分?jǐn)?shù)加減法課件

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的分?jǐn)?shù)加減法課件，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

分?jǐn)?shù)加減法課件 篇1

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)口算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，

運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)方法：

練習(xí)法

教具準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法

1、異分母分?jǐn)?shù)加減的意義。

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法。

問：異分母分?jǐn)?shù)加、減法能不能直接相加、減？為什么？在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)應(yīng)注意什么？它們與同分母分?jǐn)?shù)加、減法有什么聯(lián)系？

使學(xué)生理解因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減；在計(jì)算時(shí)要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

3、溝通分?jǐn)?shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

問：運(yùn)算順序怎樣？整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)是否適用？計(jì)算11頁第6題。使用什么方法簡(jiǎn)便？

三、整理本單元的各部分內(nèi)容。

分?jǐn)?shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法的意義相同。

四、課堂練習(xí)、

1、數(shù)學(xué)快樂園第7頁：直接寫得數(shù)。

2、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)

快樂園第5頁第1題，讓學(xué)生獨(dú)立做，抽學(xué)生板演，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。

3、做第5題。

第5題，讓學(xué)生獨(dú)立做，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察題目，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。訂正時(shí)讓學(xué)生說自己是怎樣計(jì)算的。使學(xué)生明確在計(jì)算時(shí)，那種方法簡(jiǎn)便就用那種方法。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)，

做快樂園第8頁第8、9題，學(xué)生讀題、說題意，再列式計(jì)算。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)或在訂正時(shí)重點(diǎn)講解。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)：做快樂園第10頁第4、5、6題

分?jǐn)?shù)加減法課件 篇2

這部分內(nèi)容以小朋友購(gòu)買文具用品為素材，在現(xiàn)實(shí)情境中分別提出問題讓學(xué)生解決，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握了整數(shù)四則運(yùn)算的方法，會(huì)列分步式解答兩步計(jì)算實(shí)際問題；在前幾冊(cè)教科書中，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)過含同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題，也學(xué)過一些含有兩級(jí)運(yùn)算兩步式題，這些式題由于乘法在前，所以運(yùn)算順序都是從左往右的。因此學(xué)生開始學(xué)習(xí)本單元時(shí)易受思維定勢(shì)的影響，為了分散難點(diǎn)，便于學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序和遞等式的書寫格式，教材一方面采取分步教學(xué)，另一方面，在“想想做做”中編制一些改錯(cuò)題，幫助學(xué)生通過改錯(cuò)來進(jìn)一步掌握混合運(yùn)順序和正確的書寫格式。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí)，主要有四個(gè)特點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解和掌握混合運(yùn)算順序；二是遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握混合運(yùn)算的順序，不斷提高理解水平；三是把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)與運(yùn)算的實(shí)際問題相結(jié)合；四是在比較中加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解，提高運(yùn)算技能。

知識(shí)與技能：

1、結(jié)合購(gòu)物情境理解、掌握既有乘法，又有加、減法的混合運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。

2、能用遞等式表示脫式過程，掌握規(guī)范的書寫格式。

過程與方法：

使學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境，主動(dòng)理解混合運(yùn)算順序；通過仿練、交流，掌握規(guī)范的脫式書寫格式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極情感，在計(jì)算和規(guī)范表達(dá)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、用遞等式表達(dá)脫式過程的書寫格式。2、理解、掌握運(yùn)算順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、用遞等式表達(dá)脫式過程的書寫格式。2、結(jié)合題意幫助學(xué)生理解先算乘法的理由。

一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，自主解決問題。

3+3+3+3+3+2=

12÷4×4=

3×7=

3×4＋2=

2、老師：(課件出示P30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。你們仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價(jià)各是多少

1．老師：（課件出示：富有情境地說）小軍說：“買3本筆記本和一個(gè)書包，你們能幫我計(jì)算出一共用去多少錢嗎?”

2．學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào)，教師相應(yīng)板書：

提問：你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式并計(jì)算呢？

4．(教師手指5×3＋20)像這樣的算式，它是由兩個(gè)一步計(jì)算的算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。在這個(gè)綜合算式里，5×3的積表示什么?20又表示什么?在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?

