公開(kāi)課的教案十五篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“公開(kāi)課的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

公開(kāi)課的教案 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讀準(zhǔn)“哺育、乳汁、蕩滌、磅礴”的讀音，指導(dǎo)書寫“磅礴”。

2、正確、流利有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、利用收集的資料理解含義深刻的語(yǔ)句。

4、知道課文通過(guò)對(duì)母親河——長(zhǎng)江的描寫與贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、上課之前，老師想給小朋友念幾句詩(shī)：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(蘇軾《赤壁懷古》)

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流到此回。(李白《望天門山》)

2、師：這三句詩(shī)描寫的都是我國(guó)的第一大河長(zhǎng)江。

3、觀看《長(zhǎng)江之歌》資料片。

4、板書課題，聽(tīng)老師背詩(shī)。聽(tīng)了之后，你有什么感受?

5、師小結(jié)：一個(gè)“歌”字，不僅告訴我們這是一首詩(shī)歌，一段歌詞，更是一曲歌頌長(zhǎng)江的壯麗篇章。

二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、輕聲自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想作者在寫作方法上有什么特點(diǎn)?

2、指名分句讀課文，隨機(jī)正音。

3、出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

哺( bǔ pǔ)育 乳(rǔ lǔ)汁

蕩滌 (dí dié) 磅( pānɡ pánɡ)礴

4、交流作者寫法。

(把長(zhǎng)江稱呼為“你”，用了擬人手法;第二節(jié)和第一節(jié)結(jié)構(gòu)相同。)

三、研讀課文，感受作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。

(一) 出示：

1、我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

2、自由讀，同桌合作讀，老師引讀

3、板書：贊美 無(wú)窮的源泉

依戀 母親的情懷

過(guò)渡：從哪兒可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉呢?

(二) 默讀課文，找出有關(guān)句子。

1、出示：

你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

(1)自由讀，這兒的走和奔能互換嗎?為什么?

(2)交流，隨機(jī)看圖，指導(dǎo)朗讀背誦。

(不能，長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬雪山，發(fā)源時(shí)是一條涓涓細(xì)流，所以是優(yōu)雅地走來(lái)。;而當(dāng)它注入東海時(shí)已是驚濤駭浪，一個(gè)“奔”字體現(xiàn)了它氣勢(shì)壯觀。)

2、同樣寫法的還有這兩句，出示：

你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;

你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。

3、指導(dǎo)朗讀背誦。

(三)過(guò)渡：從哪兒可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

1、出示：

你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;

你用健美的臂膀,挽起高山大海;（www.weI508.COm 實(shí)用文書網(wǎng)）

你用純潔的'清流,灌溉花的國(guó)土;

你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代。

2、誰(shuí)能用你收集的資料來(lái)理解其中的一句詩(shī)：

“哺育各族兒女”： 長(zhǎng)江流域共有14個(gè)民族自治州，32個(gè)民族自治縣。全流域50多個(gè)民族總?cè)丝诩s4億人。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

(隨機(jī)朗讀)

3、什么叫推動(dòng)新的時(shí)代?

(1)百萬(wàn)紅軍渡長(zhǎng)江：人民解放軍于1949年4月20日晚發(fā)起渡江作戰(zhàn)，成千上萬(wàn)只木船，以排山倒海之勢(shì)，浩浩蕩蕩，橫渡長(zhǎng)江。他們?cè)趶?qiáng)大炮兵掩護(hù)下，擊破了反動(dòng)派軍水上障礙，至22日，渡江部隊(duì)均占領(lǐng)并擴(kuò)大了灘頭陣地。至此，反動(dòng)派軍苦心經(jīng)營(yíng)達(dá)三個(gè)月之久的長(zhǎng)江防線完全崩潰，人民解放軍百萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江。并于23日解放南京。南京的解放標(biāo)志著反動(dòng)派對(duì)中國(guó)22年的統(tǒng)治被推翻。

(2)三峽水利工程：播放視頻。

(3)總結(jié)：百萬(wàn)紅軍渡長(zhǎng)江，粉碎了國(guó)民的統(tǒng)治，把中國(guó)人民帶入了光明的新時(shí)代，舉世矚目的三峽水利工程更是將引領(lǐng)我們走向安定，走向富強(qiáng)，走向輝煌的明天!

(4)朗讀：你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代,

4、總結(jié)：哺育是母愛(ài)，扶攜是母愛(ài)，激進(jìn)更是母愛(ài)。再讀：

我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、總結(jié)：長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。齊誦詩(shī)歌

2、小組合作，表演。可以朗誦，也可以歌唱。

3、齊唱《長(zhǎng)江之歌》

五、拓展作業(yè)。

1、背誦課文。

2、利用收集的資料，用擬人的寫作手法寫幾句贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句。

16、長(zhǎng)江之歌

附板書： 贊美 無(wú)窮的源泉

依戀 母親的情懷

公開(kāi)課的教案 篇2

課前準(zhǔn)備

1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。

2.多媒體課件：生字的書寫，生字詞語(yǔ)。

3.小塑料船，模型大象，石頭，天平，水盆。（若干套）

第 一 課 時(shí)

觀察圖畫，引入課文

1.出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大象的印象。

2.導(dǎo)入：象這么大，到底有多重呢？古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的人就想了一個(gè)辦法稱出了大象的重量，那時(shí)他才七歲。想知道他想的什么辦法嗎？（出示課題，齊讀課題，揭示稱的讀音）

整體感知

1.借助拼音自己讀通課文，讀后用不同的符號(hào)勾畫生字，并多讀幾遍。

2.了解課文大概講了一件什么事。

識(shí)字讀文

1.借助多媒體課件出示詞語(yǔ)（生字帶點(diǎn)，注有拼音），讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

a.請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，特別提示桿秤艘的讀音。

b.讀一讀帶一邊一邊的句子，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。

讀句子，用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。

2.認(rèn)讀其他生字。

a.出示生字。

b.結(jié)合課文讀讀這些字，能組成詞語(yǔ)讀更好。讀給小伙伴聽(tīng)，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

c.師任意抽讀帶生字的詞語(yǔ)，并及時(shí)糾錯(cuò)。

d.生提出不理解的詞語(yǔ)。師生找句子，讀句子，理解詞語(yǔ)。

自主識(shí)記

1.回憶學(xué)過(guò)的識(shí)記生字的方法。

2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。

3.說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。（特別提示：像與象可結(jié)合課文中的句子進(jìn)行區(qū)別）

書寫練習(xí)

1.你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫？找出來(lái)。（再，象，做，照）

生觀察生字，然后說(shuō)寫法。（課件演示書寫過(guò)程）

2.寫字練習(xí)。難寫難記的字多寫幾遍。

3.展示，評(píng)議。

第 二 課 時(shí)（分組學(xué)習(xí)）

復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)

用開(kāi)火車等方式檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況。

學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段

1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。（板書：直搖頭點(diǎn)點(diǎn)頭）

2.讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

3.為什么直搖頭？仔細(xì)讀讀第3自然段。

a.學(xué)生自己讀課文。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色讀，學(xué)生評(píng)議。

b.全體學(xué)生自己選擇角色練習(xí)朗讀。

c.為什么曹操直搖頭？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)貼圖畫板書：秤宰割大象）

4.為什么點(diǎn)點(diǎn)頭？讀讀第4～5自然段。

a.讀課文，勾畫曹沖稱象辦法的句子，指名讀。

b.出示模型船，指出船舷的位置。

c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象。（老師巡視指導(dǎo)）

d.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出果然一詞。

e.學(xué)生齊讀這四句話。

討論交流

為什么曹沖能想出這個(gè)好辦法來(lái)呢？聯(lián)系課文第3自然段，在小組中討論。

（曹沖受到了大臣們的啟示，說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋）

拓展

想一想：還有沒(méi)有更好的稱象方法呢？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的稱象方法，引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議）

課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

公開(kāi)課的教案 篇3

長(zhǎng)恨歌優(yōu)秀公開(kāi)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

①了解白居易詩(shī)文及其在中國(guó)古代文學(xué)史上的地位.②學(xué)習(xí)詩(shī)歌敘事、寫景和抒情相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表達(dá)技巧.2、過(guò)程與方法

①運(yùn)用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩(shī)歌，深切感受飽含在詩(shī)歌中的意蘊(yùn)美和情感美.②欣賞本詩(shī)寓褒貶于鮮明形象中的委婉風(fēng)格.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體味詩(shī)歌中作者通過(guò)敘事表現(xiàn)出來(lái)的諷喻之意和同情、傷感之情.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)恨歌的現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格.2、把握長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容及主題.3、品味作者的語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

《長(zhǎng)恨歌》的主題及寫作方法.學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí).學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

多媒體顯示：

吊白居易

童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇.文章已滿行人耳，一度思卿一愴然.教師提示：白居易去世，唐宣宗李忱以詩(shī)吊之，其中有“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”句，這兩句詩(shī)當(dāng)互文來(lái)看，童子、胡兒能解吟長(zhǎng)恨曲、琵琶篇，同時(shí)還能歌唱，說(shuō)明《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》通俗易懂，“童子”“胡兒”都能吟，且在當(dāng)代便已廣泛流傳；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散發(fā)著永恒的魅力，究其因由，主要在于一個(gè)“情”字.“一篇《長(zhǎng)恨》別有情！”白居易如是說(shuō).可見(jiàn)一首《長(zhǎng)恨歌》傾注了詩(shī)人太多的情感.這部中國(guó)版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩(shī)人的理念，也層層積淀著歷代讀者的美好理想.也許，惟其綿綿“長(zhǎng)恨”的亙古主題和對(duì)真情的向往與追求，才是真永遠(yuǎn).二、詩(shī)人介紹

1、學(xué)生回憶并介紹作者.2、教師提示：

白居易（772～846）唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士.原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南.晚年官太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱白傅，白文公.他出身于一個(gè)小官僚家庭，世敦儒業(yè)，祖、父皆以明經(jīng)出身.白居易的青年時(shí)代是在顛沛流離中度過(guò)的.貧困的生活，使白居易接近了人民，這對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作差不多一開(kāi)始就走上現(xiàn)實(shí)主義的道路有著重大的作用.他青少年時(shí)代特別刻苦.后來(lái)憶及當(dāng)時(shí)讀書情況，他說(shuō)：“晝課賦，夜課書，間又課詩(shī)，不遑寢息矣，以讀書至于口舌生瘡，手肘成胝（zhī）.”

