最新化合價(jià)課件(集錦12篇)

我們根據(jù)您的實(shí)際需求編輯了“化合價(jià)課件”，請(qǐng)您記得收藏此頁(yè)面以備后續(xù)查看。在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教案是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的具體體現(xiàn)。

化合價(jià)課件(篇1)

導(dǎo)語(yǔ)：

化合價(jià)是化學(xué)中非常重要的一個(gè)概念，它描述了元素與其他元素結(jié)合形成的化合物時(shí)所能形成的化合鍵的數(shù)量?；蟽r(jià)的概念對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)和機(jī)理非常關(guān)鍵。本篇文章將詳細(xì)介紹化合價(jià)的概念、計(jì)算和應(yīng)用，并提供相應(yīng)的教案。

引言：

化合價(jià)是化學(xué)中描述元素的結(jié)合能力的一個(gè)重要概念，它是指元素在形成化合物時(shí)所能形成的化學(xué)鍵的數(shù)量。通過(guò)了解化合價(jià)，我們能夠預(yù)測(cè)元素在化合物中的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，這對(duì)于化學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義。

一、化合價(jià)的定義和概念

1. 化合價(jià)的定義：化合價(jià)是指元素在某種化合物中所能形成的化學(xué)鍵的數(shù)量。

2. 化合價(jià)的意義：

- 化合價(jià)能夠描述化學(xué)鍵的數(shù)量，反映了元素的結(jié)合能力。

- 化合價(jià)對(duì)于預(yù)測(cè)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理非常重要。

- 化合價(jià)是學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)，能夠幫助我們了解反應(yīng)中原子的重新組合和鍵的形成與斷裂過(guò)程。

二、化合價(jià)的計(jì)算方法

1. 化合價(jià)的計(jì)算規(guī)則：

- 單價(jià)：代表元素在化合物中所能形成的化學(xué)鍵的數(shù)量。

- 總化合價(jià)：代表化合物中所有元素的化合價(jià)之和。

- 化合價(jià)之和必須等于化合物的總電荷。

2. 化合價(jià)的計(jì)算舉例：

以氯化鈉（NaCl）為例，鈉的化合價(jià)為+1，氯的化合價(jià)為-1。化合價(jià)之和為+1-1=0，即滿足了總電荷為0的要求。

三、化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

1. 共價(jià)鍵和離子鍵：

- 共價(jià)鍵：當(dāng)兩個(gè)非金屬元素結(jié)合時(shí)，它們共享電子形成共價(jià)鍵，元素的化合價(jià)揭示了它們之間的共價(jià)鍵的數(shù)量。

- 離子鍵：當(dāng)金屬元素與非金屬元素結(jié)合時(shí)，金屬元素會(huì)失去電子形成正離子，非金屬元素會(huì)獲得電子形成負(fù)離子，元素的化合價(jià)揭示了它們之間的離子鍵的數(shù)量。

2. 化合價(jià)的應(yīng)用舉例：

- 化學(xué)方程式的平衡：平衡化學(xué)方程式需要保持反應(yīng)前后各元素的化合價(jià)之和相等。

- 化合物的命名：根據(jù)元素的化合價(jià)，我們可以進(jìn)行命名，例如氯化鈉、二氧化碳等。

- 化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的解釋：根據(jù)元素的化合價(jià)，我們能夠預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理和速率。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

- 了解并掌握化合價(jià)的定義、計(jì)算規(guī)則和意義。

- 能夠應(yīng)用化合價(jià)解釋化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理和性質(zhì)。

教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)驗(yàn)或圖片展示某種化合物，引發(fā)學(xué)生對(duì)于化合價(jià)的好奇和疑問(wèn)。

2. 知識(shí)講解：教師詳細(xì)講解化合價(jià)的概念、定義和計(jì)算規(guī)則，并講解化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3. 計(jì)算練習(xí)：教師提供一些化合物的例子，讓學(xué)生計(jì)算其中元素的化合價(jià)，并互相交流和討論。

4. 應(yīng)用案例分析：教師提供一些化學(xué)反應(yīng)的案例，讓學(xué)生根據(jù)元素的化合價(jià)解釋反應(yīng)的機(jī)理和性質(zhì)。

5. 總結(jié)復(fù)習(xí)：教師提供總結(jié)性的說(shuō)明，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)估：

1. 學(xué)生的書(shū)面練習(xí)成績(jī)，包括計(jì)算化合價(jià)和應(yīng)用化合價(jià)解釋反應(yīng)機(jī)理的題目。

2. 學(xué)生對(duì)于化合價(jià)概念和應(yīng)用的口頭回答，以及對(duì)于課堂案例分析的參與度和理解程度。

結(jié)語(yǔ)：

化合價(jià)是化學(xué)中非常重要的一個(gè)概念，通過(guò)了解化合價(jià)，我們能夠預(yù)測(cè)元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)理。本教案通過(guò)詳細(xì)講解化合價(jià)的概念、計(jì)算和應(yīng)用，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)步驟和評(píng)估方法，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握化合價(jià)的知識(shí)。

