如何引導(dǎo)小雯進(jìn)行親子繪本閱讀

繪本教育筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家精心整理的“如何引導(dǎo)小雯進(jìn)行親子繪本閱讀”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

介入前實(shí)錄

小雯不愛看書，也不愛和父母一起看書，在幼兒園的繪本課上也總是走神。經(jīng)過家長(zhǎng)與老師的引導(dǎo)，并沒有看見成效。

分析評(píng)價(jià)

親子閱讀應(yīng)需要良好的環(huán)境。

應(yīng)找到引起幼兒閱讀興趣的內(nèi)容。

進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候應(yīng)避免哪些？debasrideb.com

支持策略

1.剛開始，我與小雯媽媽商量，利用孩子的繪畫興趣來促進(jìn)孩子的閱讀，具體的措施：讓小雯自己編一個(gè)故事畫下來，然后講出來，孩子畫完之后可以讓幼兒和繪本故事進(jìn)行比賽，看一看誰的故事最好。

2.找一些關(guān)于愛畫畫一類的繪本，看看書中的愛畫畫的寶貝是如何做的

，在平時(shí)孩子的娛樂活動(dòng)有哪些？

3.親子閱讀盡量避免讓孩子進(jìn)行識(shí)字的聯(lián)系，識(shí)字練習(xí)可以削減幼兒的對(duì)書本的興趣，也讓閱讀變得索然無味。

成效

通過一個(gè)月的觀察與引導(dǎo)，小雯的親子閱讀的頻率有所提高。在今后將把這種促進(jìn)親子閱讀的方法在班級(jí)中適應(yīng)。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

親子閱讀繪本的十大技巧

父母如何閱讀，對(duì)嬰兒、初步行走兒童和學(xué)齡前兒童對(duì)閱讀的喜愛程度有著巨大的影響，同時(shí)對(duì)他們以后自己如何學(xué)會(huì)閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實(shí)行的步驟。

1、讀一些帶有豐富插圖的書

對(duì)5歲以下孩子有幫助的書本類型：帶有簡(jiǎn)單圖片不是插畫的小短文。

米歇爾.莫里森說：“與插畫書相比較，這種不會(huì)有太多的對(duì)話，這對(duì)孩子的很重要?！?。莫里森是一位來自親子家庭計(jì)劃項(xiàng)目的培訓(xùn)和項(xiàng)目支持主任，該項(xiàng)目是專門幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語言互動(dòng)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非營(yíng)利項(xiàng)目。

2、基于插圖問一些問題

莫里森說：“孩子在16到24個(gè)月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點(diǎn)?！彼€說：“孩子們首先從插圖書學(xué)到的單詞是名詞，像’狗’和’樹’。如果你看見了一張狗狗的圖片，你可以這樣詢問你的孩子‘你看見狗狗了嗎？’‘這個(gè)狗狗是什么顏色的？’‘那個(gè)狗狗正在干什么呢？’。這些基礎(chǔ)名詞的基礎(chǔ)知識(shí)能夠幫助孩子更快地增加語言的其他部分。很快，‘狗’就會(huì)轉(zhuǎn)成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

3、閱讀時(shí)將你的孩子抱在懷里

莫里森說：“這可以讓你的孩子對(duì)閱讀感覺到親近和舒適。這最終會(huì)幫助你的孩子建立在班級(jí)里大聲朗讀的自信，這是許多幼兒園現(xiàn)在所要求的。”

指出作為大人你認(rèn)為關(guān)于書本的一些理所當(dāng)然的東西。講述作者的名字，介紹作者的所作所為，教你的孩子如何拿書，演示一個(gè)句子是從左往右閱讀的順序，和是如何翻書的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時(shí)候更簡(jiǎn)單地獨(dú)立閱讀。

4、將情節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系起來

如果你正在讀一本關(guān)于蘇西要去雜貨店的書，讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問3歲或者3歲以上的孩子一些開放式的問題（誰、做什么、在哪里和為什么）來開始一段講故事的對(duì)話。將故事的情節(jié)與你孩子經(jīng)歷過的現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系會(huì)幫助他們更好地理解書本和詞匯。

5、用閱讀來引導(dǎo)對(duì)話

你讀完一整本書不是真正重要的，你擁有的閱讀的本質(zhì)才是重要的。父母如果樂意回答問題（即使孩子們無休止的提問）然后跟孩子們進(jìn)行反復(fù)式的談話會(huì)培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知意識(shí)和在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際交往能力?；诓鍒D的提問題然后從中開始對(duì)話。

6、不要害怕模仿聲音或者發(fā)出奇怪的聲音

哇！嘭！這些擬聲詞會(huì)感覺很尷尬說出口，但是你孩子需要聽到這些（他們會(huì)喜歡看到你搞笑的一面）。莫里森說：“不同種類的聲音演示作為一種早起的讀寫技能，會(huì)讓最終讓你的孩子認(rèn)識(shí)到語音或者聲音模塊，這都會(huì)構(gòu)成更長(zhǎng)的單詞。”聽到并意識(shí)到這些聲音模塊會(huì)幫助的孩子說出完整的單詞。

