幼兒園班集體游戲。
目前各大幼兒教師紛紛在幼兒教學中加強了游戲環(huán)節(jié)。適當?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄?。幼兒教育專業(yè)團體對游戲活動應作出肯定，促進社會對游戲的廣泛認同。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?以下是小編收集整理的“從小主題到大主題——中班集體性結構游戲案例研究”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
研究背景 中班幼兒在結構游戲中經(jīng)常表現(xiàn)出2～4人或獨自一人的小主題建構。小主題建構相對于大主題建構，在社會性交往、空間布局等方面對于幼兒的能力要求有很大的區(qū)別。小主題建構由于參與人數(shù)少，幼兒之間的交往比較簡單；而大主題建構不僅小組內(nèi)的幼兒之間需要交往，小組與小組之間也存在交往，且這種交往能力要求更高。此外，小主題建構的游戲空間相對較小，幼兒關注的只是小面積范圍內(nèi)的布局問題；而大主題建構要考慮的是整塊場地的布局是否合理。 中班時期是幼兒社會性發(fā)展及空間感快速發(fā)展的時期，因此，幼兒在建構從小主題過渡到大主題游戲的過程中，能在這兩方面獲得較好的發(fā)展，并能夠享受到集體性大主題結構游戲的樂趣。同時，由于幼兒在集體性大主題結構游戲中有較多相同的關注點，可以更好地發(fā)揮集體性學習的優(yōu)點，能有效促進幼兒在建構技能、使用材料及解決問題能力等方面都獲得較好的發(fā)展。 如果缺少教師的干預與介入，放任中班幼兒自由游戲，幼兒很有可能在很長一段時間內(nèi)都只停留在小主題建構的水平，無法自然過渡到大主題建構。另一方面，教師在促進幼兒從小主題過渡到大主題結構游戲采取的經(jīng)常是高控的方法，幼兒常常被限定了玩伴、具體游戲內(nèi)容、作品擺放位置等。因此，如何既有效促進幼兒結構游戲從小主題向大主題過渡，又能保證幼兒游戲的自主性，是本案例研究的重點。 第一次游戲 游戲前思考 在小主題結構游戲中，同一建構小組的幼兒一般因相同的建構興趣，或因自發(fā)地選擇自己喜歡的玩伴，能夠較好地通過協(xié)商來確定小組想要建構的主題，因此各游戲小主題的范圍相對比較寬泛。而大主題結構游戲要求各小主題之間要有一定的聯(lián)系，如果從小組式的主題結構游戲過渡到集體性的主題結構游戲，首先要解決的問題是如何確定大主題內(nèi)容。 不管是小主題還是大主題結構游戲，幼兒感興趣的游戲主題內(nèi)容才能真正為幼兒所喜愛。因此，在第一次游戲中，我想了解一下幼兒現(xiàn)階段感興趣的游戲主題是什么。 游戲情況 本次游戲我完全讓幼兒自主選擇游戲主題和玩伴，通過觀察發(fā)現(xiàn)本次游戲中幼兒自發(fā)的主題有：城堡(兩組)、集美大橋、停車場、街道(旁邊有樓房)、飛機場、槍(戰(zhàn)神金剛)。 分析與策略 分析幼兒現(xiàn)階段感興趣的主題，除了槍(戰(zhàn)神金剛)以外，都可以融合在“大馬路”這一主題中，各主題彼此間都能很好地進行相互延伸，且這些主題與幼兒在生活中感興趣的事物高度一致?？梢?，幼兒的生活經(jīng)驗是影響幼兒游戲的最主要因素之一。教師可以從有針對性地豐富幼兒的生活經(jīng)驗入手，將更多的班級幼兒的興趣點吸引到共同的主題中來。剛好這個班級近階段即將開展“來來往往”的主題活動，因此我決定將大主題內(nèi)容預設為“大馬路”。 此外，我還發(fā)現(xiàn)原來的長方形的游戲場地中間有一條分割線，放置著小型的積塑。這樣的場地布置已將場地分成了兩塊，不利于大主題結構游戲的開展。因此，我決定移動建構材料，連接兩塊場地間的縫隙，使之成為一塊完整的大場地。 第二次游戲 游戲前思考 在中班幼兒自發(fā)進行的小主題結構游戲中，“幼兒間會主動邀請，結成小組來共同搭建，但在搭建前并沒有明確的分工。每名幼兒具體參與什么沒有區(qū)分清楚，重復度高，合作性不強?！币虼耍诮M織中班幼兒進行大主題結構游戲時，要在教師的引導、支持下進行，并把要點放在“比較合理地進行集體布局及初步表現(xiàn)出集體布局的美”，“初步能與其他小組進行簡單的合作、處理一些簡單的小組之間的矛盾”。 根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平，還必須將目標要求進行層次性分解，讓幼兒由易到難，能在每次的游戲中充分體驗到成功感。因此，我將第一階段關于集體布局方面的游戲目標定位于“初步嘗試根據(jù)布局圖進行集體拼搭，懂得將作品搭在相應的場地空間里，欣賞整體布局后集體作品體現(xiàn)出的壯觀的、整體的美”。首先必須有一個全班幼兒(或者是大部分幼兒)認同的統(tǒng)一布局。 游戲情況 教師先與幼兒談話，引導幼兒進行整體布局。教師先以商量的口吻，根據(jù)幼兒提出的游戲小主題，按照馬路、橋、停車場、城堡、飛機場的順序畫出規(guī)劃圖。有3名幼兒提出要拼橋，教師引導幼兒討論3座橋放在什么位置，并給3座橋標號，將任務分配到具體每一位幼兒身上，同時把幼兒的號數(shù)記在規(guī)劃圖上。隨后，教師根據(jù)幼兒意愿幫助幼兒分組，并根據(jù)規(guī)劃圖在場地上比劃出各小組的相應位置。 游戲一開始，拼橋的一位幼兒跑過來向教師求助：“老師，我要拼的橋建在哪里?”教師詢問幼兒的號數(shù)，并根據(jù)規(guī)劃圖幫幼兒找到了位置。由于大馬路在整個布局中起著支架的作用，因此緊接著教師趕緊參與鋪馬路的小組，并建議該組幼兒選用大塊的木板來鋪馬路，這樣可以快速成型，方便其他組幼兒找到自己的位置。 游戲過程中，教師發(fā)現(xiàn)鋪馬路組，搭中間2號橋、兩座停車場及樓房的幼兒能按照規(guī)劃圖的位置進行搭建；還發(fā)現(xiàn)兩名幼兒在拼好的橋面上玩車，由于橋面較窄，兩輛交匯車在橋中間都會相遇。 游戲結束后，當幼兒看到自己搭出的大型作品都很興奮，教師也給予了及時的鼓勵和表揚。