老師! 我真的學(xué)會了

幼兒老師故事。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“老師! 我真的學(xué)會了”，僅供參考，大家一起來看看吧。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋? 我真的學(xué)會了”！

今天中午是我值班，我正在睡眠室里來回巡視著孩子們是否都睡著了，看孩子們都睡著了后，我安心地想去邊上坐下休息會兒，剛走兩步，突然聽到身后有一名幼兒大聲說：“老師,我學(xué)會了，”我猛地回過頭來一看，禁不住笑了，原來是徐慶軒正在睡夢中,一邊比劃手,一邊大聲喊:"老師,我學(xué)會了,真的學(xué)會了，"看他那可愛的樣，真想過去親他一下。

因為六一兒童節(jié)快到了，我們正每天在給孩子們排練六一節(jié)目，可能對孩子們的要求嚴(yán)格了一些，因為是全體幼兒都參加，又有個體差異原因，對那些動作差的幼兒來說，老師的要求好像比對其他幼兒的要求更嚴(yán)格些，更難一些，其實要求是一樣的，就像徐慶軒小朋友，慶軒是個非常調(diào)皮的孩子，精力總是不集中，做任何事情也不認(rèn)真，對于跳舞沒有一點興趣，所以更是不認(rèn)真，偶爾還在搗亂，說也說過他了，訓(xùn)也訓(xùn)過他了，可就是起不了太大的作用，真是讓人頭疼，怎么辦?該想個什么好辦法呢?我正在沒頭緒的想著時，突然看見我辦公桌上放著的那塊漂亮的小海豚橡皮，想起了徐慶軒問過我好幾次：“老師，你那個放在桌子上很漂亮的是什么東西呀?”：“是橡皮。

”我說：“老師，橡皮好漂亮啊，我能看看嗎?”我說：“不行!”想到這里我心中真是高興，忙吧慶軒叫過來對他說：“你喜歡老師這個小海豚橡皮嗎?”：“我太喜歡了。

”：“那好，只要你認(rèn)真學(xué)跳舞，而且動作要做到位的話，老師就把這塊橡皮送給你，你看好不好。

”他猶豫了一下說：“真的老師?”我使勁的點點頭說：“真的，但前提是你必須認(rèn)真做。

”：“行，老師我一定認(rèn)真做。

”說完就要去拿那塊橡皮。

我忙摁住他的手說：“來我們倆擊掌，必須說話算數(shù)，說到要做到，否則我還會把橡皮收回來，這兩天我先替你保管著，你可以每天在跳舞休息的時候來拿著玩會。

你表現(xiàn)好了這像皮就歸你，怎么樣?”他使勁的點點頭，然后伸出雙手，我們倆重重地?fù)袅艘幌率帧?/p>

從這以后，慶軒開始認(rèn)真的做起了每個動作。

就連睡夢中也學(xué)起了舞蹈動作。

看來對那些調(diào)皮的孩子不能光用說教的方法，也要一些用他喜歡的東西來吸引和鼓勵，才能起到一定的作用。

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今天學(xué)會了穿系鞋帶

區(qū)域活動時，妮妮拿來了新投入進去的系鞋帶玩了起來。只見你先把鞋帶全部解開，然后再一個一個洞穿進去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁邊的一排，“怎么不一樣呢？”你又把穿好的拆掉，這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里，右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里，跟旁邊的對比了下，露出了笑容，繼續(xù)穿著。穿好了，開始打蝴蝶結(jié)。這時，你按照老師平時教的兒歌，嘴里邊念著邊打起第一個結(jié)，“兩個兔子耳朵交叉，一只耳朵進洞洞”，咦，怎么進不了洞洞，這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面，終于洞洞大了些，你也成功打完了一個完整的蝴蝶結(jié)。你開心極了！后來你又把其他兩個蝴蝶結(jié)都解掉，一遍一遍的練習(xí)著，整個區(qū)域活動時間，你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶，中間也會遇到暫時的困難

，都被你解決掉了，而且最后你打的蝴蝶結(jié)，不僅比先前好看，速度也快了不少！

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在整個穿系過程中，你都是非常的有耐心，遇到了困難，也會想法試著一次次的嘗試克服，就算你已經(jīng)初步學(xué)會了打蝴蝶結(jié)，但你并沒有因此而驕傲，而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著，你的這種堅持精神值得大家學(xué)習(xí)！

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

今天學(xué)會了穿系鞋帶，你也可以把你在穿系過程中的好的經(jīng)驗跟小朋友們分享下哦！以后，遇到有鞋帶的鞋子，自己一定會穿系了吧？

教育隨筆：孩子學(xué)會了什么知識

作為老師好想聽到家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識，學(xué)會了什么歌曲?？墒?，我經(jīng)常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的還是不多。　