7、為2歲以下的孩子囤積互動(dòng)式書籍

翻翻書，立體故事書和結(jié)構(gòu)故事書對(duì)互動(dòng)閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處，因?yàn)樗鼈冏尯⒆觽儏⑴c進(jìn)來了。雖然這些書籍有可能帶有噱頭，但是它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中提供了不同類型的閱讀。盡量讀一種互動(dòng)書籍或結(jié)構(gòu)式書籍，之后讀一本常規(guī)的插圖書籍讓孩子們保持對(duì)兩種類型書籍的興趣。

8、問一些預(yù)測(cè)性的問題

“你認(rèn)為老鼠在制造臟亂之后會(huì)做什么呢？”，“你認(rèn)為哈羅德接下來會(huì)畫什么？”，通過詢問類似的問題讓你的孩子預(yù)測(cè)故事接下來會(huì)發(fā)生什么或者回憶書本之前發(fā)生的故事，你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后，當(dāng)你的孩子第一次開始閱讀課本的一個(gè)章節(jié)時(shí)，他會(huì)記得他一開始閱讀的地方。這種基本的能力會(huì)讓閱讀更有趣-哪個(gè)孩子不喜歡預(yù)測(cè)結(jié)局呢？-這會(huì)幫助你的孩子成為一個(gè)更好的故事敘述者。

9、用插圖來支持顏色、形狀和計(jì)數(shù)

知道如何計(jì)數(shù)是和閱讀一樣重要的-事實(shí)上，計(jì)數(shù)更重要。根據(jù)莫里森所說，從一數(shù)到十是一回事，這與在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)理解形狀、顏色和數(shù)字是完全不一樣的。閱讀中通過這樣的對(duì)話（“籃子里有多少蘋果？”）你會(huì)幫助你的孩子理解數(shù)字和其他與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的東西，這會(huì)讓孩子們?cè)趯矸治稣嬲臄?shù)學(xué)問題更加簡(jiǎn)單。

10、跟隨你孩子的節(jié)奏

如果讓你的孩子坐著一動(dòng)不動(dòng)地閱讀，他會(huì)認(rèn)為閱讀是一種懲罰。相反，應(yīng)該跟隨你孩子的注意力。當(dāng)他失去興趣時(shí)他會(huì)滿屋子跑，但是不一會(huì)兒就回來了。當(dāng)你的孩子到處跑感到無聊的時(shí)候你不要放棄。繼續(xù)閱讀并自己對(duì)故事評(píng)論一番，很快他就是出于好奇回到你的身邊。

繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

繪本閱讀方法 親子溝通的新橋梁

2014-06-25 小精靈兒童網(wǎng)站 作者：霍霍 | 親子 橋梁 注意力繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

個(gè)位家長(zhǎng)是否知道，繪本閱讀是一種功能性的閱讀，可以這沒說是讀書的載體，是為了獲得各種幫助和訓(xùn)練的核心任務(wù)。有的繪本書鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高一定的歷史知識(shí)，但是它們的共同特點(diǎn)就是：為親子溝通互動(dòng)搭建橋梁，是為了有更好的親子關(guān)系服務(wù)。

在這樣的作用下，親子閱讀，給提幾點(diǎn)建議：

1、提前內(nèi)容預(yù)習(xí)、為了激發(fā)孩子的熱情。

繪本里面的文字是為了父母了解內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合圖文，熟練的掌握故事內(nèi)部的邏輯關(guān)系。父母首先要愛上繪本，讓孩子能感受到那份執(zhí)著的熱情和奔放的激情。

2、發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，看圖畫發(fā)現(xiàn)新奇。

繪本的最大特點(diǎn)就是圖文并茂，在這其中圖是排在首位的。孩子會(huì)在父母翻開書的那一時(shí)間，迅速的發(fā)現(xiàn)他感興趣的重點(diǎn)：可能是一所房子、一個(gè)人、一只動(dòng)物。

這個(gè)時(shí)候父母不要去勉強(qiáng)孩子轉(zhuǎn)移注意力，應(yīng)該給孩子時(shí)間思考。孩子可能會(huì)在這短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情、注意力也得到提高，甚至可能擁有了耐心，而很多家長(zhǎng)都在破壞著寶貴的學(xué)習(xí)過程。

這個(gè)時(shí)候不要強(qiáng)行轉(zhuǎn)移孩子的視線，而應(yīng)該靜靜等待3秒鐘。我把這稱為為高效思考的“3秒鐘法則”，在這3秒鐘之內(nèi)，孩子激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情、提高了注意力，甚至擁有了耐心，而很多家長(zhǎng)都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里，破壞了孩子的學(xué)習(xí)過程。

