2024幼兒園優(yōu)秀教案六篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園優(yōu)秀教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

幼兒園優(yōu)秀教案 篇1

一、說(shuō)教材：

《蘿卜回來(lái)了》是一篇敘述小動(dòng)物們彼此關(guān)懷的童話故事，故事中以“蘿卜”為頭緒，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友共享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充溢愛心和喜劇特征的故事。故事選用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，相似情節(jié)一而再、再而三地呈現(xiàn)，其間描繪小動(dòng)物心思活動(dòng)的句子既有重復(fù)，又有不相同的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復(fù)述，又對(duì)他們有必定的新鮮感，這一種辦法給幼兒清楚清楚的回想和夢(mèng)想要素，契合中班幼兒思想的特色，因而可以很好的為幼兒承受。

故事中所反映的“關(guān)懷他人”、“與人共享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種夸姣情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充滿利益要素的快節(jié)奏社會(huì)日子，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都短少“關(guān)懷他人”、“與人共享”的情感領(lǐng)會(huì)，然后造成了孩子的“蠻橫”、“自私”，這和咱們調(diào)和社會(huì)的打開主旨是背道而行的。新《大綱》中也提出：“在與伙伴的往來(lái)中，要學(xué)習(xí)協(xié)作、協(xié)作和共享”，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育對(duì)錯(cuò)常重要的。特別是咱們中班孩子，他們的往來(lái)熱心日趨高漲，并已逐步學(xué)會(huì)了往來(lái)，這時(shí)候，給他們建立起一個(gè)正確的、友善的往來(lái)情愛心情，對(duì)他們往后的待人接物都將起到一個(gè)不容忽視的影響。

結(jié)合故事特色以及孩子的年紀(jì)特色、培育方針，因而我挑選了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，期望經(jīng)過故事中仁慈、生動(dòng)地人物形象來(lái)激起孩子們關(guān)愛他人的知道。

二、說(shuō)教育方針：

（一）、依據(jù)新《大綱》中的總方針，結(jié)合中班幼兒的年紀(jì)特色，我從常識(shí)、技術(shù)、情愛心情三方面提出了以下幾個(gè)方針：

1、開端了解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們彼此關(guān)愛的夸姣情感。

這是從孩子的常識(shí)培育維度考慮擬定的，因?yàn)橹邪嗪⒆拥牧私馑竭€處在初級(jí)水平，傾聽才干還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的，所以我從故事的頭緒動(dòng)身，讓幼兒來(lái)逐步了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描繪動(dòng)物心思活動(dòng)的句子。

這個(gè)方針是從孩子技術(shù)的培育維度動(dòng)身的，中班的孩子盡管能獨(dú)立敘述日常日子中的各種事物，但說(shuō)話有時(shí)會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)，因而，我以句子的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完好敘述才干。一同咱們也知道“舉動(dòng)和言語(yǔ)是彼此強(qiáng)化的”，因而，我把這句心思描繪的要害句子提煉出來(lái)，句子的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感觸故工作感的有用辦法。

3、領(lǐng)會(huì)彼此關(guān)懷、與人共享的夸姣情感。

這個(gè)方針是從孩子情愛心情培育維度動(dòng)身擬定的，“關(guān)愛他人”、“與人共享”這是故事的首要涵義，也是咱們中班孩子在與人往來(lái)的進(jìn)程中所應(yīng)建立的情愛心情，所以我擬定了此情感方針。

（二）、關(guān)鍵、難點(diǎn)：

關(guān)鍵：開端了解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們彼此關(guān)愛的夸姣情感。

因?yàn)楣适率茄哉Z(yǔ)技術(shù)操練、情感表述的載體，只需把握了故事內(nèi)容，才干進(jìn)一步發(fā)掘其教育含義，所以我把“開端了解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育關(guān)鍵。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)彼此關(guān)懷、與人共享的夸姣情感。

因?yàn)榍楦械念I(lǐng)會(huì)是籠統(tǒng)的，中班幼兒的了解水平又有限，所以只需孩子在了解故事內(nèi)容、充沛把握故事人物形象的根底上，移情至自己的日子經(jīng)歷，才干激起起孩子對(duì)“關(guān)愛他人”、“與人共享”夸姣情感的真實(shí)感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教育預(yù)備：

本次活動(dòng)我預(yù)備了以下幾樣物品：

常識(shí)預(yù)備：幼兒知道故事中所觸及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)預(yù)備：雪天布景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊人物圖片各一張，足跡組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)懷他人、與人共享的日子情形圖片。

