寓言故事課件11篇

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？小編特別為你收集的“寓言故事課件11篇”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

寓言故事課件 篇1

在幼兒園教學(xué)中，故事是一種重要的教學(xué)資源。通過(guò)寓言故事教學(xué)，能夠提高幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的道德情感和社交技能。為了更好地引導(dǎo)幼兒參與故事教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一堂大班寓言故事趕集教案。

首先，我選擇了《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。這個(gè)故事講述了烏鴉發(fā)現(xiàn)一個(gè)水井，但井里的水太低，無(wú)法喝到水。烏鴉巧妙地利用石子把水井注滿(mǎn)，然后喝到了清涼的水。通過(guò)這個(gè)故事，我希望幼兒能夠理解努力和智慧的重要性。

在課堂開(kāi)始前，我準(zhǔn)備了一些故事相關(guān)的道具和圖片，如烏鴉、水井、石子等。我將圖片和道具分別放到幼兒園的不同角落，讓幼兒進(jìn)行自由選擇。同時(shí)，我也在課堂布置中設(shè)置了一個(gè)“趕集”的場(chǎng)景，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。

一開(kāi)始，我先給幼兒們講述了這個(gè)故事。通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作的配合，我讓幼兒們更好地理解故事情節(jié)。在講故事的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒們思考烏鴉的問(wèn)題，討論如何解決困難。這既培養(yǎng)了幼兒的思維能力，又鍛煉了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。

接下來(lái)，我組織了一個(gè)小游戲，讓幼兒們來(lái)體驗(yàn)故事中的情節(jié)。我將幼兒們分成小組，每個(gè)小組代表一個(gè)烏鴉，擁有一些石子。我設(shè)置了一個(gè)大桶，象征水井，桶里有一部分水。幼兒們需要思考如何用石子讓桶裝滿(mǎn)水，然后再喝到水。在這過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒們積極合作，共同解決問(wèn)題。

這個(gè)小游戲既讓幼兒們身體得到了鍛煉，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)溝通能力。在游戲結(jié)束后，我組織了一次總結(jié)討論，讓幼兒們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，再次鞏固他們對(duì)故事的理解。

最后，我設(shè)置了一個(gè)小手工制作環(huán)節(jié)。我讓幼兒們用紙板、彩紙和雜志頁(yè)等材料制作烏鴉和水井。這個(gè)小手工活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，還讓他們把故事中的形象變得更加具體明了。

通過(guò)這堂大班寓言故事趕集的教案，我觀察到了幼兒們的積極參與和表達(dá)能力的提高。他們?cè)谒伎紗?wèn)題和溝通合作過(guò)程中充分展現(xiàn)了自己的個(gè)性和才能。同時(shí)，通過(guò)手工制作的活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)故事情節(jié)的理解更加深入，對(duì)道德和智慧的意義也有了更加成熟的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這樣的寓言故事趕集教案，幼兒們不僅在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，形成了良好的道德情感和社交技能。我相信，這樣的教學(xué)方式將對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

寓言故事課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流暢地朗讀課文

理解故事寓意

3、理解詞的含義

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文

這是一篇寓言故事，寓言屬于文學(xué)作品范疇。愚公是作品中一個(gè)藝術(shù)形象。這是一幅放大的書(shū)中插圖，請(qǐng)說(shuō)出圖中各種景物、人物的名稱(chēng)。（“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書(shū)課題：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇帶有神話(huà)色彩的寓言故事，本文選自《列子·湯問(wèn)》。這篇故事的內(nèi)容是什么？故事告訴了我們?cè)鯓拥?道理，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，仔細(xì)體會(huì)。

二、檢查作業(yè)

1、注音

箕畚（）

始齔（）

窮匱（）

亡以應(yīng)（）

魁父（）

2、解釋加點(diǎn)的詞

懲山北之塞（）

指通豫南（）

毀山之一毛（）

寒暑易節(jié)（）

三、師范讀課文

1、對(duì)照書(shū)中的注音，學(xué)生默讀課文。要求讀流暢。

2、學(xué)生齊讀課文。分小組或分男生女生讀。

3、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)調(diào)。

四、學(xué)生品讀課文

2、理解說(shuō)。（每個(gè)同學(xué)根據(jù)老師提出的說(shuō)的內(nèi)容和要求，先個(gè)人思考，后小組交流，

每一小組推派一人在全班交流）

①說(shuō)故事內(nèi)容

②說(shuō)故事寓意

③用現(xiàn)代文分角色表演。

3、理解寫(xiě)。①感悟道理：愚公不畏困難移山，不是為了自己，而是為了后代人。愚公認(rèn)識(shí)山不加增，人力能戰(zhàn)勝自然的道理。

②設(shè)計(jì)板書(shū)：

苦

愚

愚公：利

移山

不愚

公

理

移

山

智叟：知難而退

無(wú)所作為

不智

譏諷阻攔

五、課堂檢測(cè)

1、注音：

萬(wàn)仞（）

孀妻（）

迂（）

曾不能（）

一厝（）

朔東（）

智叟（）

2、解釋詞語(yǔ)

