最新三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件優(yōu)選9篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，通過多個(gè)物體組成一個(gè)整體，

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中的作用，感受分子、分母的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義

2、強(qiáng)調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中的作用，感受分子、分母的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課時(shí)安排1

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境，把整體分開。

1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的.幾分之幾。

2、將小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占整個(gè)的幾分之幾。

二、把幾個(gè)物體看做整體。

老師這有一盒乒乓球，里面有3個(gè)黃色的，2個(gè)白色的。

1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？

2、白色的球占這盒球的幾分之幾？

3、好象分?jǐn)?shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來的，這兒有嗎？你是怎么想的？

三、情境中找整體。

第59頁圖上一共有幾只蝴蝶？

完成書上幾個(gè)問題。

四、鞏固與提高：

1、練一練，第一題。

2、有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)。你能說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

3、你是怎樣想的？

4、練一練第2題。

5、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

6、他們拿的鉛筆一樣多嗎？

五、你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解？

不但可以表示一個(gè)物體，還能表示多個(gè)物體。

板書設(shè)計(jì)

分一分(二)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇2】

分?jǐn)?shù)部分：

1、 分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)單位。

如：23?表示把一個(gè)整體平均分成3份，取其中的2份。

23?的分?jǐn)?shù)單位是13?，它有2個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

2、 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

如：??13??=??26??=??39??=??412???????1620??=?810??=?45

3、 分?jǐn)?shù)比較大?。?/p>

（1） 同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的分?jǐn)?shù)就大。如：

（2） 同分子分?jǐn)?shù)相比較，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。如：

（3） 分子和分母都不同的分?jǐn)?shù)相比較，先化成同分母再比較。

（1） 同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，分子相加減。

如：25??+?35??=?55??=?1???????89??-?19??=79

（2） 異分母分?jǐn)?shù)相加、減，先化成同分母分?jǐn)?shù)，再相加、減。

像5.83，12.5，16.72，0.8這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

3、 小數(shù)比較大小：

小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的就大；如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的第一位，如果小數(shù)部分第一位相同，就比較小數(shù)部分第二位……

用豎式進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)相加、減，要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。

1、 在實(shí)際生活中，我們判斷方向的方法是：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

2、 南與北相對(duì)，東與西相對(duì)。

3、 地圖一般根據(jù)上北、下南，左西、右東來繪制的。

1、平移：電梯、纜車都是整體朝著一定的方向移動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為平移。

2、 旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，位置沒有移動(dòng)，始終繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。

如：摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)；時(shí)針、分針、秒針在鐘面上的轉(zhuǎn)動(dòng)；擰瓶蓋等。

折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。

1、 求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。（求幾個(gè)幾是多少，用乘法）

2、 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。

1、 物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

2、 正方形的相關(guān)公式：

正方形的周長=邊長×4；???邊長=周長÷4；

正方形的面積=邊長×邊長。

3、 長方形相關(guān)公式：

長方形的周長=（長+寬）×2；長=周長÷2-寬；寬=周長÷2-長。

長方形的面積=長×寬；??長=面積÷寬；???寬=面積÷長。

4、 面積單位：

（1） 每相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是10。

1米=10分米；1分米=10厘米；1米=100厘米……

（2） 每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。

1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方米=10000平方厘米；

1平方千米=100公頃；1公頃=10000平方米；1平方千米=1000000平方米……

平方千米??公頃??□??平方米???平方分米??平方厘米??平方毫米

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1。結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。

2。會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過的時(shí)間。

3。通過我國“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學(xué)、

熱愛祖國的教育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、28頁列車時(shí)間表每生一份。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過精密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計(jì)算，不過有一些簡單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們有興趣嘗試一下嗎？

二、自主嘗試

課件出示例題。

指名學(xué)生讀題。

讓我們來試一試吧。

某某同學(xué)的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。

你還有其他的算法嗎？

同學(xué)們完成的真棒，看來同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚得水。

讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國太偉大了！

結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感。

三、試一試

同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的一個(gè)全過程，你們有沒有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。

學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表。

師：你了解到哪些信息？

生答。

師：同學(xué)們了解到這么多信息，想必不會(huì)被老師的問題給難住了，請(qǐng)看大屏幕。

生嘗試解決。

師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了

四、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

生：喜歡。

師：每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單，我們來看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。

