幼兒園《面包房里的貓》教案

幼兒園教案貓。

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“幼兒園《面包房里的貓》教案”，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

大班其他教案：面包房里的貓

目標(biāo)

1、喜愛(ài)文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

2、能隨故事情節(jié)展開(kāi)想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

準(zhǔn)備

1、圖片

2、已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。

過(guò)程

1、看看越變?cè)酱蟮呢垺?/p>

一一幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。

一一引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？小貓有什么變化？

一一這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來(lái)越大？讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事吧！

2、聽(tīng)聽(tīng)面包房里的貓的故事。

一一傾聽(tīng)故事第l節(jié)至第7節(jié)。

一一小貓莫格的家在哪兒？它是怎么變大的？

一一小貓是怎樣越變?cè)酱蟮模克兊孟袷裁矗?幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

一一引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得小貓變大好不好？會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

一一莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢？

一一傾聽(tīng)故事后半部分。

一一洪水來(lái)了，是誰(shuí)救了大家？它是怎樣做的？

一一雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗?，救了大家?/p>

3、編編有可能發(fā)生的故事。

一一變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢？

一一引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

一一幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎？會(huì)發(fā)生哪些事情呢？)

建議

1、活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

2、活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

附：面包房里的貓

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來(lái)，越變?cè)酱?，再放到爐子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了?！?莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

睡著睡著，莫格的身體脹起來(lái)，越變?cè)酱?，越變?cè)酱蟆?/p>

一開(kāi)始莫格變得像綿羊一樣大。

后來(lái)它變得像馬一樣大。

再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車(chē)開(kāi)不了，人也走不了。

面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來(lái)給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了。

莫格變得越大，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

莫格就趴在小河邊吃魚(yú)。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來(lái)洪水。不好！洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來(lái)。

它趴在山坡上看見(jiàn)面包房和其他的房子都好好的，心里很開(kāi)心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫(xiě)著：越變?cè)酱蟮哪?，救了我們?/p>

幼兒園《面包房里的貓》教案反思

故事活動(dòng)作為幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值。每個(gè)故事中蘊(yùn)涵的深意需要通過(guò)老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，如何采取有效的互動(dòng)策略，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，主動(dòng)積極地理解故事背后蘊(yùn)涵的道理呢?我在故事活動(dòng)《面包房里的帽》中采取了以下策略：

1、鼓勵(lì)幼兒自主觀賞掛圖，猜測(cè)故事內(nèi)容后再聽(tīng)講故事。

這種方式的目的是為了提高幼兒傾聽(tīng)故事的興趣，明確傾聽(tīng)故事的目的性。

孩子在觀察過(guò)掛圖后，理出的線(xiàn)索有：(1)貓生活在面包師的家里。(2)貓?jiān)阶冊(cè)酱?，房子里也住不下了?3)變大的貓走在路上嚇壞了司機(jī)，影響了交通。(4)貓累了就躺在河上休息，看身邊的小朋友在湖上搭橋(第四張)。當(dāng)我把故事講給孩子聽(tīng)后，孩子很快發(fā)現(xiàn)：前三個(gè)線(xiàn)索找對(duì)了，可是第四張掛圖的理解出錯(cuò)了，原來(lái)貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸菫榱藫踝∮肯虺鞘械暮樗２聹y(cè)的過(guò)程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣，而且這種形式對(duì)大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。

2、尋找故事中的矛盾點(diǎn)（莫格變大是好還是壞？）鼓勵(lì)持有不同意見(jiàn)的孩子進(jìn)行辯論。

大班的孩子開(kāi)始有自己的觀點(diǎn)和辯駁別人的傾向了，所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點(diǎn)時(shí)，我給予了他們辯論的機(jī)會(huì)，最終孩子的辯論分為兩派：

認(rèn)為莫格變大是好事的說(shuō)：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護(hù)人們。

認(rèn)為莫格變大是壞事的說(shuō)：莫格會(huì)影響交通，會(huì)把房子撐破，會(huì)把別人都食物都吃完等等。

通過(guò)辯論這種互動(dòng)形式，孩子們了解了對(duì)方的理由，給了自己另一個(gè)思考的方向，讓孩子們潛移默化中學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)分析別人的意見(jiàn)和想法，同時(shí)也讓孩子看待問(wèn)題也變得更為全面了。

最后孩子們認(rèn)為：莫格變大既是好事也是壞事，要讓莫格盡量避免身體上的巨大為別人帶來(lái)的麻煩，多利用身體上的優(yōu)勢(shì)為別人服務(wù)。