懲_____

險(xiǎn)______諸______

箕畚_____

心_____

雖_______

匱_______感________

寓言故事課件 篇3

《朱家故事》導(dǎo)讀教案

教學(xué)目的：通過(guò)故事，讓孩子們了解到媽媽的辛苦，并引導(dǎo)孩子要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己的事情自己做，同事也讓幫助媽媽做一些力所能及的事情。活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、《我的好媽媽》音樂(lè)。

故事導(dǎo)入：小游戲：背背看，比比誰(shuí)的力氣大，如果孩子比較多的時(shí)候，可以挑選其中六個(gè)孩子（三個(gè)男孩兒、三個(gè)女孩兒），如果孩子比較少的時(shí)候，可以讓相互挨著的兩個(gè)人互相背背對(duì)方，然后問(wèn)小朋友們，在備小伙伴的時(shí)候，覺(jué)得他重不重，如果讓他背兩個(gè)或三個(gè)小伙伴的時(shí)候還能不能背動(dòng)。（注：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓孩子們體會(huì)輕和重）

然后讓孩子觀察《朱家故事》的封面，一個(gè)媽媽背了三個(gè)人，分別是爸爸和兩個(gè)孩子，觀察過(guò)后，讓孩子們說(shuō)媽媽累不累。

老師把繪本呈現(xiàn)在孩子面前：封面上是朱先生一家四口，分別是朱爸爸、朱媽媽和兩個(gè)兒子，叫西蒙和帕克。這個(gè)故事是安東尼.布朗老爺爺寫(xiě)給小朋友們的，故事的名字叫做《朱家故事》那么接下來(lái)就和老師一起到朱先生家里去做客，看看他們家到底發(fā)生了什么樣的故事呢？

故事開(kāi)始了

老師：朱先生有兩個(gè)兒子，西蒙和帕克，他們住在一棟很好的房子里，有很好的花園。有一輛很好的車(chē)子在很好的車(chē)庫(kù)里，房子里還有他的妻子。（引導(dǎo)孩子去觀察畫(huà)面有房子、車(chē)子、草坪）。啊，看看，朱先生和他的兩個(gè)兒子都出來(lái)迎接我們了，怎么沒(méi)有媽媽呢，媽媽會(huì)去哪里了呢？（讓孩子們?nèi)ゲ聹y(cè)）

老師：每天早晨，朱先生。。?！皨?zhuān)绮湍?，快點(diǎn)！”，引導(dǎo)孩子觀察西蒙和帕克的表情，也是像爸爸一樣張著大大的嘴巴，喊著問(wèn)媽媽要早餐，他們也不知道自己去盛飯，就等著媽媽把飯給他們盛好，西蒙和帕克懶不懶呀？我們會(huì)不會(huì)也和他們一樣呢？ 孩子的回答：懶，不會(huì)。

老師：豬爸爸、西蒙、帕克吃完早餐走了，朱媽媽就得忙活了，她要洗凈所有的碗盤(pán)，整理所有的床鋪、還得打掃家里的衛(wèi)生，等所有的事情做好了之后，她才能上自己很重要的班。如果是我們的話(huà)，我們會(huì)不會(huì)幫助媽媽去做這些事呢？ 孩子：會(huì)，而且我還會(huì)。。。

老師：每天傍晚。。。啊，我們看看朱媽媽真是個(gè)烹飪高手，她做得飯好豐盛呀，讓孩子觀察畫(huà)面上都有哪些食物。老師：等朱爸爸、西蒙和帕克吃完飯后，媽媽又開(kāi)始忙活了，她又做了哪些活呢？（讓孩子們看著畫(huà)面一起告訴我們媽媽都做了些什么，）咦，所有的事情都是媽媽自己一個(gè)人在做，他們?nèi)齻€(gè)在干什么呢？（引出下一幅畫(huà)面）孩子們：他們?cè)诳措娨暋?/p>

老師：就這樣一天又一天的過(guò)著，可是有一天，家里有了變化。當(dāng)西蒙和帕克放學(xué)回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人來(lái)迎接他們，朱先生下班后也很不高興的問(wèn)：你們的媽媽呢？他們都發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，于是三個(gè)人就到處找，最后，他們?cè)诒跔t上發(fā)現(xiàn)了一封信，朱先生打開(kāi)信一看，上邊寫(xiě)著四個(gè)字“你們是豬”。（然后問(wèn)孩子們）這封信是誰(shuí)留下來(lái)的呢，“你們是豬”，你們說(shuō)的是誰(shuí)呢？

孩子們：是媽媽留下來(lái)的，說(shuō)朱爸爸、西蒙和帕克是豬。

老師：當(dāng)朱先生念完這封信之后，呀，他的手怎么了，變成什么了？ 孩子們：變成了豬手。

老師：不但手變成了豬，（翻開(kāi)下一頁(yè)），整個(gè)人都成了豬，西蒙和帕克也成了豬。朱先生說(shuō)：“我們?cè)趺崔k？”，沒(méi)有人給他們做飯，他們只能自己做了，可是因?yàn)槠綍r(shí)從來(lái)沒(méi)有做過(guò)飯，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)朱媽媽是怎么做的，他們只能自己琢磨，于是晚餐一下做了好幾個(gè)小時(shí)，而且做出來(lái)的飯還特別的難吃。到第二天早上的時(shí)候，朱媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，他們又得自己做早餐，早餐還是做了好幾個(gè)小時(shí)，味道仍然是特別難吃。

