農(nóng)村幼兒園實(shí)施綠色田園教育的實(shí)踐研究（環(huán)保教育論文大全）

幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)方案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“農(nóng)村幼兒園實(shí)施綠色田園教育的實(shí)踐研究（環(huán)保教育論文大全）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

引言：我們還期望與姐妹園不定期的交換經(jīng)驗(yàn)。讓課題研究日臻完善。

行動(dòng)中研究，研究中提高，在這個(gè)子課題的研究中我們深切地體會(huì)到行動(dòng)研究的要義。

走出去，我們與姐妹園合作、互動(dòng)。

請(qǐng)進(jìn)來，我們讓家長感受幼兒園的小制作文化。

我期望更多的有生命力的園本課題，孕育出更多鮮活的子課題，讓幼兒、家長、教師共同感受更寬廣地成長空間。

隨著二期課改的全面實(shí)施和推進(jìn)，每所幼兒園都面臨著使新課程園本化的挑戰(zhàn)。我園在前階段工作的基礎(chǔ)上，明確了以綠色田園教育為園本特色，建立了龍頭課題“農(nóng)村幼兒園實(shí)施綠色田園教育的實(shí)踐研究”，也正著力創(chuàng)編以新課程為背景的綠色田園教育園本課程。作為剛接手科研工作的我，無論從工作經(jīng)驗(yàn)還是業(yè)務(wù)水平，相信在座的各位同行一定比我有經(jīng)驗(yàn)。所以在這里，我僅就目前由我承擔(dān)的子課題開展的情況，談一點(diǎn)感想。

一、子課題形成的背景及其啟示。

今年初，我們科研組的每位成員分別對(duì)“綠色田園教育”的內(nèi)涵，進(jìn)行了再次深入思考，確定了以大課題為主線，建立若干子課題的框架。隨后在3月中旬，我園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，與9個(gè)有共同研究意向的姐妹園成立了“幼兒園綠色教育研究共同體”，并和成員學(xué)校一起擬訂了五個(gè)子課題。其中，三個(gè)課題被列為縣級(jí)課題，我和三星幼兒園的“利用廢舊物自制教玩具的實(shí)踐研究”也是其中之一。

隨著子課題的確立，開啟了幼兒園區(qū)域性研究的新局面。同時(shí)，也帶給我們這樣的啟示：由幼兒園龍頭課題生發(fā)的子課題的研究，這種形式有諸多有利的因素。首先，就課題本身而言，區(qū)域性研究讓課題成果的驗(yàn)證和推廣得到了便利；同時(shí)，在課題的開展和實(shí)施中，增強(qiáng)了校際互動(dòng)，促進(jìn)共同研究，同步發(fā)展；另外，子課題的經(jīng)驗(yàn)獲得，一定程度上豐富、完善、充實(shí)了大課題的內(nèi)涵。再有，以大課題為背景的子課題研究，為更多教師的專業(yè)化成長搭建了平臺(tái)。也就是說，子課題雖小，但卻容易實(shí)施。為我們教師真實(shí)、有效地開展課題研究提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。

二、子課題的簡述及其進(jìn)展。

在我園實(shí)施綠色教育方案的大背景下，本著幼兒園環(huán)境教育的基本內(nèi)容應(yīng)立足啟蒙、科學(xué)引導(dǎo)的方針，我們擬定了“幼兒園利用廢舊物自制教玩具”實(shí)踐研究。當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展年代，許多單位在利益驅(qū)動(dòng)下，不考慮能源的節(jié)約，表現(xiàn)在過度包裝上，包裝物中很多塑料可回收、利用，這對(duì)社會(huì)來說是一種能源的浪費(fèi)，也有些廢物存在著不可降解性。所以從環(huán)保角度看，社會(huì)要重視此類問題。

國內(nèi)外關(guān)于環(huán)保小制作的活動(dòng)還是很多的。2000年10月在中日兩國自制教玩具展覽中獲悉，參展共計(jì)4000余件，90%以上是孩子們?cè)诶蠋?、家長的指導(dǎo)下完成的。參展作品首先考慮無毒無害，充分考慮了環(huán)保意識(shí)，作品材料大都選自身邊的廢棄物品，制作簡單，玩法多樣。01年，上海市在樂百氏集團(tuán)的支持下，舉辦了“綠色上海，我的家”廢舊物制作展，反響極好。