據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況.顧況聞他名居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易.”及讀到這首詩(shī)的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難.詩(shī)歌主張：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作.”發(fā)起新樂(lè)府詩(shī)歌運(yùn)動(dòng).貞元十八年（802），與元稹同時(shí)考中“書判拔萃科”，后在詩(shī)壇上齊名，并稱“元白”.白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導(dǎo)思想則是儒家的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”.他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線.前期：主要是“兼濟(jì)天下”.在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時(shí)弊、反映民生疾苦的詩(shī)作，如《秦中吟》、《新樂(lè)府》大都作于此時(shí).后期：主要是“獨(dú)善其身”.這一時(shí)期他創(chuàng)作了大量的閑適詩(shī).白居易曾將自己的詩(shī)分為四類：諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)和雜律.他本人最重視的是諷喻詩(shī).他的諷喻詩(shī)主要包括了兩方面的內(nèi)容：一類詩(shī)廣泛地反映了人民的苦難.這里既有同情農(nóng)民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運(yùn)作品，如《上陽(yáng)白發(fā)人》、《后宮詞》等；另一類詩(shī)深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等.三、誦讀訓(xùn)練

1、出示投影，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音

回眸（móu）粉黛（dài）驪宮（lí）霓裳（ní）（cháng）臨邛（qióng）鼙鼓（pí）仙袂（mèi）衣鈿（diàn）千乘（shèng）釵擘（bò）馬嵬（wéi）闌干（lán）綽約（chuò）

2、多媒體播放配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀正音.3、學(xué)生自由誦讀.四、整體感知

1、學(xué)生對(duì)照注釋自讀，疏通文意，掃情文字障礙.教師提示：

①重點(diǎn)字詞句

可憐光彩生門戶：可愛(ài)，可羨.椒房阿監(jiān)青娥老：青春的美好容顏.耿耿星河欲曙天：天色微明的樣子.其中綽約多仙子：美好輕盈的樣子.雪膚花貌參差是：差不多.玉容寂寞淚闌干：縱橫.②名句

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色.后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期.2、學(xué)生復(fù)述詩(shī)歌故事情節(jié).3、在復(fù)述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意.第一部分：自開(kāi)頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會(huì)合經(jīng)過(guò)及李對(duì)楊的眷戀寵幸.第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見(jiàn)玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命.第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)”，寫李回返長(zhǎng)安后對(duì)楊的無(wú)窮思念.第四部分：自“臨邛道士鴻都客”至結(jié)束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對(duì)李思念不已.第二課時(shí)

五、寫作背景

唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環(huán)之間的愛(ài)情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯(lián)系，有著相當(dāng)嚴(yán)肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關(guān)注.自唐至清，出現(xiàn)了不少以此為題材的文學(xué)作品，著名者如杜牧《過(guò)華清宮絕句三首》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長(zhǎng)生殿》等.白居易的《長(zhǎng)恨歌》則是其中翹楚.本詩(shī)取材于唐玄宗和楊貴妃的故事.唐玄宗曾經(jīng)是開(kāi)創(chuàng)開(kāi)元盛世的一代明君，但是，他與楊貴妃沉迷愛(ài)河不僅葬送了自己甜蜜的生活，而且也給大唐帝國(guó)帶來(lái)空前的政治危機(jī).楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長(zhǎng)安，及笄，嫁與玄宗第十四個(gè)兒子壽王李瑁為妃.后為李隆基看中.李欲將楊占為己有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴.李隆基早先勵(lì)精圖治，晚年逐漸松弛.得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政.楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國(guó)忠位居宰相，楊銛官鴻臚卿，楊镕官侍御史，大姐封韓國(guó)夫人，三姐封虢國(guó)夫人，八姐封秦國(guó)夫人.如《長(zhǎng)恨歌》所說(shuō)是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶.”

天寶后期，朝廷內(nèi)部本已矛盾重重，李隆基對(duì)楊家的偏幸，更促進(jìn)了矛盾的激化.天寶十四載(755)，手握重兵的范陽(yáng)節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動(dòng)了叛亂，兵臨長(zhǎng)安.李隆基偕楊玉環(huán)等倉(cāng)皇出奔，西行四川.至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下.迫于情勢(shì)，李隆基只得如請(qǐng)，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”.(李肇《國(guó)史補(bǔ)》)

創(chuàng)作緣起：唐憲宗元和元年(806)，白居易應(yīng)考“才識(shí)兼茂明于體用”科，取入第四等，被任為位于長(zhǎng)安西南的周至縣縣尉.這年冬天，他與友人陳鴻、王質(zhì)夫一起到馬嵬驛附近的游仙寺暇游，談及李、楊之事.王質(zhì)夫認(rèn)為，像這樣離奇特出之事，如沒(méi)有大手筆為它加工潤(rùn)色，就會(huì)隨著時(shí)間的遷移而消沒(méi)失傳.于是他鼓勵(lì)白居易，“樂(lè)天深于詩(shī)，多于情者也.試為歌之如何?”在王的提議下，白居易寫下了此詩(shī)，而陳鴻則寫了一篇傳奇《長(zhǎng)恨歌傳》.陳鴻也在《長(zhǎng)恨歌傳》中言及此詩(shī)的緣起：“‘夫希代之事，非遇出世之才潤(rùn)色之，則與時(shí)消沒(méi)，不聞?dòng)谑?樂(lè)天深于詩(shī)，多于情者也，試為歌之.如何？’樂(lè)天因?yàn)椤堕L(zhǎng)恨歌》.意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來(lái)也.”

六、主題探究

1、通過(guò)分析長(zhǎng)恨，討論詩(shī)歌的主題.師問(wèn)：長(zhǎng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？

生甲：“長(zhǎng)恨”二字是本詩(shī)的情感的核心.長(zhǎng)是時(shí)間，是感情延綿的見(jiàn)證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重.恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同.遺憾、悔恨、沉痛兼而有之.生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國(guó)，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思.生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛(ài)，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫.生乙：還有詩(shī)人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛(ài)情悲劇而遺憾、惋惜.生丙：詩(shī)人、讀者不僅為愛(ài)情悲劇而恨，還對(duì)愛(ài)情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾.教師解說(shuō)：

“漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得.”至“ 緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足.”皇之重色、求色，楊女之美貌、嬌媚，皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡，楊之得寵，不僅自己“夜專夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”.——恨之內(nèi)因

“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲.”至“君王掩面救不得，回看血淚相和流.”楊女之死.——恨之直因（悲劇的制造者成了悲劇的主人公）

“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣.”至“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng).”詩(shī)人抓住了人物——皇精神世界里揪心的“恨”，用酸惻動(dòng)人的語(yǔ)調(diào)，宛轉(zhuǎn)形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸.——漢皇之長(zhǎng)恨

“臨邛道士鴻都客，能以精誠(chéng)致魂魄.”至“金闕西廂叩玉扃，轉(zhuǎn)教小玉報(bào)雙成.”道士幫助皇找到楊女.——過(guò)渡，浪漫主義手法

“聞道漢家天子使，九華帳里夢(mèng)魂驚.”至“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.”讓楊女以“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現(xiàn)，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)唐玄宗對(duì)她的思念，進(jìn)一步深化、渲染“長(zhǎng)恨”的主題.——楊女之長(zhǎng)恨

“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期.”——點(diǎn)明題旨，回應(yīng)開(kāi)頭

教師總結(jié)：

唐玄宗的荒淫誤國(guó)，引出了政治上的悲劇，反過(guò)來(lái)又導(dǎo)致了他和楊貴妃的愛(ài)情悲劇.悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩(shī)中男女主人公之所以要“長(zhǎng)恨”的原因.“長(zhǎng)恨”二字是本詩(shī)的情感的核心.長(zhǎng)和恨缺一不可，唯有如此，詩(shī)歌才有動(dòng)人的魅力.長(zhǎng)是時(shí)間，是感情延綿的見(jiàn)證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重.全詩(shī)就是圍繞這兩個(gè)字展開(kāi).因此，分析也要緊扣這兩個(gè)字.開(kāi)頭寫愛(ài)得不顧一切，實(shí)際上也是說(shuō)愛(ài)的深，于是也為“恨得長(zhǎng)”做出了鋪墊.恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同.遺憾、悔恨、沉痛兼而有之.2、詩(shī)人是如何表現(xiàn)長(zhǎng)恨的？

①漢皇之長(zhǎng)恨

“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云棧縈紆登劍閣.峨眉山下少人行，旌旗無(wú)光日色薄.”

唐玄宗逃往西南的路上，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無(wú)光，秋景凄涼，這是以悲涼的景色來(lái)烘托人物的悲思.秋風(fēng)蕭瑟，黃土彌漫，曲折婉轉(zhuǎn)的棧道穿行山間，如行云間，如漢皇心中纏綿悱惻、揪心裂肺的“恨”.寂靜的山路暗淡的日色，使行程和內(nèi)心更顯凄涼與落寞.“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情.行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲.”

在蜀地，面對(duì)著青山綠水，還是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人傷心．大自然的美應(yīng)該有恬靜的心境才能享受，他卻沒(méi)有，所以就更增加了內(nèi)心的痛苦.這是透過(guò)美景來(lái)寫哀情，景色愈麗，心情愈哀，使感情又深入一層.行宮中的月色，雨夜里的鈴聲，本來(lái)就很撩人意緒，詩(shī)人抓住這些尋常但是富有特征性的事物，把人帶進(jìn)傷心、斷腸的境界，再加上那一見(jiàn)一聞，一色一聲，互相交錯(cuò)，在語(yǔ)言上、聲調(diào)上也表現(xiàn)出人物內(nèi)心的愁苦凄清，這又是一層.行宮見(jiàn)月，想那曾一同望月的人，如今何在呢？月圓了，月缺了，似乎都不再是往昔的月，“思君如滿月，夜夜減清輝”啊.夜雨聞鈴，定然有風(fēng)，有風(fēng)而鈴聲聞，可見(jiàn)夜之空寂，人之心情更加悲涼.風(fēng)聲，雨聲，鈴聲，清晰入耳，聲聲擾人心緒，撩人愁思.——借景抒情

“天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，至此躊躇不能去.馬嵬坡下泥土中，不見(jiàn)玉顏空死處.君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸.”