老師：第二天白天，第二天晚上。。。。（讓孩子觀察碗盤(pán)和朱先生、西蒙、帕克的衣服）。。。他們從鼻子里發(fā)出哀求的哼哼聲。讓孩子們說(shuō)媽媽會(huì)不會(huì)回來(lái)。

老師：朱媽媽留了下來(lái)，因?yàn)橹鞁寢屢埠芟肽钪彀职?、西蒙和帕克，她離不開(kāi)這個(gè)家。不過(guò)呀，媽媽留下來(lái)之后，家里又發(fā)生了變化。發(fā)生了哪些變化呢？（指著圖畫(huà)問(wèn)孩子們），吃完早餐后的碗盤(pán)是誰(shuí)刷的呢？西蒙和帕克又在做什么呢？晚上洗完衣服后，又是誰(shuí)在熨衣服呢？哈哈，豬爸爸、西蒙和帕克變得好勤勞呀，他們可不想媽媽再離家出走了，而且他們還會(huì)很高興的幫助媽媽做飯。（看下一幅畫(huà)），媽媽的臉上是什么呀怎么臟了，媽媽又去做什么了呢？（最后一頁(yè)），原來(lái)媽媽在修車(chē)呀，媽媽好厲害，真是無(wú)所不能，她把汽車(chē)業(yè)修好了。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、每天媽媽要做的家務(wù)勞動(dòng)有哪些呀？

2、媽媽那么辛苦我們是不是應(yīng)該幫幫她呀？在家里我們能干哪些活呢？引導(dǎo)孩子們要自己的事情自己做，然后再幫媽媽做一些力所能及的事情，做一個(gè)勤勞的孩子。

3、（讓孩子們找細(xì)節(jié)變化），從什么時(shí)候起，朱爸爸、西蒙和帕克變成了豬呀？除了他們?nèi)齻€(gè)變成豬后，家里還有什么也變成了豬呀？（如果在實(shí)踐允許的情況下，可以設(shè)置該問(wèn)題，重點(diǎn)找出三張畫(huà)面中豬比較多的，讓孩子們?nèi)フ?。?/p>

最后總結(jié)，其實(shí)在家里，我相信我們的爸爸肯定不會(huì)像故事中的朱爸爸一樣那么懶，而且除了做家務(wù)勞動(dòng)之外，媽媽爸爸每天還要接送我們上下學(xué)，所以我們要感謝他們。

延伸：兒歌《我的好媽媽》，和孩子們一起邊唱邊表演，同時(shí)給孩子們布置一個(gè)作業(yè)，回家之后我們也要像歌曲中唱的一樣，請(qǐng)爸爸、媽媽坐下來(lái)，幫他們錘錘肩、錘錘腿，爸爸媽媽工作一天都辛苦了，要給他們倒杯水。

寓言故事課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。

3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)寓言故事，我們知道寓言指的是蘊(yùn)含著某種道理的小故事，誰(shuí)可以告訴老師，學(xué)了揠苗助長(zhǎng)，你知道了什么道理？

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一則寓言，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)板書(shū)課題：守株待兔。

課題中的“守”是生字，指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們，你能根據(jù)圖片以及字形，來(lái)猜一猜“株”是什么意思嗎？

嘗試著解釋整個(gè)詞語(yǔ)的字面意思。

5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深層的含義呢？這就要通過(guò)我們的學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)悟了。請(qǐng)小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會(huì)讀的字，可以借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字詞

強(qiáng)調(diào)“竄”的平舌音，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀、難讀的字反復(fù)多讀幾遍。

2、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文，每讀完一個(gè)自然段在黑板上板書(shū)。

1：撞死

2：白撿

3：坐等、全完。

根據(jù)黑板上的板書(shū)，概括文章大意。

三、深入文本，領(lǐng)悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來(lái)看文章的第一自然段。

找出有關(guān)野兔動(dòng)作的兩個(gè)詞語(yǔ)，“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義：突然間跑出來(lái)，

2、野兔撞死這樣的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？這其實(shí)是一個(gè)（意外）。

野兔撞死是一個(gè)意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個(gè)（巧合）。我們也可以說(shuō)是一次僥幸（板書(shū)僥幸）。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

3、第二自然段說(shuō)種田人是“白撿”了的，為什么說(shuō)是白撿呢？

種田人心里是怎么想的啊？?? （樂(lè)滋滋）說(shuō)一說(shuō)形式一樣的詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀出樂(lè)滋滋的感覺(jué)。

4、從此，是指什么時(shí)候？

種田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的？

5、想象說(shuō)話(huà)：

原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.

