看到你們把一個(gè)簡單的兒歌變成這麼好玩的游戲，我覺得你們可真了不起！我們知道了用自己身體的不同部位可以進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編游戲，美妙的節(jié)奏就在我們身邊，我們還自己創(chuàng)編了歌詞，成為了小小歌唱家。希望小朋友們能更多的發(fā)現(xiàn)身邊美妙的音樂。

小學(xué)音樂花城版一年級(jí)下冊(cè)第六課《拍手謠》教學(xué)反思

《拍手謠》系20世紀(jì)二三十年代淬于我國北方的童謠，歌詞是孩子們自編的。為了體會(huì)歌詞中蘊(yùn)涵的.那一年代的童趣與那年代兒歌的風(fēng)格，我讓學(xué)生在聽唱活動(dòng)中加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作游戲?yàn)樵O(shè)計(jì)點(diǎn)，并圍繞課題研究開展生活化的音樂實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終。不管是用直觀形象的拍手加手指律動(dòng)和利用身體部位進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏游戲，或是利用身邊的聲響敲擊伴奏演唱這首童謠，都讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受童謠的風(fēng)格美。特別是找出相同的樂句涂色，學(xué)生很喜歡，而且能在伴奏下很快掌握歌曲的結(jié)構(gòu)，流暢地演唱全曲?？捎行┻z憾的是由于課時(shí)關(guān)系，沒能在匯報(bào)課這一節(jié)課實(shí)現(xiàn)歌詞創(chuàng)編游戲，并對(duì)樂譜進(jìn)行柯達(dá)伊手勢(shì)訓(xùn)練，也只能在第二課時(shí)實(shí)現(xiàn)了。

這一節(jié)公開課上過以后，我也在認(rèn)真反思。怎樣在歌曲教學(xué)中設(shè)計(jì)生活化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)并在有限的時(shí)間里給學(xué)生帶來音樂課最大的美感與享受？通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，感悟出了很多方法，有了一定的效果。但是一節(jié)課的好壞不是幾個(gè)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)，而是整堂課中學(xué)生注意力是否集中，能否全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。這一點(diǎn)是靠老師不停地激發(fā)孩子們的興趣，巧妙地教學(xué)組織與機(jī)智的教學(xué)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓每位孩子得到不同程度的發(fā)展。而這，也是我最欠缺的東西，我將在今后的教學(xué)中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生而努力。

一年級(jí)畫的課件 篇9

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。[

二、練習(xí)聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音

1.板書：（1）z2z2

z6z6

z*z*

用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c1c1（擦桌子）

c8c8（測(cè)驗(yàn)）

cc（粗細(xì)）

（3）s4s4

s8s8

s)s)

（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

zacasazecesezucusu

四、書寫練習(xí)

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級(jí)畫的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法

1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

3、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的'方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

四、作業(yè)

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書

大樹 小草 區(qū)別

常見的植物 根 莖 葉

一年級(jí)畫的課件 篇11

一．預(yù)期效果

1. 應(yīng)獲取的知識(shí)

了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞；理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

２、應(yīng)發(fā)展的能力

學(xué)會(huì)運(yùn)用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。

３、應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

二．設(shè)計(jì)要旨

１．課標(biāo)解讀

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者、促進(jìn)者、參與者的角色，當(dāng)好文本與學(xué)生的中介，要時(shí)刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。

２．課文分析

本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。因此，反復(fù)朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學(xué)的重點(diǎn)。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用。

３．學(xué)情認(rèn)識(shí)

初一新生形象思維能力強(qiáng)，對(duì)于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》?！跋矚g閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》，對(duì)于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對(duì)于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大，只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫的過程中，要激之以趣，導(dǎo)之以情，授之以法，方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn)，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來回?！?/p>

４．教法介紹

1. 朗讀法

好的詩文當(dāng)以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導(dǎo)以外，應(yīng)先范讀，讓學(xué)生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。

２．質(zhì)疑法

質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用查疑、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

三、實(shí)施步驟

1.課前準(zhǔn)備

老舍的生平資料及代表作品。

《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學(xué)生，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

《濟(jì)南的冬天》的朗讀錄音帶。

２課時(shí)安排

共安排兩課時(shí)。

３教學(xué)流程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)對(duì)策

引讀激趣

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實(shí)，時(shí)序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎？最好能用學(xué)過的古詩文加以說明。

老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南?！痹谧髡叩难劾?，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的；在作者的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

