幼兒園大班繪本教學(xué)《好餓的小蛇》說課稿

幼兒園大班繪本說課稿。

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班繪本教學(xué)《好餓的小蛇》說課稿》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、說教材

1、活動設(shè)計意圖:

繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂意模仿。這個繪本中沒有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點，因此我設(shè)計了《好餓的小蛇》這一課題。在活動中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點，同時結(jié)合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡單的事物或過程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動中加深對故事的體驗和理解。并實施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細嚼慢咽”道理，使活動主題得到升華。

2、目標(biāo)定位

（1）通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。

（2）學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。

（3）感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動的快樂。

本活動的重點是：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀

活動的難點是：能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。

3、活動準(zhǔn)備

幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片

二、學(xué)教法

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動中，非常適合托班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起孩子參與活動的欲望

2、多媒體課件法:我將這個繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。

3、提問法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容用準(zhǔn)備、好聽的話來講述圖片。教師可以采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。它能體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

三、說學(xué)法

1、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內(nèi)容進行講述，并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述事物的顏色、形狀等，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力。

2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行表達和交流。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。

3、游戲體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了游戲體驗法，在活動中引導(dǎo)幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場景，同時注重幼兒的語言表達，對吃水果時發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進行表現(xiàn)。

四、說流程（詳見教案）

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

幼兒園大班繪本《神秘的大衣》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班繪本《神秘的大衣》說課稿，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材：

《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節(jié)，會使孩子們產(chǎn)生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細觀察畫面，尋找大衣的秘密。

大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力也是語言領(lǐng)域的一項內(nèi)容和要求?；谝陨蟽牲c分析，我選擇了畫面夸張、有趣；情節(jié)生動、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。

二、說目標(biāo)：

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點，我制定以下三個目標(biāo)：

1、閱讀繪本，在教師的引導(dǎo)下細致的觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

重點：理解故事內(nèi)容，大膽表達自己的想法。

難點：細致觀察畫面，大膽猜想。

三、說準(zhǔn)備：

為更好的達成教學(xué)目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1、“神秘的大衣”一件，內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。

2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，PPT課件。

四、說教法：

為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：

1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達，為完成教學(xué)重難點奠定基礎(chǔ)。

2、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達自己的意愿，獲得成功的喜悅。

3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點的突破。

五、說學(xué)法：

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運用觀察、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！

六、說教學(xué)流程：

新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動。為此，我設(shè)計了六個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個活動輕松、幽默、有趣。

（一）情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

1、教師身穿神秘大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒進入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動做鋪墊。）

（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、教師用神秘的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！

2、為什么說它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。）

（三）師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內(nèi)容。

通過集體閱讀和啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細致觀察、猜想、表達的能力。這是解決重點，突破難點的重要環(huán)節(jié)。

1、閱讀PPT2——PPT4:引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。

三個孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺?？（帶領(lǐng)幼兒做一做三個孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個孩子的好奇。）

2、講述前三頁故事后提問：三個孩子在聽什么？想什么？

3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）

4、閱讀PPT6——PPT7：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)（如：露出的水、房子里的影子），從而進一步猜想。

5、講述6、7兩頁故事后提問：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來看看。過渡到下一環(huán)節(jié)。

（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的秘密。通過自主閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的。

（五）與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情。

1、大衣里的秘密究竟是什么？他為什么要帶動物回家？你晚上一個人呆著是什么感覺？（遷移經(jīng)驗，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛。）

2、出示PPT8,請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景，感受胡默爾先生關(guān)愛動物之多。

3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問：這些動物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？胡默爾先生竟然會這么關(guān)心他們？（這是此繪本延伸的內(nèi)容，讓幼兒簡單了解動物對人類的作用，

以便充分感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情，從而理解故事的主題。

4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎？真相終于大白了？心情怎么樣？用個動作表示一下吧。（充分體驗“得知真相大白”的快樂）