化合價(jià)課件(篇2)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的科學(xué)，而化合價(jià)則是化學(xué)中一個(gè)重要的概念?；蟽r(jià)代表了元素在化合物中的價(jià)性或者說(shuō)電性。不同元素的化合價(jià)決定了它們?cè)诨衔镏械幕瘜W(xué)性質(zhì)，對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)和化合物的構(gòu)成具有重要意義。為了幫助學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生更好地理解化合價(jià)的概念，設(shè)計(jì)了一份名為“化合價(jià)課件”的學(xué)習(xí)資料。

通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)介紹化合價(jià)的基本概念。在課件的開(kāi)頭，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)化合價(jià)進(jìn)行了定義，并給出了一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)。然后，通過(guò)直觀的圖像展示，讓學(xué)生了解化合價(jià)與元素周期表上的元素位置之間的關(guān)系。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解化合價(jià)的變化規(guī)律，并且能夠應(yīng)用這些規(guī)律去解決化學(xué)反應(yīng)的問(wèn)題。

在課件中加入了一些例題和題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。這些題目包括了簡(jiǎn)單的化合價(jià)計(jì)算和化學(xué)方程式的平衡等內(nèi)容。通過(guò)解答這些題目，學(xué)生能夠更好地理解化合價(jià)的概念和計(jì)算方法，并且培養(yǎng)自己分析和解決問(wèn)題的能力。

除了基本概念和計(jì)算方法，課件中還包括了一些拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。比如，介紹了共價(jià)鍵和離子鍵的概念，以及化合價(jià)對(duì)于化學(xué)鍵類型的影響。這部分內(nèi)容除了涉及化合價(jià)，還擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)于化學(xué)鍵的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠更全面地理解化學(xué)反應(yīng)和化合物的性質(zhì)。

在課件的結(jié)尾，通過(guò)一些案例和實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化合價(jià)在現(xiàn)實(shí)生活和工業(yè)應(yīng)用中的重要性。比如，介紹了一些可以利用化合價(jià)規(guī)律制備特定化合物的工業(yè)過(guò)程，以及化合價(jià)在藥物研發(fā)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。通過(guò)這些實(shí)際例子，學(xué)生可以更加深入地了解化合價(jià)的實(shí)際意義，并且激發(fā)他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)的“化合價(jià)課件”通過(guò)圖文結(jié)合、例題和題目、拓展內(nèi)容以及實(shí)際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生全面理解和應(yīng)用化合價(jià)的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)這份課件，學(xué)生能夠更好地掌握化合價(jià)的計(jì)算方法、了解化合價(jià)的變化規(guī)律，以及認(rèn)識(shí)化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)和化合物性質(zhì)中的重要性。希望這份課件能夠幫助到廣大學(xué)生，讓他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和理解。

化合價(jià)課件(篇3)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。

過(guò)程與方法：通過(guò)化學(xué)式寫(xiě)法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納及表達(dá)能力；通過(guò)化合價(jià)與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出它的化學(xué)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)集體式討論和學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題的共同探索和解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

根據(jù)新課程理念說(shuō)教學(xué)方法：

以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

根據(jù)人教版教材說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

人教版的教材中，此課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。

提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)教師教學(xué)的基本技巧。在教材80頁(yè)之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個(gè)，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是O2、H2O和H2，分別是11、8和7次，最復(fù)雜的化學(xué)式出現(xiàn)在第47頁(yè)，是KMnO4。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，符合從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易接受。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫(xiě)方法以及化學(xué)式的含義。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價(jià)概念，因此課文對(duì)化合價(jià)概念的處理極其簡(jiǎn)化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價(jià)來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。應(yīng)用化合價(jià)推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價(jià)，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合書(shū)上例題，再輔助一些練習(xí)，完全可能達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的`集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學(xué)式基礎(chǔ)上，引出化學(xué)式的含義，化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，相對(duì)來(lái)說(shuō)就能找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于知識(shí)體系的形成的發(fā)展，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——?dú)w納——練習(xí)”的程序。

為了幫助學(xué)生了解化學(xué)式的涵義，并使教學(xué)饒有興趣，可以讓學(xué)生仔細(xì)研究圖4-11“化學(xué)式H2O的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學(xué)式的投影圖，讓學(xué)生說(shuō)出它們所表示的意義。

由于化合價(jià)的概念，不做教學(xué)要求，老師可以從日常生活中物價(jià)，以及等價(jià)交換的法則引出，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生理解我應(yīng)用化合價(jià)時(shí)，可以起到事半功倍的效果。

記憶元素化合價(jià)是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)，教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這段活動(dòng)與探究，可在課下進(jìn)行?；蟽r(jià)記憶的順口溜：一價(jià)鉀鈉銀“鹵”氫；二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價(jià)最常見(jiàn)；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。

化合價(jià)課件(篇4)

一、說(shuō)教材：

化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)推求。

從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒(méi)有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。

化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫(xiě)出它的化學(xué)式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。記憶常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：

在教學(xué)過(guò)程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，、、、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法：

一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：

四、說(shuō)學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽(tīng)、思、說(shuō)、議、記、闖：

