九年級語文上冊課件(推薦八篇)

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。幼兒教師教育網(wǎng)編輯搜索并整理了“九年級語文上冊課件”，以下是相關(guān)內(nèi)容，請先收藏本頁面下次查找時不用再費(fèi)力了！

九年級語文上冊課件(篇1)

1. 熟讀課文，理解文章的主要觀點。

2.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生篩選主要信息的能力，理清文章思路。

1.熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點逐層展開論述的論證思路。

被《美國INC雜志》贊譽(yù)為“他的創(chuàng)意活力無限!”的羅迦?費(fèi)?因格，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國奧運(yùn)協(xié)會。今天我們就一起來聆聽他對于創(chuàng)意的思考。

1：默讀全文，用圈點批注的方法，理清本文的論證思路。

明確：

⑴提出問題(1～2段):從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。

⑵分析問題(3～12段):

第一層(3段)：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

第二層(4～5段)：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學(xué)識淵博。

第三層(6～8段)：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，并舉例說明。

⑶解決問題(13段):總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在——保持好奇心、探索新思路、相信小靈感。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

1.通過抓關(guān)鍵語句(尤其是過渡句)來進(jìn)行跳讀從而理清文章脈絡(luò)，以提高閱讀的速度。

2.注意文中總結(jié)性語句出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語，如“由此可見”“總而言之”“這樣”“所以”……

‖教學(xué)提示‖

理清論證思路對于理解課文內(nèi)容來說異常重要，需要注意第4段、第9段的過渡作用、末段的總結(jié)作用。

九年級語文上冊課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：1.感知文章主要內(nèi)容。2.理解本文的主題思想。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

學(xué)情分析:__________________________________________________________________

教學(xué)難點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運(yùn)用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

今天，我們就來學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》。

二 檢查預(yù)習(xí)——引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語的音、形、義：

棧橋(zhàn?qiáo)(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)

牡蠣(mǔ lì)(一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)

撬(qiào)開(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。)

煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。)

A、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是： 壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

教師指名回答后小結(jié)。

為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

D、小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實?從中可見小說的主題是什么?

原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈;同時，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝鯓?用150個字來完成。

這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫作時學(xué)習(xí)。

恨于勒——開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(怕于勒)——結(jié)局(躲于勒)

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

學(xué)情分析:__________________________________________________________________

①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

學(xué)生回答，教師點撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

下面有一段情境，請續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”。

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛!

寫作練習(xí)：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請設(shè)想一下。用 150個左右的字完成。

菲利普夫婦 于勒 “我”

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》選自________國著名文學(xué)家________的短篇小說集《羊脂球》。

2、本文以________________為主線，以于勒的命運(yùn)為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

3、本文的主人公是________。

二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。( )

3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? )

三、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? )

2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。( )

3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！闭Z言描寫( )

四、選擇題。

A、這個標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

B、這個標(biāo)題的重點在“我的叔叔”四個字上。

D、于勒命運(yùn)的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。

A、表明資本主義社會人民生活得很苦。(掙扎在社會底層的小人物的辛酸)

B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

九年級語文上冊課件(篇3)

xx殺人手段多

曹操年輕時就登上政治舞臺，從政、治軍四十多年，打了不少仗，殺了許多人。只要他認(rèn)為于己不利的人，不管是皇親國戚，還是平民百姓，都格殺勿論，這是有史可查的。

當(dāng)然，為了鞏固他的統(tǒng)治，有些是非殺不可的，但他也錯殺了不少無辜者，特別是他統(tǒng)一了北方之后，連他的一些功臣也不能幸免。

《三國演義》對曹操殺人的種種行徑，有許多具體的描寫。曹操殺人手段之多樣，場面之殘忍，為歷史上所罕見。

這對人們認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的殘酷本質(zhì)，提供了具體的證據(jù)。

親自出馬，消滅異己。董承等人策劃的“衣帶詔”事發(fā)，曹操以閃電般的行動，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部殺光。有的人先是截指割舌，繼而梟首棄尸，慘不忍睹。

他又親自入宮，捕殺董妃。獻(xiàn)帝求情說：“董妃有五月身孕，望丞相可憐。”曹操不準(zhǔn)。伏皇后要求待董妃分娩后才殺，也不行。他當(dāng)場把董妃勒死。后來，伏皇后也被亂棍打死，家族二百多人被棄市。這種株連家族、禍及胎兒的殺法，為封建社會所特有。

