幼兒教師教育網,為您提供優(yōu)質的幼兒相關資訊

燕子的課件

發(fā)布時間:2024-10-08

我們聽了一場關于“燕子的課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。經過閱讀本頁你的認識會更加全面!

燕子的課件 篇1

師:聽到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請同學們打開課本102頁,自由讀課文第三自然段,用——線畫出瑞士居民的做法。

師:好,誰來讀讀你畫出的句子?(指名讀)(出示)

我們一起來看這句話,這兒有一個詞語,料峭,什么是料峭呀?(指名說)你用什么方法理解的?

(如果學生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)

當時天氣怎么樣?。浚ê洌┰倏茨膫€季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽,一邊想象畫面。

老師范讀:“外面寒風凜冽,大雪紛飛,…………”

好,誰來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

預設一:我看到了許多人都走出了家門去尋找燕子。

(聽到消息后,只要有救助能力的人都走出了家門)板書:紛紛

預設二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。

(凡是能想到的地方,他們都去找過了。)板書:四處

師:大家想象的都很好,請大家一邊想象畫面,一邊再來讀這句話,把你看到的感受到的讀出來?。ㄖ该x)

師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時的艱難。

2、從你的朗讀中,我聽出了人們尋找燕子時的那種焦急的心情。

瑞士人民多么堅強啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。

來,讓我們把自己感受到的一起讀出來,(齊讀)聽到消息后……

燕子的課件 篇2

教學設想:

《新課標》要求:“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自我的閱讀感受?!薄堆嘧訉A小吠高^優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事,表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題。如何讓學生不以一個旁觀者的角度去了解故事,而能入情入境地體驗課文,我想方設法讓學生把自我當作小燕子,設身處地地自主閱讀,交流感受。

首先,一開課,透過送禮物,貼一貼小燕子的圖片,做一做小燕子飛行的動作,創(chuàng)設情境,引導學生從形式上把自我當作小燕子,給學生一個入情入境體驗的良好開端。

其次,整堂課中,教師至始至終把學生當作小燕子,引發(fā)學生情感上的認同。如,請學生舉手時,我說“小燕子,揮揮你們的小翅膀”。小組討論前,我請他們“飛過去”,“飛到自我的車廂里”。小組合作學習時,我說“咱們的燕子會議就要開始了”。透過精心設計諸如此類的教師語言,引導學生入情入境地感悟課文。

更重要的是,透過不一樣形式的朗讀,層層深入地引導學生在讀中去體會,有所體會之后再讀,突出借助情感來指導朗讀,朗讀水平提高了,情感共鳴的感染力增強了。尊重學生的閱讀體驗,先由學生談體會,引導他們互相補充,再透過教師點撥使學生的體驗更深入。

最后一個環(huán)節(jié)“愛心卡”的設計,給了學生表達情感的機會。

《新課標》指出,要讓學生透過誦讀“展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”。由此,我抓住重點段落——第四自然段,設計了三個層次的閱讀體驗:1,找到有關語句,自讀體會。

2,師生互動交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3,看圖想象自我被救的經過。這些過程充分發(fā)揮了學生的主體性,使學生層層深入理解課文,體會情感。

一、入情體驗的開端——把自我當作小燕子。

老師有一份小禮物,就放在你們桌上,打開看看。(小燕子的不干膠)它但是有魔力的,快把它貼在胸前,你就會變成一只小燕子。(學生迫不及待地貼好小燕子,欣喜地揮動手臂做燕子飛行的動作。)

咱們小燕子有翅膀,會飛行,為什么還要坐專列呢?(回顧課文主要資料)

原先這是一輛愛心專列。準備好哦,專列即將啟程,咱們用朗讀來和站臺上送行的人道個別吧,齊讀第五自然段。

在你們小燕子的心中,你們在向哪些人致謝呢?(政府、居民們、小貝蒂)

在這些人當中,你最想向誰致謝呢?(調查學生對哪部分資料最感興趣,就先學哪部分。)大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。

小貝蒂為你們做了什么,讓你們這么感動,使你們最想向她致謝?請你們找到文中有關的語句,讀一讀,體會體會。

交流“為什么最想向小貝蒂致謝”,學生自由發(fā)言時談到哪句話(哪個詞),大家就都來讀、體會,教師相機點撥。

(1)根據學生交流的資料,引導學生讀第一句話,體會小貝蒂在什么樣的狀況下找我們,要找到我們容易嗎?學生由此體會到小貝蒂找得很艱難,就像大海撈針一樣。有了這樣的體會,再讀這句話就動情多了。

