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十幾減9課件

發(fā)布時(shí)間:2024-10-09

我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“十幾減9課件”,供你參考和使用,請(qǐng)收藏和分享。

十幾減9課件(篇1)

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力

讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9 的計(jì)算方法.2過(guò)程與方法

讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)到十幾減9 方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

2情感與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

(二)、重難點(diǎn)

1經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

2能正確的比較熟練的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

(三)、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習(xí),首先請(qǐng)同桌小朋友做個(gè)湊十的拍手游戲。

1、你拍1我拍9我們都是好朋友.你拍。

2 我拍8團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大.你拍3 我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)

你拍4 我拍6說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛

你拍5 我拍5兩數(shù)湊十不馬虎

2、復(fù)習(xí)十幾的組成比一比看誰(shuí)搶答的快

3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會(huì),快看游園會(huì)上有什么好玩的,你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

二、探究新知

1引出課題

展示主題圖:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)解答嗎? 學(xué)生在游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提出問(wèn)題.(如套圈原有16個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有個(gè)沒(méi)有套中?)我想請(qǐng)…回答.(師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):16-9=7 15-9=6 14-9=5)觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么? 今天我們就來(lái)研究十幾減9(板書(shū)課題)2十幾減9 的方法的探索 a分組探索

這三道題你們是怎么算出來(lái)的.?四人小組任選一道來(lái)研究一下,可以用學(xué)具來(lái)幫助。

b匯報(bào)探索成果

哪組能第一個(gè)派代表說(shuō)說(shuō)你們算哪道題,怎么算? 有不同的方法嗎? 說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計(jì)算..

3強(qiáng)化算法

十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說(shuō)師板書(shū))你會(huì)算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

三、自主練習(xí)

1、計(jì)算

小丸子給大家?guī)?lái)一些算式你想算哪道就算哪道.說(shuō)說(shuō)為什么算的這么快.2、幫小鳥(niǎo)找家看誰(shuí)找的快

3、+9=()有多少不同的填法

四、結(jié)課

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9 里藏有什么小秘密?

練習(xí)二

(一)、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法。

2過(guò)程與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

(二)、重難點(diǎn)

熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法。

(三)、教學(xué)過(guò)程

一、確學(xué)習(xí)內(nèi)容

昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好.二、基本練習(xí)

1、第一題

看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。

3、第四題

以開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。

5、第七題比一比誰(shuí)算的快。 給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。

三、拓展練習(xí)1給小鳥(niǎo)找家

通過(guò)計(jì)算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).其中有一個(gè)銜15-9 小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇,他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說(shuō)我分給你9個(gè)吧,小灰兔說(shuō)那你剩下的太少了,小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎?

3、小兔喜歡吃蘿卜,小猴喜歡吃什么呢?一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

四、總結(jié)

十幾減9課件(篇2)

一、教材分析:

“十幾減幾”是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”例2的內(nèi)容。例1初步學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算方法,主要用想加算減和破十法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。為以后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)和多位數(shù)計(jì)算打基礎(chǔ)。本節(jié)課是以一幅小貓數(shù)金魚(yú)圖呈現(xiàn)。一只金魚(yú)缸里有13條金魚(yú),花的有8條,黑的有5條。引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)兩只小貓從不同角度觀察,獲得不同的數(shù)學(xué)信息”,提出不同的問(wèn)題。然后列出減法算式作為例題。并且引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算,達(dá)到真正掌握計(jì)算十幾減幾的目的。

二、學(xué)生分析:

學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和十幾減9的計(jì)算方法。初步理解了想加算減和破十法的算理。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減幾的口算方法,完成知識(shí)的遷移過(guò)程。在鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減幾的方法,并能正確計(jì)算十幾減幾。

能力目標(biāo):讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

情感目標(biāo):讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作交流的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的自信心。Yjs21.cOM

四、教材重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握十幾減幾的計(jì)算方法。

難點(diǎn):體會(huì)算法多樣化以及想加算減的優(yōu)越性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒。

六、教法:

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)以學(xué)生熟知的小丸子過(guò)生日為主線的一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

七、學(xué)法

本節(jié)課采取了獨(dú)立探究、動(dòng)手操作和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)了算法多樣化,拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),突出了學(xué)生的主體地位。

八、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

談話(huà)引入:你的生日是怎樣過(guò)的?今天是我們的好朋友小丸子的生日,我們一起去參加她的生日會(huì),好不好?小丸子可給我們出了許多問(wèn)題呢,你可要?jiǎng)幽X筋??!

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)創(chuàng)設(shè)小丸子過(guò)生日情境,使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有生活情趣的情境中自然提出,有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

2、利用買(mǎi)禮物,復(fù)習(xí)舊知識(shí)

小猴子和小兔子去給小丸子買(mǎi)水果,他們遇到了問(wèn)題,我們一起去幫幫他們。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)買(mǎi)水果的情境復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,為學(xué)習(xí)十幾減幾時(shí)想加算減做鋪墊。

3、學(xué)習(xí)新課

小丸子準(zhǔn)備迎接朋友們的到來(lái),正在布置房間。她買(mǎi)了一缸金魚(yú),兩只小貓看見(jiàn)了,也提起問(wèn)題來(lái)了。小花貓看到了什么?想知道什么?小黃貓看到了什么?想知道什么?

