最新人教版課件(精品9篇)

我們聽了一場關于“人教版課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

人教版課件 篇1

不知不覺我們頂崗實習已經(jīng)一個多月了，實習期間我深深的意識到了作為一名老師的艱辛和樂趣，頂崗實習教學反思。在這一個多月里，我們努力提高自己的教學水平，參加學校的教研活動，聽有經(jīng)驗老師的公開課，吸取經(jīng)驗，取長補短。每節(jié)課后進行教學反思，總結(jié)上節(jié)課所獲取的經(jīng)驗，哪些方法是值得堅持的，哪些方法是不夠科學，需要哪些調(diào)整和改進，為今后教學水平的提高積累寶貴經(jīng)驗。

這周，師大的老師來聽課，我講的是《細胞分化形成組織》這節(jié)課，課后進行了一個座談會，會上對我們的公開課提出了一些值得相互學習的優(yōu)點，還有一些缺點和我們平時注意不到的細節(jié)問題。針對這次公開課和座談會我做了以下的反思：

（一）教學設計反思：

學習目標要明確，學習目標的表述上要體現(xiàn)出四要素，根據(jù)課程標準制作學習目標，教學反思《頂崗實習教學反思》。

（二）教學過程反思：

在初中生物作為一門副科，讓學生在課下背不現(xiàn)實，所以每節(jié)課的開始留給學生背誦復習上節(jié)課內(nèi)容的時間，然后提問，檢驗掌握程度。在教學過程中，這節(jié)課我設置了三次討論環(huán)節(jié)。第一次，根據(jù)動態(tài)圖片總結(jié)細胞分化和組織的概念，但是這個概念在書上有，所以此討論環(huán)節(jié)可以去掉。第二次是給學生展示了一個表格，學生討論并總結(jié)四大人體和動物的'基本組織以及結(jié)構(gòu)特點、分布位置、功能、舉例等，完成表格。第三次是鞏固本節(jié)課知識完成問題時的討論。這兩次的討論環(huán)節(jié)設置的可以，充分調(diào)動了學生的自主學習和積極性。

（三）存在的問題反思：

學生的坐姿習慣問題，學過的知識要及時反饋等等。

（四）改進措施：

學習目標應更嚴謹，更科學。提高自己的教學素養(yǎng)，多去聽課，跟其他老師多交流探討。多看一些成功的教學案例和公開課。

經(jīng)過這次座談會，我學到了很多，課后進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其做出深刻的反思和剖析，在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，吸取經(jīng)驗教訓，爭取每一節(jié)課都上的精彩！

人教版課件 篇2

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有必須的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文資料，創(chuàng)設語言和生活情境，幫忙學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達潛力，提高人文素養(yǎng)。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文資料，使學生初步感受夏天和大自然的完美，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、演示課件。播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一齊來讀課文。

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（能夠小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一齊讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫忙學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

在理解課文資料的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的情緒，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既能夠在日積月累中豐富語文知識，又能夠讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學生書寫具體狀況進行重點指導。

背誦（自主選取背誦資料和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）

1、學生任意選取自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦狀況互相交流背誦方法。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選取自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（能夠互相打等級）