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平緩心思打開特色，他們的思想還處在具體形象階段，留意力也簡(jiǎn)略渙散，因而我使用人物圖，可以協(xié)助幼兒了解故事內(nèi)容，一同大蘿卜圖片和足跡組合成的箭頭，清楚地體現(xiàn)出了送蘿卜的進(jìn)程，讓孩子清楚地感觸到這種“自己舍不得吃，要和朋友共享”的愛的傳遞進(jìn)程。幼兒關(guān)懷他人、與人共享的日子情形圖片的運(yùn)用，可以引發(fā)幼兒的已有經(jīng)歷，以景促情，豐厚孩子的表達(dá)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）、教法：

新《大綱》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支撐者、協(xié)作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸巍薄ⅰ耙龑?dǎo)”、“協(xié)作”三方面動(dòng)身，首要選用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：使用布景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的寶貴，這一情形也讓孩子進(jìn)入了故工作境，為后邊領(lǐng)會(huì)“關(guān)愛他人、與人共享”增加了愛情砝碼。

別的，在幼兒情感搬遷部分，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平常和伙伴往來(lái)的情境相片，來(lái)引發(fā)孩子關(guān)愛他人、與人共享的經(jīng)歷。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥幕叵胧菬o(wú)意圖的，因而簡(jiǎn)略忘記，所以需求必定的情境來(lái)激起他的回想，促進(jìn)孩子的情感領(lǐng)會(huì)。

設(shè)問法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過：教育的藝術(shù)不在于教授身手，而在于鼓舞、呼喊和鼓動(dòng)”，所以每次賞識(shí)之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故工作節(jié)，這樣不只增強(qiáng)了孩子的留意力，也讓孩子能有意圖的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的了解。

敘述法：中班幼兒的有意留意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的改變，經(jīng)過生動(dòng)形象地?cái)⑹觯芗て鹩變旱那楦幸恢?，引?dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒建立簡(jiǎn)略的對(duì)錯(cuò)觀念到達(dá)教育意圖，為進(jìn)步教育作用和打破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

直觀演示法：因?yàn)楹⒆拥乃枷胩幱诰唧w形象階段，籠統(tǒng)思想還未構(gòu)成，所以對(duì)事物的知道依賴于圖片、模型等，這個(gè)故事盡管內(nèi)容重復(fù)，可是觸及的人物很多，簡(jiǎn)略混雜，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的進(jìn)程能更清楚的把握。

評(píng)論溝通法：新《大綱》指出要“鼓舞幼兒斗膽、清楚地表達(dá)自己的主意和感觸，打開幼兒言語(yǔ)表達(dá)才干和思想才干?！彼裕诨顒?dòng)中我運(yùn)用了評(píng)論溝通發(fā)，如評(píng)論：“為什么蘿卜又回來(lái)了？”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導(dǎo)孩子萌生“關(guān)愛他人、與人共享”的知道。

（二）、學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我選用了以下幾個(gè)學(xué)法：

調(diào)查法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有愛好的，所以我選用調(diào)查法，讓他們調(diào)查布景圖（大雪天）以及人物圖，這樣不只增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參加性，也協(xié)助孩子捉住故事頭緒，了解故事內(nèi)容。

評(píng)論說(shuō)話法：幼兒在評(píng)論、說(shuō)話中能自在自在地說(shuō)出自己的了解與觀點(diǎn)，是幼兒操練說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充沛體現(xiàn)了新《大綱》中提出的“言語(yǔ)才干是在運(yùn)用的進(jìn)程中打開起來(lái)的”的精力實(shí)質(zhì)，一同，評(píng)論的辦法能給孩子寬松的說(shuō)話空間，利于孩子思想的打開。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子經(jīng)過多通道器官的感知，把言語(yǔ)和孩子的自我了解有機(jī)交融，特別是調(diào)查“送蘿卜”進(jìn)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谇宄宋镩g聯(lián)系的一同，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、言語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

仿照扮演法：這種辦法首要運(yùn)用在“心思描繪”句子的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒測(cè)驗(yàn)仿照人物的心思對(duì)話，在人物扮演中領(lǐng)會(huì)伙伴間相互關(guān)懷，樂意與他人共享的夸姣情感，

情境領(lǐng)會(huì)法：情感的激起是需求介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思想像籠統(tǒng)思想過渡的階段，他們的回想特色、言語(yǔ)表達(dá)才干決議了他們不能把曾今發(fā)生的工作帶著愛情完好敘述出來(lái)，所以運(yùn)用情境領(lǐng)會(huì)法，在一幅幅的情形圖片協(xié)助下，孩子才有話說(shuō)，有情抒。

