作文幼兒園老師合集(11篇)

作文能力對于學業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫作像是一盞明燈照亮了我們在城市甚至是生活中所迷失的方向。怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽了一場關于“作文幼兒園老師”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

作文幼兒園老師 篇1

一起等爸媽YjS21.coM

孩子們馬上要從學前班升入小學了，我們在這個期間不斷的讓孩子適應各種小學模式，今天呢，我們又施行了一種新的模式，放學后自己背書包排毒儀在校門口等爸媽接。

在每個小學放學的時候，門口都會站滿了家長，等著孩子們排隊出來然后帶走孩子，而我們一直是讓孩子在教室等父母去接，很多父母到教室以后，還會順手幫孩子去把椅子落了，幫孩子拿書包，其實這樣的方式并不見得對孩子是好的。讓孩子們?nèi)サ雀改?，首先是想讓他們適應這樣的模式，其實呢，讓孩子養(yǎng)成一種良好的習慣，到校門口不亂跑，注意機動車和非機動車的安全，見到父母后跟老師打招呼再走，不跟陌生人走，這對孩子都是有一定的好處的。我們的家長呢，也很支持，希望我們能夠堅持。

今天是第一天，孩子們到門口后，不免有點興奮，總避免不了有幾個打鬧的，但在說勸后也都很安靜的等著，在這中間，因為是完全開放的場合，孩子們說話也比較自由，就會給我講一些在家里的事，我和別的小朋友就認真地聽著，一個個小臉上都開心的笑容，在父母接走時候還都和我擁抱說再見。

和孩子們一起等父母，真好。

作文幼兒園老師 篇2

今天下午，我像往常一樣拿起點名冊準備點名，大家安靜下來看著我，我說：“今天我用眼睛點名”，孩子們又疑惑又好奇，仿佛在問：“眼睛點名怎么點？”

我笑著說：“我用眼睛看你，對著你瞇瞇笑就是點你的名字，請你也對老師微笑一下，就算是你在說‘到’好嗎？”大家高興地說：“好！”

我看著拜蘇甜微笑，她也瞇起眼給我以微笑，看著丁浩淼微笑，小家伙笑得眼瞇成一條縫，小嘴往上翹，可愛極了，看到姜梵宇他咧著嘴，胖乎乎的臉笑得紅彤彤，我說：“你們笑起來真好看！老師最喜歡愛笑的小朋友”。他們聽了，笑得更開心了。

當我看到田詩潤時，她看著我但沒笑，我輕聲對她說：“好孩子，對老師笑一下”。她很勉強地露出了一絲的苦笑，我趕緊說：“笑起來真好看！”沒想到，就這么簡單的一句話，孩子的情緒有所好轉(zhuǎn)，小姑娘平時和同伴交往、游戲時很少看到她笑，她并不是不快樂，只是不會笑。

點名是一日活動的例行環(huán)節(jié)，若精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)點名只是統(tǒng)計人數(shù)的一種形式，而通過教師的一個眼神、一臉微笑、一句話與孩子進行情感交流，既帶給孩子們快樂幸福的體驗，又有利于孩子主體意識和活潑開朗性格的形成。

作文幼兒園老師 篇3

隨著年齡的增長，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識越來越強，他們看待事物的角度和觀點也已經(jīng)從小班的“逆來順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說不完的話，教室里時不時看到這個在跑，那個在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。其實，我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來，也應該讓他們知道做錯事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來培養(yǎng)他們良好的`行為習慣，讓他們學會一些必須要遵守的規(guī)則和。所以，有時懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。

叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們的膽子越來越大，也越來越敢說、能說了。我們在欣慰他們有主見的同時也不得不頭疼他們個人情感的毫無限制的釋放。而小班的教育方式——細聲細語，娓娓道來已經(jīng)嚴重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。所以，我們必須制定一定的規(guī)則和紀律，還要采取一定的“獎懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會給予獎勵，但違反規(guī)則和紀律就會受到一定的懲罰。