這里通過(guò)兩只小貓的話(huà)體會(huì)從不同角度觀察,會(huì)提出不同問(wèn)題。學(xué)生先獨(dú)立列出減法算式13—8=和13—5=作為例題。在計(jì)算時(shí)自己先用小棒擺一擺,想一想怎樣用語(yǔ)言表達(dá)清楚計(jì)算過(guò)程。然后再采用小組合作的方式,在小組中把自己的想法說(shuō)給同伴聽(tīng),也同時(shí)聽(tīng)取同伴的意見(jiàn),用多種方法算出13—8和13—5的得數(shù)。在匯報(bào)交流時(shí),小組代表發(fā)言。教師板書(shū)多種算法。最后比較不同算法,體會(huì)想加算減的優(yōu)越性,用一道加法可以計(jì)算兩道減法。最后,選擇自己喜歡的方法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生既動(dòng)手,又動(dòng)腦、又動(dòng)口。既獨(dú)立思考,又能在和同伴的學(xué)習(xí)中交流不同的思考方法,培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。匯報(bào)時(shí)充分體會(huì)算法多樣化,通過(guò)比較體會(huì)想加算減的優(yōu)越性,但不否定其他算法,最后,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己選擇喜歡的算法計(jì)算。

4、多種形式鞏固新知

(1)搭積木、通過(guò)小丸子提出的問(wèn)題,先猜一猜右邊搭了幾塊積木,再獨(dú)立列式計(jì)算,交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

(2)排排隊(duì)、先計(jì)算,再和同桌說(shuō)說(shuō)規(guī)律,體會(huì)差隨被減數(shù)的增大而增大,最后按不同方法排隊(duì)。

(3)點(diǎn)蠟燭、找規(guī)律、先計(jì)算,再在小組中討論有什么規(guī)律。最后匯報(bào)交流。

(4)你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)計(jì)算嗎?先根據(jù)小丸子的話(huà)提出問(wèn)題,獨(dú)立解答。再根據(jù)圖中的信息,自由提問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同形式的練習(xí),由淺入深,使學(xué)生理解掌握了十幾減幾的計(jì)算方法,找出相應(yīng)的計(jì)算規(guī)律,而且能通過(guò)情境提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、總結(jié)本課

讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)惺裁词斋@和體會(huì)?!澳銓W(xué)會(huì)了什么?”,“你想提醒同學(xué)們什么?”

設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)有助鞏固新學(xué)的知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、拓展作業(yè)

我們身邊到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)你做一個(gè)細(xì)心人,找一找我們身邊有關(guān)用十幾減幾計(jì)算的問(wèn)題,下節(jié)課說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖:這樣布置作業(yè),使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。感受身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減幾

13 – 8 = 5 13 – 5 = 8

想加算減:8 +(5)= 13(8)+ 5 = 13

破十法:10—8=2 2+3=5 10—5=5 5+3=8

設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)板書(shū)清楚明了,而且重點(diǎn)突出,各種算法展現(xiàn)在學(xué)生面前,在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象,為今后計(jì)算打下基礎(chǔ)。

十幾減9課件(篇3)

一、說(shuō)教材

1. 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)。

2. 教材簡(jiǎn)析:

教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又是二十以?xún)?nèi)退位減法的起始課,是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

3. 教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減九的方法,并能正確計(jì)算十幾減九。

數(shù)學(xué)思考:讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

情感態(tài)度:讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作交流的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、教材重難點(diǎn):根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是:

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自己動(dòng)手操作,探究并理解十幾減九的算法。

本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類(lèi)推的思想方法去解決問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō):“如果你想兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這種智慧品質(zhì)的方法。”要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才,在教育方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!?/p>

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn),我想通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué):

創(chuàng)設(shè)情景,活躍氣氛;引導(dǎo)參與,探究算法;自選算法,嘗試練習(xí);

分層練習(xí),在玩中學(xué);總結(jié)體驗(yàn),擴(kuò)展延伸

(一)創(chuàng)設(shè)情景,活躍氣氛

俗話(huà)說(shuō):“好的開(kāi)始是成功的一半。”一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。一開(kāi)始我便用猴老板賣(mài)桃子這故事引入,激發(fā)學(xué)生求知欲。

課件出示:猴老板喊:“賣(mài)桃啦!賣(mài)桃啦!又香又甜的桃,快來(lái)買(mǎi)呀!”小兔走過(guò)來(lái),說(shuō):“猴先生,我買(mǎi)9個(gè)”。

提問(wèn)學(xué)生:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(還剩多少個(gè)?)