五、說(shuō)教育進(jìn)程：

依據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、言語(yǔ)淺顯的特色，我規(guī)劃了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問?！旰觅p識(shí)故事，開端了解故事內(nèi)容?！侄钨p識(shí)故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心思描繪句子?！旰觅p識(shí)故事，領(lǐng)會(huì)故工作感，搬遷故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

師出示布景圖，打開說(shuō)話：“這是什么時(shí)節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎樣樣？”

此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是激起幼兒的愛好，引出故事的頭緒，運(yùn)用了調(diào)查法和評(píng)論法，讓孩子對(duì)故事的布景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的寶貴。一同，在評(píng)論中或許有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等主意，幼兒評(píng)論得出的定論能讓孩子在故事傾聽進(jìn)程中發(fā)生情感抵觸，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。

2、完好賞識(shí)故事，開端了解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？”教師師依據(jù)幼兒答復(fù)出示相應(yīng)人物圖。

此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是開端了解故事內(nèi)容，經(jīng)過發(fā)問法、演示法，協(xié)助孩子了解故事的首要人物，和“蘿卜”這一頭緒的打開狀況。

3、分段賞識(shí)故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心思描繪句子。

師分段敘述故事，并發(fā)問：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎樣想的？怎樣做的？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么風(fēng)趣的工作？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，按次序擺放人物圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓舞幼兒用生動(dòng)的言語(yǔ)仿照小動(dòng)物的心思描繪句子。隨后，教師組織幼兒幼兒調(diào)查“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描繪動(dòng)物心思活動(dòng)的言語(yǔ)來(lái)團(tuán)體介紹送蘿卜的進(jìn)程。

此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心思描繪句子，教師經(jīng)過發(fā)問法、直觀演示法的教法協(xié)助孩子了解故事中情節(jié)的打開次序，幼兒經(jīng)過視、聽、講結(jié)合法，仿照扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的句子，增進(jìn)對(duì)故工作感的了解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用協(xié)助孩子清楚了解了故事打開的次序，處理了本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

4、完好賞識(shí)故事，領(lǐng)會(huì)故工作感，搬遷故事主題。

教師發(fā)問：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最終又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜愛故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”經(jīng)過孩子的評(píng)論答復(fù)，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)懷朋友，有好東西要和朋友們一同共享?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的稱號(hào)。

接下來(lái)是搬遷故事主題，經(jīng)過發(fā)問：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎樣樣來(lái)關(guān)懷他的？”“好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)懷你的？”等鼓舞幼兒敘述自己的日子經(jīng)歷，若孩子敘述有困難，教師則可以播映幼兒日子中彼此協(xié)助的情境圖片，協(xié)助孩子敘述。最終師小結(jié)：“咱們小朋友之間要彼此關(guān)懷，樂意與人共享，這才是真實(shí)的好朋友。”

此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即領(lǐng)會(huì)彼此關(guān)懷、與人共享的夸姣情感，教師運(yùn)用評(píng)論溝通法、情境領(lǐng)會(huì)法來(lái)激起孩子對(duì)故工作感的把握和搬遷，因?yàn)楹⒆拥幕叵胧菬o(wú)知道的，一同孩子情感表達(dá)的言語(yǔ)才干還不是很高，所以要依托必定的具體事物，因而孩子日子情形圖片的運(yùn)用可以到達(dá)“以景促情”的作用，處理了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動(dòng)完畢。

延伸活動(dòng)：

1、故事扮演；

2、克己禮物送給朋友。

心思學(xué)家指出，“但凡人們活躍參加領(lǐng)會(huì)過的活動(dòng)，人的回想作用就會(huì)顯著進(jìn)步”，所以我覺得這種孩子參加的辦法能讓孩子較深入地感悟到這個(gè)“關(guān)懷他人、與人共享”的夸姣情感，并把情感的了解上升到實(shí)際舉動(dòng)中。

六、說(shuō)活動(dòng)反思：

1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以協(xié)助孩子進(jìn)入故工作形，在和自我了解發(fā)生抵觸中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都包括一個(gè)夸姣的情感，要讓故事引發(fā)孩子的情感了解，除了使用故事自身的情形創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常日子的情形。只需孩子自己真實(shí)領(lǐng)會(huì)過的情感，才干給孩子心里發(fā)生共識(shí)。

以上是我對(duì)中班言語(yǔ)活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》的說(shuō)課稿，謝謝各位教師！