縱兵濫殺，報仇泄怨。曹操的父親曹嵩在徐州附近被陶謙的部屬所殺。他為報父仇，發(fā)兵打徐州，命令士兵“但得

城池，將城中百姓，盡行屠戮”。于是，“大軍所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)埂?，弄得尸橫遍野，泗水為之不流。

借刀殺人，掩人耳目。名士禰衡，赤身露體，當(dāng)眾罵了曹操。曹操惱羞成怒，本想立即殺他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把禰衡薦給劉表。劉表深知其用心，便把禰衡送給黃祖，結(jié)果禰衡為黃祖所殺。曹操既達(dá)到殺人目的，又讓別人代擔(dān)罪名。這真是狡猾之至!

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“夢中”殺人，故作驚訝。一個近侍在曹操午睡時，將他掉落在地上的被子拉起復(fù)蓋上，他就“躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。半晌而起，佯驚問：‘何人殺吾近侍?’眾以實對。

操痛哭，命厚葬之?！边@完全是騙人的把戲。在埋葬這個冤死的近侍時，主簿楊修指著尸體感嘆地說：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳!”一語道破曹操“夢中”殺人的騙局。

先縱后殺，嫁禍于人。軍中缺糧，一時無法解決。曹操先是叫管糧官王厘逐日克扣軍糧，以救燃眉之急。及至軍隊生怨，曹操知道軍糧快要運(yùn)到，于是，就一刀把王厘的腦袋割下，向全軍宣布王厘克扣軍糧的“罪狀”，以穩(wěn)定軍心。

巧立罪名，然后殺之。他的主簿楊修很忠于他，只是因為時時賣弄聰明，揭穿曹操所設(shè)的一些騙局，使他惱火。就給楊修一個“惑亂軍心”的罪名，把他處死?？兹谝欣腺u老，自以為是，也被以反叛之名除去，殺他時，連他的兩個剛懂世事的孩子也不能幸免。許攸、荀、華佗等許多人，也都被

安上種種的罪名后，加以殺害。

這些描寫，充分揭示出曹操的暴虐本質(zhì)和狡詐的性格。

“一將功成萬骨枯”。封建統(tǒng)治者總是在白骨堆上建立自己的寶座。曹操的殺人行徑生動地說明了這一點。他作為一個封建統(tǒng)治階級的藝術(shù)典型，僅就殺人手段這一點，也很夠資格的了。

xx為什么殺xx 漢末魏初，在文學(xué)上是一個暫時繁盛的時期。所謂建安七子，便是那時候有名的文人。曹操自己也寫詩文，加以他善于籠絡(luò)一班有才名的文人，所以他把許多文人(其中也有方士)都拉攏到自己的身邊，為他效勞。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。

曹操一方面把許多文士拉到他身邊，但同時，對于那些有傲氣、不講他好話的文人，卻很不放心。從他先殺孔融，后殺楊修，便充分說明曹操對敢于反對他的文人的忌恨。

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孔融依仗自己是孔子后代，當(dāng)時又很負(fù)盛名，他不大把曹操看在眼里。而且，看來他也不大看得起依附曹操的一班文人。這一點，從禰衡口里可以知道。禰衡經(jīng)常推許孔融和楊修，說“余子碌碌，莫足數(shù)也?！边@不用說是包括王粲、陳琳等在內(nèi)的。禰衡同孔融關(guān)系很好，他的話當(dāng)然也反映孔融的觀點。

孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們?nèi)耍诋?dāng)時的文

人中算是一派，即，不肯阿諛曹操的一派。禰衡雖年輕，但才氣很大，曹操想侮辱他，叫他充當(dāng)“鼓吏”，結(jié)果禰衡把衣服剝光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來，他便拿著一根大棒，坐在曹操軍營門前大罵。曹操雖然很火，罵他為“豎子”，并說“孤殺之猶鼠雀耳”，但礙于他的文名，竟不敢殺他，后來送給了劉表，劉表又假黃祖之手把他殺掉。

