2020幼兒園教育筆記：睿睿不再含手指了

教育筆記幼兒園。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2020幼兒園教育筆記：睿睿不再含手指了”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

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教育隨筆：睿睿太任性

教育隨筆：睿睿太任性

圣誕節(jié)那天，睿睿手拿小熊餅干，睿睿的爸爸拿著一袋零食一起來到幼兒園，一看見老師，睿睿爸爸就說：“老師，今天帶了一點零食來，讓睿睿和小朋友一起分享，過圣誕?？墒俏覀兗翌ｎＬ涡粤耍且堰@小熊餅干拿下來現(xiàn)在吃，不要再幼兒園吃早飯，我用盡了所有辦法，他就是不愿意，他最聽老師的話了，麻煩你讓睿睿把這餅干放起來，吃早飯！”睿睿的爸爸一走，我就來到睿睿身邊握著他的小手說：“睿睿，幼兒園早飯的營養(yǎng)可多了，它可以營養(yǎng)大腦，使你變得更聰明。今天是圣誕節(jié)，這些好吃的零食，要和小朋友一起分享吃才開心啊，一個人吃多沒意思??！……”還沒等我說完，睿睿就把小熊餅干放進(jìn)了小柜子，去端早飯吃了。

當(dāng)孩子達(dá)不到自己的要求時，有的家長就會找到老師，讓老師來幫他們解決問題；有的家長則采取強硬的措施逼迫孩子達(dá)到自己的要求；還有的家長在孩子不聽話時，感到無奈，于是對孩子放任自流。這些舉措久而久之都會導(dǎo)致任性行為的形成。任性的孩子難以與別人合作，難以與別人友好相處，難以適應(yīng)集體生活和社會生活，將會嚴(yán)重影響孩子健康成長。

當(dāng)孩子提出不合理、過分的要求時，家長應(yīng)采取正面教育的方式，跟孩子講道理：如這樣做不對，為什么不對，怎樣做才是對的，幫助孩子提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中，家長可以采取轉(zhuǎn)移法、磨練法、激將法、適當(dāng)懲罰等等方法，把難題巧妙化解。孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，家長要耐心的指導(dǎo)。切不可時而抓緊、時而放松教育，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。家長給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到，易于被孩子接受。讓孩子感到大人的教育態(tài)度是堅決的，那么孩子那種“我獨占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將會隨著良好的環(huán)境和教育而消失。

教育隨筆：睿睿上學(xué)又哭了

早上睿睿上學(xué)時又哭了，這種現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)好些日子了。

分析：

中班時沒出現(xiàn)這種情況，為什么大班反而會有這種情況發(fā)生呢？開始時，我們向家長了解情況，家長也有些莫名其妙，不知道為什么。我們找睿睿談話，開始時他說有小朋友在欺負(fù)他，我們馬上處理了這個問題。但是后面幾天仍舊哭著來上學(xué)，問他有沒有人欺負(fù)他，他說沒有；是不是不喜歡上幼兒園，也說不是……每次爸爸走后，他就會逐漸快樂起來，一整天都挺高興的，這就奇怪了。后來我發(fā)現(xiàn)每天睿睿都要哭著對爸爸說“早點來接我”，我想這才是原因了。因為睿睿的爸爸平時比較晚來接，睿?？偸且街蛋嗍胰サ龋援a(chǎn)生了這種不不良情緒。

策略：

1、和睿睿多交流，讓他明白爸爸是因為有事才玩來接，不是個故意晚來的。

2、和家長交流，分析原因。盡量按時來接孩子。如果今天不能按時來接，先要和孩子講明，不要早上每次答應(yīng)早點來接，實際上又做不到，這樣反而讓孩子更加失望。

反思：

有時哄騙孩子反而會讓孩子產(chǎn)生不信任感，導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。家長或老師答應(yīng)過孩子的事情一定要做到。如果有特殊原因無法實踐承諾，必須向孩子解釋清楚，這樣，孩子才會更加信任你。

睿睿的轉(zhuǎn)變

睿睿是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是睿睿兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“睿睿，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課睿睿聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生??????

睿睿堅持每周播天氣預(yù)報

他有一雙大大的，會說話的眼睛。每次叫他，他都會害羞一下。剛開始播天氣預(yù)報的他會手足無措，緊張的講話結(jié)巴。在我們老師的鼓勵下和爸爸媽媽的配合下，睿睿堅持每周播天氣預(yù)報。每次播完我們老師都會表揚他你進(jìn)步了。慢慢的，他開始自信，聲音響亮了、口齒清楚了、語句通順了。每次播玩天氣預(yù)報，都能得到老師一個小五角星?，F(xiàn)在的他播天氣預(yù)報就難不倒他，他會把每天的天氣預(yù)報記在心里。