（六）教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內(nèi)容。

2、出示PPT10，那三個孩子為什么會變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會帶上什么動物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學(xué)三個孩子的樣子。）

3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。(通過幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣)（表演繪本可作為延伸活動，進一步探索動物與人類的關(guān)系也可作為延伸活動。）

七、說效果分析：

俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學(xué)活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學(xué)中，根據(jù)實際情況靈活的進行教學(xué)。讓我們在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活！

大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

一、設(shè)計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

二、說準(zhǔn)備：

1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）

三、說目標(biāo)：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點）

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。

大班繪本說課 咕嚕牛說課稿

大班繪本《咕嚕?！氛f課稿

一、說教材分析：

《咕嚕?！肥且槐緩挠M的繪本。故事重點塑造了一個聰明機靈的小老鼠形象，每次遇到危險都能化險為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實的語言教學(xué)基本功深深地吸引了幼兒，同時也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對我來說是一堂值得學(xué)習(xí)和實踐的課。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》精神，本活動旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語言活動中的興趣，通過有效引導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒積極主動地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標(biāo)：

1、通過觀察想像、傾聽講述、學(xué)說對話等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機智，懂得遇到危險要勇敢面對，動腦筋想辦法解決。

2、幼兒大膽猜測故事情節(jié)、主動表達閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

活動重點：通過觀察、猜測、傾聽、學(xué)說對話等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達自己的想法。

活動難點：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學(xué)說對話，感受小老鼠的勇敢機智。

三、說活動準(zhǔn)備：

本活動選取了《咕嚕牛》圖畫書前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時又準(zhǔn)備大圖書一本，以進一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、說活動過程：

整個活動圍繞教育目標(biāo)安排三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

繪本的每一個畫面都有著特殊的教育意義，所以應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想像，進行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁引導(dǎo)孩子進入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達，理解繪本內(nèi)容。

首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學(xué)說對話等形式，鼓勵幼兒大膽表達閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗，了解角色之間的對話，感受小老鼠的機智、勇敢，突破難點，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點，設(shè)置富有層次的問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會想什么？如果你是小老鼠，這時候你會怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進行觀察、想像、表達。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經(jīng)驗以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進一步理解故事的發(fā)展進程。最后，在猜猜小老鼠的命運部分，孩子們通過猜測想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險不斷。

第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。

我通過出示《咕嚕?！窌?，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。

四、說亮點與不足：

本活動中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過反復(fù)的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達，愛模仿的特點，在課堂中通過不同形式的學(xué)說角色對話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。但在孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)故事中的語言時，每一次的學(xué)說我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求，以提高學(xué)習(xí)的有效性。此外，整個活動時間稍長，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時間。

《咕嚕牛》的故事對孩子孩子來說孩子延續(xù)，我的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)之路也將邁步前進！

繪本說課稿：老鼠娶新娘

下面給大家提供的是“大班繪本說課稿：老鼠娶新娘”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、設(shè)計思路：

《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

二、說準(zhǔn)備：

1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）

三、說目標(biāo)：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點）

2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

三、說過程：

故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？（喜洋洋的音樂）

2、引發(fā)對故事的想象。

《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗）

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽故事。

2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）

三、遷移感受

1、自己最強的長處

2、記住朋友的長處。

3、讓自己變得更強。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。

不知道本文“大班繪本說課稿：老鼠娶新娘”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園中班繪本《小兔子分蘿卜》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園中班繪本《小兔子分蘿卜》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說選材：

故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖簡單而清新，畫面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，亂作一團，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實寫照。

最后，當(dāng)兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂：“排隊拿東西真快?。　惫适绿N含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會謙讓。

二、說設(shè)計理念：

幼兒進入中班后，自我意識變得更強，但規(guī)則意識的培養(yǎng)很重要。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結(jié)束時，有序地擺放物品。在集體中學(xué)習(xí)交往就成為他們在一日活動中，時刻在實踐的課題。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現(xiàn)一些不遵守秩序的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也往往是不安全的開始。