為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

教育隨筆：今天學(xué)會了穿系鞋帶

區(qū)域活動時，妮妮拿來了新投入進去的系鞋帶玩了起來。只見你先把鞋帶全部解開，然后再一個一個洞穿進去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁邊的一排，“怎么不一樣呢？”你又把穿好的拆掉，這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里，右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里，跟旁邊的對比了下，露出了笑容，繼續(xù)穿著。穿好了，開始打蝴蝶結(jié)。這時，你按照老師平時教的兒歌，嘴里邊念著邊打起第一個結(jié)，“兩個兔子耳朵交叉，一只耳朵進洞洞”，咦，怎么進不了洞洞，這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面，終于洞洞大了些，你也成功打完了一個完整的蝴蝶結(jié)。你開心極了！后來你又把其他兩個蝴蝶結(jié)都解掉，一遍一遍的練習(xí)著，整個區(qū)域活動時間，你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶，中間也會遇到暫時的困難，都被你解決掉了，而且最后你打的蝴蝶結(jié)，不僅比先前好看，速度也快了不少！

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在整個穿系過程中，你都是非常的有耐心，遇到了困難，也會想法試著一次次的嘗試克服，就算你已經(jīng)初步學(xué)會了打蝴蝶結(jié)，但你并沒有因此而驕傲，而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著，你的這種堅持精神值得大家學(xué)習(xí)！

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

今天學(xué)會了穿系鞋帶，你也可以把你在穿系過程中的好的經(jīng)驗跟小朋友們分享下哦！以后，遇到有鞋帶的鞋子，自己一定會穿系了吧？

老師也有童真的心

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上幼兒園的孩子年齡雖然小，但是他們的眼睛可都是火眼金睛，是清澈的，是好奇的，并且善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的事物。

今天，我和孩子們一起到操場上做一個游戲。

惠澤“吱”的一聲，我聽到叫聲，以為發(fā)生了什么大事，就趕快跑過去問惠澤：“惠澤，你怎么了，發(fā)生什么事情了嗎?”惠澤卻笑嘻嘻地對我說：“老師，草皮上有一只剛出殼的小蟑螂，它太小小了，你看。

”隨著我和惠澤的驚訝聲，其他的孩子也都圍了過來，看看究竟發(fā)生了什么事。

他們跑過來看到這場景，更是驚訝地叫了起來：“快來看呀，這里有一只小蟑螂，很好玩哎。

”孩子們都跟著嚷嚷起來。

我看到孩子們這樣亂哄哄的，就伸手把蟑螂拿了起來，孩子們見我拿起來了蟑螂，就紛紛伸著手說：“老師，我要，我要，我要玩，你給我玩玩好嗎?”由于他們這樣濃的好奇心，我突然想到，為什么不拿這只小蟑螂來給小朋友們上一節(jié)關(guān)于大自然的課呢。

在這樣的自然環(huán)境下，有這樣一個小東西把孩子們的好奇心引出來，何不利用一下這個小東西呢!我組織了一下孩子，把他們領(lǐng)到一邊的草地上，給他們講關(guān)于益蟲和害蟲的知識。

和孩子們一起分享了關(guān)于蟑螂的特征之后，又進一步認(rèn)識了昆蟲，還了解了哪些是害蟲，哪些是益蟲?一下子擴大了對大自然的認(rèn)識，拓展了對大自然的視野。

也許我們的年齡比他們的大很多，但是天天和孩子們在一起，我們的心仿佛被孩子們傳染了，也變得很幼稚。

我們對任何一件事情都要以一顆平常心對待，千萬不能對孩子的發(fā)現(xiàn)置之不理。

如果我們和孩子一起以一種欣喜的心態(tài)一起發(fā)現(xiàn)，一起分析，我們會發(fā)現(xiàn)我們的心和孩子們的心一樣年輕，大自然的事物永遠(yuǎn)那么美好。

