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懶惰蟲和壞蛋蟲

發(fā)布時(shí)間:2020-03-18

教案和說課稿幼兒園。

眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?以下是小編收集整理的“懶惰蟲和壞蛋蟲”,僅供參考,大家一起來看看吧。

還記得《懶惰蟲》的歌嗎?“你是懶惰蟲,你是懶惰蟲,你是一個(gè)懶惰蟲……”記得在小班上這堂課的時(shí)候,我還一個(gè)個(gè)地點(diǎn)著問“你是懶惰蟲嗎?”孩子們都擺手不愿意承認(rèn)自己是懶惰蟲。但是不承認(rèn)可不代表著沒有。有時(shí)候孩子們偷懶,不高興動手做事,我就會問:“懶惰蟲鉆進(jìn)你的小手了嗎?讓我找找!”然后故作懸疑地告訴他:“看,你的小手里真的有懶惰蟲鉆進(jìn)去了,怪不得小手偷懶了,趕快動動小手把懶惰蟲趕出來!”有時(shí)我還會提醒孩子們:“誰偷懶了,懶惰蟲就會爬到他的身上,你改正偷懶的壞毛病,懶惰蟲就會逃走了。”孩子們誰也不想當(dāng)那個(gè)“懶惰蟲”,也不愿意懶惰蟲鉆到自己的小手小腳小嘴巴里。孩子們會為了趕掉那個(gè)其實(shí)不存在的“懶惰蟲”,而變得肯動手了,能學(xué)著自己的事情自己做了。

當(dāng)然,班里有“懶惰蟲”也有“壞蛋蟲”存在。班里男孩子多,難免會有吵吵鬧鬧,打人現(xiàn)象發(fā)生。于是我會對孩子說:“今天你的小手里鉆進(jìn)了個(gè)壞蛋蟲吧,怪不得管不住自己的小手要打人了,趕快改正,你變成了好孩子,壞蛋蟲就會從你的手里逃出去了!”而我們有時(shí)也會幫孩子抓“壞蛋蟲”:“老師已經(jīng)把你身上的壞蛋蟲抓走了,現(xiàn)在你可要當(dāng)個(gè)好孩子啊,別讓壞蛋蟲再鉆到你的身上去。”只要把“壞蛋蟲”抓走,做了壞事的孩子又能變成好孩子,這樣那個(gè)做錯(cuò)事的孩子就不會被戴上“壞孩子”的帽子。孩子的自信得到了維護(hù)。

現(xiàn)在,我們會經(jīng)常在班里抓抓“懶惰蟲”和“壞蛋蟲”,我們也希望那些“懶惰蟲”和“壞蛋蟲”不要再住到孩子們的身上,就讓它們偷偷地溜走吧!

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教育隨筆:西瓜蟲種子


教育隨筆:西瓜蟲種子

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。幾場春雨過后,大地回春,萬物復(fù)蘇。

幼兒園的種植園里熱鬧起來啦!今年的種植園經(jīng)過整理改建,修筑起了各種形狀的種植區(qū),有正方形,五邊形,小傘形,星形,圓形,半圓形等各種形狀。我們大一班分到了三角形,“呂”字形,無邊形,星形四塊種植區(qū)。帶孩子們領(lǐng)取了種子和小苗后,我們一起來到了我們班的種植區(qū)。孩子們一走進(jìn)種植園,個(gè)個(gè)歡呼雀躍,七嘴八舌的討論,小手指指點(diǎn)點(diǎn)的說著,我喜歡吃西紅柿,我喜歡吃西瓜,我喜歡吃……

“孩子們,如果你是種子,你是小苗,你喜歡住在全是土塊的家里,還是喜歡住在泥土松軟的家里呢?”

“當(dāng)然喜歡泥土松軟的家呀!”

“對呀對呀!松軟的泥土?xí)苁娣模 贝蠹壹娂娬f。

“很對,那我們怎樣才能把滿是土塊的種子的家整理的舒服點(diǎn)呢?”