《小兔子分蘿卜》這個故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)則意識，要遵守規(guī)則。于是我想通過執(zhí)教“小兔子分蘿卜”這一繪本活動，在閱讀的過程中加入一些排隊的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)則，使得孩子們自然感受從“亂成一團”到“井然有序”的快樂。

三、說活動設(shè)計：

教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。本次活動我運用觀察法、猜測法、提問法、講述法等教學(xué)方法，在看、聽、說、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學(xué)習(xí)。

整個活動的設(shè)計我遵循了以下三個原則：

1.以教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線。

2.教師時刻觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為，進行分析和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)活動中，顧及到幼兒學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

在活動中，教師在講述的過程中根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。而在整個故事的講述中，我又根據(jù)故事的進行隨時穿插問題，引導(dǎo)孩子觀察、思考、理解一些詞匯，幫助孩子們感受故事中的內(nèi)容，也鼓勵孩子在想說、敢說、愿意說的氛圍下學(xué)習(xí)。最后小兔們有序拿蘿卜，在學(xué)說謙讓對話的過程中，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。

孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實際，交流了自己的想法，提高了幼兒語言表達的能力。在活動中我還設(shè)計了簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。

小班繪本說課稿 小金魚逃走了說課稿

小班繪本《小金魚逃走了》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動《小金魚逃走了》。

一、說教材

《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個繪本，是因為：一，它的畫面簡單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經(jīng)驗。二，它的情節(jié)生動有趣，借用小金魚的形象，刻畫出了幼兒游戲時俏皮可愛的模樣，容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復(fù)雜心情。基于這些特點，我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個繪本。

二、說目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒年齡特點，我從認知、技能、情感三個維度考慮，確立了以下目標(biāo)：

1.觀察比較，能在圖畫中找到逃跑的小魚。

2.學(xué)說“***，我喜歡你，請你做我的朋友好嗎？”。

3.體驗找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂的道理。

小班的幼兒，以具象思維為特點，對圖片較為敏感，通過在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié)，增進幼兒對小魚的親近感，同時也增添活動樂趣。結(jié)合我園的禮儀特色，在幼兒學(xué)說完整的句子中，我特別強調(diào)一個“請”字，讓幼兒知道，“請”是一種友善的、有禮貌的說法，同時也提高幼兒學(xué)說完整句的能力。最后的情感目標(biāo)，讓幼兒知道朋友多很快樂的道理，從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛護朋友的情緒。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)，我采用：1.多媒體教學(xué)法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動態(tài)呈現(xiàn)，如PPT中會動的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)作。2.觀察法。通過觀察，讓幼兒在多次練習(xí)中認識主角“紅紅”，并能夠在復(fù)雜的圖像中找出它。3.教學(xué)具的制作。小班幼兒具象思維占主導(dǎo)，糖果、小魚的呈現(xiàn)，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動的熱情。

四、說教具

本次繪本教學(xué)活動，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動有趣。自制糖果、小魚，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，也相應(yīng)地增加活動的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

五、說教學(xué)程序　

活動由認識小魚開始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征，以助他們在之后的觀察比較中快速找到小魚，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感，從而更加投入活動。接下來由小魚因為孤單而逃跑找朋友開始，小魚先后躲進窗簾、糖罐、小花、草莓，通過反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒在觀察比較中找出小魚，并學(xué)說“***，我喜歡你，請你做我的好朋友好嗎？”最后通過簡單的游戲及教師的小結(jié)結(jié)束活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。