此外，《指南》中提出，要求幼兒了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。所以利用廢物避免污染，充分利用它們來進(jìn)行環(huán)保小制作。讓 幼兒懂得節(jié)約能源、關(guān)注環(huán)保，同時(shí)在小制作中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散性思維、合作精神，這些，將對(duì)他們今后的環(huán)境行為的正確發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在明確課題意義后，我們積極收集資料，整理了：92年至03年的《上海托幼》“做做玩玩”相關(guān)資料，03年8月后的B版《上海托幼》。以及，02年至今的《學(xué)前教育》“游戲與玩具”相關(guān)資料?！队變航逃贰扒汕墒帧庇嘘P(guān)資料。及《中日自制教玩具》雜志等。裝訂成冊(cè)，參考使用。為我們的研究提供了借鑒。

在前期工作基本到位后，我們和三星幼兒園商議以課題計(jì)劃為藍(lán)本。在實(shí)施中，互相明確了隨機(jī)調(diào)整，相互反饋的方案。

研究一開始，我們課題組在政治學(xué)習(xí)時(shí)，便聯(lián)合了有意向的參與本次研究的中大班兩個(gè)年級(jí)組。首先，我們?cè)趫@內(nèi)向家長發(fā)放了“利用廢舊物自制教玩具”的倡議書。讓家長朋友成為此次活動(dòng)的好參謀、好幫手。利用家長會(huì)，我們把制作原則、注意事項(xiàng)等向家長進(jìn)行了初步宣傳。不到兩周時(shí)間，我們便收集到了幼兒和家長一起制作的“有趣”、“逼真”、“奇思妙想”的各類小制作，數(shù)量之多，

令我們感動(dòng)。為了讓每一件作品能夠讓更多的幼兒受到啟發(fā)，我們?cè)谟變簣@的門廳，樓道及其顯要位置，提供了作品展示的舞臺(tái)。你看，用廢舊牙刷做成的小螳螂活靈活現(xiàn)，用 廢紙盒做成的汽車多么逼真??！用廢棄可樂瓶等材料制成的“神州2號(hào)”能與楊利偉叔叔乘坐的“神州5號(hào)”媲美……。親子環(huán)保小制作不僅增強(qiáng)了幼兒與家長的環(huán)保意識(shí)，而且發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。讓我們的研究在開展初期就得到了很大的鼓舞。下一階段，我們將把重點(diǎn)放在小制作的教具功用上。使研究從制作單純的作品欣賞轉(zhuǎn)向?qū)嵱霉δ?，進(jìn)一步拓展我們的綠色教育。

三、子課題動(dòng)態(tài)的研究及其啟示。

在小制作實(shí)施中，我們調(diào)整了原有計(jì)劃，把后期的家園合作階段提到教師計(jì)劃指導(dǎo)階段前面。充分利用家庭資源，指導(dǎo)幼兒和家長一起制作，使其成為大部分幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。在課題實(shí)施中淡化教師的集體活動(dòng)，突出以幼兒為主體地 位的個(gè)別活動(dòng)。這也是二期課改對(duì)我們課題研究帶來得影響。另外，我們?yōu)榱俗尵G色田園教育的研究成為園所文化，把研究對(duì)象以原定的兩個(gè)班級(jí)增加到兩個(gè)年級(jí)組。實(shí)踐證明，操作性強(qiáng)的課題研究，擴(kuò)大研究對(duì)象后，能讓更多的幼兒得到嘗試、鍛煉的機(jī)會(huì)。也讓更多的教師參與課題的研究，體驗(yàn)課題研究不僅是立項(xiàng)和結(jié)題的問題，更為重要的是通過實(shí)踐研究解決教育教學(xué)中的問題，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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給孩子一個(gè)綠色的明天（環(huán)保教育論文大全）

引言：21世紀(jì)已扣響我們的門環(huán)，我們的地球能否在21世紀(jì)永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。知識(shí)就是力量，綠色的知識(shí)就是綠色的力量。教師是知識(shí)的傳授者，我們應(yīng)站在時(shí)代的前列，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把課堂中落實(shí)環(huán)境教育這項(xiàng)工作做好。為保護(hù)環(huán)境，拯救地球而積極行動(dòng)，讓我們的孩子從小形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同為我們的地球締造一個(gè)綠色的明天！