還都路上，“天旋日轉(zhuǎn)”，本來(lái)是高興的事，但舊地重過(guò)，玉顏不見(jiàn)，不由傷心淚下.敘事中，又增加了一層痛苦的回憶.于快樂(lè)中寫悲情，愈見(jiàn)情悲.躊躇，信馬，不忍離去，不想離去又不能不去，只好信馬由韁緩緩去，心無(wú)著落之凄涼可見(jiàn).風(fēng)景依稀似去年，同來(lái)望月人何在？——敘事見(jiàn)情

“歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳.芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂.春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí).西宮南內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃.梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老.夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠.遲遲鐘鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天.鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰(shuí)與共.悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng).”

回長(zhǎng)安后，白日里，由于環(huán)境和景物的觸發(fā)，從景物聯(lián)想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，展示了人物極其復(fù)雜微妙的內(nèi)心活動(dòng).“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠.遲遲鐘鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天”.從黃昏寫到黎明，集中地表現(xiàn)了夜間被情思縈繞久久不能入睡的情景.這種苦苦的思戀，“春風(fēng)桃李花開(kāi)日”是這樣，“秋雨梧桐葉落時(shí)”也是這樣.及至看到當(dāng)年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對(duì)往日歡娛的思念，自是黯然神傷.一景一物皆能勾起往日的回憶.一草一木，一花一樹，風(fēng)來(lái)了，雨過(guò)了，花開(kāi)了，雨落了，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子.桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去.梨園弟子，阿監(jiān)青娥，如果楊女尚在，又是如何面貌呢？——觸景生情

“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠.遲遲鐘鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天.鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰(shuí)與共.悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng).”

直接描摹漢皇的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜不眠.想要入眠做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)故人竟不能入眠，好不容易入眠，竟也看不見(jiàn)麗人的影子.——敘事見(jiàn)情

從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋回歸，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時(shí)時(shí)睹物思人，從各個(gè)方面反復(fù)渲染詩(shī)中主人公的苦苦追求和尋覓.現(xiàn)實(shí)生活中找不到，到夢(mèng)中去找，夢(mèng)中找不到，又到仙境中去找.如此跌宕回環(huán)，層層渲染，使人物感情回旋上升，達(dá)到了高潮.詩(shī)人正是通過(guò)這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊(yùn)蓄得更深邃豐富，使詩(shī)歌“肌理細(xì)膩”，更富有藝術(shù)的感染力.②楊女之長(zhǎng)恨

“聞道漢家天子使，九華帳里夢(mèng)魂驚.攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開(kāi).”以“攬衣推枕起徘徊”三個(gè)連貫而為的動(dòng)作，描摹她得悉李隆基派來(lái)使者后的震驚、激動(dòng)和惶惑.“夢(mèng)魂”，使者是什么時(shí)候來(lái)的，何以在夢(mèng)，是相思不可見(jiàn)，渴望夢(mèng)中見(jiàn)吧？

“云鬢半偏新睡覺(jué)，花冠不整下堂來(lái).” 顯示出她的焦急與迫切——以行寫情，敘事見(jiàn)情

“風(fēng)吹仙袂飄飖舉，猶似霓裳羽衣舞.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨.”傳導(dǎo)出她內(nèi)心的悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸.比較比喻的運(yùn)用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感.——以形寫情，描寫見(jiàn)情

作者以形寫神，通過(guò)人物的外在行動(dòng)揭示其內(nèi)心世界，深入腠理，宛轉(zhuǎn)動(dòng)人.“含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫.昭陽(yáng)殿里恩愛(ài)絕，蓬萊宮中日月長(zhǎng).回頭下望人寰處，不見(jiàn)長(zhǎng)安見(jiàn)塵霧.”

“惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去.釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿.但令心似金鈿堅(jiān)，天上人間會(huì)相見(jiàn).”

“臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知.七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí).在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.” 把“鈿盒金釵寄將去”，以表心跡，并表示“但令心似金鈿堅(jiān)，天上人間會(huì)相見(jiàn)”.又恐怕皇懷疑不信，“殷勤重寄詞”，以兩人在七夕之夜于長(zhǎng)生殿立下的密誓作證.這段描寫，把楊貴妃不忘舊情，感恩報(bào)德，忠于愛(ài)情，矢志不渝的心情刻劃得淋漓盡致，使這一形象平添光彩.——敘事見(jiàn)情

3、詩(shī)歌塑造了怎樣的人物形象？透過(guò)這兩個(gè)人物形象，你認(rèn)為《長(zhǎng)恨歌》的主題是什么？

漢皇：荒淫誤國(guó)的昏君？深愛(ài)楊女的癡心男？

楊女：禍國(guó)殃民的紅顏？忠貞愛(ài)情的癡心女？

4、《長(zhǎng)恨歌》的主題

《長(zhǎng)恨歌》的主旨是什么？歷來(lái)聚訟紛紜.較有代表性的有以下三種意見(jiàn)：

（1）諷喻說(shuō).就是只把唐玄宗當(dāng)作皇帝寫.認(rèn)為此詩(shī)是借李、楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國(guó)，以致引發(fā)“安史之亂”.告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，免蹈覆轍.至于詩(shī)歌后半部分對(duì)綿綿長(zhǎng)恨的描繪，也不是對(duì)李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過(guò)李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國(guó)而終于苦果自嘗.說(shuō)明作為一個(gè)皇帝，愛(ài)美人首先要愛(ài)江山，失去江山，美人也會(huì)失去.愛(ài)美人更要愛(ài)江山.（2）愛(ài)情說(shuō).把唐玄宗當(dāng)作凡人寫.（白居易說(shuō)過(guò)這是人間罕事）認(rèn)為此詩(shī)的前半部分中，對(duì)李、楊荒淫無(wú)度、廢棄國(guó)事誠(chéng)然有所諷刺和不滿，但這不是主旨.全詩(shī)以大部分篇幅描寫了兩人的愛(ài)情遭遇，歌頌了他們之間的愛(ài)情.論者還認(rèn)為，詩(shī)中所寫的李、楊愛(ài)情，實(shí)際上已超越了歷史事實(shí)而具有一定的典型意義.作者通過(guò)這一愛(ài)情悲劇，歌頌了人們對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞和專一，反映出人們對(duì)美滿愛(ài)情的追求和向往.盡管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛(ài)情與人民的生活、與人民的感情是一致的.（3）雙重主題說(shuō).是皇帝也是普通人.認(rèn)為這首詩(shī)一方面對(duì)李、楊荒淫無(wú)度、招致禍亂作了明顯諷刺，另方面對(duì)兩人的愛(ài)情悲劇及彼此間的誠(chéng)焉相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者.整首詩(shī)，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛(ài)情悲劇的制造者與承擔(dān)者之間的沖突.沖突的體現(xiàn)者主要是兩個(gè)人物本身，而沖突的必然結(jié)果是人物的長(zhǎng)恨.三種說(shuō)法中，你怎么看？為什么？

分析：丁毅、方超在《（長(zhǎng)恨歌）評(píng)價(jià)管窺》一文中認(rèn)為，此詩(shī)是白居易借對(duì)歷史人物的詠嘆，寄托自己的心情之作.文章說(shuō)，詩(shī)人年輕時(shí)與出身普通人家的姑娘湘靈相愛(ài)，但由于門第觀念和風(fēng)尚阻礙，沒(méi)能正式結(jié)婚.分手時(shí)，詩(shī)人寫了“不得哭，潛別離；不得語(yǔ)，暗相思；兩心之外無(wú)人知……彼此甘心無(wú)后期”的沉痛詩(shī)句.文章指出，《長(zhǎng)恨歌》作于作者婚前幾個(gè)月，詩(shī)人為失去與湘靈相會(huì)之可能而痛苦.為此，丁、方二人認(rèn)為，《長(zhǎng)恨歌》并不是對(duì)歷史的記錄與評(píng)價(jià).“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”，正是詩(shī)人借前代帝妃的悲劇，抒發(fā)自己的痛苦與深情.從“詩(shī)言志”，“詩(shī)傳情”上說(shuō)，丁、方二人之說(shuō)不無(wú)道理.但就作品所反映的歷史真實(shí)和社會(huì)意義以及千百年來(lái)的影響而言，不能不說(shuō)它是歷史的記錄和對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià).至于白氏自身有愛(ài)情悲劇的經(jīng)歷，無(wú)疑有助于他對(duì)李楊愛(ài)情悲劇的體察和分析，才使其詩(shī)寫得肌理細(xì)膩，情真意切，賦予無(wú)窮的藝術(shù)魅力.分析《長(zhǎng)恨歌》的主題思想，首先必須注意：這是一首敘事詩(shī)，敘述的是一個(gè)完整的故事.李、楊早先的逸樂(lè)和后來(lái)的長(zhǎng)恨，都是這個(gè)故事不可缺少的組成部分.而且，這兩者之間有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系.早先的逸樂(lè)是導(dǎo)致后來(lái)貴妃喪生、彼此長(zhǎng)根的顯著原因，而長(zhǎng)恨則是李、楊荒淫誤國(guó)、終于殃及自身的必然結(jié)果.所以，任意突出或忽視其中任何一個(gè)方面，都將損害故事的完整性，將割斷前后情節(jié)的內(nèi)在邏輯和因果聯(lián)系而使這一故事失去它本有的特殊意義，其評(píng)論當(dāng)然也就難以符合作品實(shí)際和作者原意.其次還應(yīng)注意：這是一出經(jīng)作者藝術(shù)處理過(guò)了的愛(ài)情悲劇，作為悲劇中的兩個(gè)主人公，李、楊具有特殊的雙重身份：一方面，他倆的荒淫逸樂(lè)引發(fā)了安史之亂，從某種角度上說(shuō)，也是悲劇的制造者；另一方面，安史之亂的發(fā)生使他們死生異處，相見(jiàn)無(wú)期，自食其果，因而又是這一悲劇的承受者.評(píng)論《長(zhǎng)恨歌》的主旨，必須顧及這一點(diǎn)，因?yàn)樗俏覀兎治?、理解作者?duì)這一悲劇的是非態(tài)度和感情傾向的必要前提.再次，也是最為重要的，是必須注意作者對(duì)這一悲劇的是非態(tài)度和感情傾向.《長(zhǎng)恨歌》是一首敘事詩(shī)，但具有濃郁的抒情色彩，在敘述李、楊愛(ài)情始末的過(guò)程中，作者融進(jìn)了自己的感情，通過(guò)感情的媒介，表現(xiàn)了他對(duì)這一悲劇的是非評(píng)判.對(duì)李、楊之娛樂(lè)誤國(guó)，作者顯然是意在批評(píng)而語(yǔ)含譏諷的，這從“漢皇重色思傾國(guó)”、“從此君王不早朝”、“承歡侍宴無(wú)閑暇，春從春游夜專夜”、“緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足”等語(yǔ)句中可明顯看出.然而，隨著故事情節(jié)的發(fā)展和悲劇的發(fā)生，作者對(duì)李、楊的態(tài)度也由批評(píng)諷刺轉(zhuǎn)向憐憫同情.這從“君王掩面救不得”、“宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”、“蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情”、“到此躊躇不能去”、“不見(jiàn)玉顏空死處”、“英蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂”、“夕殿螢飛思悄然、孤燈挑盡未成眠”等等大量飽含感情的描述中，可以獲得非常明顯而強(qiáng)烈的感受.誠(chéng)然，作為悲劇的承受者，作者對(duì)李、楊深抱同情；作為悲劇的制造者，作者對(duì)李、楊又有所譴責(zé).但是，作者的譴責(zé)自有其立足點(diǎn)，那就是李、楊的任意縱情，不僅貽誤國(guó)事、危害社稷，也給他們自身帶來(lái)了巨大的不幸，自食苦果，并非為了揭露批判統(tǒng)治者的荒淫腐朽（盡管詩(shī)歌在客觀上有此認(rèn)識(shí)作用）.否則，作者何必化費(fèi)那么多的筆墨著意鋪寫渲染李、楊兩人的綿綿長(zhǎng)恨?

