春姑娘課件收藏10篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面由小編幫大家編輯的《春姑娘課件收藏10篇》，供您參考，并請收藏本頁！

春姑娘課件 篇1

二．幫助學(xué)生了解人物所處的時代背景，以期更好地理解作品的主旨。

三．對比分析陳奐生與阿Q、閏土等人的相同點與不同點，以期更好地揭示人物形象的意義

一、作者及背景知識：

隨著黨的十一屆三中全會的召開，中國的經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化，為調(diào)動農(nóng)民的生

產(chǎn)積極性，實行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，徹底改變了農(nóng)村貧困的面貌。這一重大的歷史性轉(zhuǎn)變，在八十年代的文藝界引起了巨大的反響，出現(xiàn)了以農(nóng)村生活為題材的優(yōu)秀作品，如《許茂和他的女兒們》、《鄉(xiāng)場上》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《李順大造屋》、《揀珍珠》、《哦，香雪》等。

高曉聲的小說《陳奐生上城》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎。陳奐生系列小說包括《漏斗戶主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》和《陳奐生包產(chǎn)》。主要寫一個農(nóng)民陳奐生在黨的十一屆三中全會前后的巨大變化，從而歌頌黨的政策。因此，我們要想更準(zhǔn)確地把握陳奐生這個人物和本文的主題思想及高曉聲的創(chuàng)作風(fēng)格，就可以讀一讀這四部作品并加以比較分析。

二、相關(guān)評述：

陳奐生上城是一個有趣的題材。作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系了起

來，把剛剛摘掉漏斗戶主帽子的陳奐生置于縣招待所高級房間里，也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里，以此觀照陳奐生。這樣，農(nóng)民的境況就得到了辨證的表現(xiàn)：溫飽問題是初步解決了，但是生活水平畢竟還是很低很低；農(nóng)民的靈魂也被深刻地解剖出來：農(nóng)民的素質(zhì)有好的一面，也有差的一面。這樣辨證地表現(xiàn)新時期初期的農(nóng)民，有助于我們增強認(rèn)識，中國要逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，需要很長很長一個歷史階段。我們已經(jīng)初步邁出了第一步，這是了不起的，但是前面的路還很長很長。

三、漏斗戶主的資料：

A、欠債總是要還的?，F(xiàn)在又該考慮還債了。有得還，倒也罷了，沒有呢？

陳奐生背了一身債，不是錢債，是糧債。近十年來，他年年虧糧，而且越虧越多。

他約摸估計，等今年口糧分下來后，還清債，連做年夜飯的米都不會有。但是，寧可沒有吃，還是一定要還的。他總是這樣對老婆說：我們已經(jīng)是漏斗戶了，還能再失掉信用嗎？

他說這些話的時候，臉色很平板，但心里卻禁不住要顫抖，他真愧對老婆孩子，自己沒有養(yǎng)家活口的本事。他力氣不比人家小，勞動不比別人差，可他竟落到了這個地步，在人面前連頭也抬不起。

同他相好的一些人，都替他著急，常常忍不住要替他嘆息說：奐生呀，到哪一年你才夠吃呢？

B、陳奐生越來越沉默了，表情也越來越木然了。他總是低著頭，默默地勞動，默默地走路。他從不叫苦，也從不透露心思，但看著他的樣子，沒有一個人不清楚，他想的只有一件東西，就是糧食。有些黃昏，他也到相好的人家去閑逛，兩手插在褲袋里，低著頭默默坐著，整整坐半夜，不說一句話，把主人的心都坐酸了，叫人由不得產(chǎn)生他吃過晚飯沒有？的猜測，由衷地發(fā)出一聲輕微的嘆息。而他則猛醒過來，拔腳就走，讓主人關(guān)門睡覺。這樣的時候，總給別人帶來一種深沉的憂郁，好象隔著關(guān)了的大門，還聽得到夜空中傳來他的饑腸轆轆聲

明確：沉重的生活負擔(dān)壓得他喘不過起來，他唯一的請求就是填飽自己及家人的肚子，維持最基本的生存需求，連最起碼的生存條件都被剝奪的狀態(tài)下，陳奐生哪里還有心思去關(guān)注與吃飯無關(guān)的事呢？久而久之，他的心靈麻木得蜷縮起來了，生活的情趣也消失殆盡，自然懶得講話也不會講話了。

1．在上城篇中的陳奐生又怎樣呢？我們看文章前兩段有什么作用？作者怎樣表現(xiàn)的？

2．開放之后，生活好了，陳奐生滿意簡直滿意透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，

臉上有了笑，晚上睡不著覺。他還有什么追求呢？

明確：他總想，要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了。如果說以前是物質(zhì)上的饑渴，那么此時他感到的則是一種精神上的饑渴。在生活中感到一種遺憾、一種自卑、一種空虛和欠缺。他總是希望碰到一件大家都不曾經(jīng)過的事情，講過大家就好了。這個要求極低，反映了他精神上的貧乏。

3．陳奐生這個愿望在上城時實現(xiàn)了，賣油繩時感冒被吳書記送到了招待所，我們看一下在陌生環(huán)境中的陳奐生的表現(xiàn)?？紤]：陳奐生的表現(xiàn)以什么為界分為兩個階段？

明確：以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。

一、研習(xí)課文：

1．我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P64陳奐生想到這里然后才真的悄悄開門，走出去了。考慮：這部分寫了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點？對這部分你有什么感想？