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。本月我們大班開展環(huán)保教育從以下幾主面著手:

環(huán)保材料的收集與利用：廢舊物品的收集，大部分都是來自家長，比如：紙盒、塑料膠袋、廢舊包裝紙等等，我們把它制作成可以用的教具、學(xué)具、玩具。我們還給幼兒布置了親子作業(yè)，讓幼兒回家與爸爸媽媽一起制作圣誕老人卡，并讓他們?cè)谥苣┡c爸爸媽媽一起制作圣誕樹。家長們和幼兒都勇躍參與制品的制作及廢舊物品的收集，并且積極性很高。

英文教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)保教育：在教授“alligator”“iguana”“elephant”“kangaroo”等動(dòng)物英文單詞時(shí)，我會(huì)教育幼兒要“Protected animals（保護(hù)動(dòng)物）”；在教授“FLOWER”時(shí)，我會(huì)告訴幼兒“I do not pluck goodlooking flowers。（好看花兒我不摘）”當(dāng)教授“table”時(shí),我會(huì)告訴幼兒要“treasure the tables and chairs愛護(hù)桌椅”,有效地提高了幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

日常生活中的環(huán)保教育：當(dāng)幼兒上廁所洗手時(shí)，我會(huì)教育幼兒要Shut tightly faucets conveniently （隨手關(guān)緊水龍頭）、SAVE WATER?。ü?jié)約用水）、Economize on the paper（節(jié)約用紙）；并隨機(jī)教育幼兒在家要Turn off the light conveniently?。S手關(guān)燈）；當(dāng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)告訴幼兒Don"t trample on the meadow（不要踐踏草地）等；當(dāng)外出游玩時(shí)，教育

幼兒做到Do not spit everywhere（不隨地吐痰） , Do not throw out the rubbish without care （不亂丟垃圾）,Do not rock the little tree（不搖晃小樹）,Don’t roll over the branch （不折樹枝）don’t pluck the flowers and plants（不摘花草）等等，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

對(duì)孩子如何進(jìn)行環(huán)保教育（環(huán)保教育論文大全）

引言：環(huán)境保護(hù)功在當(dāng)代利及千秋，它是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)。環(huán)境保護(hù)教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說的：“當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭而成為地球的最大威脅?！比祟愐衙媾R著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境保護(hù)教育工作，這已成為大家的共識(shí)。我國從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)” 列為基本國策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”。所以開展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？

一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、過實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷?、機(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報(bào)、圖片。

我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動(dòng)畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識(shí)。

3、在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)。

好動(dòng)是

幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要注重方法，靈活開展

我們教育的對(duì)象是天真爛漫的幼兒，而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表揚(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表揚(yáng)聲中樂意地接受教育。如有一次我?guī)Ш⒆觽兊揭こ逃瓮?，大家興致很高，還帶了不少食品助興。來到引江小花園時(shí)，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責(zé)任。如此看來，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護(hù)自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼犕旯适潞?，搶著拾起了垃圾，不一?huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興?？梢?，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。

三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范、樹立榜樣、共同參與。

在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。教師

自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

四、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，開展環(huán)保教育課題研究

幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果。要搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作，還需進(jìn)一步提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)。從領(lǐng)導(dǎo)到教職工都應(yīng)當(dāng)樹立環(huán)保意識(shí)，并學(xué)習(xí)相關(guān)文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學(xué)為師，身正為范”。目前，我國大多數(shù)的幼兒教育課程里環(huán)保教育還沒有具體地納入到課程里面。教師的參考書和教學(xué)材料也非常緊缺，使教師們?cè)谶@方面的教學(xué)有一定的難度。在這種現(xiàn)狀下，我們應(yīng)大力開展以“幼兒園環(huán)境保護(hù)教育”為課題的教研活動(dòng)，把環(huán)境保護(hù)教育工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力，相互交流，事實(shí)求是，才能夠研究出科學(xué)的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，把開展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識(shí)納入幼兒發(fā)展的目標(biāo)之中，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高，齊心協(xié)力搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作。