3、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移思維，要合情合理的展開。

各位家長(zhǎng)要明白，親子在閱讀時(shí)候，不是以故事的邏輯為主要線條的，也不是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要的線條，更不是以家長(zhǎng)自己的興趣作為延伸為主要線條的，而是要按照孩子的興趣點(diǎn)作為重點(diǎn)延伸為主要線條。

一個(gè)成功的兒童閱讀推廣者，會(huì)通過兒童的興趣、借助一副圖片區(qū)編織一個(gè)完整的故事，讓孩子一直保持著高度的熱情和興奮心情。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以和孩子的特點(diǎn)相聯(lián)系。

4、和孩子溝通分享心得，細(xì)節(jié)的回顧理解。

可能通過一本書一頁繪本讓孩子和父母有更深的了解，在這時(shí)候可以梳理下過程，也可以說是在分享。

讓孩子簡(jiǎn)單的表述，讀到了什么、或者記住了那些、理解了什么？可以和父母在讀一讀，回顧下內(nèi)容或者某些記住的細(xì)節(jié)，情感進(jìn)而得到體會(huì)和分享，對(duì)孩子的心智發(fā)展有著重大意義。

專家指導(dǎo)：親子閱讀英文繪本的誤區(qū)

一說起英文繪本的親子閱讀，很多媽媽都感覺頭疼。

目前來看，主要是幾大問題：

發(fā)音是一大問題，怕自己發(fā)音不準(zhǔn)影響孩子的人不在少數(shù)。還有的媽媽英語水平不高，看到滿眼的英文單詞連不成句，就算是不考慮發(fā)音，自己讀都費(fèi)勁，所以也不敢給孩子讀。

而有的媽媽，英語好些的，敢為孩子朗讀，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句話翻譯成中文說給孩子，好讓孩子理解。

其實(shí)，中國(guó)人的英語水平，尤其是流利閱讀的能力普遍都很差。就算是在國(guó)外的中國(guó)人，能夠聲情并茂地把繪本讀的和英語母語的媽媽一樣好的也不多。

那是不是這些孩子就沒有辦法享受英文繪本的親子閱讀了呢?

我覺得，媽媽的英語水平高低會(huì)影響孩子，但是不是決定性的因素。就好比會(huì)彈鋼琴的媽媽，孩子就一定彈得好嗎?很多媽媽自己不會(huì)彈，但是卻能夠找準(zhǔn)孩子的問題，尤其是能夠找出一套激勵(lì)孩子興趣、讓孩子自主學(xué)習(xí)的好方法。

英語學(xué)習(xí)也是一樣。很多媽媽，自己水平不錯(cuò)，于是在陪孩子讀書的過程中，總是在自己心里定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，總是在要求孩子通過一本書達(dá)到一個(gè)什么程度。而且，因?yàn)樽约核礁?，?duì)于孩子的一些錯(cuò)誤也看得清楚，所以也總是急于糾正，總想把自己知道的這些東西都教給孩子。但恰恰是這些做法，剝奪了孩子做主的權(quán)利，讓孩子有挫敗感。最后，直接導(dǎo)致孩子的興趣喪失。這樣的媽媽，可能還不如一個(gè)不怎么會(huì)英語的媽媽對(duì)培養(yǎng)孩子興趣方面的正向作用。

在討論如何給孩子讀英文繪本之前，我覺得需要思考幾個(gè)問題：

第一，親子閱讀的目的是什么?這個(gè)問題，其實(shí)可以用中文的親子閱讀來理解。有些人，目的很直接，就是希望讀書能夠讓孩子多認(rèn)字。覺得如果沒有把一本書中的字認(rèn)好，書就浪費(fèi)了。但是有更多的人，沒把認(rèn)字作為閱讀的目的。書讀得隨意，最后，認(rèn)字不但成了副產(chǎn)品，水到渠成，孩子成了真正的愛書人。

用同樣的思路思考英文繪本，是不是一定要把每個(gè)字的意思都弄懂?是不是要把全部的文字都給孩子讀出來才算是有效利用了英文繪本?親子閱讀到底是為了馬上學(xué)會(huì)英語的具體知識(shí)，還是通過英文圖書搭建孩子的英語思維平臺(tái)，進(jìn)而提高孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)英語的能力、觀察力、想象力和探索外部世界的求知欲?

第二，中國(guó)人在英語朗讀方面的普遍問題在哪里?是單個(gè)詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，還是整個(gè)的韻律節(jié)奏不對(duì)?判斷這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，聽老外讀一本書，然后我們重復(fù)--都是最簡(jiǎn)單的我們都認(rèn)識(shí)的單詞，但是，我們能不能讀出來人家的感覺?讀不出來差的是什么?如果韻律節(jié)奏的問題是大問題，那么單個(gè)詞的發(fā)音就不那么重要了。單個(gè)詞發(fā)音好的，韻律節(jié)奏和原版的也沒法比，那誰和誰的差別還能有多大呢?因?yàn)榘l(fā)音不好而糾結(jié)，是不是沒有意義了呢?