(2)學生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點來向貝蒂致謝,并由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音,有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學生的基礎上,引導學生深入體會,她花了多長時光來救我們?一天有多長?學生帶著這些體會來讀這句話時,就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些,來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞。

(3)“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎?!斌w會小貝蒂一點也不在乎什么,一心只在乎什么。透過抽讀、自讀、范讀及互相評價,以讀帶講,以評帶導,使學生讀好這句話。適當尊重學生的個性朗讀,如將“一點也不在乎”讀得輕慢,或者快速讀。

小結:小貝蒂真是個勇敢的孩子,一個充滿愛心的孩子,把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。(配樂朗讀第四自然段)

(1)創(chuàng)設情境,發(fā)揮想象:多媒體出示課文插圖(配樂),瞧,那天,我就是這樣被小貝蒂救了的。天,冷極了,當我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時,突然聽到了……風,吼叫著,我和媽媽依偎著,哆嗦著,祈禱著溫暖的春天時,是小貝蒂給我們帶來了溫暖……在我們每只小燕子的心中,都有一個這樣動人的故事,讓我們靜靜地回憶吧?。▽W生看圖想象自我被救的經過)

(2)運用想象,表達體驗:小燕子,那天你是怎樣被救的?(生:那天我冷得受不了了,是小貝蒂扒開雪,救了我,把我送到火車站。)(生:我躲在巖縫里,突然聽到了腳步聲,小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我,她把我捧起來,摟在懷里,對我哈著熱氣。)(生:我和媽媽躲在樹枝下,媽媽不斷地安慰我“會有人來救我們的!”果然一個小姑娘來救了我們,她還解開衣服,讓我們緊貼著她的胸口。)學生借助手勢繪聲繪色的描述,使大家產生共鳴,加深體驗。

小結:小貝蒂就是這樣,一個人救了我們十幾個小伙伴,她不僅僅拯救了我們的生命,也深深地打動了我們的心靈。在瑞士這個難忘的國度里,還有誰也讓我們這樣感動,使我們想向她致謝呢?(政府、居民們)

1、分組合作學習,為什么想向政府、居民們致謝。(第二、三自然段)

個性想向政府致謝的小燕子,呆會兒請坐到一號車廂(教室一二大組的座位);個性想向居民們致謝的小燕子,請坐到二號車廂(教室三四大組的座位)。小燕子們,趕快飛到你們的車廂里,找個座位坐下吧!

車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來,開始小組合作學習,教師巡視指導,并重點參與其中兩個組的討論。

2、交流為什么想向政府致謝。

先請一號車廂的小燕子說一說,政府為你們做了什么,你們這么感動,想向他致謝?(先請一個小組匯報,匯報形式由小組自我決定,可推選一名代表匯報,也可幾人分工匯報,再請其他組的同學補充,互相交流。)

第一個匯報小組的小燕子飛上講臺,動情地講述:(生:是政府決定用火車把我們送到溫暖的地方,所以我要向政府致謝。)(生:瑞士政府對我們真好,花那么多錢請我們坐專列)(生:因為我們平常幫忙了人類捉害蟲,是益鳥,所以人類也就要幫忙我們。)(生:政府的工作十分忙,是管一個地方的大事的,他都來關心我們燕子,還用專列來送我們,我覺得十分了不起。)

針對學生談到的“了不起”,引導學生更深入地思考:政府是在什么樣的狀況下做出這個了不起的決定的?在學生交流感受的過程中滲透重點詞語的體會:“氣溫驟降”“長途跋涉”(飛越了無數(shù)座山,無數(shù)河流,筋疲力盡)“饑寒交迫”(其中重點理解為什么“饑”)“瀕臨死亡”等。

如:能夠這樣緊隨學生的交流資料來理解“呼吁”一詞。(生:是政府通知人們來救我們的,所以我要向政府致謝。)你從哪明白的?(生讀句子)“呼吁”僅僅指“通知”嗎?還包含什么意思?(鼓勵、動員、號召)指導朗讀第三自然段第一句話。

有個成語叫“雪中送炭”,講的是在風雪中送炭火來溫暖別人;瑞士政府呢,是“雪中送——專列”,用空調專列把我們送到溫暖的地方。我們一齊讀讀第二自然段,感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關頭,做出了了不起的決定。(齊讀第二自然段)

3、交流為什么想向居民們致謝。

在政府的呼吁和大力支持下,居民們又為我們做了什么,使我們這么感動,想向他們致謝呢?請二號車廂的小燕子來說說吧。(匯報和交流方式同上)