3、給予幼兒創(chuàng)編故事的空間。

抓住莫格變大的特征，我鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象：莫格能為大家做些什么好事呢?以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家。

孩子創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣、也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編：(大致的內(nèi)容)

應(yīng)銘：變大的莫格救了爬上大樹(shù)而下不來(lái)的人。

金張誠(chéng)：變大的莫格用自己的大力氣幫助人們搬石頭造房子。

邵伊人：變大的莫格用長(zhǎng)手把掉到井里的孩子救上來(lái)。(這是孩子在新聞中獲取的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的想象。)

從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看，策略比較得當(dāng)有效，目標(biāo)達(dá)成狀況比較理想。

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幼兒園大班語(yǔ)言教案《面包房里的貓》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《面包房里的貓》”。讓幼兒能隨故事情節(jié)展開(kāi)想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣，初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

2、能隨故事情節(jié)展開(kāi)想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

2、難點(diǎn)：能隨故事情節(jié)展開(kāi)想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)8--12頁(yè)《面包房里的貓》

活動(dòng)過(guò)程：

1、越變?cè)酱蟮哪?/p>

有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會(huì)發(fā)生什么事情呢？

幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察莫格的體型變化。

2、故事《面包房里的貓》

傾聽(tīng)故事

幼兒討論：你覺(jué)得小貓變大好不好？會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

教師再次講述故事。

3、莫格的新故事。

變大的莫格還會(huì)遇到那些事？引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

幼兒百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類(lèi)馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

面包房教案匯編

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？我們的小編特意搜集并整理了面包房教案匯編，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

面包房教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語(yǔ)，分享閱讀的快樂(lè)。

2. 體驗(yàn)家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關(guān)愛(ài)之情。(難點(diǎn))

3. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4. 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、封面導(dǎo)入，初步感受家的溫暖。

今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的繪本故事。這是書(shū)的封面，你看到了什么?

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。

1. 這個(gè)“我”是誰(shuí)?誰(shuí)還在睡覺(jué)?少了誰(shuí)?媽媽去哪兒了?

2. 什么是“奇妙”?可能會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢?

3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?什么是“小心翼翼”?讓我們和小貓們一起來(lái)小心翼翼地抱一抱云朵吧。

4. 媽媽結(jié)果小貓們的云朵，會(huì)怎么做?我們看看媽媽是怎么做的?(播放面包制作過(guò)程圖)

5. 全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦?望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會(huì)怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?(省略號(hào)的含義)

6. 媽媽輕輕打開(kāi)烤箱，猜一猜會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開(kāi)心啊!這時(shí)，他們會(huì)想到誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)什么?

8. 看看他們是怎么做的?他們找到爸爸了嗎?

9. 貓爸爸接過(guò)兒子遞過(guò)來(lái)的面包，心情怎樣?站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見(jiàn)了，他們是什么表情?會(huì)說(shuō)些什么呢?

10. 神奇的事又發(fā)生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

11. 爸爸遲到了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

三、完整閱讀繪本

1. 給故事取名。

2. 介紹繪本作者

3. 完整閱讀繪本

四、體會(huì)故事溫情

1. 體會(huì)故事中家人間的愛(ài)，大膽表述對(duì)自己家人的愛(ài)。

2. 再次看面包制作圖，一起制作。

教學(xué)反思：

1、擁有有趣的中心話(huà)題，把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行。

2、教師有較強(qiáng)的語(yǔ)言感染力，始終以愛(ài)的情感和提問(wèn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愛(ài)的氛圍。

3、教師對(duì)故事繪本以及PPT進(jìn)行了處理，使教學(xué)活動(dòng)更加有趣、生動(dòng)。

建議：在環(huán)節(jié)的安排上，可以先讓幼兒自主閱讀，談?wù)勀阕钕矚g哪一頁(yè)?看不懂哪一頁(yè)?然后再回到教師帶領(lǐng)下的故事講述，最后再討論愛(ài)、分享和關(guān)愛(ài)。最后的遷移，可以討論：我們?nèi)绻性贫涿姘鼤?huì)給誰(shuí)?為什么給他?摒棄問(wèn)答式，讓幼兒敞開(kāi)來(lái)盡情地說(shuō)、翻、看，零距離地接觸到繪本。

面包房教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

2、能隨故事情節(jié)展開(kāi)想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)作品的詼諧情趣。

2、難點(diǎn)：能隨故事情節(jié)展開(kāi)想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)8--12頁(yè)《面包房里的貓》