一年級(jí)畫的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。

2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

2．難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

教學(xué)過程

一．教師根據(jù)學(xué)生在欣賞討論和表演討論后的結(jié)論小結(jié)（）：

（1）可以是歌詞中的某一句或幾句歌詞。

（2）創(chuàng)作內(nèi)容可以是我們生活中的某個(gè)生活場(chǎng)景。

（3）根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解可以采用夸張的手法表現(xiàn)畫面

二.嘗試創(chuàng)作。

（1）學(xué)生根據(jù)自己收集的童謠作品創(chuàng)作。

（2）學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

三.評(píng)價(jià)作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。

（2）師生共同評(píng)價(jià)。

四.小結(jié)與拓展。

（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。

一年級(jí)畫的課件 篇13

1.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個(gè)成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語。

3.會(huì)背誦課文。

4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。

1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教師講：第八課講的是古時(shí)候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)。

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。

1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？

2.提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑迹吭僮x這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。

3.讀第二段，回答問題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。

（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？

（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個(gè)人的話。

（5）提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）

（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

1.讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個(gè)成語的意思。

1.分組討論。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？

②他沒撈到劍會(huì)說什么？

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？

1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。

（1）指定認(rèn)讀。

（2）開展競賽認(rèn)讀。

2.開展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。

“撈”，“勞”字加個(gè)“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。

劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。

“急”，上下結(jié)構(gòu)，上面是，中間是彐，下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛?，所以下面是“心”底?/p>

“號(hào)”，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫。

“慌”，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。

5.邊講邊理解詞語：

1.看音寫詞語。

1.寫生字。

1.教給背誦方法。

（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。

（2）參看插圖，抓事態(tài)。

（3）讀完一段，練習(xí)一段。

（4）反復(fù)練習(xí)，記得牢。

2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）

1.讀寫話要求。

2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng)，做了什么好事？

3.在班上交流。

4.教師講明寫作要點(diǎn)和格式要求。

5.用一段話寫出來。

1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、小結(jié)。

問農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法?，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么？

問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

一年級(jí)畫的課件 篇14

聾校語文一年級(jí)教案

iang及其相關(guān)音節(jié) 教學(xué)要求： 1、? 學(xué)會(huì)發(fā)后鼻韻母iang的音。 2、? 會(huì)拼讀iang的相關(guān)音節(jié)，理解“槍”、“兩”音節(jié)配圖的意義，掌握音節(jié)的口形，會(huì)打指語。 3、? 掌握iang的書寫格式，會(huì)正確地抄寫音節(jié)。 4、? 區(qū)別iang和ian的發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)韻母iang的發(fā)音方法、口型和指語。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)拼讀iang的相關(guān)音節(jié)。 教具準(zhǔn)備：課件、卡片。 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入。 課件出示灰太狼的圖片，問學(xué)生圖上畫的是什么？讓學(xué)生拼讀，并在黑板上寫出音節(jié)。帶學(xué)生讀拼音“huī tài láng”,重點(diǎn)復(fù)習(xí)láng的讀音。 問學(xué)生喜不喜歡灰太狼？到處喜羊羊，今天我們就學(xué)習(xí)和羊有關(guān)的拼音“iang”.師板書“iang”。 二、 探究新知。 1、? 讀一讀。 讓讀能力好的學(xué)生自讀，師再帶讀，開火車讀，點(diǎn)名讀。 板書iang的四聲“iāng、iáng、iǎng、iàng” 先讓能力好的學(xué)生讀，在帶讀，再指名讀。 2、? 比一比。 出示“ian和iang”“ang和iang”兩組韻母，讓學(xué)生兩人一組來讀進(jìn)行比較，再請(qǐng)一組學(xué)生范讀，再帶領(lǐng)學(xué)生讀。 3、? 認(rèn)一認(rèn)。 板書“yang”,告訴學(xué)生“iang和ang”的`發(fā)音相同。 出示“羊”的圖片，板書“yáng”,讓學(xué)生讀，帶讀。 4、? 學(xué)一學(xué)。 （1） 學(xué)習(xí)音節(jié)“qiāng”, a、? 讓學(xué)生觀察，說說喜羊羊手里拿什么？ b、 師板書”q―iang? (? )”,學(xué)生填空，拼讀。 c、 師帶讀，齊讀。 （2） 學(xué)習(xí)音節(jié)“l(fā)iǎng” a、 讓學(xué)生觀察圖上有幾只羊？（師指明二和兩的意思一樣。） b、? 師板書“l(fā)---(? ) liǎng”,讓學(xué)生填空，拼讀。 c、 師帶讀，齊讀。 5、? 寫一寫。 a、 師帶學(xué)生書空寫“iang”。 b、? 學(xué)生在拼音練習(xí)本上練習(xí)寫“iang”，師巡視指導(dǎo)。 c、? 指名學(xué)生在黑板上寫，其他學(xué)生注意看。 三、 拓展延伸。 1、? 讀復(fù)韻母iang及其四聲。 2、? 填空。 xǐ (? )(? )ná (? ). 3、? 看圖找拼音。 課件播放圖片，讓學(xué)生找出帶“iang”的拼音，并拼讀出來。 4、? 找拼音。 出示學(xué)生的名字卡片，讓學(xué)生找出名字中帶有“iang”的拼音的名字，并讀出來。 四、 課堂小結(jié)。 出示喜羊羊圖片，問學(xué)生喜歡誰，帶學(xué)生讀一讀，教育學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，不要懶惰。 五、 布置作業(yè)。 1、? 讀iang及相關(guān)音節(jié)10遍。 2、? 抄寫iang及相關(guān)音節(jié)5遍。 3、? 音節(jié)填空練習(xí)。 q----iāng? (? ) ( )-----iǎng? jiǎng x---(? ) xiāng