教師還針對兩輛交匯車在橋中間相遇的問題，引發(fā)幼兒進行討論，最后請拼出有屋頂停車場的幼兒現(xiàn)場教大家如何用紙磚搭屋頂。 分析與策略 教師在引導幼兒進行整體布局并畫出相應的規(guī)劃圖時，發(fā)現(xiàn)只有幾名幼兒能積極地與教師互動。究其原因，可能是以下幾種因素：這是第一次讓幼兒討論如何進行整體布局，很多幼兒還不太理解；幼兒還未建立起大場地與規(guī)劃圖之間的聯(lián)系，因此也不太理解老師究竟在做什么；幼兒更感興趣的還是自己小組內(nèi)的建構活動，或者此時幼兒更注重的是游戲過程而不是游戲結果。但看了幼兒的游戲作品，發(fā)現(xiàn)有一半以上的幼兒能根據(jù)規(guī)劃圖把作品搭在相應的位置，不知這是一種巧合還是幼兒真的理解了。下次游戲可以嘗試換一種規(guī)劃圖，并且讓幼兒自己找場地上的位置試試。 第三次游戲 游戲情況 這次游戲，教師在前面的引導與上次游戲相似，并根據(jù)與幼兒的討論結果畫出了新的規(guī)劃圖。教師讓幼兒自由組合，并讓他們自主發(fā)揮開始建構。 游戲開始了，教師發(fā)現(xiàn)沒有幼兒搭馬路，便臨時請幼兒來鋪，但速度很慢；其他組的幼兒已開始拼搭?；顒佑只謴偷降谝淮斡螒虻那榫啊?/p> 分析與策略 從幼兒的游戲情況看，幼兒還是比較執(zhí)著于小型集體建構，因此要培養(yǎng)幼兒對大型集體建構的興趣是需要一個過程的。應該從小班開始，教師就可以嘗試創(chuàng)設情景，將幼兒的單個作品進行組合，讓幼兒有更多的機會欣賞到多個作品組合而成的主題性建構作品的美。 教師不能操之過急，不要強加給幼兒太多東西，否則會讓幼兒覺得任務感很強，失去了游戲最重要的因素——快樂。因此，教師還是要多采取一些支持策略，降低幼兒在整體布局方面的難度，幫助幼兒建立起場地與規(guī)劃圖之間的聯(lián)系。如，在一段時間內(nèi)，不更換規(guī)劃圖，有助于幼兒在重復練習中建立起場地與規(guī)劃圖之間的聯(lián)系；在場地上做一些提示性的標志，降低幼兒在布局時對空間把握的難度；帶領幼兒玩一些在小型場地模型上進行的模擬布局游戲；游戲前，教師先用大塊木板鋪好馬路。 第四次游戲 游戲情況 這次游戲，教師先出示規(guī)劃圖(整合前兩次游戲中幼兒對游戲計劃與布局的意見，由教師事先畫好)，并與幼兒一起觀看規(guī)劃圖，確定幾個游戲小組在場地中的位置。 接著，教師引導幼兒根據(jù)自己的喜好分組，并將幼兒帶到各自的場地。大部分幼兒都能在各自小組的空間里建構，只有右邊“橋”這組幼兒未能堅持，跑去參加其他組的游戲?；旧纤杏變涸谡麄€游戲過程中顯得情緒愉快，神情投入、專注。 游戲結束后，觀看幼兒作品的整體效果，發(fā)現(xiàn)幼兒會在相應的區(qū)域內(nèi)建構，但不會去關注所搭作品的大小在整體布局中是否合適；整體布局顯得比較空，不夠飽滿。 分析與策略 從游戲情況來看，事先將大馬路拼好的策略是可行的，將大布局的最主要的支架部分先幫幼兒搭建起來，降低幼兒整體布局的難度。但下次游戲也可以采取利用綠色墊與藍色墊的色彩效果，用綠色墊在藍色場地中鋪出馬路的效果。這兩種做法看似效果一樣，但后者能養(yǎng)成幼兒全部由自己完成作品的習慣，更像是在利用場地的線條自己進行布局建構；而前者則是由教師事先準備，由大人替代的成分更多，不利于幼兒主體性的形成。 在使用各種暗示性記號時，教師要根據(jù)每次現(xiàn)場幼兒的反應選取，記號不可過多，否則會抑制幼兒的發(fā)展。因為暗示性記號是一種過渡性的輔助手段，等到幼兒能力發(fā)展后，暗示性記號可以越來越少到最后不用。另外，教師在現(xiàn)場做暗示性記號時，一定要在與幼兒充分討論、尊重幼兒意愿的基礎上進行，否則游戲很容易趨向于在教師的高控下進行。 第五次游戲 游戲前思考 教師之前采用了先拼好馬路的方法來幫助幼兒進行大面積的布局，看起來好像幼兒已經(jīng)能夠分組進行集體性的大主題結構游戲了，但這樣的方法顯然是教師已經(jīng)布好局、幼兒要做的只是“填空”，幼兒的主體性依然未能很好地體現(xiàn)。另外，每位幼兒被分配到相應的小組后，也都只和小組內(nèi)的成員進行交往，并未出現(xiàn)小組與小組間的交往。因此，應作以下思考和調(diào)整：不應先確定場地上的“十”字型圖案就是馬路，而應倒過來先讓幼兒想像，場地上由綠色與藍色墊拼出的圖案像什么，可以把綠色墊圖形當成什么地方、藍色墊圖形當成什么地方，下一個階段還可以讓幼兒自己根據(jù)游戲的需要來設計綠色墊與藍色墊的拼接方案；提供給幼兒擺作品的空間太大，這樣容易造成幼兒拼搭作品還不夠豐富的情況下整體布局顯得空。 所以，游戲前，我先調(diào)整了場地綠色墊與藍色墊的拼接方案，壓縮擺放作品的空間，并拼接出“十”字型圖案。 游戲情況 教師帶領幼兒到場地前，請幼兒觀察：“場地上的綠色墊與藍色墊拼的圖案看起來像什么?”“待會兒在場地上拼搭東西的時候，可以把綠色墊當什么，藍色墊上可以搭什么?”教師了解幼兒的游戲意愿，并啟發(fā)幼兒可在場地的什么位置進行拼搭，如停車場、房子可搭在藍色墊區(qū)域里，橋(人行天橋)可以橫跨馬路等。 幼兒自由分組，選擇玩伴或獨自拼搭。由于擺放作品的場地縮小，組與組之間出現(xiàn)了密切的碰撞，出現(xiàn)了以下三種現(xiàn)象：第一種是兩個小組在兩塊場地銜接處相遇后，能很巧妙地自發(fā)進行銜接，如停車場組與在馬路上搭橋的幼兒相遇后，直接在車場門口接了一個斜坡，讓停車場的車直接上橋；第二種是其中一組幼兒想銜接，但另一組幼兒不愿意，如獨自一人組搭的橋與三人組合拼搭的橋相遇后，三人組堅持“橋是要連在一起的，”一人組則堅持“橋是不能連在一起的”；第三種是組與組之間發(fā)生了沖突，幾次出現(xiàn)不小心踢翻其他小組作品的事件，當其他組搭到自己的“領地”時，有的幼兒直接將別人的作品移開、推倒。 分析與策略 由于有了之前的游戲經(jīng)驗，幼兒很自然地將“十”字形圖案當成馬路。教師擔心幼兒無法很好地分散到各個小區(qū)域進行游戲，會出現(xiàn)擁擠及作品隨意擺放的現(xiàn)象，因此，組織幼兒討論場地的劃分，并達成共識：具體在場地的哪個位置不被限定，只要作品放置的位置是合理的就可以。