有一天我問他：“睿睿，今天怎么那么冷??？今天的溫度是幾度??？”他的眼珠一轉(zhuǎn)說：“今天最低溫度5度，最高溫度10度?！蔽艺f：“哦，怪不得那么冷了?！彼f：“我爸爸說，明天還要冷呢，所以衣服要穿厚一點?！蔽艺f：“好的，我知道了。謝謝你！那今天會下雨嗎？”聽到我的感謝他很開心地說：“今天是陰天，不會下雨的?！闭f完跳著跑開了。第二天看到睿睿我又問他：“睿睿，今天溫度是幾度啊？”睿睿說：“今天最低溫度2度，最高溫度7度?！蔽艺f：“啊，今天是冷多了?！毙∨笥岩猜牭搅?，他們說：“我今天穿了很多衣服?！蔽覇栃∨笥蚜?，今天會下雨嗎？我們有很多小朋友說：“老師，今天會下雨的，但是雨不大的，是小雨。”看來我們班很多孩子都很關(guān)注天氣預(yù)報。他們還說，外面風(fēng)很大的，要臉上涂點香香臉才不會開裂。就這樣他們圍在一起，你一句，我一句，普及了很多知識。

今天睿睿來到教室，很自然的把今天的溫度告訴了小朋友，小朋友也很愿意聽。突然覺得這樣的播報方式也很好的，氛圍輕松愉快，小朋友交流的范圍也很廣。

睿睿的碟片畫

睿睿和悅悅一起，將花背心打開，他們沒有一人一面，而是一起繪畫背心的前面。睿睿先用橙色和紫色的顏料，分別在背心上繪畫了一個太陽，然后又用紫色的顏料繪畫了一朵紫色的花。睿睿停了下來，看別人是如何裝飾背心的。一旁的悅悅畫了一些雨點，對面的曦曦也在畫點和線。睿睿問曦曦：“你畫的什么??？”曦曦說：“我畫的雨點。”睿睿：“那這一條一條的是什么？”曦曦說：“下雨了，這是雨??！”睿睿又看了一會，然后又拿起紫色的顏料在太陽的旁邊畫了很多點點。我問睿睿：“你畫的什么??？”睿睿說：“下雨了??！”接著睿睿在花背心上畫了很多小雨滴，有的大，有的小。小背心的一面畫好以后，睿睿走到桌子另一邊，開始畫小背心的背面，同樣在畫雨點。一起繪畫的悅悅背心前面畫好以后說：“我畫完啦！”睿睿說：“這邊還沒畫好呢！”悅悅說“好吧！”于是也走到對面繼續(xù)畫背心的后背部分。悅悅畫了很多的圓圈，我問悅悅：“你畫的什么啊？”悅悅說：“這是天上的云??！”睿睿聽到后，也畫起了圓圈，一邊畫一邊說：“我也會畫云的?！碑嬃藥讉€大大小小的圓圈之后，睿睿又畫了幾個橢圓形的云彩，一邊畫一邊說：“我還看到大大的云，有的還長長的?！鳖ｎＴ诒承暮竺嬗糜挈c和云朵裝飾了整個背心，直到整個畫面鋪滿。睿睿：“我們完成了，老師，我們的背心好看嗎？”我及時表揚了他們，并且讓他們把作品拿到外面曬干。

老師的想法：

《指南》中指出，“能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物?！鳖ｎ７浅Ｏ矚g涂涂畫畫，并且樂在其中，對繪畫有比較濃厚的興趣。她能用簡答的線條表現(xiàn)太陽、小花、雨點、云朵等，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

睿睿的交往能力比較好，能夠主動和同伴交流，并且為同伴提供必要的指導(dǎo)和幫助，比如告訴悅悅還要到這邊來繪畫背心的后背等，語言表達(dá)能力比較好，能清楚、連貫地表達(dá)自己的想法。

不過睿睿在繪畫過程中，想象力還不是很豐富，很多時候她都是看著同伴怎樣裝飾，然后自己在同伴的啟發(fā)下模仿創(chuàng)作，缺少一些自己的獨特的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

采取的策略：

在今后的活動中，引導(dǎo)睿睿大膽想象，勇于表現(xiàn)自己的想法。比如可以借助語言活動，首先引發(fā)睿睿用語言大膽表達(dá)自己的想象，然后再嘗試在美術(shù)活動中啟發(fā)她大膽想象。其次及時鼓勵睿睿勇于在繪畫活動中大膽表現(xiàn)自己，樹立她繪畫的自信心。

李澤鑫不再吃手指了

那天早上入園時，李澤鑫的爸爸走到我面前說：“隋老師，澤鑫最近在家里經(jīng)常把手指放在嘴里”，我說：“可在幼兒園里我怎么沒有發(fā)現(xiàn)過？澤鑫爸爸又說：“在幼兒園里他聽你們老師的話，可在家里，他不聽我們的，有吃手指的壞習(xí)慣?！?/p>