楊修年齡跟禰衡不相上下，但禰衡是個平民，楊修則是洛陽的第一二名的世家，他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過太尉。(東漢時，太尉是相當(dāng)于宰相的官銜)而且，都是有名的忠于漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時候，為了保護(hù)漢獻(xiàn)帝，幾乎死難。楊修很早就負(fù)文名，除了禰衡推崇他的話可證之外，還有曹植寫給他的信，也把他同六子并列(孔融除外)，說六人都不過著聲名于一方，而楊修則是“高視于上京”，可見楊修在洛陽的影響有過于六子。

對于這樣的人才，不用說，曹操是要羅致的。所以，在建安中，曹操就任他為主簿，那時正是曹操南征北戰(zhàn)、戎馬倥傯的時候，據(jù)說楊修“總知內(nèi)外”，總是把事情處理得很好。

那么，楊修是很愿意替曹操辦事的嗎?他對曹操的態(tài)度怎樣呢?我們不妨分析一下。

當(dāng)時，楊修的父親楊彪還健在；曹操在漢獻(xiàn)帝遷都許昌，公卿宴會時，看見楊彪臉上有怒氣，便連宴會也不敢參加，悄悄溜掉了。后來以楊彪跟袁術(shù)通姻為罪名，誣彪有陰謀，

下獄。是孔融極力為之申辯，曹操才不得不釋放他。此后，楊彪十多年一直稱腳攣，不任事，閑居家中。這些事，楊修會忘記嗎?當(dāng)然不會的。不久，孔融便被曹操殺掉，禰衡也被殺，這在楊修心中，會沒有很深的感觸嗎?當(dāng)然不可

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能沒有。從這兩點看來，楊修雖為曹操辦事，不見得內(nèi)心是尊敬他的；正因為這樣，才常常自覺不自覺地“露才”，好像有意告訴曹操，你的本領(lǐng)也不過如此，什么事也瞞不過我。像“雞肋”那樁公案，就是在這種心理下弄出來的。他有時外出，甚至告訴值班的人，曹操會來查問些什么，怎么回答。

結(jié)果，曹操所查問的果然不出他所料。這樣時間長了，曹操就看穿他內(nèi)心的隱秘，從而產(chǎn)生惱恨之心。他本人是否預(yù)料到這樣的后果呢?應(yīng)該說也可能是預(yù)料到了，不過，他到底是一個很有點傲氣的人，同孔融、禰衡是氣味相投的，因而壓抑不住心中的不滿罷了?！瓧钚迣τ谧约旱拿\(yùn)并不感到意外，因為他的知己朋友孔融、禰衡早已死在他前面了。

楊修被殺后，有一天，曹操碰到楊彪，問道：“楊公為何瘦得成這個樣子?”楊彪回答說：“愧無日先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。”意思是說，我慚愧沒有金日那樣的遠(yuǎn)見，(金日的兒子，為漢武帝所喜歡，稱為弄兒；后來漸漸長大了，有一天，金日遇見弄兒在殿里同宮女戲耍，他怕將來連累自己，便把弄兒殺死了。)而又還有老牛舐犢的愛子之心呀。曹操聽了，很有點下不了臺。

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九年級語文上冊課件(篇4)

1、聽寫字詞;

2、解釋詞語;

3、理清本文的論證思路。

二、默讀課文，合作探究，思考下列問題：

1、“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要” 為什么?

2、“尋求第二種答案”的途徑是什么?

3、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?作者用了什么論證方法?

4、發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?你有這方面的經(jīng)驗嗎?

5、找出課文中的舉例論證，并分析其作用?

6、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么?

教師點撥：

1、只有這樣才會激發(fā)人們的去思索，去“尋求第二種答案”，才有發(fā)明創(chuàng)造

4、在于如何運(yùn)用知識。

5、列舉約翰?古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例

作用：舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識

6、主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。

學(xué)生自由發(fā)言，課件提示：

一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠…

一支筆 + 一張紙 = 一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界…

……引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，得到的答案越多越好。

2、多角度語言思維訓(xùn)練：

一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧!”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么?”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：“ ”

本文闡述了“創(chuàng)造性思維”的問題，從直觀圖形入手，娓娓道來，啟發(fā)我們在日后生活中，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，要留意自己細(xì)小的想法，要活用所學(xué)知識，做一個擁有創(chuàng)造力的人。