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家園配合搞好寶寶環(huán)保教育基礎(chǔ)（環(huán)保教育論文大全）

引言：愛就要給他給綠色的未來，愛他就要教他懂得環(huán)保，并和他共同保護(hù)地球我們唯一的家。而通過家園配合，孩子獲得了很好的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)并養(yǎng)成了一定的良好環(huán)保行為習(xí)慣。一個(gè)孩子影響著一個(gè)家庭，相信千千萬萬個(gè)家庭良好的環(huán)保意識(shí)和行為正改變著我們的生存空間，相信孩子們一定會(huì)有健康而廣闊的生存和發(fā)展空間！

因著“地球上最后的一滴水，將會(huì)是我們的眼淚”的環(huán)境危機(jī)的出現(xiàn)，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感與重要性有了更新的認(rèn)識(shí)。孩子是我們每個(gè)家庭的未來，更是國家的未來，對(duì)孩子加強(qiáng)環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。幼兒園從上學(xué)期開始，已經(jīng)通過一些主題活動(dòng)，利用各種形式和手段，把環(huán)保教育目標(biāo)、內(nèi)容滲透到教學(xué)中，讓孩子開始學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的周圍環(huán)境，掌握了一些初淺的環(huán)保知識(shí)。作為家長，關(guān)注并及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，家園配合，強(qiáng)化認(rèn)知，將環(huán)保教育貫穿孩子的生活，共同培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保行為習(xí)慣和環(huán)保的情感態(tài)度是非常重要的。

孩子上學(xué)期剛上小班開學(xué)不久，班上開了水果品嘗會(huì)主題親子活動(dòng)，在老師的幫助下，利用舊掛歷等廢物做的水果時(shí)裝秀，讓孩子初步見識(shí)到了變廢為寶的神奇，于是我們開始引導(dǎo)孩子懂得合理利用廢物。例如在家中指導(dǎo)孩子并和孩子一塊兒用廢紙做成大大小小的垃圾盒，以減少塑料袋的使用并保持環(huán)境的整潔，以及用廢紙做玩具等，在讓孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂的同時(shí)，培養(yǎng)孩子參與環(huán)保的自覺性。在班上布置動(dòng)、植物角的過程中，我們也及時(shí)給孩子講解一些簡單的動(dòng)、植物知識(shí)，引發(fā)孩子對(duì)自然界的興趣。結(jié)合裝修噪音，讓孩子體驗(yàn)到噪音污染的危害。節(jié)假日，我們經(jīng)常帶孩子去動(dòng)物園，并以此作為表揚(yáng)和激勵(lì)孩子日常生活中良好表現(xiàn)的有效手段，讓孩子與一些動(dòng)物零距離的接觸，讓孩子懂得呵護(hù)和尊重生命，明白動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?

在幼兒園“秋天到了”的主題教學(xué)期間，我們帶孩子去林中采集果子和各種顏色與形狀的落葉，結(jié)合老師所教的故事和兒歌，觀察季節(jié)變化的一些明顯特征，深刻感受季節(jié)的轉(zhuǎn)換所伴隨的環(huán)境中萬物的變化，感受到優(yōu)美環(huán)境所帶來的身心愉悅；帶孩子給紫薇樹“撓癢癢”，利用紫薇光滑的樹干被撫摩后樹枝會(huì)有輕微抖動(dòng)的特性，讓孩子感知樹木也是有生命的，激發(fā)孩子對(duì)自然現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境變化的興趣，使孩子意識(shí)到自然界是充滿趣味的，與我們?nèi)祟愂敲懿豢煞值?。大自然是孩子環(huán)保教育最直接、最生動(dòng)的場(chǎng)所，通過經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，在鳥語花香的自然環(huán)境的懷抱中讓孩子自己去看、去聞、去聽、去想，去感受、去體驗(yàn)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)境的一分子，自己無時(shí)不刻都不能離開生存的環(huán)境，在培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保情感態(tài)度同時(shí)，也有助于孩子情商的培養(yǎng)。