記得曾經(jīng)有一位家長語重心長地教育我們老師怎樣去教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的情緒”，我們曾經(jīng)無數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式，但是事過之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個詞也被廣泛的應用著。孩子的性格截然不同，我們針對不同的孩子選擇的教育方法也應該是不一樣的。比如:班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強者，什么都不在乎，在嘗試過種種的說服教育之后，他仍然會表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對于這種孩子，我們就只能通過懲罰來挫挫他們的銳氣了。當然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來達到我們的教育目的。比如:組織活動時不專心，喜歡交頭接耳，我們會走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長心急如焚，我們只好責令他在別人喝一杯的時候他需要喝兩杯;當別人在玩玩具，而他只是關心用玩具來打鬧的時候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯誤究竟是什么......

和孩子們相處了幾個月了，看著孩子們從中班升到大班，并且一天天的進步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對新的學習環(huán)境，而這個環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學會認真聽講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小學、中學乃至大學都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會有遺憾，所以，有時難免會嚴厲，有時難免對孩子使用“懲罰”。

我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們該怎樣去做一個好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點工作，寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。

作文幼兒園老師 篇4

朗朗上口的兒歌，生動形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動之一，適合幼兒的認知發(fā)展水平和學習特點。所以，我們在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)時，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，以此來強化幼兒的活動常規(guī)。

1、在培養(yǎng)幼兒的集體意識，弱化其自我中心意識方面：首先設置了值日生，并讓每個幼兒輪流擔任。讓值日生擔負起提醒同伴的責任，這樣做效果很好。

2、在培養(yǎng)幼兒合作方面：培養(yǎng)幼兒在游戲中學會商量做游戲，不爭不搶，開心快樂地共同游戲，并讓幼兒從家里帶來玩具和小朋友一起玩。讓幼兒在區(qū)域活動中扮演角色，學會協(xié)商。這樣通過一些活動，并在平時的游戲、活動中不斷地加以強化，幼兒逐漸有了合作的意識。

3、在培養(yǎng)幼兒輕輕做事情方面：讓幼兒懂得要輕輕做事，不干擾別人，養(yǎng)成關心別人、處處為他人著想的好品質(zhì)。使幼兒感受到做事輕輕的人才會手大家的喜愛。

書中對我們現(xiàn)在的常見的一些教育現(xiàn)狀或教學方法進行了深入的剖析，在讀蔡偉忠老師的例子時，我的心里常常有觸動、有檢討、有反思、在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。

作文幼兒園老師 篇5

早晨，鴻宇進活動室就告訴我他感冒了，媽媽讓他帶感冒藥了，讓老師吃過午飯幫他喝藥，當時我在整理桌子，就讓鴻宇過一會再把藥給我 ，結果我忙完后把這事忘了，鴻宇也貪玩忘了給我，吃過午飯，蘭蘭老師從兜里拿出兩包藥 ，說是文浩媽媽早上給他的，讓蘭蘭老師吃過午飯給文浩喝了 ，這讓我突然想起了鴻宇也帶藥了，連忙讓鴻宇把藥給我?guī)退攘恕?/p>

這件事讓我和蘭蘭老師引起了重視，雖然每天給孩子服藥我們都會登記 ，但像今天一忙起來還不是也發(fā)生了意外 。春天是疾病流行季節(jié)，孩子帶藥的現(xiàn)象很普遍，給孩子定時定量服藥是我們老師的責任，如果做不好，延誤病情和出現(xiàn)危險等情況都有可能發(fā)生，怎樣讓孩子帶的藥一目了然呢，我和蘭蘭商量了商量，決定在宣傳上貼上幼兒服藥注意事項，提醒家長為幼兒用紙和袋子包起來，寫上孩子的名字，服藥的量以及服藥時間，并要求家長親自把藥交到老師手里，并讓家長簽字，教師在交接班時，一定把服藥的事情向接班的老師交代 。另外，老師在晨檢過程中，要仔細詢問家長，孩子早上在家的基本情況，有沒有需要注意的事項，家長如果沒有時間和老師交流，家長，教師可通過便條的形式進行溝通，老師如果還有不清楚的問題，也要及時和家長聯(lián)系 。