明確：對書記的感激也許讓我們想到很多，我們可愛的農(nóng)民是多么的容易滿足，哪怕是微不足道的一點點，也足以讓他們熱淚盈眶，可見農(nóng)民是多么的渴望得到關(guān)愛，多么需要黨的關(guān)心，對黨是多么的信任，這體現(xiàn)了一個農(nóng)民的善良、質(zhì)樸。在這個陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良本質(zhì)。

2．付出五元錢之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時他的心理是怎樣的，哪些細節(jié)給你印象最深？

管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。

這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。

把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么即使房間弄成了豬圈，也不值。

從中我們看到了陳奐生作為農(nóng)民的勤儉、質(zhì)樸。但是更應(yīng)看到他的種種行為，只想找

回點什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘。

3、這一部分充分體現(xiàn)了陳奐生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？

明確：陳奐生的感情一直處于變化之中，由開始的痛到后來的有了興頭，譬如賣要吃掉，迅速平衡。之后又肉痛一直持續(xù)到回家路上，他突然覺得五元錢花得值透，他不是實現(xiàn)了自己長期以來的夢想么？于是他愉快地劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門。

4．他的感情變化很快，他很容易受到傷害，又迅速找到平衡，從他身上我們會想到在中國文史上很著名的一個人物？

明確：阿Q，他的典型特征就是精神勝利法，表現(xiàn)就是自欺、健忘。

5．陳奐生回到隊里，身份顯著提高，這樣的結(jié)尾有何深意？

明確：說明農(nóng)民中愚昧麻木等級觀念重的人，非常普遍，陳奐生不是個別現(xiàn)象，這是一個嚴(yán)重的社會問題。

6．在這篇文章中，作者為了揭示其心理采用了什么手法？

7．比較本文與《項鏈》三四段在揭示人物心理上的不同？

明確：《項鏈》的心理描寫，運用了西方慣用的心理分析方法，寫得細膩、深刻《陳奐生上城》的心理描寫，用了土洋結(jié)合,,中西合璧的方法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫是通過對人物的行動，肖像的描寫，對景物、天氣的'描寫，來揭示人物心理，這是我國傳統(tǒng)小說的寫法

五巧：賣油繩可見糧油有余是一巧；買帽子既顯生活稍有改善又因好象變嬌，怕腦后生風(fēng)了而暗示著要得感冒是二巧；渴求精神生活反映農(nóng)民的變化是三巧；選擇車站這一地點去賣油繩并睡在那里面沒有來得及回家，因而與吳書記相遇是四巧；因感冒而住進高級房間從而得以表現(xiàn)陳奐生的心理、思想是五巧。

三、準(zhǔn)確把握人物，體會小說的辨證主題。

（1）、從陳奐生的言行舉止、物質(zhì)追求、精神追求幾方面分析人物形象。

提示：狹隘，患得患失；勤勞，易于滿足；老實單純，講求實際。典型的善良、正直、無鋒芒、無所專長、平平淡淡、默默無聞的中國農(nóng)民形象。

（2）、陳奐生在物質(zhì)生活改善后，對精神生活也有所追求，這種精神生活帶著小農(nóng)經(jīng)濟的烙印，表現(xiàn)在哪里？

陳奐生追求的精神生活，不外乎是說東道西、妙語驚人，以求提高自己在別人眼中的地位。這顯然帶有濃厚的小農(nóng)色彩。

（3）陳奐生住招待所花了五元高價，內(nèi)心感受十分復(fù)雜，這既表明農(nóng)民節(jié)儉的本質(zhì)，又說明他的狹隘、為個人生活患得患失和封建等級觀念。這些分別表現(xiàn)在哪里？

提示：花了五元高價，等于做了七天還要倒貼一角，睡一夜要出兩頂帽錢，陳奐生想想又肉痛起來，說明他勤儉的農(nóng)民本質(zhì)。由于出了高價，對招待所的物品從十分愛惜變?yōu)槿我庾髹`，用提花枕巾擦臉，不脫衣服鉆進被窩，表現(xiàn)農(nóng)民的自私狹隘。由于坐了縣委書記的汽車，住過縣委書記介紹的五元一夜的高級招待所，就感到精神的滿足，得意非凡。這表現(xiàn)農(nóng)民的封建等級觀念和落后愚昧心理。

（4）陳奐生身上的進取心和落后面，與他所處的社會環(huán)境有什么關(guān)系？

提示：陳奐生的進取心是跟十一屆三中全會開創(chuàng)的嶄新的社會環(huán)境分不開的。農(nóng)村改革解放了生產(chǎn)力，陳奐生這個昔日的漏斗戶主翻身了，他充滿喜悅心情，也萌生了進取心，對精神生活也開始有了追求。

另一方面，陳奐生身上的封建等級觀念和落后愚昧心理，在他周圍的農(nóng)村干部和農(nóng)民身上同樣存在。因為陳奐生坐過縣委書記的汽車，住過五元胰液的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重。可見這樣的社會環(huán)境是陳奐生的落后面的生存土壤。

說描寫了新時期的農(nóng)民在物質(zhì)生活得到改善后，對精神生活的追求，以及追求過程中的喜悅、苦惱和尷尬，表現(xiàn)了作者對新時期農(nóng)民終于前進的高興，和還沒有從因襲的重負中解脫出來的感嘆。

春姑娘課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.能安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的線索，積極仿編。

3.體驗助別和被別人助的快樂

活動準(zhǔn)備：

出租車、小猴子、蛋寶寶、小熊、長頸鹿、小刺猬。

活動過程：

一.引起興趣。

1.小朋友，你們坐過出租車嗎?坐了以后覺得怎么樣?