第三，翻譯中文和用中文輔助理解的區(qū)別在哪里?在國(guó)外的圖書館，我們也經(jīng)常能看到咱中國(guó)人在簡(jiǎn)單的兒童讀物上，把一些不常見的(是我們?cè)谥袊?guó)課本上基本看不到的但是人家國(guó)外的孩子常用的)詞標(biāo)上音標(biāo)和中文意思。我們不贊成翻譯，主要是避免孩子去自覺不自覺地對(duì)應(yīng)兩種語言的字面含義，并用中文的字面含義去找可搭配的英文單詞，最后就會(huì)出現(xiàn)很多笑話。但是從理解場(chǎng)景的角度，對(duì)于一個(gè)聽力詞匯不多、英語思維沒有建立起來的孩子，你一定不去用書中的語言來描繪這個(gè)場(chǎng)景，孩子就會(huì)不理解。不理解的結(jié)果就是喪失興趣。

在這種情況下，就又回到了第一個(gè)問題。到底是興趣重要還是眼前的知識(shí)重要?知識(shí)是有難易程度之分的，不尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律即使你想讓孩子學(xué)知識(shí)，最后也會(huì)徒勞無功。所以，用孩子能夠理解的語言去幫助孩子理解，提高他的認(rèn)知能力就更為重要。

說到底，中文閱讀也好英文閱讀也罷，都不是為了馬上認(rèn)字而來。書籍本身是孩子提高自身認(rèn)知能力、完成內(nèi)在建構(gòu)的一個(gè)途徑。只要能滿足這個(gè)功能，不管是什么語言，想怎樣讀就怎樣讀。認(rèn)字的事情，尤其對(duì)適合拼讀的英文，是水到渠成的。

說到這，就不得不說說讀物的分級(jí)。記得以前我轉(zhuǎn)過一篇某出版社推薦的小學(xué)生中文閱讀書目。當(dāng)時(shí)一位博友就說，她這書目不科學(xué)，你看他說6-8歲孩子讀的書，我孩子才三歲就讀過了。我問，是自主閱讀嗎?說不是，我給她讀。這也說明親子閱讀和自主閱讀級(jí)別的關(guān)系。

目前，國(guó)內(nèi)的孩子能夠自主閱讀英文的不是很多。很多孩子年齡上夠了，但是因?yàn)闆]有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)閱讀方法，所以即使簡(jiǎn)單的讀物也難以完成。所以，在親子閱讀階段，在選書的時(shí)候，重點(diǎn)還是要看孩子對(duì)主題的興趣度。只要對(duì)主題感興趣，書的讀法可以因人而異，同一本書每次和每次讀法都可以不同。而孩子，從不同的讀法中獲得的收益并不少。

親子閱讀的方式無定勢(shì)。媽媽英語好、孩子程度高的，可以多些英語少些中文輔助。但是，即使媽媽孩子程度都不高，一樣可以讀出來趣味和收獲。親子閱讀作為一種過度方式，真正的價(jià)值是在孩子和書籍之間做個(gè)橋梁。這個(gè)橋梁不用多么精美，也不需要特別多的規(guī)矩，能夠傳導(dǎo)一種對(duì)閱讀的熱愛并讓孩子有動(dòng)力去自己探索世界，就足夠了!

繪本閱讀，早教親子閱讀言傳身教 營(yíng)造閱讀氛圍

國(guó)著名作家曹文軒曾說過：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！睂?duì)孩子來說，繪本正是他們童年時(shí)期不可缺少的好書。繪本早期閱讀是寶寶認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過程。從昊昊3個(gè)月開始，我和爸爸就有意識(shí)的給孩子滲透繪本閱讀。現(xiàn)在昊昊上了大班，在繪本的陪伴下，正慢慢成長(zhǎng)，一路歡樂，一路驚喜，感受著孩子慢慢長(zhǎng)大的神奇。我就和您聊聊我們繪本閱讀的那些小時(shí)光：

“預(yù)熱暖身”提升閱讀興趣

在和昊昊閱讀前，為了引起他閱讀興趣，我和爸爸設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀前的“預(yù)熱暖身運(yùn)動(dòng)”。我們會(huì)對(duì)昊昊說：“寶寶，今天有一個(gè)好聽繪本書來陪你，這個(gè)繪本書里藏著好多有趣的事和好玩的游戲呢，我們一起來看看吧?！庇袝r(shí)候我們也把漂亮的圖畫書包上彩紙、系上絲帶帶，當(dāng)做禮物送給昊昊。昊昊收到禮物后，很興奮、驚喜，會(huì)迫不及待的打開，盯著你讓我們給她講故事。經(jīng)過這次愉快的體驗(yàn)后，寶寶會(huì)期待下一份禮物，下一份圖畫書和下一次親子閱讀。