指出：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。第一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號(hào)(為便于第二行的'算式與第一行的算式對(duì)齊，第二行的等號(hào)要寫在算式稍左的位置)，再寫上第一步計(jì)算的結(jié)果，還沒有參加計(jì)算的數(shù)目（連同運(yùn)算符號(hào)）要照抄（板書：照抄）下來，而且要寫在相應(yīng)的位置。板書如下(邊板書，邊說明書寫位置)：

指出：第二步要再寫等號(hào)，等號(hào)與上面的等號(hào)對(duì)齊，然后在等號(hào)后面寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答，完成板書。）

（1）讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個(gè)書包和3本筆記本的總價(jià)合起來，所以符合題意，是可以的。

（2）提問：在這個(gè)綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3？

讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計(jì)算，教師巡視，捕捉錯(cuò)誤資源。

6．出示學(xué)生作業(yè)，并逐一講評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計(jì)算，你認(rèn)為在脫式計(jì)算時(shí)要注意什么?（板書：脫式）（1、上下等于號(hào)要對(duì)齊，2、沒有計(jì)算的數(shù)目連同運(yùn)算符號(hào)要照抄下來，而且都要寫在相應(yīng)的位置。）

教師指出：逐步把計(jì)算的過程寫下來，可以看清楚運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，便于自我檢查，提高計(jì)算的正確率。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：5＋5＋5＋20就是5×3＋20，幾個(gè)加數(shù)相加，可以先把相同加數(shù)用乘法簡(jiǎn)算再加另一個(gè)加數(shù)

你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流。

小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。(板書課題：混合運(yùn)算既有乘法，又有加法，先算乘法，再算加法)

老師：(同時(shí)課件出示：小晴說：我也想請(qǐng)你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”呢?)你們能列綜合算式解決嗎？

2．學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯(cuò)誤資源。

根據(jù)學(xué)生的計(jì)算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。

3．提問性小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運(yùn)算中，我們?cè)诿撌接?jì)算時(shí)要注意些什么?要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

1．15＋3×22．100－25×33．54-44+164.40÷4×2

匯報(bào)交流。

教師指出：我們以前還學(xué)習(xí)了只有加、減法，只有乘、除法的，都是從左往右的順序計(jì)算。（形成完整的板書：

－180-180-180-180-180-180－180-180-180-180

教師提問：這些題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？做完這些題目給你什么啟發(fā)？

五、課堂小結(jié)：

1．今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么要提醒大家注意的？

2．其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還存在著許許多多的混合運(yùn)算，希望同學(xué)們繼續(xù)去學(xué)習(xí)和探索，相信你們會(huì)有更多的收獲。

分?jǐn)?shù)加減法課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)P105~106頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3、能主動(dòng)地參與探究，對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。教學(xué)過程：

一、問題從情境中引入

課件演示情境：今天是小明的生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃3塊，妹妹吃了2塊，弟弟吃了1塊。師：你能根據(jù)情境用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)說一句話嗎？生1：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個(gè)蛋糕的

。生2：小明吃了這蛋糕的，妹妹吃了這個(gè)蛋糕的，弟弟吃了這塊蛋糕的。生3：里面有2個(gè)。生4：2個(gè)是。生5：

里面有3個(gè)，3個(gè)是。yJS21.CoM

〔設(shè)計(jì)意圖：從身邊的情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)又巧妙地運(yùn)用情境讓學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)舊識(shí)，為知識(shí)迅速遷移做好準(zhǔn)備。〕

師：你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？生1：小明和妹妹一共吃了蛋糕的幾分之幾？+生2：小明和弟弟一共吃了蛋糕的幾分之幾？

＋生3：妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的幾分之幾？＋生4：小明比妹妹多吃蛋糕的幾分之幾？－

生5：小明比弟弟多吃蛋糕的幾分之幾？－生6：妹妹比弟弟多吃蛋糕的幾分之幾？－生7：他們一共吃了幾分之幾？＋＋

生8：蛋糕還剩幾分之幾？－－－師：大家能給這些算式分分類嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}意識(shí)，是互動(dòng)生成課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生提出問題教師梳理問題合作解決重點(diǎn)問題帶著問題走出教室是互動(dòng)生成課堂教學(xué)的基本流程。本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，讓學(xué)生把算式進(jìn)行分類，為新課的研究指明方向?！?/p>

二、猜想在探究中驗(yàn)證

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。選擇：+等于多少呢？先猜一猜，然后再想一想為什么？（提示：可以借助手中的長(zhǎng)方形紙片，把它的

涂上紅色，再把它的

涂上綠色，仔細(xì)觀察，兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？）學(xué)生獨(dú)立操作、思考、探究。小組討論，全班匯報(bào)。

⑴從圖上看結(jié)果是。⑵是3個(gè)，是2個(gè)，3個(gè)加上2個(gè)是5個(gè)，也就是

。請(qǐng)你來總結(jié)：你認(rèn)為簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法要注意什么？2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法。選擇：－

等于多少呢？說說你的理由。從上面的算式中選擇1、2道，并算出結(jié)果?！苍O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)方法理論的倡導(dǎo)者波利亞曾經(jīng)指出：在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。課堂上適時(shí)讓學(xué)生合理猜想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感無疑是有很大幫助的。本節(jié)課教師在教學(xué)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法之前，先讓學(xué)生猜一猜結(jié)果是多少？再進(jìn)行合作討論驗(yàn)證猜想。學(xué)生經(jīng)歷了從合理猜想到小心驗(yàn)證的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣?！?/p>