教學推薦：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

人教版課件 篇3

教學目標1：智力成果的概念2：如何智力成果。3：保護智力成果的意義重點難點智力成果的概念教具、學具小黑板，投影儀通案教學過程：一、導入新課。以學生學習過的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，帶著問題，開始學習教材上節(jié)，我們學過的都是常見的財產(chǎn)，那么，人們運用自己的智慧完成的工作成果，是不是一種財產(chǎn)呢，它同樣是不是也需要保護?。《?、探求新知。1、? 閱讀例圖：《衡量》2、? 以上材料，想一想智力成果有什么價值？所謂智力成果，主要指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果，表現(xiàn)為科學技術成就，發(fā)明創(chuàng)造以及文學藝術作品。3、介紹自己知道及喜歡的一些智力成果，這些智力成果對人們的生活有什么影響？智力成果權，也稱知識產(chǎn)權，通常包括著作權、專利權和商標權，以及反不正當競爭中的商業(yè)秘密。4、依法保護智力成果權公民創(chuàng)造智力成果是沒有年齡限制，享有知識產(chǎn)權的當然也不受年齡限制。國家保護未成年人的智力成果權，榮譽權不受侵犯。如果未成年人的智力成果權受到非法侵害，可以由父母或其他監(jiān)護人要求有關機關予以保護，要求侵權人承擔法律責任。1、? 保護智力成果權，有賴于公眾的維權意識。2、? 問題討論：贊成買盜版光盤的理由：不贊成買盜版光盤的理由：課堂小節(jié)：個案依法保護智力成果權保護智力成果權，有賴于公眾的維權意識。我們要積極參與社會對智力成果的保護。對于盜版光盤，我們不應該買。課堂檢測有一名女學生，一次不小心把鉛筆芯弄斷了，耽誤了測驗時間，影響了成績，于是，她就想制造一種可裝很多筆芯的筆。將設計圖紙模型和專利申請書寄送國家專利局。于是，她獲取了國家專利局頒發(fā)的實用新型專利證書。教學反思

人教版課件 篇4

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！?/p>

目標設計與思考：

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往完美的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

根據(jù)課標要求，制定如下目標：

1.借助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，能夠在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。

2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的潛力，結(jié)合了解自已，強化對所學生字的記憶。

2.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合句子展開想象，進行透過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。透過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。

4.透過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的資料。

5.練習說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。

1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3．教師板書課題，學生齊讀。

【設計意圖：根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

1、學生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學生認識生字的狀況。

具體操作：指名讓學生當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動用心的參予過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。大家都能夠當老師，以師生主角的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。透過勾畫生詞—帶音讀---去掉拼音讀、領讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫忙學生識記生字?！?/p>

5、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學生說說詞語的意思，針對學生說不清楚、說不妥當?shù)?，指導學生結(jié)合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，（設計意圖：把識字與讀文有機結(jié)合，在明白詞語意思的基礎上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）

1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3．自由選取自己喜歡的段落個別讀。

5．齊讀課文。

【設計意圖：對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選取閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的潛力?！?/p>

2、書空、強調(diào)筆順和寫字姿勢。

3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。

【設計意圖：課標里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于一年級學生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點，也是難點。采用多鼓勵，多表揚的方式來增強學生寫好字的信心和興趣?！?/p>

導語：上節(jié)課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個生字，我們來復習一下，看看大家是不是還認識。

課件出示要求會認的十二個生字。

提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學生快速在書中找詞語）

安排學生交流。（課件隨學生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。

（設計意圖：復習認識漢字，同時，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎。）

二、進行詞語搭配，朗讀課文，進一步讀懂課文資料。

學生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學生之名就應貼在那個圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強化對要會認、要會寫詞語的記憶）

2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什么？讓學生從課件給出的詞語中挑出對應的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學生指出：該貼在“誰”的旁邊。

（設計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的`合理搭配。）

3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎樣玩呢？每個段落中分別有一個字，把他們找出來。

學生自讀課文，勾畫。

交流，教師按照學生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在適宜的位置。

（設計意圖：建立對應觀念，透過詞語對應的學習活動，幫忙學生再次建立關于課文的整體認識，同時，反復呈現(xiàn)詞語）

4、指導學生讀第二自然段，體會短文描述小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導語：

他們在荷葉上下玩得十分高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎樣把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。

——指導想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導學生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學生交流自己想象出來的美麗情形。

指導朗讀，讀出小水珠美滋滋的情緒。

（設計意圖：指導學生進入主角，想象入情，加深對課文所描述資料情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標。）

5、學生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的完美情景。

指導：要求學生參照想象“小水珠”的情形，選取自己喜歡的主角來想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當是怎樣的完美情緒。

生自己選取，自讀課文，想象，然后，全班交流。

指導學生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。

（設計意圖：鍛煉學生的自學、想象潛力，促進入情入境，為感情朗讀奠定基礎。）

三、分主角朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。

1、出示頭飾，分別請四個同學戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學就讀小水珠兒說的話。

訓練開始。（針對學生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導。）

2、全班同學分主角練習朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小主角說的話。

練習三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小主角說的話，要讀出相關自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣貌，要讀出羨慕的語氣。

