幼教資源--加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通渠道的小策略

幼兒園游戲策略。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼教資源--加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通渠道的小策略》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教育是一種通過共同探索而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化分享。家園合作為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)可以分享幼兒教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長(zhǎng)那里獲取更多有關(guān)兒童的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。

（一）以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性溝通

實(shí)現(xiàn)家園共育，需要我們教師與家長(zhǎng)以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時(shí)向家長(zhǎng)介紹孩子在園里的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足；家長(zhǎng)也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，有了共識(shí)才能做到共育。由于幼兒的發(fā)展是迅速多變的，因此，這種溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的。

1、選擇共育目標(biāo)

幼兒園是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，有明確的教育目標(biāo)，而家庭教育則往往隨意性較大。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，我們將近階段發(fā)展目標(biāo)、一周安排等張貼在“家園之窗”中，讓家長(zhǎng)了解班中的大小事宜。但家庭不是幼兒園，家長(zhǎng)不可能完全按幼兒園的教育計(jì)劃和教育內(nèi)容去配合教育。這時(shí)，我們教師就要善于選擇那些需要家園共有的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞绞辜议L(zhǎng)明了，以便形成教育合力。我們還利用幼兒園課程，把教師、家長(zhǎng)、孩子結(jié)成相互關(guān)心的集體。兒童將從健康的、互惠的家庭―幼兒園關(guān)系中獲取最大的利益。我們需要傾注時(shí)間和精力建立家長(zhǎng)與教師之間的尊重、合作的令人愉快的關(guān)系。

2、經(jīng)常溝通

教師與家長(zhǎng)的溝通可采取多種方式。例如，召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)信箱、開辟父母專欄等。我們認(rèn)為，最值得重視的應(yīng)是經(jīng)常性的、及時(shí)的溝通。這對(duì)促進(jìn)每個(gè)孩于在其原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展具有重要作用。其中，最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的溝通方式，是利用家長(zhǎng)接送孩子的短暫時(shí)間進(jìn)行交談。它往往以兒童進(jìn)步為主要話題。3、重在個(gè)別化溝通家園溝通，固然要有一些面向全體或部分家長(zhǎng)的溝通工作，但由于兒童的發(fā)展情況是各不相同的，需要因人施教，因此，我們開展了“一對(duì)一家長(zhǎng)訪談活動(dòng)”和“家庭教育沙龍”，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標(biāo)，并與家長(zhǎng)通過溝通取得共識(shí)，共商教育對(duì)策，相互配合教育。在共育過程中，還請(qǐng)家長(zhǎng)相互介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)孩子向著目標(biāo)發(fā)展。debasrideb.com

（二）組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育

教師、家長(zhǎng)和幼兒是一個(gè)合作的團(tuán)體。兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的；是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。家園互動(dòng)合作，才能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。我們先在班中進(jìn)行了家長(zhǎng)資源的問卷調(diào)查，然后根據(jù)家長(zhǎng)提供的資料進(jìn)行匯總。在匯總中，我們發(fā)現(xiàn)每位家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源。作為教師的我們?cè)谝院蟮母黝惢顒?dòng)中，只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到好的教育效果。的確如此，有了資源匯總表，我們教師更了解了家長(zhǎng)，也能有針對(duì)性的請(qǐng)家長(zhǎng)參與各類活動(dòng)，避免了家長(zhǎng)因?yàn)闆]時(shí)間、請(qǐng)假等阻礙活動(dòng)的順利開展。

（三）提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平

首先，我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通和組織家長(zhǎng)“參與”的過程中，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，提高科學(xué)育兒水平。比如：我們開設(shè)了“父母加油站”的版面，為家長(zhǎng)提供了有關(guān)“睡覺問題”、“早上的事情”、“飲食習(xí)慣”等等多方面的育兒文章，供家長(zhǎng)自由選擇、閱讀。其次，我們充分利用家長(zhǎng)資源，組織“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”活動(dòng)。如：根據(jù)不同層次、不同需求的家長(zhǎng)開展了“家庭教育沙龍”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，交流認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣，會(huì)更具說服力。總之，家園合作不僅有利于幼兒的發(fā)展，也有利于成人的提高，而兒童的發(fā)展，又是以成人的提高為基礎(chǔ)的。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，對(duì)我們的課題似乎更為重要：因?yàn)橛變褐黧w性的發(fā)展不同于一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，它更需要一個(gè)家園一致的適宜氛圍。因此，在圍繞主體性發(fā)展問題進(jìn)行幼兒園內(nèi)的課程與教學(xué)改革的同時(shí)，如何爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同和支持，就成為擺在我們面前的一個(gè)重要任務(wù)了。

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幼教資源--提高家長(zhǎng)與老師關(guān)系的8個(gè)技巧

孩子上幼兒園了，家人多半會(huì)擔(dān)心孩子能否適應(yīng)幼兒園的生活，所以不停向老師打聽孩子在幼兒園的情況?？墒牵袝r(shí)候您又不免擔(dān)心起來，因?yàn)楦杏X家人與老師的關(guān)系變得有些緊張，這樣會(huì)影響老師對(duì)孩子的態(tài)度嗎？而如何處理好親師關(guān)系，更成為父母所關(guān)心的話題。