別人在_________時(shí)，他在等；

別人在_________時(shí)，他在等；

別人在_________時(shí)，他還在等。

別人都是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲得糧食，獲得報(bào)酬，而種田人卻整天想著不花一點(diǎn)兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說(shuō)他整天想著：不勞而獲（板書(shū)）。

6、結(jié)果，他等到了么？

指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)。

7、思考，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么。

8、總結(jié)寓意。

小朋友們，其實(shí)你想對(duì)種田人說(shuō)的話(huà)，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會(huì)掉下餡餅，不能總想著不勞而獲，想要得到什么，就必須通過(guò)自己的勞動(dòng)。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

寓言故事課件 篇5

精選幼兒園寓言故事

《虛言招謗》

有一個(gè)大戶(hù)人家的子弟夜里在深山行走迷了路，看見(jiàn)了一個(gè)巖洞，就想暫且進(jìn)去休息一下?？蓜傔M(jìn)洞就看見(jiàn)已故去的一位同宗的前輩呆在里面，嚇得不敢做聲，但這位前輩招手相邀十分殷切。想他一生慈善，不會(huì)有什么壞心，這子弟就上前拜見(jiàn)。

前輩的形態(tài)和語(yǔ)調(diào)與生前沒(méi)什么差別，略問(wèn)了些家務(wù)事，互相感慨一番后，這位子弟問(wèn)前輩說(shuō)：“您的墓地在另一個(gè)地方，可為什么要在這里呢?”前輩慨嘆地說(shuō)：“我在世時(shí)沒(méi)有什么過(guò)失，讀書(shū)時(shí)只是，做官時(shí)本份供職，也沒(méi)有什么建樹(shù)。想不到在下葬幾年以后，墓前忽然樹(shù)起了一塊巨碑，上面刻的字除了我的姓名官職外，大都，有的甚至是憑空捏造，亂吹一氣。我一生樸實(shí)無(wú)為，自己已經(jīng)很不安了，如今又引得游人讀了碑文后時(shí)常發(fā)出譏笑的聲音，周?chē)娜汗硪膊粫r(shí)聚在一起觀看，更是嘲弄不已。我實(shí)在受不了如此多的閑言碎語(yǔ)，于是就躲避在這里，只有等每年祭掃之日，到原墓地去看看子孫罷了?！边@位子弟婉言勸慰前輩：“有道德、守孝道的人沒(méi)有此等碑文不足以使家族榮耀。即便是大學(xué)問(wèn)家蔡邕也不免寫(xiě)些虛美之詞，大文學(xué)家韓愈也曾笑談自己靠寫(xiě)溢美碑文賺過(guò)一些酒錢(qián)。古來(lái)已有許多這樣的例子，您老又何必如此耿耿于懷呢?”前輩嚴(yán)肅地說(shuō)：“是非曲直，都在人的心中，別人即使可以虛言，自問(wèn)卻很羞愧。何況虛言實(shí)在沒(méi)有什么益處，光宗耀祖主要在于子孫發(fā)跡，我等又何必再用這些虛詞來(lái)招人嘲笑呢?”說(shuō)完，拂袖離去。

這個(gè)顯然是虛構(gòu)的，其意在警示活人：只有地客觀評(píng)價(jià)故人，才能使人心安理得，精神也才可長(zhǎng)存。要知道，心中的豐碑一定比豎起的'巨碑更重要、更長(zhǎng)久。

《陽(yáng)鬼難捉》

玉皇大帝命令捉鬼大神鐘馗(kui)到人世間去捉些鬼來(lái)，鐘馗領(lǐng)旨后帶著幾個(gè)幫手到了下界，執(zhí)著劍準(zhǔn)備捉鬼。誰(shuí)知陽(yáng)世的鬼比陰間的鬼多而且兇。眾鬼見(jiàn)鐘馗來(lái)捉，各顯手段與他糾纏不休。只見(jiàn)那冒失鬼上前奪劍，伶俐鬼搬腿抽腰，討厭鬼拉靴摘帽，下流鬼寬衣解帶，無(wú)賴(lài)鬼掀須掠眉，亡命鬼執(zhí)刀對(duì)仗，淘氣鬼挖鼻剜眼，醉酒鬼胡言亂語(yǔ)，貪財(cái)鬼奉上錢(qián)幣，好色鬼?yè)涿婵裎?。眾鬼跌倒地上，撕扯不開(kāi)，使鐘馗幾位身懷法術(shù)卻無(wú)法施展，更使眾惡鬼氣焰囂張，大喊大叫，就像是獲勝有理似的。正在為難張惶之際，忽然見(jiàn)一個(gè)非常肥胖而高大的和尚，挺著大腹嘻哈而來(lái)，見(jiàn)此情景便將鐘植從地上扶將起來(lái)，問(wèn)道：“伏魔將軍，為何這樣狼狽?”鐘馗說(shuō)：“相隔不過(guò)幾十年，想不到現(xiàn)在的陽(yáng)世之鬼居然如此難捉!”和尚說(shuō)：“不妨，讓我替你捉來(lái)?！边@和尚便對(duì)眾鬼哈哈一笑，張開(kāi)巨口咕嚕一聲，把眾鬼全部吞到了大肚內(nèi)。鐘馗大驚道：“師父，你實(shí)在是神通廣大!”和尚笑道：“虧你還是伏魔將軍，不知道現(xiàn)在陽(yáng)世的惡鬼，做鬼的花樣和伎倆比以前更多，也更難纏，與他們論不得道理，講不得人情，只管用大肚皮裝了就是了!”