同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦?費(fèi)?因格所說的“事物的正確答案不止一個”。請你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點。(至少兩個)

九年級語文上冊課件(篇5)

重點難點：

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險經(jīng)歷為暗線。

4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）――發(fā)展（贊于勒）――高潮（遇于勒）――結(jié)局（躲于勒）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

①小說的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的'？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開于勒

主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

九年級語文上冊課件(篇6)

XX鄉(xiāng)位于XX縣北面，轄19個行政村（街），158個自然屯，4.04萬人口，現(xiàn)有學(xué)校28所，其中初中2所，中心小學(xué)2所，村級完全小學(xué)16所，教學(xué)點8個；全鄉(xiāng)教職員工348人（含代課教師10人），其中初中108人，小學(xué)240人；在校學(xué)生4451人，其中初中生1352人，小學(xué)生3099人。

二、實驗教學(xué)普及達(dá)標(biāo)程度

（一）人員配備方面

1、小學(xué)：

全鄉(xiāng)小學(xué)Ⅱ類學(xué)校有2所（XX中心小學(xué)和XX中心小學(xué)），Ⅲ類學(xué)校有16所。全鄉(xiāng)共有兼職實驗教師及管理員31人；圖書管理員專職1人，兼職19人。專兼職實驗教師和管理員均經(jīng)過培訓(xùn)，已具備實驗管理人員條件要求，政治思想素質(zhì)高，工作勤懇，能勝任本職工作。各學(xué)校均由一名副校長或教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)“普實”工作。

2、初中：

初中2所，屬Ⅱ類學(xué)校1所，Ⅲ類學(xué)校1所。有專職實驗員7人，專職圖書管理員2人，兼職體育器材管理員2人，兼職電教管理員3人，各室管理員均具有大、中專（含高中）學(xué)歷，能勝任本職工作。學(xué)校由一名副校長或教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)本校的“普實”工作。

（二）配套設(shè)施

1、小學(xué)：

全鄉(xiāng)小學(xué)共有綜合實驗室5間共219.1平方米，實驗桌凳56套；儀器室18間共325.4平方米，儀器柜49個，總?cè)莘e41立方米；圖書室18間共341平方米；體育器材室8間，共125平方米。配套設(shè)施基本滿足實驗教學(xué)需要。

2、初中：

初中有物理儀器室2間，化學(xué)儀器室2間，生物儀器室2間，共144平方米，儀器柜54個，總?cè)莘e40立方米；物理實驗室2間，化學(xué)實驗室2間，生物實驗室1間，共310平方米，實驗桌89臺，實驗凳178張；圖音體器材室2間，116平方米；地理歷史儀器室1間，50平方米（新中）；圖書室2間，閱覽室2間；勞技室、衛(wèi)生室各2間。做到危險化學(xué)品有專柜保管，化學(xué)實驗供水到桌，物理實驗供電到桌，各室均采光通風(fēng)良好。

（三）教學(xué)儀器和圖書的配備

1、小學(xué)：

各村完全小學(xué)儀器設(shè)備按三類標(biāo)準(zhǔn)配備，數(shù)學(xué)、自然、體育儀器品種配齊率達(dá)75以上，音樂、美術(shù)、勞技、衛(wèi)生等儀器品種配齊率達(dá)50以上，圖書生均達(dá)9.77冊。2所中心小學(xué)達(dá)到二類學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)。

（1）XX中心小學(xué)：

①數(shù)學(xué)儀器配備：35種，159件，品種配齊率87.5。

②自然儀器配備：133種，928件，品種配齊率91.

③體育儀器配備：56種，428件，品種配齊率98.2。

④美術(shù)儀器配備：13種，67件，品種配齊率54.1。

⑤衛(wèi)生儀器配備：26種，65件，品種配齊率50.5。

⑥音樂儀器配備；19種，50件，品種配齊率76。

⑦勞技器材配備：64種，449件，品種配齊率79。

⑧電教設(shè)備：12種，231件，品種配齊率100。

⑨圖書：共有藏書7760冊，生均23.9冊。

（2）XX中心小學(xué)

①數(shù)學(xué)科應(yīng)配40種，已配33種！，配齊率82.5；

②自然應(yīng)配146種，已配129種，配齊率88.4；

③音樂應(yīng)配25種，已配24種，配齊率96；

④美術(shù)應(yīng)配24種，已配15種，配齊率62.5；

⑤體育器材應(yīng)配58種，已配51種，配齊率87.9;