2.這里也有一輛出租車，它是誰的呢?

3.噢，原來是小猴的.出租車，你們猜猜看小后猴的出租車能否讓他的客人滿意呢?

(請你和旁邊的小朋友說說。)

提問：會不會讓客人滿意呢?

二：理解故事內(nèi)容。

1.乘客對小猴的出租車到底是否滿意呢?讓我們來聽聽故事里是怎么說的?

(幼兒欣賞故事第一遍)

提問：

(1)故事里誰坐了小猴的出租車?

(2)它們遇到了什么困難?

2.小猴和蛋寶寶遇到了一些困難，結(jié)果是否滿意嗎?小幼是怎樣讓它的客人滿意的呢?

提問：

(1)、小猴是怎樣讓小熊滿意的呢?

(2)、蛋寶寶也坐了小猴的出租車，小猴又是怎昂讓蛋薄寶寶坐得滿意的呢?

最后小熊和蛋寶寶坐了小猴的出租車后覺得怎么樣?

3.你喜歡小猴嗎?為什么?

二.仿編活動。

1.聽說坐小猴的出租車非常滿意，小動物們都想坐小猴的出租車，還有誰也會來坐呢?

2.想想看它們遇到什么困難?小猴會不會它們解決呢呀?

(請幼兒自由討論)

3.我們來把你的想法編進故事里好嗎?

4.請個別幼兒講述。

三.自由表達。

1.小朋友想不想去乘一下小猴的出租車?那你希望著輛車有哪些特殊的功能呀?為什么?

2.把你的想法去告訴給客人老師聽。

19、小班藝術(shù)礁小兔子乖乖小班

一.活動目標(biāo)

1.喜歡唱歌、表演

2.愿意和同伴分角色來表現(xiàn)歌曲

二.重點與難點

重點是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

三.材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.“小兔子乖乖”的錄音磁帶

2.小兔子、兔媽媽、灰狼的頭飾

3.小房子一座

四.設(shè)計思路

小班幼兒的歌曲多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現(xiàn)的是個體的表演。隨著年齡的逐步增長，他們對一些歌曲之中所表現(xiàn)的故事情節(jié)有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎(chǔ)上表現(xiàn)角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現(xiàn)力。

五.活動流程

欣賞創(chuàng)造表現(xiàn)

1.欣賞

教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。其中在指導(dǎo)音樂欣賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。

2.創(chuàng)造

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較善于自一個人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，助幼兒理解歌曲。同時，教師還需要在活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞;點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音;灰狼的樣子真可怕……

這一創(chuàng)造活動可在角落活動中按排二周左右，引導(dǎo)每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。.

3.表現(xiàn)

(1)教師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機會，讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會。

(2)利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時間里給予孩子一些共性問題的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動作表現(xiàn)各自的形象。

(3)教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進一步體會，激發(fā)再嘗試的欲望。

春姑娘課件 篇3

〖知識目標(biāo)〗

1.領(lǐng)會本篇當(dāng)代小說獨具特色的主題和陳奐生這個改革開放初期的農(nóng)民形象的典型意義。

2.了解我國小說揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。

〖能力目標(biāo)〗

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作家透露的對人物的感情傾向，對人物形象做理性的分析，提高他們對人物形象從感性到理性的分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解作品主題的能力。

〖德育目標(biāo)〗

在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個積極向上、胸襟開闊的當(dāng)代人。

1.體會情節(jié)結(jié)構(gòu)中耐人尋味的伏筆和表現(xiàn)人物思想性格的不同側(cè)面的表達作用。

2.能具體分析本文心里描寫對刻畫人物性格及推動故事情節(jié)的作用。

分析人物性格形成的原因和探討小說的主題思想。

①研討法。小說主題眾說紛紜，到底該怎樣理解，引導(dǎo)學(xué)生從作品本身出發(fā)進行討論，做出比較合理的解釋。

②比較閱讀法。欣賞時，可將作品與《項鏈》比較，看看兩者在心理描寫上的異同，從而了解我國小說與西方小說在人物心理描寫上不同的傳統(tǒng)。

一、導(dǎo)入：

我們班級有不少同學(xué)來自農(nóng)村，請一位同學(xué)談?wù)劷陙磙r(nóng)村的變化以及你到縣城后的感想。

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，它講的是改革開放初期的一位農(nóng)民陳奐生上城的故事。(板書課題)

高曉聲(1928-1999)，江蘇武進人，解放初開始文學(xué)創(chuàng)作，1957年被劃為”右派“，下放到原籍農(nóng)村勞動，1979年平反，重返文壇?！独铐槾笤煳荨贰蛾悐J生上城》分別獲1979年、1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎。

1978年，十一屆三中全會勝利召開，改革開放首先在農(nóng)村展開，實行了

聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，徹底改變了農(nóng)村貧困的面貌，中國農(nóng)民迎來了真正的春天，