我和蘭蘭老師還在活動室里設置了一個小藥箱專門放置藥品，并放在了孩子觸及不到的地方，服藥本也設置的比以前更加詳細了，幼兒姓名，藥品名稱，服藥時間服藥劑量，水溫，禁忌食物等都做了詳細設置，我想以后，忘記給孩子服藥的失誤再也不會出現(xiàn)了 。

小小班的寶寶們，愿你們有一個健康的身體!

作文幼兒園老師 篇6

幼兒園里每天都會安排小朋友們進行午睡，但是總有一些孩子無法順利入睡。小雨是個聰明、活潑的小女孩，可每天的午睡總讓老師操心。要午睡了，小朋友們脫了衣服、褲子和鞋子，陸陸續(xù)續(xù)上了床，可小雨卻在那慢吞吞的脫著衣服，手還不時去抓上面小朋友脫下的衣褲，還把旁邊小朋友的鞋子藏到床底下。這時，我并沒有馬上制止她，我對小朋友說：“你們馬上要上小學了，已經(jīng)是大孩子了，我相信你們一定會自己午睡了?！蔽以捯魟偮洌灰娦∨笥岩粋€個都加快速度蓋好了被子，小雨也不例外，速度加快了。過了一會兒，只見小雨左右看了一下，看到別的小朋友都睡了，就把眼睛閉上，可一會兒又睜開來了，就這樣睜睜閉閉了幾個回合終于睡著了。

《3—6歲兒童學習發(fā)展指南》指出：要保證幼兒充足的睡眠和適宜的鍛煉。這對于促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展、增強體質(zhì)等方面有著重要的作用。要讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣，不僅需要班級老師付出長期的努力，還需要家長們家園合作共同努力。

作文幼兒園老師 篇7

期末考試，我們的成績盡管在年級依然前列，卻十分痛心卻也客觀的看到與兄弟學校的差距！看到差距，很早的看到差距，不一定是壞事。但愿我們化害為利。

盡管差距的產(chǎn)生是我們不愿意看到的事實，也無法接受的現(xiàn)實。

孩子們昨天到校聽到成績，都無法正視現(xiàn)實，都似乎在幻境中。三個半小時過去方才緩過神來。幾個優(yōu)秀的孩子誰都沒有去吃晚飯，僅吃了些零食。一起痛心分析此次大規(guī)模整體失利的原因，差距巨大的原因。孩子們都是千人之中的佼佼者，他們已經(jīng)有了自己的思維體系，有了自己的獨到見解，也一定會想辦法找到差距和縮短差距的措施和辦法，并且也知道如何消解內(nèi)心的不快。

老師班主任沒有說一句話，年級主任在他們的教室來回轉(zhuǎn)了三次。老師對于這樣的差距也是難以接受的。為什么會這樣??？不可能啊！

孩子回來，我心里也是一沉：不會吧！怎么會產(chǎn)生這樣大的距離，僅僅半年的時間！每次他們的期末考試，雖然與兄弟學校有點點差距并不大。要說50分60分的差距，那感覺有些離譜了！一樣的在學習，一樣的在拼搏啊！老師一樣的在兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑的干啊。

早晨醒來，心里先是沉了一下，就睡意全無。因為老師高高的期望值，家長的期望不得不也要隨之降下來。不知道該怎樣來指揮打仗了，亂了陣腳。

是題目的問題嗎？是老師的指揮的問題嗎？是老師不夠敬業(yè)不夠努力嗎？是學校的策略不夠到位嗎？還是學生的方法方向出了問題？如果是一個孩子出現(xiàn)問題，那是個體出現(xiàn)了問題；一群孩子出現(xiàn)問題，那就是整體的問題、群體集體的問題了！