聽(tīng)――聽(tīng)得明白、思――敢思會(huì)思、說(shuō)――表達(dá)完整、

通過(guò)這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過(guò)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫(xiě)出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫(xiě)的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。

讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫(huà)模擬NaCl的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過(guò)程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來(lái)。

（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。（2）可以用順口溜來(lái)記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺(jué)得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說(shuō)用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說(shuō)關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：FeCl3 （Fe +3價(jià)）氯化鐵 FeCl2 （Fe +2價(jià)）氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

這樣提綱式的.設(shè)計(jì)板書(shū)，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒(méi)有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

1.采用競(jìng)賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和接受。

2.知識(shí)講授由淺入深，層層深入，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開(kāi)傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見(jiàn)元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

化合價(jià)課件(篇5)

化合價(jià)課件是一種教學(xué)工具，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)中化合價(jià)的概念和應(yīng)用。化合價(jià)是描述原子或離子在化合物中與其他原子或離子結(jié)合時(shí)所帶電荷數(shù)目的一種表示方法。通過(guò)學(xué)習(xí)化合價(jià)，學(xué)生可以了解元素之間的化學(xué)反應(yīng)和化合物的形成，進(jìn)而拓寬對(duì)化學(xué)的理解和應(yīng)用能力。

化合價(jià)課件通常包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。它會(huì)介紹化合價(jià)的概念和基本原理?；蟽r(jià)的計(jì)算是化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式平衡的基礎(chǔ)。通過(guò)課件上的示意圖、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和計(jì)算公式，學(xué)生可以了解不同元素的化合價(jià)以及如何計(jì)算復(fù)合物中原子的電荷數(shù)。

化合價(jià)課件還會(huì)介紹化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)化合價(jià)規(guī)則，學(xué)生可以了解何種條件下元素會(huì)失去或獲得電子，從而形成不同的化合價(jià)狀態(tài)。通過(guò)課件上的實(shí)例和計(jì)算題目，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算元素的氧化態(tài)和還原態(tài)，并理解化學(xué)反應(yīng)中電荷守恒的原理。

化合價(jià)課件還會(huì)介紹一些特殊情況下的化合價(jià)計(jì)算方法。有些元素的化合價(jià)可能因?yàn)樘厥庠蚝铜h(huán)境而改變。通過(guò)課件上的案例分析，學(xué)生可以了解這些特殊情況下的化合價(jià)變化規(guī)律，并能靈活運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

在化合價(jià)課件的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重生動(dòng)形象的教學(xué)手段?？梢酝ㄟ^(guò)化合價(jià)反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗(yàn)視頻和化合價(jià)變化的圖表等多媒體資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)化合價(jià)的理解和記憶。

化合價(jià)課件是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中化合價(jià)概念和應(yīng)用的重要教學(xué)工具。通過(guò)學(xué)習(xí)化合價(jià)，學(xué)生可以深入理解元素之間的化學(xué)反應(yīng)和化合物的形成過(guò)程，提高對(duì)化學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力。化合價(jià)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重生動(dòng)形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)的吸收和掌握效果。通過(guò)充分利用多媒體資源，化合價(jià)課件可以為學(xué)生提供動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗(yàn)視頻和圖表分析等豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

化合價(jià)課件(篇6)