嶄新的社會環(huán)境，使他們萌發(fā)了進取心，對精神生活有了追求。這一切都令高曉聲”非常激動、非常感佩“。在這樣的社會及作家情感的背景下，高曉聲創(chuàng)作了以陳奐生為主人公的小說系列，《陳奐生上城》是其中的一篇。

尷尬(gāngà)顫抖(chàn)忐忑(tǎntè)打烊(yòng)

請幾位同學(xué)談預(yù)習(xí)的收獲及遇到的問題。

師生共同認(rèn)定本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：小說三要素(情節(jié)、人物和環(huán)境)及主題的探討。

六、概述情節(jié)：

指定一名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他同學(xué)補充。然后教師引導(dǎo)學(xué)生以簡練的語言加以概括。(投影出示)

學(xué)生分組討論，推代表發(fā)言。

明確：陳奐生是新時期初期的農(nóng)民典型代表。他勤儉、純樸，物質(zhì)生活的好轉(zhuǎn)使他對精神生活有了一定的追求。因為是生活剛有好轉(zhuǎn)，他還沒有從因襲的重負中解脫出來，性格中仍有狹隘、自私、落后的諸多成分，如存在著封建等級觀念和落后愚昧心理。

學(xué)生討論：陳奐生身上的進取心和落后面，與他所處的社會環(huán)境有何關(guān)系?

明確：陳奐生的進取心是跟黨的十一屆三中全會開創(chuàng)的嶄新的社會環(huán)境分不開的。農(nóng)村改革解放了生產(chǎn)力，陳奐聲這個昔日的”漏斗戶主“翻身了，他充滿喜悅的心情，也萌生了進取心，對精神生活開始有了追求。另一方面，陳奐生身上的封建等級觀念和落后愚昧心理，在它周圍的村民身上同樣存在。因為陳奐生坐過縣委書記的汽車，住過五元錢一夜的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重?？梢?，這樣的社會環(huán)境是陳奐生的落后面生存的土壤。

教師引導(dǎo)，出示投影。

我寫《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆。我輕快高興的是，我們的境況改善了，我們終于前進了；我沉重、我慨嘆的是，無論是陳奐生們或我自己，都還沒有，從因襲的重負中解脫出來。這篇小說，解剖了陳奐生也解剖了我們自己，希望借此來提高陳奐生和我本人的認(rèn)識水平、覺悟程度，求得長進。

討論：本文和《項鏈》揭示人物的心理都很深刻。本文第1、2段和《項鏈》第3、4段揭示人物心理的手法有什么不同?

學(xué)生討論后明確：

《項鏈》的心理描寫，運用了西方慣用的心理分析法，寫的細膩、深刻。

《陳奐生上城》的心理描寫，用了”土洋結(jié)合“的辦法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫，是通過對人物的行動、肖像的描寫，對景物、天氣的描寫，來揭示人物心理的。這是我國傳統(tǒng)小說的寫法。

就下面幾則或一則材料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

①一富裕起來的農(nóng)民，家產(chǎn)逾百萬，在過五十大壽時，用百元大鈔做成特制的爆竹燃放…

②一農(nóng)民企業(yè)家，出則”奔馳“，入則”藍鳥“，身上”皮爾卡丹“，腳下”阿迪達斯“，住高級賓館，小姐前呼后擁，一餐動輒成千上萬…

③一農(nóng)家裝修豪華，書架上擺滿了裝幀精美的中外名著。隨手拿一本打開一看，里面空無一字，原來這是做裝飾用的”家具書“。

(教育學(xué)生在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個積極向上、胸襟開闊的當(dāng)代人。)

”陳奐生系列小說“

《漏斗戶主》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國》《書外春秋》

《紅樓夢》第6、39、113回”劉姥姥三進大觀園“

2.魯迅筆下的'閏土、阿Q和陳奐生都是典型的農(nóng)民形象，雖然所處的時代不同，但思想性格有一定的聯(lián)系，請寫一篇短文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.提問：上起祖父母外祖父母下算堂親表親，跟農(nóng)民沒有任何關(guān)系的同學(xué)請舉手。

生活于一個以農(nóng)民為主的國家和社會，又與農(nóng)民有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心農(nóng)民。關(guān)心農(nóng)民，就是關(guān)心我們自己，就是關(guān)心我們國家的發(fā)展和未來。下面就讓我們從關(guān)心一位進城的農(nóng)民的生活經(jīng)歷開始吧/(板書課題)

3.有人看過本文后認(rèn)為這篇小說是以”陳奐生上城“為線索的，依次寫了他”上城途中之所想“”上城以后的經(jīng)歷“”上城之后的變化“。請按照這樣的提示閱讀課文，弄清他一路想些什么?進城后經(jīng)歷了什么?(到何地?做何事?遇何人?結(jié)果如何?)上城之后有什么變化?

買帽子失策店關(guān)門；

受風(fēng)寒病臥候車室；

困苦時幸遇吳書記；

如剜肉住進”高級房“；

從此一直神氣，做事較前有勁。

三：深入研討：1。從他上城的經(jīng)歷看出他在現(xiàn)實社會中的物質(zhì)生活怎樣?

2.從此可看出什么?---他的生活簡樸，花錢節(jié)儉。

3.生活節(jié)儉緣于什么?

4.收入太低又緣于什么?是他無能還是他不勤勞，不能干?