這則告誡我們，社會(huì)丑惡現(xiàn)象復(fù)雜多變，在社會(huì)轉(zhuǎn)軌變型時(shí)期，各種“鬼”更是各顯“鬼”通，不僅危害社會(huì)，而且與法紀(jì)巧妙周旋，敗壞風(fēng)氣，氣焰囂張。為了社會(huì)的安寧和進(jìn)步，對(duì)“鬼”絕不能容忍、姑息和寬恕，必須作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，才能制服惡鬼，為人民造福。

《真誠(chéng)的老牛》

獅子在草木茂盛四季如春的山頭上坐鎮(zhèn)了10多年。因年事已高，不宜留任。在一次大選中，除了他自己之外，誰(shuí)也不再投他的票。年富力強(qiáng)的黑豹接替了他，獅子的失落感非常強(qiáng)烈。他依依不舍地離開(kāi)了豪華的洞府，蝸居在一個(gè)陰冷潮濕的土洞之中。

曾經(jīng)為獅子吹喇叭抬轎的人立即轉(zhuǎn)了風(fēng)向，七手八腳把黑豹推進(jìn)彩轎，抬著、顛著，吹吹打打，塵土飛揚(yáng)，與獅子冷落凄清的土洞形成了強(qiáng)烈的反差。從前，獅子感冒打個(gè)噴嚏，慰問(wèn)的人流和進(jìn)貢的禮品多得沒(méi)法形容;如今他年邁體衰，正需要精神上的安慰和生活上的關(guān)愛(ài)時(shí)，他卻被無(wú)情地冷落了。

就在誰(shuí)也不再理睬獅子時(shí)，老牛馱著慰問(wèn)品登門(mén)拜訪(fǎng)了他。老牛為人耿直，喜歡實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，常常觸怒獅子，獅子在位時(shí)將他撤了職。獅子萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到老牛還會(huì)來(lái)看望他，獅子熱淚盈眶，深表感激和內(nèi)疚。

老牛說(shuō)，您在位時(shí)，逢承拍馬的人比比皆是，那時(shí)候您最需要的是實(shí)話(huà)、真話(huà)，是敢于直言的賢臣，但人們都怕得罪您或者因?yàn)橛星笥谀?，能夠不顧自身利益而敢于直言的人幾乎是風(fēng)毛麟角，所以您聽(tīng)到那些批評(píng)意見(jiàn)就非常惱火、就暴跳如雷，必欲置之死地而后快;現(xiàn)在您已經(jīng)退位，已經(jīng)失去了五彩繽紛的光環(huán)，已經(jīng)失去了發(fā)號(hào)施令的權(quán)勢(shì)，您不可能滿(mǎn)足奉承拍馬者的特殊需求，他們憑什么還要拍您的馬屁呢?您注定就會(huì)被遺忘被冷落了，這是必然的結(jié)局!我知道，現(xiàn)在是您最需要安慰最需要真誠(chéng)的時(shí)候，所以我老牛上門(mén)來(lái)了!”

獅子羞愧地說(shuō)：“您真是我難能可貴的好朋友啊!過(guò)去我是有眼無(wú)珠，竟撤了您的職務(wù)，讓您退離領(lǐng)導(dǎo)崗位，這種強(qiáng)烈的失落感我現(xiàn)在才有了切身感受啊!”

“不是退位的人都有同樣的失落感的?！崩吓Ｕf(shuō)，“在位時(shí)享受的特權(quán)和謀取的私利越多的人，那么退位后他的失落感也就越強(qiáng)烈了。我老牛在位時(shí)勤勤懇懇、不謀私利，平等待人，不計(jì)個(gè)人得失。我退位后同樣也是這樣為人處事，只是少了一份領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，多了一份個(gè)人的自由。我感到超脫，感到平靜，怎會(huì)有您那樣的失落感啊!”

獅子連連點(diǎn)頭：“都是至理名言啊，可惜我懂得太晚了!”

寓言故事課件 篇6

繪本《朱家故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察圖畫(huà)和文字，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法邊讀邊想象，運(yùn)用畫(huà)面補(bǔ)充的方法感悟繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但表達(dá)意義深刻。

2、利用閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，感受繪本的豐富內(nèi)涵和價(jià)值。課前游戲：

師：上課之前，老師想和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看圖猜字。你能猜到這是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字嗎？這個(gè)字啊，它發(fā)生變化了，現(xiàn)在，你猜到了嗎？“家”字現(xiàn)在是這樣寫(xiě)的。板書(shū)：家。下面這部分讀shi，就表示豬的意思。有房子，養(yǎng)豬了，就是家。今天我們就來(lái)講一個(gè)家的故事。板書(shū)：故事。巧了，要講的這一大家子啊，就姓“朱”，可他們是這個(gè)“朱”板書(shū)：朱。那朱家發(fā)生了什么故事呢？