三、知識(shí)在練習(xí)中刷新

1、口算：＋＝－＝＋＝

－＝－＝＋＝

2、挑卡片組成加法算式。（分組比賽，看哪組挑得多。每組選一名代表把算式寫在黑板上，其他學(xué)生寫在卡片上）（，，，，

，，，，，，，，）

3、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里打，錯(cuò)的打，并改正。

⑴＋＝＝⑵－＝＝＝1

⑶－－＝＝18⑷＋＝＝1

4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班在校民樂隊(duì)中演奏各類樂器的人數(shù)在民樂隊(duì)總?cè)藬?shù)的情況如圖。你能寫出哪些不同的分?jǐn)?shù)加法或者減法算式，并說出它們表示的意思，并計(jì)算出結(jié)果。

5、考考你：下面的題有幾種填法？＋

分?jǐn)?shù)加減法課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過信息窗提供的信息提出問題，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問題。

2、通過小組交流，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中身體都會(huì)發(fā)生奇妙的`變化。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候，身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎？ 出示情境圖

2、 從情境圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

3、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（一） 解決問題：軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾？學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

以小組為單位運(yùn)用手中的圖片折一折、涂一涂，看看3/8+4/8是不是等于7/8，然后交流自己的想法。

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。

6、觀察以上4道算式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

分母不變，分子相加。

（二）解決問題：成年人的下身比上身長(zhǎng)的部分是身高的幾分之幾，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法

同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。

分?jǐn)?shù)加減法課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法并能靈活、合理在進(jìn)行計(jì)算。

教材分析：加法的交換律、結(jié)合律，減法的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。教材首先通過準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，使整數(shù)加減法計(jì)算簡(jiǎn)便。接著，教學(xué)應(yīng)用加法的地自定筍減法的運(yùn)算性質(zhì)，使分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方便。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍

1．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算P141準(zhǔn)備題

2．說明：加法的交換律、結(jié)合律和減法的性質(zhì)在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。應(yīng)用運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

二、嘗試探索建立模型

1．教學(xué)例9

A、出示例9，看一看這三個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

B、你想怎么計(jì)算？你認(rèn)為這樣做簡(jiǎn)便嗎？為什么？

C、反饋。

D、看書P142

2．嘗試練習(xí)：P142試一試

3．說一說運(yùn)算定律或性質(zhì)在加減四則運(yùn)算中有什么作用？

三、鞏固深化拓展延伸

1．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算P142、1

2．怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算P142、2

3．應(yīng)用題

4．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便計(jì)算，你會(huì)哪些簡(jiǎn)便方法？

分?jǐn)?shù)加減法課件 篇6

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．在操作活動(dòng)中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。

2．理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

3．能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

4．能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元

折紙

教學(xué)目標(biāo)

1、通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)手操作，明確目標(biāo)

1．談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡折紙嗎？這節(jié)課老師要和大家一起來折紙，看看這里面有什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

2．活動(dòng)要求

師：取出準(zhǔn)備好的正方形紙片中的一張，折一折，然后在折的一部分上涂上顏色，并在小組內(nèi)說一說涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？

3．動(dòng)手操作

學(xué)生開始進(jìn)行折紙、涂色的活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生交流反饋

師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？

5．提出問題，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起來是多少？你可以列出哪些算式？

（學(xué)生口述算式，教師分別將學(xué)生提出的算式書寫在黑板上。）

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將黑板上的算式進(jìn)行整理。）

師：這節(jié)課就來探索分母不同的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（板書課題。）

（二）自主探索，理解算理

1．自主探索

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計(jì)算。。

（學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試，匯報(bào)各自的探索過程。）

師：（指著算式1/2+1/4）剛才大家說了很多自己不同的探索過程，那么為什么同樣的算式，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

2．交流討論

學(xué)生在全班范圍內(nèi)展開討論，充分發(fā)表各自的意見。最后，從中找出兩種學(xué)生認(rèn)可的方法：

師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？

生：第2種。

師：誰來說一說這種方法的道理？

3．聯(lián)系折紙，理解算理。

師：通過大家的交流，同學(xué)們都認(rèn)為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣做？

（三）嘗試應(yīng)用，鞏固提高

1．試著解決減法問題

1/2-1/4=？

（評(píng)析：通過知識(shí)的遷移，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的理解，在交流與反饋中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)、明確方法。）

2．完成試一試

出示試一試的3/4+5/8與9/10－1/6，再次為學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)。

（學(xué)生練習(xí)后全班反饋交流，并規(guī)范書寫格式。）

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧反思

師：你現(xiàn)在知道異分母加減法怎樣計(jì)算嗎？

五、教學(xué)反思

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