活動(dòng)過(guò)程：

1、越變?cè)酱蟮哪?/p>

有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會(huì)發(fā)生什么事情呢？

幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察莫格的體型變化。

2、故事《面包房里的貓》

傾聽(tīng)故事

幼兒討論：你覺(jué)得小貓變大好不好？會(huì)發(fā)生什么事？為什么？

教師再次講述故事。

3、莫格的新故事。

變大的莫格還會(huì)遇到那些事？引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的`，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

面包房教案 篇3

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上文，引入新課

1、(出示詞語(yǔ)卡片：湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)

師：上節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文1--3自然段，這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？誰(shuí)來(lái)給它們打打招呼。

2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

3、回憶課文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會(huì)發(fā)生什么事呢，這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4--6自然段。

二、自由讀文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文第4-第6自然段．邊讀邊想：英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會(huì)發(fā)生什么事？

2、學(xué)生讀完課文后，同座交流。

三、感悟文本，讀好課文

1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了，老師想問(wèn)問(wèn)：你們都笑什么？

2、指名說(shuō)。

3、原來(lái)大家都覺(jué)得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，所發(fā)生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起來(lái)。讓咱們?cè)俸煤玫刈x讀課文第4、第5自然段，把這件事情中你覺(jué)得最有趣的地方劃下來(lái)。多讀幾遍，讀出自己的感受。

4、把自己覺(jué)得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。

5、班級(jí)交流。

交流中，學(xué)習(xí)句子。

(1)當(dāng)學(xué)生讀到起初，它大得像一只綿羊......它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了時(shí)，師出示：()，它大得像一只綿羊。()，它大得像一頭驢子。()，它大得像一匹拉車(chē)的馬。()，它大得像一頭大河馬。()，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

(2)請(qǐng)學(xué)生填空。

(3)教師引讀，男女生合作讀，感悟句子表達(dá)的有序、清楚。

交流中，讀出情趣。

(1)當(dāng)學(xué)生讀到只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)......頓時(shí)，整座房子都塌了時(shí)，教師出示掛圖，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的情景，順勢(shì)理解膨脹歪七扭八等詞語(yǔ)的意思。

師：孩子們，看到這情景，如果你就是那位瓊斯太太，你會(huì)怎樣呢？

(2)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)瓊斯太太的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等。

師：你們說(shuō)得、做得這么好，相信也一定能將課文中描寫(xiě)瓊斯太太當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情的句子讀好。

(3)學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。

6、聽(tīng)你們這么一介紹，老師也覺(jué)得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎？

7、師生齊讀第4、第5自然段。

8、瓊斯太太的整座房子都塌了，當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢？指名讀最后一個(gè)自然段。

9、指名說(shuō)，鎮(zhèn)上的人為什么震驚？

10、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好非常震驚沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)這兩處。)

師：鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)下地長(zhǎng)，誰(shuí)能將剛才看到的情景讀出來(lái)。

指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。

四、回歸全文，激趣拓展

1、有感情地朗讀全文，想：如果莫格沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)．還會(huì)發(fā)生什么事情，

2、班級(jí)交流。

3、師總結(jié)：可憐的莫格被趕出城門(mén)后，還在沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)嗎，它生活得怎樣呢？回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分，相信你們會(huì)找到答案。

五、自主記、寫(xiě)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)

請(qǐng)學(xué)生自己描紅，一邊描一邊仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。

學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，相機(jī)進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17面包房里的貓（一）

（設(shè)計(jì)人：武漢常青第一學(xué)校席光敏）

面包房教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在老師指導(dǎo)下完成作品，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)手及看圖示操作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手工材料，剪刀，漿糊等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

