前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?你不妨看看畫雨傘的教案錦集十篇,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助。
[設(shè)計(jì)理念]
新課標(biāo)指出:讀書是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,并用自己的感情朗讀把自己對(duì)文章的感悟表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讀寫結(jié)合,以讀促寫。通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)太陽(yáng)博大無私的精神,知道太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)該友好相處,和諧共建美好社會(huì),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁4個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?,F(xiàn)在老師來說一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師,用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,為課文的`學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
[設(shè)計(jì)意圖]通過讀一讀,畫一畫,認(rèn)一認(rèn),掃清閱讀障礙,同時(shí)為學(xué)生自主識(shí)字和課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3. 說一說:小組派代表在全班交流。重點(diǎn)交流第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事,及時(shí)板書。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。出示課件,別的國(guó)家資料。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中,感受太陽(yáng)是大家的;補(bǔ)充板書。
b.太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,質(zhì)疑。感情朗讀全詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過小組交流,品讀感悟,加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的精神。
[教材簡(jiǎn)解]
下雨時(shí),會(huì)看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨;艷陽(yáng)時(shí),會(huì)看到孩子們撐著小小雨傘遮陽(yáng)。聊起雨傘時(shí),他們會(huì)開心地告訴大家:“我有一個(gè)喜洋洋的雨傘。”“我有多啦A夢(mèng)的雨傘。”“我的像彩虹一樣?!庇陚悖o孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中,孩子會(huì)說到:“我們家里有黃黃的很大的傘?!贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來,孩子知道:在很早之前,人們一直用來?yè)跤甑墓ぞ呤怯弥腔鄣碾p手制作的油紙傘,上面會(huì)繪制各種圖案,人們使用它已經(jīng)1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘:山水、花鳥、侍女等圖案,他們覺得很美。的確,油紙傘上確實(shí)是師傅們用心繪下的動(dòng)人畫作,這該是讓孩子們來欣賞到呀!紙傘上的藝術(shù),是值得孩子們?nèi)プ非蟮?
在工藝發(fā)展的今天,手工藝品已逐漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的味道和獨(dú)特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力,必須孩子自己去實(shí)踐。當(dāng)下,孩子的水墨經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,只能以小的切入口,讓孩子從簡(jiǎn)單的圖案來繪畫紙傘。因此,設(shè)計(jì)了《美麗的雨傘》,帶著孩子走進(jìn)傘的世界,以春天的色彩、圖案、事物為元素,讓孩子在傘面上進(jìn)行繪畫。
[設(shè)計(jì)理念]
《3~6歲兒童發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我也是以春天的事物和傘這樣的社會(huì)文化資源為源頭,激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.知道春天的特點(diǎn),并使用圖案、線條等裝飾傘面。
2.能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘,感受到對(duì)稱圖形的美。
3.鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
4.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?
1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?
2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!
3.它是怎么樣的?
評(píng)析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發(fā)了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面,為活動(dòng)的開展做了很好的鋪墊。
二、觀看動(dòng)畫:知道春天的特點(diǎn),說出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。
過渡語(yǔ):魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?
1.春天的花和草。它們是什么樣子的?
2.春天還有哪些花?你會(huì)畫一畫嗎?
3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!
4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?
5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對(duì)稱裝飾。
6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢?誰(shuí)來試試?
8.還有什么好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?
評(píng)析:課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上,讓孩子聽到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨,是對(duì)孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫: 利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。
過渡語(yǔ):春天里還有些什么?
1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?
2.我們一起來變變吧!
3.你用的什么圖案?
4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!
評(píng)析:在幼兒作畫的過程中,可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點(diǎn)子,還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫。
四、幼兒介紹自己的傘,并說說自己的裝飾方法。
過渡語(yǔ):你覺得最美的傘是最美?為什么?
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時(shí)候要注意什么?
3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?
結(jié)束語(yǔ):其實(shí),大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!