(吳書記心中)他”老實肯干“---是個極能吃苦又十分耐勞的人。

客觀上：過去黨的農(nóng)村政策失當(dāng)。人民公社，集體從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，干多干少干好干壞一個樣。

5.但他對現(xiàn)在這樣的生活”滿意透了“，說明了什么?

對農(nóng)業(yè)的政策對頭，對農(nóng)民的政策得人心，讓農(nóng)民滿意。

也說明中國農(nóng)民是非常容易滿足的。

6.除了節(jié)儉外，聯(lián)系現(xiàn)實中的農(nóng)民工想想，像他這樣的農(nóng)民身上還有哪些好的品質(zhì)?

淳樸，善良，能吃苦?！彼麄兩屏级保瑹o鋒無芒，無所專長，平平淡淡，默默無聞，似乎有足以稱道者。他們是一些善于動手而不善于動口的人，勇于勞動而不善思索的人；他們老實得受了損失不知道查究，單純得受到了欺騙會無所察覺；他們甘于付出高額的代價換取極低的生活條件，能夠忍受超人的苦難，去爭得少有的歡樂；他們很少幻想，他們最善務(wù)實?！斑@是我們這些生活在城市里的人們喜歡他們也離不了他們的原因，也是他們易受一些缺德的建筑承包商欺騙的原因。

三.布置作業(yè)：深入研讀這篇小說，看人物身上還有哪些不良的表現(xiàn)，想想為什么。

教學(xué)目的：全面深刻地認(rèn)識陳奐生這一人物，并由此了解在社會轉(zhuǎn)型期的中國農(nóng)民，深入領(lǐng)會作者塑造這一人物的社會意義。

1。繳五元的房費前和后，陳奐生的表現(xiàn)有什么不同?

”把鞋子拎在手里，光著腳跑出去“

”眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕捺了捺，卻不敢坐，怕坐癟了彈不飽“

后：”再也不怕弄臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢?！?/p>

春姑娘課件 篇4

《陳奐生上城》是高曉聲的短篇代表作，是他陳奐生系列小說中最精彩的一篇，小說通過農(nóng)民陳奐生上城的故事展現(xiàn)了處在社會變革時期的中國農(nóng)民的心靈歷程，形象地表現(xiàn)了中國農(nóng)村在特定歷史時期的深刻變化。教學(xué)本文要抓住這樣一些問題：

1．陳奐生是個什么樣的人物?他身上有什么樣的弱點?作者是怎樣表現(xiàn)這些弱點的?

從小說可以看出，陳奐生是一個誠實而質(zhì)樸、憨厚而勤勞的農(nóng)民。他的弱點是過于自卑，缺乏主人翁的氣質(zhì)。在生活好轉(zhuǎn)之后，他渴望過“精神生活”，但抽嘴笨舌嚴(yán)重地傷害了他的自尊心。有時候自己也擠在人群中湊熱鬧，但話語出口，便引得人們哈哈大笑。對于人們的嘲諷，陳奐生不但沒有義憤，反覺得自己不如別人。出于自卑的心理，陳奐生往往瞧不起自己。當(dāng)服務(wù)員對他“冷若冰霜”時，他便認(rèn)為自己“說錯了話，得罪了人”。他的自卑，在某種情況下又會走向盲目的自高自大。在那個年代，五元錢一宿的房錢，對一個普通的農(nóng)民來說是心疼的，住一宿做七天工還要倒貼一角錢。吳書記本意是關(guān)心自己反而坑了自己，他百思不得其解，最后便歸罪于自己：“干怪萬怪，只怪自己不曾先買帽子，才傷了風(fēng)，才走不動，才碰著吳書記，才住進了招待所”。花了錢還遭白眼，這對他精神的打擊是很大的，但他也有自己的一套辦法，在房間里胡亂報復(fù)了一番以后，到百貨公司心一橫，便買了一頂帽子立即戴在頭上飄然而去。而且，這時候他心里充滿了自豪和得意。

2．怎樣理解小說“以小見大”的表現(xiàn)手法?

這篇小說，不僅思想內(nèi)容深刻、含蓄，而且藝術(shù)手法新穎獨特。作者不寫可歌可泣的英雄人物，也不追求故事的大波瀾，卻以敏銳的目光去捕捉生活中活的細節(jié)，于細微處著墨，揭示人物的內(nèi)心世界，針砭社會的弊端。最富有表現(xiàn)力的是“大鬧招待所”的一段描寫。一連串的惡作劇式的動作和心理描寫展示了陳奐生阿Q式的“得勝的心理”。作者筆下寫的都是凡人小事，貫穿全篇的是一頂微不足道的帽子，帽子雖小，卻來之不易。告訴讀者，農(nóng)民的生活雖有所改善，但要改變落后的面貌還要加倍努力。同時，一頂帽子，既寫出了陳奐生的傳統(tǒng)美德，也表現(xiàn)他受傳統(tǒng)觀念的束縛，成為他性格的弱點。作者在揭露極“左”的路線給人們精神上造成新的負擔(dān)的同時，也善意鞭撻了陳奐生身上的缺陷。

3．怎樣理解小說以心理描寫為主的藝術(shù)特點?