言傳身教營(yíng)造閱讀氛圍

在閱讀前我們要提供給孩子相關(guān)的環(huán)境——物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括在家庭不同的地方創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，家庭中創(chuàng)設(shè)和諧家庭氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境：如用暖色調(diào)搭起的小棚子，放幾個(gè)柔暖的小靠墊，一個(gè)個(gè)富有童趣的書架……精神環(huán)境則是爸爸媽媽積極堅(jiān)持的親子閱讀，言傳身教。我和爸爸在家里每天也會(huì)讀書，找一些自己喜歡的輕松愉快的書讀，不僅能讓自己的身心得到安慰和調(diào)劑，也能讓寶寶對(duì)閱讀產(chǎn)生好奇：爸爸為什么目不轉(zhuǎn)睛的看書呢？在讀到書中有趣的部分時(shí)，開心的大笑出來，能讓寶寶感受對(duì)閱讀的好感心：哇！閱讀真好啊，爸爸媽媽讀書真開心！寶寶就會(huì)學(xué)著大人的樣子，拿起書來翻一翻、看一看。這個(gè)時(shí)候要趁熱打鐵，挑一本有趣的圖畫書，讀給寶寶聽，和她一起隨著故事中出現(xiàn)的驚喜，一同歡樂、開懷大笑。

親子互動(dòng)融入寶寶生活

每和寶寶讀完一本繪本后，我和爸爸就會(huì)帶領(lǐng)昊昊做一些繪本里的互動(dòng)游戲，如：“螃蟹夾球”“我是小籃筐”等，通過家人間的合作游戲，既培養(yǎng)了寶寶的反應(yīng)能力、合作能力，也使繪本融入到寶貝的生活中，更提升了寶寶閱讀繪本的興趣。同時(shí)，繪本里還藏著很多別的有趣的游戲，例如“跟著繪本做美食”“跟著繪本畫畫、剪剪、貼貼”等是我們和寶寶經(jīng)常進(jìn)行的有趣的延伸活動(dòng)。

重復(fù)閱讀迎合寶寶興趣

著名的國(guó)際兒童文學(xué)研究學(xué)者約翰.斯蒂芬斯教授說過：“反復(fù)重讀孩子喜歡的書。孩子喜歡重溫美好的時(shí)刻，有助于拓展他們的詞匯量，因?yàn)樗麄兏笍氐睦斫饬诉@本書?！敝灰呛⒆酉矚g聽得的，要求我們經(jīng)常讀的，爸爸媽媽千萬不要覺得孩子是無理取鬧，拒絕厭煩。在反復(fù)的親子共讀同一本的過程中，孩子反復(fù)練習(xí)著如何閱讀這本書，每一次重復(fù)，孩子的閱讀能力都會(huì)相應(yīng)提升一個(gè)層次，對(duì)圖書的理解又進(jìn)了一步。

分享感受，走進(jìn)寶寶內(nèi)心

我們作為爸爸媽媽要轉(zhuǎn)變自己的身份，做孩子的朋友，和寶寶閱讀完一本書后，和寶寶一起聊聊書，把自己的閱讀感受和孩子說一說，鼓勵(lì)孩子表達(dá)他自己的想法和見解。

讀好書讓寶寶“好”讀書

親子閱讀可以親密親子關(guān)系；提升嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力（專注力、觀察力、想象力等）；豐富嬰幼兒認(rèn)知；發(fā)展兒童社會(huì)性；促進(jìn)大腦發(fā)育。有很多圖書適合0~3歲嬰幼兒看的書，如：家庭親子類的《我爸爸》《我媽媽》《我哥哥》《像爸爸一樣》《世界上最好的爸爸》《跟屁蟲》等；提高學(xué)習(xí)能力類的《小金魚逃走了》《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《跑跑鎮(zhèn)》《小水滴滴》，提升身體、自我意識(shí)類的《可愛的身體》《這是我呀》《這是我的》《我不！我不答滴答》等；認(rèn)知物品與環(huán)境類的《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《好喜歡吃蔬菜》等；發(fā)展兒童社會(huì)性的讀本《小老鼠和大老虎》《小餅干的大道理》……讀書不僅僅局限于讀，還可以是很多方式，這里跟大家分享一下讀書法10決：唱、念、說、做、畫、演、吃、破、聊、想。通過各種各樣的方法來激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

通過繪本閱讀，昊昊的能力得到了多元化發(fā)展。喜歡自己吃飯、穿衣穿鞋襪，喜歡和小伙伴分享的小樂趣，喜歡和爸爸媽媽一起游戲，喜歡把有趣的事畫一畫，喜歡動(dòng)手做一做，孩子在這個(gè)過程中的動(dòng)手能力和語言能力、禮儀習(xí)慣也得到了很好的鍛煉。小繪本閱讀，為我們的早教親子閱讀開啟了一個(gè)美好的開始，我和爸爸、昊昊會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。

