課文長城教案

當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫10篇精彩的心得體會，以下是小編整理的小學低年級語文識字教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課文長城教案 篇1

一、指導思想：

本學期我組校本教研工作要圍繞學校20xx年工作要點，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，認真貫徹教育局的工作思路，認真學習新課程標準，以落實課堂教學研究為切入點，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，切實以課堂為突破口，提高教學質量。

二、具體工作目標：

1、本學期，我組要在原有的基礎上，進一步做好常規(guī)性教學管理工作。如：組織組員學習有關文件，制定并落實教研組工作計劃，科學把握和落實課時教學目標，實施有效的課堂教學。

2、認真執(zhí)行教學常規(guī)管理制度，按照教學的標準規(guī)范教學，認真鉆研教材備課、認真上課、認真設計作業(yè)、批改作業(yè)、認真測查反饋與反思，隨時發(fā)現教學中的'問題，不斷反思教學、解決問題，努力提高教學質量。

3、利用校本教研活動進行集體備課，集思廣益，同伴互助，備自己的課，備真實的課，備符合班情、學情的課，備學生學得愉快、教師教得有效、師生共同發(fā)展的課。

4、為了提高課堂教學的有效性，讓課堂更加有的放矢，以“借鑒、創(chuàng)新、有效”的原則開展組內公開課，評課，交流，突出自己對教材的理解，體現自己的教學思想。

5、通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考、再比較。以發(fā)現自己在教學上的成功與失敗，總結出經驗，找出今后教學中應該注意的地方。通過校本教研，搭建相互溝通交流的平臺，以借鑒同伴先進的教學理念與操作方法，提升自己的教學能力。

八次校本教研活動主題安排：

三、制定教學進度計劃。 組內成員

四、全體學習本組計劃初稿。

五、集體備課。學習張化萬備課經驗《預則立，不預則廢》

六、商討本期校本教研如何有實效性的開展。

七、組內公開課研討活動。（評課反思） 組員、對“質疑教學”的思考。

八、討論如何有效引導孩子提出有思考價值的問題。

九、如何把握作文訓練重點，批出個性。

十、經驗交流，整理材料。準備撰寫教學四個“一”。

課文長城教案 篇2

一、指導思想：

以黨的教育方針為指導，立足常規(guī)教學管理，加強語文教研組建設，促進語文教師專業(yè)化成長，致力于教學質量的提升，緊緊抓住課堂教學主陣地，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學過程管理，扎扎實實地提高教育教學質量，提升學生語文素養(yǎng)，促進學生整體發(fā)展。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高語文教師課堂教學水平和業(yè)務能力，形成一支專業(yè)水平相對高的.語文教師隊伍。

二、具體措施：

(一)常規(guī)管理，以提高教學效率為目標

落實每月六認真檢查，及時反饋、整改，提升規(guī)范品質。重點抓好以下幾方面：

1.教研組活動：充分利用每周的語文業(yè)務學習時間，努力提高研究的實效性。

2.備課：加強集體備課，注重同年級資源共享，做到備課要“深”、“實”，充分做好課前準備。

3.上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新。注重課堂常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益，向課堂40分鐘要質量。課后寫好教學反思。

4.作業(yè)：每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內完成。作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。一年級說話訓練4次，二年級寫話6篇，三～六年級大作7篇，小作5篇。作業(yè)批改按《作業(yè)批改符號及基本要求》進行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。

5.輔導：重視研討并有效落實提優(yōu)補差工作，做到有計劃、有合理措施、有及時反饋，促使每個學生都能充分發(fā)展。

(二)教學研究，以提升教研實效為準繩

1.學習：開展教師讀書活動，本學期語文教師至少自讀一本教育教學類書籍，繼續(xù)深入學習新課標，并寫好讀書心得體會。

2.聚焦課堂教學，開展深度學習課題研究，著力銳進課堂文化建設，上好教研課。

3.積極參與各級各類教學活動。鼓勵教師積極參與市級優(yōu)課競賽，組織團隊合作支持研討。鼓勵教師抓住培訓機會積極參加，每次學習做好學習筆記，并寫好學習心得，學習回來及時進行反饋或輻射分享。