還好，孩子竟然反過來安慰我：媽媽，你別上火就行了。

給經(jīng)歷了心理考驗沒有心思吃晚飯的大熊煮了兩個雞蛋。不管怎樣都要吃飯。大熊依舊從容，依舊平淡，看不出此次失利的痛苦，吃完照舊坐在自己的寫字桌前做功課。沒有看到大的波動。但要知道孩子們已經(jīng)在學校群體消解了內(nèi)心的不快！還好，經(jīng)歷才是寶貴的財富！還需要這樣來勸解自己。

一早就聽到孩子的咳嗽聲，心里一動，孩子們真的是不容易。煎熬，苦痛的煎熬。

相信學校會比學生和家長還要著急，因為，他們肩負的責任：學生成才人生前途的責任；家長的期望和囑托；為社會輸送人才的責任！太多的責任給了高中領導、老師太多太重的壓力，哪一個高中老師能夠如同其他單位人員坦然、安然！他們給人的感覺總是疲憊，給人的感覺總是睡不夠。有老師說，你不要請我吃飯，讓我好好的睡一覺，就是最好的享受?？梢?，高中學生辛苦，高中老師更是辛苦。年復一年，日復一日，學生有出獄越獄的時候，我們是無期徒刑！有高中老師如此打趣！

考不好就會上火，考不好就會自責中尋求解釋，尋找措施，找到辦法，解決問題。

作為家長，我們希望能夠與學校攜手，一起努力，共同托起我們手中的希望之星。

真誠懇切的希望學校能夠俯首鞠躬，傾聽八方良言吉策；真誠的期望孩子們吃苦耐勞，執(zhí)著打拼；真誠的期望老師們再堅持，再尋求良策，讓我們一起鑄就高考輝煌成績。那是我們的共同的企盼！唯有努力，唯有一同努力！

作文幼兒園老師 篇8

察記錄：今天航航和琳琳一起玩木制方塊拼圖。我看見他們沒有按照常規(guī)的方法去拼圖，而是兩人在分方塊。一共有六塊，他們你一塊我一塊，分完了，就低著頭仔細地比較誰的多。航航發(fā)現(xiàn)自己的少了，馬上就向林亞南要了一塊，然后再來比較，發(fā)現(xiàn)還是少，又向琳琳南要了兩塊。這次卻發(fā)現(xiàn)自己的比琳琳的多了，于是又還給他兩塊，發(fā)現(xiàn)就自己的少。于是航航就開始壘高，邊壘邊對林亞南說：“我的比你的高?！绷找豢戳?，也開始壘高，他慢慢地仔細地一塊一塊地搭上去，見一塊放歪了，馬上又重新放。這樣他把自己的木塊全部壘好，滿意地看了看，然后他開始看航航的，似乎在比較誰的更高一點。果然，他看了一會兒，說：“我的高?！钡强跉獠皇呛芸隙?，航航想說，但是他似乎看出來了是琳琳的高，所以他也不說，只是不停地看兩幢木塊。這時我建議他們兩個把木塊放在并排比較一下高矮，他們照做了，并且馬上就發(fā)現(xiàn)是琳琳的高一些。結果出來后，他們兩個人都很高興，琳琳說：“我的高!”航航也高興道德用手指著琳琳說：“你的比我的高?！蔽覇枺骸澳銈儽瘸鰜韥砹耸菃?”“是的!”他們幾乎是同時回答我的提問。比完后，兩個人對著木塊看了一會兒，大概覺得