睡前親子閱讀的十大繪本推薦

每晚的睡前時(shí)光，你是怎么陪孩子渡過的呢？哄睡難嗎？怎么讓娃安靜下來，做好睡覺準(zhǔn)備呢。這里，給大家推薦10本適合睡前親子閱讀的繪本。

繪本內(nèi)容的多樣性、豐富性，就體現(xiàn)在這里。我們可以根據(jù)不同的場(chǎng)景，給孩子選擇不同的繪本，比如睡前繪本、節(jié)日繪本等等。

這里，給大家一個(gè)參照，你可以根據(jù)孩子的具體情況來選書。總之，選擇孩子感興趣的，一起輕松愉快讀起來，就是最好的親子共讀時(shí)光。

1、We All Fall Asleep

這是一本極其適合親子共讀的繪本，每個(gè)開頁都特意分成了家長(zhǎng)朗讀的parent's page和孩子讀的child's page。也就是說，這本書本來就是要讓家長(zhǎng)和孩子一起讀的！

大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，給孩子讀的部分十分簡(jiǎn)單，而且還是家長(zhǎng)朗讀部分中出現(xiàn)過的詞，比如the pigss are sleeping, shhh等。我們也可以得到一些啟發(fā)，怎么才能讓孩子參與到繪本朗讀中來？可以給他們喂一些及其簡(jiǎn)單的問題，也可以一句話故意不說完，把后半截留給孩子補(bǔ)充，比如the pigs are......等孩子說sleeping。點(diǎn)擊收聽

2、The Napping House

這本書的文字和插畫都可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。文字上最大的特點(diǎn)就是句子的重復(fù)和疊加。這讓故事像兒歌一樣具有了節(jié)奏和韻律感，非常適合大聲誦讀。

故事發(fā)生在一棟房子里，窗外嘩啦啦下著大雨，房里的人和動(dòng)物都睡得很香。那么這個(gè)看似平常的故事究竟有什么吸引人的呢？打開扉頁，咦？大家看到了嗎？在郵箱的小旗子上，有只會(huì)發(fā)光的——跳蚤！這只跳蚤可是整個(gè)故事的關(guān)鍵哦。

在進(jìn)行親子共讀的同時(shí)，家長(zhǎng)不妨讓眼尖的小朋友們找找書中人物和動(dòng)物在房間里的位置，及他們的睡姿表情的變化。點(diǎn)擊收聽。

3、Don't Let the Pigeon Stay Up Late!

天已經(jīng)黑了，鴿子耍賴不想睡覺。他哈欠連天，連眼睛都睜不開了，還是不肯睡覺，費(fèi)盡心思找了一堆借口：看教育類電視、聊天、數(shù)星星、喝水……最后連兔寶寶都用上了，真讓人沒辦法！

你會(huì)讓鴿子晚點(diǎn)睡嗎？鴿子活脫脫就是家中的小寶貝啊，他豐富的肢體語言、眼神與表情，還有耍賴的小個(gè)性，拿他沒辦法，又不忍心責(zé)怪。點(diǎn)擊收聽

4、Llama llama red pajama

羊駝媽媽給羊駝拉瑪講完故事、留下good night kiss后，害怕孤獨(dú)的、孩子氣的、希望得到媽媽繼續(xù)關(guān)愛的羊駝拉瑪，進(jìn)行了一系列上串下跳吸引媽媽注意力動(dòng)作，而最終成功獲得滿足。

《Llama Llama Red Pajama》是一本適合晚上孩子睡覺之前，媽媽和孩子一起閱讀的繪本。它不僅在語言上頗具韻律感，還是一本good night、傳遞母愛及有效和孩子互動(dòng)的繪本。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子很多時(shí)候和羊駝拉瑪沒有太大區(qū)別，孩子氣、耍小脾氣、希望獲得關(guān)愛、關(guān)注……碰到孩子這樣的表現(xiàn)時(shí)，我們?cè)趺醋龅?？不妨跟羊駝媽媽學(xué)習(xí)哦。點(diǎn)擊收聽

5、Nighty-Night, Sleep Tight

寧靜的夜晚，爸爸媽媽都已入睡，寶貝躺在小床上會(huì)不會(huì)孤單？沒關(guān)系，有動(dòng)物寶寶們陪他一起入睡。這本書告訴孩子，所有的動(dòng)物都睡著了，他們都在陪你睡覺，而且，還展示了一幅多姿多彩的動(dòng)物畫卷，從印度洋中的小丑魚，到非洲剛果的黑猩猩。