樂(lè)意動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)：

你們吃過(guò)面包嗎?今天我們就來(lái)制作一個(gè)面包房子。

二、教師示范：

1、先剪下房子圖案，沿實(shí)線(xiàn)分別剪出房子的兩扇門(mén)。按虛線(xiàn)折疊好房子，并粘貼好。

2、剪下圖案1.2折疊好，然后粘貼到房子門(mén)后。

3、示范游戲:打開(kāi)面包房的門(mén)，面包就出來(lái)了。

三、幼兒制作：

1、老師指導(dǎo)能力弱的幼兒完成作品。

2、請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子邊看圖示邊制作。

3、請(qǐng)先做好的孩子玩“面包房”的游戲。

﹙兩兩合作，一個(gè)孩子當(dāng)面包師傅，烘烤面包，一個(gè)孩子當(dāng)顧客，來(lái)買(mǎi)面包﹚

四、評(píng)選“優(yōu)秀面包房”。

“面包房”要進(jìn)行一個(gè)評(píng)選,選出最優(yōu)秀的面包房，這個(gè)面包房要干凈，剪得光滑受顧客的歡迎。

活動(dòng)反思：

通過(guò)《面包房》活動(dòng)，孩子們能夠做到沿著黑線(xiàn)剪紙，不留白，不剪壞。同時(shí)，也知道實(shí)線(xiàn)剪、虛線(xiàn)反面折、點(diǎn)虛線(xiàn)正面折的方法?；顒?dòng)中，孩子們都很認(rèn)真，絕大多數(shù)孩子能獨(dú)立完成自己的手工作品，有的孩子在操作中遇到了“小困難”，如：不小心把不該剪的地方剪斷了，我便教他們遇到這種情況的解決辦法：在剪下的碎紙屑里挑一塊大小合適的紙片，將剪壞的地方用小紙片粘在一起就可以了。孩子們掌握以后，會(huì)主動(dòng)的將這種方法教給自己的小伙伴。在幫助孩子解決“困難”的同時(shí)，更重要的是，讓孩子掌握解決問(wèn)題的方法。

本活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，很有吸引力，首先一開(kāi)始孩子對(duì)面包感興趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎樣的呢?帶著好奇心，前面環(huán)節(jié)完成得很順利。在第二環(huán)節(jié)我重點(diǎn)講解剪出房子兩扇門(mén)，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。在幼兒操作時(shí)，引導(dǎo)能干的孩子自己看圖示一步步的做下來(lái)，獨(dú)立完成作品，能力弱的幼兒不懂就問(wèn)，加上也很積極去操作，也很快完成了。而在操作中看來(lái)他們還是難在最后糕點(diǎn)紙條的折疊，看不懂圖示，這是活動(dòng)準(zhǔn)備的不足之處，沒(méi)有細(xì)致的講解，更沒(méi)有抓住難點(diǎn)。

面包房教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個(gè)故事。

3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話(huà)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、有感情地朗讀課文，并完整地講述《面包房里的貓》這個(gè)故事，感受人類(lèi)和動(dòng)物之間的友好和諧。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境氛圍，搭建學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讀、想、說(shuō)、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生搭建了讀書(shū)的平臺(tái)，通過(guò)各種形式的分角色朗讀、賽讀、評(píng)讀激發(fā)讀書(shū)的興趣，讀中感悟；給學(xué)生搭建表演的平臺(tái)，通過(guò)小鎮(zhèn)人們對(duì)莫格的感謝，想象他們之間的對(duì)話(huà)，演一演，感受人們和莫格之間的友好相處；給學(xué)生搭建與生活經(jīng)驗(yàn)縱橫相連的平臺(tái)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，想象在關(guān)心和愛(ài)撫自家所養(yǎng)的小貓時(shí)的情景，體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密無(wú)間，最終感悟人與動(dòng)物之間的友好相處，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人類(lèi)將是永遠(yuǎn)的朋友。

教具：生字卡片、插圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)寫(xiě)前面的四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們從《面包房里的貓》(一)的故事里，知道了小貓莫格因?yàn)闆](méi)完沒(méi)了的長(zhǎng)大，給小鎮(zhèn)的人們帶來(lái)了煩惱，被趕出了城門(mén)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

2、師(戴小貓頭飾表演)：我怎么會(huì)變得這么大呢？瓊斯太太不喜歡我，其他的人也不喜歡我，他們把我趕了出來(lái)，我該到哪里去呢/

3、學(xué)生猜想、交流。

4、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《面包房里的貓》(二)，看看究竟發(fā)生了些什么？

5、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。

5、自讀自悟，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了些什么？

(2)你是從課文的哪些地方知道的？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、第1自然段

師：莫格雖然被趕出了城門(mén)，但我們能感受到它在大自然里生活得很快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出快活的語(yǔ)氣。

師：正當(dāng)?shù)旄裣硎苤鞓?lè)的生活時(shí)，天下起了大雨。面對(duì)這場(chǎng)大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？

2、第2自然段

(1)同桌互相交流（師巡視，了解學(xué)生交流的情況）。

(2)全班交流，并分別讀讀寫(xiě)莫格心里想的和怎么做的句子。

(3)你有什么感受？（從交流中讓學(xué)生感受到莫格的神奇。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，上面寫(xiě)有傳、洪、泛、災(zāi)四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3、教師區(qū)別泛，并范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

面包房教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)l0個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何在這節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性？讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人？結(jié)合低年段學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，我力圖給學(xué)生創(chuàng)造最大的讀書(shū)實(shí)踐的空間，以讀代講。讓學(xué)生讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受文本中語(yǔ)言文字所描述的情境，幫助學(xué)生理解膨脹歪七扭八等詞語(yǔ)的意思，激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教具：生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀全文，整體感知；學(xué)習(xí)第1--3自然段。弄清莫格身體膨脹的原因，指導(dǎo)朗讀；認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)寫(xiě)生字。)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、你喜歡看童話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你都看過(guò)哪些童話(huà)？