在化學(xué)課的教學(xué)中，我只是提到一個(gè)名詞化學(xué)式，學(xué)生在學(xué)后反思中就提出了一些疑問(wèn)。這正是我所需要的教學(xué)效果。我在黑板上寫(xiě)下“化學(xué)式表示物質(zhì)”。要求學(xué)生拿出課堂作業(yè)本，關(guān)上書(shū)，盡可能多地寫(xiě)出能表示物質(zhì)的化學(xué)式來(lái)。在以前的教學(xué)中做了一些滲透，借這個(gè)機(jī)會(huì)檢驗(yàn)一下，了解一下學(xué)生關(guān)于化學(xué)式的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的有多有少，最多的可以寫(xiě)出十幾個(gè)，少得只能寫(xiě)幾個(gè)，張羽寫(xiě)了15個(gè)。我讓他報(bào)出他寫(xiě)的化學(xué)式，我在黑板上板書(shū)，并讓他指出來(lái)這種化學(xué)式表示什么物質(zhì)。我在板書(shū)時(shí)，特意預(yù)設(shè)七行來(lái)書(shū)寫(xiě)，分別表示金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)、常見(jiàn)氣體單質(zhì)、稀有氣體、氧化物、兩種元素組成的其他化合物，三種及以上元素組成的化合物。這種分類只是我心中有數(shù)，學(xué)生報(bào)出來(lái)的時(shí)候，我分別寫(xiě)在相應(yīng)的行里。找好幾個(gè)人來(lái)補(bǔ)充。最后寫(xiě)出來(lái)的板書(shū)效果是：Mg? Cu? Fe? Hg? Au? ZnP? CO2? N2? O3? Cl2He? Ne? ArH2O? H2O2? MgO? MnO2? Fe3O4? CuO? Fe2O3? Al2O3? P2O5? SO2? COKCl? NaCl? HClKMnO4? CuSO4學(xué)生在我的引導(dǎo)下，會(huì)寫(xiě)這么的化學(xué)式了，而且都有會(huì)讀了。這就是我想要的知識(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái)，我讓學(xué)生業(yè)總結(jié)規(guī)律。在第四行下劃了一道橫線，提問(wèn)：這一道線上面都是，而下面又都是什么？學(xué)生很快能做出答復(fù)，上面寫(xiě)的都是單質(zhì)，下面寫(xiě)的都是化合物。 第一、二、四行中的化學(xué)式都是元素符號(hào)，你能總結(jié)出哪些物質(zhì)的化學(xué)式能用元素符號(hào)直接表示嗎？學(xué)生的答案讓我很滿意。請(qǐng)你再舉出一些例子來(lái)。學(xué)生舉出例子后，我寫(xiě)在相應(yīng)的空行中。第三行用的化學(xué)式，都是些什么物質(zhì)，除了元素符號(hào)外，還有右下角的數(shù)字，這有什么作用。學(xué)生回答說(shuō)是一些氣體單質(zhì)（老師講了除稀有氣體以外的）。數(shù)字表示了氣體分子中的原子個(gè)數(shù)。我趁勢(shì)在O2和O3下方分別劃下橫線，讓學(xué)生表達(dá)兩種物質(zhì)的區(qū)別。我用手一指第五行，問(wèn)這一行寫(xiě)出來(lái)的都是什么？學(xué)生齊聲回答：氧化物。我再把五六行一合并，與第七行比較，請(qǐng)同學(xué)們回答，五六行都是……而第七行是……？學(xué)生很快做出反應(yīng)，上面兩行是由兩種元素組成的化合物而最后一行是由三種元素組成的。我說(shuō)明三種及以上元素組成的化合物的化學(xué)式，不是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。再回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生再讀一遍這些由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式，除水和過(guò)氧化氫外之外，我讓學(xué)生體會(huì)這些化合物的名字有什么特點(diǎn)或者規(guī)律呀？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，很高興的，從右往左讀作“某化某”或“幾某化幾某”?！盎瘜W(xué)式不難吧！你看，老師還沒(méi)教呢，你們就會(huì)寫(xiě)會(huì)讀了?？墒牵阒阑瘜W(xué)式的含義嗎？書(shū)上有個(gè)例子，你們自己看?？炊说脑?，自己舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)瞧?！狈职宴娺^(guò)后，就有學(xué)生表示自己已經(jīng)看懂了。按照變式規(guī)律，我分別在H2O2? HgO? P2O5? SO2幾種物質(zhì)為例讓學(xué)生說(shuō)明其表示的.含義。還行，四個(gè)有三個(gè)人全對(duì)?！盎瘜W(xué)式表示的含義，如何歸納呢？可以用提問(wèn)的方式?！标愋峦瑢W(xué)給出答案：是什么物質(zhì)？由幾種元素組成？什么分子？由哪些原子組成？我在給予肯定的同時(shí)，提出了一個(gè)更高級(jí)一點(diǎn)的問(wèn)題：“如何用兩句話來(lái)概括化式的含義？”不負(fù)我望，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生回答出了“表示一種物質(zhì)以及這種物質(zhì)的組成元素；表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子及由哪些原子組成?！蔽翼槺闾崃艘幌潞暧^含義和微觀含義。我們能寫(xiě)會(huì)讀化學(xué)式了，而且還知道所表示的含義?？墒峭瑢W(xué)們知道化學(xué)式是從何而來(lái)的嗎？目前有兩種方法，一種是實(shí)驗(yàn)測(cè)定（實(shí)踐）一種是推測(cè)（理論）。舉了電解法，測(cè)定水的化學(xué)式的例子來(lái)講解。理論推測(cè)的不一定對(duì)。但每一種化學(xué)式都要親手測(cè)定也不可能。借用貨幣形成的例子，導(dǎo)出化合價(jià)。我講了定化學(xué)式是“一定元素，二定角碼” 。角碼的數(shù)字如何確定呢？ 打個(gè)生活中比方：一本書(shū)可以換十本子，一個(gè)手機(jī)可以換二十支鋼筆。請(qǐng)問(wèn)：一支鋼筆可以換幾本子呀？ 學(xué)生這下子給問(wèn)住了，一臉茫然。 我要這種效果， 正所謂“不啟不發(fā)，不憤不悱”。我又問(wèn)了：大家知道貨幣是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 就是在這種困境中產(chǎn)生的，要是能明碼標(biāo)價(jià)的話，老師的這個(gè)問(wèn)題能難住大家嗎？ 我們?cè)谠卦谛纬苫衔飼r(shí)，也給他標(biāo)個(gè)價(jià)吧。至于為什么要定這個(gè)價(jià)，老師可是要留一手的喲，不能教給你。（不過(guò)也有幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)意識(shí)了，與離子帶電數(shù)有關(guān)。 因?yàn)樵谇懊娼虒W(xué)中，我在講離子形成時(shí)，讓學(xué)生找出當(dāng)頁(yè)中的幾種離子，然后拼組成化合物，寫(xiě)了化學(xué)式了，化合物不顯電性也知道為什么了。）請(qǐng)看化合價(jià)表。 學(xué)生閱讀化合價(jià)表，教一點(diǎn)記憶的訣竅。回到本節(jié)課題，體現(xiàn)化學(xué)式與化合價(jià)的緊密聯(lián)系。標(biāo)出上面氧化物和氯化物中元素的化合價(jià)。表中五個(gè)原子團(tuán)中元素的化合價(jià)。體會(huì)化合物中化合價(jià)代數(shù)和為零的規(guī)則，原子團(tuán)的化合價(jià)可由元素化合價(jià)求得。單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零。關(guān)于寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，元素的排序問(wèn)題。我在黑板上寫(xiě)了三個(gè)字“金非（氧）”，并且說(shuō)，對(duì)于書(shū)上的那三點(diǎn)說(shuō)明，我用這三個(gè)字概括了，請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)喲?？傮w感覺(jué)：學(xué)生要做事也還不少！根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。過(guò)程與方法：通過(guò)化學(xué)式寫(xiě)法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納及表達(dá)能力；通過(guò)化合價(jià)與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。