一年級(jí)畫的課件 篇15

（一）學(xué)生猜測(cè)。（課件出示第3頁“二、你說我講”）

師：哪位同學(xué)能解決這個(gè)問題？

學(xué)生可能會(huì)直接列出減法算式14-10=4（朵），并回答芳芳比晶晶多4朵，所以芳芳應(yīng)該給晶晶4朵。（點(diǎn)擊出現(xiàn)：“小男孩的話？”）

還有的學(xué)生可能相到給2朵。老師也把答案板書下來。（點(diǎn)擊出現(xiàn)：“小女孩的話？”）

在這一環(huán)節(jié)要把學(xué)生所有的猜測(cè)都激發(fā)出來。把學(xué)生想到的答案都有序的寫在黑板邊上。

師：究竟誰的答案是正確的呢？我們還要來驗(yàn)證一下才能下結(jié)論。正所謂實(shí)踐出真知。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生會(huì)有哪些最原始的想法，把學(xué)生所有的猜測(cè)都盡可能的呈現(xiàn)出來，為學(xué)生接下來體驗(yàn)直觀圖的價(jià)值與作用埋下伏筆。】

（二）操作驗(yàn)證，感受數(shù)量間的關(guān)系。

師：請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具包打開，取出圓片代替花，一人扮演芳芳，一人扮演晶晶，擺一擺，試試看。

在擺的過程中，教師邊巡視邊指導(dǎo)，盡量用第一行來表示芳芳的，用第二行來表示晶晶的，上下一一對(duì)應(yīng)著擺，這樣更有利于發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

在“移多補(bǔ)少”的過程中，學(xué)生可能會(huì)一個(gè)一個(gè)的移，也可能會(huì)把多的部分拿出一半補(bǔ)給對(duì)方。

操作結(jié)束后學(xué)生交流操作經(jīng)歷，教師利用課件配合展示。（根據(jù)學(xué)生交流的方法，分別出示課件4、5、6頁）（第4頁：多出的4個(gè)全移；第5頁：1個(gè)1個(gè)的移，直到最后相等；第6頁，先把多出的部分平均分兩分再移）

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過讓學(xué)生自己動(dòng)手，豐富體驗(yàn)，加深理解，進(jìn)而明白為什么“14-10”不對(duì)。從而使學(xué)生理清數(shù)量間的關(guān)系，探索出移多補(bǔ)少的方法。】

師：同學(xué)們，開始說4朵的同學(xué)，是不是想把多的那4朵全部都給晶晶？

生：是。

師：通過剛才的操作，我們應(yīng)不應(yīng)該把多的4朵全部給晶晶？

學(xué)生會(huì)說不應(yīng)該。

教師進(jìn)一步追問：為什么？

學(xué)生可能說這樣晶晶多了，芳芳又少了。

師：那我們應(yīng)該怎樣移，移的數(shù)量與兩人相差的數(shù)量什么關(guān)系？

生：移的數(shù)量占兩人相差的數(shù)量的一半。

師：噢，我們明白了，也就是把多出的部分給一半、留一半對(duì)嗎？

生：對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固移多補(bǔ)少的方法“將多出的部分移一半補(bǔ)給少的”，形成結(jié)論。】

（三）使用直觀圖，鞏固知識(shí)。

師：同學(xué)們，學(xué)具固然好用，但不是每次解決問題我們都來得及擺學(xué)具，大家還可以通過畫直觀圖來幫助尋找答案。

教師拿出直觀圖，結(jié)合著剛才學(xué)生講過的方法再來總結(jié)一下“要使兩人一樣多，應(yīng)該怎么辦？”

（1）弄清誰多誰少，誰要給誰？

（2）弄清總共相差多少。

（3）把多的部分拿出一半給少的，從而達(dá)到平衡。

讓學(xué)生回憶著剛才的操作過程和老師的講解，在直觀圖上刪一刪，畫一畫，加深理解。

師：今后遇到這樣的問題，大家都可以用畫圖的方式來幫助分析和解答。

【設(shè)計(jì)意圖：從可操作的學(xué)具過渡到直觀圖，讓學(xué)生體驗(yàn)方法策略的科學(xué)性和合理性。】

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