（設計意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認識）短文寫了作者說的，還寫了文中主角說的話，寫的時候，不一樣，為以后學習引號用法做鋪墊。）

3、拓展：想象、說話練習，.還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當成什么？他們會怎樣玩？

【設計意圖：這樣的訓練，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解潛力?！?/p>

1、進一步體會詞語搭配的適宜。

教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說，要與把它當搖籃行不行？為什么？（要學生說出理由就行）

在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學生說出理由）

（設計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰來打比方，比成的東西

要貼合打比方的主體的特點。不是將比喻特征，而是透過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學習掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

學生體會字旁跟字義的關系。

總結(jié)，體會漢字的趣味。

3、學生自己想辦法來記憶要求認識的其他漢字。

（設計意圖：引導學生結(jié)合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字潛力。）

人教版課件 篇5

(1)談談自己的體會,說明人類智力成果的作用越來越重要。

(2)介紹自己知道及喜歡的.智力成果,暢談對我們的生活有什么影響?

學生3、燈泡的發(fā)明,讓人們告別了黑暗;

學生4:互聯(lián)網(wǎng)的使用使信息傳播更快捷,人們能更好的溝通和了解世界……

從學生的談話中提煉總結(jié):

(3)智力成果的含義:所謂智力成果主要是指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果,表現(xiàn)為科學技術成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學藝術作品等。

如果一個小偷偷了一輛汽車(有形財產(chǎn)),他最多只能賣掉這輛汽車獲得贓款,而不大可能在復制一輛汽車去賣,如果小偷從一個軟件公司偷出一個軟件,他完全可能很快復制出成千上萬盤同樣的軟件去賣,足以使那個軟件公司破產(chǎn)。

設問:復制一輛汽車很難,復制軟件卻很容易,這是為什么?

教師:為了激勵人們創(chuàng)造無形的財產(chǎn),各個國家先后通過立法保護智力成果所有人的權利,智力成果權需要依法保護。

智力成果權也稱知識產(chǎn)權,通常包括著作權、專利權和商標權以及反不正當競爭中的商業(yè)秘密等。

20,人民法院通過個案共認定了29件馳名商標,其中6件馳名商標的權利人是外國人。如“DUPONT”(化工、電子等)、“safeguard/舒膚佳”香皂、“中化”(進出口代理服務)、“華能”(電和電能等)、“國美電器”(廣告、推銷等)、“報喜鳥”服裝、“紅河”煙草、“奇正”藏藥、“PAIC”圖形+“平安”組合商標等。

公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡限制,享有知識產(chǎn)權也不受年齡限制,國家保護未成年人的智力成果權、榮譽權不受侵犯。如果未成年人的智力成果權遭到非法侵害,可以由父母或其他監(jiān)護人要求有關機關予以法律保護,要求侵權人承擔責任。

學生1:盜版行為侵犯知識產(chǎn)權,侵犯著作權人和出版社的利益,侵害國家的利益,破壞社會秩序,所以不該買盜版光碟;

學生2:買盜版的原因只有一個:沒錢。這跟尊重知識產(chǎn)權是兩回事。如果我們所有人都買盜版,長此以往將無版可盜;

學生3:盜版跟偷竊沒有差別,我們沒有能力制止盜版,但我們要學會抵制誘惑,起碼做到不為盜版作公開宣傳。

學生4:經(jīng)濟能力有限,現(xiàn)買盜版,慢慢過渡到買正版;

學生5:盜版的根本原因是不懂得尊重別人。尊重知識產(chǎn)權就是尊重別人的勞動。雖讓我們沒有經(jīng)濟基礎,買不起正版但不能因此成為支持盜版的理由。

教師總結(jié):保護智力成果權,有賴于公眾的維權意識。作為一個公民,當自己的智力成果受到侵害時要運用法律武器來維護自己的正當權益。我們還要積極參與社會智力成果的保護,尊重他人的腦力勞動,不做侵害他人智力成果的事情。

三、拓展思考:

人教版課件 篇6

復習導入：

師：前面我們學習了細胞的增殖，是不是所有的細胞都有細胞周期? (不是。)

師：對。有些細胞不進行有絲分裂就沒有細胞周期，比如休眠的細胞、高度分化的細胞。今天我們就來學習細胞的分化。 二.學習新知

讓學生閱讀書上內(nèi)容，勾畫細胞分化概念。(“在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化?！?