1、孩子禮貌，媽媽加分

天真可愛是孩子們的天性，如今生活在都市中的孩子更是聰明伶俐。如果你的孩子很有禮貌，那么恭喜你，他一定會(huì)更容易得到老師的青睞。在適應(yīng)幼兒園生活后，每天早上送孩子到幼兒園的時(shí)候，要記得提醒孩子和老師打個(gè)招呼，這不僅表現(xiàn)了您和孩子對(duì)老師的尊重，更是培養(yǎng)孩子良好禮貌習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。如果小家伙夠熱情和活躍的話，還可以讓小家伙給老師來個(gè)熱情的擁抱。試想一個(gè)有禮貌又熱情洋溢的小家伙和一個(gè)帶著情緒來上學(xué)的孩子，哪一個(gè)更讓老師欣慰和開心呢？ 這種體會(huì)來自我個(gè)人的切身感受，我?guī)н^的孩子中就不乏這樣的小家伙：每天大老遠(yuǎn)就一邊喊著：“李老師媽媽，我來啦！”一邊張開雙手跑過來。看到孩子的熱情，好心情馬上就來了，雖然小家伙平時(shí)在幼兒園可能很調(diào)皮，也愛搗蛋，但這樣的孩子還是會(huì)讓老師覺得很貼心。禮貌的孩子離不開家庭環(huán)境的培養(yǎng)和熏陶，遇到這樣的孩子，老師自然會(huì)在心目中給當(dāng)媽媽的你加上一分。

2、不做“多事”的媽媽

幼兒園生活是集體生活，雖然說幼兒園的教育和保育同樣重要，但幼兒園老師畢竟不同于自家保姆，集體生活中的孩子又多，不可能要求老師對(duì)每個(gè)孩子的照顧都面面俱到。所以，盡量讓孩子和其他孩子一樣，不要太特殊。在此提醒媽媽們以下幾點(diǎn)：(1)很多孩子在家里有午睡前喝配方奶的習(xí)慣，在準(zhǔn)備入園前，請(qǐng)盡量做好調(diào)整。如果孩子較小或入園初期對(duì)新環(huán)境缺乏安全感，那么可以在基本適應(yīng)幼兒園生活后，請(qǐng)老師配合著調(diào)整飲食習(xí)慣。(2)把給孩子帶去幼兒園的衣服整齊地裝好，不要等孩子尿濕了、汗?jié)窳艘路r(shí)，老師打開書包卻發(fā)現(xiàn)里面一團(tuán)糟。最好準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，方便老師將臟衣服和干凈衣物分開裝。尤其是夏天，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)后都要換下汗?jié)竦囊路?，如果老師打開20個(gè)孩子的書包，里面都亂作一團(tuán)，再面對(duì)一群等著換衣服的孩子們，想象一下，老師要忙成什么樣？(3)盡量使用幼兒園統(tǒng)一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等(個(gè)別由家庭自備用品的幼兒園除外)。如果你的孩子自備餐具，那么每次用餐之后，老師都要單獨(dú)為你的孩子清洗餐具，并在放學(xué)前整理好，還要提醒你帶回家。所以，如果沒有特殊情況，建議不要自己給孩子準(zhǔn)備太多東西去幼兒園，孩子在園里所用的物品都有嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)幼兒入園前必須到指定醫(yī)院進(jìn)行入學(xué)體檢，已經(jīng)把一些危險(xiǎn)的傳染源給杜絕了。

3、寬容多一點(diǎn)，責(zé)備少一點(diǎn)

凡是處在幼兒園階段的孩子，自我控制能力差是很常見的事，容易因玩具、游戲或個(gè)人習(xí)慣等小問題與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至出現(xiàn)傷人的情況。另外，孩子們的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)尚不足以很好地保護(hù)好自己，所以總難免會(huì)出現(xiàn)一些磕磕碰碰。不過，這些都是孩子在學(xué)習(xí)自我保護(hù)和逐漸獨(dú)立的過程中所必須經(jīng)歷的正常情況，因此，如果不是嚴(yán)重的失職問題，請(qǐng)不要去質(zhì)問或責(zé)備老師。孩子受傷家長(zhǎng)會(huì)心疼，但老師心里也一樣難受，如果這時(shí)你能夠?qū)捜莸卣f一句：“沒關(guān)系，老師也不要太放在心上。”相信老師會(huì)很感謝你的理解。

4、感謝老師為孩子所做的付出

幼兒園老師的工作本身就是很繁雜的，除了處理班級(jí)日常工作、利用午休或下班時(shí)間參與學(xué)校組織的示范課、教研、培訓(xùn)等活動(dòng)，以不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)外，還要利用不多的休息時(shí)間收集、整理孩子們各方面的情況，通過網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系手冊(cè)向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活，對(duì)孩子進(jìn)行家訪、在節(jié)日里帶給孩子和爸爸媽媽驚喜。

5、與“投訴”的距離

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高等教育中的學(xué)前教育專業(yè)越來越受到重視，不斷有更多的優(yōu)秀人才走向幼兒園。與此同時(shí)，因?yàn)楦鞣N現(xiàn)實(shí)原因?qū)е陆處熽?duì)伍的素質(zhì)差異較大。因此，部分老師工作中可能會(huì)存在這樣那樣的問題。在面對(duì)這些問題時(shí)，很多家長(zhǎng)不知道如何解決更有效。如果家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有什么想法，最好的方法是直接和老師溝通，而不是直接去找園長(zhǎng)，要通過溝通來了解其中的原因，并共同找出大家都滿意的解決方案。另外需要提醒家長(zhǎng)的是，如果您跟幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)不是特別投緣的話，建議不要讓大家覺得你跟領(lǐng)導(dǎo)走得很近，即使關(guān)系不錯(cuò)，也請(qǐng)不要和他們過多談?wù)摾蠋熂鞍嗉?jí)里的事情，避免有老師擔(dān)心你在說壞話。媽媽們要知道，領(lǐng)導(dǎo)再怎么關(guān)注孩子，每天陪在孩子身邊、給他知識(shí)和愛的，還是班級(jí)里的老師們。