化合價(jià)課件(篇7)

化學(xué)式與化合價(jià)是化學(xué)中非常重要且基礎(chǔ)的概念。它們描述了化學(xué)物質(zhì)中原子之間的組合方式以及原子之間的相互作用。熟練掌握化學(xué)式與化合價(jià)對(duì)于理解和解決化學(xué)問(wèn)題非常關(guān)鍵。本篇文章將為大家詳細(xì)介紹化學(xué)式與化合價(jià)的概念以及其在化學(xué)中的應(yīng)用。

一、化學(xué)式的概念與種類

化學(xué)式是用化學(xué)符號(hào)和數(shù)字表示化學(xué)物質(zhì)中各種元素的種類和相對(duì)原子數(shù)量的一種表示方法。

1.1 分子式

分子式是用化學(xué)符號(hào)和下標(biāo)數(shù)字表示化合物中元素的種類和原子數(shù)量的方法。例如，H2O表示水分子，其中H表示氫原子，O表示氧原子，下標(biāo)2表示氫原子的數(shù)量。分子式可以用于表示分子和某些離子化合物。

1.2 電離式

電離式是用化學(xué)符號(hào)和上標(biāo)下標(biāo)表示化合物中各種離子的種類和數(shù)量。例如，Na+表示鈉離子，Cl-表示氯離子。電離式常用于表示離子化合物。

1.3 結(jié)構(gòu)式

結(jié)構(gòu)式是用線條和化學(xué)符號(hào)表示分子中原子之間的連接方式和原子數(shù)目。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)式包括希爾伯特、軌道結(jié)構(gòu)式等。結(jié)構(gòu)式常用于有機(jī)化學(xué)中。

二、化合價(jià)的概念與計(jì)算

化合價(jià)是指元素在化合物中與其他元素結(jié)合時(shí)所表現(xiàn)出的化學(xué)行為，即原子與原子之間形成化學(xué)鍵的能力。

2.1 單質(zhì)化合價(jià)

單質(zhì)的化合價(jià)即元素自身原子和其他相同元素原子結(jié)合形成的化合物中表現(xiàn)出的化學(xué)行為能力。常見(jiàn)的單質(zhì)化合價(jià)有氫的化合價(jià)為+1，氧的化合價(jià)為-2等。

2.2 化合價(jià)的計(jì)算方法

化合價(jià)的計(jì)算方法需要考慮元素的電子構(gòu)型以及成鍵規(guī)則。一般情況下，主族元素的化合價(jià)等于其主族號(hào)碼減去成鍵的電子數(shù)。例如，氧元素的主族號(hào)碼為16，成鍵的電子數(shù)為2，因此氧的化合價(jià)為-2。

三、化學(xué)式與化合價(jià)在化學(xué)中的應(yīng)用

3.1 化學(xué)式的應(yīng)用

化學(xué)式是描述化學(xué)物質(zhì)組成的重要工具。通過(guò)化學(xué)式，我們可以了解化合物中元素的種類和數(shù)量。在化學(xué)反應(yīng)中，化學(xué)式可以幫助我們計(jì)算反應(yīng)物和生成物的相對(duì)原子數(shù)量。例如，氨水的化學(xué)式為NH3，可以通過(guò)化學(xué)式知道其中含有1個(gè)氮原子和3個(gè)氫原子。這對(duì)于計(jì)算反應(yīng)的摩爾比和物質(zhì)的量也非常重要。

3.2 化合價(jià)的應(yīng)用

化合價(jià)可以幫助我們理解原子之間的相互作用和成鍵方式?；蟽r(jià)規(guī)則可以幫助我們預(yù)測(cè)化合物的性質(zhì)以及不同化合物之間的反應(yīng)類型。例如，當(dāng)兩個(gè)元素的化合價(jià)相加為零時(shí)，它們通常會(huì)形成離子鍵。而當(dāng)兩個(gè)元素的化合價(jià)相加為某個(gè)整數(shù)時(shí)，它們通常會(huì)形成共價(jià)鍵。了解化合價(jià)規(guī)則可以幫助我們預(yù)測(cè)元素的化學(xué)行為和反應(yīng)類型。