小說在塑造人物時不注重人物外部特征的描寫，不注重那些圍繞人物發(fā)生的事件，而是通過細致的心理描寫，讓主人公向讀者展示自己的心靈世界。例如陳奐生進城歸來的一段心理描寫，就把他的“精神勝利法”淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。作者塑造人物的筆調(diào)冷峻幽默。讀陳奐生結(jié)賬前后的對比描寫，起初不僅啞然失笑，繼而又感到心情痛楚。小說風(fēng)趣中飽含哲理，運用了寓莊于諧的手法。作品的語言質(zhì)樸、幽默、簡練、明快，人物的語言具有個性特征?！八弦惶私?，回來只會說‘今天街上人多’或‘人少’……”，一句話就傳神地描繪了陳奐生的手勤嘴拙?！肮芩?，出了五元錢呢”，陳奐生結(jié)賬后反復(fù)多次的這句自白，更是入木三分地刻畫了人物質(zhì)樸而又褊狹的心理。

教學(xué)本文，不宜按部就班，也不宜從小說的三要素人手面面俱到，抓住主要片斷，把握住人物特征就行，只讀不講，讀寫結(jié)合，寫一篇人物評論，也不失為一種好方法。

1．我寫《陳奐生上城》，我的情堵輕快而又沉重，高興又慨嘆。我輕快、我高興的是，我們的境況改善了，我們終于前進了；我沉重、我慨嘆的是，無論是陳奐生們或我自己，都還沒有從因襲的重負中解脫出來。這篇小說，解剖了陳奐生也解剖了我自己，希望借此來提高陳奐生和我的認(rèn)識水平，覺悟程度，求得長進。

春姑娘課件 篇5

大班體育游戲教案《親親春姑娘》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動作，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

2、活動中能不怕困難，勇往直前。

3、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、拱形圈8個（呼啦圈也可以），平衡木2個。

2、紙棒若干（當(dāng)桃花樹枝）、酸奶盒、花瓣。

3、小猴頭飾人手一個。

活動過程：

一、開始部分。

教師以孫悟空身份帶領(lǐng)小猴（幼兒扮演）來到場地，聽音樂做小猴健身操。

"春天天氣多好啊，我的猴兒們，跟著大王一起來活動活動吧！"（上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍、放松等動作。

二、基本部分。

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆的動作。

師："猴兒們，現(xiàn)在我們花果山上的桃樹是越來越少了，這可怎么辦是好呢？嘿，正好春天來到了，春天是播種的季節(jié)，讓大王趕快帶你們?nèi)シN些桃樹吧，要不然我們可沒桃子吃啦。""你們看，我們?nèi)シN桃樹之前先要鉆過水簾洞，走過獨木橋，才能到達種桃樹的地方。今天大王可要教你們一個鉆水簾洞的好辦法，看好啦。（教師示范側(cè)身鉆圈）大王我是怎樣鉆過水簾洞的？（幼兒回答）教師小結(jié)：身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。請一幼兒配合教師的講解進行動作示范。

"好，猴兒們，大王帶你們先來練習(xí)一下，練好本領(lǐng)跟大王一起種桃樹去。"（幼兒分組練習(xí)，教師注意提醒、幫助幼兒掌握動作要領(lǐng)。）

2、游戲：種桃樹

（1）講解游戲規(guī)則。

"猴兒們的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)的差不多了，走，大王帶你們種桃樹去。我們分成兩組，要先鉆過山洞，再走過小橋，最后跳過呼啦圈我們就可以種桃樹了。"

（2）幼兒游戲，依次種樹。教師提醒幼兒掌握側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)，不犯規(guī)。

"猴兒們，準(zhǔn)備好了嗎？記住，一定要側(cè)身鉆過水簾洞不能犯規(guī)哦，到達目的地后可要認(rèn)真干好自己的活把你的樹苗插好才能回來，后面的一定要等他們回來后拍到你的手才能出發(fā)。"

（3）幼兒再次輪流貼花瓣。

"孩兒們的本領(lǐng)學(xué)的可真不錯。春風(fēng)吹啊吹，春雨下啊下，我們種下的桃樹慢慢發(fā)芽、長大，你們看，桃樹要開花了，我們再去給桃樹粘上花瓣，好嗎？"幼兒再次游戲，將花瓣粘到紙棒上，規(guī)則同上。

三、結(jié)束部分。

小結(jié)游戲情況。

"勞動了一天，可真累啊，快擦擦汗。猴兒們，你們看，我們種的桃樹多茂盛啊，桃花開的多漂亮啊。過不了多久，一定會結(jié)出又大又甜的桃子來，到時候，大王再帶你們來摘桃吃，好嗎？現(xiàn)在讓我們回去休息一下吧。"四、活動延展讓幼兒畫桃子。

春姑娘課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、從自身及周圍環(huán)境中找到春天的氣息，了解春天的基本特征。

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前帶幼兒到戶外走一走，提醒幼兒注意觀察周圍事物。

2、春天景色圖。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣。

師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？” “從哪里看出來是春天？”“你們在哪里找到了春天？”

引導(dǎo)幼兒表達自己尋找到的春的信息，鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。

二、通過討論，尋找春姑娘。

(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鳥等。

了解春天常見的幾種動物，感知春天里動物的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

（二）如找到了開滿鮮花的花園。

通過觀察開滿鮮花的花園，讓幼兒春天是個美麗的季節(jié)，萬物生長的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒喜愛春天的情感。