要求還剩多少個(gè)該怎么列式?又是怎么計(jì)算呢?

這樣創(chuàng)設(shè)有趣的情境,激發(fā)探究的欲望,學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

(二)引導(dǎo)參與、探究算法

首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾和九的加法之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法,可大膽放手,讓學(xué)生以6人小組,充分利用自己的學(xué)具,自主學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互幫助。同時(shí)還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異,有些學(xué)生可以不利用學(xué)具,直接想出結(jié)果,也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)生交流的情況,尋找適當(dāng)?shù)貦C(jī)會(huì)用課件演示拿桃的過(guò)程,學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況:

(1) 一個(gè)一個(gè)拿,拿了9個(gè),還剩3個(gè);

(2) 先拿盒子外的2個(gè),再拿盒內(nèi)的7個(gè),這樣一共拿去9個(gè),還剩3個(gè)。

(3) 從盆里拿出9個(gè),剩下1個(gè)和外面的2個(gè)合起來(lái)是3個(gè);

(4) 先從12個(gè)中去掉10個(gè),再用多拿的1與2合起來(lái)是3個(gè)。

十幾減9課件(篇4)

講講我對(duì)教材的理解:

十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元(二十以?xún)?nèi)的退位減法)中的一節(jié)。內(nèi)容包括:準(zhǔn)備題、例1、例2、例3及“做一做”。

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加,十幾減九、減八,初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減七的計(jì)算方法,鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加,進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

依據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的:

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感,樹(shù)立解決問(wèn)題的自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能,能清楚的表達(dá)出自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的參與性。

3.讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo):

1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、討論、動(dòng)手操作,探索出多種算法,并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。

2.引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):積極思考,主動(dòng)探究分析問(wèn)題的思路,掌握十幾減七的計(jì)算方法。

說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路:

1.通過(guò)動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;

2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用,由表及里、由此及彼,逐步地把握知識(shí)的本質(zhì),形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);

3.在認(rèn)知形成的過(guò)程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信,提升合作意識(shí)。

聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析:

一、誘發(fā)情感,導(dǎo)入新課

這一部分由課前談話(huà)與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過(guò)的口算題,即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話(huà):獅子王又給動(dòng)物們出了一道題,可是動(dòng)物們卻遇到了困難,他們知道我們班的小朋友特別聰明,想讓你們幫助他們,你們?cè)敢鈫幔窟@時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。

二、提高情感,自主探究

1.問(wèn)題引思

出現(xiàn)動(dòng)物們感覺(jué)困難的題目,即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,

先拿出1捆又2根,想一想,要從中拿走7根,有哪些拿法?

2.自學(xué)探究,討論質(zhì)疑

學(xué)生分小組討論得出了以下想法:

(1)從12根里一根一根拿,拿走7根,就是從12根里減1,減1……一共減了七個(gè)1,還剩5根,所以12-7=5。算式:12-1-1-1-1-1-1-1=5

(2)先從1捆中拿走7根,剩3根,再把另兩根加上得5,所以12-7=5。算式:10-7+2=5

(3)想:7加幾等于12,7加5等于12所以12-7=5。算式:7+(5)=12, 12-7=5,這是通過(guò)想加算減得出的。

(4)從1捆又2根中先拿走2根,再?gòu)?捆中拿走5根,還剩5根。所以12-7=5。算式:12-2-5=5

(5)從12根中拿走1捆,剩2根,多拿走了3根,用剩下的2根再加上3根是5根,所以12-7=5。算式:12-10+3=5

學(xué)生每說(shuō)出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。

另外還有一種想法很獨(dú)特,很有創(chuàng)新意識(shí)。他的想法是用減數(shù)7減2得5,10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時(shí)教學(xué)中比較少見(jiàn)。這時(shí)教師并不急于下結(jié)論,而是和全班一起討論,得出這種想法是正確的。12-7=10+2-7=10-7+2=10-(7-2)=10-5=5

3.揭示課題,引導(dǎo)歸納

出示例2,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問(wèn):剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)?從而歸納出被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是7。教師揭示課題:十幾減7。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。

教師通過(guò)讓學(xué)生擺小棒,自己主動(dòng)探索,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路,培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,開(kāi)拓了學(xué)生的思路。

三、增添情感,實(shí)踐反思

1.跳一跳,摘蘋(píng)果

將教科書(shū)第12頁(yè)的做一做中的題目放在蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果上,讓學(xué)生跳一跳,摘蘋(píng)果。誰(shuí)回答對(duì)了蘋(píng)果上的題目,這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。

練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,學(xué)生的參與勁頭濃厚,同時(shí)又鞏固了新知識(shí),并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。

2.數(shù)學(xué)小游戲

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)生為本,變教師的“講”為“引”,變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的探索,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

附:教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)

一、誘發(fā)情感,導(dǎo)入新知

師:同學(xué)們,你喜歡動(dòng)物嗎?你喜歡哪些小動(dòng)物?(生:小白兔、小松鼠、獅子……)

師:這天,森林里舉行計(jì)算比賽,我們一起去看看它們遇到了什么題目,好嗎?