6、接送孩子要按時(shí)

很多家長(zhǎng)可能一直忽視了這一點(diǎn)，總覺得這在幼兒園階段是無關(guān)緊要的小事。對(duì)于遲到的孩子來說，長(zhǎng)此以往不僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)因?yàn)橥硭砥?、作息時(shí)間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外，自家孩子的遲到也會(huì)打斷并干擾到其他孩子的正常活動(dòng)。

7、適度的溝通

要經(jīng)常和老師保持溝通，定期向老師了解孩子在園里的情況。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是雙職工家庭，平時(shí)工作比較忙，每天到幼兒園接送孩子也是來去匆匆，很少有機(jī)會(huì)跟老師溝通。那么，建議選擇一種親師雙方都認(rèn)為方便的溝通方式，如網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系手冊(cè)或電話。孩子在幼兒園的生活和成長(zhǎng)需要爸爸媽媽的關(guān)注，如果身為父母的你都沒空關(guān)注孩子，還有誰能更關(guān)注他呢？千萬不要因?yàn)樘蛐＼嚱铀投雎耘c老師的溝通。當(dāng)然，也不要每天都拉著老師聊上半個(gè)小時(shí)，她可能還有很多其他工作要做。

8、“禮”，送與不送？

如果能夠做到以上幾點(diǎn)，那么不需要紅包禮物，相信老師也會(huì)很愛你和你的孩子了。如果平時(shí)對(duì)老師沒有支持和理解，那么即使送了禮物，也并不會(huì)使人忘記你平時(shí)的苛責(zé)。真正的關(guān)懷和感謝，并不是物質(zhì)所能代表的。當(dāng)然，如果老師在節(jié)日里能收到孩子們親手制作的小卡片或者一支小花，那么一定會(huì)更加欣慰的。

父母與寶寶溝通的三大策略

聰明活潑的寶寶是全家的掌上明珠；調(diào)皮的寶寶是個(gè)出難題專家。初為父母的您又該如何應(yīng)對(duì)呢？

1．父母怎樣認(rèn)知、解釋孩子的行為表現(xiàn)會(huì)影響父母也孩子的溝通。

父母務(wù)必把孩子真正放在這個(gè)年齡群體的背景上去認(rèn)知他的行為表現(xiàn)。你不要與鄰家的孩子過分攀比，因?yàn)榧词雇荒挲g的孩子，發(fā)展的個(gè)別差異也是很大的。另外，同一個(gè)孩子，本身各方面的發(fā)展也是不平衡的。一個(gè)6歲的男孩，他的智力可能已達(dá)到7歲，而個(gè)性成熟卻不到5歲?；蛟S，他會(huì)是一個(gè)聰明的淘氣包，但這仍屬正常范圍。重要的是指導(dǎo)孩子從他自己的起點(diǎn)，按照他自己的速度發(fā)展。任何拔苗助長(zhǎng)的企圖都只能適得其反?！芭时取辈豢桑€因?yàn)椤芭时取钡慕Y(jié)果往往使家長(zhǎng)首先產(chǎn)生挫折、焦慮，從而使家長(zhǎng)在教育子女的“溝能”過程中，不能保持平和的心境，而“氣不打一處來”。結(jié)果必然陷入破壞性的溝通！

2．父母的自我狀況會(huì)影響與孩子的溝通。

這些自我狀況，包括你的自我價(jià)值、你從小成長(zhǎng)的環(huán)境、你的婚姻狀況、你的理想、你的欲求，特別是你即時(shí)的情緒狀態(tài)和身體健康狀況。等等。如果把一個(gè)人的“自我狀態(tài)”比作一只“壇子”，那么，你的“壇子”里裝的是什么，會(huì)影響你的和你的孩子、你和你的家人溝通。尤其要留意，當(dāng)你的情緒不好，或身體疲憊時(shí)，你會(huì)無意放大孩子的過錯(cuò)。所以，隨時(shí)注意清理自己的“壇子”里的東西，丟棄破碎物，是促成親子之間，家人之間良好溝通的前提。

3．家庭中成年人之間的溝通狀況，尤其是夫妻之間的溝通狀況會(huì)影響與孩子的溝通。

一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來自于你們家庭溝通模式的潛移默化影響。無聲溝通行動(dòng)遠(yuǎn)比有聲的溝通語言更有效。如果你教育孩子要尊敬父母（或母親），那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父親（或母親）在孩子的心目中分量也有多重！

無疑，親子溝通，父母是主導(dǎo)者，是示范者。孩子怎樣與人交往，歸根結(jié)底，親子溝通，家人溝通，是一個(gè)最具有根本性影響的因素。當(dāng)然，如果你對(duì)自己“拙劣的溝通”不滿，那不完全是你的錯(cuò)，你成長(zhǎng)的家庭，你的父母同樣對(duì)你負(fù)有責(zé)任。但時(shí)至今日，我們不必再去追究上一代的責(zé)任。重要的是從你這一代開始致力于建立良好的家庭溝通，親子溝通。你不妨從我介紹的親子良好溝通的原則開始做起。只要你認(rèn)真去學(xué)，堅(jiān)持去做，你和你的家長(zhǎng)，你和你的孩子的關(guān)系就會(huì)發(fā)生明顯的改善。從中你將發(fā)現(xiàn)，你的家庭變了，變得溫馨，變得明朗了；你的孩子變了，變得通情達(dá)理了，變得好說話了。家庭的溫馨和親子良好的溝能，必能取得對(duì)孩子教育的良好效果。