(三)語文活動，以提高學生素養(yǎng)為宗旨。

1.繼續(xù)推進書香校園建設。

(1)指導校內閱讀。上好閱讀課，建好并利用好班級閱讀角，培養(yǎng)孩子在校內文明閱讀。在整班閱讀的基礎上，加強師生共讀、交流以及利用校本閱讀教材進行閱讀指導、積累的研究。

(2)抓好校外閱讀。家校合力培養(yǎng)閱讀習慣，做好“三確?！焙汀八膫€一”，即確保一定的閱讀時間、閱讀質量、閱讀數量;

(3)集中推薦與自主隨心閱讀相結合。各年級統(tǒng)一向學生推薦閱讀書目。閱讀與積累、寫作相結合。

(4)開展活動，提供展示舞臺，以賽促讀，以評促讀。組織學生參加各級征文競賽，積極向各級各類刊物投稿。開展“書香班級”“閱讀之星”的評比活動。

2.要求各班教師認真上好每天的寫字課。期末進行校級寫字能手的評比。

3.點面結合，創(chuàng)新形式，開展語文趣味活動。各年級組內自行設計開展小型多樣的語文活動，校級層面將組織開展特色活動。讓學生在豐富多彩的活動中感受語文的魅力與學習的樂趣，增強學習語文的興趣與能力。

課文長城教案 篇3

一、指導思想：

繼續(xù)認真學習新課程標準，進一步確立課程標準的基本理念，圍繞市局和校行政教育工作意見，以深化課程改革為中心，以“構建有效的小學語文課堂”，以提高教學質量為核心，加強師資隊伍建設、努力構建真務實創(chuàng)新有效的教研文化，推進學科規(guī)范、科學、和諧發(fā)展。以上級指示精神及學校工作思路為指導，繼續(xù)強化科研創(chuàng)新的意識，積極投入“人文關懷的德育模式研究”主課題實驗研究活動。創(chuàng)新務實，力求全面提高教育教學質量，提高教師自身科研能力。

二、具體工作

1、 利用業(yè)務學習時間，繼續(xù)組織組內教師學習《新課程標準》以及相關的教育論著，并定期開展研討活動，逐步領會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖。積極參加學校組織的各種培訓、觀摩活動。

2、 在教導處的領導下，圍繞課改精神，有計劃地開展課改工作。每周一次集體備課，教師積極參與綜合實踐活動課程；積極開展課堂教學評比和教學設計、論文評比等各種競賽活動，爭取好的成績。

3、 優(yōu)化課堂教學改革，提高課堂教學效率，力爭做到“三追求”“四關注”“五個轉變”。即：追求效果，追求效率，追求效益；關注學生，關注發(fā)展，關注過程，關注研究；目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高素質上來，內容上，由單一的書本知識轉變到聯(lián)系學生生活、聯(lián)系到學生體驗上來，對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上拉，要求上，由一刀切轉變到注重發(fā)展學生個性上來，方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學生自主學習能力上來，變學會為會學。

4、 加強課堂教學研討，利用教研活動的時間進行集體備課，以探究課堂教學中存在的`種種問題。每周至少有一位教師在組內開課，課后做好評課工作，使組內教師的教學水平有所提高。每位教師在組內至少開1節(jié)課，完成聽課15節(jié)，并在聽課時實行簽到制度。

5、 加強課堂教學后的反思、教學后記的撰寫。教學后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失，原因分析，改進對策等。