“嗯……把土塊弄碎!”硯硯想了想說。

“好,現(xiàn)在我們就用小工具把土塊弄碎吧?!?/p>

孩子們圍在種植區(qū)四周,一點(diǎn)一點(diǎn)把土塊弄碎,我和沈老師指導(dǎo)孩子如何正確安全使用小工具。經(jīng)過一陣熱火朝天的努力,我們的幾個(gè)種植區(qū)的泥土都被孩子們整理的松軟細(xì)膩。接下來我們帶領(lǐng)孩子們挖坑,播種,插苗,培土,澆水,一陣忙碌之后,我們的種子和小苗都在他們舒適的新房子里安家了。

正在這個(gè)時(shí)候,奇奇握著小拳頭湊到我跟前說:“老師,我有西瓜蟲種子,你快過來看看,我種下了西瓜蟲種子,秋天就會長出很多很多西瓜蟲啦!”

“奧?我看看你的西瓜蟲種子?!?/p>

奇奇松開他的小拳頭,慢慢張開胖嘟嘟的小手,手心里有四五顆圓圓黑黑的“小種子”。我再仔細(xì)一看,原來是蜷縮成球的小西瓜蟲。

“奇奇,西瓜蟲哪里來的?”“我從旁邊的草地里抓的呀!”

“你為什么要種西瓜蟲呢?”我問。

他瞪著亮晶晶的大眼睛說“我喜歡西瓜蟲,它會變成小圓球,我想有很多很多的西瓜蟲!”我笑了,孩子們也笑了。

我把孩子們聚到跟前說:“孩子們,植物的種子和小苗種到地里可以發(fā)芽、長大,可是小蟲子是由它們的媽媽生的,你把它埋到土里,它會悶死的。奇奇,你的西瓜蟲種到哪里了?我們快點(diǎn)把它們救出來吧!”奇奇帶著我們找到了它種“西瓜蟲種子”的地方,我們一起“拯救”出了西瓜蟲,并把它們送回草地去找它們的媽媽?!袄蠋?,等它們長大了會生出很多的西瓜蟲寶寶嗎?”“嗯,會的”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

通過種植活動,孩子們體驗(yàn)了自己動手的樂趣,嘗試了播種,栽培,澆水等簡單的田間勞動技能。

大自然是世界上最有趣的老師。一塊小小的種植園地,為孩子提供了接觸自然,認(rèn)識自然的環(huán)境,激發(fā)和滿足了孩子的好奇心,開拓了孩子的視野,豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),提高了孩子的觀察能力和動手操作能力,從而促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提高。

小西瓜蟲的到來


隨著院內(nèi)一首歡快歌曲的響起,午睡的孩子們陸續(xù)的起床了。正當(dāng)我給他們一個(gè)個(gè)穿衣服整理小床時(shí),只聽見一聲喊:“你們快來看,這里有一個(gè)小蟲子。”瞬時(shí)間許多孩子扔下手中的物品顧不得穿衣服和鞋子,赤著腳紛紛向著喊聲奔去,你推我擠的在寢室門口圍成一個(gè)圓圈爭相觀望。“孩子們快回到小床去,老師還沒給你們穿好衣服呢,不然會感冒的?!北M管我一個(gè)勁的喊,可效果并不理想,只召回幾個(gè)小朋友。正當(dāng)我想再大聲喊時(shí),忽然覺得自己的手被人拽住了,低頭一看是劉彤。只聽他說:“老師快去看看吧,那有一個(gè)小蟲子,剛才我用手碰它,它還會變呢,變成了一個(gè)圓圓的小球?!薄笆菃?”我被他的話吸引了,也想去看個(gè)究竟。

當(dāng)我走到跟前時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來是一只西瓜蟲,我正要張嘴說什么,只聽澤澤問了:“老師這是個(gè)什么蟲子?”“你說呢?”我反問了一句?!安恢??!睗蓾蓳u搖頭?!袄蠋熚抑?,它叫蜴螞蟲子(地方方言)。我在外面的草地上見過它?!币姸嘧R廣的呂通安搶過了話題。我一聽答對了,就接著問:“那你知道它還有一個(gè)名字叫什么嗎?”只見他搖搖頭。于是我接著說:“它還有一個(gè)好聽的名字叫西瓜蟲”沒等我說完康瑞又接過話問:“老師,它為什么叫西瓜蟲?”“那是因?yàn)樗坏┯龅綌橙藖砬址笗r(shí)就會把身體蜷縮起來,圓圓的形狀像個(gè)西瓜。”我回答?!袄蠋煟允裁囱?”“它住在什么地方?”“它為什么會一個(gè)人在這里”……孩子們一個(gè)個(gè)問題接著而來?!斑@樣吧,我們先回去把自己的衣服鞋子穿好,再來一起討論。”“好的?!焙⒆觽兏吲d地返回了小床。