這也對幼兒在空間有限、人數(shù)較多的集體活動中調(diào)節(jié)與他人舒適的距離感提出了挑戰(zhàn)。在游戲中教師觀察到，沒有教師的直接引領與限定活動區(qū)域，幼兒還是能夠很好地找到相對比較空曠的空間進行游戲，原本擔心的扎堆現(xiàn)象并未出現(xiàn)。到了游戲的后半部分，場地上已經(jīng)沒有很多空余之處，大部分幼兒能夠自發(fā)地把能在邊上拼插的作品先拼好再擺到場地中，只有部分幼兒在與其他組交接處拼搭時會顧此失彼、不小心碰倒了別組幼兒的作品。 在游戲結束后的講評中，教師重點組織幼兒對組與組之間的沖突進行討論。幼兒想出的辦法一開始都是挪動位置，拉開兩組的距離。后來教師以“停車場”與“立交橋”的自然銜接為例，幼兒提出了“可以把兩個組當成一個組”的辦法。教師又以“三人組”與“獨自一人組”為例，啟發(fā)幼兒如何與其他組的人員協(xié)商，進行組與組之間的銜接，而且要建立在尊重對方意愿的基礎上。當然，對于幼兒來說，游戲講評階段最讓他們開心的事，是可以非常神氣地向老師和同伴介紹他們的作品，如果教師太過于著急想在一次游戲中解決太多的問題，就容易破壞游戲的愉悅性，使得游戲帶上太多功利性的色彩。 反思 結構游戲從小主題過渡到大主題，對于中班幼兒非常具有挑戰(zhàn)性，對于組織結構游戲的教師也同樣如此。通過實踐發(fā)現(xiàn)，教師如果一味地順應幼兒的天性不進行干預與介入，幼兒會一直滿足于3～4人的小組建構，不會自發(fā)地出現(xiàn)集體性的大主題建構。因此，中班幼兒要從建構小主題過渡到大主題需要教師的指導，而教師在指導過程中要著力解決以下難點問題。 如何解決幼兒自發(fā)拼搭中主題興趣點分散的問題?教師可以選擇與幼兒生活經(jīng)驗密切相關的主題，運用討論、研究等方式，讓更多的幼兒“卷入”到相同的游戲興趣中來；運用延伸游戲內(nèi)容的方法，把不同游戲主題融合在一起。要避免：過于放任幼兒，教師完全跟著幼兒的興趣走，不對幼兒的興趣進行篩選、引導；在對幼兒進行引導時過于生硬，用命令式的方式，隨意否認幼兒的游戲意愿。 如何解決大主題結構游戲中布局的問題?教師適合采取“實地規(guī)劃圖”及“圖紙規(guī)劃圖”的形式，有效降低布局的難度，幫助幼兒獲得布局上的成功感；在每次具體的游戲過程中，要根據(jù)幼兒的需要，不斷調(diào)整、提供給幼兒適宜的“實地規(guī)劃圖”及“圖紙規(guī)劃圖”，以及其他各種支架式的輔助手段，這些輔助手段整體上呈現(xiàn)從多到少到無、從具體到抽象的趨勢。要避免：包辦代替，將教師的布局意愿強加給幼兒，幼兒拼完作品后教師沒有經(jīng)過幼兒的同意自己擺放作品；未給幼兒適宜的支持，幼兒隨意擺放作品，造成幼兒游戲布局水平長期停滯不前。 如何促進幼兒在游戲中合作能力的發(fā)展?可以借助隱性的影響游戲的因素(如場地的規(guī)劃、材料的提供等)，幫助幼兒在游戲中形成合作性行為；教師本身可以給幼兒進行合作游戲的示范，讓幼兒在接受教師合作性幫助的情景中逐漸學會如何與同伴合作游戲。要避免：急于糾正幼兒間出現(xiàn)的一些小糾紛、小摩擦，而失去觀察幼兒合作游戲水平的機會，也使幼兒減少練習合作游戲的機會；長期指定小組長，小組長享有安排具體的游戲分工任務與最后布局的權力，這樣做的結果是培養(yǎng)小組長“獨裁”、培養(yǎng)其他幼兒“服從”，這完全不是合作游戲。 如何解決在大主題游戲中重游戲結果還是重游戲 過程的矛盾?既要追求愉悅的游戲過程，又要讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展；愉悅的游戲過程比追求純功利的游戲結果重要得多。要避免：片面追求美觀的建構作品，把幼兒當成“建筑工人”，幼兒只是被動地完成教師想像好、規(guī)劃好的建構作品；片面以“拼得像不像”來評價幼兒的作品，而忽視了幼兒游戲行為背后隱藏的想像力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。Yjs21.Com更多幼兒園游戲擴展閱讀
中班結構游戲飛機教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，了解飛機的基本形狀特征，豐富幼兒對飛機種類款式的知識，能圍繞主題進行拼插，自由選擇游戲材料，并盡可能和同伴分工合作，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看飛機教案吧。
活動目標：
1．了解飛機的基本形狀特征，豐富幼兒對飛機種類款式的知識。
2．能圍繞主題進行拼插，自由選擇游戲材料，并盡可能和同伴分工合作。
3．激發(fā)幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4．引導幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。
5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
1．知識經(jīng)驗：課前讓幼兒欣賞一些飛機圖片了解一些有關飛機的知識經(jīng)驗，引導他們觀注飛機。
2．物質準備：飛機圖片若干；玩具飛機若干；花片積塑材料等。
活動過程：
1．引入部分。以謎語引入，引起幼兒興趣。
① 教師：小朋友們，今天老師要給大家猜個謎語，大家想不想猜呀？現(xiàn)在認真的聽老師念哦。
"大鳥大鳥天上飛，許多人兒裝肚里，長長翅膀飛的快，人人平安把家還。"② 教師：小朋友們真聰明，謎底就是飛機，誰能舉手告訴老師，飛機是什么樣子的？它有什么作用？（幼兒討論，舉手回答）③ 教師：老師不是讓你們把自己喜歡的飛機玩具帶來嗎？現(xiàn)在你們輕輕地去把它拿出來，然后回到座位上，認真的看看飛機是啥樣子的，等下老師要請小朋友來告訴老師。
（幼兒交流，教師提問）④ 教師：老師這里啊還有很多種飛機的圖片。小朋友來看一看。
2．講解示范。
教師：今天老師要讓小朋友拼飛機，哪個小朋友可以告訴老師飛機身上有哪些部分？（飛機頭、機身、機翼、尾翼）教師：老師這里有分解好的飛機，老師請一個小朋友上來把他們拼成一架飛機，其他小朋友要認真的看他是怎么拼的。。對不對？