三、幼兒繪畫，打扮春姑娘，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。

幼兒用繪畫的形式大膽表現(xiàn)春天，用美麗的色彩打扮春姑娘。最后用幼兒打扮的春姑娘作品打扮教室，讓教室中灑滿春天的氣息。

春姑娘課件 篇7

設(shè)計意圖：

春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩清新明快，押韻和諧，易讀。

讓孩子們感受語言之美，感受春天的美麗變化。我們可以借此機會培養(yǎng)孩子觀察自然的興趣，進而培養(yǎng)孩子熱愛自然的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌語言和意境之美，學(xué)會背誦詩歌。

2試著根據(jù)這首詩的句型進行復(fù)制和編輯。

三。感知春天的美，培養(yǎng)孩子熱愛春天、熱愛自然和觀察周圍事物的能力。

教學(xué)重難點：

1重點：了解詩歌內(nèi)容，學(xué)會讀詩。

2難點：培養(yǎng)兒童模仿和編輯詩歌的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1活動開始前，引導(dǎo)孩子導(dǎo)幼兒園、社區(qū)尋找春天，觀察春天的景色。

2、春天景色的**一套。

3、詩歌《春姑娘》**。

活動過程：

一、開始部分：

導(dǎo)入： 幼兒隨**《春天在**》做律動走入活動室，激發(fā)幼兒活動的興趣。

二、基礎(chǔ)部分：

（一）經(jīng)驗回憶，引起興趣。

1剛才我們一起唱了什么？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友，春天來了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。

重點：引導(dǎo)孩子們說出春天的主要特點。

2展現(xiàn)春天的**，感受春天的美麗。師：我們來看看圖上有什么？

這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風(fēng)吹過，草、柳、桃花有什么變化？

讓孩子們描述春天的樣子，老師們及時抓住孩子們語言的亮點，鼓勵孩子們互相學(xué)習(xí)。

3、教師小結(jié)：春天是一個美麗的季節(jié)，也是一個變化的季節(jié)，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。

（二）感知理解學(xué)習(xí)詩歌。

1展示第一張掛圖，引導(dǎo)孩子觀察，圖上是什么，春天是什么顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的?！?/p>

2展示第二張掛圖，引導(dǎo)孩子們觀察。春天，不僅有顏色，還有氣味？春天有什么氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：

花香，蜂蜜甜美，土地濕潤?！边@些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的。

”3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。

4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。

5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創(chuàng)編的動作。

（三）理解創(chuàng)作，分享快樂。

1再次欣賞，詩中說：春天有顏色：草綠，柳綠，花紅。

春天有氣味：花香，蜂蜜甜美，土地濕潤。顏色是我們用眼睛看到的，氣味是我們用鼻子聞到的。春天有聲音嗎？

春天有什么聲音呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進詩歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創(chuàng)作的樂趣。

3.要求他們在小組面前背誦自己的詩歌和詩句，并組織其他孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詩歌。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒。

三、結(jié)束部分：

在**《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，一起感受春天的美麗，在**聲中結(jié)束。

附詩歌：春姑娘

春天有顏色：草綠，柳綠，花紅。

春天有氣味：花香，蜂蜜甜美，土地濕潤。

春天的顏色和春天的氣息都是春天女孩帶給我們的。

春姑娘課件 篇8

二、啟發(fā)探索——分段理解

1觀察**了解：**上是什么，春天的顏色是什么？

教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的?！?/p>

2、探索氣味理解：出示花、蜂蜜和泥土，啟發(fā)幼兒通過用鼻子“聞”，探索春天的氣味。教師朗誦詩歌：“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的?！?/p>

三。提問并理解：這些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）

教師朗誦詩歌：“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的?！?/p>

三。孩子們學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的美。

4、命名“春姑娘”，完整欣賞詩歌并小聲跟讀。

5、朗誦詩歌，創(chuàng)編動作。

三、激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編

1、提問：“除了用眼睛和鼻子發(fā)現(xiàn)春天的變化，我們還可以用什么來發(fā)現(xiàn)春天的變化？”來引導(dǎo)幼兒積極討論。

2用你的耳朵去尋找春天。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌句式，大膽仿編“春天的聲音”，體驗創(chuàng)作的樂趣。

三。集體朗誦詩歌，增強成就感，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。

活動亮點：

亮點一：多感官感受春天之美。

在詩歌的理解上，我結(jié)合大量**和實物，引導(dǎo)孩子們用眼睛、鼻子等感官感受春天。在感受春天的同時，我們要理解和掌握詩歌的內(nèi)容。仿編詩歌時，我**有聲課件，啟發(fā)幼兒用耳朵去發(fā)現(xiàn)春天的聲音，最終結(jié)合春天的景物創(chuàng)編出詩歌——“春天的聲音”一段。

它不僅能讓孩子們感受到春天的美景，更能培養(yǎng)孩子們熱愛春天、熱愛自然的情感和觀察周圍事物的能力。

亮點二：培養(yǎng)語言能力，提高審美情趣。

活動中時時刻刻為幼兒提供一個輕松、愉快的語言環(huán)境，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，充分表達自己的想法，并通過對詩歌的理解和朗誦，感受了詩歌語言和意境之美，大大提高了幼兒的審美情趣。