(一) 師：(一邊講解一邊畫圖，紅字不用板書)多細胞生物，一般個體發(fā)育的起點是?——受精卵。

受精卵進行細胞增殖，數(shù)目越來越多，同時結(jié)構(gòu)也相似。

分裂到一定程度，細胞開始逐漸向不同方向發(fā)展，結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了不同的變化，這時候，細胞一邊增殖，一邊分化，分化程度較低。

最后，細胞分化程度高，不進行增殖了，只進行分化，最終形成了具有特定結(jié)構(gòu)和功能的細胞。這些細胞構(gòu)成成了不同的組織和器官，具有不同的功能，維持著正常生命活動的進行。(這就好比同學們雖然現(xiàn)在在一個教室里學習成長，在同一條起跑線上，可是以后你們會走上不同的道路，擁有不同的工作，為社會做出不同的貢獻。)

師：舉個例子，大家看到書上圖6-8，紅細胞和心肌細胞的圖，它們的形態(tài)不同，功能上，紅細胞可以合成血紅蛋白運輸氧氣，心肌細胞可以合成肌動蛋白和肌球蛋白，維持心臟的正常代謝?？墒牵鼈冊趧游锱咛グl(fā)育中，是從同一胚層發(fā)育而來的，這就是細胞分化的結(jié)果。

師：那紅細胞和心肌細胞為什么合成不一樣的蛋白質(zhì)，是不是它們的遺傳物質(zhì)不同?(不是，體細胞的具有一套相同的遺傳物質(zhì)。)對，細胞之所以會形成不同的分化，其根本原因是由于基因的選擇性表達。比如在紅細胞中，合成血紅蛋白的基因是活躍的，而合成肌

師：那么形成的紅細胞和心肌細胞，可逆嗎?(不可逆。)對。大家把概念中“穩(wěn)定性差異”勾畫下來，它的意思就是說細胞的分化一般條件下是持久的、不可逆的。

(四)但是，奇跡也能發(fā)生。只要有適宜的條件，高度分化的植物細胞也能重新發(fā)育成一個完整的植物個體。

讓學生閱讀書上關于植物組織培養(yǎng)的部分，勾畫細胞全能性的概念。(“細胞的全能性，是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能?！?

大家想想，為什么它會有這種潛能?(因為細胞內(nèi)有全套遺傳物質(zhì)。)對。大家注意，這里與細胞的分化的不可逆并不矛盾，細胞的全能性強調(diào)了細胞具有一套完整的遺傳物質(zhì)，有發(fā)育成完整個體的潛能，它必須是離體的組織或器官。

(五)動物細胞的全能性受到了抑制，科學家還沒能利用已分化的動物細胞來合成一個完整的生物個體。但是他們用已分化的細胞的細胞核和卵細胞的細胞質(zhì)結(jié)合形成的細胞培育出了新個體，克隆羊多利就是這樣誕生的，這個實驗也說明了已分化的動物細胞從整體細胞水平看，全能性受到抑制，但細胞核仍是具有全能性的。(再補充干細胞知識。)

(六)那么生物體內(nèi)的細胞的全能性一樣嗎?體細胞、生殖細胞、受精卵，它們的全能性高低如何?