綜上所述，化學(xué)式與化合價(jià)是化學(xué)中非常重要的概念。掌握化學(xué)式與化合價(jià)對(duì)于理解和解決化學(xué)問(wèn)題至關(guān)重要?；瘜W(xué)式可以幫助我們描述化學(xué)物質(zhì)的組成，而化合價(jià)可以幫助我們理解原子間的相互作用和成鍵方式。熟練掌握化學(xué)式與化合價(jià)的概念和應(yīng)用對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)和解決化學(xué)問(wèn)題都具有重要意義。希望本篇文章對(duì)讀者們對(duì)化學(xué)式與化合價(jià)的理解和應(yīng)用有所幫助。

化合價(jià)課件(篇8)

一、說(shuō)教材：

化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)推求。

從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒(méi)有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。

（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景

化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力

③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫(xiě)出它的化學(xué)式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。

（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。記憶常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：

在教學(xué)過(guò)程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，、、、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的'學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法：

一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：

模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律

利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

四、說(shuō)學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽(tīng)、思、說(shuō)、議、記、闖：

聽(tīng)――聽(tīng)得明白、思――敢思會(huì)思、說(shuō)――表達(dá)完整、

議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

通過(guò)這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影

六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過(guò)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（ 一）依舊帶新，引入概念

“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識(shí)和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過(guò)復(fù)習(xí)回憶學(xué)過(guò)的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識(shí)到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過(guò)許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？

全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫(xiě)出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫(xiě)的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。

（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫(huà)模擬NaCl的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過(guò)程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來(lái)。

（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。（2）可以用順口溜來(lái)記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺(jué)得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說(shuō)用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說(shuō)關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：ＦeＣl3 （Fe +3價(jià)）氯化鐵 ＦeＣl2 （Fe +2價(jià)）氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

（五）師生共同回顧總結(jié)

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書(shū)，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

八、課后反思

《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒(méi)有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

九、教學(xué)理念

1.采用競(jìng)賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和接受。

2.知識(shí)講授由淺入深，層層深入，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開(kāi)傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見(jiàn)元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

化合價(jià)課件(篇9)

化合價(jià)課件（Chemical Valence PowerPoint Presentation）

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的科學(xué)，而在化學(xué)的世界里，化合價(jià)是一個(gè)非常重要的概念?；蟽r(jià)是指元素在化合物中所具有的相對(duì)電荷數(shù)，它決定了原子如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)以及化合物的性質(zhì)。為了更好地理解化合價(jià)的概念，我們開(kāi)發(fā)了一款名為“化合價(jià)課件”的教學(xué)工具，將化合價(jià)的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

我們將介紹化合價(jià)的定義和基本概念。化合價(jià)是指元素在化合物中的電荷數(shù)，它可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)或零。我們會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和圖表來(lái)解釋這個(gè)概念，幫助學(xué)生理解化合價(jià)的含義以及如何計(jì)算。

我們會(huì)詳細(xì)講解化合價(jià)的計(jì)算方法?；蟽r(jià)的計(jì)算涉及到元素的原子結(jié)構(gòu)和化合物的分子結(jié)構(gòu)。我們會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)演示如何根據(jù)元素的電子排布以及化合物的原子組成來(lái)確定化合價(jià)。我們還會(huì)介紹一些常見(jiàn)的化合價(jià)規(guī)律，如氫的化合價(jià)始終為+1，氧的化合價(jià)通常為-2等，幫助學(xué)生更好地掌握化合價(jià)的計(jì)算方法。

然后，我們會(huì)介紹化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用?；蟽r(jià)決定了原子如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)以及形成化合物。我們會(huì)通過(guò)一些實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)的例子來(lái)說(shuō)明化合價(jià)在反應(yīng)中的作用，如金屬與非金屬的反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。通過(guò)這些例子，學(xué)生將更加直觀地理解化合價(jià)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。

我們會(huì)使用實(shí)驗(yàn)和案例來(lái)驗(yàn)證學(xué)生對(duì)化合價(jià)的理解。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自操作并觀察不同化合物的性質(zhì)以及它們之間的反應(yīng)。我們還會(huì)通過(guò)一些案例來(lái)讓學(xué)生應(yīng)用化合價(jià)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

“化合價(jià)課件”是一個(gè)結(jié)合了理論講解、示例演示、實(shí)驗(yàn)操作和案例分析的教學(xué)工具。它將化合價(jià)這一重要的化學(xué)概念生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化合價(jià)的知識(shí)。通過(guò)使用“化合價(jià)課件”，學(xué)生將能夠更好地掌握化合價(jià)的計(jì)算方法，理解化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的作用，并學(xué)會(huì)將化合價(jià)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。這將為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，并為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。

化合價(jià)課件(篇10)

一、 指導(dǎo)思想：

根據(jù)本班的實(shí)際情況，授課以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不增加難度，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時(shí)，不要對(duì)本學(xué)科帶有任何遺憾。

