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靜夜思一年級教案優(yōu)選

發(fā)布時間:2024-09-27

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據,好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關于“靜夜思一年級教案”的演講讓我們思考了很多,經過閱讀本頁你的認識會更加全面!

靜夜思一年級教案 篇1

教學目標:

1、能正確書寫目、耳、頭、米。

2、有感情背誦這首古詩。

3、觀察夜空,把看到的景色說給同學聽。培養(yǎng)學生的觀察和說話能力。

教學過程:

一、復習古詩

師:同學們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘怀鰟赢嬈?,等一下,你們一邊看,一邊想想它是我們學過的哪篇課文。(觀看課件)

生:靜夜思

師:對啦?。ò鍟n題)誰能把這首詩背給其他同學聽?

生:請幾個學生一起背古詩

師:這幾位同學背得真有感情,就像小詩人一樣!你們也想背嗎?好!我們一起背

生:齊背古詩

師:詩人望著圓圓的月亮,想起了他的故鄉(xiāng),請大家閉上眼睛,想象美麗的夜空,你看到了什么?(夜空圖片)

師:看到了嗎?你想說些什么?

生:匯報

二、復習二會字

師:你們說得真好!小星星也想考考大家,看!這些字你們還記得嗎?哦!你們都記得,那趕快拿出二會字卡片,同位一起讀一讀

生:同位拼讀生字卡片

師:你看!月亮姐姐也來了,她想請郵遞員來幫忙送禮物,收到禮物的小朋友只要把手中的

詞語正確地讀出來,這份禮物就是你的。

生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽。

師:在學生說兒歌的同時,請一位學生來給大家分發(fā)詞卡。

生:發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。(如果這位學生讀對了,就跟他讀,并說:對對對,快收信。如果錯了,就說:錯錯錯,沒人收。然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。)

三、學習寫字

師:這幾位同學真棒!都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個生字寶寶,誰能說出它們的名字?(出示四會字)

生:(師出一個,生讀一個)指名拼讀生字

師:認識它嗎?它叫什么名字?它是誰?它呢?(生每讀一個字,師貼黑板)誰能幫他們找找好朋友?

生:指名組詞

師:好!請小組長帶領小組的同學一起讀一讀這些生字,并說說你是怎樣記的。

生:小組齊讀生字

師:哪個小組愿意匯報一下你們的學習情況?(抽一個組)

生:小組匯報

師:你們真聰明!下面,請大家認真觀察頭字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么

生:匯報頭字在田字格的位置

師:你們觀察得真仔細,讓我們一起看看這個字是怎么寫的。(展示動畫描紅生字:頭)大家要注意,頭字前兩筆的丶是短點,第五筆的丶是長點記住了嗎?好!記好了嗎?想寫嗎?讓我們一起來唱寫字歌,邊唱做好寫字的準備(出示課件)

生:齊唱寫字歌

師:下面,請同學們翻開書75頁,拿出鉛筆,要求大家跟著老師寫,我寫一筆,你們也寫一筆,要注意寫字的姿勢

生:跟老師描紅

師:請你們在下一個田字格里自己寫一個頭字,一會兒比一比誰寫得最好看

生:寫字

師:誰愿意展示自己的字?

生:評價

師:(課件展示米)認真觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:匯報米在田字格中的位置

師:請大家根據書上的描紅,把它寫出來(只寫一個)

生:寫字

師:巡視,展示作業(yè)

生:評價

師:你們寫得漂亮,老師也想寫一寫,(投影耳字)你來教教老師,耳字是怎樣寫的。自己觀察耳字,說說寫這個字時要注意的地方

生:觀察后匯報,上面短,下面長

師:請看?。ǚ秾懀├蠋煂懙淖制羻??誰來跟我比?自己在課本上書寫一個。

生:寫字

師:巡視,看來大家都寫得不錯,那目字一定難不到你們吧!先跟同位說一說要注意的地方,再自己根據描紅寫一寫

生:同位討論,描紅

師:展示學生作業(yè)

生:評價

四、聽寫生字

師:你們的字寫得真漂亮!現(xiàn)在,我們再一次把這些生字寶寶的名字叫出來,好嗎?

生:齊讀生字

師:聽寫大比拼的時刻到了,快拿出聽寫本,考考你的同位,看他的生字都記熟了沒有

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生:同位聽寫匯報,被扣分的同學說說自己錯在哪里,提醒其他同學要注意不要寫錯

五、總結

同學們,我們這節(jié)課的上得很成功,希望大家在今后的寫字課中,都能夠把每一個字

寫得端端正正、漂漂亮亮。

附:

寫字歌

拇指食指緊握筆

中指托在筆桿下

腰骨挺直腳放平

胸口離桌一拳頭

眼睛離臺一尺遠

認真寫字我最棒

靜夜思一年級教案 篇2

教學目標:

1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。

教學重點:

1、認讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點:

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間:

1課時

課前準備:

1、每位學生留心看夜空,看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程:

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”:思念,想念。

2、誰在什么地方,思念什么?