本來今天下午是一節(jié)美術(shù)活動,但看到孩子們對這個(gè)蟲子如此的感興趣,我決定臨時(shí)改課,生成一節(jié)“認(rèn)識西瓜蟲”的教育活動。在活動中我和孩子們一起打開電腦搜集與它相關(guān)的更多材料并結(jié)合真實(shí)的實(shí)物講述了西瓜蟲的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及出現(xiàn)的季節(jié)等。孩子們通過講述也明白了西瓜蟲俗稱潮蟲,屬于害蟲,生活在陰暗潮濕的墻角或石頭、土塊下?!袄蠋煟鼮槭裁磿谖覀兊陌嗬?”我沒有回答他們提出的問題,而是將問題拋給了他們“你們說呢?”這時(shí)孩子們七嘴八舌的嚷開了,有的說:“它也想上幼兒園。”也有的說:“它迷路了,不小心跑到這里了。”還有的說:“天太熱了,它想出來涼快一下。”……孩子們紛紛發(fā)表自己的見解,用美好的想象演繹著小西瓜蟲的到來。對于他們的想法我都給與了肯定,孩子們也露出了滿足的笑容。

今天孩子們又一次學(xué)到了書本以外的知識。

通過這件小事讓我認(rèn)識到教育活動無處不在,一個(gè)優(yōu)秀的老師要學(xué)會善于抓住每個(gè)有價(jià)值的小節(jié)去引導(dǎo)孩子,老師要成為一個(gè)靈活的引導(dǎo)者,挖掘孩子身邊周圍感興趣的事情,讓他們主動探索研究,激發(fā)他們對新事物的興趣。這才符合我們的新課程改革。

幼教隨筆:自然角蠶豆秧上的青蟲


我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!

在整理自然角的時(shí)候,我無意中發(fā)現(xiàn)在蠶豆秧上有只約3厘米長的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細(xì)看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個(gè)枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(4月)》中,曾經(jīng)有一個(gè)《它們這樣保護(hù)自己》的教學(xué)內(nèi)容,活動目標(biāo)是:了解動物保護(hù)自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)時(shí)我只是借助圖片進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動,苦于沒有實(shí)物更沒有進(jìn)行實(shí)地觀察的良好時(shí)機(jī),現(xiàn)在機(jī)會終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內(nèi)進(jìn)行晨間活動的孩子們,讓他們仔細(xì)觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實(shí),看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細(xì)地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現(xiàn)那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉(zhuǎn)念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。時(shí)間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動了?!彼呎f邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現(xiàn)了在蠶豆秧上為保護(hù)自己而一動不動的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現(xiàn)。”“不,還有一點(diǎn)白色?!薄袄蠋?我們在書上看到過這個(gè),對吧?”“它多聰明呀!”

為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細(xì)了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點(diǎn)兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了?!薄袄蠋?快點(diǎn)把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長不大了。”我又提出了問題:“不知道蟲子身上會不會有傷害我們的東西,或者它會不會咬我們。你們看蟲子都有它保護(hù)自己的方法,我們捉蟲子時(shí)是不是也要想一個(gè)保護(hù)自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動探究的欲望,我很高興??墒?這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個(gè)問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵(lì)他們的這種精神,何況這也是我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會,就對他們說:“真的對不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關(guān)系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐?!甭犃宋疫@一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動又重新蕩漾在他們的臉上。

在這之后,我又根據(jù)上面的活動生成了《我們怎樣保護(hù)自己》的活動。有談話活動:不認(rèn)識的人給你東西吃,我們怎么辦?在外面找不到媽媽了,我們怎么辦?有情景表演活動:不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動:這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號碼、特殊號碼拼一拼、交通標(biāo)志我知道。

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!