師：這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時(shí)間，沒有結(jié)束的時(shí)間，我們?cè)趺从?jì)算它的經(jīng)過時(shí)間呢？

學(xué)生討論回答。

師：你真聰明，那我們先來計(jì)算一下，大風(fēng)車大約播放多長時(shí)間。

生自己完成

師：同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問題并且完成?？梢詥?？

生自己完成。

交流自己的結(jié)果。

使學(xué)生受到熱愛科學(xué)、熱愛祖國的教育。

讓學(xué)生交流各自的算法，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時(shí)刻表。

問題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，很快列出具體作息時(shí)刻，方法大致有如下幾種：

1、數(shù)手指計(jì)算。

2、畫時(shí)間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。

3、畫出模擬鐘面，標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。

4、少部分學(xué)生筆算。

1．T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。

2．T2次列車是從長和開回北京西的，開車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。

3．向上箭頭表示進(jìn)京，下向箭頭表示離京。

4．T1次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。

5．T1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。

6．T1次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。

7．T2次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。

8．T2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。

9．T2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分

1． 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開始的時(shí)間。

2． 可是這里邊還有廣告時(shí)間，因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開始時(shí)間的話，里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，掌握小數(shù)特征;

2.結(jié)合商品的價(jià)格，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù);

3.能正確讀小數(shù)。

過程與方法：

1.通過認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。

2.滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.理解小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。

教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

教學(xué)工具

電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價(jià)格單、課前測量的身高記錄單

教學(xué)過程

(一)在量一量中，認(rèn)識(shí)小數(shù)

師：米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?

指名回答：

1米=10分米

1米=100厘米

1分米=10米

下面這些是什么數(shù)?

師：我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系，來學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)

師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，大家一起來看一看、讀一讀。

師：在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：

每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。

小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

3.初步理解0.1的含義

師： 這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?

米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米

就是 米，用小數(shù)表示是0.1米。

4.初步理解零點(diǎn)幾的含義

你能在這把尺子上找到0.2米嗎?

你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

0.9米表示什么?在哪兒呢?

5.探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?

小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。

6.比較小數(shù)的大小

在今年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有四名男生參加跳高比賽，成績?nèi)缦卤恚?qǐng)同學(xué)們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。

小組內(nèi)討論：怎樣比較這四名同學(xué)的成績?

學(xué)生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見，交流，然后分組匯報(bào)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇5】

出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請(qǐng)學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？

提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）

匯報(bào)：（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長的話，就不太適用。

（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。

教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個(gè)字？

學(xué)生動(dòng)手操作：

（1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。

提問：20×13你是怎樣口算的？

（2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：22×13。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展同學(xué)估算能力，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感。

3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、同學(xué)收集生活中要求估算的素材

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學(xué)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請(qǐng)你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）

（這里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因?yàn)椤扒镉巍笔峭瑢W(xué)所熟知和喜愛的活動(dòng)，能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望。）

“四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？”

師：你們能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)用自身的方法算算，看誰算得又快又對(duì)。

板書：49×104

二、探究新知

1探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況。

（1）同學(xué)獨(dú)立解決這個(gè)問題。

教師請(qǐng)解決好的同學(xué)上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?/p>

（前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學(xué)也有一定的實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立解決這個(gè)問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學(xué)嘗試，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立解決問題的能力。）

（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確。）

應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再計(jì)算出結(jié)果）

應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（介紹：把兩個(gè)因數(shù)都估計(jì)成是大一點(diǎn)的整十?dāng)?shù)，再將它們相乘，得到估算結(jié)果）…………

（2）同學(xué)在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。

師：假如你是帶隊(duì)的老師，你會(huì)選擇哪種估算方法呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，并說明理由。…………

（教師充沛地尊重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)通過在小組中的討論，在主動(dòng)探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學(xué)分析和推理的能力。）

（3）小組派代表在全班匯報(bào)交流。

（4）小結(jié)

師：這些方法都是正確的。但生活中我們?cè)谧鰷?zhǔn)備時(shí)，一般都采用估算的方法。同時(shí)為了使準(zhǔn)備顯得更充沛，在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計(jì)的大些。對(duì)于這個(gè)問題而言，當(dāng)然是選擇把錢準(zhǔn)備多些的方法更符合實(shí)際。

把板書補(bǔ)充完整：49×104≈5500 （元）

教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。

板書：乘法的估算

2研討可以用四舍五入方法的情況。

（1）出現(xiàn)解決的問題

師：現(xiàn)在同學(xué)們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時(shí)他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！

課件出示：

在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺(tái)分成了12個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有58個(gè)座位,大約可以同時(shí)容納多少人觀看扮演?”