三、???????? 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推出化學(xué)式

2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)背誦化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識(shí)，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進(jìn)行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫(xiě)出化學(xué)式來(lái)。

首先創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)猜迷語(yǔ)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來(lái)溫故舊知識(shí)，

1、應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通過(guò)反饋得以落實(shí)

2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。

化合價(jià)課件(篇11)

了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。

通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和基本計(jì)算能力。

通過(guò)討論交流，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。

重點(diǎn) 有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量、元素的質(zhì)量比和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式與化合價(jià)，知道了化學(xué)式可以表示物質(zhì)的組成，化合價(jià)能表示原子之間相互化合的數(shù)目。每一個(gè)化學(xué)式中元素原子的個(gè)數(shù)比是一定的，因此我們也可以說(shuō)原子質(zhì)量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

講解相對(duì)分子質(zhì)量的概念，根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，利用化學(xué)式的意義引出相關(guān)的習(xí)題類型。

例1：計(jì)算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相對(duì)分子質(zhì)量。

例3：計(jì)算化肥硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

×100%=×100%=35%

例4：為滿足生產(chǎn)需要，要使每公頃土地增加2kg氮元素，問(wèn)50公頃的土地上應(yīng)需施加硝酸銨(NH4NO3)肥料多少千克?

設(shè)50公頃的土地上應(yīng)需施加硝酸銨(NH4NO3)肥料的質(zhì)量為x。

例5：若改用碳酸氫銨，多少千克碳酸氫銨與285.7kg硝酸銨含氮量相當(dāng)?

解：設(shè)與285.7 kg硝酸銨含氮量相當(dāng)?shù)奶妓釟滗@的質(zhì)量為x。

介紹：藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上常常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)來(lái)表示物質(zhì)的成分或純度，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)收集來(lái)的說(shuō)明書(shū)對(duì)藥品、食品的有關(guān)情況做記錄。

知識(shí)與技能：

(1)本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi) 容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，因此是“雙基”的 重要部分，掌握好了本課題對(duì)于今后化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

(2)根據(jù)化學(xué)式標(biāo)化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式。

(3)教材最后是相對(duì)分子質(zhì)量的涵義和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)里的計(jì)算在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生查看藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，了解有關(guān)物質(zhì)的成分或純度，本課題的知識(shí)在日常生活中是有用的。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：了解化學(xué)式與化合價(jià)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

(1)化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

(2)記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。

(3)根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：化合價(jià)概念的建立。突破重點(diǎn)是根據(jù)兩個(gè)原則：①在化合物里正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和 為零;②在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零。

寫(xiě)出氯化鈉、氯化氫的化學(xué)式。為什么是一個(gè)鈉原子與一個(gè)氯原子結(jié)合，一個(gè)氫原子與一個(gè)氯原子結(jié)合?(根據(jù)原子結(jié)構(gòu)來(lái)回答)。

請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析電子得失情況。引導(dǎo)學(xué)生用它們的原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)原子最外層要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定化合物的道理。

比較NaCl、HCl、H2O幾個(gè)化學(xué)式，可知元素相互化合時(shí)，其原子個(gè)數(shù)比有一定的數(shù)值。(因?yàn)樵拥淖钔鈱右蔀榉€(wěn)定結(jié)構(gòu)，得失電子或共用電子對(duì)都有一定的數(shù)目。)這是元素形成化合物時(shí)的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價(jià)。

一、什么是化合價(jià)?

定義：一種元素一定數(shù)目的原子跟其他元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)，叫做這種元素的化合價(jià)。

上面的定義同學(xué)們難以理解，為了讓同學(xué)們更好地理解，老師今天重給同學(xué)們下一定義：原子或原子團(tuán)得失電子而所帶的電荷數(shù)

請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一些原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析得失電子情況。并指出化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)及零價(jià)之分。

化合價(jià)有數(shù)值和正、負(fù)。如何確定呢?

1.在化合物里，氧通常顯-2價(jià)(因?yàn)檠踉幼钔鈱?個(gè)電子，易得到2個(gè)電子)。氫通常顯+1價(jià)(因?yàn)闅湓油鈱?個(gè)電子，易失去)。金屬元素通常顯正價(jià)(因?yàn)槠湓拥淖钔鈱与娮訑?shù)少于4個(gè)，容易失去電子);非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)。(因?yàn)槠湓拥淖钔鈱与娮訑?shù)大于4個(gè)，容易得到電子)。但在氧化物里，氧顯負(fù)價(jià)，其他元素顯正價(jià)。

再引導(dǎo)學(xué)生初步了解其原因：化合物分子作為一個(gè)整體是電中性的。所以在化合物里，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。這是化合價(jià)計(jì)算的重要法則。

4.有些元素的化合價(jià)是可變的。例如，在FeCl2、FeCl3中鐵元素的化合價(jià)分別為+2、+3、在H2S、SO2中硫元素的化合價(jià)分別為-2、+4?？勺兊脑蚴沁@些元素的原子在不同條件下，既可得電子，也可失電子。而且得失電子數(shù)目可以不同。