這樣玩沒什么意思了，接下來他們開始把木塊平的擺放起來。琳琳擺了兩排，每排三塊;航航也擺了兩排，但是比琳琳少了一塊。航航用，兩只手握住所有的木塊，開始在桌上拖動，一邊嘴里說著：“嗚——”好象在開汽車，琳琳看見了也跟著學。兩個人都很專注地把木塊在桌上移動，移了一會兒，航航把他的木塊整排端起來放在了琳琳的上面。然后兩個人都開心地笑了，并說：“噢!我們這么多了!”游戲到這時結束了，原因是到了區(qū)域活動結束的時間了。反思：在區(qū)域活動中，很多時候小朋友的活動并不是按照老師預定的來做的。他們對材料本身就有一個探索的過程。雖然老師在制作玩具時有一定的引導性，但是，如果小朋友投入到對玩具本身的探究中，他們會隨著自己的思路，自己的想象去進行活動，而不會可以刻意地按照老師設想的方式去玩。這是很正常的。老師在孩子的這種自發(fā)的學習活動中應該仔細地觀察孩子的行動，努力地去發(fā)現(xiàn)孩子在干什么，知道他們的活動方式后，可以順著孩子的思路在必要的時候給孩子一點提示，讓孩子的學習活動變得有意義，讓他們的學習能夠得到深入，從而進一步激發(fā)孩子的學習興趣，讓活動持久地進行下去，而不是蜻蜓點水似的碰一下就放棄。華愛華教授在講座中告訴我們：在孩子的自發(fā)游戲中，教師是否要介入，就得觀察孩子的當前活動狀態(tài)是否有意義，是否能促進孩子的學習與發(fā)展。對于這一條原則，所有的老師都應該牢記于心。

作文幼兒園老師 篇9

你也許不會注意到春芽破土的那一絲新綠，你也許不會留心到那蓬勃的生機伴著希望的活力。

因為你覺得，你那一點點綠意，太普通了；太平凡了！你的偉大，就在于跨過這平凡的綠色，走進了心中那條永遠年輕的綠色道路，它正是你所鐘情和選擇的幼教事業(yè)！

你愛孩子，愛他們?nèi)缤酌纾瑦鬯麄內(nèi)缤准?，愛他們?nèi)缤掠瘢荒銗酆⒆?，所以你悉心澆灌他、培育他；你愛孩子，所以你耐心幫助他在白紙上描畫；你愛孩子，所以你精心呵護他、雕琢他。

你愛堅韌的孩子，在舞蹈課上練習劈叉的她，兩腿痛得直抖，兩行熱淚直流，可還是咬緊嘴唇傳遞給你期待鼓勵的眼神；你愛淘氣的孩子，愛他像小鹿一般健康撒歡兒的奔跑，愛他冒著熱氣兒、濕漉漉的小腦門還有那臟兮兮的小手；你愛認真的孩子，在她的字典里，你的語言成了標準的尺子，你的要求成了他步入完美的路徑；你愛頑皮的孩子，愛他向你承認錯誤時誠惶誠恐，愛他抹掉眼淚轉(zhuǎn)臉就笑的憨態(tài)可掬。

孩子們也愛你：“老師，你還沒吃飯呢！”

“老師，天這么黑了，你回家害怕嗎？”

“老師，這是我給你挑的最漂亮的賀卡，我還在上面寫了字兒?！?/p>

是啊，幼兒園的孩子會寫的字太少，但那歪歪扭扭的.“祝老師節(jié)日快樂”，太讓人陶醉。你給孩子播種著真摯的、無私的愛，孩子們也使你收獲著他們獨有的、天真的、純潔的愛。

有人說：幼兒教師不過是小兒科，不過是娃娃王；也有人說：整天帶孩子，有什么出息！

你卻說：那是你不解其中滋味呢！萬紫千紅香滿園，你正是那育花人；

萬丈高樓平地起，你正是那奠基人。

樹木十年成才，人才卻要幾十年的精心培育，而你“人之初”的教育，更是人才培養(yǎng)之關鍵。

我要贊美你，幼兒教師！

你講著童話，唱著兒歌，拿著畫筆，彈著童謠，跳著春天的舞蹈。

我要贊美你，幼兒教師！

你在平凡的崗位上辛勤耕耘創(chuàng)造，使幼苗變成蒼松翠柏，使萬丈高樓拔地而起，使我們祖國的希望，我們的明天，我們的孩子在人生的起跑線上跑出最優(yōu)異的成績！