（2）解決問題，并找出合適的方法。

師：請(qǐng)獨(dú)立完成在練習(xí)本上。

同學(xué)獨(dú)立完成，再請(qǐng)做好的同學(xué)上黑板寫出來，并請(qǐng)他們介紹自身的方法，說明自身的理由。（請(qǐng)幾位方法不同的同學(xué)，注意要會(huì)說出自身的理由。）…………

再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)找到認(rèn)為合理的方法。

小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法?！?/p>

（3）小結(jié)

師：我把同學(xué)們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近準(zhǔn)確值，所以同學(xué)們可以用把兩個(gè)因數(shù)四舍五入的方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。

3研討乘法估算的方法。

師：我們找到的估算方法有這么多，那你認(rèn)為，乘法到底該怎樣估算呢？

同學(xué)在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報(bào)。

（讓同學(xué)在交流討論的過程中了解到解決問題時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學(xué)分析問題、歸納方法的能力。）

小結(jié)：把同學(xué)們的意見歸納起來就是，估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，在作準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大些，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。

三、應(yīng)用新知，解決問題

師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項(xiàng)目，有摩天輪、極速風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬······。

1、解決游玩中數(shù)學(xué)問題。

師：他們?cè)谟螛穲鲋杏峙龅絾栴}了，繼續(xù)嗎？

（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級(jí)同學(xué)平均體重是28千克，四年級(jí)104名同學(xué)可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

師：摩天輪的問題解決了，接下來請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。

（2）自選題。

A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運(yùn)行15次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？

B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名同學(xué)，需要準(zhǔn)備多少錢買票？

18×104≈20xx（元） 18×104≈2200（元）

20 100 20 110

2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。

師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，他們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們幫算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。

（使同學(xué)能靈活地在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。）

四、反饋小結(jié)

自我評(píng)價(jià)和小結(jié)。評(píng)價(jià)一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。

師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)！

教學(xué)反思：本課從設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“從同學(xué)動(dòng)身，為同學(xué)的發(fā)展而預(yù)設(shè)”原則，課堂上充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。整節(jié)課樸實(shí)、自然，時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)同學(xué)發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導(dǎo)，突出的表示在以下方面：

1、找準(zhǔn)同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，放手讓同學(xué)自主探究。我從同學(xué)的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，讓同學(xué)“試一試”，獨(dú)立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強(qiáng)加給同學(xué)，而是尊重每一位同學(xué)的觀念，讓他們?cè)诨ハ嗟慕涣饔懻撝姓业胶线m的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。

2、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認(rèn)知方式上的單一性，協(xié)助同學(xué)發(fā)展和深化對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導(dǎo)同學(xué)通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學(xué)自身形成對(duì)解決問題的獨(dú)立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)和估算意識(shí)。

本節(jié)課也存在一些遺憾之處：

1、是在同學(xué)對(duì)玩超速風(fēng)車游戲時(shí)，四年級(jí)104名同學(xué)需要準(zhǔn)備多少錢有爭議時(shí)，有的同學(xué)說將18×104看作18×100來估算，得出的結(jié)論是錢不夠；有的同學(xué)說將18×104看作20×100來估算，得出的結(jié)論卻是能買到票。對(duì)此，我只是引導(dǎo)同學(xué)去找到正確的答案，卻錯(cuò)過了一次進(jìn)一步挖掘錯(cuò)誤的原因，從而將知識(shí)引向深入的機(jī)會(huì)。

2、課前，我設(shè)想：在導(dǎo)言后告訴同學(xué)，我們秋游時(shí)，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育。但是課堂上忘記了。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇7】

設(shè)計(jì)說明

除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1．回顧整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。

除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)包括：除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法，以及除法的驗(yàn)算方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理，形成全面的、有邏輯性的結(jié)構(gòu)圖，既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。