對(duì)于父母而言，最大的快樂就是陪著他成長，感受著他成長過程中的一顰一笑一點(diǎn)一滴，而為了做他心目中最好的爸爸媽媽，我們就必須不斷完善自身，包括在日常生活中，通過自律，言傳身教，節(jié)約水、電，減少浪費(fèi)，外出時(shí)及時(shí)準(zhǔn)備好垃圾袋存放果皮、包裝紙等孩子隨時(shí)可能產(chǎn)生的垃圾，和孩子互相監(jiān)督，共同養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

環(huán)境教育對(duì)孩子發(fā)展的影響（環(huán)保教育論文大全）

引言：家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境，家庭的生長環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此我們通過多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力促幼兒良好個(gè)性形成。

如通過家訪、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、園報(bào)、家長學(xué)校等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，促使家長在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力。

現(xiàn)代幼兒教育就是環(huán)境教育。環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來，我園堅(jiān)持以人為本、以幼兒發(fā)展為本的教育理念，樹立大教育觀，對(duì)幼兒園、家庭、社會(huì)三大環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化整合，給孩子營造一個(gè)快樂天地，把玩的權(quán)利還給孩子，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗(yàn)成長的快樂，促進(jìn)了其整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

一、保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園應(yīng)是孩子的家園、樂園、花園，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們從孩子的觀察視角入手，本著“樹精品意識(shí)、創(chuàng)精品工程，把最好的東西給孩子”的原則，為幼兒創(chuàng)設(shè)處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動(dòng)氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。

幼兒與自然有一種天生的親近感，對(duì)自然的東西深感興趣?！绊槍?dǎo)其志趣，調(diào)理其性情”為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。如戶外我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)的模擬海灘, 建造的攀爬墻、小水塘及獨(dú)木橋、假山、風(fēng)車、水車、樹蔭下的樹墩、木凳等自然景觀，孩子們非常喜歡。他們?cè)跐駶?、松軟的模擬海灘上面跑跳，或蹲下來玩沙，或進(jìn)行藏物尋寶的游戲，可以進(jìn)行多種探索活動(dòng)；高低不同的小樹墩，會(huì)成為幼兒百玩不厭的“平衡木”；只要?dú)夂蛟试S，孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡、撈石子、搖水車，會(huì)感到樂此不疲。自然風(fēng)貌的活動(dòng)場(chǎng)地和器械順應(yīng)孩子們玩的天性，在其樂融融的活動(dòng)中，他們的身體動(dòng)作得到了自由自在的舒展，內(nèi)在的歡樂得到了盡情的表現(xiàn)。

豐富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外自由活動(dòng)最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要，教師們積極的創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動(dòng)器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，自約活動(dòng)伙伴，身心輕松、積極地投入到活動(dòng)之中。充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動(dòng)器材不但使幼兒動(dòng)與靜的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大與小的活動(dòng)相得益彰，還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。有了喜愛的玩具，幼兒在教師的啟發(fā)下，主動(dòng)探討一物多玩的方法。在這種主動(dòng)探索活動(dòng)中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以體驗(yàn)到探索、創(chuàng)新、成功的快樂，有利的促進(jìn)了幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展。

室內(nèi)空間是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所。我們從幼兒的興趣、需要出發(fā)，設(shè)計(jì)幼兒喜愛的室內(nèi)環(huán)境。各班活動(dòng)室的場(chǎng)地化整為零,活動(dòng)區(qū)的設(shè)置體現(xiàn)出：小班溫馨活潑的家庭式區(qū)域、中班操作探索的活動(dòng)區(qū)域、大班發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的活動(dòng)區(qū)域，使之各成特色。教師對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料不斷更新、充實(shí)，教育活動(dòng)目標(biāo)的要求與不同發(fā)展水平幼兒的需要有機(jī)融合，保證了區(qū)域材料的可操作性、實(shí)用性、趣味性。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們注重幼兒的參與，師生一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。當(dāng)孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾環(huán)境，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動(dòng)之中。在與材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功。在活動(dòng)區(qū)這個(gè)小天地里，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達(dá)，促使主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。

豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值，使教育環(huán)境起到了“潤物細(xì)無聲”的教育作用，保護(hù)了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。

二、尊重幼兒的個(gè)性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業(yè)、是愛的事業(yè)，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。因此，我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂中健康成長。