(生:因為居民們四處尋找我們,把我們送到火車站,所以我要向他們致謝。)你從“四處”體會到什么?(生:居民們找了很多地方,到處都找遍了。)你能用讀來表達嗎?(多媒體出示第三自然段第二句話,指導讀好“四處”)

(生:如果只有小貝蒂一個人來救我們,是不夠的,所以我要向居民們致謝。)你從哪兒體會到有很多居民們來救我們?(生:居民們紛紛走出家門)我能從你的朗讀中聽出來嗎?(指導讀好“紛紛”)

小貝蒂尋找了一天,救護了我們十幾只燕子;許許多多的居民們,四處尋找我們,人多力量大呀,救了我們成千上萬只燕子,把我們送上了——燕子專列。(自我練讀這句話)

還有哪些詞語讓你個性感動,說說你的體會;如果你沒法用語言說得清,也能夠用朗讀來表達。(學生主要體會有:山路很難走,居民們一不留意就會摔著,很危險。居民們一點也不怕冷,很勇敢,很有愛心。)結合學生談體會及對個別讀的評價,指導朗讀這句話。

4、比較朗讀第二、三自然段有關句子。

我們永遠無法忘記,那一年春天,天氣是那么無情,而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請一號車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩,二號車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護我們的。(多媒體出示第二、三自然段有關句子,學生朗讀。)

四、真情告白——抒寫愛心卡。

當我們饑寒交迫、瀕臨死亡的時候,是瑞士政府和像小貝蒂這樣的居民們團結一致,共同救護了我們。沒有他們的關愛,就沒有我們的生命,我們對他們的感激太多太多。把你最想說的那句話,寫在愛心卡上,送給你最想感謝的人,好嗎?(播放背景音樂,學生在愛心卡上寫一句話,送給最想感謝的人。)

小燕子,你最想向誰致謝,大聲地說出來吧?。ㄕ堃晃恍⊙嘧幼x一讀自我寫的愛心卡)讓黑板成為我們和人類的愛心橋梁,把你的愛心卡貼上去吧?。▽W生上臺將愛心卡貼在黑板上)先寫完的小燕子率先站起來朗讀愛心卡,貼愛心卡,陸陸續(xù)續(xù)的所有的小燕子都上臺讀愛心卡,貼愛心卡。教室內熱情洋溢,黑板上五彩繽紛。

請給我一個機會,讓我代表人類也為你們送上一份愛心卡,好嗎?(師讀愛心卡)“小燕子們,愛,是相互的,愛是彼此關懷,彼此牽掛和彼此依存,讓我們都來做愛的小天使!”(師貼愛心卡)

燕子的課件 篇3

【教學要求】

1、學會本課的有關生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、會用偶爾、活潑造句,理解課文的內容,概括每個自然段的意思。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1、歌曲欣賞《小燕子》:

說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面:

請學生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學《燕子》:

教學生字燕,燕是個象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況

1、檢查字詞的讀音:

⑴抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié),提醒學生注意:

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學生齊讀。

2、掌握生字的寫法:

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?學生交流,并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:

不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

⑴學生讀課文。

⑵學生對照要求進行評價。

4、交流:

課文主要寫了燕子的那些方面?

燕子的課件 篇4

教學目標:

1.學會本課的有關生字,正確書寫14個生字,理解由生字組成的詞語,會認9個生字。

2.通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3.會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內容,概括每個自然段的意思。

教學重點:

從作者對春天里的.小燕子的描寫中,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

教學難點:

體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

1.歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。

2.多媒體出示燕子的畫面,請學生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。

3.我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學6、燕子。

教學生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況。

1.檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。

提醒學生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。

2.掌握生字的寫法:

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?

學生交流,并在書上逐個進行描紅。

3.指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

(1)學生讀課文。

(2)學生對照要求進行評價。

三、學習課文第一段。

1.多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。

2.自由讀課文,想想從這段中知道了什么?

3.學生交流。

4.作者是抓住什么特點來描寫的?

看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀。

6.指導背誦。

(1)學生說該怎樣背?

(2)看板書練習背誦。

7.說說這一段的意思。

四、指導寫字。

五、作業(yè)布置。

1.抄寫詞語三遍。

2.朗讀課文。

3.根據課文內容填空。

燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,還有一個( )的尾巴。

燕子的課件 篇5

1、訓練點

浙江省義務教材五年制第7冊第8課《燕子》的第l自然段:“一身烏黑光滑的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上一個剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子?!?/p>

2、訓練目標

學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法,訓練語言的準確性,并進行遷移,練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

3、訓練過程

(1)默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

(2)聽教師讀、刪減比較。

a、你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?