然后老師講解一遍教師：老師為大家準備了很多種材料，你們想用什么材料來拼飛機呢？
教師：老師這里有個拼好的飛機，小朋友們可以看一看，這是直升飛機。
3．提出要求教師：呆會兒小朋友就可以選擇自己喜歡的材料，拼插飛機，但現(xiàn)在老師要給小朋友提出幾點要求。
①在拼構時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學會謙讓。
②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
③拼出的飛機要牢固。結實。
④看誰拼的飛機和別人不同，老師更喜歡。
4．幼兒建構教師指導教師可以對一些能力差的幼兒進行幫助，在旁觀察，需要幫助時才幫助。
重點指導：
有些幼兒的飛機無法站立，教師引導他們想想應該怎樣拼插才能讓飛機站立不倒。對一些能力好的幼兒，啟發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)斗機，直升機等。
5．結束部分①欣賞幼兒拼插作品教師：老師想請小朋友上來說說自己建構的飛機是什么類型的飛機，是戰(zhàn)斗機還是客機還是直升飛機或者是其他種類的飛機。
②老師看小朋友拼的飛機都很漂亮，向你的好朋友介紹一下你設計的是什么飛機。
活動目標：
1、了解飛機的基本形狀特征，豐富幼兒對飛機種類款式的知識。
2、能圍繞主題進行拼插，自由選擇游戲材料，并盡可能和同伴分工合作。
3、激發(fā)幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4、引導幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗：課前讓幼兒欣賞一些飛機圖片了解一些有關飛機的知識經(jīng)驗，引導他們觀注飛機。
2、物質準備：飛機圖片若干;玩具飛機若干;花片積塑材料等
活動過程：
1、引入部分。以謎語引入，引起幼兒興趣。
① 教師：小朋友們，今天老師要給大家猜個謎語，大家想不想猜呀?現(xiàn)在認真的聽老師念哦。
“大鳥大鳥天上飛，許多人兒裝肚里，長長翅膀飛的快，人人平安把家還?！?/p>
② 教師：小朋友們真聰明，謎底就是飛機，誰能舉手告訴老師，飛機是什么樣子的?它有什么作用?(幼兒討論，舉手回答)
③ 教師：老師不是讓你們把自己喜歡的飛機玩具帶來嗎?現(xiàn)在你們輕輕地去把它拿出來，然后回到座位上，認真的看看飛機是啥樣子的，等下老師要請小朋友來告訴老師。
(幼兒交流，教師提問)
④ 教師：老師這里啊還有很多種飛機的圖片。小朋友來看一看。
2、講解示范。
教師：今天老師要讓小朋友拼飛機，哪個小朋友可以告訴老師飛機身上有哪些部分?(飛機頭、機身、機翼、尾翼)
教師：老師這里有分解好的飛機，老師請一個小朋友上來把他們拼成一架飛機，其他小朋友要認真的看他是怎么拼的。。對不對?
然后老師講解一遍
教師：老師為大家準備了很多種材料，你們想用什么材料來拼飛機呢?
教師：老師這里有個拼好的飛機，小朋友們可以看一看，這是直升飛機。
3、提出要求
教師：呆會兒小朋友就可以選擇自己喜歡的材料，拼插飛機，但現(xiàn)在老師要給小朋友提出幾點要求。
①在拼構時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學會謙讓。
②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。
③拼出的飛機要牢固。結實。
④看誰拼的飛機和別人不同，老師更喜歡。
4、幼兒建構教師指導
教師可以對一些能力差的幼兒進行幫助，在旁觀察，需要幫助時才幫助。
重點指導：有些幼兒的飛機無法站立，教師引導他們想想應該怎樣拼插才能讓飛機站立不倒。對一些能力好的幼兒，啟發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)斗機，直升機等。
5、 結束部分
①欣賞幼兒拼插作品
教師：老師想請小朋友上來說說自己建構的飛機是什么類型的飛機，是戰(zhàn)斗機還是客機還是直升飛機或者是其他種類的飛機。
②老師看小朋友拼的飛機都很漂亮，向你的好朋友介紹一下你設計的是什么飛機。
中班結構游戲美麗的公園教案反思主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，讓幼兒體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅，引導幼兒能圍繞主題，運用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看美麗的公園教案吧。
設計背景
在一次春游中，孩子們在公園里興趣十足地談論著各種設施、景物、大型玩具。我借機向孩子提出了問題：你看到的公園里都有什么？如果讓你當小小建筑師，你會為公園里添上什么東西？一次結構游戲活動由此開展了。
活動目標
１、讓幼兒體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
２、引導幼兒能圍繞主題，運用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。
３、鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作，并能在游戲中友好相處。
４、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
５、體驗同伴間友好的情感。
重點難點
幼兒能運用多種材料，進行圍合、拼搭、拼擺、延長的技能。
活動準備
用綠色塑膠墊布置場景；公園、圍墻柵欄、小路的圖片；各種結構材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）
活動過程
一、談話導入，引起幼兒的興趣。
1、今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？