對體細胞而言，分化程度越低、全能性越高。

對受精卵而言，它是個體發(fā)育的起點，未分化，全能性最高。

對生殖細胞如卵細胞、花粉而言，它們并非個體發(fā)育起點，分化程度高，但全能性也高。

1， 植物細胞全能性 2， 動物細胞核全能性 3， 分化與全能性的關系

人教版課件 篇7

2.洗衣機的種類有波輪式洗衣機 、滾筒式洗衣機和全自動洗衣機等。不同類型的洗衣機的工作原理是不同的的。

4.傳說魯班發(fā)明了鋸子。居里夫人發(fā)明了鐳。美國的(富蘭克林)發(fā)明了避雷針。

5.中國古代四大發(fā)明是造紙術 、印刷術、火藥、指南針。其中 發(fā)明了造紙術，畢昇發(fā)明了活字印刷術。指南針的發(fā)明促進了航海事業(yè)的發(fā)展。中國最早的文字時刻在甲骨上的，后來鑄在青銅上，再后來寫在竹簡。造紙是中國東漢的( 蔡倫 )發(fā)明的。

6.從18世紀的蒸汽機的發(fā)明開始，短短200年，人類經(jīng)歷了三次技術革命，跨越了蒸汽時代、電氣時代進入了信息技術時代時代。三次技術革命大大促進了社會的進步，改善了人類的生活。

7.對蒸汽機的發(fā)展做出突破貢獻的是瓦特 ，第二次技術革命的代表人物富蘭克林 、愛迪生。

8.馬克思曾經(jīng)說過，在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。

9.社會的發(fā)展依賴于 科學技術 的進步，科學技術的進步源于人類的創(chuàng)造。

10.手柄洗衣機是19世紀 美國人發(fā)明的。后來，美國人費希爾發(fā)明了馬達電動洗衣機。

11.我國完成第一次載人航天飛船飛行任務的是 神5 。今年我國成功發(fā)射了神州10 號。

12.第一次蒸汽機科技革命出現(xiàn)在18世紀 ，第二次電力科技革命出現(xiàn)在19世紀 ，第三次信息科技革命出現(xiàn)在20世紀 。

13.納米是長度單位。1納米等于十億分之一米。納米服裝被譽為“ 綠色服裝 ”，可以除味殺菌 ，既漂亮又保健。納米玻璃被稱為“自潔玻璃”，還能被吸收紫外線。一根頭發(fā)絲的直徑約為(7-10萬)納米。 14.1996年7月，第一頭克隆羊“ 多利”在英國誕生。克隆是指無性繁殖。

15.2013年12月15日凌晨，嫦娥 號搭載的“ 玉兔”號月球探測器成功與進行器件分離。

人教版課件 篇8

細胞分化這節(jié)內(nèi)容看似很簡單，但在實際教學中發(fā)現(xiàn)大部分學生都很茫然，學起來還相當困難。學生難以接受的原因是，學生缺乏理解相關概念的背景知識。主要包括：

1.頭腦中沒有動物個體發(fā)育的概念，無法理解細胞分化的特征；

2.沒有基因和基因表達的概念，所以難以理解細胞分化的原因；

3.因為缺乏植物組織培養(yǎng)有關的理論知識，導致學生對這個過程模糊不清。

尤其是對細胞分化的概念、細胞的全能性的概念感覺非常抽象，難以理解，因此在學習細胞分化時，教師首先應該聯(lián)系初中學習過得有關組織、器官、系統(tǒng)的知識；聯(lián)系不同組織中的細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點，從個體發(fā)育過程中各自制、器官、系統(tǒng)建成的角度來理解細胞分化的重要意義。所以要想讓學生真正理解本節(jié)內(nèi)容，應在學習新內(nèi)容前給學生適當做一些鋪墊。

在新課導入時，先演示各種血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，再引導學生思考：構(gòu)成人體的.的血細胞細胞是一樣的嗎？由這個問題引出：組成人體的血細胞是不相同的。再結(jié)合不同的血細胞都來源于一種細胞----造血干細胞；造血干細胞進行什么細胞分裂方式？自然而然有的學生就有個疑問：為什么來源相同的細胞，它們?yōu)楹尾煌扛鹘M織、器官的功能不同是什么導致的？