團(tuán)結(jié)友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。為此，園長做幼兒教育有心人，關(guān)愛每位職工、呵護(hù)每位孩子，身體力行做好表率，用愛心感染教師、激勵(lì)教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進(jìn)取的戰(zhàn)友關(guān)系；與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系。教師之間、各部門之間互相支持，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的伙伴關(guān)系。良好的園風(fēng)，潛移默化，使幼兒文明行為習(xí)慣的形成得到耳濡目染的熏陶。

平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂成長的動(dòng)力。教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)。工作中我們的教師通過親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。教師關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個(gè)性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動(dòng)；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說“不”……在活動(dòng)中，教師敏感地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓幼兒認(rèn)為 “我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進(jìn)了心理的健康發(fā)展。

彼此相容、純潔友愛的同伴關(guān)系是幼兒健康成長的暖房。為此我們的教師從幼兒入園第一天起就引導(dǎo)其喜歡與同伴交流，初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會(huì)行為，學(xué)會(huì)文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關(guān)系。如“大帶小”、“生日會(huì)”等活動(dòng)，既為幼兒創(chuàng)造了關(guān)心他人、文明交往的機(jī)會(huì)與條件，又激勵(lì)幼兒產(chǎn)生內(nèi)心的歡樂。

幼兒身處在幼兒園這個(gè)和睦的大家庭里，群體營造的愉快向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂、感到關(guān)愛和支持，有效的促進(jìn)了每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用。我園在創(chuàng)設(shè)良好園內(nèi)環(huán)境的同時(shí)，注重多元化、開放式的為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展。

走出去，融入大環(huán)境，獲得大發(fā)展。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實(shí)豐富的百科全書，因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，組織幼兒踏青、遠(yuǎn)足、秋游、沙灘運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng) ，讓幼兒走進(jìn)大自然，接觸大自然的萬物生靈，主動(dòng)觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風(fēng)霜雨露，探尋自然的奧秘，初步體驗(yàn)自然賦予人類的挑戰(zhàn)。如：我園幼兒去農(nóng)村果園的活動(dòng)，利用農(nóng)村的天然條件，讓幼兒過水溝、爬山坡，走崎嶇不平的山路；摘山楂、拔蘿卜，吃農(nóng)家飯等，給了孩子一種全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，全新的活動(dòng)使幼兒興奮不已，成功的喜悅與自豪不言而喻?；顒?dòng)后

幼兒又通過講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式，充分表達(dá)與交流自己的所見所聞所感。幼兒在親近大自然的活動(dòng)中，興趣盎然，快樂無限，其身體素質(zhì)、探究欲望、良好個(gè)性獲得天然渾成的發(fā)展。

社會(huì)是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂，“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。我們請(qǐng)小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導(dǎo)員，請(qǐng)警察叔叔教幼兒學(xué)做交通小指揮；請(qǐng)小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能；請(qǐng)孩子們尊敬的社區(qū)老干部來園講革命故事?！罢?qǐng)進(jìn)來”使幼兒的活動(dòng)天地更加開拓，給幼兒的活動(dòng)注入勃勃生機(jī)。結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些社會(huì)時(shí)事，讓幼兒走進(jìn)工廠、學(xué)校、敬老院、社會(huì)福利院等場(chǎng)所，進(jìn)行參觀、演出、聯(lián)誼等活動(dòng)。使幼兒在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì)，初步理解人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。幼兒進(jìn)入社會(huì)環(huán)境,會(huì)接觸到形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于不良現(xiàn)象，我們引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度去面對(duì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)、積累辨別是非的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠初步做出積極的應(yīng)答。如：發(fā)現(xiàn)社區(qū)的草坪被人們隨意踐踏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的游客亂扔垃圾時(shí)，我們隨時(shí)啟發(fā)小朋友想想：“我們應(yīng)該怎樣做”？教師引導(dǎo)孩子去想去做，給孩子機(jī)會(huì)、給孩子支持，讓孩子們能夠初步將自己愛社會(huì)的情感，轉(zhuǎn)化為愛社會(huì)的行為，并從中感受到參與社會(huì)活動(dòng)被認(rèn)可、被肯定、被贊揚(yáng)的快樂，促進(jìn)了幼兒良好社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

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