2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。
二、示范講解。
1、如果小朋友是小小建筑師，你會建一個什么樣的公園呢？你會為公園里添上哪些東西呢？
2、介紹此次建構的材料。
3、提出建構游戲的要求。
三、幼兒建構，教師指導。
1、幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進行建構。
2、老師指導幼兒選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。
3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四、欣賞與評價
請幼兒一起欣賞建造好的公園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西。
教學反思
幼兒在活動中首先能對活動的內(nèi)容感興趣，能積極大膽地進行建構，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設置小柵欄、拼插各中大型玩具及設施，想象力豐富，布局較合理。個別幼兒需要老師的指導與幫助，活動中老師應在引導幼兒建構的同時，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。
幼兒園中班游戲教案：小幫手
一、設計思路：
前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節(jié)，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。
二、活動目標：
1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。
2.在購物過程中嘗試解決簡單的數(shù)量問題。
3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。
三、活動準備：
1.防非物品、其他食品包裝盒。
2.每一物品上貼上價格標簽（5以內(nèi)）
3.購物籃，自制紙幣。
四、活動過程：
（一）導入
“母親節(jié)”我們想了很多辦法為媽媽做事，現(xiàn)在“母親節(jié)”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？
（二）啟發(fā)游戲
1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發(fā)幼兒幫媽媽購物。
引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？
2.幼兒領錢。
要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）
引導：你用什么辦法拿到5元錢的？
如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？
3.討論購物注意點。
引導：買東西的時候要注意什么？
（1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）
（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）
（三）幼兒操作
1.觀察幼兒在挑選物品時出現(xiàn)的問題，啟發(fā)幼兒間相互檢查。
2.了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數(shù)的關系。
（四）交流
1.相互檢查所購物品。
2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價值的話題，擴展討論；幫助幼兒區(qū)分食品和用品兩類）。
（五）延伸
我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？
中班結構游戲活動火車教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，學習用建構材料，運用拼接的技能搭建火車，引導幼兒學習運用輔助材料，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看火車教案吧。
活動目標：
1、學習用建構材料，運用拼接的技能搭建火車。
2、引導幼兒學習運用輔助材料。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備
1、提供智高樂插塑、螺絲玩具、可樂罐、卷紙芯、膠卷芯等。
2、火車圖片。
活動過程
1、教師以小朋友要旅行，要乘坐什么樣的交通工具引題，激發(fā)幼兒學習的
興趣。
2、引導幼兒觀察圖片，了解火車的基本結構。
3、教師與幼兒一起分析搭建火車要用哪些材料，應該怎么搭？
4、引導幼兒觀察這些輔助材料應該怎樣使用。
3、幼兒分組活動
（1）用智高樂插塑搭火車。 ☆媽咪愛嬰網(wǎng)☆幼兒園教案頻道
（2）用可樂罐、礦泉水瓶、卷紙芯搭建火車。
4、作品展示：組織幼兒互相欣賞同伴的作品。
5、游戲評價：請幼兒大膽地對自己或同伴進行評價，教師進行總結性評價。
迄今為止，幼兒園的日常教學活動多以游戲為主。幼兒在游戲過程中，能充分調(diào)動自身感知覺及肢體活動。幼師應加強游戲教學，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機會。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?以下是小編收集整理的“2023推薦：中班結構游戲”，僅供參考，希望能為您提供參考！
活動目標：
1.在學會插蘑菇亭的基礎上，學習在蘑菇亭的周圍插上圍欄等。
2.積極主動的參與結構游戲活動中,學會有目的有計劃的按一定的順序進行建構活動。
3.愛護游戲材料，活動完能自覺的收拾好材料。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