⑥衛(wèi)生應(yīng)配4種，已配4種，配齊率100;

⑦勞技應(yīng)配81種，已配73種，配齊率90；

⑧電教設(shè)備應(yīng)配12種，己配25種，配齊率200。

⑨圖書應(yīng)配生均15冊，現(xiàn)有生均27冊。

2、初中：

①XX初中（Ⅲ類學(xué)校）：

（1）物理儀器室配備九個儀器柜，有儀器110種，共計510件，價值21527元，品種配齊率為100；

（2）化學(xué)儀器室配備九個儀器柜，有儀器130種、772件、價值8818元，品種配齊率超過三類學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)二類學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)的68,化學(xué)藥品82種，共計960.00元；

（3）生物儀器室配備九個儀器柜，有儀器144種、1060件，價值6740元，品種配齊率100。

（4）地理16種、46件、共價3835元，配齊率51.6；

（5）數(shù)學(xué)6種、29件，共價600元，配齊率85.7;

（6）音樂21種、136件，共價5513元，配齊率超過三類，達(dá)Ⅱ類配備標(biāo)準(zhǔn)的91.3。

（7）美術(shù)19種、195件、共價4717元，配齊率108;

（8）體育51種、806件，共價14430元，配齊率為94.4;

（9）衛(wèi)生器材、藥品共20種，配齊率為50;

（10）電教12個品種，品種配齊率100；

（11）勞技70種，215件，品種配齊率50.

自制教具物理2種、共12件，價值100元。體育16種，共270件，價值1310元。

（12）圖書：圖書室現(xiàn)有8個書架，容積14立方米，藏書10780冊，生均28冊，總價119473.9元，閱覽室有50套桌椅、各類雜志46種、報紙5種。各室都有老師管理。圖書室、閱覽室能發(fā)揮功能作用。

②XX初中（Ⅱ類學(xué)校）：

（1）物理儀器現(xiàn)有150種，共1292件，品種配齊率達(dá)100.7；

（2）化學(xué)儀器現(xiàn)有178種，共2351件，品種配齊率達(dá)86；

（3）生物儀器現(xiàn)有188種，共1210件，品種配齊率達(dá)91.7;

（4）地理儀器現(xiàn)有28種，共168件，品種配齊率達(dá)90.3;

（5）數(shù)學(xué)儀器現(xiàn)有5種，共43件，品種配齊率達(dá)100;

（6）電教器材現(xiàn)有21種，共193件，品種配齊率達(dá)175;

（7）音樂器材現(xiàn)有24種，共146件，品種配齊率達(dá)104.3;

（8）美術(shù)器材現(xiàn)有34種，共136件，品種配齊率達(dá)125.9;

（9）體育器材現(xiàn)有56種，共1112件，品種配齊率96.6;

（10）勞技儀器現(xiàn)有166種，共1630件，品種配齊率達(dá)112.9;

（11）衛(wèi)生設(shè)備有51種，品種配齊率100；

（12）學(xué)?，F(xiàn)有圖書類別15類，總冊數(shù)14455冊，生均14.8冊，與生均20冊達(dá)標(biāo)尚有差距?，F(xiàn)有報刊57種，雜志40種。

三、主要做法和措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，確保實驗教學(xué)工作的正常開展。鄉(xiāng)成立中小學(xué)校普及實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記、鄉(xiāng)長任組長，分管的副書記、副鄉(xiāng)長任副組長，成員為鄉(xiāng)政府相關(guān)人員和學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃全鄉(xiāng)學(xué)校普及實驗教學(xué)，制定方案，定期研究解決“普實”工作中遇到的問題和困難，組織人員深入各學(xué)校檢查“普實”工作的開展情況。同時，各學(xué)校均成立有普及實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，中心校領(lǐng)導(dǎo)掛點聯(lián)系各村校檢查督促“普實”工作，與村校簽訂“普實”工作責(zé)任狀，實驗老師與學(xué)校簽訂責(zé)任狀，做到一級抓一級，層層抓落實，促進(jìn)各中小學(xué)校普及實驗教學(xué)的正常開展，使其真正走進(jìn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)校各功能室的作用，提高學(xué)生動手操作能力，使有限的實驗儀器創(chuàng)造出無限的教學(xué)效益。