出法小黑板:

12-916-814-913-8

7+86+715-815-9

17-99+710-714-8

小朋友們會(huì)不會(huì)做?和小動(dòng)物們一起做吧!

師:獅子王又給動(dòng)物們出了一道題,板書(shū):12-7=,可是動(dòng)物們卻遇到了困難,他們知道我們班的小朋友特別聰明,想請(qǐng)你們來(lái)幫助他們?小朋友們?cè)覆辉敢庋剑?/p>

生:(愿意)

二、提高情感,探究新知

1.問(wèn)題引思

師:你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子,那我們就先用小棒擺擺看,看看怎樣計(jì)算12-7,一會(huì)請(qǐng)你們告訴他們,好嗎?

2.自學(xué)探究

師:從你們的學(xué)具盒中用最快的速度拿出12根小棒,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拿的?(生:1捆又2根)12-7也就是從12根小棒中拿出7根,想一想,有哪些拿法?同桌兩個(gè)一起拿拿看(同桌討論)。

師:誰(shuí)愿意到前面來(lái),邊擺邊說(shuō)你的想法?

生:我從12根里一根一根的拿,拿走7根,就是從11根里減1,減1……一共減7個(gè)1。

師列式:12–1–1–1–1–1–1–1

師:從12根里一根一根的拿出7根,還剩下5根,所以12–7=5,這是一種方法,還有什么辦法?

生:我先從1捆中拿走7根,剩3根,再把加兩根加上。

師:(1)指名說(shuō)是怎樣想的?這種拿法真不錯(cuò),很有創(chuàng)新?

(2)還有誰(shuí)是這樣想的?再指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)還有沒(méi)有其他的方法?

生:我想7加幾等于12,7加5等于12所以12–7=5。

師列式:7+(5)= 1212–7 = 5

師:這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),通過(guò)加法想減法,真了不起,還有其他的方法嗎?

生:從1捆又2根中先拿走2根,再?gòu)?捆中拿走7根,剩3根,再把另兩根加上。

師列式:10–7+2 = 5

師:(1)指名說(shuō)是怎樣想的?這種拿法真不錯(cuò),很有創(chuàng)新?

(2)還有誰(shuí)是這樣想的?再指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)還有沒(méi)有其他的方法?

生:我想7加幾等于12,7加5等于12所以12–7=5。

師列式:7+(5)= 12 12–7 = 5

師:這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),通過(guò)加法想減法,真了不起,還有其他的方法嗎?

生:從1捆又2根中先拿走2根,再?gòu)?捆中拿走5根,還剩5根。

師列式:12–2–5

生:從12根中拿走10根,多拿走了3根,再加上2根,是5根。

師列式:12–10+3

3.討論質(zhì)疑

生:老師,我還有一種方法,12–7 =5我的想法是用減數(shù)7減2得5,10減5得5。

師:小朋友們真聰明,幫小動(dòng)物想出了這么多的辦法,你最喜歡哪一種?上前面來(lái)擺一擺,向小動(dòng)物們做個(gè)介紹好嗎?

學(xué)生上前擺小棒,邊擺邊說(shuō)想法。

4.提示課題,引導(dǎo)歸納

師:你們認(rèn)為哪一種方法計(jì)算得比較快?小組討論,得出

(1)7+(5)=12 12–7= 5

(2)(10–7)+2 = 5 這兩種方法比較簡(jiǎn)便

師:以后同學(xué)們?cè)僮鲞@類(lèi)題就可以用你喜歡的,而且最快的方法來(lái)解答了。

師板書(shū):14–7

師:14–7你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你用一種最快的方法來(lái)計(jì)算。(指名回答,說(shuō)思路)

師出示:11–7 16–7 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

師:剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同特點(diǎn)?(生:被減數(shù)都是十幾,減數(shù)是7,師出示課題:十幾減7)

師:你能不能再出幾道十幾減7的題?(學(xué)生出題,其他同學(xué)回答,師同時(shí)板書(shū))

三、增添情感,鞏固新知

1.將書(shū)第12頁(yè)“做一做”中的題目放在蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果上,讓學(xué)生跳一跳,摘蘋(píng)果,誰(shuí)回答對(duì)了

十幾減9課件(篇5)

【教學(xué)內(nèi)容】

十幾減幾

【教學(xué)目的】

1、在具體的情境中,進(jìn)一步理解掌握計(jì)算十幾減幾的方法。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè),樹(shù)立合作交流的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究

(1)情境導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡小丸子嗎?小丸子非常可愛(ài),老師也很喜歡,今天是小丸子的生日,有好多好多動(dòng)物朋友來(lái)為她慶祝生日,小猴子想為小丸子采購(gòu)一些禮物祝她生日快樂(lè),于是它來(lái)到了集市上。(課件演示“小兔賣(mài)蘋(píng)果”)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?(小兔有14個(gè)蘋(píng)果,小猴子要買(mǎi)8個(gè))你可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?求小兔子還剩下幾個(gè)蘋(píng)果可以怎樣列式?(板書(shū):14-8)