師讀:“一身羽毛,一對翅膀,加上一個尾巴,湊成了小燕子?!?/p>

(學生標出不同之處;烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)

b、讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

c、討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)

(3)替換比較、鞏固練習。

學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形,并與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)

(4)新舊比較,知識遷移。

a、把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較:課文中為什么只寫燕子的'羽毛、翅膀、尾巴,不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)

b、學生練習說話。

用抓外形特征的方法說說自己熟悉或喜愛的小動物。如貓(毛、耳朵、眼睛等)

c、學生練習仿寫。

用抓外形特征描寫的方法來寫自己熟悉或喜愛的小動物。

燕子的課件 篇6

教學目標

1.借助漢字構型學理解“驟”的意思,并正確書寫。

2.正確流利朗讀課文,利用關鍵詞概括主要內容。

3.抓住關鍵詞朗讀感受燕子的遭遇,抓住人物行動體會瑞士人民對動物的關愛。

4.激發(fā)學生關注人類與動物的故事,增強保護環(huán)境、愛護動物的意識。

教學重難點

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護動物的意識。

教學過程

課前談話

介紹自己的好朋友。

法國小朋友蒂皮的好朋友《我的野生動物朋友》

觀后交流。

師小結:正如你們所說,蒂皮和她的朋友看起來是如此親密,如此溫馨,真是讓人羨慕。

蒂皮在她的作品里說過這樣一段話,請你讀給大家聽聽。

今天,我們學習的這篇課文也講了一個有關人類與動物的溫情故事——《燕子專列》。和老師一起寫下題目。

上課

一、詞語檢查,概括文意。

1.預習交流,檢查字詞。

課前,同學們借助預習單進行了學習,我把同學們覺得難讀、易讀錯的詞語進行了整理,一起看屏幕。

出示:氣溫驟降風雪不止皚皚白雪

長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡

決定呼吁救護四處尋找

(1)誰愿意第一個來讀。小組讀。齊讀。

(2)找規(guī)律。這些詞語中藏有秘密,有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)選詞填空,抓住關鍵詞概括主要內容。

請?zhí)暨x合適的詞語填一填,說一說課文講了一件什么事。

一年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,因為瑞士當?shù)豿x,燕子們xx。知道這一情況后,當?shù)卣畑x用火車把這些燕子送到溫暖的地方,居民們xx燕子。

小結:抓住關鍵詞,講清事情的起因、經過、結果,就是概括主要內容的一種方法。

二、預習質疑,研究解答。

1.過渡:光會讀詞語,讀正確課文,那可算不得讀書高手,真正厲害的要數(shù)那些會讀會思考能解決問題的同學。這次我收到35位同學的預習單,發(fā)現(xiàn)這些同學善于提問題。3位同學提出這樣一個問題:什么是“燕子專列”?33位同學共同提出另一個問題:燕子是候鳥,能長途飛行,為什么要用專列送呢?這兩個問題很有研究價值,這堂課,我們首先來解答兩個問題。請輕聲讀課文,找出解答兩個問題的關鍵段落、關鍵詞句,做上標記。

2.讀課文。

3.交流:先來解答第一個問題,你找到的關鍵段落是?做了什么標記?

和他們一樣找到這段的請舉手。都做標記沒?接下來的學習中,遇到關鍵詞句、關鍵段落也記得做上標記。

課件出示:有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

(1)指名讀。

(2)說說對“燕子專列”的理解。這是一列怎樣的列車呢?從哪里看出來?

師小結:從關鍵詞里作推測,言之有理!這是學習語文的方法和能力。

(3)齊讀。

4.師過渡:關于“燕子專列”的問題咱們解決了,你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文一開始就把故事的結果告訴我們,接下去寫故事的過程,這種倒過來說故事的方法叫“倒敘”。同學們提出的第二個問題的答案又藏于何處呢?我們一起找線索。

出示問題:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?

三、追蹤線索,查明真相。

出示第二段:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉,已經非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

1.同學們很會研究,一下子就找到了回答問題的關鍵段落。那如果要從這段話找出一個關鍵詞來概括主要原因,你會找哪個詞?(幾位同學作答)

氣溫驟降

這個詞里還藏著一個非常關鍵的信息,你覺得是什么?