于是，我先偷偷的觀察了一下他，果然，他剛想把手指放到嘴里，看到我后，立即又把手抽了回了，我意識到事情的嚴(yán)重性。他在幼兒園里看到老師時就控制自己，不讓老師看到自己的不良行為，導(dǎo)致我沒有發(fā)現(xiàn)他吃手指的壞習(xí)慣。

我走到澤鑫小朋友的面前，拉起他的小手看了看說：“你的小手真干凈，可你的小指甲被你的小嘴都要咬沒了，這樣不但不講衛(wèi)生，而且也不漂亮了，以后不管是在家里，還是在幼兒園里，都不要這樣做了，好嗎？”他眨巴著眼睛看了看我，然后又點了點頭。

吃手指是幼兒不良習(xí)慣之一，雖然老師在平時給他們講道理它們都能聽懂，但是，他們養(yǎng)成了這樣的壞習(xí)慣后，會不由自主的去做，常常是改了吃，吃了又改，為了徹底改變澤鑫的不良習(xí)慣，我特意設(shè)計了一個形象的小手寶寶，扮演著小手寶寶的語氣痛苦得對小朋友說：“啊，疼死我了，救命啊，救命啊，小朋友們總是在吃我，我變成了又紅又痛的壞手指了，我該怎么辦啊，小朋友們快救救我吧！”小朋友們都被這小小的表演吸引住了。紛紛打開了他們的話匣子，有的說：“吃手指會把臟東西吸進(jìn)肚子里，肚子會疼的。”有的說：“手指和指甲會變得很丑的?！蔽页脵C問道：“你們想不想把臟東西吃到肚子里呀？想不想讓手指變成又紅又痛的呀？”小朋友連忙搖頭說：“不想！”“那怎么辦呢？”小朋友異口同聲地對我說：“不吃手指頭！”。

我想，只要我們在改正孩子的不良習(xí)慣上，持之以恒地努力，形成各方面的教育合力，效果要好的多。

現(xiàn)在，通過我和家長的配合和努力，李澤鑫已經(jīng)改變了吃手指的壞習(xí)慣。

觀察記錄（董佳睿）

桌面玩具結(jié)束后，董佳睿兩只手搬著小椅子來到午睡房，她把小椅子放到自己的座位上，給旁邊沒來的小朋友空出位置，然后拿出一本書看了一會兒，看老師坐下來后，她把出本藏椅套里，小手放腿上眼睛看老師。

片段二：

晨間談話結(jié)束后，董佳睿挽起袖子去洗手，洗好手把茶杯和小椅子搬到教室的座位上，等阿姨牛奶倒好后，她拿起一塊餅干，先喝了一口牛奶，再咬一口餅干。吃完了，她把茶杯放桶里，和同組吃好的小朋友講話。

片段三：

學(xué)本領(lǐng)的時候，董佳睿眼睛看著李老師和一體機上的圖片，李老師問：“你看這個蘿卜長什么樣子的？”董佳睿舉手，李老師請她回答，她回答說：“它長長的，白白的?！崩罾蠋焼枺骸澳銈兿矚g吃蘿卜嗎？蘿卜可以怎樣吃？”董佳睿舉手，說：“我喜歡吃，我媽媽炒著吃的。”回答的完問題，董佳睿坐下來，眼睛繼續(xù)看李老師的地方。

我的解讀：

董佳睿是一個比較懂事的女孩子，在幼兒園的規(guī)則意識很強，老師說的要求她都能較好的做到。在學(xué)本領(lǐng)的時候，孩子也能認(rèn)真傾聽，面對老師的問題，她總能積極動腦，熱情舉手。希望董佳睿能繼續(xù)保持這些好的地方，嘗試幫助同伴糾正錯誤，做好大家的小榜樣。

再也不吃手指了

我班里桂孝威小朋友論個頭數(shù)一數(shù)二，論年齡偏大一點，在各個方面還比較好，但有一個壞習(xí)慣上課時總是把手指含在嘴里，每次上課組織活動時看到他那個樣子，心里總有些不耐煩，因此，我下定決心幫助他改掉這個吃手的壞習(xí)慣。

到底如何和他溝通呢?正巧，我們做了一個《五兄弟》的手指游戲，我給每個孩子的手指上畫上五官，并取上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含在嘴里，這樣手指娃娃會不舒服的。

接著，我又啟發(fā)孩子想想手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后的回答出很多答案，當(dāng)然桂孝威回答得也很積極。

借此機會，我接著問手指娃娃做了這么事情，那么它身上臟嗎?孩子們異口同聲的回答——“臟…….”趁機，我告訴孩子們手指上粘著許許多多我們用右眼看不見的細(xì)菌，我們把它吃到嘴里就會生病，因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。

從此以后，我細(xì)心觀察桂孝威的一些變化，并及時的鼓勵表揚他，一周下來，我發(fā)現(xiàn)桂孝威再也不吃手指了。

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