（二）制定方案，加大宣傳，增強(qiáng)責(zé)任，形成濃厚的普及實驗教學(xué)氛圍。鄉(xiāng)制定出全鄉(xiāng)的“普實”工作方案，各學(xué)校也制定有“普實”方案，使普實工作有計劃、有步驟地開展。同時，利用廣播、板報、標(biāo)語等多種形式做好宣傳，學(xué)校每學(xué)期定期出版兩期“普實”板報，張貼宣傳標(biāo)語，懸掛橫幅標(biāo)語，使普實工作深入人心，促進(jìn)教師提高對“普實”工作的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感，形成了老師爭上實驗課，學(xué)生喜歡動手實驗的良好氛圍。

（三）突出重點，完善管理制度，使實驗教學(xué)規(guī)范化制度化。全鄉(xiāng)以添置教學(xué)儀器和培訓(xùn)實驗教師為重點，在經(jīng)費(fèi)困難的情況下每學(xué)期都增添教學(xué)儀器設(shè)備，逐步使教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。同時建立健全學(xué)校各功能室的管理制度，完善管理人員各項管理職責(zé)，以及實驗操作的規(guī)范要求。做到全部儀器設(shè)備分類登記，帳物相符，儀器存放整齊清潔，使用方便。配備各種儀器維修工具，建立維修保養(yǎng)制度。做好“普實”資料檔案和儀器設(shè)備管理，建立普及實驗教學(xué)激勵機(jī)制，調(diào)動實驗老師的工作積極性，促進(jìn)“普實”工作規(guī)范化、制度化。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，規(guī)范建設(shè)各功能室及其配套設(shè)備，保證學(xué)校“普實”的發(fā)展。幾年來，縣級財政增加了實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，為學(xué)校添置了許多儀器和設(shè)備，保證了實驗教學(xué)。同時，鄉(xiāng)政府和學(xué)校在經(jīng)費(fèi)困難的情況下，也想方設(shè)法，多方面籌集資金，增加學(xué)校實驗教學(xué)的投入，規(guī)范建設(shè)各功能室，購置配套設(shè)施，添置教學(xué)儀器設(shè)備，確保全鄉(xiāng)普及實驗教學(xué)的正常開展。三年六個學(xué)期中，鄉(xiāng)、校兩級用于實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)達(dá)20多萬元，使全鄉(xiāng)實驗教學(xué)得于普及實施。

（五）加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高實驗教師的整體素質(zhì)。實驗教學(xué)的全面實施關(guān)鍵在教師，為了增強(qiáng)全鄉(xiāng)專兼職實驗教師的動手操作能力，提高實驗教師的整體 素質(zhì)，每學(xué)期各中心校集中實驗教師培訓(xùn)一次，邀請縣、鄉(xiāng)有經(jīng)驗的老師講課。同時，鼓勵實驗老師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。據(jù)統(tǒng)計，三年來全鄉(xiāng)專兼職實驗教師參加各種培訓(xùn)班245人次，保證了全鄉(xiāng)普及實驗教學(xué)工作的全面實施。

四、存在問題和困難

我鄉(xiāng)“普實”工作雖然取得了一定的成績，但與上級的標(biāo)準(zhǔn)要求還有較大的差距，實驗教學(xué)的普及實施還存在一些問題和困難，具體表現(xiàn)是：

1、個別領(lǐng)導(dǎo)、教師對學(xué)校實驗教學(xué)工作重要性認(rèn)識還不足，重視不夠，仍有“等、靠、要”的思想觀念，存在“普實”方案執(zhí)行不力，實驗儀器開出率不足等現(xiàn)象。

2、“普實”經(jīng)費(fèi)緊缺，實驗儀器設(shè)備不夠齊全，一定程度上影響了實驗教學(xué)的正常開展。

3、實驗教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，學(xué)校缺乏專職實驗員，個別實驗教師的專業(yè)水平和實際操作能力還較低，缺乏創(chuàng)新精神和課題研究能力。