作文幼兒園老師 篇10

檢點前路，我一直行走在夢想與現(xiàn)實的邊緣;驀然回首，我一直在致力讓夢想與現(xiàn)實同步。

當個教師，是我童年的夢想;做一名教育家，是我今生的夙愿。

與教師結緣，注定一輩子教書育人。

十八年的從教生涯，從一個有點“二”的愣頭青到一名中學一級數(shù)學教師，赫然感悟：教師情結凝聚于心，有如蜘蛛結網(wǎng)般的膠著與執(zhí)著。

一個身著汗衫的農(nóng)夫，叨一個煙斗，笑瞇瞇的看著他那一畝二分地，瓜熟蒂落，果實豐碩，吮吸著土地的芳香——那份坦然與踏實，便是我此時此刻全部心情的寫照。

我的教師情結始于啟蒙。

是我那一生宅在教育界的父親那句“當教師保險”的訓導，在我幼稚心田上播下了“躍出農(nóng)門”的希望。

更是那位農(nóng)村小學的民辦老師喚起了我的教師夢，常見他用那地道的xx話口若懸河、眉飛色舞般的'把一群頑童“收拾”得服服帖帖，內(nèi)心著實羨艷：老師真厲害，能教人脫胎換骨，不由得生出“大丈夫理當如此”的萬丈豪情。

——一個激情燃燒的歲月。

我以鄉(xiāng)下第一個“狀元”身份，邁進了范學院的殿堂，跨出了教師夢的第一步。

四年的學海砥礪，讓我從一個郁郁寡歡、畏縮不前的農(nóng)民兒子一躍而成為太陽底下最光輝的人。

正當我沉浸于學成歸故里、丹心報親人的夢幻之時，命運之神卻與人作怪。

就在那個驕陽似火的夏季里，一紙來自xx區(qū)教育局的冷冰冰的派遣單，擊碎了彌漫在我心靈上空的美夢，讓品學皆優(yōu)的我無奈地隨著班車的昏黃燈光，獨自顛簸在夢想與現(xiàn)實的巨大落差里。

帶著失望與惶恐，我只得告別年老病弱的父母，來到xx區(qū)xx街的這所中學，從事教育工作。

從此，每當花好月圓、骨肉團聚的良辰佳節(jié)，我只能獨自徘徊于舉水河畔，伴著習習的晚風吟詠那“但愿人長久，千里共嬋娟”的鄉(xiāng)思之苦。

其凄清、苦悶、彷徨、孤苦，不堪言表。

“與其讓魔鬼殺死，不如殺死魔鬼!”師范同窗的留言又重重撞擊著我的心靈。

作文幼兒園老師 篇11

幼兒收拾玩具時往往缺乏耐性，經(jīng)常是收拾了一半就都跑去玩別的了，余下的玩具只好由我收拾整理。為改變這種現(xiàn)象，我試用了好多方法，其中游戲法最靈。

收拾飛碟。我在裝飛碟的箱子外面畫上一只長著嘴巴的小狗，收拾時，我就說：“小狗餓了，請小朋友用大餅喂喂它吧!”孩子們都爭先恐后的將飛碟送進去。

收拾水果。我找?guī)讉€幼兒當采購員，每人面前放一只箱子，“采購員”大聲吆喝：“收山楂啰!“收蘋果啰!”……很快，各種水果就分類整理好了。

收拾汽車、火車、飛機等電動玩具時，我嘴里發(fā)出“嗡嗡”聲，并大神喊著：“敵人的飛機要來轟炸了，快把它們藏進防空洞!”那些飛機汽車等也都被開進了規(guī)定的箱子里。

采用游戲法時，幼兒始終處在“玩”的.氣氛中，克服了枯燥和單調(diào)，幼兒興趣高，速度快，效果好。如果教師能注意經(jīng)常性的變換游戲方法，幼兒收玩具的積極性一定能很好地保持下去。