即使按“諷喻說(shuō)”論者的說(shuō)法，這是“通過(guò)李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱曲地諷刺”，那么，至少第四部分的整段描寫就大可不必；而作者亦無(wú)須在字里行間傾注如此明顯而又深切的同情了!

此詩(shī)敘事詳略適宜，舒卷自如.如“安史之亂”爆發(fā)，因不是重點(diǎn)所在，作者只以兩句詩(shī)作扼要的敘述交待，而對(duì)李、楊二人的綿綿長(zhǎng)恨，則不惜筆墨，大肆鋪敘.在宛轉(zhuǎn)敘述故事情節(jié)發(fā)展的同時(shí)，作者傾注了自己的豐富感情，使這首敘事詩(shī)含帶了濃郁的抒情成份.如“圣主朝朝暮暮情”、“此恨綿綿無(wú)絕期”這樣直接抒情的語(yǔ)句自不消舉說(shuō)，使詩(shī)中的一些景物描寫，也滲透著沉甸甸的情感.如“黃埃散漫風(fēng)蕭索”以下四句詩(shī)，描繪的是李隆基入川途中的景色，也融和著唐玄宗慘淡灰暗、寂寞凄傷的心情.又如“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)”兩句，是敘事，是寫景，也是抒情.全詩(shī)始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時(shí)而敘事、時(shí)而寫景、時(shí)而抒情，或者以敘事與抒情結(jié)合，或者以抒情與寫景結(jié)合，或者以寫景與敘事結(jié)合，三者變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧.如以第三部分為例：首兩句含情敘事，由“信馬歸”引“歸來(lái)池苑皆依舊”的感嘆；又由“池苑皆依舊”自然轉(zhuǎn)人對(duì)“太液芙蓉未央柳”的描寫，再由景物聯(lián)想到人——“芙蓉如面柳如眉”，由景而及情，引發(fā)出“對(duì)此如何不淚垂”的傷嘆哀悼.……總之，作者根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物情感變化的需要，充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長(zhǎng)處，使它們既各盡其責(zé)，又互相配合協(xié)調(diào)，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務(wù).七、名句賞析：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色.賞析：古人曾指出，《長(zhǎng)恨歌》的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，比韋應(yīng)物的《廣陵遇孟九云卿》詩(shī)中的“西施且一笑，眾女安得妍”要精細(xì)；比起李白的“一笑皆生百媚”來(lái)，白居易寫回眸，兼寫百媚，人物的面部表情自然更加豐富生動(dòng).還有，“攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開(kāi).云鬢半偏新睡覺(jué)，花冠不整下堂來(lái)”，以及“含情凝睇謝君王”等，都不失為精當(dāng)之句.此外，白居易不僅常常用花比美女，而且什么花比什么人，都很符合身份.比如用“嬌花”比吳宮中的西施，用蓮花比女道士，把死后的楊貴妃比作梨花.梨花是潔白的，不僅象征著作為仙子的楊貴妃的圣潔，還與“溫泉水滑洗凝脂”相照應(yīng).八、藝術(shù)特色

這首詩(shī)最令你感動(dòng)的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動(dòng)？

（1）本詩(shī)采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎(chǔ)上別創(chuàng)新調(diào).在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對(duì)偶，數(shù)句一轉(zhuǎn)韻，音節(jié)隨情節(jié)而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運(yùn)用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人.后人稱之為“長(zhǎng)慶體”.（2）故事情節(jié)生動(dòng)曲折

圍繞詩(shī)中人物思想感情的發(fā)展，整首詩(shī)的情節(jié)跌宕起伏，窮極變化，富有浪漫氣息和傳奇色彩，充分體現(xiàn)了作者藝術(shù)構(gòu)思之奇妙和想象力之豐富.（3）刻畫人物細(xì)膩傳神

本詩(shī)塑造了李、楊兩個(gè)人物形象.作者不僅生動(dòng)地描述了他們的行為舉止，而且將筆觸深入其內(nèi)心，細(xì)膩地刻畫了他們的心理活動(dòng).對(duì)李隆基，詩(shī)歌第一部分重寫他貪戀美色.作者對(duì)這一人物的描繪、刻畫深入腠理的是在馬嵬坡兵變之后.對(duì)楊玉環(huán)的描寫刻畫，作者主要抓住了兩點(diǎn)：一是她的美貌，一是她的忠貞.（4）敘事、抒情、描寫熔于一爐

這是一首抒情成份很濃的敘事詩(shī)，詩(shī)人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌擅長(zhǎng)的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結(jié)合在一起，形成詩(shī)歌抒情上回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn).從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋回歸，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時(shí)時(shí)睹物思人，從各方面反復(fù)渲染詩(shī)中主人公的苦苦追求和尋覓.現(xiàn)實(shí)生活中找不到，到夢(mèng)中去找，夢(mèng)中找不到，又到仙境中去找.如此跌宕回環(huán)，層層渲染，使人物感情回旋上升，達(dá)到了高潮.詩(shī)人正是通過(guò)這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊(yùn)蓄得更深邃豐富.馬嵬坡楊貴妃之死一場(chǎng)，這“血淚相和流”的死別，才會(huì)有那沒(méi)完沒(méi)了的恨，隨后，詩(shī)人用許多筆墨從各個(gè)方面反復(fù)渲染唐玄宗對(duì)楊貴妃的思念，但詩(shī)歌的故事情節(jié)并沒(méi)有停止在一個(gè)感情上，而是隨著人物內(nèi)心世界的層層展示，感應(yīng)他的景物的不斷變化把時(shí)間和故事向前推移，用人物的思想感情來(lái)開(kāi)拓和推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：唐玄宗奔蜀，是在死別之后，內(nèi)心十分酸楚愁慘；還都路上，舊地重經(jīng)，又勾起了傷心的回憶；回宮后，白天睹物傷情，夜晚輾轉(zhuǎn)難眠；日思夜想而不得，所以寄希望于夢(mèng)境，卻又是“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)”.后筆鋒一折，別開(kāi)境界，借助想象的彩翼，構(gòu)思了一個(gè)嫵媚動(dòng)人的仙境……

九、課堂小結(jié)

作為一首千古絕唱的敘事詩(shī)，《長(zhǎng)恨歌》在藝術(shù)上的成就是很高的.古往今來(lái)，許多人都肯定這首詩(shī)的特殊的藝術(shù)魅力.《長(zhǎng)恨歌》在藝術(shù)上以什么感染和誘惑讀者呢？宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術(shù)個(gè)性，也是它能吸住千百年來(lái)的讀者，使他自受感染、被誘惑的的力量.十、布置作業(yè)

1、課外閱讀清人洪升的《長(zhǎng)生殿》，比較該劇本與白居易詩(shī)歌中所表現(xiàn)的主題有什么不同.2、完成《課時(shí)作業(yè)》本課練習(xí).板書設(shè)計(jì)：

漢皇之長(zhǎng)恨：荒淫誤國(guó)的昏君？深愛(ài)楊女的癡心男？

長(zhǎng)恨歌 楊女之長(zhǎng)恨：禍國(guó)殃民的紅顏？忠貞愛(ài)情的癡心女？

詩(shī)人之長(zhǎng)恨：批評(píng)譏諷？ 憐憫同情？

公開(kāi)課的教案 篇4

一、單元目標(biāo)

1、本單元選擇的音樂(lè)作品都緊緊圍繞著“人小志氣高”、“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“熱愛(ài)生活”的主題。在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到“我能行”、“我會(huì)做”、“有愛(ài)心的自身”。

2、能熟練有感情地演唱歌曲《我當(dāng)老師》、《買菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆聽(tīng)《變媽媽》、《老師的通知書》和《釘扣子》三首童聲獨(dú)唱歌曲，并能用自身喜愛(ài)的表達(dá)形式，表示歌曲的情緒。

3、通過(guò)音樂(lè)游戲《買菜》和活動(dòng)“采集和分享”讓學(xué)生參與扮演，分享音樂(lè)的快樂(lè)，學(xué)生一些生活的基本技能。

二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)：

1.正確背唱歌曲《小孩不小歌》。

2.體驗(yàn)、品味日本兒童歌曲《老師的通知書》的韻味。

3.音樂(lè)游戲《買菜》。

本單元的難點(diǎn)：

1.“我的發(fā)明”：用你在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事。

2.采集與分享。

這兩個(gè)內(nèi)容的拓展空間比較大，公開(kāi)課教案有較大的彈性，操作也可運(yùn)用多種方法。

三、課時(shí)布置

本單元教學(xué)內(nèi)容建議用4課時(shí)完成。

課時(shí)