采用各種渠道，加強(qiáng)家園共育

時(shí)間過的飛快，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過這個(gè)學(xué)期各項(xiàng)工作的開展，幼兒在各個(gè)方面都得到了不小的進(jìn)步，班級(jí)面貌又有了新的變化。在這一學(xué)期中，我們班級(jí)將繪本閱讀和“愛”的教育作為班級(jí)特色項(xiàng)目，進(jìn)行了重點(diǎn)引導(dǎo)，取得了一點(diǎn)成績(jī)！在這里與大家一起分享！

一、以閱讀教育為切入口，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在班級(jí)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)和家長(zhǎng)的積極配合下，我們班形成了濃厚的班級(jí)讀書氛圍，做到以點(diǎn)帶面，互相影響，人人參與。為了讓幼兒喜歡閱讀，我們?cè)诎嗉?jí)里開展了一系列的活動(dòng)，向家長(zhǎng)開放一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，將閱讀逐步擴(kuò)大為師幼共讀、幼幼共讀、親子共讀。班級(jí)里涌現(xiàn)出多位“閱讀大王”，在中一班這個(gè)大家庭中逐漸形成了濃郁的“書香”氣氛。堅(jiān)持每天安排一小段時(shí)間，讓幼兒輪流講故事，開展“今天我是故事王”的活動(dòng)，做到人人參與，鍛煉了幼兒的口才，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

我們的家長(zhǎng)也非常積極地參與到這個(gè)活動(dòng)中來，“書香閣”從創(chuàng)建以來，得到了家長(zhǎng)的大力支持，隨時(shí)更新圖書，不斷滿足孩子的閱讀需要。通過這些閱讀活動(dòng)的開展，孩子們開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，能正確辨是非，懂得了做人的道理，并以書中優(yōu)秀人物的事跡，改掉了缺點(diǎn)和不足。全班幼兒在德、智、體、美各方面都有了明顯的進(jìn)步，形成了良好的班風(fēng)班貌。在今后的日子里，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)我們的孩子、家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，感受“書香”的魅力！

二、營(yíng)造愛的教育氛圍，彰顯“愛”的教育特色

走進(jìn)我們中一班，你會(huì)被一股濃濃的“愛意”包圍著。小朋友之間互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，老師阿姨之間彼此合作，相輔相成。

1．日常教育中融入愛的教育內(nèi)容

分享教育：從這學(xué)期起，我們?yōu)榱思?lì)幼兒專心聽講，遵守紀(jì)律，時(shí)常買些小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)、游戲的積極性。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得了非常好的效果。家長(zhǎng)們只要看到孩子帶回來的小禮物，就知道，肯定又受表揚(yáng)了！有時(shí)也會(huì)主動(dòng)帶一些小禮物獎(jiǎng)勵(lì)孩子們。

友愛教育：班級(jí)幼兒遇到困難難免會(huì)哭，當(dāng)面對(duì)這樣的情況，孩子們大都爭(zhēng)著告訴老師，然后在一旁看著老師處理。針對(duì)這種情況，我們班級(jí)成員一起討論如何引導(dǎo)幼兒幫助他人，關(guān)心他人！通過談話，榜樣示范，聽故事等活動(dòng)，讓幼兒懂得當(dāng)同伴有困難的時(shí)候，應(yīng)該詢問原因，給予幫助。漸漸地孩子們懂得了，同伴哭了要及時(shí)關(guān)心問候，遞上紙巾并說“請(qǐng)讓我來幫助你！”當(dāng)小朋友吃飯慢，好朋友會(huì)在一邊支持他：“加油，我等你一起玩！”諸如此類的小事在我們中一班真是舉不勝舉，孩子們會(huì)給我們很多驚喜和感動(dòng)，這個(gè)溫暖的家庭里，我們親如一家人。

2．家長(zhǎng)工作中融入愛的教育內(nèi)容

在家長(zhǎng)會(huì)上，我們和家長(zhǎng)討論確定了要共同加強(qiáng)孩子“愛”的教育，并提出要求：引導(dǎo)幼兒每天做一件關(guān)愛家人的事。比如說：給爺爺奶奶敲背，幫父母遞上拖鞋等。當(dāng)孩子還沒有養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)地提醒幫助。有一個(gè)小朋友的媽媽非常激動(dòng)得告訴我，“昨天，孩子看了電視廣告，非要給她洗腳！”邊說臉上還洋溢著幸福的笑容。真的有時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該“領(lǐng)下”孩子的一片“好意”，這是鼓勵(lì)、肯定孩子的好方法。然后我們組織了一次討論，“我為媽媽洗洗腳”，想不到，第二天，班級(jí)群里家長(zhǎng)們都樂開了花，互相交流著彼此的感受。

三、采用各種渠道，加強(qiáng)家園共育

家長(zhǎng)是老師密切的合作伙伴，家園共育，教師與家長(zhǎng)必須建立平等合作的伙伴關(guān)系。我們通過一年多的努力

孩子與家長(zhǎng)之間的溝通

孩子與家長(zhǎng)之間的溝通

溝通的價(jià)值就在這里顯示了出來。

越是對(duì)立的家庭，孩子與家長(zhǎng)之間就必須要實(shí)現(xiàn)溝通，只有家長(zhǎng)更多地了解孩子的觀念，才能夠讓自己從心靈上認(rèn)同孩子。同樣的，只有孩子更多地懂得家長(zhǎng)的苦心，才能夠解決孩子因此而產(chǎn)生的逆反心態(tài)。