不知道本文“老師也有童真的心”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

謝謝孩子！老師真的很欣慰

我們班有個小可愛，不管是哪個老師都特別的喜歡，長得特別的可人，任誰看見都想去親一口！呵呵，說的有點夸張，不過也都差不多。這就是我們大名鼎鼎的張鎮(zhèn)鴻小朋友，在我們幼兒園是無人不知無人不曉的。其實鎮(zhèn)鎮(zhèn)不僅僅是可愛老師們小朋友們才都喜歡的，其實他也很聰明的！就像前兩天一樣，那天我眼睜睜的看他在那玩球求不小心掉進床底下了，我還在那想一會是不是要幫幫他，然后就看見他一溜小跑跑到垃圾桶旁邊拿起笤帚就往床底下掃，一會球就被他掃出來，當(dāng)時我就驚了，他真的是太聰明了，我還沒有想到他就以行動表現(xiàn)出來了！真的是太厲害了，受到老師的一致的表揚！是不是真的很棒??！其實不只是他的小聰明還有他的小壞！有一次鎮(zhèn)鎮(zhèn)向我告狀說：“老師有個小朋友在活動室里亂跑，你看??！”其實那是我都看見了明明是他第一個在活動室里亂跑，然后才是小朋友跟他在活動室亂跑，然后他怕我批評他他先跑到我這來告狀，呵呵小家伙以為我不知道呢，后來我教育了他以后再不能這樣，做錯事情就要承認(rèn)錯誤因為知道真真是個懂事的小家伙所以以后再也沒有犯過！現(xiàn)在的鎮(zhèn)鎮(zhèn)終于是個大孩子了，長大了今天在吃飯的時候就能看出來，以前的鎮(zhèn)鎮(zhèn)看見飯就吃得很少，還記得剛來小三班的時候他不吃飯我就喂他就怕他吃不飽，可是現(xiàn)在吃飯都能吃第一名，吃的可干凈了！特別讓我感動的地方是，今天吃完飯我坐在那累了歇一歇，小鎮(zhèn)鎮(zhèn)跑過來一把抱住了說，：“老師，我真喜歡小周老師和小崔老師了可喜歡你們倆了！”知道小鎮(zhèn)鎮(zhèn)說話可好聽了，帶點東北話說的聽著挺樂呵但是更是感動，當(dāng)老師的最欣慰的莫過于自己的學(xué)生說他喜歡自己，當(dāng)時我一把抱住了鎮(zhèn)鎮(zhèn)狠狠地親了他一口！真的謝謝孩子！老師真的很欣慰！孩子說完了還沒完，還過來給我捶捶背，那小拳頭一直捶到我的心窩里了，真的是好甜好甜！謝謝我們可愛的鎮(zhèn)鎮(zhèn)老師真的很開心你帶給我生活中的樂趣和感動，希望將來的你會越來越棒！

誠實的苗：我很認(rèn)真的背了

早上，我剛走進教室，苗苗就跑到我身邊說：“老師，好！”

“你好，苗！”我說。

“老師，我昨天在家背詩了！”苗苗自豪的說。

（這幾天因為下雪，我們因地制宜，借雪學(xué)詩，孩子們很是感興趣。周一時苗苗沒有來園，昨天來園時，我們已經(jīng)教了一天了，所以她還不會。下午放學(xué)時，我對她說：“晚上，讓媽媽好好教教你，爭取都背過，好嗎？”）

“是嗎，很棒啊，那你都背過了嗎？”我問道。

“我背了，但是我沒有背過！”苗理直氣壯的說。

看著這個可愛的小家伙，我一時語塞了，不知道該說些什么。過了一會兒，我問道：“苗苗，你為什么沒有背過呢？”

“我很認(rèn)真的背了，但是我沒有背過！”苗很認(rèn)真的說。

哦，我明白了，苗是想告訴我：昨天她背詩了，背是背了，但是沒有背過。我摸著她的頭說：“沒關(guān)系的，今天老師再好好的教教你好嗎？”

“好的，我會認(rèn)真背的！”苗高興的說。

苗是個很認(rèn)真的孩子，也很誠實，每次老師布置任務(wù)，她都很認(rèn)真的完成，看來，昨天是努力了，但是沒有完美的完成任務(wù)。我覺得應(yīng)該表揚苗，雖然沒有背過，但是孩子已經(jīng)努力了，這一點兒值得肯定。

苗，你一直很棒，老師相信，經(jīng)過努力，你一定會都記住的，苗，加油?。?h2 style="color:red">孩子們都覺得：我真的長大了

開學(xué)的頭幾天，有好幾個小朋友不愿意到幼兒園來，經(jīng)過仔細(xì)詢問，才知道：小朋友的家長都告訴他們要上中班了。孩子們一聽，以為自己和中班的小朋友又都不認(rèn)識，不愿意上中班，都覺得還是上小班好，愿意和小班的小朋友一起玩，還是喜歡小班的老師。

家長硬是拉孩子來上幼兒園，到了幼兒園才知道：原來以前和自己一起上小班的小伙伴也上中班了，原來中班的老師還是小班的那個，原來......。孩子就是孩子，孩子的想法是天真、幼稚的，有時候甚至是荒唐的。但是他們的想法卻是非常獨特的，值得我們教育者深思。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了我們的活動室，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的兒歌，做了做以前學(xué)過的游戲，并告訴孩子們：我們一起升班了。所有的小朋友都上中班了，都是哥哥姐姐了，不是幼兒園以前最小的小弟弟小妹妹了。還讓孩子回想了自己以前在幼兒園發(fā)生的有趣的很多事情，有自己的，也有別人的，也提到了很多老師不曾知道的“秘密”。孩子們都覺得：我真的長大了!

老師 請學(xué)會放手

明天，就要組織孩子進行美工制作活動——美麗的花園，我翻了下教案，看了看活動過程，在想如何啟發(fā)幼兒用不同的方法制作出美麗的大花園……

合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

第二天，在組織活動時，我為幼兒精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運用以往的經(jīng)驗，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費盡心思、想盡各種方法都難以達到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達到了，而且，我還有一個意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

此時，我思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，我將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，我將失去了解孩子的機會。此刻，讓我深刻領(lǐng)會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

老師們，請大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲！

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