(1)結合漢字結構理解“驟”。解釋“驟”字的本義:萬馬齊奔。

師:想象一下!“萬馬齊奔”氣勢怎么樣?(氣勢大,很迅猛)

所以,“驟”字這里引申為:迅猛地,突然地。

(2)理解“驟降”。迅猛地,突然地下降。

(3)那以此推測,“氣溫驟降”該怎么解釋?(氣溫突然地,迅猛地從較高的溫度下降很低的溫度)

借助一個字的意思推理一個詞的意思,這方法好用吧。

什么情況下還會用上這個“驟”字,誰能舉個例子?

舉例:韋老師和某同學的關系驟然好轉,一定有什么陰謀。

(4)指導書寫:驟

2.原本陽光明媚的春天,就因為這氣溫驟降,變得風雪不止。這樣的天氣給從南方飛回北方的燕子帶來了怎樣的麻煩???(饑寒交迫瀕臨死亡)

聽到這樣的消息,你們的心情如何?

帶著我們的擔憂,帶著我們的憐惜,一起讀這段話。

3.小結過渡。師:孩子們,燕子之所以在這個春天會遇到這樣大的麻煩,歸根結底一個字——(冷)這個春天實在是太冷了!冷得毫無防備,冷得那么無情。(板書:冷無情)

四、感受溫暖,體會愛心。

1.冰雪無情,人間有愛。從冰天雪地到溫暖舒適、從瀕臨死亡到恢復生機。燕子落難,誰來相助呢?請默讀2、3、4自然段,邊讀邊劃出讓你感覺溫暖的句子和詞語。(學生自讀,劃詞句)

2.交流:

A.政府——決定,呼吁

師小結過渡:瑞士政府的決定真了不起,在這冰冷的時刻給了我們無限的溫暖和力量。還有哪兒令你感動?

B.人們——

出示:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得僵硬的山路,四處尋找燕子。

師:有沒有特別溫暖你的詞語。圈一圈,讀一讀,想想詞語背后的信息。

師:讀出關鍵詞背后的信息,這是很棒的讀書方法。這四處動詞向我們展示了人們救助燕子的決心,而這份決心還從哪兒體會得到?(對比感受環(huán)境描寫的作用)

惡劣的環(huán)境,更加突出了人們的勇氣和決心,他們的行為真是讓人肅然起敬。

師:誰能通過朗讀來再現(xiàn)當時的救護畫面?(指名讀)

你看到誰走出了家門?(引讀:年邁的老人走出家門——)

你看到誰走出了家門?(引讀:小伙子走出家門——)

師:瑞士的人們,不管男女,不論老少,聽到消息后,紛紛走出家門,讓我們帶著決心和敬佩一起讀。

C貝蒂

“一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起走出家門,冒著嚴寒,頂著滿天飛舞的雪花,踏著凍得僵硬的山路,)在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。”(出現(xiàn)插圖)你看見了什么?貝蒂是如何救助燕子的呢?請你借助插圖,聯(lián)系課文,抓住人物的動作和神態(tài)寫下這一畫面。(小練筆)(交流兩個。)

貝蒂就是這樣救護燕子的??墒沁@只是我們看到的一個畫面而已,要知道,一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。她在乎的是什么?

貝蒂如此,年邁的老人如此,漂亮的阿姨如此,每一個在雪地中救護燕子的人,他們和貝蒂一樣,臉凍得通紅,手凍得僵硬,但他們一點也不在乎,在乎的只有——燕子。

3.探討:這里我有些疑惑,明明寫了貝蒂救護燕子,那為什么還要寫人們呢?既然寫了人們,為何還要寫貝蒂呢?(點面結合)

五、小結全文

這是發(fā)生在瑞士的一個真誠的故事。在中國,也發(fā)生過許多人類與動物的真實的溫情故事,其中一個故事尤其感人,令人潸然淚下。16歲的姑娘徐秀娟為救一只丹頂鶴失去了年輕的生命。這又讓我想起了蒂皮說的話,只要我們真誠相待,用心相處,人類與動物之間是沒有界限的。今天這堂課,我希望只是一個動人的開始,希望同學們課后繼續(xù)了解人類與動物之間的故事,或許同樣感人,或許令人害怕。如果大家喜歡蒂皮,還可以去看看她與動物朋友的故事——《我和野生動物朋友》。

六、課外作業(yè)