范例、雪花片
活動過程：
1.出示范例，引導幼兒觀察：
今天老師帶來的蘑菇亭與上一次的蘑菇亭又有什么不一樣?你們覺得應該怎么插，先插什么?后插什么?插今天的蘑菇亭你認為哪一個地方比較難?應該怎么解決?
2.請幼兒討論，并且到講臺上邊演示邊向大家介紹自己的經(jīng)驗。
3.總結幼兒的討論結果，重點講解底座和圍欄。
4.幼兒分組插塑活動：
(1)提醒幼兒互相合作，能力強的幼兒當能力弱的幼兒的小老師。
(2)插塑時要插緊，注意顏色搭配。
(3)不要把雪花片掉到桌子底下。
5.展示作品、講評。
活動目標
1、讓幼兒學會拼插出太陽傘。
2、學會用梅花積塑花片插出圓形和長方形。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備
梅花積塑、花片、掛圖一幅。
活動過程
1、幼兒討論太陽的基本特征。
2、師結合掛圖引導幼兒認識太陽傘的基本結構。
3、請幼兒說說可用哪些材料進行建構太陽傘。
4、幼兒建構，師巡回指導。
(1)、重點要求幼兒建構出圓形和長方形。
(2)、鼓勵動作快的幼兒多建構幾個太陽傘。
5、師幼共同布置太陽傘展覽會，并進行評價。
活動三：結構游戲--橋(1)
活動目標
1.積累幼兒拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。
2.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4.學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備各種拼搭積塑。
活動過程1.組織幼兒談話，師：這是什么橋?"請幼兒描述高架橋的樣子。
2.教師示范路上的汽車和橋。
3.幼兒分組拼搭。
(1)建議用寶石花積塑拼搭。再請幼兒搭，鼓勵孩子在老師搭的基礎上進行變化、創(chuàng)造。
(2)幫助孩子想辦法將橋搭得更穩(wěn)定。
4.集體展示并討論。師："請小朋友說一說自己的作品。""你是用什么辦法將橋站穩(wěn)的。"活動三：結構游戲--橋(2)活動目標1.進一步認識高架橋和周圍的事物，并初步學會構圖進行拼搭。
2.進一步鞏固拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。
活動準備1.各種拼搭積塑。
2.可樂罐、吸管等材料。
3.十字路口的簡單結構圖。
活動過程1.組織幼兒在討論在十字路口的結構圖上將看到的橋、汽車、人行道、房子等物體的位置在圖上表現(xiàn)出來。
2.幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。
搭橋設計組：合作拼搭高架橋和十字路口的結構交通組：拼搭各種交通工具建筑組：拼搭各種房子環(huán)境組：拼搭公路上的各種路燈、樹等。
3.教師巡回指導幫助幼兒解決問題。重點指導幼兒按構圖的位置進行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。
4.組織幼兒共同欣賞作品。請幼兒說一說你覺得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我們該注意什么。
活動反思
本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。
幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。
活動目標：
1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。
2、在與同伴的合作建構中，進一步激發(fā)對小學生活的向往之情。
活動準備：
1、參觀過小學，了解小學的主要設施；
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動過程：
一、說說小學
1、前幾天我們一起去參觀了小學，有誰還記得小學里有些什么設施？
小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……
2、小學的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？
小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……
價值分析：回憶已有經(jīng)驗，豐富幼兒對小學設施、建筑的了解。
二、建構小學
1、這里也有一所小學，你覺得這所小學還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？
3、那我們一起努力把這所小學建造好吧。先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。
4、幼兒分組建造：
（1）建構材料、建構方法是否合適。
（2）在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的小學”。
價值分析：在共同建構的過程中，激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。
三、我們的小學
1、我們的小學初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？
2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？
幼兒園中班游戲教案：《結構蘑菇亭》
1.在學會插蘑菇亭的基礎上，學習在蘑菇亭的周圍插上圍欄等。
2.積極主動的參與結構游戲活動中,學會有目的有計劃的按一定的順序進行建構活動。
3.愛護游戲材料，活動完能自覺的收拾好材料。
范例、雪花片
1.出示范例，引導幼兒觀察：
今天老師帶來的蘑菇亭與上一次的蘑菇亭又有什么不一樣?你們覺得應該怎么插，(教案出自：教案網(wǎng))先插什么?后插什么?插今天的蘑菇亭你認為哪一個地方比較難?應該怎么解決?