最后，謝謝各位老師的聆聽，請大家給我寶貴的意見與建議，以求進步。

小班繪本說課稿 七只瞎老鼠

小班繪本：七只瞎老鼠（說課稿）

一、說教材：

“盲人摸象”是一個家喻戶曉的故事，楊志成先生把“盲人摸象”的故事，改變成了《 七只瞎老鼠》 。繪本中黑色的背景和鮮艷的色彩，形成了強烈的對比。拼貼技巧賦予了繪本新的視覺感受，巧妙地幫助了幼兒學(xué)會該如何認識并觀察新事物，非常切合幼兒的生活經(jīng)驗和心理發(fā)展。通過解讀繪本，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的表達能力，而且能激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣。因此我選擇了該繪本故事，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點進行了設(shè)計和教學(xué)。我將本活動的目標(biāo)設(shè)計成以下三點：

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1 ．幼兒通過聯(lián)想閱讀，初步理解故事內(nèi)容，嘗試用正確的量詞表達發(fā)現(xiàn)的事物。2 ．通過課件操作和拼圖活動，幼兒在思考操作中獲取真相，知道做每件事都要認真細心。3 ．感受故事情節(jié)的詼諧與幽默。

基于對以上目標(biāo)的認識，我將本次活動的重點定位在運用聯(lián)想閱讀，理解故事內(nèi)容。難點定位在思考操作中獲取真相，并知道做每件事都要認真，細心。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

在活動開始前我做了如下準(zhǔn)備：

1 、知識準(zhǔn)備：活動前與幼兒一起玩根據(jù)動物特征猜動物的游戲和方位詞的游戲。2 、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；

3 、學(xué)具準(zhǔn)備：大象拼圖，每組一套。

四、說教法和學(xué)法：

說教法：為了更好地達成本次活動的教育目標(biāo)，突破活動重難點，本次活動運用以下教法：1 、課件演示法：根據(jù)小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，選用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動的畫面，吸引幼兒的“眼球”，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。課件以動態(tài)和音效相結(jié)合，讓多媒體與語言活動巧妙整合，激發(fā)了他們仔細觀察的欲望，并且鼓勵他們大膽的猜想。

2 、情景教學(xué)法：通過“七只瞎老鼠”詼諧、幽默的故事情節(jié)，把幼兒置身于有趣的情景中，激發(fā)幼兒為小老鼠獲取真相而思考探索的興趣和欲望。

3 、設(shè)疑提問法：通過多種設(shè)疑提問的方式，讓幼兒對重復(fù)性的問題產(chǎn)生思考的欲望，不會產(chǎn)生無趣和乏味。

說學(xué)法：整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，充分考慮以幼兒為主體。在活動中我主要采用了以下幾種學(xué)法：

1 、觀察法：幼兒通過仔細觀察畫面，根據(jù)畫面上的蛛絲馬跡尋求答案，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和推理能力。

2 、聯(lián)想閱讀法：幼兒根據(jù)六只小老鼠所摸出東西的形狀來聯(lián)想此物體究竟是什么，并學(xué)會用連貫的語言表達畫面內(nèi)容。

3 、拼圖游戲法：通過讓幼兒拼拼、玩玩、想想，為幼兒探索發(fā)現(xiàn)提供一個游戲平臺。五、說活動過程：

下面就說說活動過程。我為這個活動設(shè)計了4 個環(huán)節(jié)：

1 、第一環(huán)節(jié)課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

我以課件出示老鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒來猜猜是誰來了？點擊課件結(jié)合音效逐一跳出七只小老鼠的形象，讓幼兒看到，呀！原來是小老鼠的尾巴。接著讓幼兒一起來看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾只小老鼠，并根據(jù)它們身上的顏色為小老鼠取名。并且突出主題讓幼兒知道這七只小老鼠都是瞎老鼠，通過追問“瞎”是什么意思，讓幼兒理解并強調(diào)“瞎”這個字。圖文聲像有機結(jié)合的多媒體課件可以為此教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的情景，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2 、第二個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在猜一猜、想一想、說一說中，初步理解故事內(nèi)容。這是本次活動的重點部分，將“聯(lián)想閱讀”貫穿整個故事，并通過多媒體課件的演示來引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，邊結(jié)合設(shè)疑提問的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會是什么呢？讓幼兒來猜測一下，引發(fā)幼兒的好奇。接著七只瞎老鼠分別去調(diào)查這個怪東西到底是什么。