評(píng)析:春天是萬(wàn)物生發(fā)的,在最后激發(fā)孩子對(duì)春天的探索。此活動(dòng)后,既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū),讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng),探索萬(wàn)物生發(fā)的不同等等。
教學(xué)反思:
活動(dòng)內(nèi)容源于生活中幼兒感興趣的話題,能較自然的調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,綜合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美?;顒?dòng)中我能注意到對(duì)不同水平幼兒的不同要求,如:個(gè)別指導(dǎo)時(shí)幫助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色彩對(duì)稱、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面,而對(duì)能力強(qiáng)的幼兒能鼓勵(lì)其在掌握這方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的方法,體現(xiàn)了教育面向全體、因材施教的原則。
中班藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃:小傘教學(xué)案例(反思教學(xué))中班藝術(shù)活動(dòng)的小傘教學(xué)計(jì)劃(對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思)主要包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程,教學(xué)延伸等內(nèi)容,注意示范環(huán)節(jié),并應(yīng)讓孩子們充分理解各種材料并利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意運(yùn)用這些材料,將裝飾品粘貼的方法:水平粘貼,垂直粘貼,分散粘貼等,豐富了孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適合幼兒園老師上中產(chǎn)美術(shù)活動(dòng)課,來看看小傘教學(xué)計(jì)劃。
為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張帶小雨傘的紙,讓孩子知道如何裝飾小雨傘,培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫和素描的興趣,并幫助孩子學(xué)習(xí)畫布。
教學(xué)目標(biāo):
1注意演示環(huán)節(jié),讓孩子們充分理解材料,并借助現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用。
2、粘貼裝飾方法:水平粘貼、垂直粘貼、分散粘貼等,豐富孩子的相關(guān)體驗(yàn)。
三。用蠟筆、水彩筆等材料作畫的兒童,不允許在小傘的外側(cè)作畫。
4體驗(yàn)色彩與圖案對(duì)稱的平衡美。
5培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張帶小傘的紙。
2準(zhǔn)備好蠟筆、水彩筆、膠水棒和小紙片。
教學(xué)過程:
老師:孩子們,如果不下雨我能做什么?我們最親密的朋友是什么?
年輕人:傘——我親愛的朋友。
老師:是的,我們用雨傘遮雨。在炎熱的夏天我們用它做什么?
楊:我們也用它遮住太陽(yáng)。
老師:現(xiàn)在老師有一把小傘,想有一個(gè)漂亮的設(shè)計(jì)。讓我們一起幫助它。
2引導(dǎo)孩子們觀察準(zhǔn)備好的材料,演示老師制作的雨傘的用法。
師:看看,用什么材料?如何用它們裝飾小雨傘?
讓孩子們選擇自己喜歡的材料,大膽地裝飾雨傘。
老師:試著裝飾一把漂亮的傘。
教學(xué)擴(kuò)展:
活動(dòng)結(jié)束后,活動(dòng)室周圍會(huì)放一把小傘,供大家欣賞。
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。
2.能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣,愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.材料的準(zhǔn)備:杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。
活動(dòng)過程:
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師:有一天。三只小豬正在外面玩,突然下起了大雨,三只小豬淋得全身濕濕的,他們生氣極了,你看看我,我看看你。(文.章出自教.案網(wǎng))要是我有一把雨傘那就更好了。
(一).了解三種不同材質(zhì)的布
1.出示紗布
教師:于是三只小豬忙開了,豬老大在藥箱里找到了一塊布,你知道這是什么布嗎
幼兒:紗布
幼兒:有空隙
幼兒:有洞的,抹上去毛毛的。
幼兒:醫(yī)院里有這樣的布。
小結(jié):豬老大找到了一塊紗布,它由許多細(xì)細(xì)的紗線組成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。
2.出示棉布
教師:豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布,你知道這是什么布嗎
幼兒:白色的,摸上去軟軟的
幼兒:家里的床單就是這樣的布
幼兒:衣服也是用這樣的布做的
小結(jié):原來豬老二找到了一塊棉布,它是由棉線做成的,棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。
3.出示防水布
教師:豬老三在桌子上找到了一塊布,它是什么樣子的
幼兒:有顏色的布
幼兒:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服
幼兒:家里桌子上也有這樣的
幼兒:我在商場(chǎng)里見過
小結(jié):豬老三找到了一塊滑滑的布。
(二).探索各種布的防水性
1.出示大記錄表,猜想水碰到布的現(xiàn)象。