家長(zhǎng)作為成年人，在性格上有著更強(qiáng)的包容性，但家長(zhǎng)要為孩子的未來負(fù)責(zé)，過于順從孩子所帶來的不良影響，其后果是很難預(yù)料的。這樣一來，既要做到溝通，又要防止孩子自控能力差所帶來的后果，而孩子的天性自然會(huì)對(duì)一些必須遵守的準(zhǔn)則造成挑戰(zhàn)，其結(jié)果勢(shì)必阻礙了溝通。

于是，我們的家庭教育在這個(gè)兩難的問題上走入了絕境。而在這個(gè)問題上，只存在著一個(gè)分三步走的解決方案。

方案的第一步：在于家長(zhǎng)和孩子都要有理解對(duì)方的愿望。

只有當(dāng)雙方都有了這種愿望的時(shí)候，溝通才具備心理上的基礎(chǔ)。假如雙方中的任何一方有所保留，那么溝通勢(shì)必極難實(shí)現(xiàn)，甚至于讓家長(zhǎng)和孩子站到更激化的對(duì)立面上。

而當(dāng)雙方都有試圖理解對(duì)方的愿望時(shí)，心理上也就更期盼著主動(dòng)尋求溝通的機(jī)會(huì)，嘗試著選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行心靈之間的溝通。

方案的第二步：在于從各種渠道了解對(duì)方的生活歷史和重大的社會(huì)事件。

在當(dāng)下的中國(guó)家庭，一大重要的現(xiàn)象就是，家長(zhǎng)不了解孩子，孩子同樣不了解家長(zhǎng)。

舉個(gè)例子來說，現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)都不了解流行趨勢(shì)，更不了解孩子們興趣集中在何處，同樣的，我們的孩子也不了解家長(zhǎng)一代所經(jīng)歷的歷史與時(shí)代背景。而心靈上成功溝通的前提條件之一，就是要做到相互了解，唯有于此處下足功夫，才能夠做到理解對(duì)方所作所為的背景，消除彼此之間的誤解與隔閡。

正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于孩子而言，所需要的是了解父輩、祖輩過去的生活閱歷，了解家長(zhǎng)所處時(shí)代的特點(diǎn)，說白了，就是家長(zhǎng)必須要讓孩子知道，爸爸媽媽是如何活過來的。

同時(shí)，作為家長(zhǎng)來說，也應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理特點(diǎn)，認(rèn)真去探求當(dāng)下的流行元素、文化現(xiàn)象，看到孩子所崇拜、所喜愛、所厭惡的東西中那些是積極有益的，那些則是對(duì)成長(zhǎng)有害的，只有找到兩代人的相似之處，才能夠獲得更多交流與溝通的機(jī)會(huì)。

方案的第三步：在于主動(dòng)地進(jìn)行心靈上的交流，及時(shí)給予孩子心靈關(guān)懷。

我們的家長(zhǎng)都知道，在人際交往中能夠被人理解固然好，但是當(dāng)誤會(huì)發(fā)生了之后，如果一味等待別人的理解，那么就會(huì)讓自己陷入被動(dòng)的境地。而當(dāng)我們主動(dòng)地與人溝通、交流的時(shí)候，便很容易進(jìn)入一種冰釋前嫌的最高境界。

正因?yàn)槿绱?，想要?zhēng)取孩子的理解，最好的辦法就是主動(dòng)接觸孩子，這種接觸越多一分，實(shí)現(xiàn)心靈交流就越多一分可能。

本章后記

當(dāng)我們8個(gè)小節(jié)的艱難探尋終告結(jié)束的時(shí)候，就意味著一個(gè)全新的開端。

對(duì)于家庭教育來說，紙面上的討論意義并不大，我們的探尋也不可能做到算無遺策。之所以說它意味全新的開端，在于我們的家長(zhǎng)結(jié)束了本章的閱讀之后，對(duì)于自己在家庭教育中所欠缺的東西，將會(huì)開始一次自查式的總結(jié)。

事實(shí)上，當(dāng)我們的探尋與每一位家長(zhǎng)的殷殷愛子之心結(jié)合起來的時(shí)候，孩子們就獲得了一次命運(yùn)改變的良機(jī)，當(dāng)這種改變被演化為成功的經(jīng)驗(yàn)之后，后世的父母也就獲得了一份寶貴的教子寶典。

在當(dāng)今社會(huì)文化日新的形勢(shì)下，如何能夠讓孩子獲得一個(gè)穩(wěn)定而又良好的成長(zhǎng)環(huán)境，很大程度在于家長(zhǎng)能否做好保駕護(hù)航的工作，而這又要求家長(zhǎng)們能否建立一套完美的心靈關(guān)懷機(jī)制，在中國(guó)三千年的家庭教育史上，這方面始終有較大的欠缺，我們關(guān)于這方面的紙面探尋結(jié)束了，但是家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐中的探尋卻才剛剛開始。