三、每月重點：

九月份：1、制定教學進度、計劃。

2、學習新課程標準；規(guī)范備課、作業(yè)格式。

3、探討如何培養(yǎng)學生的寫字習慣，不斷提高書寫能力。

4、第一次集體備課。

十月份：1、探討課外閱讀指導方法。

2、開展聽課、評課活動。

3、第二次集體備課。

十一月份：1、語文新課程研討活動。

2、期中六認真互查。

3、第三次集體備課。

十二月份：1、階段性讀書活動成果展示

2、制定復習計劃，做好期末各項工作。

3、撰寫語文學科論文。

一月份：期末復習，迎接期考。

四、教研組活動：

第一周：制定教學進度、計劃。

第二周：學習新課程標準；規(guī)范備課、作業(yè)格式。

第三周：探討如何培養(yǎng)學生的寫字習慣。

第四周：第一次集體備課。

第五周：探討課外閱讀指導方法。

第六周：開展聽課、評課活動。

第七周：開展聽課、評課活動。

第八周：開展聽課、評課活動。

第九周：進行第二次集體備課。

第十周：學習教學理論。

第十一周：“教學反思”交流活動。

第十二周：進行第三次集體備課。

第十三周：進行第四次集體備課。

第十四周：階段性讀書活動成果展示。

第十五周：學習教學理論。

第十六周：制訂復習計劃。

第十七周：撰寫學科論文。

第十八周：期末復習，迎接期考。

課文長城教案 篇4

本學期，五年級語文的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“有效課堂”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學習，促進學生對語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學生語文素養(yǎng)，努力培植學習型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。

本次教學班級為五（1）班，全班53人，原有語文基礎較好，但本班后進生也比較多。平時教學時要特別關注后進生的培養(yǎng)和輔導。

1、全冊共認識常用漢字211個，其中會寫138個。養(yǎng)成較強的獨立識字能力。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能質疑問難。

3、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的.感染和激勵，向往和追求美好的理想。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文。

8、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

9、與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并簡要轉述。

10、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

11、養(yǎng)成留心觀察周圍，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

12、學寫讀書筆記和常見應用文。

13、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

14、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

15、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

16、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

課文長城教案 篇5

語文《新課程標準》對低年級的識字任務有明確的要求：會認1800個，會寫800──1200個，這對小學低年級的學生來說是一個艱巨的學習任務。那么教師如何把這一艱巨的任務變成輕松而又愉快的學習活動，突破教學難點呢？

我通過自己的親身實踐總結出一些識字教學方法，既能夠激發(fā)學生的識字興趣，又能提高學生的識字能力，收到了很好的教學效果。

一、根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，讓漢字“生動形象”些。

識字本身是枯燥無味的，而對這樣的事物，很難激發(fā)起學生的學習興趣。如果讓學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，讓漢字更加“生動形象”些，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字、主動識字。具體方法有：

1、動作識記法：這種方法特別適合表示動作的字。如：“蹲”字的字形比較復雜，若要學生做一個蹲下的動作，然后再出示這個字，通過認讀加上學生前面做的動作，他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于趴、推、眨等許多表示動作的字詞。

2、圖畫記憶法：比如：教學“網”字，我是這樣做的：請學生回憶看到過的網，然后畫一畫。不一會兒，學生畫出了魚網、蜘蛛網，有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上網。不知不覺中，學生已經將這個“網”字深深的印在了腦海里。

3、字形聯(lián)想記憶法：我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發(fā)揮學生的`想象，幫助識記字形。例如：“簾”字，讓學生想象：上面的穴寶蓋就像一扇窗子，下面的這個“巾”就像掛在窗戶上的布簾，所以這個字是窗簾的簾。

二、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣，讓漢字“有趣”些。

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，可以取得事半功倍的效果。具體的方法有：

1、加一加：就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字。為提高學生的學習興趣，在教這類字時，相鄰的同學就分別代表一個熟字，然后運用加法熟記。如教學“好”字，讓相鄰的學生分別代表“女”和“子”，口中還一邊念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好！”這種由舊知識引出的新知識學生不但掌握了生字，又掌握了學習方法，而且學習興趣也很濃。

2、減一減：就是用合體字減去一個獨體字變成一個新字。在教學這類字時，相鄰兩個同學分別代表一個熟字，然后運用減法熟記。如教學：“代”字，讓相鄰兩個同學分別代表“袋”和“衣”，邊念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”。這種方法學生不僅興趣濃厚，而且學得快，記得牢。

3、換一換：偏旁是構成漢字的重要部件，學生掌握了偏旁從一定意義上說就基本知道了這個字的意思。在教學中如何利用這個優(yōu)勢幫助學生識字呢？可以讓學生這樣做：

讓兩個同學分別代表兩個形近字，采用邊說邊換位置的方法來幫助記憶。如教學“線”字，把“線”的絞絲旁換成金字旁，就變成了“錢”。

編順口溜記憶法：這種方法不僅學生喜歡，而且效果很好，經常引導學生編一編識字順口溜可以促進學生思考，發(fā)展學生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。