教師:你們瞧,三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘(出示大記錄表),我們來猜一猜,哪一頂傘最好用呢
幼兒:豬老二做的傘最好用,因?yàn)椴忌蠜]有洞
幼兒:豬老三的傘最好用,因?yàn)槟遣济先セ?/p>
2.用五角星記錄自己的猜想
教師:請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。
3.教師示范,提出要求
教師:很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用,到底是不是呢
4.幼兒分組操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
5.展示記錄單,交流結(jié)果。
教師:誰(shuí)來介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢
幼兒:豬老三做的傘最好用,水滴在布上沒有滲透進(jìn)去
幼兒:我覺得也是,其他的布都滲進(jìn)去了
教師:請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在實(shí)驗(yàn)過后最終結(jié)果。
6.了解防水布
教師:我們通過實(shí)驗(yàn)得知:棉布上的水是滲透進(jìn)去了,而紗布不能防水,老三做的傘是最好用的,這塊能防水的布它還有個(gè)好聽的名字,你知道是什么嗎
幼兒:防水布
小結(jié):防水布之所以能防水,是因?yàn)樵诓嫉纳厦嬗幸粚臃浪Wo(hù)膜,當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候,保護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來,所以水會(huì)滴下來。
(三).裝飾傘面
1.欣賞二方連續(xù)圖案,提出創(chuàng)作要求。
教師:今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘,但是他們覺得不夠漂亮,請(qǐng)你們幫幫小豬,用二方連續(xù)圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續(xù)圖案,他們是怎么樣的
幼兒:那些圖案是有規(guī)律的
幼兒:它們是一個(gè)接著一個(gè)的,都是一樣的
幼兒:應(yīng)該畫在傘的中間,顏料不能沾太多的水,否則那雨傘會(huì)漏雨的
小結(jié):二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的,有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫在傘邊上,也可以畫在傘面上,畫畫的時(shí)候顏料不能有太多的水,否則會(huì)掉下來的。
2.幼兒創(chuàng)作
分享與交流
教師:小朋友把雨傘裝飾的真美麗,三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。
1、能夠區(qū)分不同的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,初步掌握涂色的方法。
3、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
1、不同顏色的油畫棒若干,未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。
一、導(dǎo)入部分:
1、問題一:今天外面冷不冷呀,為什么這么冷呢?(引出下雨下雪。)
問題二:雨滴或者雪花落在我們身上,我們感覺怎么樣?(引出身上會(huì)濕,會(huì)感冒。)
問題三:小朋友們想一想,下雨下雪的時(shí)候我們用什么工具擋住雨滴和雪花?(引出打傘的話題。)
2、教師:我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎?來,打開我們的小雨傘。
引出手指謠:小雨傘,真淘氣,愛和雨滴做游戲,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),嘀嘀嘀,滾一滾,淅瀝瀝,滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣!
注意手指動(dòng)作要領(lǐng),注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。加快語(yǔ)速來調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
二、基礎(chǔ)部分:
教師:這是誰(shuí)的小雨傘,怎么沒人要了呢?來猜一猜知這把小雨傘是誰(shuí)的呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),最后告訴答案,就是我們今天的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。(出示圖二:涂過色的蘑菇點(diǎn)點(diǎn),很開心的表情)
問題一:為什么要叫它蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。引出蘑菇點(diǎn)點(diǎn)身上的花衣裳。
問題二:咦,外面下雨了,可是蘑菇點(diǎn)點(diǎn)卻把小雨傘忘到家里了,他會(huì)怎么樣啊?
引起幼兒猜想蘑菇點(diǎn)點(diǎn)會(huì)淋濕,會(huì)感冒,最后公布答案。(圖三:蘑菇點(diǎn)點(diǎn)在雨滴下面,哭泣的表情,身上的點(diǎn)點(diǎn)的顏色被雨水沖掉了)
問題三:寶貝們,我們的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)花衣裳不見了怎么辦?
幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.
2、教師:將圖一打開當(dāng)范畫,給每位幼兒準(zhǔn)備油畫棒和一張蘑菇圖片。請(qǐng)幼兒為其涂色.
注意一:幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.
三、結(jié)束部分:
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方.
涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,老師為其作品寫名字,拍照。
教師:小朋友們都為自己的.好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘)、給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘。
除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面:
1.回顧整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)包括:除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法,以及除法的驗(yàn)算方法。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理,形成全面的、有邏輯性的結(jié)構(gòu)圖,既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力,又使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象,在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。
2.重視對(duì)算法的復(fù)習(xí)。
在教學(xué)中,選擇有針對(duì)性的練習(xí)題,讓學(xué)生逐個(gè)擊破,通過解決這些有代表性的問題,回顧口算、筆算和估算的方法,使復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的時(shí)效性,提高學(xué)生解決問題的能力。
師:我國(guó)大教育家孔子曾說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”這句話告訴我們學(xué)習(xí)就要經(jīng)常地復(fù)習(xí),這是一件快樂的事情。其實(shí)復(fù)習(xí)不僅是快樂的,它還能讓我們的知識(shí)得以鞏固提升,進(jìn)而讓知識(shí)更好地為我們服務(wù),這不就是我們學(xué)習(xí)的最終目的嗎?同學(xué)們,從現(xiàn)在開始,我們要對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先要復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的'除法。(板書課題)
師:我們先回顧一下學(xué)過的知識(shí),打開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想,第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí),整理歸納所學(xué)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中,學(xué)生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容,又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口算方法。
(1)想一想,240÷3怎樣口算呢?
2.復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。
估一估,123÷3的商是多少?
估算方法:除數(shù)不變,先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù),再用口算除法的方法計(jì)算。
3.回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗(yàn)算方法。
(1)筆算方法:從被除數(shù)的最高位除起,如果最高位不夠商1,就看被除數(shù)的前兩位;除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面;每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
(2)驗(yàn)算方法。
4.完成教材111頁(yè)2題中關(guān)于筆算除法的習(xí)題并驗(yàn)算。
注意:對(duì)于商中間有0與商末尾有0的除法計(jì)算,學(xué)生容易出錯(cuò),教學(xué)中教師可結(jié)合估算,要求學(xué)生在計(jì)算前,判斷出商是幾位數(shù),或在計(jì)算后,通過驗(yàn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生喜歡爭(zhēng)先,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,猶如給學(xué)習(xí)活動(dòng)加入了催化劑,既能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生樂于合作,勇于探究,又能避免常規(guī)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。
教學(xué)目標(biāo):
1、這是一節(jié)以聲樂為主、律動(dòng)為輔的綜合課。學(xué)生通過自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
2、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
師:今天老師給大家?guī)硪皇讋?dòng)感十足的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。
師:同學(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng),這一遍我們?cè)俾牭臅r(shí)候,請(qǐng)大家跟我一起做律動(dòng)。
師:同學(xué)們的動(dòng)作非常優(yōu)美,現(xiàn)在請(qǐng)大家休息休息,聽老師把這首歌曲給大家唱一遍(師范唱)。
師:這一遍,我請(qǐng)同學(xué)們和老師配合,唱的部分老師來完成,說的部分請(qǐng)同學(xué)們來完成(師生接唱)。
(1)說的部分切忌大聲喊叫。
(2)襯詞“嚕啦”的咬字要清晰,突出快樂寶貝的得意心情。
(3)第16小節(jié)的“寶貝”用氣息支持,唱滿四拍。
生:通過領(lǐng)唱、齊唱,用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
師:同學(xué)們有這么多的快樂,讓我們唱起來、跳起來,盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、通過歌曲學(xué)習(xí),讓學(xué)生熟悉對(duì)唱的這種形式。
2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),并能根據(jù)自己對(duì)花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對(duì)歌的片斷,看看影片中人們?cè)谧鍪裁?
2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對(duì)歌”,大家通過對(duì)歌,比誰(shuí)機(jī)智、誰(shuí)的生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
3、今天,咱們就一起學(xué)習(xí)一首對(duì)歌形式的歌曲,名字叫《對(duì)鮮花》(出示課題)。
1、聽錄音范唱,感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱,用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
1、“什么”兩字要加重語(yǔ)氣,唱出一定要難倒對(duì)方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
師提示:“什么開花在水里”這個(gè)問題誰(shuí)有和歌曲不一樣的答案?