中班下學(xué)期教學(xué)日記:螢火蟲


今天上課《不開燈的晚上》。里面講了一個(gè)很美的故事:落兒在晚上把燈關(guān)了,請螢火蟲進(jìn)門,后來又跟著螢火蟲一起來到了樹林里,看到了好多平時(shí)沒見過的景色。說到螢火蟲,孩子們興致可高了,七嘴八舌地討論起來。有的問螢火蟲長的怎么樣的呀?是啊,螢火蟲還在我小時(shí)候見過,現(xiàn)在已經(jīng)根本見不到螢火蟲了。被孩子們這么一說,勾起了兒時(shí)的記憶。那時(shí),雖說家家戶戶日子過的很艱苦,但我們這些孩子卻有著快樂的童年。夏天的晚上,吃過晚飯,父親會把家里的大門拆下來,拿兩個(gè)長條凳放在屋前的曬場上,把大門擱在上面。讓我們這些孩子躺在門上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數(shù)天上的星星。漸漸地夜深了,身上開始涼起來。一陣陣微風(fēng)吹來,送來青蛙的鳴叫。忽然,夜空中一閃一閃的,象點(diǎn)點(diǎn)星星,慢慢地,那些亮點(diǎn)越來越近。有的在你身邊逡巡,有的在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲。有一次,我們幾個(gè)孩子貪玩好奇,把螢火蟲抓來放在瓶子里,看它是怎么發(fā)亮的。那小小的生命在瓶子里,依然散發(fā)著它熾烈的光??蓻]兩天,它就死了??僧?dāng)時(shí)我們這些孩子并不感到怎么難過。因?yàn)槲灮鹣x對于我們來說,太普通了,每天晚上都看見它飛來飛去的,不是什么稀罕物。

教育隨筆:自然角蠶豆秧上的青蟲


教育隨筆:自然角蠶豆秧上的青蟲

 我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!

在整理自然角的時(shí)候,我無意中發(fā)現(xiàn)在蠶豆秧上有只約3厘米長的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細(xì)看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個(gè)枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(4月)》中,曾經(jīng)有一個(gè)《它們這樣保護(hù)自己》的教學(xué)內(nèi)容,活動目標(biāo)是:了解動物保護(hù)自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)時(shí)我只是借助圖片進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動,苦于沒有實(shí)物更沒有進(jìn)行實(shí)地觀察的良好時(shí)機(jī),現(xiàn)在機(jī)會終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內(nèi)進(jìn)行晨間活動的孩子們,讓他們仔細(xì)觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實(shí),看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細(xì)地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現(xiàn)那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉(zhuǎn)念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。時(shí)間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動了。”他邊說邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現(xiàn)了在蠶豆秧上為保護(hù)自己而一動不動的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現(xiàn)?!薄安?還有一點(diǎn)白色。”“老師,我們在書上看到過這個(gè),對吧?”“它多聰明呀!”

為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細(xì)了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點(diǎn)兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了。”“老師,快點(diǎn)把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長不大了?!蔽矣痔岢隽藛栴}:“不知道蟲子身上會不會有傷害我們的東西,或者它會不會咬我們。你們看蟲子都有它保護(hù)自己的方法,我們捉蟲子時(shí)是不是也要想一個(gè)保護(hù)自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動探究的欲望,我很高興??墒?這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個(gè)問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵(lì)他們的這種精神,何況這也是我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會,就對他們說:“真的對不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關(guān)系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐?!甭犃宋疫@一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動又重新蕩漾在他們的臉上。

在這之后,我又根據(jù)上面的活動生成了《我們怎樣保護(hù)自己》的活動。有談話活動:不認(rèn)識的人給你東西吃,我們怎么辦?在外面找不到媽媽了,我們怎么辦?有情景表演活動:不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動:這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號碼、特殊號碼拼一拼、交通標(biāo)志我知道。

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會讓孩子們記憶猶新的!

怎樣矯正孩子的懶惰性格?


懶惰是一種好逸惡勞,不思進(jìn)取,缺少責(zé)任心,缺少時(shí)間觀念的心理表現(xiàn)。小學(xué)生的懶惰表現(xiàn)尤為突出。在素質(zhì)教育過程中要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì),而懶惰心理就像一道城門,打不開它,提高素質(zhì)、能力又何從談起?