親子游戲加強(qiáng)家庭溝通

親子同堂看

留心你和孩子的沉默時(shí)刻，“做完作業(yè)再上網(wǎng)，每天上那么久。

”“……”然后見他拿起作業(yè)本，心不在焉地翻了起來。先別氣惱，經(jīng)常遇到類似的沉默時(shí)刻，說明該找個(gè)時(shí)間和孩子好好談?wù)劻恕３肆奶?，現(xiàn)在更可以用一系列親子互動(dòng)游戲來發(fā)現(xiàn)沉默的原因，比如最簡(jiǎn)單的扎氣球游戲。別看它簡(jiǎn)單，不僅對(duì)七八歲的小朋友，對(duì)上中學(xué)的孩子也同樣有吸引力。同時(shí)，你也能形象地觀察到自己和孩子相處的模式，和孩子共同改善交流的方式。

前些天，林女士參加兒子學(xué)校的一個(gè)講座，關(guān)于幫助孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴。林女士很感興趣，因?yàn)閮鹤右呀?jīng)數(shù)次“破譯”了自己設(shè)的電腦密碼，她很想知道怎么治治兒子愛上網(wǎng)的習(xí)慣。當(dāng)活動(dòng)的主講人問林女士，你怎么對(duì)待孩子愛上網(wǎng)，林女士說，“我會(huì)繼續(xù)設(shè)密碼，”而后，主講人又問林女士的兒子，如果媽媽繼續(xù)設(shè)密碼，你會(huì)怎么樣?兒子說，“也不會(huì)怎么樣”。言下之意，就是接著破譯。在場(chǎng)的其他家庭一片心照不宣的笑聲。

說不清道不明 試試游戲

改掉孩子這些讓人無從下手的習(xí)慣，“講多少遍都講不聽的”，而說多了，很多時(shí)候就是硬碰硬，孩子家長(zhǎng)不歡而散。“我完全可以預(yù)測(cè)我太太的行動(dòng)，可是女兒，我真不敢說這話?！庇形话职诸H有感觸，后來他接受心理咨詢師的建議，帶著女兒參加了親子互動(dòng)游戲。沒想到這個(gè)游戲，很對(duì)味。

“第一次有心理咨詢師在旁邊觀察，我和女兒一起用氣球做作品，扎完氣球之后，咨詢師問我，這個(gè)作品主要是誰做的，女兒迫不及待的插話，是他!”參加完第一次游戲之后，他開始感覺到，自己對(duì)13歲的女兒是不是控制太多了。

“做完游戲之后，我們會(huì)問三個(gè)問題：誰選的氣球?誰負(fù)責(zé)做?誰來解釋?”廣州市青少年心理協(xié)會(huì)的咨詢師廖新華說，之前他們已經(jīng)在廣州幾所學(xué)校開展了親子互動(dòng)游戲活動(dòng)，以游戲來緩解“少上網(wǎng)”的家庭矛盾。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的研究顯示，80%網(wǎng)絡(luò)成癮(IAD)的孩子，都是因?yàn)閷?duì)家庭關(guān)系不滿而轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)和游戲，“家長(zhǎng)和孩子都能通過游戲看到家庭溝通的方式?！?/p>

每周兩次 堅(jiān)持兩個(gè)月

和孩子一起玩游戲，一般都是在孩子五六歲的事，但初中生和高中生對(duì)親子互動(dòng)游戲的興趣，絕不亞于小時(shí)候的玩耍。在林女士參加完活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)很多孩子都想這樣的活動(dòng)“再多一點(diǎn)?！币虼撕颓啻浩诘暮⒆訙贤?，要是能多加一項(xiàng)有趣的游戲，孩子不知道有多感興趣。

除此以外，廖新華也建議家庭集體做游戲，很多時(shí)候能從別人的家庭中看出溝通或不得力或順利的原因。若游戲中遇到?jīng)_突，干脆一人做一個(gè)，完成之后再互相解釋自己為什么要這么做。“最理想的是每周兩次，做兩個(gè)月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)和孩子說話順暢多了?！?/p>

家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通？

家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通？

寶寶剛出生時(shí)，眼睛都沒有睜開，但耳朵已經(jīng)能接收各種信息?！澳阋犜挕?、“聽媽媽說”，家長(zhǎng)的叮嚀、囑咐、嘮叨都是孩子最直接的信息源，可見說話在親子關(guān)系里的重要性。聰明的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段，選擇最溫情、最高效的說話方式。

3歲前的孩子，要聽懂或清楚地表達(dá)一件事有時(shí)候比較難，爸爸媽媽說話要溫柔、表達(dá)清晰。不過這個(gè)時(shí)期也是規(guī)則養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以跟孩子講話也要堅(jiān)持原則，不妨從下面幾點(diǎn)做起。

1.及時(shí)給予回饋。當(dāng)大人忙著做飯、洗碗、工作的時(shí)候，寶寶咿咿呀呀的問話似乎顯得毫無意義，但這對(duì)寶寶卻很重要，可以轉(zhuǎn)頭對(duì)寶寶笑笑或回應(yīng)幾句。因?yàn)閮扇龤q的孩子正在學(xué)說話，家長(zhǎng)的及時(shí)反饋是最好的鼓勵(lì)。平時(shí)跟孩子聊天時(shí)，不妨摸摸他的頭、摟摟他的肩、拍拍他的背、握著他的小手，這些小動(dòng)作都會(huì)起到正面效果。

2.給孩子“做選擇題”。跟孩子商量事或孩子不聽話時(shí)，講道理往往沒用，此時(shí)可以給孩子幾個(gè)選項(xiàng)。比如孩子賴床時(shí)，媽媽可以拿出幾件衣服，問她“穿這件小草莓的還是小碎花的”，孩子往往會(huì)被“引誘”起興致來。