比如：間、間，小日回家大門關。問、問，小口敲門別開門。

牛羊吃草，草兒青；吃完喝水，河水清。

告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告媽媽。

三、教師有意識地引導學生在生活中識字，讓漢字與孩子的生活“更近”些。

利用與小學生生活密切相關的電視、廣告、招牌以及商標等為媒體，引導兒童識字。

如：學了“點”字后，引導學生思考：在什么地方見到過？學生一下子想起來了：這是“好吃點”的“點”。

這樣的例子還有很多，比如：“洋”是“洋洋百貨”的“洋”，“張開翅膀”的“張”是“開張大吉”的張。……

這樣的例子還有許許多多，簡直是不勝枚舉。這樣的學習，不僅提高了學生的識字量，還能發(fā)展學生的觀察能力，讓他們明白“時時處處皆語文”，從而學會在生活中學語文。

四、自做“識字課本”，引導學生把教材向課外延伸，讓孩子們的學習更“自主”些。

識字教學需要課本，這是學習語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導學生把教材的學習向課外延伸，把學生學習生字與現實生活結合起來。讓學生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造樂趣。

識字教學充滿樂趣，只要我們多動腦筋，勤于思考，想出更多的好方法、好點子，學生的學習會變得更加生動有趣，我們也會隨著學生的成長一起成長。

課文長城教案 篇6

一、指導思想。

深入推進新課程實施，認真貫徹落實區(qū)教研室新學期的工作思路，結合實際，勇敢創(chuàng)新，以抓質量為核心，不斷提高服務于研究的水平，為辦人民滿意的教育而努力。

二、工作思路。

1、關注學困生，全面提高教學質量。

2、利用天河部落，拓展教學研究的空間。

3、狠抓教師隊伍建設，目標：培養(yǎng)高素質的語文教師。

4、繼續(xù)進行語文課堂教學結構的改革，繼續(xù)研究、實踐、完善語文教學模式，探索課型特點。

三、主要工作：

1、加強教學理論學習，提高理論水平在新課程的推進中，我們要繼續(xù)加強理論學習，如發(fā)展性教學評價理論，學習方式轉變理論，學生學習潛能發(fā)揮理論以及兒童心理學理論等等。只有加強學習，才能有利于促進教學行為的變革。每月根據自己的教學工作寫一篇教學敘事，（統(tǒng)一xx日前交）并掛在xx小學網－校本研修。

2、開展教學專題探討和開展形式多樣的`教科研活動本學期重點在優(yōu)化課堂教學，繼續(xù)研究、實踐、完善學校的教學模式上，開展課型研究。根據本校年青老師較多的特點，開展優(yōu)秀課例研討、觀摩全國優(yōu)秀課例。我們將分年段重點進行漢語拼音、口語交際、綜合性學習及習作教學的專題研究。

3、做好學困生的調查研究基礎教育是素質教育。我們要面向全體學生，努力爭取不讓一個學生掉隊。在抓課堂教學的同時，要把抓學困生的學習成績轉變結合起來。著手分析中下生存在的問題是什么？學困生需要幫助的是什么，可進行不同特點的分類，然后再探討轉變后進生的方式和策略。

4、走出去“取經”，開闊視野 要求每個語文教師聽課10節(jié)以上。盡可能組織語文教師“走出去”，讓老師對最新的教學現狀有感性的認識?！叭〗洝笔菫榱恕皞鹘洝?。外出聽課的老師必須在下一次教研活動向全體語文教師 傳達聽課的收獲，可就一兩點突出的優(yōu)缺點來談。聽優(yōu)秀示范課的老師，最好回來能給語文老師上匯報課，以此促進全體語文教師的教學水平的提高。

5、鼓勵教師大膽創(chuàng)新，創(chuàng)出個人的教學特色教師在實踐學校模式的過程中，要發(fā)揮個性、特長，揚長避短，敢于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，努力形成自己的個人風格。期末每個教師要總結自己的教學風格。