大家恐怕也想不到，哄睡故事里還有地理學(xué)和動(dòng)物學(xué)知識(shí)吧。

6、Good Night Gorilla

夜深人靜，動(dòng)物園的管理員去跟動(dòng)物們一一道晚安。調(diào)皮的大猩猩拿走了他掛在身后的一串鑰匙，從籠子里溜了出來，還偷偷放出了大象、獅子、長(zhǎng)頸鹿……就這樣，動(dòng)物們悄悄地跟在管理員身后回了家……

要說到這本繪本，幾乎是一本無字書，故事中除了good night，就是幾個(gè)動(dòng)物名，一共9個(gè)詞！畫面很豐富而且寫實(shí)， 只要孩子仔細(xì)觀察，就能看到很多笑料，就能發(fā)現(xiàn)跟生活中的自己一樣頑皮的舉動(dòng)、眼神，以及曾在媽媽臉上看到過的面對(duì)孩子的惡作劇的驚訝表情！點(diǎn)擊收聽

7、How Do Dinosaurs Say Goodnight

恐龍如何說晚安？哇！調(diào)皮的恐龍終于要準(zhǔn)備上床睡覺了，小朋友，讓我們來看看恐龍是如何向爸爸媽媽道晚安的呢？他們會(huì)任性的哭鬧、亂丟泰迪熊娃娃、或是搖擺它那又巨大又厚重的尾巴呢?

作者用幽默的手法，由恐龍來扮演孩子的角色; 除了能夠認(rèn)識(shí)各式各種的恐龍，亦讓它們帶領(lǐng)著孩子，溫柔、乖巧的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)！點(diǎn)擊收聽

8、Time For Bed

每個(gè)孩子年幼的時(shí)候都有被媽媽哄著入睡的經(jīng)歷，或許講上一個(gè)故事，或許輕唱一首歌謠。每個(gè)小孩的媽媽是這樣，動(dòng)物界也不例外?！禩ime For Bed》向我們講述的便是動(dòng)物媽媽們的睡前悄悄話。

當(dāng)夜幕低垂，喧囂逐漸散去的時(shí)候，大自然正上演溫暖人心的一幕。動(dòng)物們的小小孩兒們正漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。媽媽們?cè)谝慌允睾?，輕撫著小寶貝，或給予一個(gè)溫暖的擁抱，讓孩子們感到安心愜意。動(dòng)物寶寶們，安心睡覺吧，媽媽們會(huì)一直陪著你！

9、Tell Me Something Happy Before I Go To Sleep

通過細(xì)膩的筆觸，和輕柔的色彩，繪者創(chuàng)造了一幅幅生動(dòng)熟悉的睡前場(chǎng)景：小兔子在床上翻來覆去，換了好多姿勢(shì)，就是睡不著。這些場(chǎng)景，是不是很像你家的小寶貝呢？

這時(shí)，小兔子Willa就尋找最親近的人幫助。而令人感到溫馨的是，哥哥通過好多方式，終于讓W(xué)illa安心，沉沉地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

10、 Can't You Sleep,Little Bear

這個(gè)溫柔的故事描繪了在熊洞里的一個(gè)不眠之夜，大熊拿出所有的耐心，試圖安撫怕黑的小熊，并讓它意識(shí)到黑暗并沒有什么值得怕的。當(dāng)所有的提燈都無法減緩小熊的緊張情緒，大熊使出了愛的必殺技——明亮的月光、與閃爍的星星！

這個(gè)睡前故事自出版以來，受到世界各地?zé)o數(shù)小朋友的喜愛，作為一本跨越時(shí)空的永恒經(jīng)典，它榮獲無數(shù)大獎(jiǎng)，并被翻譯成15種語言，銷售超過700萬冊(cè)。

與兒子的繪本閱讀感受

在幼兒園開展親子繪本閱讀活動(dòng)后，感受著孩子的變化，家長(zhǎng)的變化……感動(dòng)于孩子們與家長(zhǎng)間一個(gè)個(gè)甜蜜的繪本閱讀故事，這不單單是一種特別的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的記憶……

——題記

與兒子的繪本閱讀感受

金時(shí)宇家長(zhǎng)

此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對(duì)于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時(shí)，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望???