這就需要引導學生理解細胞分化的重要意義，在教學時可引導學生探討以下問題來幫助學生理解：

1.細胞分化在生物界是普遍存在的嗎？

2.細胞分化的過程是怎么決定的？

3.細胞分化對生物有什么意義？

通過以上問題來組織學生總結(jié)細胞分化的概念。學生理解細胞分化的概念后，再結(jié)合實例簡單說明細胞分化的特點。最后通過課件舉例說明細胞分化與個體發(fā)育的關系，通過比喻引導學生理解細胞分化與生理活動的效率之間的關系：一般多細胞生物體的發(fā)育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經(jīng)過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎。

細胞的全能性是教學的難點，借助課件和問題串，通過植物組織培養(yǎng)，引導學生理解細胞全能性及其原因，舉例說明細胞全能性特點。再從細胞有絲分裂結(jié)果，染色體和DNA數(shù)目不變來分析：由于體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已經(jīng)分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。因此，分化的細胞仍具有發(fā)育成完整新個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發(fā)育成完整新個體的能力。

在本節(jié)課的課堂教學中，要以問題為核心，圍繞問題展開討論、探究、閱讀、講解、點撥，然后再激發(fā)出新的問題，要給學生留有空間，使教師、學生在課堂上有自主探究、自由發(fā)揮的機會。要對不同層次的問題、知識采取不同的學習方式：

1.對學生已了解的基礎知識，教師在課堂上不需講解，可通過采取搶答的形式，讓學生解答，并相互矯正。

2.對學生未學過但較簡單的知識，教師可采取自主學習的方式，引導學生通過觀察、自學、歸納總結(jié)出問題的知識結(jié)論，讓學生在自主學習解決簡單問題的過程中掌握學習方法，提升自學能力，提高觀察能力、學會探究、學會思考、學會歸納知識。

3.對學生未知且比較抽象難理解的內(nèi)容，教師要充分利用好備課中預設的探索情景，通過引導學生思考，讓學生提出問題，然后以小組為單位帶著問題學習。教師應充分調(diào)動學生，讓學生在探究過程中經(jīng)過小組討論、合作交流中掌握知識。教師要重視對學生思維能力的培養(yǎng)和訓練。引導學生積極思考問題、認真探索問題、主動回答問題、積極發(fā)表自己的見解。也可隨時提出質(zhì)疑性的問題或不明白的問題，可先由同學幫助解決，體現(xiàn)“生生互動”教學策略，仍不能解決的問題再由教師點撥精講，使抽象問題化難為易，化繁為簡，化整為零，最終使難點問題得到化解。

總之：探究不一定都是以實驗的形式來進行，事實上，在平時教學中，問題引導式的探究可能是最常用的，而且也是可行性較高，效率較高的一種形式，那么，提什么問題，以什么方式提出問題，在什么時侯提高，都是值得我們思考和研究的，提的問題，要有效，不能為問而問，而是通過問題，真正起來引導學生的思維，讓學生參與思考和探究才是有意義的。在問題提出后，對于學生回答的分析總結(jié)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

人教版課件 篇9

姓名??張楠楠???????單位??大連長興島初級中學??????任教學科???語文

課題 ??????????散步 課時 ???1 課型 ???新授課

標 1、知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

2、過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

教學重點 1、感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。

2、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

教學方法與手段 品讀法、誦讀法、討論與點撥法相結(jié)合，采用多媒體教學

學情分析 七年級的學生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時學生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學生通過前幾個單元的學習鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學習的能力。

有人說，母愛如水，父愛如山。正是這如山如水的愛，才有了我們今天的幸福與安適。可是當有一天他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負。我們應該怎樣做呢？今天就讓我們攙扶著他們，一起走進那暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。今天我們學習莫懷戚的《散步》，去感受這一家人的愛，體會愛的偉大。

《散步》是一篇優(yōu)美的散文，希望今天同學們能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，用真情去體會。

2、老師配樂范讀課文。

3、學生配樂自讀課文。（注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等）

（朗讀是語文教學之靈。學生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動地投入作品的理解中。）

4、整體把握本文主要內(nèi)容。

B、散步在哪個季節(jié)？

C、散步在地點在哪里？

D、散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事？

E、散步的結(jié)果如何？

（問題宜簡單，目的一是使學生在學習起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學生初讀文章時應關注的要點有哪些，也讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。通過搶答，要求學生掌握本文的主要內(nèi)容，熟悉文章的六要素。）

1、全班分小組討論：

（1）散步過程中有什么分歧？?分歧是怎樣解決的?