3.蹲下來，平視孩子的眼睛，并配以溫柔的肢體動(dòng)作。這時(shí)的寶寶就像天真懵懂的小動(dòng)物，如果家長(zhǎng)說話時(shí)高高在上，就會(huì)帶來強(qiáng)烈的壓迫感。跟孩子保持同一高度，耐心地聽他說話，可以鼓勵(lì)他們?cè)跓o壓力的前提下，準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的想法。

4.相比警告，直接鼓勵(lì)更好?？吹綄殞毝酥槐橎亲邅?，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)往往是“別打翻了”、“別磕著”。這不僅起不到提醒的作用，有時(shí)還可能適得其反。幼兒的思維是“直線型”的，反著說“不要打翻”是一種繞遠(yuǎn)路的思考方式。如果對(duì)孩子說“慢慢地”，可能效果更好。

5.負(fù)負(fù)得正的小技巧。兩歲左右是人生的“第一叛逆期”，許多孩子喜歡跟家長(zhǎng)“作對(duì)”。這時(shí)，家長(zhǎng)的言行越嚴(yán)厲，孩子越“來勁”，倒不如試試“正話反說”。比如孩子叛逆期時(shí)，媽媽想帶寶寶去超市，但寶寶非要去公園，此時(shí)媽媽不妨說“我們先去公園吧”，孩子很可能就“上當(dāng)”了，非要先去超市。

3~6歲的孩子，大腦發(fā)展上了新臺(tái)階，理解能力、思維能力、記憶力和注意力都有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)說話更應(yīng)該掌握一些技巧。

1.先共情，再引導(dǎo)。當(dāng)孩子主動(dòng)找你傾訴時(shí)，你應(yīng)該高興，因?yàn)樗湃文?。如果你?duì)他不理不睬或敷衍，或許幾年后就輪到你抱怨了，“這孩子有啥事都不跟我說”。家長(zhǎng)要先共情，也就是用心體會(huì)孩子的感受，才能站在他的角度，幫他跨過難關(guān)。

2.別把“為什么”、“怎么”掛嘴邊。“怎么這道題都會(huì)錯(cuò)啊”“你干嘛要這樣做呢”……這樣的話大都是責(zé)備，對(duì)解決問題毫無益處。很多人從小就聽著這樣的話長(zhǎng)大，他們又把父母的這些教育習(xí)慣施加給自己的孩子。建議家長(zhǎng)多從正面說話，提有建設(shè)性的建議，多說說“怎么做”，幫孩子一起分析原因，加以改進(jìn)。

3.偶爾跟孩子一起做白日夢(mèng)。有時(shí)孩子會(huì)天真地說，“明天要是不用上學(xué)就好了”。有的家長(zhǎng)會(huì)火冒三丈，批評(píng)孩子。其實(shí)孩子或許就是隨口一說，或許隱含著某些內(nèi)情，比如被小伙伴欺負(fù)。家長(zhǎng)不妨順著說，“是啊，媽媽要是可以不上班就好了”，讓孩子知道家長(zhǎng)是理解他的，還能接著問“寶貝為什么不愛上學(xué)呀？在學(xué)校里不開心嗎？”等，以便了解孩子的想法。

4.探“情報(bào)”，從細(xì)節(jié)和別人的事談起。3歲后的孩子往往有了一定的隱私意識(shí)，學(xué)校里的事情不太愿意告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)想了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，如果籠統(tǒng)地問“今天怎么樣”，孩子可能敷衍說“還行”，或?yàn)榱穗[瞞錯(cuò)誤而閉口不提。家長(zhǎng)一方面可以問細(xì)節(jié)，比如“今天語文課學(xué)了什么”，另一方面可以問別人的事，比如“你同桌考試得了多少分”，進(jìn)而可以讓話題順利進(jìn)行下去。

家長(zhǎng)如何與老師進(jìn)行溝通

老師最怕兩種家長(zhǎng)：一種是從不來學(xué)校，對(duì)于孩子的事不聞不問；另一種是三天兩頭來學(xué)校，一點(diǎn)雞毛蒜皮的事都來找老師理論。這是在與一些老師們相處的場(chǎng)合，談到老師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通問題時(shí)，所得到的結(jié)論。也許這不是所有老師的感受，但至少是一部分真實(shí)的心聲。當(dāng)然，大多數(shù)的家長(zhǎng)是關(guān)心孩子的教育，也經(jīng)常參與學(xué)校為父母舉辦的活動(dòng)，而且是明理好溝通的。但是話說回來，怎樣才是“從不來”和“三天兩頭來”之間的折衷平衡點(diǎn)，似乎變成家長(zhǎng)難以取舍的困境。

人際溝通本來就是一門大學(xué)問，更何況為了孩子教育著想，父母和老師的溝通更顯得重要。常聽到老師說，家長(zhǎng)很難溝通；也常聽到父母說，老師很難溝通。如果只是彼此抱怨對(duì)方，而未思考如何謀求溝通之道，雙方很難搭起溝通的橋梁。在此從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，來探討如何與老師溝通的態(tài)度與技巧。先給父母做一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)：

一、在每一個(gè)新的學(xué)年，你是否主動(dòng)去拜訪孩子的老師

二、你是否以請(qǐng)教專家的態(tài)度去拜訪老師

三、你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料

四、你是否接納老師的一些想法和感受

五、你是否同理老師的一些困難，包括牢騷在內(nèi)