閱讀人類與動物的故事;蒂皮的作品《我和野生動物朋友》。

燕子的課件 篇7

燕子的課件是什么

學習詞語

俊俏 聚攏 增添 五線譜

音符 翅膀 吹拂 掠過

偶爾 波紋 蕩漾

近義詞

俊俏 —( ) 聚攏 —( )

生機 —( ) 掠過 —( )

反義詞

偶爾 —( ) 增添 —( )

俊俏 —( ) 機靈 —( )

填空

在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的`由這邊的稻田上,一轉眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。

復習生字

俊俏 湊成 吹拂 增添

掠過 偶爾 沾水 蕩漾YJs21.Com

五線譜 小燕子 聚攏 稻田

尾尖 一圈 飛倦 音符

演奏 贊歌

邊聽課文朗讀邊思考:

課文寫了些什么?每個自然段的大意是什么?

第一段:寫燕子的外形美。

第二段:描寫春之美。

第三段:描寫燕子的飛行美。

第四段:描寫燕子的歇息美。

總結全文

線索:

本文從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到燕子歇息的美。

主題:

春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子更有生機,而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對春天的熱愛,對燕子的喜愛之情。

蝴蝶在花叢中自由地飛舞,蜜蜂在花叢中辛勤

地采蜜。它們正在花叢中翩翩起舞呢!

喜歡《燕子的課件》一文嗎?“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了燕子課件專題,希望您能喜歡!

相關推薦

  • 燕子的課件教案1500字 當你擔任老師一職時,編寫教案和制作課件無疑是非常重要的任務,你必須十分認真地準備好你的教案和課件。只有提前準備好這些教學材料,你才能在任何情況下從容應對。因此,小編為你搜集整理了“燕子的課件教案”,希望能夠為你的工作和生活帶來一些幫助!...
    2023-07-16 閱讀全文
  • 燕子課件教案精選 每位教師都需要為每堂課準備教案和課件,每個教師都需要耐心仔細地規(guī)劃和設計教學內容。教案是幫助教師順利開展課堂教學的重要指南。接下來幼兒教師教育網的編輯為大家準備了精心編寫的燕子課件教案,希望大家能夠把這個頁面收藏下來,以便后續(xù)閱讀!...
    2023-06-27 閱讀全文
  • 海燕課件14篇 不為明天做好準備的人是沒有未來的,為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,所以,很多老師會準備好教案方便教學,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經過搜索和整理,小編為大家呈上海燕課件14篇,還請多多關注我們網站!一、說教材:“海...
    2024-09-02 閱讀全文
  • 最新海燕課件精品 我給您整理了以下信息:“海燕課件”希望能夠幫助到您,請了解以下相關信息。每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?學生反應的客觀性可以幫助教師更準確地調整教學策略。...
    2023-08-24 閱讀全文
  • 海燕課件(熱門八篇) 每個老師為了上好課需要寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教學過程中應該在教案和課件中得到準確的表達,有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?我們做了大量的努力為您帶來這篇精心編輯的“海燕課件”,請將這個信息分享給你的親朋好友讓他們也受益!...
    2024-03-02 閱讀全文

當你擔任老師一職時,編寫教案和制作課件無疑是非常重要的任務,你必須十分認真地準備好你的教案和課件。只有提前準備好這些教學材料,你才能在任何情況下從容應對。因此,小編為你搜集整理了“燕子的課件教案”,希望能夠為你的工作和生活帶來一些幫助!...

2023-07-16 閱讀全文

每位教師都需要為每堂課準備教案和課件,每個教師都需要耐心仔細地規(guī)劃和設計教學內容。教案是幫助教師順利開展課堂教學的重要指南。接下來幼兒教師教育網的編輯為大家準備了精心編寫的燕子課件教案,希望大家能夠把這個頁面收藏下來,以便后續(xù)閱讀!...

2023-06-27 閱讀全文

不為明天做好準備的人是沒有未來的,為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,所以,很多老師會準備好教案方便教學,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經過搜索和整理,小編為大家呈上海燕課件14篇,還請多多關注我們網站!一、說教材:“海...

2024-09-02 閱讀全文

我給您整理了以下信息:“海燕課件”希望能夠幫助到您,請了解以下相關信息。每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?學生反應的客觀性可以幫助教師更準確地調整教學策略。...

2023-08-24 閱讀全文

每個老師為了上好課需要寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教學過程中應該在教案和課件中得到準確的表達,有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?我們做了大量的努力為您帶來這篇精心編輯的“海燕課件”,請將這個信息分享給你的親朋好友讓他們也受益!...

2024-03-02 閱讀全文