四、第一學期日程表。

（一）xx月xx日——xx月xx日：第一周。

1、訂出科組計劃。

2、出好科組墻報。

3、檢查兩周教案。

4、相關年級聽教材分析。

（二）xx月xx日——xx月xx日：第二周。

1、布置語文老師寫好本學期校本研修的計劃（如作文教學、閱讀教學。

2、科組長參加新學期工作會議。

（三）xx月xx日——xx月xx日：第三周。

1、培訓學生參加小學生語言文字規(guī)范知識競賽。

2、教學常規(guī)檢查，隨堂聽課。

（四）xx月xx日——xx月xx日：第四周。

1、組織參加廣州市漢語拼音教學研討會

2、區(qū)教研：漢語拼音教學展示和高年段習作展示（相關年級參加）

3、參加廣東省口語交際與綜合性學習觀摩活動

（五）xx月xx日——xx月xx日：第五周。

1、檢查學生作業(yè)。

2、周四參加xx“生本”實驗課題活動（1——6年級部分老師參加）。

3、校內教研。

（六）xx月xx日——xx月xx日：第六周。

國慶節(jié)放假。

（七）xx月xx日——xx月xx日：第七周。

1、教學常規(guī)檢查，隨堂聽課。

2、校內教研。

（八）xx月xx日——xx月xx日：第八周。

1、區(qū)教研：習作、口語交際、綜合性學習專題研究（相關年級參加）。

2、語文科組推薦一節(jié)校內公開課。

3、教學常規(guī)檢查，抽查學生作業(yè)情況。

（九）xx月xx日——xx月xx日：第九周。

1、組織參加小學生語言文字規(guī)范知識競賽。

2、生本實驗課題外出學習考查（相關老師參加）。

3、上交論文，參加論文年會。

4、上交一篇教育敘事。

（十）xx月xx日——xx月xx日：第十周。

1、語文進行朗讀比賽。

2、出好第二期墻報。

3、行政隨堂聽課。

（十一）xx月xx日——xx月xx日：第十一周。

1、校內教研。

2、教學常規(guī)檢查。

（十二）xx月xx日——xx月xx日：第十二周。

1、參加區(qū)內教研（相關老師參加）。

2、行政隨堂聽課。

3、關注中下生的情況調查。

（十三）xx月xx日——xx月xx日：第十三周。

1、科組長會議。

2、部分老師參加市的發(fā)展性教學評價研究結題暨表彰大會。

課文長城教案 篇7

《語文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學習漢字變得更輕松、更主動。那么如何使剛入學的孩子很快喜歡識字，把識字當成一種需要，一種快樂，一種生命的過程。我們在教學實踐中嘗試了以下做法：心理學研究表明，小學生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進行識字教學時要時時保持教學內容的豐富、學習形式的新穎，變枯燥為有趣，變“要我學”為“我要學”。

1、開展游戲，激發(fā)識字興趣

教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們愿意接受的。”低年級更是喜歡游戲。所以我們十分重視引導學生在豐富多彩的游戲中識字，因此，在識字教學中，要盡可能通過游戲、表演等活動，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對漢字產生濃厚的興趣，培養(yǎng)識字的能力。如：翻牌游戲：學生把生字制成生字卡片，然后幾人一組，邊出牌邊讀字音并組成詞，誰先把手中的生字卡片打完，誰就是學習生字的冠軍，獎勵一個五角星。在打牌的過程中，把不會讀的放一邊，及時請教同學或老師，把手中的牌打完，在有趣的活動中，學生很快記住了這些生字。

另外還有“摘果子”、“送信”、“送字寶寶回家”、“你讀我找”等都是學生喜聞樂見的游戲，學生在愉快地情感狀況下學習，其樂無窮。

2、評選能手，調動識字積極性

小學生喜歡競爭，評選就是讓學生在競爭中學習生字。評選要有一定的梯度，面要廣，使每一個學生都能夠獲得一種稱號，使每一個學生的心理需求都得到滿足，從而調動學生識字的積極性，如評選“識字大王”、“識字能手”、“小老師”等。小學生表現欲強，讓學生做小老師可以使學生充分地表現自己，如讓學生把課外學會的生字教給班里的所有同學，早讀或認讀生字時讓小老師來領讀。這樣既可以減輕教師的負擔，也可以提高學生學習生字的興趣。

3、激勵評價，鼓勵學生多識字

美國著名的心理學家威廉·詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求的渴望是被肯定?！碧K霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的欲望。”評價的重要也在于此，它具有激勵功能，能讓學生體驗進步和成功的愉快，促進他們積極主動的學習。因此，教師在識字教學中要多用“你真棒”、“你的識字方法真特別”、“你這個方法老師都不知道”等激勵性的語言，使學生愿意識字，體會識字的樂趣。