六、你是否對(duì)老師一些作法表示支持

七、你是否很少打斷老師的話

八、你是否專注的聽老師的敘述

九、你是否相信老師的專業(yè)能力

十、你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞

以上十題中，如果你回答「是」的在七個(gè)以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個(gè)很好的開始。如果你回答“是”的在四到六個(gè)之間，你和老師的溝通似乎有點(diǎn)問題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰。如果你回答“是”的在三個(gè)以下，我想你得花更多的時(shí)間，誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己：是放不下身段嗎？是自認(rèn)為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過強(qiáng)嗎？還是從沒有和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)？除了拜訪老師，與老師溝通之外，打電話與老師聯(lián)系，也是很好的方法之一(但是別常打，以免干擾到老師的私生活)，而且別忘了多給老師一些支持肯定，即使有一些意見，也得把“批評(píng)夾在厚厚的贊美之間”。例如開始真誠(chéng)的表示：“某某老師，不好意思打擾您，我是某某人的家長(zhǎng)，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認(rèn)真的教孩子，今天孩子回到家里，說他在學(xué)校里發(fā)生……(把事件長(zhǎng)話短說)，我想這問題得請(qǐng)教您，看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何配合……”之后，耐心的傾聽老師的說明，記住前述小測(cè)驗(yàn)中一些正向溝通的要領(lǐng)。

有時(shí)孩子回家后，會(huì)說一些可能引起親師誤會(huì)或沖突的話，孩子也許無意說謊，可能是表達(dá)不夠清楚(認(rèn)知和語言正在發(fā)展之故)，或者只說利于自己的一面之辭(不需責(zé)怪孩子，這是人之常情)。請(qǐng)先不要急躁憤怒，沖突只會(huì)誤事，最好先打電話或拜訪老師，把事情加以澄清。其實(shí)，大多數(shù)的事件在證實(shí)之后，通常都是些小事，不必過分在意.如果想更有效的增進(jìn)親師溝通，得抽空多參與學(xué)校舉辦的活動(dòng)，如親職教育講座、親師會(huì)、父母成長(zhǎng)團(tuán)體、讀書會(huì)、教學(xué)成果展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、園游會(huì)等。如有更多的心力，可主動(dòng)協(xié)助推展教育工作，如許多學(xué)校的愛心媽媽，導(dǎo)護(hù)爸爸。這樣不僅能和老師保持良好的溝通，對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)上的示范，都有深遠(yuǎn)的意義和效果。

溝通是加強(qiáng)親子關(guān)系的橋

溝通是加強(qiáng)親子關(guān)系的橋

溝通是加強(qiáng)親子關(guān)系的橋梁，大多數(shù)父母都明白自己要花時(shí)間和自己孩子溝通。但是為什么有那么多父母即使和孩子溝通也挺多的，但是親子關(guān)系依舊沒有變化。一個(gè)重要的原因在于這些家長(zhǎng)沒有掌握溝通時(shí)與孩子相處的一些技巧。父母在和孩子溝通時(shí)，堅(jiān)持做好以下這四點(diǎn)，可能會(huì)事半功倍！

1、注意觀察孩子的神情

眼神交流其實(shí)是最好的交流方式，家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)一定不要一個(gè)勁的說而不與孩子進(jìn)行眼神交流。姐姐以前是學(xué)育兒的，在教育孩子方面很有方法。每次她在和小侄子聊天時(shí)，都會(huì)注意觀察小侄子的神情。如果發(fā)現(xiàn)有神情有些不對(duì)，姐姐就會(huì)馬上安慰小侄子的情緒。由此可見，注意觀察孩子的神情是溝通的一大神器。

2、聆聽孩子的想法

大部分家長(zhǎng)在與孩子溝通的時(shí)候都很少靜靜的聽聽孩子的想法?？梢月牶⒆酉敕ǖ募议L(zhǎng)大部分可以和孩子做朋友。小編的表弟是一個(gè)天馬行空的孩子，盡管他的想法有時(shí)候很幼稚舅舅舅媽都不會(huì)隨便打斷他。他們和孩子的相處模式就像朋友一樣，表弟是一個(gè)非常聽話有愛的孩子。由此可見，溝通的時(shí)候家長(zhǎng)多多聆聽孩子的想法，可以加強(qiáng)親子關(guān)系。

3、不要用命令的口吻和孩子說話

大部分孩子都是吃軟不吃硬的，育兒專家也說過很多媽媽們?cè)诤⒆用媲耙獙W(xué)會(huì)示弱。溝通的時(shí)候用命令的語氣只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感。菲菲是一個(gè)非常溫柔的媽媽每次和她的孩子溝通的時(shí)候，都可以深入的了解她的孩子。由此可見，用命令的口吻只會(huì)讓孩子反感，溝通也就失去了意義。換句話說，家長(zhǎng)們還是在用自己的思維套用孩子的思維。

4、及時(shí)給孩子抱抱

家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和孩子進(jìn)行肢體接觸，會(huì)增進(jìn)與孩子之間的感情。冰冰是一個(gè)非常聽媽媽話的孩子，一個(gè)重要的原因就是冰冰媽媽努力為冰冰營(yíng)造一個(gè)有愛的家庭氛圍。每次與冰冰出現(xiàn)異常和他溝通的時(shí)候，冰冰媽媽總是及時(shí)給予冰冰抱抱。及時(shí)的給孩子一個(gè)擁抱，會(huì)讓孩子更有安全感，也更愿意與父母傾訴和溝通。

總之家長(zhǎng)與孩子溝通固然重要。但是溝通過程中的幾部曲是必不可少的，家長(zhǎng)不能忽視。

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