2.請幼兒討論，并且到講臺上邊演示邊向大家介紹自己的經(jīng)驗。
3.總結幼兒的討論結果，重點講解底座和圍欄。
4.幼兒分組插塑活動：
(1)提醒幼兒互相合作，能力強的幼兒當能力弱的幼兒的小老師。
(2)插塑時要插緊，注意顏色搭配。
(3)不要把雪花片掉到桌子底下。
5.展示作品、講評。
活動目標：
1．了解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種內(nèi)型的汽車。
2．在觀察圖片的基礎上，能圍繞主題進行拼插。
3．能根據(jù)需要選擇玩具，有良好的游戲常規(guī)。
活動準備：
各類汽車款式圖片、各種積塑材料等
重難點：在觀察圖片的基礎上，了解汽車的基本結構，能圍繞主題進行拼插
活動過程：
1、以謎語引入，引起幼兒興趣。
謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛！
2、觀察圖片，了解汽車的特征。
重點觀察：汽車的形狀和顏色。
3、提出游戲時的要求：
（1）選圖片。
（2）找材料。
（3）拼搭汽車是要注意的汽車形狀和顏色。
（4）游戲時的常規(guī)要求。
4、幼兒建構，教師輔導。
幼兒需要幫助時，教師進行幫助。（指導幼兒觀察圖片顏色、形狀）
5、評價、總結。
師：請小朋友來說說自己建構的是什么類型的汽車。（可以請有創(chuàng)意的小朋友上來介紹作品）
中班結構：汽車
設計意圖：
前段時間我們開展了“交通”活動，孩子們對汽車產(chǎn)生了興趣，無論是男孩還是女孩，在每次的游戲活動中，他們都喜歡玩汽車玩具，當汽車玩具不夠時，發(fā)現(xiàn)他們還喜歡用玩具品插汽車，還會幻想自己可以坐在上面當司機，為了能讓幼兒進一步了解汽車，激發(fā)幼兒拼插汽車的興趣，因此我設計了這一節(jié)結構活動。
根據(jù)我班孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，我制定了以下目標：1、了解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種內(nèi)型的汽車。2、在觀察圖片的基礎上，能圍繞主題進行拼插。3、能根據(jù)需要選擇玩具，有良好的游戲常規(guī)。因為孩子已經(jīng)有了看圖拼插的一些簡單基礎，所以在這次的結構活動中，重點指導孩子觀察圖片的基礎上，了解汽車的形狀及顏色，參照圖片進行拼插汽車。
在活動開始時，我使用謎語導入，引起孩子對活動的興趣，再引導孩子觀察圖片，知道汽車的特征，在這過程中重點帶領孩子說一說汽車的形狀和顏色，使他們能夠更好的仔細觀察圖片，讓孩子帶著圖片上位進行拼插，并應用了一對一的輔導方法，提醒孩子觀察手中圖片上汽車的顏色和形狀。
孩子們已有了看圖拼插的基礎，所以在這次的結構游戲后，大部分幼兒都能將汽車的基本形狀拼插成型，也有個別幼兒沒能夠及時完成自己的作品，但大體的結構已經(jīng)拼插出來了，通過觀察他們在找玩具材料的過程中，花費了不少時間，在下次活動中，教師可將各類玩具根據(jù)它們的大小形狀進行擺放，這樣可以大大的減少孩子找玩具所花費的時間。
中班結構游戲太陽傘教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，讓幼兒學會拼插出太陽傘，學會用梅花積塑花片插出圓形和長方形，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看太陽傘教案吧。
活動目標：
1、讓幼兒學會拼插出太陽傘。
2、學會用梅花積塑花片插出圓形和長方形。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備
梅花積塑、花片、掛圖一幅。
活動過程
1、幼兒討論太陽的基本特征。
2、師結合掛圖引導幼兒認識太陽傘的基本結構。
3、請幼兒說說可用哪些材料進行建構太陽傘。
4、幼兒建構，師巡回指導。
（1）、重點要求幼兒建構出圓形和長方形。
（2）、鼓勵動作快的幼兒多建構幾個太陽傘。
5、師幼共同布置太陽傘展覽會，并進行評價。
幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進行融合。適當?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄巍Ｓ變航逃龖撘杂變荷硇暮椭C全面發(fā)展為主，一切以幼兒為中心。你知道哪些關于幼兒園游戲的積極作用？小編特地為大家精心收集和整理了“[精品范文]中班結構游戲模板集合”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
活動目標：
1.在學會插蘑菇亭的基礎上，學習在蘑菇亭的周圍插上圍欄等。
2.積極主動的參與結構游戲活動中,學會有目的有計劃的按一定的順序進行建構活動。
3.愛護游戲材料，活動完能自覺的收拾好材料。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
范例、雪花片
活動過程：
1.出示范例，引導幼兒觀察：
今天老師帶來的蘑菇亭與上一次的蘑菇亭又有什么不一樣?你們覺得應該怎么插，先插什么?后插什么?插今天的蘑菇亭你認為哪一個地方比較難?應該怎么解決?