幼兒園優(yōu)秀教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)商量確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽。

2、初步感知5以內(nèi)數(shù)的`組成，初步理解加減法運(yùn)算。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

2、幾種水果玩具（數(shù)量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數(shù)字1―――5）。

活動(dòng)過程：

1、教師和幼兒共同布置“水果店”。

讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。

2、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)簽。

3、參觀超市并購(gòu)物。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市，引導(dǎo)幼兒觀察水果上的價(jià)目表。

（2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。

（3）扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開始購(gòu)物。

“每個(gè)幼兒只能買5元錢以內(nèi)的水果”。

“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”

請(qǐng)幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來(lái)。

教師小結(jié)：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律。

“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”

幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。

4、購(gòu)物游戲可反復(fù)進(jìn)行，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以水果店游戲的情節(jié)來(lái)開展，符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。

幼兒園優(yōu)秀教案 篇3

（一）展示成品，供幼兒觀賞

1、談話：這段時(shí)間我們都在探索周圍事物的變化，你們看今天老師帶來(lái)的這些東西都是用什么變成的，它是怎么變的，需要哪些材料組合？

2、引出話題：老師還在教室的周圍和走廊上準(zhǔn)備了許多材料，可以選擇你自己需要的材料進(jìn)行游戲，看看誰(shuí)能變出新的花樣，變的和別人不一樣。

3、交代游戲規(guī)則：①選擇材料時(shí)不要擁擠和爭(zhēng)吵②游戲過程中發(fā)現(xiàn)困難可以和你的同伴一起想辦法解決，或者找老師③可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴

（二）幼兒自由選擇游戲的主題鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，解決問題。嘗試創(chuàng)作不同的作品。和同伴共同創(chuàng)作，體驗(yàn)合作的快樂。

（三）教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想象，創(chuàng)作難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的制作

（四）分享作品展示

2、向客人和同伴介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己游戲后的體會(huì)。

幼兒園優(yōu)秀教案 篇4

1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力并享受游戲的樂趣;

2、培養(yǎng)學(xué)生健康良好的生活習(xí)慣;[筆稿范文網(wǎng) biJiAogaO.cOm]

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

4、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、表演的生動(dòng)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《喜羊羊與灰太狼》片段的光盤。

活動(dòng)過程：

(1) 學(xué)生觀看《喜羊羊與灰太狼》片斷。

(教師在學(xué)生談的過程應(yīng)注意正確的引導(dǎo)，重點(diǎn)放在對(duì)懶羊羊行為的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)上。)

(4)想一想：如果懶羊羊來(lái)到我們班，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^行動(dòng)教育他改掉懶惰的習(xí)慣。

(5)演一演：學(xué)生分小組上臺(tái)表演自己設(shè)計(jì)的幫懶羊羊改掉懶惰習(xí)慣的情節(jié)。

(6)活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)反思：

在這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我遵循了幼兒的年齡心理特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知規(guī)律，因此孩子們的興趣特高，參與積極性特強(qiáng)。孩子們通過這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)勤勞，不應(yīng)懶惰，同時(shí)很好地培養(yǎng)了孩子觀察能力，認(rèn)知能力，語(yǔ)言能力，表演能力等。

幼兒園優(yōu)秀教案 篇5

2、初步了解傘的基本特征。

3、讓幼兒感受傘裝飾帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集各種傘、彩色布條、紙條、毛線、樹葉等裝飾材料。

1、師：“小朋友帶來(lái)的傘，我把他們放在一塊兒了，恩，真漂亮?，F(xiàn)在，請(qǐng)你帶你的好朋友去看看這些傘吧。

2、幼兒逐個(gè)介紹。

三、幼兒了解傘的基本特征。

1、師：“我們看了這么多的傘，有一些共同的地方，每把傘都有的東西是什么？”

四、再次欣賞傘。

五、教師出示已裝飾好的傘。

1、師：“我呀，今天也帶了一吧傘，你們看看，我的傘和你們的傘有什么不一樣？（有布條）這些布條象傘的什么呢？（頭發(fā)）對(duì)，我呀，為我的傘設(shè)計(jì)了一頭漂亮的頭發(fā)。

2、教師示范用雙面膠粘上頭發(fā)。

3、師轉(zhuǎn)動(dòng)傘，讓幼兒欣賞裝飾好的傘，激發(fā)幼兒制作的興趣。（師：老師為你們也準(zhǔn)備了很多的材料，你們可以自己去幫傘裝飾上頭發(fā)。