一、懶惰心理和行為的表現(xiàn)

1.思想方面的懶惰。

懶惰的人常有明日復(fù)明日的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如:有懶惰心理的學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)時(shí),常找出各種理由拖拖拉拉,邊玩邊學(xué),時(shí)間晚了,就想明天早晨早點(diǎn)起床再完成,而第二天又起床晚了,上學(xué)后,又有了新的任務(wù),這樣明日復(fù)明日,學(xué)習(xí)成績可想而知。

懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),在課堂上踴躍發(fā)言的總是個(gè)別幾名同學(xué),而更多的人懶得動腦思考問題。心里想:反正我不舉手,也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。

2.行動方面的懶惰。

思想的懶惰必然導(dǎo)致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做,甚至應(yīng)該馬上做.可卻遲遲不做,或硬挺過去;做事時(shí)總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉;做事不積極、不主動、不勤奮。在學(xué)校中你會經(jīng)常見到在教學(xué)里看到地上有雜物,而許多同學(xué)由于懶惰,即使是彎彎腰這樣的動作也懶得去做。學(xué)校每周末的大掃除,總有個(gè)別行為懶惰的同學(xué)溜邊或干活時(shí)拈輕怕重,更有甚者,要父母代替打掃衛(wèi)生,其懶惰程度可見一斑。

有懶惰思想和行為的孩子在家里甚至是“油瓶子到了不扶”。

二、懶惰心理和行為的成因

那么究竟是什么原因?qū)е聭卸栊睦淼漠a(chǎn)生呢?

1.依賴性強(qiáng)。

現(xiàn)如今獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人,沒有主見,缺少獨(dú)立性,他們在家靠父母,在學(xué)校依靠老師,在社會上依靠其他人。這種依賴性就是導(dǎo)致懶惰的主要原因。

2.缺少上進(jìn)心

上進(jìn)心是前進(jìn)的動力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿足,對自己要求不高,得過且過的思想嚴(yán)重:做事不求真,不求質(zhì)量,不求快節(jié)奏,常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.家庭關(guān)系的影響

從客觀上說,家長的過分溺愛,也是造成學(xué)生懶惰心理的因素。爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱,大包大攬,只會使孩子從小養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”不勞而獲的壞習(xí)慣。另外,有的家長本身就缺少時(shí)間觀念,沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行,果斷利落的作風(fēng)?!吧斫讨赜谘越獭保@樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展,促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。

4.有退路,就沒有前進(jìn)的動力。

有一位孩子的爸爸和我談起他的兒子:孩子在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,沒事就去書店,參加了“奧數(shù)”班,還是班級的三好學(xué)生。是一位聰明、有能力和美好前景的陽光男孩。孩子在上初中時(shí)媽媽去了美國,臨行前告訴孩子:我出國后就給你辦出去。孩子一年又一年地等,媽媽來電話說因?yàn)?.11影響了,不然你現(xiàn)在就到美國了。孩子就在盼望中等待,今年已經(jīng)是第六年了,由于有了退路,他也沒有動力和心思去學(xué)習(xí),高中三年里,他去學(xué)校上學(xué)的時(shí)間加起來只有一年,今年高考的成績可想而知。媽媽仍然來電話說:百分之百能去美國,大約在年底。就這樣原本積極上進(jìn)的孩子變得懶惰了,誰的責(zé)任?誰又能用未來不可知的美國生活換回孩子那快樂、進(jìn)取、拼搏和幸福的中學(xué)時(shí)代?

三、矯正懶惰習(xí)慣的方法

懶惰是成功的絆腳石,在充滿困難與挫折的人生道路上,懶惰的人習(xí)慣于等、靠、要,從來不想去求知、發(fā)明、拼搏、創(chuàng)造,最終只能是一事無成。只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進(jìn),朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求,才會達(dá)到光輝的項(xiàng)點(diǎn),為此要努力克服懶惰的習(xí)慣。

1.要養(yǎng)成每天清早按時(shí)起床和外出鍛煉的習(xí)慣,改掉戀床不起的惡習(xí)。

2.樹立勞動最光榮的觀念。在家里主動干一些力所能及的事情,幫助父母打掃衛(wèi)生、洗臉、洗自己的衣物。在學(xué)校認(rèn)真完成值日,不依靠別人,積極參加學(xué)校組織和各種勞動、遠(yuǎn)足活動,從而鍛煉意志,磨練耐力。

3.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。所有各科作業(yè)都嚴(yán)格按著老師規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量的完成,逐步養(yǎng)成不完成作業(yè)不睡覺的習(xí)慣,改掉“明日復(fù)明日”的思想。

4.尋找榜樣。找一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮,做事勤勞的同學(xué)作為自己的榜樣,并請這位同學(xué)多幫助和監(jiān)督自己。