讓學(xué)生看課本中常見(jiàn)元素的化合價(jià)表。

5.某些原子團(tuán)也表現(xiàn)出一定的化合價(jià)。例如，在硫酸鋅里鋅為+2價(jià)，硫酸根為-2價(jià);又如，在氫氧化鈣里，鈣為+2價(jià)，氫氧根為-1價(jià)。(簡(jiǎn)要說(shuō)明：原子團(tuán)的化合價(jià)等于組成該原子團(tuán)各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和。例如氫氧根的價(jià)是(-2)+(+1)=-1。

標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)。

注意：標(biāo)元素化合價(jià)的方式與寫(xiě)離子表示方式不同?；蟽r(jià)用+1、+2、-1、-2等標(biāo)在元素符號(hào)的正上方;離子所帶電荷用1+，1-，2+，2-……等標(biāo)在元素符號(hào)的右上角。如：Na+，Cl-，Zn2+，……。

請(qǐng)學(xué)生試著編化合價(jià)的口訣：

正價(jià)口訣：一價(jià)氫金鉀鈉銀，二價(jià)鈣鎂和鋇鋅，銅汞一二鐵二三，鋁三硅四二四碳。單質(zhì)零價(jià)永不變，多數(shù)元素有變價(jià)，正負(fù)代數(shù)和為零，先死后活來(lái)計(jì)算。

從二者的定義和以上的例子，可知它們的關(guān)系很密切。

查表知K為+1價(jià)，O為-2價(jià)，設(shè)Cl的化合價(jià)為x價(jià)。根據(jù)化合物中正負(fù)價(jià)代數(shù)和為零，

求KMnO4,K2MnO4,H2O2,ClO2,NH4NO3中加點(diǎn)元素的化合價(jià)

例題：已知磷有兩種氧化物，其中磷的化合價(jià)分別為+3和+5，寫(xiě)出這兩種氧化物的化學(xué)式。

(2)寫(xiě)出+5價(jià)磷的氧化物的化學(xué)式。

化合價(jià)課件(篇12)

化合價(jià)課件（Chemical Bonding）是一門在化學(xué)教育中非常重要的課程，它是學(xué)習(xí)化學(xué)原理和理論的基石。在這門課程中，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成和特性的基本原則，以及不同元素之間的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)鍵形成的機(jī)制?；蟽r(jià)課件不僅幫助我們理解元素如何組成化合物，還能幫助我們預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。

化合價(jià)課件教授了化學(xué)鍵的概念和類型。化學(xué)鍵是連接兩個(gè)或更多原子的力，它們穩(wěn)定了化合物的結(jié)構(gòu)。在課件中，我們將學(xué)習(xí)共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的形成。共價(jià)鍵是通過(guò)原子間的電子共享而形成的，它們一般出現(xiàn)在非金屬元素之間。離子鍵是由正負(fù)電荷的吸引力形成的，它們?cè)诮饘俸头墙饘僦g形成。金屬鍵是在金屬元素中形成的，通過(guò)金屬中的自由電子云連接金屬原子。

化合價(jià)課件幫助我們理解化學(xué)鍵如何影響物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。不同類型的化學(xué)鍵決定了化合物的性質(zhì)。共價(jià)鍵通常導(dǎo)致分子化合物的形成，這些化合物通常具有低沸點(diǎn)和融點(diǎn)。離子鍵形成的化合物往往是離子晶體，具有高沸點(diǎn)和融點(diǎn)。金屬鍵在金屬中起到強(qiáng)大的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定作用，因此金屬通常具有高熔點(diǎn)和導(dǎo)電性。

化合價(jià)課件還介紹了化學(xué)鍵的化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)鍵的形成和斷裂是化學(xué)反應(yīng)的核心。共價(jià)鍵的形成通常是通過(guò)共享電子對(duì)，而離子鍵的形成是通過(guò)電子的轉(zhuǎn)移?；蟽r(jià)課件將詳細(xì)介紹這些反應(yīng)的機(jī)制和條件。

化合價(jià)課件還提供了一些實(shí)踐應(yīng)用。它們教授了如何根據(jù)元素的化學(xué)鍵來(lái)預(yù)測(cè)一個(gè)化合物的化學(xué)性質(zhì)，例如溶解性、導(dǎo)電性和反應(yīng)活性。課堂上我們還將學(xué)習(xí)如何使用化合價(jià)原理來(lái)推導(dǎo)、編寫(xiě)化學(xué)方程式，以及計(jì)算反應(yīng)的摩爾比例和反應(yīng)消耗的物質(zhì)的量。

化合價(jià)課件在化學(xué)教育中起著重要的作用。通過(guò)深入研究化學(xué)鍵的形成和性質(zhì)，我們能夠更好地理解物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)，預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)，并應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。這門課程將為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小編認(rèn)為，化合價(jià)課件是一門深入研究化學(xué)鍵形成和性質(zhì)的重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我們能夠理解物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)，預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)，并將化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決?；蟽r(jià)課件在塑造學(xué)生的化學(xué)思維和培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力中起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)這門課程，我們將培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的化學(xué)專業(yè)人才。

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