2、根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。
3、設(shè)計(jì)演唱形式(分小組對(duì)唱、一領(lǐng)眾對(duì)、男女對(duì)唱等),完整演唱歌曲《對(duì)鮮花》。
教學(xué)目標(biāo):通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲,提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力,以及對(duì)音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
師:我們一起欣賞一首管弦樂曲,聽完后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂曲起個(gè)名字(欣賞第一樂段)。
生:因?yàn)樵谶@首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音,有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……
師:同學(xué)們起的名字非常貼切,這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事(出示課題)。
1、在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次,這就是樂曲的主題音樂(播放主題音樂)。
2、生一邊聽一邊輕輕晃動(dòng)身體。
3、模唱主題旋律,感受體會(huì)這個(gè)主題表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著;鐘表店里的工人們?cè)诳鞓返卣泻艨腿恕?
1、初聽,主題旋律出現(xiàn)了幾次(四次)?樂曲的速度有什么變化(快—慢—快)?
2、復(fù)聽,教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng),如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等,以便幫助學(xué)生理解音樂作品。
3、表演欣賞,在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家奧爾特(1850——1893)所創(chuàng)作的,是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里,修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景
本篇文章將為您呈現(xiàn)一份中班語(yǔ)言教案《小雨傘》。小雨傘是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事,教案中通過多種教學(xué)方法與活動(dòng),幫助孩子們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。以下是教案的詳細(xì)內(nèi)容:
一、故事簡(jiǎn)介
本故事主要講述一只小鳥突然下起了傾盆大雨,沒處躲雨的它想到了用自己的羽毛來做成一只小雨傘,避免淋濕。小鳥將自己的羽毛拼成了一只小雨傘,成功躲避了大雨??墒谴藭r(shí),小鳥卻發(fā)現(xiàn)自己沒辦法飛翔了,因?yàn)樽约旱挠鹈紒G了。最后,一位友好的小男孩見狀,用自己的傘給小鳥遮風(fēng)擋雨,小鳥先是感激涕零,隨后更是從激動(dòng)得掉淚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂、理解故事《小雨傘》的基本情節(jié),了解文化背景和情感內(nèi)涵, 掌握相關(guān)詞匯;
2.能運(yùn)用對(duì)白形式表達(dá)小鳥的心理變化和感受;
3.能用不同形式的語(yǔ)言描述雨傘和小鳥;
4.能通過角色扮演、手工制作等多種形式表達(dá)自己的創(chuàng)造力和想象力;
5.能通過合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)步驟
1.預(yù)習(xí)背景知識(shí)
在教學(xué)前,向孩子們介紹關(guān)于雨傘的相關(guān)知識(shí),如雨傘的種類、功能和用途等;
2.使用多種方法呈現(xiàn)故事
老師通過多媒體展示故事圖片,引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事情境。同時(shí),通過繪本和磁帶讀物等方式讓孩子們聽、看故事,加深對(duì)故事情節(jié)的理解;
3.理解故事情節(jié)和表達(dá)方式
讓孩子們回憶并描述故事中小鳥和小男孩的行為和心理變化,培養(yǎng)孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;
4.模擬情景,寫下對(duì)話
讓孩子們模擬故事中的場(chǎng)景,自己擔(dān)任小鳥或小男孩,通過對(duì)話方式表達(dá)小鳥的心理變化和感受, 鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力;
5.手工制作小雨傘
讓孩子們制作小雨傘,用手工紙或其他材料,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力;
6.角色扮演
讓孩子們分成小組表演故事中的場(chǎng)景和對(duì)話,通過合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;
7.總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)結(jié)束后,讓孩子們通過聽評(píng)價(jià)和自評(píng)等方式對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)體會(huì)
通過上述教學(xué)步驟,本篇教案旨在通過多種方法和活動(dòng),培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力、想象力,提高他們的觀察能力和思維能力。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這個(gè)有趣的故事,通過多種方法和活動(dòng)參與教學(xué)的過程,更容易理解故事情節(jié),更好地表達(dá)自己的想法和感受。因此,充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和想象力,通過多樣化的教學(xué)方式和活動(dòng),是提高孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的重要途徑。
說教材教材分析:
《紙雨傘》是中班下學(xué)期語(yǔ)言教材中的一則看圖講述活動(dòng)。這則故事的情節(jié)簡(jiǎn)單,講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”,可就在它撐著雨傘高興不已的時(shí)候“雨傘”被雨淋破了,小袋鼠傷心難過地故事。“看圖講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察**、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng),也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。
通過講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力?!都堄陚恪愤@個(gè)故事的主人公是小袋鼠,情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間,能帶給幼兒大膽講述的欲望。