4、“普實”管理粗放，檔案整理工作還不夠完善，還沒有形成科學(xué)合理的實驗教學(xué)評估體系。

五、下一步工作打算

1、繼續(xù)加強(qiáng)對全鄉(xiāng)“普實”工作的領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度和范圍，使“普實”工作深入人心，形成全社會都關(guān)心支持“普實”的良好氛圍。

2、加大“普實”經(jīng)費(fèi)的籌集力度，增加經(jīng)費(fèi)的投入，全面裝備各功能室的配套儀器設(shè)備，促進(jìn)“普實”工作的穩(wěn)步發(fā)展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高實驗教師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)實驗教師的業(yè)務(wù)能力。

4、進(jìn)一步完善“普實”工作的各項管理制度，制定科學(xué)可行的教學(xué)評估體系，使實驗教學(xué)工作日?；?、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

中共XX鄉(xiāng)委員會

九年級語文上冊課件(篇7)

《事物的正確答案不止一個》一文，闡述“創(chuàng)造性思維”的問題，從直觀的圖形入手，娓娓道來，親切平易。既是對讀者思維的啟迪，又不強(qiáng)加于人。本文有較強(qiáng)的思辨色彩，可以幫助點燃師生理性的火苗，激發(fā)學(xué)習(xí)議論文的興趣。同時本文有著清晰的思路、恰到好處的事例和道理論證、強(qiáng)大的說服力，是一篇很耐揣摩的說理文，也是一篇學(xué)習(xí)議論文的經(jīng)典范文。

在教學(xué)本文時，我首先從興趣入手，讓學(xué)生明白“事物的正確答案不止一個”這一觀點毋庸置疑，然后讓學(xué)生在文中篩選信息，結(jié)合以前學(xué)過的議論文知識，了解本文圍繞中心逐層展開論述的方法，并能指出一定的論證方法，最終使學(xué)生建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，樹立在生活中活用知識的意識。

2.初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

方法與途徑：

1.在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領(lǐng)會文章的基本內(nèi)容，理清文章思路。

2.了解議論文中常用的道理論證、舉例論證的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

明白事物的正確答案不止一個，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長。

區(qū)分觀點和材料的關(guān)系，認(rèn)識本文的論證方法。

1、議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

預(yù)習(xí)課文，掌握頁下注釋，思考課后“探究?練習(xí)”中的問題。

九年級語文上冊課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

2、掌握議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生不滿足于一個答案，不放棄探索的精神。

重點難點：

重點：理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學(xué)習(xí)《事物正確答案不止一個》。（板書）

本文是一篇議論文。議論就是對人或事物、社會現(xiàn)象、問題等表明自己的立場、意見、觀點。

議論文以議論為主要表達(dá)方式。

（強(qiáng)調(diào)：在了解文中作者的觀點、立場之前，首先要了解議論的話題。）

讓學(xué)生提出不認(rèn)識的字，不理解的字、詞，板書在黑板上，然后讓其他學(xué)生來注音和說說字、詞的意思。如果有學(xué)生不會的教師再作講解。如：恭喜、根深蒂固、孜孜不倦、汲取、淵博、鍥而不舍......

3、明確話題：

瀏覽1―3段，思考：文章開篇，從作者分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？這種思維模式有什么弊端？作者倡導(dǎo)哪一種思維方式？

（學(xué)法指導(dǎo)一：注意文中的關(guān)鍵詞“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思）

明確：否定“正確答案只有一個的思維模式”；在這種思維模式影響下如果找到一個正確答案，就容易讓人止步不前，限制自己的創(chuàng)新思維；倡導(dǎo)“正確答案不止一個”的思維方式，也就是倡導(dǎo)要有創(chuàng)造性思維。

師總結(jié)：可見，本文開篇，通過一個現(xiàn)象，來引出論述的話題――創(chuàng)造性思維。

跳讀4――12段，思考：圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？（學(xué)法指導(dǎo)二：注意設(shè)問句在文中出現(xiàn)的位置及其作用――往往出現(xiàn)句末或句首或獨句成段，起承上啟下的過渡作用）

明確：

（1）創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素？

（2）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？

（3）是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

1、作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？

2、難句理解：“這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后……但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)”?！斑@種情況”指代什么？“它”指代什么？

明確：（1）淵博的知識；有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。（2）“這種情況”指代“這些知識隨時都可以進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意”，“它”指代“新的創(chuàng)意”。

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