2.請幼兒討論，并且到講臺上邊演示邊向大家介紹自己的經(jīng)驗。
3.總結幼兒的討論結果，重點講解底座和圍欄。
4.幼兒分組插塑活動：
(1)提醒幼兒互相合作，能力強的幼兒當能力弱的幼兒的小老師。
(2)插塑時要插緊，注意顏色搭配。
(3)不要把雪花片掉到桌子底下。
5.展示作品、講評。
活動目標
1、讓幼兒學會拼插出太陽傘。
2、學會用梅花積塑花片插出圓形和長方形。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備
梅花積塑、花片、掛圖一幅。
活動過程
1、幼兒討論太陽的基本特征。
2、師結合掛圖引導幼兒認識太陽傘的基本結構。
3、請幼兒說說可用哪些材料進行建構太陽傘。
4、幼兒建構，師巡回指導。
(1)、重點要求幼兒建構出圓形和長方形。
(2)、鼓勵動作快的幼兒多建構幾個太陽傘。
5、師幼共同布置太陽傘展覽會，并進行評價。
活動三：結構游戲--橋(1)
活動目標
1.積累幼兒拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。
2.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4.學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備各種拼搭積塑。
活動過程1.組織幼兒談話，師：這是什么橋?"請幼兒描述高架橋的樣子。
2.教師示范路上的汽車和橋。
3.幼兒分組拼搭。
(1)建議用寶石花積塑拼搭。再請幼兒搭，鼓勵孩子在老師搭的基礎上進行變化、創(chuàng)造。
(2)幫助孩子想辦法將橋搭得更穩(wěn)定。
4.集體展示并討論。師："請小朋友說一說自己的作品。""你是用什么辦法將橋站穩(wěn)的。"活動三：結構游戲--橋(2)活動目標1.進一步認識高架橋和周圍的事物，并初步學會構圖進行拼搭。
2.進一步鞏固拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。
活動準備1.各種拼搭積塑。
2.可樂罐、吸管等材料。
3.十字路口的簡單結構圖。
活動過程1.組織幼兒在討論在十字路口的結構圖上將看到的橋、汽車、人行道、房子等物體的位置在圖上表現(xiàn)出來。
2.幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。
搭橋設計組：合作拼搭高架橋和十字路口的結構交通組：拼搭各種交通工具建筑組：拼搭各種房子環(huán)境組：拼搭公路上的各種路燈、樹等。
3.教師巡回指導幫助幼兒解決問題。重點指導幼兒按構圖的位置進行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。
4.組織幼兒共同欣賞作品。請幼兒說一說你覺得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我們該注意什么。
活動反思
本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。
幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。
活動目標：
1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。
2、在與同伴的合作建構中，進一步激發(fā)對小學生活的向往之情。
活動準備：
1、參觀過小學，了解小學的主要設施；
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動過程：
一、說說小學
1、前幾天我們一起去參觀了小學，有誰還記得小學里有些什么設施？
小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……
2、小學的設施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？
小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……
價值分析：回憶已有經(jīng)驗，豐富幼兒對小學設施、建筑的了解。
二、建構小學
1、這里也有一所小學，你覺得這所小學還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？
3、那我們一起努力把這所小學建造好吧。先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。
4、幼兒分組建造：
（1）建構材料、建構方法是否合適。
（2）在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的小學”。
價值分析：在共同建構的過程中，激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。
三、我們的小學
1、我們的小學初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？
2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？
幼兒園中班游戲教案：《結構蘑菇亭》
1.在學會插蘑菇亭的基礎上，學習在蘑菇亭的周圍插上圍欄等。
2.積極主動的參與結構游戲活動中,學會有目的有計劃的按一定的順序進行建構活動。
3.愛護游戲材料，活動完能自覺的收拾好材料。
范例、雪花片
1.出示范例，引導幼兒觀察：
今天老師帶來的蘑菇亭與上一次的蘑菇亭又有什么不一樣?你們覺得應該怎么插，(教案出自：教案網(wǎng))先插什么?后插什么?插今天的蘑菇亭你認為哪一個地方比較難?應該怎么解決?
2.請幼兒討論，并且到講臺上邊演示邊向大家介紹自己的經(jīng)驗。
3.總結幼兒的討論結果，重點講解底座和圍欄。
4.幼兒分組插塑活動：
(1)提醒幼兒互相合作，能力強的幼兒當能力弱的幼兒的小老師。
(2)插塑時要插緊，注意顏色搭配。
(3)不要把雪花片掉到桌子底下。
5.展示作品、講評。
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