2．重視對(duì)算法的復(fù)習(xí)。

在教學(xué)中，選擇有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生逐個(gè)擊破，通過解決這些有代表性的問題，回顧口算、筆算和估算的方法，使復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的時(shí)效性，提高學(xué)生解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：我國大教育家孔子曾說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這句話告訴我們學(xué)習(xí)就要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，這是一件快樂的事情。其實(shí)復(fù)習(xí)不僅是快樂的，它還能讓我們的知識(shí)得以鞏固提升，進(jìn)而讓知識(shí)更好地為我們服務(wù)，這不就是我們學(xué)習(xí)的最終目的嗎？同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們要對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先要復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。（板書課題）

⊙回顧整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)

師：我們先回顧一下學(xué)過的知識(shí)，打開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

（學(xué)生以小組形式交流、討論）

師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？

（師指導(dǎo)并歸納，將總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上）

除數(shù)是一位數(shù)的除法

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)，整理歸納所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中，學(xué)生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

⊙重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口算方法。

（1）想一想，240÷3怎樣口算呢？

（學(xué)生思考后小組內(nèi)交流）

（2）匯報(bào)口算方法。

方法一 方法二

想：240是24個(gè)十， 想：3×80＝240

24個(gè)十除以3等于8個(gè)十。240÷3＝80

240÷3＝80

2．復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。

估一估，123÷3的商是多少？

估算方法：除數(shù)不變，先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù)，再用口算除法的方法計(jì)算。

123÷3≈40

↓

120÷3＝40

3．回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗(yàn)算方法。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報(bào)）

（1）筆算方法：從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）驗(yàn)算方法。

①?zèng)]有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)。

②有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

4．完成教材111頁2題中關(guān)于筆算除法的習(xí)題并驗(yàn)算。

注意：對(duì)于商中間有0與商末尾有0的除法計(jì)算，學(xué)生容易出錯(cuò)，教學(xué)中教師可結(jié)合估算，要求學(xué)生在計(jì)算前，判斷出商是幾位數(shù)，或在計(jì)算后，通過驗(yàn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生喜歡爭先，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，引入競爭機(jī)制，猶如給學(xué)習(xí)活動(dòng)加入了催化劑，既能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于合作，勇于探究，又能避免常規(guī)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇8】

(1)組織學(xué)生小組討論。

師：你們?cè)谟?jì)算時(shí)遇到了什么問題？除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？(同時(shí)出示不完整的豎式如下)

在學(xué)生討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理，并板書完整的豎式計(jì)算過程。

①從分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個(gè)班分不到10元，所以在十位商0占位。

②從除法本身計(jì)算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時(shí)，不夠商1，需要將十位和個(gè)位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個(gè)位上商4。

(2)結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

師：現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計(jì)算過程，請(qǐng)大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。

學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，如下：

設(shè)計(jì)意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計(jì)算過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計(jì)算有很大的幫助。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題,并通過反思進(jìn)行自己正。

2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,達(dá)到計(jì)算熟練,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)

1、口算練習(xí)。

60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

要求：(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

2、估算練習(xí)。

79×30 14×39 35×19 61×80

79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

要求:

(1)直接說出答案,學(xué)生回答語句要完整。

(2)說一說,你是怎么想的?

(3)教師從學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3?？梢园?21看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí),不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。)

3、筆算練習(xí)。

22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

要求：

(1)出示題目,讓學(xué)生獨(dú)立思考,計(jì)算。

(2)匯報(bào)結(jié)果,說一說計(jì)算的過程中要注意哪些問題。

學(xué)生結(jié)合題目,歸納出注意點(diǎn):乘法計(jì)算中:

(1)要注意進(jìn)位問題;

(2)要注意積的書寫位置。

除法計(jì)算中：

(1)商的書寫位置;

(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對(duì)齊);

(3)被除中間有O的除法計(jì)算;

(4)商的中間,末尾有的除法。

三、知識(shí)梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學(xué)到了什么?你都知道了什么?

學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。

計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4

四、課堂活動(dòng)

1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算

要求：先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗(yàn)算中,要注意什么?

2、課本第112頁的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1～4、13題。

課后反思：這節(jié)課是對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)，采用練習(xí)的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生更好地把握乘、除法的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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