聽(tīng)

唱

動(dòng)

拓展

第一課時(shí)

童聲獨(dú)唱《變媽媽》

《小孩不小歌》

小小演唱擂臺(tái)賽

第二課時(shí)

童聲獨(dú)唱《老師的通知書》

《我當(dāng)老師》

我的發(fā)明：

用你在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事

第三課時(shí)

《買菜》

音樂(lè)游戲《買菜》

第四課時(shí)

童聲獨(dú)唱《釘扣子》

采集與分享

唱一唱、演一演

歌詞創(chuàng)編：

《買菜》

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）唱唱《小孩不小歌》

（二）聽(tīng)聽(tīng)《變媽媽》（童聲獨(dú)唱）

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）指導(dǎo)學(xué)生用豐滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表示出年紀(jì)小志氣高的精神風(fēng)貌。

（二）指導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)賞歌曲《變媽媽》，通過(guò)欣賞歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

三、教學(xué)分析

（一）本課時(shí)要讓學(xué)生正確地學(xué)會(huì)演唱歌曲《小孩不小歌》。

（二）欣賞童聲獨(dú)唱《變媽媽》時(shí)要讓學(xué)生對(duì)媽媽有一個(gè)更深刻的了解，讓他們更加尊敬、熱愛(ài)自身的媽媽，并樂(lè)意協(xié)助媽媽干些力所能和的事情，以體現(xiàn)自身也能“當(dāng)家”的理想。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確地學(xué)習(xí)演唱歌曲《小孩不小歌》，并掌握好歌曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《變媽媽》時(shí)要充沛運(yùn)用多種教學(xué)手段協(xié)助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒媽媽。

五、教學(xué)過(guò)程

1、分享導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們，我們都還是小小朋友，但小小朋友也能做些力所能和的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？

生答：（自由回答：如打掃衛(wèi)生、整理房間、自身做飯……）

（2）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的小朋友一定會(huì)很開(kāi)心的！為了你們這么乖小朋友，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)首歌?。ǚ鸥枨吨耨R》的VCD碟片）。

生：聽(tīng)賞。

（3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

2、學(xué)習(xí)新歌《小孩不小歌》

（1）多媒體課件播放勞動(dòng)畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

（2）學(xué)習(xí)朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀）：

人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小小朋友還要小。

a.老師有表情地范讀歌詞；

b.學(xué)生模仿朗讀。

（3）教師跟伴奏音樂(lè)范唱歌曲，邊唱邊做扮演；

（4）運(yùn)用聽(tīng)唱法教學(xué)生演唱歌詞；

（5）請(qǐng)學(xué)生跟范唱CD完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動(dòng)作扮演。

3、小小演唱擂臺(tái)賽

（1）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會(huì)了這首歌曲，不過(guò)老師想聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別小朋友的演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現(xiàn)在進(jìn)入“小小演唱擂臺(tái)賽”時(shí)間，請(qǐng)各小組推選1~2名小朋友上前來(lái)扮演唱卡拉OK，請(qǐng)音樂(lè)組長(zhǎng)為他們分別打分，老師作顧問(wèn)。

（2）學(xué)生按要求競(jìng)爭(zhēng)上前扮演。

（3）師生配合公布擂臺(tái)賽的結(jié)果（以激勵(lì)為主）。

（4）教師點(diǎn)評(píng)，糾正演唱中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤或少到位的樂(lè)句。

4、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動(dòng)作扮演。

5、談話導(dǎo)入欣賞童聲獨(dú)唱《變媽媽》。

（1）師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號(hào)是什么節(jié)日？（生：婦女節(jié)）

（2）師：為了我們的生長(zhǎng)，媽媽在日夜不停地忙碌著、勞累著?。ǚ艅?dòng)畫片《拇指姑娘》片段給學(xué)生欣賞。）

（3）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛(ài)媽媽的小朋友，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)解決這件事情的方法看！（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由回答）

（4）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著做一些力所能和的家務(wù)，給媽媽分擔(dān)一些，還要少淘氣一點(diǎn)，讓媽媽少操一些心……聽(tīng)聽(tīng)看，這個(gè)小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

（5）請(qǐng)學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

（6）復(fù)聽(tīng)《變媽媽》全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)扮演（老師可以適當(dāng)啟發(fā)）。

6、一課時(shí)學(xué)習(xí)小結(jié)：

今天這節(jié)課我們上得很開(kāi)心，學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌曲《小孩不小歌》；還聽(tīng)了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫《變媽媽》。通過(guò)學(xué)習(xí)我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。

下課！師生道別。學(xué)生整隊(duì)聽(tīng)《小孩不小歌》律動(dòng)出音樂(lè)室。

六、設(shè)計(jì)意圖

（一）在教學(xué)歌曲《小孩不小歌》時(shí)采用分享導(dǎo)入法，運(yùn)用談話、聽(tīng)賞《竹馬》等環(huán)節(jié)以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并抓牢音樂(lè)的情緒特點(diǎn)：“神氣”——自豪地。在學(xué)唱歌曲時(shí)以多媒體課件相配合，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；按節(jié)奏朗讀歌詞在不經(jīng)意間就解決了節(jié)奏方面的問(wèn)題；“小小演唱擂臺(tái)賽”可很好地展示學(xué)生的風(fēng)采，同時(shí)也可以找到一些教學(xué)中的缺乏、學(xué)生演唱的缺乏等問(wèn)題，便以和時(shí)糾正。

（二）欣賞由談話導(dǎo)入，運(yùn)用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一環(huán)環(huán)展開(kāi)，并配以動(dòng)畫片《拇指姑娘》的片段協(xié)助學(xué)生了解媽媽的辛苦。通過(guò)歌曲欣賞讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒媽媽，更加地?zé)釔?ài)媽媽。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、聽(tīng)《教師的通知書》

2、唱《我當(dāng)老師》

3、我的發(fā)明：用在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當(dāng)老師》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

2、通過(guò)欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

3、學(xué)生能較準(zhǔn)確地掌握“×— | ×— ”和“×× ×× | × — ”以和“×× ×× | ×× ×× ”幾種節(jié)奏，并能用在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)小故事。

三、教材分析

公開(kāi)課的教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解賀卡的用途，嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀年卡。

2、體驗(yàn)賀卡是傳遞祝福的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已經(jīng)剪好的沒(méi)有裝飾的彩色卡紙、在教室周圍的桌子上擺上賀卡等、在墻上懸掛吊掛式賀卡、剪刀、膠水、貼貼紙、鈴鐺等

活動(dòng)過(guò)程：

一、《感恩的心》手語(yǔ)導(dǎo)入：

"剛才我們表演了《感恩的心》，小朋友的身邊有很多需要感謝的人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、小朋友……你想對(duì)他們說(shuō)句感謝、祝福的話嗎"今天，老師教你們用一種特殊的方式來(lái)表達(dá)，我們做張漂亮的賀卡送給他們，感謝他們！

二、欣賞賀年卡，體驗(yàn)賀卡"今天老師準(zhǔn)備了許多漂亮的賀卡，請(qǐng)你們挑一張自己喜歡的賀卡，說(shuō)說(shuō)它漂亮在哪里？"

1、介紹賀卡的種類：

問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)賀卡？讓幼兒知道：賀卡可以傳達(dá)友誼，表示相互祝福之情。（生日卡、畢業(yè)卡、、節(jié)日卡）

2、多媒體：印度賀卡一條街

3、介紹賀卡的類型：

A音樂(lè)賀卡

B吊掛式賀卡

C立體式賀卡

D電子賀卡

三、請(qǐng)幼兒自制賀卡

1、幼兒自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作、裝飾。

2、可以選擇漂亮的貼貼紙，再畫上圖案3、在賀卡的邊緣用花邊剪或打孔機(jī)裝飾。

四、展示作品

當(dāng)孩子們把自己制作的賀卡擺在桌子上，掛在墻壁上互相欣賞時(shí)，教師運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)："你喜歡哪張賀卡？你講講這張賀卡是哪種類型的？要送給誰(shuí)？"進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)賀卡的理解。寫了什么祝福的話？"

五、活動(dòng)結(jié)束：

播放《感恩的心》幼兒互贈(zèng)賀卡。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

公開(kāi)課的教案 篇6

目標(biāo)：

1、 通過(guò)故事，使幼兒了解綠化為人們帶來(lái)的好處。

2、知道夏天避暑的方法。

準(zhǔn)備：在散步的時(shí)候孩子們已經(jīng)感受到樹蔭帶來(lái)的涼快

過(guò)程：

1、 聽(tīng)講故事“綠太陽(yáng)”：

（1）太陽(yáng)發(fā)燒了，大地和河水變的怎樣，會(huì)發(fā)生什么事？

（2） 小樹、魚、狗、小鳥、人……都熱的怎樣？

（3）為什么大家要到大樹下？他們?cè)跒樘?yáng)做什么？

（4）大家在綠太陽(yáng)下怎樣生活？

2、幼兒到周圍找樹陰。

（1）哪里有樹蔭？我們?nèi)フ艺液妹矗?/p>

（2）找到了和樹蔭外比一比，看看有什么不同？

3、在樹陰下休息，感受綠化為夏季帶來(lái)的好處。

你們喜歡在樹蔭下嗎？為什么？

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。

2．能仔細(xì)觀察，樂(lè)于嘗試，懂得保護(hù)水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師導(dǎo)入課題

（1）出示一杯清水

師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友――水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？

小結(jié)：水是無(wú)色透明的，能看見(jiàn)水里的物體；米不透明，看不見(jiàn)里面的。

2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

（1）盛水活動(dòng)

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣？

小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。

（2）溶解實(shí)驗(yàn)

師：請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水

師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢？

師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。

公開(kāi)課的教案 篇7

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)字無(wú)處不在，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便，數(shù)字在不同的地方代表著不同的意思。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我以猜數(shù)字的游戲?qū)爰ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)、玩玩、畫畫中進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)字在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)字的重要和有趣，從而激發(fā)幼兒探索數(shù)字奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受生活中的數(shù)字體驗(yàn)數(shù)字的意義，知道數(shù)字無(wú)處不在。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的熟悉，知道數(shù)字代表的意思，感知數(shù)字無(wú)處不在。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和數(shù)字的有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒人手一支筆、一份記錄紙