情節(jié)（一）紅紅出發(fā)了，在大怪物的下面一摸，這時伴隨課件演示，教師直接告訴幼兒：紅紅摸到了什么？恩“～粗粗的，一根大柱子?；厝ジ嬖V小老鼠們，可誰也不相信。情節(jié)（二）于是綠綠出發(fā)了，（課件演示）它也在怪物的前面往下一摸，摸到了一個彎彎的東西，你們來猜猜看，這是什么呢？（幼兒自由回答）這次教師沒有直接告訴幼兒，而以設(shè)疑提問的的方式，引導(dǎo)幼兒猜想綠綠摸到的東西是什么？充分發(fā)揮幼兒的想象力。情節(jié)（三）黃黃去調(diào)查，教師演示課件直接提問：“看看，小老鼠們又請誰去調(diào)查這個大怪物了？" “黃黃在怪物的前面，摸到了這個，你們覺得這是什么呢？”讓幼兒自由猜想，回答。教師繼續(xù)追問：“是嗎？我們來聽一聽黃黃是怎么說的？（課件播放音效：是一把長長的劍）并讓幼兒一起來說一說。這里與前面的提問方式又不同，讓幼兒先猜想，再聽，再說，不同的提問方式使幼兒感到不會枯燥與乏味，同時又能培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。

情節(jié)（四）紫紫去調(diào)查，教師演示課件，提問：紫紫也去了，他摸到了這個東西，咦，小朋友來幫紫紫猜猜看，這會是什么怪東西呢？在此，教師設(shè)計了一個小情節(jié)：“紫紫它覺得是一座大山，但紫紫跑得太累了，它想請小朋友來幫它回去告訴小老鼠們聽，誰愿意來幫幫紫紫？以這樣的方式，引導(dǎo)幼兒說一說。這在幼兒已有經(jīng)驗上鍛煉幼兒的口語表達能力。

情節(jié)（五）由于六只老鼠要分別去摸，如果出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)方式，那對于小班幼兒來說會感覺無趣的。所以我設(shè)計了讓橙橙和藍藍它們倆一起去摸，這次我并沒有讓幼兒猜想

它們摸到了什么，而是直接把摸到的兩塊東西展示出來，并把小老鼠們摸到的東西，以表格的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒小結(jié)六只老鼠所摸到的東西。既鍛煉幼兒的記憶力，又能把前面的內(nèi)容進行歸納整理小結(jié)。在理解前半部分故事內(nèi)容時我都運用了課件來進行教學(xué)，這樣能讓幼兒對小老鼠與它們摸到的不同部位一目了然，特別是最后把摸到的部分歸納在一張表格內(nèi)，為下面幼兒拼圖游戲埋下伏筆。