談?wù)?至6歲兒童的學(xué)習(xí)情感是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一時(shí)期,語(yǔ)言是兒童思考、表達(dá)情感和需求、反映思想的工具。孩子們通過語(yǔ)言了解周圍的世界,認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物,表達(dá)他們對(duì)事物的理解。
為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,我注重激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與**、同伴進(jìn)行交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,這樣既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶,從而學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來表達(dá)看到的事物。
說活動(dòng)目標(biāo)
結(jié)合中產(chǎn)階級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)
1引導(dǎo)孩子們用連貫的語(yǔ)言講故事。
2通過有序的觀察,引導(dǎo)孩子充分了解**故事的發(fā)展過程。
三。通過觀察**,讓孩子快樂地在活動(dòng)中表達(dá),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解**地塊的開發(fā)過程。
難點(diǎn):引導(dǎo)孩子們用連貫的語(yǔ)言講述故事。
說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定,我做了如下準(zhǔn)備:
“變魔術(shù)”用紙、多**課件、優(yōu)美**一段。
根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)情況,充分利用各種教育手段,激發(fā)兒童的聽說能力和感知能力。我將運(yùn)用游戲節(jié)奏法、講圖法、表演體驗(yàn)法和交流討論法來完成這一部分的教學(xué)。
說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)目標(biāo)及要求。
說活動(dòng)過程
根據(jù)中產(chǎn)階級(jí)兒童的語(yǔ)言能力和年齡特點(diǎn),結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、游戲引入、激發(fā)興趣。
以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。
教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚,給小魚畫上眼睛后帶領(lǐng)隨**做律動(dòng)《小金魚》。律動(dòng)結(jié)束提問幼兒:紙除了可以折成小魚,還可能用來干什么?
接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”,課件展示小袋鼠**引出故事主人公。
2.課件輔助,幼兒看圖講述故事。
(1)課件展示第一張**請(qǐng)幼兒觀察,并猜猜小袋鼠會(huì)用紙做什么,再展示第二張**,引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時(shí)的心情,并進(jìn)行表演。
(2)課件逐一**其余圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在這里,我把第五和第六**結(jié)合起來,重組后的**的內(nèi)容是:烏云、雨滴和滿臉淚水的袋鼠。
當(dāng)孩子們看到這幅畫時(shí),他們自然會(huì)想:袋鼠怎么會(huì)哭?發(fā)生了什么事情呢?
有經(jīng)驗(yàn)的孩子很快就會(huì)想到“紙雨傘會(huì)被雨淋破的道理”。
3.請(qǐng)幼兒按照**順序連貫地講述。
(1)同桌或是離得近的孩子相互講述。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
4.活動(dòng)延伸
教師提供一些材料,請(qǐng)幼兒摸一摸,再說一說用什么材料來做雨傘不會(huì)被雨淋破,激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會(huì)被雨淋破的雨傘。
5.活動(dòng)結(jié)束
**快樂**,帶孩子們走出活動(dòng)室。
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱七夕,又稱女兒節(jié)少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋,過去的注家眾說紛紜,有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙,有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔,有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂,有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處,終夜不眠的女子,借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。
這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂,后者內(nèi)涵豐富,都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待,把握尺度。詩(shī)歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式,李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解,只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。
1. 認(rèn)識(shí)乞、霄、燭、曉4個(gè)生字,會(huì)寫乞、巧、霄等8個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說,能用自己的.話講講牛郎織女和嫦娥奔月的古詩(shī)。
1.學(xué)生搜集作者的有關(guān)資料。
2.學(xué)生收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
1.第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的,請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ),說說你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
②本組課文與神話、傳說有關(guān),可感受古人想象的豐富。
③課外可閱讀相關(guān)書籍。
2.是的,這些神話、傳說流傳深遠(yuǎn),古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容。
1.你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)嗎?能背給大家聽聽嗎?咱們共同來背背吧。(《清明》《元日》《 九月九日憶山東兄弟》)
2. 今天,我們來共同學(xué)習(xí)一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)《乞巧》。
3. 板書課題,齊讀課題。(提醒乞的寫法:乞字中間少一橫,與氣區(qū)別。兩個(gè)第三聲的字連在一起,前面的字要讀成第二聲。)
4. 質(zhì)疑:同學(xué)們你們知道乞巧的意思?(生借助注釋回答古代節(jié)日七夕節(jié),所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。)你是怎么知道的?