(2)全班交流匯報(bào)

師:哪位小朋友說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算14-8的?(可能出現(xiàn)以下情況)

生1:我是從14中一個(gè)一個(gè)地去掉8個(gè),還剩6個(gè)。

生2:我先從10里面去掉8個(gè),再把剩下的2個(gè)和外面的4個(gè)合起

來(lái)得6。

生3:我是這樣想的,因?yàn)?+6=14,所以14-8=6。

……

(3)教師歸納

A、破十法

先用14中的10減去8,等于2,再把2和14中的另一部分4合起來(lái),就是6,所以14-8=6。

14-8=610-8=2

2+4=6

410

2

教師問(wèn):剛才我們是先從幾個(gè)蘋(píng)果中拿出8個(gè)?還剩幾個(gè)?為什么再做加法?為什么要把4和2相加?

B、減想加法因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)算式,可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式,即:

8+6=14

14-8=6

14-6=8

所以可以這樣算出差。

(4)小結(jié):

剛才小朋友用各種不同的方法計(jì)算出了14-8=6,在這幾種方法中,你最喜歡哪一種,請(qǐng)小朋友再次把你最喜歡的方法介紹給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。(增加“把你最喜歡的.方法再次介紹給同桌小朋友們聽(tīng)”的環(huán)節(jié),讓孩子們“復(fù)述”、“整理”自己的方法,促進(jìn)內(nèi)化。)

(5)教師肯定算法:

小朋友們,剛才大家把自己的算法表達(dá)得很清楚,這些算法都挺好。老師想知道,哪些小朋友喜歡第一種方法,請(qǐng)把小手舉起來(lái),那你們以后就用這種算法算,同樣,哪些小朋友喜歡第二種方法,請(qǐng)把小手舉起來(lái),那你們以后就用這種算法算。

(6)、鞏固算法:

小朋友們,現(xiàn)在小猴子為小丸子買(mǎi)好了蘋(píng)果,該付錢(qián)了,它一共有15元錢(qián),付給小兔子8元,還剩多少元呢,小朋友們能幫忙算算嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式計(jì)算的嗎?

二、趣味游戲,鞏固深化,培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力

1、比一比

談話(huà):小朋友們,現(xiàn)在讓我們和小猴一起到小丸子家去,好嗎?(課件),大家看,去小丸子家的路上有三個(gè)小橋,每個(gè)小橋上都有兩道題,要把題做出來(lái),才能通過(guò)小橋,大家能不能通過(guò)小橋呢?現(xiàn)在,老師給你們一點(diǎn)時(shí)間,看看誰(shuí)是最先通過(guò)小橋的小朋友。

2、排隊(duì)游戲。

A、談話(huà):隨著生日晚會(huì)的進(jìn)行,好多小動(dòng)物們也爭(zhēng)先恐后地趕來(lái)了。

小丸子說(shuō):小動(dòng)物們,你們能來(lái)參加我的生日晚會(huì)我非常高興,不過(guò)如果你們能夠排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)來(lái)那就更好了。小朋友,你們會(huì)幫他們排隊(duì)嗎?

(1)出示動(dòng)物圖,動(dòng)物下各有算式:12-7,14-7,16-7,13-7,15-7

(2)學(xué)生計(jì)算,按結(jié)果從小到大的順序排列。

師:還有不同的排法嗎?

學(xué)生按結(jié)果從大到小的順序排列。

(3)你從這些算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(引導(dǎo)出:減數(shù)不變時(shí),被減數(shù)越大,結(jié)果越大。)

B、談話(huà):小朋友們,你們瞧,這時(shí)又來(lái)了5個(gè)小動(dòng)物(課件顯示另一動(dòng)物圖,有算式:17-9,12-9,15-9,11-9,19-9),老師能不計(jì)算結(jié)果就能幫小動(dòng)物排隊(duì),你們能嗎?

3、點(diǎn)爆竹游戲

談話(huà):小丸子好朋友越來(lái)越多了,他們都想為小丸子點(diǎn)燃爆竹,共同慶祝小丸子的生日,你想為小丸子點(diǎn)燃爆竹嗎?當(dāng)一位小朋友點(diǎn)對(duì)后,我們齊聲說(shuō)“啪”,當(dāng)點(diǎn)錯(cuò)后,我們輕輕說(shuō):“嘶”,比一比哪個(gè)爆竹點(diǎn)得最響。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)第一個(gè)?

(1)出示“爆竹”圖。(爆竹下有算式:14-5,14-6,14-8,14-9,14-7)

(2)指名學(xué)生計(jì)算。

(3)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?(教師引導(dǎo)出:被減數(shù)不變時(shí),減數(shù)越大,結(jié)果越小。)

(4)教師:小朋友們想想看,如果媽媽每個(gè)星期給你十塊錢(qián),如果你用得越多,就會(huì)剩得越…?