3 、第三個環(huán)節(jié)教師運用巧妙的課件和幼兒拼圖活動，讓幼兒獲取故事真相，并知道做事要細心，認真。

這是本次活動的難點。教師引導(dǎo)語：“六只小老鼠都很粗心，它們一上一下，一前一后，分開摸，就摸一個地方，所以結(jié)果都不同。那小朋友來幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？幼兒操作，在幼兒操作時教師指導(dǎo)幼兒仔細，認真地操作，找出真相。通過拼圖活動，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。（如果操作中有不仔細不認真的幼兒，教師可以結(jié)合繪本主旨進行隨機教育。）當(dāng)幼兒通過拼圖發(fā)現(xiàn)原來是大象后，我及時地給予鼓勵、表揚，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。最后是一只白老鼠去摸，教師通過演示課件白老鼠摸的方法，使幼兒從視覺上形象生動地觀察到白老鼠摸法，使故事更具情境性。特別是白老鼠在摸大象部位時放慢的動畫效應(yīng)，能讓幼兒直觀地了解白老鼠與其他老鼠摸大象時的區(qū)別，幼兒就能很直觀地看出白老鼠為什么能摸出大怪物是大象，而其他瞎老鼠為什么不能摸出的原因，使原本繪本中深刻的寓意變得簡單易懂，從而有效地解決了活動的難點。接著六只小老鼠也學(xué)著白老鼠的方法來摸（課件演示）并讓幼兒一起來說說，讓幼兒用正確的方位詞來表達。最后得出真相是大象，教師在這時用總結(jié)性的提問突出此繪本的主旨：六只老鼠為什么摸不出大象，而白老鼠卻能摸出是大象？這兩個問題來讓幼兒回憶六只老鼠和白老鼠摸大象時不同的方法，得出白老鼠很細心，其他六只老鼠很粗心。教師根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)：6 只小老鼠只摸大象的一個部位，很粗心，而白白小老鼠就很細心，從上到下，從前到后摸遍了，所以才能準(zhǔn)確地說出是大象。我們要像白白老鼠那樣，要細心，認真地做每一件事，好嗎？遷移生活經(jīng)驗，再次幫助幼兒感受要細心認真地做每一件事。

4 、第四個環(huán)節(jié)是知識經(jīng)驗遷移，讓幼兒在區(qū)域中拼其他動物，屬于本次活動的一個延伸?？v觀以上的活動過程，我以課件貫穿始終。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把原本枯燥、呆板的畫面變得更加生動有趣；把難以明白的道理變得通俗易‘懂。使孩子們在欣賞故事的同時，把自己也置身于情景中，以高昂的情緒幫助老鼠們一起來揭開真相。整個活動我采用聯(lián)想閱讀的教學(xué)方法，盡情地留給孩子們想象的空間，充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。以輕松、愉快的教學(xué)方式讓幼兒體驗到閱讀活動的快樂。

中班繪本說課稿：小兔子分蘿卜

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸邪嗬L本說課稿：小兔子分蘿卜”！

一、說選材：

故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖簡單而清新，畫面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，亂作一團，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實寫照。

最后，當(dāng)兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂：“排隊拿東西真快?。　惫适绿N含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會謙讓。

二、說設(shè)計理念：

幼兒進入中班后，自我意識變得更強，但規(guī)則意識的培養(yǎng)很重要。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結(jié)束時，有序地擺放物品。在集體中學(xué)習(xí)交往就成為他們在一日活動中，時刻在實踐的課題。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現(xiàn)一些不遵守秩序的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也往往是不安全的開始。

《小兔子分蘿卜》這個故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)則意識，要遵守規(guī)則。于是我想通過執(zhí)教“小兔子分蘿卜”這一繪本活動，在閱讀的過程中加入一些排隊的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)則，使得孩子們自然感受從“亂成一團”到“井然有序”的快樂。

三、說活動設(shè)計：

教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。本次活動我運用觀察法、猜測法、提問法、講述法等教學(xué)方法，在看、聽、說、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學(xué)習(xí)。

整個活動的設(shè)計我遵循了以下三個原則：

1.以教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線。

2.教師時刻觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為，進行分析和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)活動中，顧及到幼兒學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

在活動中，教師在講述的過程中根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。而在整個故事的講述中，我又根據(jù)故事的進行隨時穿插問題，引導(dǎo)孩子觀察、思考、理解一些詞匯，幫助孩子們感受故事中的內(nèi)容，也鼓勵孩子在想說、敢說、愿意說的氛圍下學(xué)習(xí)。最后小兔們有序拿蘿卜，在學(xué)說謙讓對話的過程中，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。

孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實際，交流了自己的想法，提高了幼兒語言表達的能力。在活動中我還設(shè)計了簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。

下面給大家提供的是“中班繪本說課稿：小兔子分蘿卜”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園說課稿《幼兒園大班繪本教學(xué)《好餓的小蛇》說課稿》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園說課稿而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班繪本說課稿專題，希望您能喜歡！