一、導(dǎo)入

.圖6：孩子們，瞧，這一大家來(lái)了?？捶饷妫銇?lái)猜想一下，朱家會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？板書(shū)：猜想。指生說(shuō)。猜的對(duì)不對(duì)呢？到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起到故事中去看看吧。

二、閱讀繪本 第一部分 圖7：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。指生讀，評(píng)價(jià)：讀的真流利，聲音真響亮。

師：看來(lái)他們家的生活很不錯(cuò)?。D8：師讀。

圖9：朱爸爸每天早上都這樣喊著，那孩子們每天早上又是怎樣的呢？誰(shuí)能像老師這樣來(lái)讀一讀。指2生讀。評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，我仿佛看到了孩子們?cè)陲堊狼芭淖雷哟蠛暗臉幼印?/p>

如果孩子讀不出喊的味道來(lái)：孩子，你這么溫柔，這么慢悠悠，能叫喊嗎？誰(shuí)再來(lái)。指生讀。評(píng)價(jià)：你讀得真好，我仿佛看到了孩子們?cè)陲堊狼爸钡刂倍迥_的樣子。

師：朱爸爸和孩子們每天早上除了喊早餐外，還會(huì)喊什么？教師情境配合

評(píng)價(jià)：你每天早上就這么喊媽媽的吧，挺像的哈！師：孩子們啊，這一早上給我喊的，我真是暈頭轉(zhuǎn)向，焦頭爛額啊。想一下，每天早上，朱媽媽會(huì)是怎樣的？ 圖10，11：就這樣送走了朱爸爸和孩子們，媽媽還會(huì)做些什么呢？指生讀。

師：他在讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？指生說(shuō)。評(píng)價(jià)：你聽(tīng)的真仔細(xì)。他把3個(gè)“所有的”都重讀了，就把媽媽的辛苦讀出來(lái)了。在讀的時(shí)候，如果慢慢地讀，會(huì)更有感覺(jué)。圖12：你聽(tīng)老師來(lái)讀。教師范讀。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)讀一讀。評(píng)價(jià)：你讀得真好，聽(tīng)了你讀，我覺(jué)得這么多的家務(wù)活都?jí)涸诹藡寢屢粋€(gè)人身上。誰(shuí)能再讀出這種感覺(jué)來(lái)？聽(tīng)了你讀，我覺(jué)得媽媽可真辛苦??！媽媽可真累啊！

讓我們一起體會(huì)著媽媽的辛苦和不容易，帶著你的表情，慢慢地讀一讀這段話(huà)。板書(shū)：辛苦

圖13：忙碌的一天過(guò)去了，晚上回到家，爸爸和孩子們都餓了，又會(huì)喊些什么呢? 評(píng)價(jià)：真好，你放學(xué)回到家，肯定也這么喊的。兒子這么著急地喊，那爸爸又是怎么喊的呢？評(píng)價(jià)：爸爸可真著急?。D14：辛苦了一天的媽媽?zhuān)掳嗷氐郊?，沒(méi)有任何的休息，又跑到廚房里，為她的老公和兒子們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，看他們吃得多香??！

圖15：酒足飯飽之后，他們?nèi)俗谏嘲l(fā)上舒舒服服地看起了電視，瞧，爸爸的腿兒都搭在沙發(fā)上了，多悠閑自在啊!那孩子們你猜猜，此時(shí)的媽媽?zhuān)诟墒裁?，她也在看電視嗎？那她在哪兒呢？在干什么呢?/p>

圖16：你們猜的可真準(zhǔn)啊，媽媽還在忙碌著呢！配樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)：

當(dāng)爸爸和孩子們?cè)谟崎e地看著電視時(shí)，媽媽在…… 當(dāng)爸爸坐在沙發(fā)上舒舒服服地看報(bào)紙時(shí)，媽媽在…… 當(dāng)孩子們?cè)诟吲d地玩著游戲時(shí)，媽媽在…… 當(dāng)父子三人已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，媽媽還在…… 媽媽是多么地辛苦，又是多么地勞累??！

孩子們，觀察畫(huà)面的顏色以及媽媽的樣子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果還觀察不出來(lái)，可以對(duì)比切換圖片。）

預(yù)設(shè)：這昏黃的畫(huà)面就像媽媽的臉色一樣，再仔細(xì)看看，你能看清媽媽的臉嗎？媽媽的臉是模糊的。通過(guò)昏黃的畫(huà)面以及媽媽昏黃模糊的臉，你能猜到，此時(shí)此刻的媽媽是什么樣的心情？評(píng)價(jià)。板書(shū)：失望。

圖17：看來(lái)啊，讀繪本，不僅要讀文字，還要會(huì)觀察畫(huà)面呢。板書(shū)：觀察。第二部分：

師：就這樣，日子一天一天過(guò)去了，朱家的父子三人已經(jīng)對(duì)媽媽無(wú)微不至的照顧習(xí)以為常了?？墒前　?圖18，19，20：師讀。