4、慶祝生日:

聽(tīng)到爆竹一個(gè)個(gè)都點(diǎn)得那么響亮,小丸子真開(kāi)心,在祝你生日快樂(lè)的歌聲中,她端出了鮮美的蛋糕還有水果感謝小朋友的一片心意。

(1)出示課件的生日?qǐng)D(圖中有4個(gè)小動(dòng)物,8個(gè)蘋(píng)果,4個(gè)梨,小丸子說(shuō):“我一共有12個(gè)朋友,現(xiàn)在來(lái)了4個(gè)”)

(2)看了圖,你知道了什么?

(3)小朋友,根據(jù)這幅圖,你能提出什么問(wèn)題,列出怎樣的算式?

三、全課小結(jié):

小朋友們,今天我們?yōu)樾⊥枳舆^(guò)生日,大家高興嗎?老師也為大家高興,因?yàn)槲覀儾粌H學(xué)會(huì)了十幾減幾的算法,,還發(fā)現(xiàn)了算式中的許多規(guī)律,大家真是善于觀察的小朋友。老師希望大家平時(shí)在生活中也多多觀察,去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),好嗎?

十幾減9課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】:

1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加、減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然思想感情。

【難點(diǎn)、重點(diǎn)】:

1掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性及解題策略多樣化。

【教具、學(xué)具】:

教學(xué)掛圖等圖片。

【教學(xué)過(guò)程】:

一 復(fù)習(xí)引入

1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6

9+9 9+2 9+5 9+8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+( )=12 9+( )=13

9+( )=14 9+( )=15

9+( )=16 9+( )=17

二 情景引入

1.同學(xué)現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們想去春游嗎?

請(qǐng)出兩個(gè)小隊(duì)的人,一隊(duì)有9人,一隊(duì)有6人,請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題?并列式計(jì)算。

2.你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

嗎?

(1)自由地觀察圖,互相說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?你能提出什么問(wèn)題?列出算式嗎?

(2)15-9= 如果沒(méi)有圖,這道題你想怎么算?小組討論一下計(jì)算的方法,看哪組的方法多?

①因?yàn)椋梗叮剑保邓裕保担梗剑丁?/p>

②15可以分成9和6,所以15-9=6

③10-9=1 1+5=6所以15-9=6

④15-5=10 10-4=5

所以15-9=6

(3)14-9=5你是怎么算出來(lái)的?同學(xué)互相說(shuō)。自由地說(shuō)。

(4)觀察圖看一看還能找出什么問(wèn)題?列出什么算式?

三 全課小結(jié):

我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)了十幾減9的內(nèi)容,并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么?

十幾減9課件(篇7)

十幾減9的減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)族小學(xué)

邢皓雪

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

小鳥(niǎo)卡片

房子卡片 題紙一張

一支彩筆

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)

二、探索方法,解決問(wèn)題

1、觀察主題圖,提出問(wèn)題

仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?

同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?

師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?

師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式? 為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?

把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?

2、小組交流,探討算法

指名回答,教師將算法板書(shū)在黑板上

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D)

3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算

(1)哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程)

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?

板書(shū):15-9= 等于幾?你是怎樣想的? 并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

(2)師:頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語(yǔ)圖)

原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ),同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 同桌互相說(shuō)一說(shuō),并列式(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))

三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式 要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

2、圈一圈,算一算 要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?

四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?

2、除了這些,你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)

3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)

如:學(xué)生A:13-9=

學(xué)生B:4+9=

五、游戲

小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)

游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);

游戲形式:小組合作,全班訂正;

游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰(shuí)算得又好又快。

3、練習(xí)二的第3題

十幾減9課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察和操作,探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減9 教學(xué)難點(diǎn)

理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備

課件、投影儀、圓片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、17可以分成10和幾?16可以分成10和幾?15可以分成10和幾?14可以分成10和幾?13可以分成10和幾?

搶答的方式增加學(xué)生的'積極性

2、口算下列各題 5+4 = 7+3 = 2+6 = 9-4 = 10-3 = 8-6 =

學(xué)生獨(dú)立思考后,開(kāi)火車(chē)口算得數(shù)。說(shuō)說(shuō)每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個(gè)式子想。

提問(wèn):你會(huì)根據(jù)上面加法算式說(shuō)出另外一道減法算式嗎?

指出:上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的,可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù),很快就知道減法的得數(shù)是多少。

師:同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)十幾減9(板書(shū)課題)

二、互動(dòng)新授

1、理解題意

出示例1情境圖。讓學(xué)生觀察:你從圖里能知道什么?你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生觀察圖,與同桌互相說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生交流題意,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō):有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有幾個(gè)?