（2）面對分歧，“我”為什么感到責任的重大?

（3）這一家四個人當中，誰的權力最大，誰又具有真正的決定權？

明確：在這個家庭中，并沒有哪個人的權力最大，他們之間都是相互聯(lián)系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽從于“我”--“我”順從母親--母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛，相互尊重，流露出一份濃濃的親情。

（由學生個體學習探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學生的學習欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié)，準備交流。老師在學生討論結(jié)束之后，再總結(jié)全班同學的發(fā)言，加以歸納明確這一家人的權力無大小之分，只有平等的關系。）

--和美，因為全家人都能相互尊重，和諧美滿。

（培養(yǎng)學生的歸納能力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

4、 重點理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

句子的含義：“我”和妻子都是中年人，要擔任家庭責任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔了家庭的重擔，而兒子將來也要承擔這一責任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔負責任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個勇挑重擔的一個人，于是“我”和妻子這一代人擔負了承前啟后，繼往開來的歷史責任。

語句很樸實，但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

（學生通過討論，真正地做到從討論中明確作者的寫作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會文中“以小見大”的寫作手法。）

1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

2、運用“我最喜歡的是---，因為它美在---?”的句式，談談你喜歡的理由。

（提示：對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細節(jié)等等。）

學生可能說的句子：

--對南方初春田野的描寫（第四段）?（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）

--描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）?（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）

--“母親本不愿出來的……便去拿外套”?（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

--“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”?（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）

--兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

--但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

--有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

--我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（分享成功有助于培養(yǎng)學生的信心與興趣，把學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學生。教學目標的真正達成于學生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中，尊重學生的個性，肯定學生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標所倡導的。此步驟的設計是為了讓學生更好地展示自己的體驗，也為了讓學生進一步地領悟本文語言的特點。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認識。）

通過這節(jié)課的學習，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學會珍惜身邊的每一份愛。家，是一個幸福的搖籃，我們在家中幸福地成長；家，是一個愛的港灣，我們沉浸于愛的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔子，需要家里的每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師希望你們每個人記住這些，為自己的家貢獻自己的一份力量。

1、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、洗洗碗、掃掃地、陪父母聊聊天、散散步……告訴家人，你很愛他們

2、學習了本文，你一定有萬千感慨吧，請拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

（領悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學生試著運用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學生會有話可說，以此拉近學生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示的深意。）

同學們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。就讓我們在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學習。（播放歌曲）

思 本節(jié)課內(nèi)容較多，學生學習活動環(huán)節(jié)也較為豐富。通過師生間的共同學習，共同活動，拉近了學生與老師之間的距離，也拉近了學生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對作品分析理解的同時，也體會了自己父母的艱辛，學會了要承擔家庭的責任，培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)。這不但是對一篇美文的學習，更是對一種優(yōu)秀品質(zhì)的學習，我們不但要抓住文本，還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來進一步體會，這才是這節(jié)課的真正目的。

《散步》文質(zhì)兼美，所以我運用以讀、說、悟、寫的學習方法，提高學習活動的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學生感悟文本，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的。

切入點選擇周密，教學思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點，從而分析挖掘出四個人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛幼。這樣，自然而然地引導學生品讀文章中的關鍵句、詞，達到領悟文章意境美。

當然，由于課時與師生的能力有限，教學環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時，沒有再次強調(diào)課文朗讀的指導，缺乏示范朗讀；學生的互動活動還欠活躍，沒有體現(xiàn)出一種主動性；時間的安排有點緊張等。這些都需要在以后的教學過程中有待改正，愿能有所提高。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新人教版課件(精品9篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了人教版課件專題，希望您能喜歡！