師：孩子們，猜一猜，朱太太留給他們的信中會(huì)寫(xiě)些什么呢？指生說(shuō)。對(duì)不對(duì)呢？

圖21：孩子們，快，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么??？（朱先生的手變成豬手了，墻紙上的小花也變成小豬了。）

圖22：這是剛才朱先生剛進(jìn)家門(mén)時(shí)圖畫(huà)，你也來(lái)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（墻上的開(kāi)關(guān)、門(mén)把手，朱先生的胸花都是小豬，這時(shí)候墻上的小花還沒(méi)有變成小豬呢）

師：你看，作者的想法多有意思啊，這也是繪本獨(dú)特的魅力，它有畫(huà)中畫(huà)。板書(shū)：畫(huà)中畫(huà)

師：其實(shí)啊，作者是希望我們看畫(huà)的人能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)畫(huà)面中細(xì)節(jié)的變化，明白作者的想法，看來(lái)啊，你們又和作者想到一塊兒了。

圖23：沒(méi)有了媽媽在身邊，那現(xiàn)在豬爸爸和豬兒子們的生活會(huì)是什么樣呢？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察家里的變化，發(fā)揮你的想象，自己選擇一幅畫(huà)面，在小組內(nèi)具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：想象

生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：哪一個(gè)小組來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在的家已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)干凈溫馨的家了，這個(gè)家已經(jīng)變得像豬圈了！他們的生活已經(jīng)變得一團(tuán)糟了！此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指生說(shuō)。

評(píng)價(jià)：他們太需要媽媽了！這是孩子們的心聲啊！有媽媽的孩子才像個(gè)寶啊！有媽在家的日子才溫暖啊！他們感受到了媽媽的重要?。〉谌糠郑?/p>

圖24，25，26：在父子三人萬(wàn)般期待，苦苦央求下，媽媽回來(lái)了。當(dāng)媽媽出現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們會(huì)作出什么樣的動(dòng)作，又會(huì)說(shuō)什么呢？

圖27，28，29，30：他們還可能像這樣，跪在媽媽面前，下定決心，一定改變自己。他們真的改了嗎？他們又會(huì)怎么做呢？配樂(lè)。瞧，他們干得也挺開(kāi)心的呢！

圖31：除了這些，他們還能做什么呢？傍晚，朱爸爸和孩子們回到家，他們有時(shí)候——————————，有時(shí)候——————————————，有時(shí)候——————————————，有時(shí)候——————————————————。

給予思考的時(shí)間，自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

圖31：師：朱爸爸和孩子們，通過(guò)此次生活的磨練，改變了自己，主動(dòng)承擔(dān)起家務(wù)來(lái)，減輕了媽媽的負(fù)擔(dān)。媽媽也變得快樂(lè)起來(lái)。板書(shū)：快樂(lè) 這時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：你們都喜歡這樣的媽媽吧，快樂(lè)的媽媽才是美麗的媽媽?zhuān)?/p>

一、總結(jié)

師：讀完了這個(gè)繪本，你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

回家試著為媽媽做一些力所能及的事，觀察媽媽的表情變化，寫(xiě)一篇小日記。

通過(guò)今天這個(gè)繪本的閱讀，我們還掌握了閱讀繪本的方法，希望同學(xué)們能用上這些方法閱讀更多的繪本故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

朱家故事

辛苦 猜測(cè)

傷心 觀察 畫(huà)中畫(huà)

快樂(lè) 想象

寓言故事課件 篇7

老師拿出事先準(zhǔn)備好的口罩：孩子們，老師今天來(lái)考你。你知道這是誰(shuí)嗎？它們倆一起出現(xiàn)。會(huì)發(fā)生什么？

2教師**寓言故事和提問(wèn)，激發(fā)孩子們的討論：

1）教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《大獅子和小老鼠》（放到小老鼠把大獅子吵醒）：

老師：獅子會(huì)對(duì)小老鼠做什么？（引導(dǎo)孩子積極思考，大膽想象）

2）教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己的想法。

3）教師繼續(xù)**故事錄音（放到小老鼠路過(guò)看到大獅子被網(wǎng)住了）：

教師：小老鼠會(huì)怎么做呢？為什么？

4） 孩子們積極討論，說(shuō)出自己的想法并解釋原因。

5） 老師繼續(xù)記錄故事，問(wèn)道：（大獅子聽(tīng)到小老鼠說(shuō)他想救自己）

老師：當(dāng)獅子聽(tīng)說(shuō)小老鼠要來(lái)救自己時(shí)，它會(huì)怎么想？小老鼠到底能不能救出大獅子呢？

4） 孩子們用他們的大腦想象故事情節(jié)，互相交流。

5） 老師繼續(xù)記錄故事并揭示故事的結(jié)局。

三。老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子們理解故事的寓意

1） 老師：孩子們，故事中的大獅子認(rèn)為小老鼠可以報(bào)答它，拯救它？為什么呢？孩子們積極討論，大膽表達(dá)自己的想法（老師引導(dǎo)孩子說(shuō)出正確答案：鼠標(biāo)太?。?/p>