常言：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！痹谧R字教學過程中，教師應該教給學生一些自主識字的方法，讓學生輕松識字，形成一定的自主識字能力。識記漢字是有一定的規(guī)律可循的。在實踐中，我們不斷摸索，不斷總結，根據漢字本身的構字規(guī)律，運用不同的識字方法，取得了很好的效果。

1、形象識字法。比如學習“月”字時，把它形象地理解為彎彎的月牙；學習“飛”時，把它形象地想象為一只鳥兒展開雙翅正要起飛。

2、會意識字法。比如在學習“滅”字時，我拿出一只燃燒的蠟燭，再在上面蓋上一塊小木片，這時火滅了，學生歡呼雀躍，很輕松地學會了這個字。像這樣的會意字都可以用會意識字法進行教學，學生不僅記得快，而且記得牢。

3、加減識字法。利用已學的一些熟字，通過加減筆畫或偏旁來學習新字。比如，學習“用”時，可以用“月”加上一豎來記；雞=又+鳥等。

4、置換部件法。漢字中有很多形聲字，都可以通過讓學生“換一換部件”來學習。比如學習“睛”字時，讓學生回憶“晴”字，然后，讓他們把“日”換成“目”，同時學生也知道這個睛與眼睛有關。

5、謎語識字法。我們經常根據漢字的結構，把漢字編成謎語，激發(fā)學生識記漢字的興趣。如：一頭牛走在獨木橋上（生）。大口里小口藏（回）。我們也鼓勵學生自己開動腦筋編字謎讓大家猜。有的編出了：一人前面走，一人后面跟（從）。十月十日（朝）等。雖然有時候學生編的字謎比較粗糙，但是他們的創(chuàng)造力還是不得不令我們折服的。

6、歸類識字法。把相同偏旁或部件的.字放在一塊記，可以更省力。在教學《操場上》這一課的“打、拔、拍”，“跳、跑、踢”時，我讓學生通過演一演發(fā)現“打、拔、拍”，與手的動作有關，“跳、跑、踢”與腳的動作有關。爾后，很容易記住了這些字。

7、編順口溜識字法。順口溜和兒歌節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，易讀好記，比較受歡迎。例如學習“力”，我先板書“刀”字讓學生讀，再把“刀”字一撇寫出頭變成“力”，讓學生編順口溜。有的學生編出了“刀字出了頭，力?！?/p>

8、結合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字的習慣。創(chuàng)設識字環(huán)境，培養(yǎng)學生自主識字的能力。讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學生輪流發(fā)本子，擴大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時訓練提高學生的朗讀能力。

通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶毩⑻剿?、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學就變的輕松又愉悅了。

課文長城教案 篇8

一、指導思想

今年是我校新課程改革的第二年，新課程的理念已經或多或少的滲透到了我們教師的教學工作中，影響著我們教學的思想。雖然我們四年級還沒有正式使用新教材，但是我們應該以新課程的理念為指導，優(yōu)化我們的課堂教學，力爭使老教材煥發(fā)新的活力。本學期，我教研組以洪合中心小學教育、教學工作計劃為指導，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍埔韻錄阜矯嬋展長期、扎實的教研工作?SPAN>

二、工作重點

1、 深入實踐《新課程標準》，優(yōu)化課堂教學。

雖然我們四年級使用的還是省編教材，但是作為教育第一線的教師，我們應該跳出老教材給我們帶來的束縛，好好學習《新課程標準》，大膽的實踐，將《新課程標準》的理念滲透到老的教材中，重新審視老教材，充分挖掘老教材與新理念之間的結合點，注意全面提高學生各方面的語文素養(yǎng)，把握語文課程的人文性，倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生的“想學、會學、樂學”。同時，把教研的重點放在如何發(fā)揮四十分鐘課堂教學的效率上，優(yōu)化課堂教學的結構，追求學生在四十分鐘里的收獲最大化，真正樹立教師的服務意識。