師:要求還有幾個(gè)氣球,怎樣列式?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流想法,匯報(bào)展示:15-9=

2、探究“十幾減9”的計(jì)算方法

引導(dǎo):請(qǐng)小朋友看看圖中情景想一想,怎樣從15個(gè)氣球里減去9個(gè),得數(shù)是多少,在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生思考。

交流算法:你想怎樣從15個(gè)氣球里拿走9個(gè)?可以怎樣算?把你的想法說(shuō)給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片,并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)交流展示

方法

一、先從10個(gè)里拿去9個(gè),再把剩下的1個(gè)和另外5個(gè)合起來(lái),就是6個(gè)。(根據(jù)交流演示學(xué)具圓片過(guò)程)

提問(wèn):先從幾個(gè)里面拿走9個(gè)的?(10個(gè)里拿走9個(gè))怎樣看出還剩幾個(gè)?按這樣的拿法,可以怎樣算還剩多少個(gè)?

板書(shū):先算10-9 = 1 再算 1+5 =6 方法

二、引導(dǎo):想一想,賣(mài)了的9個(gè)和剩下的幾個(gè)合起來(lái)是原來(lái)的15個(gè)嗎?那15-9應(yīng)該等于多少呢?

從圖上看,你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來(lái)想15減9等于6?

指出:從圖上看出,這9個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)是15個(gè)呢?因?yàn)?個(gè)和6個(gè)合起來(lái)是15個(gè),所以15減9應(yīng)該得6.因此可以這樣想:9加6得15,15減9就等于6。

板書(shū):9+(6)= 15 15-9 = 6 這樣的算法是聯(lián)系加法來(lái)算出得數(shù)的,叫做“想加法、算減法”,簡(jiǎn)單地說(shuō)就叫做“想加算法”。

板書(shū):想加算減

方法

三、(1)先拿去5個(gè)圓片,再拿去4圓片,還剩6個(gè)。(邊交流邊演示拿圓片的過(guò)程)

提問(wèn):先拿走5個(gè)再拿走4個(gè)就是一共拿走了幾個(gè)?(一共拿走9個(gè))這樣分兩次拿,要怎樣算剩多少?

板書(shū):先算15-5 = 10 再算10-4 = 6 師追問(wèn):

(1)5和4哪來(lái)的?

(2)為什么把9分成5和4? 3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法,說(shuō)說(shuō)這幾種計(jì)算方法,你最喜歡哪種計(jì)算方法,哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生個(gè)別匯報(bào),全班進(jìn)行交流討論,展示自己的看法

三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用 課本第10頁(yè)做一做的第1題。用小棒擺一擺,再計(jì)算。課本第10頁(yè)做一做的第2題。出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖,讓學(xué)生在圖上圈一圈,并把算式補(bǔ)充完整。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和這兩題算式,有什么共同的地方? 學(xué)生匯報(bào):減數(shù)都是9.教師引導(dǎo)學(xué)生并歸納

小結(jié):今天學(xué)習(xí)的是十幾減9。在計(jì)算時(shí)可以用“破十法“,把被減數(shù)分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出得數(shù),也可以用“想加算減”,還可以用連減的方法。

3.課本第10頁(yè)做一做的第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生個(gè)別交流匯報(bào)展示

4.小兔采蘑菇,連線。學(xué)生獨(dú)立完成,并匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

師:今天你學(xué)會(huì)了什么?你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9?

學(xué)生交流匯報(bào)。

十幾減9課件(篇9)

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

“十幾減9”是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課,它是在學(xué)生掌握了1o以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會(huì)。設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際,又能吸引學(xué)生興趣,讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學(xué)資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化,學(xué)生再通過(guò)分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì)用比較簡(jiǎn)便的方法計(jì)算十幾減9,培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)技能性目標(biāo):

(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

(2)使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

過(guò)程性目標(biāo):

(1)經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

(2)初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

(3)通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

(2)能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教學(xué)策略(說(shuō)教法、學(xué)法)

本課教材注重計(jì)算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘,通過(guò)各種生動(dòng)的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來(lái),使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí),并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算過(guò)程中通過(guò)自己的計(jì)算方法得出正確的答案,充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)面對(duì)本班50個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ);同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能;能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等,這都有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)思考找出自己的學(xué)習(xí)方法,并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.以“情”、“趣”開(kāi)路,談話(huà)引入

每年元旦公園里都有有趣的游園活動(dòng)。今年元旦公園里就迎來(lái)了許多小朋友。(屏幕顯示課本第10~11頁(yè)的游園會(huì)全景圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,在這個(gè)游園場(chǎng)地上,左邊的小朋友在干什么?右邊的小朋友在干什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法

教師首先用課件出示賣(mài)氣球的情景過(guò)程,這一情景非常貼近學(xué)生的生活,很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自已設(shè)問(wèn),提出“還有多少個(gè)?”的問(wèn)題。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。本節(jié)課以15-9為突破口,在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣,學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí),計(jì)算15-9的基本思維方法得以充分展現(xiàn),有的學(xué)生用“破十法”,有的學(xué)生用“連減法”,有的學(xué)生“想加法算減法”,還有的學(xué)生用“15-10+1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間,尊重了學(xué)生的個(gè)性,使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

3、交流合作,學(xué)會(huì)選擇

師:計(jì)算15-9時(shí),同學(xué)們想出了這么多方法,你們最喜歡哪種方法呢?先在小組內(nèi)交流一下,你們認(rèn)為哪種方法最好?