2）那故事的最后小老鼠到底救出了大獅子沒(méi)有？最后它們?cè)趺礃恿四?？孩子們回憶起故事并說(shuō)出答案。

3） 老師總結(jié)：因?yàn)楠{子認(rèn)為小老鼠太小沒(méi)用了。但是小老鼠救了獅子，所以這個(gè)故事告訴我們無(wú)論大小，每個(gè)人都有自己的用途。

4、模仿表演：

1） 再聽(tīng)故事錄音，體驗(yàn)大獅子和小老鼠的心理。

2） 老師演示了大獅子和小老鼠。請(qǐng)仔細(xì)觀察和研究。

3） 孩子們模仿動(dòng)物的語(yǔ)調(diào)，表演故事內(nèi)容。

5、活動(dòng)結(jié)束。

寓言故事課件 篇8

我國(guó)寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來(lái)名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語(yǔ)，為人們廣泛應(yīng)用。“人生多少哲理，盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻，他說(shuō)，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！薄妒刂甏谩肥且黄?，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的'活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

1、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容，并樂(lè)意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

2、通過(guò)各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

3、通過(guò)觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過(guò)，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的。

寓言故事課件 篇9

【學(xué)生分析】

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)簡(jiǎn)單的寓言故事，但是對(duì)于其領(lǐng)悟及創(chuàng)作只停留在最表層，雖有豐富的創(chuàng)作素材和豐富的想象力，但不敢大膽去嘗試。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“新課標(biāo)”理念，注重師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生所具有的基本能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，利用他們相互評(píng)價(jià)，相互提問(wèn)的互動(dòng)氣氛感知和深化，聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1，根據(jù)以往所接觸的寓言故事總結(jié)寓言故事的特征；

2，同學(xué)之間交流自己創(chuàng)作的寓言故事，并以所總結(jié)的寓言故事的特征為依據(jù)，

評(píng)價(jià)同學(xué)創(chuàng)作的寓言故事；

編寫(xiě)寓言故事，進(jìn)一步培養(yǎng)想象能力和發(fā)散思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】①交流評(píng)價(jià)自己的寓言創(chuàng)作

②把總結(jié)的寓言故事特征融入到自己的寓言創(chuàng)作中去

【教學(xué)難點(diǎn)】正確地將所總結(jié)的寓言特征融入自己的評(píng)價(jià)及創(chuàng)作中去

【教具】 多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

附：課文

《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的'店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)到“值多少錢(qián)？”雕像者說(shuō)“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨?wèn)“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”“還要貴一點(diǎn)?！焙髞?lái)，赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多賞少錢(qián)？”雕像者回答說(shuō)：“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”

這個(gè)故事適用于那些愛(ài)慕虛榮而不被重視的人。

改動(dòng)后：

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)像，問(wèn)到“值多少錢(qián)？”雕像者說(shuō)“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又笑著問(wèn)“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤?tīng)后，莫不作聲，悄然離去。

寓言故事課件 篇10

導(dǎo)讀：北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公兩者之間的關(guān)系還沒(méi)有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)教材

《北風(fēng)和太陽(yáng)》是一則寓言故事。它具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、睿智、思想容量大的特點(diǎn)，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公兩者之間的關(guān)系還沒(méi)有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

那這則寓言故事重點(diǎn)就是講北風(fēng)爺爺帶來(lái)的是冷，而太陽(yáng)公公帶來(lái)的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，而太陽(yáng)公公也有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，年齡特點(diǎn)，興趣需要，本次活動(dòng)我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

2、敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹(shù)立自信心。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我把重點(diǎn)定為目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

難點(diǎn)為目標(biāo)2和目標(biāo)3：

敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步幫助幼兒樹(shù)立自信心。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張

五、說(shuō)過(guò)程

1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個(gè)角色。

2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3、幫助幼兒樹(shù)立自信心。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)。

六、說(shuō)教法與學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循三個(gè)原則體現(xiàn)一個(gè)整合的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

一、是教師主導(dǎo)，幼兒主體，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)為主體。

二、是教師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三、是在教育過(guò)程中，要同事估計(jì)興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。

七、說(shuō)特色

本次活動(dòng)我根據(jù)開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

寓言故事課件 篇11

一、導(dǎo)入：

1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（課件出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則寓言故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀生字、詞語(yǔ)。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細(xì)讀課文，深入體

1講故事.

學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一則寓言寫(xiě)的是什么事，用自己的.話(huà)把故事講下來(lái)。

2、明寓意

學(xué)生討論：

①哥哥是怎樣做的﹖

②弟弟是怎樣做的﹖?

③結(jié)果怎樣﹖（?船撞壞了，瓷器震碎了）

④他們錯(cuò)在哪里﹖?（互相依賴(lài)，互相推諉）

⑤這則寓言告訴我們什么道理﹖?（做事要齊心協(xié)力，要顧全大局，不要互相依賴(lài)，互相推諉）

3.談感想

學(xué)完寓言后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤，自己應(yīng)該怎樣做。

四、總結(jié)：

《兄弟拉纖》講的是兄弟倆不合作（拉船不同時(shí)用力）造成撞船毀物的嚴(yán)重后果，進(jìn)而告訴人們做事要齊心協(xié)力的道理。

教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)

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