春姑娘課件 篇9

尊敬的評委、老師們：

大家好！今天我將要為大家說課的內(nèi)容是大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

一、設(shè)計意圖

春天，萬物復(fù)蘇，生機盎然，孩子們對這個季節(jié)充滿了好奇與想象?！洞汗媚锏那那脑挕愤@一活動正是基于幼兒對自然環(huán)境變化的興趣和認(rèn)知特點，通過富有詩意的故事形式，引導(dǎo)他們傾聽春天的聲音，感受春天的美好，進而培養(yǎng)他們的觀察力、想象力以及語言表達能力。

二、活動目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，體驗春天帶來的快樂。

認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒了解春天的.特點和變化，理解“春姑娘的悄悄話”所蘊含的意義。

技能目標(biāo)：通過聽、說、看、想等多種方式，提高幼兒的語言表達能力和觀察能力。

三、活動準(zhǔn)備

教學(xué)材料：繪本《春姑娘的悄悄話》、春天相關(guān)圖片、音樂等多媒體教學(xué)資源。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提前布置教室，營造出春天的氣息，如懸掛綠葉、花朵裝飾，播放輕快的春天背景音樂。

四、活動過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以猜謎語的方式引入春天主題，引發(fā)幼兒的興趣。

主體環(huán)節(jié)：講述故事《春姑娘的悄悄話》，在講述過程中穿插互動提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的變化，并鼓勵他們用語言表述出來。

實踐環(huán)節(jié)：組織幼兒進行戶外尋找“春姑娘的悄悄話”，讓他們親身感受并描述春天的景象。

總結(jié)環(huán)節(jié)：回到教室后，讓幼兒分享自己找到的“春姑娘的悄悄話”，并通過繪畫或口述的形式記錄下來。

五、活動反思

本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學(xué)手段，讓幼兒在感知春天的同時提升語言表達能力。然而，在實際操作中可能會遇到幼兒個體差異較大，部分幼兒可能在理解和表達上存在困難。因此，教師需要適時給予個別指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，同時也要注重培養(yǎng)幼兒之間的互助合作精神，共同探索春天的秘密。在后續(xù)的教學(xué)活動中，我們將根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。

以上就是我對《春姑娘的悄悄話》這一語言活動的設(shè)計與思考，謝謝大家！

春姑娘課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、理解并感受詩歌所表現(xiàn)的美麗春景及擬人化的情趣，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

2、體驗游戲和學(xué)習(xí)的快樂。

活動準(zhǔn)備：

帶幼兒到戶外尋找春天，玩“和春天景物撓癢癢”的游戲（摸摸小草、小花、小樹等，到池塘邊玩投石子的游戲，觀察小石子投入水中后漾開的波紋），大圖書。

活動過程：

1、游戲“我和春天撓癢癢”，引導(dǎo)幼兒回憶在野外逗樂玩耍的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對春景的美好回憶，幫助幼兒理解“小池塘笑了，酒窩圓又大。”

（1）“春姑娘來和小朋友玩撓癢癢的游戲”：教師輕觸小朋友的皮膚，逗小朋友笑，并引導(dǎo)幼兒說說小朋友笑起來的表情，如小嘴巴咧開來了，酒窩露出來了……

（2）“春姑娘和小池塘玩撓癢癢的游戲”：回憶小石子投入水中漾開的一圈圈波紋，說說象什么，并請小朋友圍成圓圈，表演小池塘笑起來一圈一圈漾開波紋的樣子。

2、游戲“我和春天捉迷藏”，鼓勵幼兒從大圖書中找出春天，說說春姑娘在和誰撓癢癢，并學(xué)習(xí)用詩歌語句描述春天的變化。

1、“春姑娘把她和好朋友一起玩撓癢癢游戲的情景藏在了書里面，小朋友來找找看，誰在和春姑娘撓癢癢?！?/p>

（1）觀察彩色書頁上的小圖片，逐一說說圖片里藏著的四句話（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花），幫助幼兒整理成詩歌語句。

提問：春天是一本什么樣的書？說說理由。

小結(jié)：春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。

集體誦讀一遍。

（2）觀察笑臉?biāo)撋系男D片，逐一說說圖片中藏著的四句話（小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴），幫助幼兒整理成詩歌語句。

提問：春天是一本什么樣的書？說說理由。

小結(jié)：春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴。

集體誦讀一遍。

（3）觀察音符水印書頁上的小圖片，逐一說說圖片中藏著的'四句話（春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱），鼓勵幼兒同伴交流，說說這幾種春天里的聲音，用五個字的句子來說。

提問：春天是一本什么樣的書？說說理由。

小結(jié)：春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

集體誦讀一遍。

2、我們把春姑娘玩撓癢癢的游戲找了出來，好開心！愿意繼續(xù)玩下去嗎？請小朋友閉上眼睛，睜開來看看，誰躲起來了？我們一起念念看，把它請出來。

（1）逐漸抽掉部分小圖片，鼓勵幼兒回憶詩歌，集體練習(xí)多遍。

（2）采用對答的方式分組（老師和幼兒、幼兒和幼兒）誦讀詩歌，教師有意識地用不同語調(diào)誦讀詩歌，鼓勵幼兒用相應(yīng)的語調(diào)對念詩歌。

3、戶外尋找春天，鼓勵幼兒畫一畫自己找到的春天并進行詩歌創(chuàng)編，利用自由游戲時間幫助幼兒整理并把幼兒創(chuàng)編的詩句放到語言角，鼓勵幼兒自由誦讀，利用晨間談話等時間組織幼兒交流。

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