六、幼兒裝飾。

七、放音樂，一起跳舞展示裝飾好的傘。

幼兒園優(yōu)秀教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解特有的中國(guó)印章文化，學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)的詞匯大膽地進(jìn)行表述，。

2、嘗試用陶泥制作印章。

3、激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感，和對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件（幻燈片、視頻），印章若干，陶泥、刻刀、印泥、紙

活動(dòng)過程：

一、欣賞印章，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、今天，老師準(zhǔn)備了很多印章，我們一起來(lái)欣賞。請(qǐng)你看一看，印章是用什么做的？有哪些形狀？上面刻了些什么？（幼兒自主觀察、蓋?。?/p>

2、教師小結(jié)：印章的材料多種多樣，有水晶、石頭、牛角、木頭等等，印出來(lái)的圖案也是形狀各異，有正方形、長(zhǎng)方形、圓形、還有根據(jù)材料自身的形狀雕刻而成的不規(guī)則形。

二、欣賞印章上的漢字，了解印章上漢字的特點(diǎn)。

1、印章上面還刻著奇妙有趣的文字，我們一起來(lái)看大屏幕。（看幻燈1）

提問：這個(gè)印章上刻了幾個(gè)字？這些字給你什么樣的感覺？猜一猜是什么字？

2、（看幻燈2）我這兒還有一幅圖片，寫的就是印章上的字，我們一起來(lái)看一看，比一比，這四個(gè)字和印章上的字有什么不同？（豐富詞匯：篆書、圓潤(rùn)流暢）

小結(jié)：印章上的文字和我們平時(shí)寫的字不一樣，是中國(guó)書法中的一種字體，叫篆書。

3、（看幻燈3）欣賞其它印章作品，了解篆書及特點(diǎn)：篆書的種類很多，有的勁瘦挺拔，有的筆畫圓潤(rùn)、流暢，有的風(fēng)格渾厚、有的典雅平和，但每一種都非常美麗，富有裝飾性。

4、印章印出來(lái)的文字和圖案是什么顏色的？你喜歡紅色嗎？為什么？（豐富詞匯：中國(guó)紅、喜慶、吉祥、熱情）（紅色是中國(guó)人崇尚的色彩，紅色是太陽(yáng)的顏色，紅色代表著生命和新的開始，紅色是喜悅的心情，紅色是活力的象征。）

5、（出示兩塊印章）我手里的兩枚印章都刻著一個(gè)“大”字，但藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)你們看一看、猜一猜。（教師走一圈，幼兒觀察、回答）

小結(jié)：這兩塊印章上刻了同一個(gè)字，但是用了兩種不同的刻法。有的把文字和圖案保留，是凸出的，去掉不要的部分，這種刻法叫陽(yáng)刻；有的是把文字和圖案去掉，是凹進(jìn)去的，叫陰刻。（教師蓋印兩枚印章，演示兩種刻法的效果）。

三、欣賞中國(guó)印。

1、印章還是我們中國(guó)特有的一種藝術(shù)文化。藝術(shù)家們將北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽就設(shè)計(jì)成了印章的形式，叫中國(guó)印。（看視頻）

2、（幻燈）你看到中國(guó)印上有什么？是一個(gè)什么字，代表什么？這個(gè)字象什么？這是一個(gè)怎樣的人？（奔跑、舞動(dòng)的人）

小結(jié)：這枚中國(guó)印有個(gè)好聽的名字，叫“舞動(dòng)的北京”。這個(gè)奔跑、舞動(dòng)的“人”張開雙臂，好像是中國(guó)敞開胸懷，歡迎世界各國(guó)的人們到北京來(lái)，讀解這座城市的歷史風(fēng)貌，感受這個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代氣息。紅色是圣火的顏色，是中國(guó)對(duì)世界的祝福和盛情。

四、創(chuàng)作體育圖標(biāo)。

1、藝術(shù)家不僅運(yùn)用了印章的形式設(shè)計(jì)出了北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，還設(shè)計(jì)了體育圖標(biāo)“篆書之美”。（觀看幻燈）你知道是哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？學(xué)一學(xué)動(dòng)作造型。

2、你們想不想也來(lái)做一枚體育圖標(biāo)的印章？

1）介紹工具：陶泥和刻刀。

2）教師示范：用刻刀的細(xì)頭勾畫你喜歡的體育圖標(biāo)，再用刻刀的粗頭去掉圖標(biāo)部分。

3、幼兒操作。

4、展示幼兒印章作品。

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