2、以“開展語文實踐活動”的研究重點。

開展語文實踐活動，有利于優(yōu)化語文課堂教學，提高教學效益?？梢宰寣W生變被動為主動，間接為直接，學生通過活動會發(fā)現一些問題，并進一步尋求自己解決問題的方法。在活動過程中學生的語言交際、理解分析、相互協(xié)作等能力得到強化。語文教學必須走大語文教育觀的道路，這才能使教育改革的路子越來越寬。樹立大語文教學觀，必須打破單一的封閉的'教學形式，努力做到語文教學以課堂教學為主，以課文為依據，教書育人相結合，校內校外相結合，從書本世界走向生活世界。

3、認真組織好二級教研活動。

今年的二級教研活動，在形式上有所變化，采用“集體備課—一人執(zhí)教—課后評議”的形式開展，目的是讓組內的每一個教師都能積極的參與到教研活動中來，真正的提高自己專研教材，組織教學的能力，同時利用大家的智慧，力爭使課堂教學最優(yōu)化。

三、工作目標

1、 通過《新課程標準》的學習，改變教師的傳統(tǒng)觀念，形成新的教育教學理念。

2、 通過教學研討，理論學習改變“高耗低產”的課堂教學現狀，提高課堂效率。

3、 在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經驗。

4、 在課題研究的過程中提高教師的科研能力，使科研能服務于課堂教學。

四、活動方式

新課程理論的學習，以集中學習和個別自學相結合的形式展開，使新課程理念逐步深入教師的思想領域。理論學習的同時，并充分利用“學術沙龍”和學校的教研活動，將新課程理論與課堂實踐結合起來，以課堂為陣地，逐步改革課堂教學的理念， 使理論的學習更富有實效性。

五、具體活動安排

時間

活動內容

八～九月份

1、集體備課。

2、學習《新課程標準》。

3、“學術沙龍”

4、自由交流課：朱莉執(zhí)教。

5、 完成課題申報工作。

十月份

1、 二級教研活動(吳偉斌執(zhí)教)

2、 “學術沙龍” （2次）

3、 備課期中檢查。

4、 組織學生開展課外語文實踐活動。

十一月份

1、課堂調研

2、“學術沙龍”

3、備課檢查。

4、組織期中語文質量分析。

十二月份

1、課題階段性小結。

2、“學術沙龍”

3、布置教學論文和案例的撰寫工作。

4、期未檢測；期未檢測質量分析。

課文長城教案 篇9

一、指導思想

雙減背景下，圍繞“立足課堂，深化課改，培養(yǎng)習慣”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作目標

1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。進一步完善、規(guī)范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。

5、繼續(xù)深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創(chuàng)出佳績。

三、主要工作

1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

（1）認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。

（2）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

（3）教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習，每位老師要經常對照檢查。

2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。

教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規(guī)的檢查。

（1）以提高課堂教學質量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。

（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。

（3）加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，濃厚教研氣氛。

（4）重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發(fā)現問題，提出改進意見和建議。同時在質量教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè)，少做練習冊，多布置開放性的`作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。

3、積極開展教學研究活動，提高教研水平

（1）教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。

（2）完善集體備課制度，提高整體教學水平。本學期，我校語文教研組利用本校每周五的教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。

（3）積極發(fā)揮名骨干教師的引領作用，為青年教師創(chuàng)造學習和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學質量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。

（4）師徒結對，同伴互助，專家引領，自我反思。

由于學?；顒佣?，教學任務重，有時候難免不能夠落到實處。本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結對，同伴互助”真正發(fā)揮它應有的功效，真正做到促進教學相長。