3、課前準備情況(有關李白的)交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱。

詩文

靜夜思

(唐)李白

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

詩文解釋:

那透過窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

詩文賞析:

《靜夜思》這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋味,千百年來,深深地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經??吹降?。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,這不是霜痕而是月色,不免吸引著他抬頭一看,一輪皎月正掛在窗前,秋夜的天空是如此的明凈。

秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。這對于孤身遠客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內容是單純的,但同時又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經說出來的要多得多。它的構思細致而深曲,但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

平淡的語言娓娓道來,如清水芙蓉,不帶半點修飾。完全是信手拈來,沒有任何矯揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。

客居他鄉(xiāng)的游子,面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致,以致千年以來膾炙人口,流傳不衰!

作者介紹

李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。據《新唐書》記載,李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫,與李唐諸王同宗。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

靜夜思一年級教案 篇3

一、揭題導入

1、師:同學們,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首古詩《靜夜思》。

2、(板書課題:靜夜思)學生認讀生字“夜”“思”。出示生字卡片,鞏固認讀。(讓學生自由舉手讀、齊讀)

二、初讀古詩,識記生字

1、簡介詩人。

(1)師:你觀察過夜晚的天空嗎?都看到了什么?(學生交流)

(2)(出示李白的圖片)師:你知道圖中畫的是誰嗎?

(3)師簡介李白:李白是唐代的大詩人,他一生寫了一千多首詩。《唐詩三百首》里就有很多李白的詩。

(4)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮。)

(5)師:對,他看到天上圓圓的'月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學的這首詩。

(6)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2、自主讀文識字。

(1)師:當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀時,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。)這就是高效率的學習方法?,F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確讀出這些生字寶寶。

(2)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

①小老師領讀。(課件出示帶拼音的生字)生字寶寶們跑出課文要和同學們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們?

②說說哪個字的拼音是整體認讀音節(jié),三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)是哪兒。

③同桌互相檢查,互相正音。

(3)生字組詞,幫助記憶。

①你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢!

②游戲鞏固:開火車讀詞語。

(4)去掉拼音及詞認讀生字。

①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?(齊讀)

②游戲鞏固:出示課件,做“摘星星”的游戲。

(5)教師檢查認讀情況。(出示生字卡片認讀,開火車認讀)

三、指導書寫

1、課件出示生字,指導學生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察“思、光、低”三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。

2、認真書寫,同桌討論這些字在田字格中的位置,試寫一個。

3、教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。

4、學生練習書寫,教師巡視,對有困難的學生手把手輔導。

5、組詞記生字。

靜夜思一年級教案 篇4

【教學目標】

1、認識10個生字,認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、 有感情。

3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

【教學重點及難點】

1、認識10個生字,認識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地誦讀古詩

【教學方法】自主--合作--探究

教學課型:新授

教學時間:2課時

教學準備:課件。

 【教學流程】

一、激趣引入

問:小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國古代的大詩人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

師:小朋友,我國古代的大詩人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開了自己的故鄉(xiāng),離開了自己的親人,一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。

 二、板書課題

1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題,學生齊讀課題)

2、聽課文范讀錄音。

 三、自主識字

1、師:老師知道,有很多小朋友已經會讀這首詩了,但是通過今天的學習,我們還要掌握一項新本領,不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情,讀出詩歌的韻味!

2、現(xiàn)在,請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認一認,看哪個小朋友能最快把所有生字都認出來,讀準確!(燈片出示要求)

3、檢查識字效果:(燈片顯示十個生字)

(1)指名拼讀生字。

(2)指名帶拼音讀生字。

(3)齊讀帶拼音生字。

(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

(5)給“光”找朋友。

(6)教學新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強調“攵”,認讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機出示:做、放等帶“攵”的字。

(7)游戲鞏固:認讀氣球上的生字。

師:這些美麗的氣球說啊,誰能認識我,我就和誰做朋友!

(8)單獨指出“霜”字,問:你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

 四、感悟詩韻

1、反復練讀課文。

(1)自由認讀課文。

(2)指名讀。

(3)師生齊讀。

2、感悟詩韻。

師:(清幽的音樂再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)

明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)

師:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜,這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。

看到月亮,你想到了……(指名回答)

師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

3、學生表演讀

學生當堂背誦,指名上臺表演誦讀。

五、課堂拓展

古朗月行 小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

六、課堂小結

看著你們讀詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!