設(shè)計(jì)意圖：用"猜數(shù)字游戲"導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

利用課件，展示生活中有數(shù)字的部分圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的重要。

通過(guò)對(duì)數(shù)字的變形，變成有趣的動(dòng)物和交通工區(qū)，體現(xiàn)數(shù)字的趣味性。

通過(guò)之前幾個(gè)圖片的觀察，讓幼兒自己想象，并用數(shù)字做出有趣的畫，感受數(shù)字的有趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想數(shù)字、激發(fā)興趣。

1、出示PPT空白表格師：你知道上面有幾個(gè)格子嗎？

2、出示PPT2師：在每個(gè)格子里藏著不同的數(shù)字寶寶，我們邊看邊猜他們分別是數(shù)字幾？

師：在猜數(shù)字寶寶之前呢，先要記住這句話，從0-9的數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)少的數(shù)字。

3、給數(shù)字排隊(duì)師：看一下這十個(gè)數(shù)字寶寶里，哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？

師：你能給這幾個(gè)數(shù)字寶寶排一排隊(duì)嗎？從小到大怎么排，從大到小怎么排？

師：有沒(méi)有其他的排法嗎？

4、教師出示PPT師：你知道這些數(shù)字是怎么排的嗎？

二、數(shù)字代表的意思

1、師：這十個(gè)數(shù)字寶寶是我們平時(shí)看到聽(tīng)到和感受到的數(shù)字，你在生活當(dāng)中什么地方見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)字呢？

師：馬路上有數(shù)字嗎？家里有數(shù)字嗎？

2、出示PPT師：為什么上面有數(shù)字，都是干什么用的？

師：生活中到處有數(shù)字，不同的數(shù)字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告訴我。

三、有趣的數(shù)字

1、出示PPT小雞，師：看，這是什么？數(shù)字3怎么了？怎么變？除了數(shù)字3還有幾？

2、出示圖片冰淇淋，師：這又有那些數(shù)字寶寶呢，他們?cè)趺戳耍?/p>

3、出示圖片魔術(shù)師師：這次的圖片，老師0-9每個(gè)數(shù)字寶寶用了一次，你能把它們都找出來(lái)嗎？記住0-9一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)的數(shù)字哦。

四、游戲數(shù)字、體驗(yàn)有趣

1、師：數(shù)字寶寶可以做成那么多好玩的東西，現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)畫一畫。

2、出示PPT師：你可以照著老師畫畫，你也可以自己想，要用到數(shù)字寶寶哦。

3、教師評(píng)價(jià)欣賞。

公開(kāi)課的教案 篇8

《蜜蜂引路》公開(kāi)課教案

(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

1、游戲《猜猜我是誰(shuí)》

同學(xué)們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?(不知道)我姓劉，來(lái)自古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你們可以叫我（劉老師）真有禮貌。你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了，可我還不認(rèn)識(shí)你們呢。我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“猜猜我是誰(shuí)”請(qǐng)用你的語(yǔ)言告訴我你最好的朋友在那里，幫我很快的找到他、認(rèn)識(shí)他，好嗎？

2、引出課題：同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力真強(qiáng)，你們用語(yǔ)言準(zhǔn)確的給我指引方向，那么不會(huì)說(shuō)話的小蜜蜂會(huì)不會(huì)引路呢？今天我們就學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。（課件）

學(xué)寫“引”：老師邊寫邊講解，幫助學(xué)生記憶（“弓”字像一條彎彎曲曲的小路，小蜜蜂飛來(lái)給我們引路，給我們指引方向）（板書）

3、這就是我們今天要學(xué)的課文（齊讀課題）。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

師：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生暢所欲言說(shuō)出心中疑問(wèn)）這么多的問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)，那么小問(wèn)號(hào)們，就請(qǐng)你們打開(kāi)書讀讀課文吧，相信你能在文中找到你想要的答案。（生自由讀課文）

1、讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、游戲：小蜜蜂采蜜。

師：在解決小問(wèn)號(hào)的問(wèn)題之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)是勤勞的小蜜蜂。

給學(xué)生時(shí)間認(rèn)識(shí)生詞，可以互相交流，互相幫助。（課件出示生詞）

1、學(xué)生集體挨個(gè)讀生詞。（指名讀--齊讀）

2、猜字：（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師拿出花瓶，抽出一朵花讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師抽出的是哪個(gè)字（可以給提示）。這名同學(xué)抽出花問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字）

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

過(guò)渡：勤勞的小蜜蜂們，這些生字如果放到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

1、讀長(zhǎng)句子。說(shuō)說(shuō)“附近”的意思。（課件）

2、提高難度，開(kāi)火車通讀課文。（課件）

3、解決小問(wèn)號(hào)提出的問(wèn)題。

師：看你們剛才讀得那么認(rèn)真，老師相信大家一定找到了小問(wèn)號(hào)問(wèn)題的答案。（隨機(jī)解決剛才提出的問(wèn)題，引出第三自然段）

（1）“引路”是什么意思?(帶路)

（2）蜜蜂給誰(shuí)引路?（列寧）隨機(jī)簡(jiǎn)單介紹列寧，板書。師：小朋友們，列寧住在哪？如果你們能說(shuō)出來(lái)老師就把它畫在黑板上，好嗎？（師畫出小山）

（3）列寧靠蜜蜂引路，他想去找誰(shuí)？（養(yǎng)蜂人）板書。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段，用筆勾一勾，看看列寧一邊走一邊看，他都觀察到了什么？

（1）生回答，師生合作完成板書。（板書：看、觀察、想）（課件）

師：列寧沿著一條彎彎曲曲的小路一邊走一邊看（板書），他發(fā)現(xiàn)了路邊有花叢（畫花叢）?；▍怖镉性S多蜜蜂（貼蜜蜂）。這時(shí)列寧會(huì)想到什么？（生答：蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系）

于是他（生答：仔細(xì)觀察。板書）。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）讀完請(qǐng)幾名學(xué)生合作貼好小蜜蜂和小房子，老師協(xié)助畫好園子。

（2）師：我們就是列寧，按照路線我們一起去尋找養(yǎng)蜂人吧！再讀這兩句，師接著說(shuō)：這時(shí)，我們又會(huì)想些什么呢……（生答：小房子和養(yǎng)蜂人的關(guān)系）

（3）師總結(jié)：想的過(guò)程就是一個(gè)分析、思考的過(guò)程，在遇到問(wèn)題時(shí)，我們不僅要去看，要仔細(xì)觀察，更要?jiǎng)幽X筋思考。（板書）

（3）事情真的像我們想的'這樣嗎？（課件）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（果然）

讀一讀。

突出果然，再讀一讀。

5、師生表演。（課件）

過(guò)渡：養(yǎng)蜂人打開(kāi)門，看到列寧竟然站在了門前，他覺(jué)得很（驚訝），他說(shuō)……（課件出示養(yǎng)蜂人的話）。列寧笑著說(shuō)（課件出示列寧說(shuō)的話）。

（1）驚訝還可以換成什么詞？（生答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀養(yǎng)蜂人的話）

（2）教師扮演列寧，來(lái)到一位同學(xué)面前，假裝敲了敲門……

師生合作讀最后一段。（教師指導(dǎo)“驚訝”和列寧的幽默）

（2）學(xué)生兩人合作，分角色練讀最后一段。

四、總結(jié)提升，課外拓展。

1、師：這篇課文叫（再讀課題：蜜蜂引路）蜜蜂真的會(huì)引路嗎？是列寧通過(guò)觀察、思考最后才找到了養(yǎng)蜂人，我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也應(yīng)該向列寧這樣（生答：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考）。

2、關(guān)于列寧的小故事還有很多，有興趣的同學(xué)可以登錄老師的博客，（課件）相信在閱讀中我們一定會(huì)有更大的收獲和啟示。

公開(kāi)課的教案 篇9

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

(2)朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說(shuō)明文的能力。 2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解生字詞的音、形、意。

（2）通過(guò)多種形式的讀，了解課文內(nèi)容和松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

（3）通過(guò)品讀、比較、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生活形象的描寫，積累語(yǔ)言。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。 教學(xué)重、難點(diǎn)

了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的不同點(diǎn)；體會(huì)作者的表達(dá)方法。

課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入：

展示老鼠和松鼠的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物？讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明老鼠與松鼠的區(qū)別。我們都知道“過(guò)街老鼠，人人喊打”，老鼠不但吃農(nóng)民伯伯的莊稼，還到處傳播疾病，簡(jiǎn)直就是“害鼠”。今天老師帶大家進(jìn)入松鼠的世界，看看浪漫的法國(guó)人布封的筆下，松鼠會(huì)是一種什么樣的小動(dòng)物。帶著這個(gè)疑問(wèn)，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、自讀課文，找出文中的生字，利用查字典或借助輔導(dǎo)書，讀準(zhǔn)生字詞。

2、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？并概況全文的主題思想。

三、檢查自學(xué)情況

1.檢查生字詞（ppt展示找生讀），發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正。

2.主題思想：本文以生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說(shuō)明介紹了松鼠 的外貌、的習(xí)性和 的行為，從而激發(fā)我們熱愛(ài)、熱愛(ài)大自然的感情，增強(qiáng)了保護(hù)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

四、研學(xué)探究

松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

（指導(dǎo)：默讀課文，邊讀邊想，用波浪線畫出相關(guān)的句子?；蛘呓柚季S導(dǎo)圖展示）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的不同點(diǎn)。

（指導(dǎo)：先說(shuō)《鯨》有哪些表達(dá)方法，再找《松鼠》有什么表達(dá)方法，尋找兩者不同點(diǎn)。）

明確：《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文采用比喻、擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物；

六、課后拓展

搜集你喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物的資料，自己組織語(yǔ)言，將這種小動(dòng)物介紹給大家。

板書

10、松鼠

漂亮（外形特征）（1）

松鼠 馴良（性格特征）（2）

乖巧（行為特征）（

3、4）

2 生育情況（補(bǔ)充說(shuō)明）（5）

公開(kāi)課的教案 篇10

一：音樂(lè)入場(chǎng)

1.師：小朋友，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)舞起來(lái)好么?