(1)學(xué)生小組討論。

(2)學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

教師提問(wèn):為什么喜歡這種方法?

針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法,教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析,從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后

再在全班交流自己喜歡的方法。這樣,好的計(jì)算方法更為明朗化,更為突出。在此過(guò)程中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法,更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力,學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法。

4、遷移練習(xí)

(1)教學(xué)套圈圖

課件顯示套圈圖,學(xué)生根據(jù)條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自己列式解答。說(shuō)一說(shuō)是怎么算的?

(2)教學(xué)例1

出示12-9=,組織學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算12-9。交流算法。

對(duì)比、討論不同的算法。

在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后,讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問(wèn)題,既能使學(xué)生把15-9的計(jì)算方法遷移到其他問(wèn)題中,使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固,又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5、自主練習(xí),鞏固方法,體驗(yàn)成功

(1)完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺,擺好后說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。反饋時(shí),利用課件動(dòng)態(tài)演示(如先擺好1捆零1根,從1捆里拿掉9根,再把剩下的1根和1根合起來(lái)是2根,所以11減9等于2。)幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法(或破十法,或做減想加)。

(2)完成“做一做”第2題。

練習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考,悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是:先從10個(gè)里面圈出9個(gè),再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加,即可得出結(jié)果。

(3)完成“做一做”第3題。

師:用你喜歡的方法計(jì)算,比一比誰(shuí)的速度快。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

(4)完成練習(xí)二第1、2題。

學(xué)生完成后,讓他們思考:第1題怎樣算出13-9的?(想加算減)第2題是怎樣算出12-9、15-9的?(破十法)。通過(guò)思考,進(jìn)一步弄清多種算法的算理。

(5)幫小鳥(niǎo)找家(課件演示)

先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);小組合作,全班訂正。

(6)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

課件回到情境圖,點(diǎn)擊顯示字謎圖。師:這群小朋友在玩猜字謎游戲,共有幾條字謎呢?有幾個(gè)小朋友在猜?他們猜中了幾條呢?課件顯示聲音、文字:有13條字謎,我們每人都猜中了1條。想一想,你能提出什么問(wèn)題?

在練習(xí)中,設(shè)計(jì)了多種方式,讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”,使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課趣味盎然,學(xué)生參與率高。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究解決問(wèn)題的辦法,然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實(shí)情境中解決問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

6、分享你我收獲

在課堂臨近尾聲時(shí),向?qū)W生提出:這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法?你怎樣計(jì)算這樣的減法?你有什么收獲?

讓每個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法:①做減想加②破十法。

培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力,由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥,以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

十幾減9課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第一頁(yè)例題和第二頁(yè) “想想做做”。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在實(shí)際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,并能正確計(jì)算。

2.通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備:主題情境圖、螞蟻頭飾、算式卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.出示例題情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn):

(1)小猴在干什么?它面前擺了多少個(gè)桃?你是怎么看出來(lái)的?

(2)小兔跑來(lái)說(shuō)什么?

(3)你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?可以怎樣列式? 學(xué)生提出問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-9=。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,今天我們要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9。(揭示課題)

二、自主探究,合作交流

1.提出要求: 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?3-9。(提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo))

2.集體交流: 和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法,并認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友是怎么想的。估計(jì)學(xué)生可能有下面幾種算法:

(1)用數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地去減,得4;

(2)把13分成10和3,先從10里減去9,再加上3,得4;(3)把9分成3和6,先從13里減去3,再減去6,得4;(4)想9加幾等于13,因?yàn)?加4等于13,所以13減9等于4。3.評(píng)一評(píng)、比一比。

小朋友,上面幾種算法,你最喜歡哪一種?為什么?

三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高

1.“想想做做”第1題: 計(jì)算12-9和16-9(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)

2.“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意,再列式進(jìn)行計(jì)算,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。

3.“想想做做”第3題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

4.“想想做做”第4題(小螞蟻送信)。

課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)??9號(hào)、10號(hào)信箱。請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演小螞蟻,戴上頭飾,把這些信(卡片上寫(xiě)著算式)送到信箱里去,其他小朋友注意看看他們有沒(méi)有把信送錯(cuò)地方。

5.“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算,再比一比、議一議,讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

四、總結(jié)反思,拓展延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

五、作業(yè):小小神算手

13-9= 17-9= 18-9= 15-9= 16-9= 12-9= 11-9= 14-9= 19-9= 10-9= 9-0= 9-9=

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