（5）繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

（6）鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。

四、工作行事歷

九月份：

1、制訂教研工作計劃。

2、第一次教研會議：明確本學期教研工作重點。

3、協(xié)助教導處檢查教學計劃制定情況。

4、組織開展主題教育讀書活動。

5、完善公開課制度，使其能起到對教師教學指導、啟迪的作用。

十月份：

1、協(xié)助教導處作好備課、改作業(yè)檢查。

2、組織教師學習新課程標準。

3。開展中高年級找錯別字比賽。

4。畢業(yè)班質量研討會

5。參加“龍川之秋”教學觀摩活動。

6。舉行學生書法作品展覽。

7、協(xié)助教導處作好備課、改作檢查。

十一月份：

1、教研工作反思，作好總結。

2、開展教學研究，不斷提高教學質量。

3。中高年級成語接龍比賽。

十二月份：

1、教學工作總結。

2、提高課堂教學效率，實施生活化教學。

3、組織教師認真學習教學雜志，提高教師理論水平。

4。舉行經典誦讀匯報會

5、撰寫教學論文。

一月份

1、認真做好期末復習工作。

2、做好學期評比總結工作

五、語文教研活動安排

一

次活動內容一制定計劃，疏通教材（備課組）

二

學習指導意見（教研組）

三

集體備課（備課組）

四

談開展主題教育讀書活動。（教研組）

五

集體備課（備課組）

六

說課評課（教研組）

七

集體備課（備課組）

八

各年級組談談寫字（教研組）

九

集體備課（備課組）

十

看錄像課（書面點評）（教研組）

十一

集體備課（備課組）

十二

說課評課（教研組）

十三

集體備課（備課組）

十四

邀請專家講座或外出聽課（教研組）

十五

十六

集體備課（備課組）

交流讀書筆記（教研組）

十七

制定復習計劃（備課組）

十八

交流教學反思（教研組）

十九

組織期末考試（教導處）

四、工作行事歷

九月份：

1、制訂教研工作計劃。

2、第一次教研會議：明確本學期教研工作重點。

3、協(xié)助教導處檢查教學計劃制定情況。

4、組織開展主題教育讀書活動。

5、完善公開課制度，使其能起到對教師教學指導、啟迪的作用。

十月份：

1、協(xié)助教導處作好備課、改作業(yè)檢查。

2、組織教師學習新課程標準。

3、開展中高年級找錯別字比賽。

4、畢業(yè)班質量研討會

5、參加“龍川之秋”教學觀摩活動。

6、舉行學生書法作品展覽。

7、協(xié)助教導處作好備課、改作檢查。

十一月份：

1、教研工作反思，作好總結。

2、開展教學研究，不斷提高教學質量。

3、中高年級成語接龍比賽。

十二月份：

1、教學工作總結。

2、提高課堂教學效率，實施生活化教學。

3、組織教師認真學習教學雜志，提高教師理論水平。

4、舉行經典誦讀匯報會

5、撰寫教學論文。

一月份

1、認真做好期末復習工作。

2、做好學期評比總結工作

五、語文教研活動安排

一

制定計劃，疏通教材（備課組）

二

學習指導意見（教研組）

三

集體備課（備課組）

四

談開展主題教育讀書活動。（教研組）

五

集體備課（備課組）

六

說課評課（教研組）

七

集體備課（備課組）

八

各年級組談談寫字（教研組）

九

集體備課（備課組）

十

看錄像課（書面點評）（教研組）

十一

集體備課（備課組）

十二

說課評課（教研組）

十三

集體備課（備課組）

十四

邀請專家講座或外出聽課（教研組）

十五

十六

集體備課（備課組）

交流讀書筆記（教研組）

十七

制定復習計劃（備課組）

十八

交流教學反思（教研組）

十九

組織期末考試（教導處）

課文長城教案 篇10

識字教學是低年級語文教學的重點，根據大綱要求，低年級學生要掌握20xx個生字左右，因此識字也是低年級教學的難點，如何激發(fā)學生識字興趣。如何開展多樣性識字教學成為難點。

作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學低年級語文識字教學方法研究的資料整理，對識字教學有了更深的認識。作為老師首先要認識到識字的重要性，不是機械地讓學生死記硬背，而是去展現文字魅力，進行趣味課堂，運用多種識字教學方法去激發(fā)學生的識字興趣，讓孩子主動去學，快樂去學。在學習中培育學生的語文素養(yǎng)，為以后的學習打下夯實基礎。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學習不斷更新自己的知識儲備。我們應充實自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學生，比如現在我進行識字教學方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學是一種手段也是一種藝術更是一種人文關懷，對學生只有愛，對教學只有激情，卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越，就沒有進步。

在課堂中我根據“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學生進入具體直觀的學習情景中學習，大大提高了學生的好奇心，學生們都非常積極，去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個字的'畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字，一時之間許多同學開始用繪畫的方式來記字，并也記得牢固。

經過這段時間的學習，我的課堂教學變得有趣，吸引了更多的學生去聽，與我互動，學生們也自己在生活中主動認字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學中仍有諸多不足，但我會不斷改進。

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