5.累積成績。又進(jìn)步了,天天堅(jiān)持檢查自己行為,如果當(dāng)天沒有懶惰現(xiàn)象發(fā)生,就在當(dāng)天的日記本上貼一面小紅旗,表明進(jìn)步了。只要堅(jiān)持三個(gè)月,,就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6.厭惡療法。做一個(gè)小丑娃放在寫字臺上,每當(dāng)發(fā)覺自己有懶惰的心理或行為時(shí),就在小丑娃的臉上畫一筆,或涂些顏料,久而久之.再看小丑娃丑陋的樣子,就會提醒自己改掉懶惰的習(xí)慣。

總之,懶惰是一個(gè)人成功的大敵,戰(zhàn)勝懶惰,戰(zhàn)勝自我,超越自我,才能不斷地前進(jìn)。

“好人”和“壞人”


孩子們進(jìn)入小班已經(jīng)有近一個(gè)月時(shí)間了,他們大多能叫出許多伙伴的名字,并且開始互相交流起來。一次晨間活動時(shí),幾個(gè)寶寶的談話引起了我的注意。只聽翔翔對小宇說:“你們家爸爸好還是媽媽好?”我想這肯定是孩子們經(jīng)常被問到的問題。小宇不假思索地回答道:“當(dāng)然是媽媽好了,爸爸是壞人?!薄安挪皇悄?,爸爸也是好人,不許說呆話?!薄啊敝車男』锇榧尤肓怂麄兊恼勗挕P∮钍俏覀儼嘤忻摹靶〈笕恕?,他說話的語氣和神情都像極了一個(gè)成年人。我走過去問他:“為什么爸爸是壞人?”他頭也不抬的說:“因?yàn)樗鲜谴蚺?,電視上打牌的都不是好人,警察會抓的?!泵鎸⒆臃呛诩窗椎挠^念和稚嫩的語言,我不禁擔(dān)心起來,于是對他說:“爸爸有沒有給你買過玩具?有沒有帶你去肯德基?”他一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭。“那爸爸好不好?”我接著問。他點(diǎn)了點(diǎn)頭,“那爸爸是不是好人?”小宇笑著說:“是好人。”我乘機(jī)說:“你看,打牌的也不都是壞人,對吧!”在我的引導(dǎo)下,小宇終于認(rèn)可了打牌的不一定都是壞人的說法。其實(shí),孩子這時(shí)候的思維方式有明顯的兩極傾向,認(rèn)為不是好就是壞,他們的思想比較簡單,對事物的認(rèn)識非常直觀和片面,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有一些不正確的認(rèn)識時(shí),應(yīng)一步步地引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)化自己的思維方式,引導(dǎo)他們養(yǎng)成從多角度思考問題的習(xí)慣。

無奈和欣喜


這學(xué)期我?guī)“嗔?,由于我是插班過去的,小寶寶們已經(jīng)對剛調(diào)走的李老師有了一定的依賴性,因此,我有點(diǎn)擔(dān)心,我能行嗎?能帶好嗎?第一天,家長送幼兒入園時(shí),有好幾個(gè)小朋友都不讓我抱,當(dāng)時(shí)我是很無奈、很痛心,我很清楚這是幼兒對陌生人最直接的一種排斥方式,但我下定決心一定要用我的愛心感化他們,讓寶寶們漸漸的接納我、喜歡我。慢慢的,他們開始和我說話了,只是聲音很小,但我每次都會微笑著聽他講完。通過和孩子們的相處,孩子們的表現(xiàn)一天比一天要好,和我相處的也很不錯(cuò),給了我很大的信心。在這一個(gè)月的時(shí)間里,有的孩子一次也沒有哭過,沒有鬧過,真能干;有的孩子剛?cè)雸@時(shí)有些情緒,可是沒一會就平復(fù),也有好的表現(xiàn),能跟著老師說的去做。只有個(gè)別的孩子在中午睡覺的時(shí)候,嘴里還不停的說著:“我要媽媽,我要奶奶……”。多么的希望他們快些和其他的小朋友一樣,能夠帶著愉快的心情來上幼兒園。第一次,有個(gè)寶寶在媽媽送他們進(jìn)園時(shí),竟然主動向我說老師早上好,當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動從我心底油然而生,在內(nèi)心激蕩,久久難以平靜。多么希望每一個(gè)寶寶每天都帶著笑臉和我說“老師早上好”,“老師再見”!那是多么幸福的事情,他們的聲音讓我覺得無比的高興,那是一種滿足,讓人無比的快樂。我有信心不久的將來我的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的?。?!

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