5. 學(xué)習(xí)資料袋關(guān)于乞巧習(xí)俗的介紹。
1.用自己喜歡的方式讀讀古詩(shī),自由朗讀,要求讀正確、讀流利。
(1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)識(shí)記生字。誰(shuí)有什么好方法記住這些生字?
形近字:宵霄(宵字是寶蓋頭,霄字是雨字頭)這兩個(gè)字是什么意思呢?匯報(bào)(宵是晚上,霄是天空)
3.誰(shuí)來讀讀這首詩(shī)?師指名讀詩(shī)。
4.讀出節(jié)奏。
(1)讀古詩(shī)講究停頓,請(qǐng)你在停頓的地方畫出/。試著按自己停頓的方式讀讀這首詩(shī)。
(2)指名讀,糾正,出示畫好節(jié)奏的古詩(shī)。齊讀。
1.結(jié)合古詩(shī)下邊的注釋,說說你讀懂了什么?
2.師生共同研究古詩(shī)的意思。
(1)七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。
B.碧霄是什么樣的嗎?(課件出示:碧霄的畫面)誰(shuí)能說說這是什么天空?(碧霄指的是浩瀚無際的天空,在浩瀚無際的夜空,有一條銀河,又叫天河,天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星,一顆是織女星,一顆是牛郎星,兩顆星星遙遙相對(duì)。
C.七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉_@兩句詩(shī)連起來說就是?(七月七日這一天晚上,人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空,因?yàn)榕@煽椗畬?huì)在這一天渡過銀河來鵲橋相會(huì)。)
D.這兩句詩(shī)包含了一個(gè)美麗的傳說故事,你們知道是什么故事嗎?誰(shuí)能用自己的話說說牛郎織女的故事?
(很久很久以前,有個(gè)窮小伙子,與一頭老牛相依為命,人們都叫他牛郎。一天,天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲,在河里洗澡,在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女,二人相互喜歡,于是織女偷偷留在了人間,做了牛郎的妻子。
兩個(gè)人結(jié)婚之后,生了一男一女兩個(gè)孩子,一家人生活得很幸福??墒呛镁安婚L(zhǎng),這事很快便讓王母娘娘知道,王母娘娘很憤怒,親自下凡來,強(qiáng)行把織女帶回天上。
牛郎上天無路,老牛告訴他,只要用它的皮做成鞋,就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了,穿上牛皮做的鞋,拉著自己的兒女去追織女,眼見就要追到了,誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮,一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了,牛郎和織女被分開在兩岸,只能相對(duì)流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲,千萬(wàn)只喜鵲飛來,搭成鵲橋,讓牛郎織女相會(huì),王母娘娘對(duì)此也無可奈何,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)
E.真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩(shī),讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩(shī)吧。
(2)家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
A.家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?
因?yàn)楣湃诉^乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。七月七日這一天晚上,少女們相聚在一起,擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心,朝天拜祭,對(duì)著天空的朗朗明月,穿針乞巧,祈禱祈福。
B.她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒有)那是多少條?
C.所以,家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。這兩句詩(shī)連起來就是?(這一天晚上,家家戶戶的人們,對(duì)月穿針,向織女乞求一雙巧手, 所穿的紅線都用了無數(shù)條。)
D.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),那么誰(shuí)又能夠把句子意思連起來,完整而有感情地說說整首詩(shī)的意思呢?
E.所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們?cè)趯?duì)月穿針時(shí),心里會(huì)乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的:
乞手巧,乞貌巧;
乞心通,乞顏容;
乞我爹娘千百歲;
乞我姊妹千萬(wàn)年。
F.拓展:
a.同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎?(乞富、乞子、乞健康、乞平安)
b.同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想,你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié),你會(huì)乞求什么呢?(學(xué)生說)
1.過渡語(yǔ):這首詩(shī)真美,可以帶給我們這么多美好的想象,同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀,那么請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學(xué)生說。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了林杰寫的《乞巧》,通過學(xué)習(xí),相信大家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
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