 七、課后作業(yè)

1.出示李白的《古朗月行》范讀。

2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或別的人,看誰在課外還能背上一 首寫月亮的詩。

靜夜思一年級教案 篇5

教學目標

1、會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

教學時間:

2課時

第一課時

一、導入

知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識李白。

二、認識二類字

1、仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

2、學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

3、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

4、匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

5、開火車認讀生字。

6、組詞,用你喜歡的字說一句話。

7、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

三、釋題-理解

(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

從這個詞怎么看出是寫“夜”?

評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6、齊讀后兩句。

地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──

靜夜思一年級教案 篇6

設計理念:

采用低年級學生樂于接受的方式,引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中,引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點,防止平均用力。

教材分析

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

教學目標:

1.認識10個生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學重點:

1、認讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點:

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

課前準備:

收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學流程:

一、猜謎語導入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

(謎底:月亮)

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課,激發(fā)學生學習興趣。]

二、初讀課文,整體感知課文內容

1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內交流學習成果,互教互學。

3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖:指導方法,重視落實,培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。]

三、創(chuàng)設情境,復現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?

2.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友?!?課件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想參加,行嗎?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示:“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

4.教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。

(2)讀后正音。

[設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計,意在關注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,教學中,教師應充分相信學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。同時采用多種教學手段,讓生字多次復現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學習的快樂。]

四、感受詩意,再讀古詩。

1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)[唯美句子 wWW.wEI890.com]

(預設)生:

“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>

“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>

師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

……

師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀,想象意境。

6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設計意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學生整體感知,這樣符合一年級學生的年齡特點,特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級的學生全面理解,這里只是讓學生有初步的感受,今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

五、寫字練習,學寫4個生字

(一)引導學生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

(三)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

[設計意圖:寫字練習注意指導的細膩,書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]

六、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

七、板書設計

靜夜思

李白

床前/明月/光,

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,

低頭/思/故鄉(xiāng)。

頻道小編推薦: |

靜夜思一年級教案 篇7

【教學目標】

1、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。

【教學重點】

學習生字,背誦全詩,積累語言。

【教學難點】

理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會作者思鄉(xiāng)的感情。

【教學過程】

一、導入新課

教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團聚,有的一家三口,吃團圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團圓了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的?

學生:……

教師:月兒圓了,人團聚了,這是人間最溫暖的時候??墒?,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關資源,引領學生一起走進李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

二、初讀課文,掃清障礙。

1.教師請學生借助拼音自讀課文,要讀準字音。

2.通過播放媒體資源和學生一起掌握本課生詞的讀音,認讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。

三、詩詞賞析

1.理解課題的意思。

(1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

(2)教師播放媒體資源,引導學生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

3.理解第二行詩句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)

(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結了霜)板書:地上霜

(3)教師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學生及時肯定的評價,鼓勵學生大膽開口說出自己的理解。

4.理解第三行詩句:

教師播放資源并定格在此畫面,

請學生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導學生看詩人的表情,說說他在想什么。

(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

四、教師小結

教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當一回李白吧,出示明月圖,請小朋友也來對月朗讀,齊讀。

教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎?指名說說全詩的意思。

教師:月圓人團圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

五、課后思考

教師:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩??墒?,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。小朋友,當晚上月亮爬上樹梢后,對著月亮公公你有什么話想對它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!

靜夜思一年級教案 篇8

1、師說謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有進像個圓盤,有時像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們,你能說出謎底嗎?

2、生猜謎語,說謎底

3、師:對,就是夜空中的月兒,你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?

4、生各抒己見。

5、是呀,明亮的月兒,誰都很喜歡。

(設計意圖:以猜謎語,談月兒,激發(fā)學生的興趣,興趣是最好的老師,課伊始,應尤其重視興趣的激發(fā)。)

6、古時候有位偉大的詩人——李白,他是唐代最有名的詩人,被人們稱為詩仙呢,他也喜歡月亮,在一個安靜的月夜里,他望著月兒,寫下了一首詩,孩子們想看看他的這首詩嗎?

7、揭題,板書課題:靜夜思,相機指導學生認識“靜、夜”兩個生字(讀音節(jié),組詞)

8、讀題,引入新課:讓我們一起走進這首詩,去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

(設計意圖:以談話,即介紹李白簡單的生平資料,誘發(fā)學生的好奇心,激起學生讀詩的期待心理)

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