(播放音樂(lè))師帶幼兒動(dòng)一動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

2.師：小朋友，請(qǐng)找個(gè)小椅子坐下來(lái)。

3.師：剛剛這段熱鬧的音樂(lè)，像是在干嗎呀?

(2-3名幼兒說(shuō))

4.師：對(duì)了，是過(guò)年了。過(guò)年的時(shí)候，我們會(huì)做些什么事情呢?

(4-5名幼兒說(shuō))

5.師：過(guò)年了，我們會(huì)穿新衣去拜年，家家戶戶放鞭炮，吃團(tuán)圓飯。你看他們是在干嗎呀?

(出示課件“貼春聯(lián)”)

過(guò)渡：對(duì)了，除了貼對(duì)聯(lián)之外呀，我們還會(huì)貼這個(gè)春聯(lián)。

二：欣賞“?！?PPT課件)

1.出示課件“?！?/p>

2.提問(wèn)：這是什么字啊?

看看這個(gè)福字是什么顏色的?

什么也是金色的?

師小結(jié)：這個(gè)金色的福就代表著

3.師：福字的周圍都有什么呢?

(2-3名幼兒說(shuō))(福字的周圍有魚、喜鵲、仙鶴、梅花、荷花、壽桃)

4.師：為什么福的周圍要有這些東西呢?

(2-3名幼兒說(shuō))師：魚代表年年有余，喜鵲代表喜氣洋洋，荷花和梅花代表和和美美，仙鶴和壽桃構(gòu)成吉祥圖案，寓意延年益壽。我們看福字的背景顏色的?(紅色)對(duì)，紅色代表著喜慶、熱鬧。

過(guò)渡:老師還帶來(lái)了很多的福字，讓我們一起去欣賞下吧。

播放課件

5.師：這個(gè)福字顏色同么?那么紅色代表什么呢?

瞧這張福，它是誰(shuí)?(豬)豬怎么在這里呢?(1-2名幼兒說(shuō))今年時(shí)豬年，代表著豬豬來(lái)送福，豬年有大福。

這是什么年貼的啊?(雞年)這福字的旁邊是誰(shuí)啊?(魚)，魚和“余”同音，比喻生活富裕，年年有余。

這張福好看么?(好看)仔細(xì)發(fā)現(xiàn)有什么不同呢?(理解福到了)

過(guò)渡：福這么的好看，人人都愛(ài)貼。那我們的爸爸媽媽會(huì)把福貼在哪里呢?

6.幼兒5-6名說(shuō)一說(shuō)

師小結(jié)：我們的爸爸媽媽把福字貼在我們家里的`各個(gè)角落，希望家里的一切都有福氣，日子過(guò)得越來(lái)越好。

過(guò)渡：你看，我把我家的大門也帶過(guò)來(lái)了。

三：擺一擺“?！?實(shí)物)

1.師：我想在我的大門上貼個(gè)福，誰(shuí)愿意來(lái)做“?！?

師帶一組幼兒來(lái)擺一擺福，注意要講究對(duì)稱、高低，很漂亮。

2.師：瞧一瞧，我這里還有窗戶，小朋友我們一起來(lái)擺一擺好么?

3.幼兒共同合作，師巡視，給幼兒拍照。(播放音樂(lè))稍微點(diǎn)評(píng)。

過(guò)渡：謝謝小朋友把我家的窗戶和門裝飾的這么漂亮。請(qǐng)輕輕回小板凳上坐好。

四：裝飾“?！?實(shí)物)

1.師：瞧，福朝我們走過(guò)來(lái)了，可是它們周圍沒(méi)有裝飾，小朋友你想不想把福字裝飾的漂亮點(diǎn)呢?

2.師：老師這有許多方式，你可以趴在地上用水彩筆來(lái)繪畫，也可以進(jìn)行刮蠟裝飾，當(dāng)然也可以拓印，還有剪紙。找你自己喜歡的方式去裝飾吧!

3.幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師巡視。(播放音樂(lè))

五：離開(kāi)活動(dòng)室

1.作品展示

2.作品簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

3.拿著作品，聽(tīng)著音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

PPT課件

公開(kāi)課的教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。

⒉積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。

⒊愿意保持自己快樂(lè)的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)生氣的經(jīng)驗(yàn)

⒉《生氣湯》故事的PPT

活動(dòng)過(guò)程：

㈠出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)

⒈教師出示小主人公霍斯的圖片。

師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)朋友，他的名字叫霍斯，你們看，他怎么了？⒉他很生氣，你是從哪里看出來(lái)的'？

⒊小結(jié)：我們從他的表情和動(dòng)作看出來(lái)，霍斯今天真的很生氣。

㈡閱讀繪本《生氣湯》，了解霍斯生氣的原因和生氣所產(chǎn)生的消極情緒對(duì)自身及他人的負(fù)面影響⒈閱讀繪本前半部分，了解霍斯生氣的原因。

⒉提問(wèn)。 ⑴霍斯為什么這么生氣?。?/p>

⑵你們有過(guò)生氣的時(shí)候嗎？

⑶生氣的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？

⒊小結(jié)：經(jīng)常生氣可會(huì)影響我們的健康。

⒋繼續(xù)傾聽(tīng)繪本。師：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?我們繼續(xù)聽(tīng)下去。

⒌提問(wèn)。

⑴霍斯生氣了，他都做了什么事情?

⑵霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

⒍小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開(kāi)心，更會(huì)讓你失去朋友。 ⒎欣賞繪本后半部分，了解媽媽化解生氣的方法。師：媽媽看見(jiàn)霍斯生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看!

⒏提問(wèn)。

⑴霍斯媽媽想出了什么辦法呢?

⑵現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?

㈢幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)生氣了該怎么排解

⒈教師提問(wèn)。

師：生氣的時(shí)候我們還會(huì)有什么好辦法讓自己的心情好起來(lái)?

⒉幼兒自由發(fā)表自己的想法。

⒊教師小結(jié)：其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)小朋友都有生氣的時(shí)候。所以，我們要學(xué)會(huì)用各種各樣的方法讓自己的心情好起來(lái)。

㈣游戲：做碗生氣湯

⒈如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來(lái)玩一個(gè)可以讓自己和朋友快樂(lè)的游戲“生氣湯”吧!

⒉教師講述游戲方法：我們手拉手，圍成一個(gè)“大鍋”的形狀。每個(gè)人對(duì)著大鍋大聲說(shuō)出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦！”

⒊幼兒分組游戲數(shù)次。

⒋小結(jié)：我現(xiàn)在開(kāi)心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個(gè)“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂(lè)。現(xiàn)在就讓我們把這個(gè)好辦法告訴其他班的小朋友，好不好？

公開(kāi)課的教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1．閱讀故事內(nèi)容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關(guān)情節(jié)。

2．感受野田內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化，對(duì)人物心理進(jìn)行合理想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話導(dǎo)入。

（1）升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺(jué)得做哥哥姐姐的感覺(jué)怎樣？（很自豪）

（2）小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。我們來(lái)看看誰(shuí)跟你們一樣也當(dāng)哥哥了（出示ppt）看，是誰(shuí)?。浚ㄐ∝垼?duì)，它的名字叫野田。

2．播放課件。

（1）觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開(kāi)心的原因了？

野田覺(jué)得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那么喜歡自己了。野田會(huì)做些什么呢？后來(lái)發(fā)生了什么事？

（2）雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當(dāng)有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林里玩，野田還是答應(yīng)了，野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森林里走去

（3）他們來(lái)到了一棵大樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓媽媽不再愛(ài)我了，我要把他們?nèi)拥?，于是野田“嗖”的一聲很快的爬到樹頂上，弟弟妹妹看?jiàn)了，開(kāi)心的說(shuō)：“哥哥，你好棒耶！”于是他們也學(xué)哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的力氣太小了，他們往上爬一點(diǎn)往下滑一點(diǎn)

（4）他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時(shí)弟弟妹妹會(huì)怎么樣？你們覺(jué)得野田會(huì)去救弟弟妹妹嗎？（野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰(shuí)叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一只手拉著一個(gè)妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說(shuō)你們是哥哥姐姐了，老師來(lái)看看你們的力氣有多大）

游戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請(qǐng)幼兒選出哥哥或者姐姐（可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者）哥哥或者姐姐站在樹頂上（桌子）將樹下的弟弟妹妹拉上來(lái)，而且要保護(hù)弟弟妹妹不能摔下來(lái)，看看哪組最快，組后采訪獲勝組的小朋友，說(shuō)說(shuō)他們的方法，教師小結(jié)

（5）野田看到小朋友的力氣那么大，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹頂上，再把他們一個(gè)一個(gè)的背下來(lái)，弟弟妹妹安全了，他們會(huì)怎么對(duì)野田說(shuō)？

（6）野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走，突然（播放聲音）誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座獨(dú)木橋，野田很快的跑到橋?qū)γ妫墒堑艿苊妹貌桓疫^(guò)去，怎么辦？野田會(huì)把弟弟妹妹丟掉嗎？如果你是野田怎么幫助弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋？

游戲：幼兒全體起立（凳子就是獨(dú)木橋）分成兩組，選出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在橋的對(duì)面想辦法讓弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋，而且還不能從橋上掉下來(lái)，小朋友比完后，說(shuō)說(shuō)他們是怎么做的，還可以用什么方法又快又安全過(guò)獨(dú)木橋？

（7）野田也想到了一個(gè)辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請(qǐng)小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋的。

（8）野田帶著弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽，媽媽會(huì)怎么說(shuō)？野田聽(tīng)了心情怎樣？

（9）為什么野田做哥哥了一開(kāi)始不開(kāi)心，后面就很開(kāi)心呢？請(qǐng)幼兒討論

教師小結(jié)：

當(dāng)我們幫助了別人，就會(huì)很開(kāi)心！以后我們大班的哥哥姐姐也要經(jīng)常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難