2、板書(shū)課題，指名讀課題，全班齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。

3、讀了課文，你覺(jué)得課文有意思嗎？

4、你覺(jué)得課文哪些地方有意思？

5、相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)課文1-3自然段。了解故事的起因。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，上面寫(xiě)有貓、破、扭、扇四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3、教師區(qū)別扇，并范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

面包房教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓——莫格?？?！它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚(yú)吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買(mǎi)東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。）

二、童趣品文，體驗(yàn)童話(huà)。

（一）教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺(jué)得有趣的地方勾畫(huà)下來(lái)。

2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了……”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大？

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來(lái)，它大得像一匹拉車(chē)的`馬。

再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

7、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢？

8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請(qǐng)看大屏幕。

9、看到這種情景，你想說(shuō)什么？

10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢？先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

11、指名讀以上一段話(huà)，讀出莫格的變化過(guò)程。師：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書(shū)：越來(lái)越大

多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？

指名說(shuō)變化的順序。

12、有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

讓我們把這些詞一起讀一讀。

你們也能用“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎？

13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了！讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧！

14、齊讀第四自然段。

（二）教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢？

2、指名說(shuō)。

（1）只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看。

（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門(mén)里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶(hù)中伸了出來(lái)。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

大門(mén)里伸出的貓尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已！

（3）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了？”

當(dāng)瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情？指名讀上面的句子。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

（三）教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

2、指名讀句子。

鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門(mén)。

4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》（二）。

6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事?？凑l(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”？

3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“傘”

5、學(xué)生自己描紅。

四、。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋诨馉t邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

幼兒園大班教案《不一樣的面包房》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在兩張類(lèi)似圖片中找出不同之處，學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)比較方法。

2、提高幼兒觀察及有序?qū)ふ业哪芰Α?/p>

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

找數(shù)量、找顏色、找位置、活動(dòng)手冊(cè)第5---6頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找不同

這兩副圖一樣嗎？哪里不一樣？找出來(lái)。

二、分組操作

怎樣找出所有不同之處？

試一試。

第一組：找數(shù)量

第二組：找顏色

第三組：找位置

要求：

觀察兩副圖的不同之處，找出正確答案。

三、講評(píng)

你們用了什么辦法把所有不同之處都找出來(lái)而不漏掉的？

小結(jié)：可以從上到下，也可從下往上，或從左往右、從右往左；一一對(duì)應(yīng)。

四、不一樣的面包房

1、這兩間面包房有什么不一樣的地方？

2、觀察比較，找出面包房的八處不同點(diǎn)。

3、幼兒觀察手冊(cè)尋找不同點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我按從上往下和從左到右的方位，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法。在引導(dǎo)下，孩子們能通過(guò)好奇心的推動(dòng)下，認(rèn)真觀察。找出圖畫(huà)中的不同之處。就這樣，孩子們學(xué)會(huì)了不同的方法。最好在《不一樣的面包房》活動(dòng)中，我并沒(méi)有參與孩子們的觀察活動(dòng)，而是把自由的空間，把觀察發(fā)現(xiàn)的權(quán)利都給了他們，讓他們大膽地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的理解，在活動(dòng)中，我對(duì)他們都的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)都給與了肯定，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或是表達(dá)上出現(xiàn)了偏差，我同樣給予鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)觀察，就這樣，孩子們通過(guò)自己的努力，找到了兩幅畫(huà)面中的流出不同之處。

幼兒百科：相同兩種事物對(duì)比其中一方?jīng)]有任何變化。

幼兒園中班教案《貓和包》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠）、貼圖標(biāo)的底板。（放在幼兒的座位下面）

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解。

2.教師逐步提問(wèn)故書(shū)內(nèi)容：故書(shū)的名字叫什么呀？故事里面有誰(shuí)呢？他們之間發(fā)生了什么事情？

3.根據(jù)幼兒的回答。教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上；當(dāng)幼兒說(shuō)到“故事里有小寶，還有小貓”。教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來(lái)。以此類(lèi)推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識(shí)地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái)。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.教師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍。，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1.教師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？（根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來(lái)，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn)）

2.教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái)。

教師：請(qǐng)小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。

2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽(tīng)，及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。

3.“繞口令秀”：鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

4.教師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì)。

幼兒百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類(lèi)馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

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