公開(kāi)課的教案 篇13

背景：

最近，我們正開(kāi)展：“我能干”的主題系列活動(dòng)。目標(biāo)是能感知“自我“，體驗(yàn)自己的，能積極地參與各種活動(dòng)；初步感知五官，知道它們的功用以及該怎樣保護(hù)它們。小班的由于年齡的特點(diǎn)，活動(dòng)中以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，他們?cè)谟米约旱母泄?，獲得直覺(jué)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能感知和調(diào)整自己，也就是說(shuō)：活動(dòng)中我們要積極地促進(jìn)他們自我意識(shí)的發(fā)展，讓他們體驗(yàn)到自己是環(huán)境的主人，活動(dòng)的主人，自己有能力認(rèn)識(shí)事物，甚至改變事物。因此，豐富又真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景對(duì)他們的吸引力毫無(wú)疑問(wèn)是巨大的，所以在本活動(dòng)中，我們想通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒和、同伴一起，在愉快的過(guò)程中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中積極參與，獲得愉快的，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

2、能感知方位，能在集體面前大聲地講話。

3、懂得要做一個(gè)有禮貌的客人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)場(chǎng)景一：去小鴨家的路上。（有森林、小河、草地等）

2、活動(dòng)場(chǎng)景二：小鴨家。（有小床、小桌子、小椅子以及各種）

3、小ji頭飾每人一個(gè)，母ji頭飾一個(gè)，小魚或小蝦的圖片若干。

4、一大班幼兒扮小鴨，一師扮大灰狼，音樂(lè)磁帶。

5、幼兒有捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以ji媽媽帶小ji去鴨哥家做客引起幼兒。

1、師：們，今天媽媽要帶你們?nèi)喐缃幼隹?，那么咱們做才是有禮貌的小客人呢？

2、幼兒討論：見(jiàn)到鴨哥時(shí)要問(wèn)好，說(shuō)：“鴨哥你好！”；鴨哥請(qǐng)吃東西時(shí)要表示感謝，說(shuō)：“謝謝你，鴨哥”。

3、師：我們?nèi)喐缃幼隹瓦€要帶寫小禮物送給它，大家說(shuō)說(shuō)帶什么好呢？（提示幼兒：鴨哥喜歡吃什么？）根據(jù)幼兒回答出示小魚和小蝦的圖片。

二、師生一起出發(fā)去小鴨家。

1、師：寶寶們，小鴨哥的家很遠(yuǎn)，大家一定要跟著媽媽走。來(lái)，輕輕走多草地，這兒有條小水溝，跳一跳，跳過(guò)去……

2、播放大灰狼的音樂(lè)，一師扮大灰狼出場(chǎng)，師：哎呀，不好了，大灰狼來(lái)了，寶寶們快快找個(gè)地方躲好，媽媽沒(méi)有叫你們，可千萬(wàn)不能出來(lái)！

3、“大灰狼”：咦？真奇怪！剛才明明看見(jiàn)有一群小ji在這兒，怎么一眨眼就不見(jiàn)了呢？

唉，我又要餓肚子了！慢慢走下場(chǎng)。

4、師：寶寶們快出來(lái)，大灰狼走了，剛才可把媽媽嚇

公開(kāi)課的教案 篇14

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

（四）課型

新授課

（五）課時(shí)

第一課時(shí)

（六）教具準(zhǔn)備

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

（七）教學(xué)方法

朗讀法、講授法

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入：

1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

“我喜歡春天，因?yàn)樗苊?，有綠樹紅花，花香鳥語(yǔ)；因?yàn)樗苄拢夯卮蟮?，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳎瑠^然向前?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌！

4、板書課題

5、聽(tīng)課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春

6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，以及作者對(duì)抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

二、分析課文內(nèi)容

（一）分析課文第一部分

問(wèn)：1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

（渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）

板書：盼

2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫？有什么作用？

（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）

3、小結(jié)：

文章第一部分只有一句話，作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。

板書：抒情

（二）分析課文第二部分

1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。）

2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

描寫？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

明確：

宏觀勾勒：山，水，太陽(yáng)

細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)

3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，開(kāi)始作者先粗筆勾勒，

通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

板書：宏觀勾勒——山，水，太陽(yáng)

細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

4、小結(jié)：

作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。

板書：排比，擬人

（三）分析春草圖

1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快，贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂(lè)，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)

2、作者寫了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？

板書：生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛

3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對(duì)比，試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪？

作品：

春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。

問(wèn)題：

用詞方面：

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（偷偷地鉆）

（2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)（爭(zhēng)先恐后長(zhǎng)）

描寫方法：

1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫作手法會(huì)單調(diào)些，描寫事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫，而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話（幻燈出示）

（“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！保?/p>

問(wèn)：這句話表面上是寫人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

（長(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵）

2、這里通過(guò)寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

修辭手法：

寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。

板書：擬人排比

（四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

1、聽(tīng)錄音，四人為一組思考、討論以下問(wèn)題（幻燈出示）

（1）春花有什么特點(diǎn)？

板書：花多花艷花香

（2）作者寫樹上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對(duì)寫春花有什么作用？

明確：沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

（3）本段是按的順序描寫春花的。先寫，再寫，最后寫。

（4）描寫春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。

板書：排比比喻擬人

（5）品味句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

問(wèn)：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

2、小結(jié)：

通過(guò)這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫法，使我們的作文讀起來(lái)能讓

讀者有更大的想象空間，尤其在對(duì)春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

四、布置作業(yè)

你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？

春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

——淺草才能沒(méi)馬蹄。

春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

——亂花漸欲迷人眼。

——紅杏枝頭春意鬧。

附：板書設(shè)計(jì)（下頁(yè)）

五、板書設(shè)計(jì)

9、春

朱自清

（抒情）盼春———盼：（反復(fù)，擬人）

宏觀勾勒———山，水，太陽(yáng)（排比、擬人）

（描寫）繪春

春草圖———生命力頑強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛

（擬人、排比）

春花圖———花多、花艷、花香

（排比、比喻、擬人）

細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春

公開(kāi)課的教案 篇15

設(shè)計(jì)意圖：

我國(guó)歷史悠久，民間美術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些美術(shù)作品，象一首首質(zhì)樸動(dòng)人的民歌，清新、活潑、健康、幽默、富于創(chuàng)造性，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，表達(dá)了廣大人民群眾美好的情感和獨(dú)特的審美情趣。同時(shí)，民間藝術(shù)生動(dòng)的造型，鮮艷的色彩，恒常的主題，極易為兒童接受。然而在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，受到西方的電子文化以及日本為代表的動(dòng)漫文化的沖擊，在孩子們的世界里，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出，中國(guó)孩子的心靈面臨母語(yǔ)文化資源的饑渴。由此，我們開(kāi)展了“民間美術(shù)欣賞”系列活動(dòng)，本次欣賞木版年畫“老鼠娶親”是活動(dòng)之一，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族民間文化。本活動(dòng)通過(guò)觀察－聆聽(tīng)－表演－繪畫等手段來(lái)讓孩子理解作品內(nèi)涵，表達(dá)自己心中的童話，在創(chuàng)作過(guò)程中讓心靈得到真、善、美的滋養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受畫面熱鬧、喜慶的氣氛。

2、了解中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化。

3、大膽表述自己的觀念的同時(shí)，注意傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦、投影、《老鼠娶親》圖片、嗩吶、嗩吶音樂(lè)《喜慶》、鑼、紅蓋頭、自制簡(jiǎn)單的花轎。

活動(dòng)過(guò)程：

1、整體欣賞。（出示畫面）

師：這幅畫上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你把看到的和同伴講講。（幼兒自由講述）

2、分層欣賞。

師：這幅畫上有什么？它們?cè)诟墒裁?？你怎么知道是老鼠結(jié)婚了呢？

師：新娘新郎在哪里呢？為什么要用紅色來(lái)裝扮花轎和新娘新郎呢？（紅色代表了熱鬧、喜慶、紅火……）

吹嗩吶：老鼠吹的是什么？這種樂(lè)器的名字叫什么？（出示嗩吶）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老鼠是怎么吹嗩吶的。再聽(tīng)一聽(tīng)嗩吶的音樂(lè)，聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？

敲鑼：這只老鼠站在隊(duì)伍的哪里？它的手里拿的是什么？（出示鑼）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)鑼的.聲音是怎么樣的？（聲音由強(qiáng)到弱，傳得很遠(yuǎn)）好象在告訴人們什么呢？（鳴鑼開(kāi)道，告訴人們快來(lái)看老鼠娶親了……）

送禮：看看這兩只老鼠手里拿著什么？為什么要送雞和魚？（代表吉祥如意、年年有余）

迎親的隊(duì)伍遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？貓?jiān)诟墒裁?？學(xué)一學(xué)貓的樣子？遇到這樣的貓，老鼠會(huì)有什么下場(chǎng)呢？

這幅畫里還蘊(yùn)藏著一個(gè)流傳很廣的民間故事呢？你們想不想聽(tīng)呢？

講述故事《老鼠嫁女兒》

你猜猜這幅畫是怎么畫成的呢？（介紹木版年畫，過(guò)年的時(shí)候人們把它掛在家里，希望來(lái)年五谷豐登。）

我們給這幅畫起個(gè)什么名字呢？

3、游戲

下面我們來(lái)玩一個(gè)老鼠娶親的游戲吧。（請(qǐng)幼兒分別扮演新郎新娘，以及吹嗩吶敲鑼抬轎的老鼠，另一幼兒扮演貓，進(jìn)行游戲）

4、活動(dòng)延伸：幼兒創(chuàng)作：《老鼠娶親》。

附故事：老鼠嫁女兒

哩哩啦，哩哩啦......敲鑼鼓，吹喇叭，老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。 “女兒嫁給誰(shuí)？”媽媽問(wèn)爸爸。爸爸是個(gè)老糊涂，他說(shuō)；“誰(shuí)神氣就嫁給他。”爸爸就去找太陽(yáng)。太陽(yáng)說(shuō)；“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕?！卑职钟秩フ覟踉?。烏云說(shuō)：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕?！卑职钟秩フ掖箫L(fēng)。大風(fēng)說(shuō)：“圍墻要堵我，我見(jiàn)圍墻就害怕。”爸爸又去找圍墻。圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕?！碧?yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀？爸爸樂(lè)得笑哈哈，“原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。”哩哩啦，哩哩啦......敲鑼鼓，吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。老鼠爸爸，老鼠媽媽，第二天去看女兒，咦，女兒不見(jiàn)啦?！芭畠涸谀?？女兒在哪？”貓咪說(shuō)：“我怕人家欺負(fù)她，啊嗚一口就吞下。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《公開(kāi)課的教案十五篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的公開(kāi)課教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！