也希望通過每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

推薦適合0～6歲的繪本，孩子的閱讀從繪本開始

繪本顧名思義就是"畫出來的書"，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，還可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，在發(fā)達(dá)國(guó)家家庭繪本首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)"繪本是最適合幼兒閱讀的圖書"。繪本圖文并茂，深入淺出，是孩子最好的伙伴，也是最好的禮物。

剛出生的孩子就是一張白紙，他們會(huì)對(duì)色彩比較敏感，五顏六色的繪本剛好滿足這個(gè)要求。

人類是先學(xué)會(huì)圖像記憶、圖像思維，然后才學(xué)會(huì)命名、學(xué)會(huì)符號(hào)抽象思維。繪本是一個(gè)很好的教育孩子的途徑。下面讓我來推薦一些適合0~6孩子看的繪本。

《寶寶從小講禮貌系列》

禮貌其實(shí)是個(gè)動(dòng)詞，是孩子通過觀察，模仿，實(shí)踐得到的人生經(jīng)驗(yàn)，全套8冊(cè)，源于真實(shí)生活，更能引起孩子的共鳴。一個(gè)懂禮貌的孩子要比霸道蠻不講理的孩子受歡迎得多，在人群中也更顯眼，帶孩子的成長(zhǎng)大有好處。

《小熊寶寶繪本系列》

本書運(yùn)用動(dòng)物模擬人寶寶日常生活中各種行為習(xí)慣問題。用生動(dòng)的方式讓孩子在閱讀的過程中學(xué)會(huì)處理各種生活習(xí)慣問題。讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

《安全小繪本系列》

兒童安全是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題。本套共有10冊(cè)，有不能吃，乘電梯，地震了，過馬路，我不要，停電了等等，從多方面培養(yǎng)孩子的基本安全意識(shí)，讓孩子能夠安全健康快樂的成長(zhǎng)。

《給寶寶愛的抱抱》

整本繪本只出現(xiàn)“抱抱”“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的語詞，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍，觸動(dòng)大小讀者的情感與共鳴?！氨ПА钡墓适?，題材看似簡(jiǎn)單，卻十分貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，可以滿足孩子被愛、被擁抱的心理需求。

《好餓的毛毛蟲》

這本書圖畫很簡(jiǎn)單，對(duì)白也很簡(jiǎn)潔，可是里面融入了很多的知識(shí)，例如數(shù)的概念，星期的概念，連吃多了會(huì)肚子疼也通過簡(jiǎn)單的故事傳遞給了小朋友。是一本趣味認(rèn)知的好范本。他被被譯三十多種文字，大小開本世界發(fā)行量超過2000萬冊(cè)，2001年被美國(guó)《出版者周刊》評(píng)為“所有時(shí)代暢銷童書”(精裝本)第20名。

《大衛(wèi)不可以系列》

每個(gè)家庭都有一個(gè)可愛的大衛(wèi)，大衛(wèi)的身上就有我們的影子。里面的大衛(wèi)是每一個(gè)小小孩的化身，他總是不停的闖禍：偏要去拿大人不準(zhǔn)拿的東西、踩著一地的泥漿回家、吃飯的時(shí)候拿著食物當(dāng)玩具、不分場(chǎng)合的大吵大鬧、隨時(shí)都會(huì)惹點(diǎn)小麻煩......這樣的畫面，小孩子怎么可能會(huì)不喜歡呢，因?yàn)榇笮l(wèi)就是他們自己呀。這個(gè)系列將教會(huì)孩子那些事情不可以做，做錯(cuò)了應(yīng)該怎么辦等。讓孩子輕松的學(xué)會(huì)生活中的行為禮儀、日常習(xí)慣。

《米莉的帽子變變變》

這個(gè)美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發(fā)無窮的想象力，每一頁米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發(fā)現(xiàn)。本書用爛漫可愛的筆觸描繪了一個(gè)叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想象的任何東西。

書末作者鼓勵(lì)孩子只要勇于想象什么事情都可變成現(xiàn)實(shí)。這是一本激發(fā)孩子想象力的繪本。媽媽們不錯(cuò)錯(cuò)過哦

《逃家小兔》

《逃家小兔》總是能讓年幼的小讀者感到一種安詳寧靜的愉快。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。簡(jiǎn)單，而又富于韻味、詩意盎然，一個(gè)讓孩子倍感溫暖的睡前故事。

這是一本能找到共鳴的書，每個(gè)孩子總是想要各種方法來考驗(yàn)媽媽的愛，兔子?jì)寢尯托⊥米又g富于韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事。

《我的爸爸叫焦尼》

這是一個(gè)溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一個(gè)離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當(dāng)電車走遠(yuǎn)，他期待著下一次和爸爸見面的時(shí)間。

沒有悲傷也沒有眼淚。也許，生活不能事事如意時(shí)時(shí)順心。也許，在希望和實(shí)現(xiàn)希望之間，總會(huì)有阻滯。但是，只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會(huì)有勇氣、有力量、有安全感。

沒有埋怨也沒有責(zé)備。什么是親情?親情是敏感、理解、關(guān)愛與支持?；橐鲭m然破裂，但摯愛親情永遠(yuǎn)無法割斷。家庭雖然破碎，但每個(gè)人都需要維護(hù)自尊、自信和對(duì)未來的信念。

《活了100萬次的貓》

有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個(gè)人寵愛過它，有100萬個(gè)人在它死的時(shí)候哭過，可是它連一次也沒哭過，它先是國(guó)王的貓，然后又是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太太和小女孩的一只貓，但它活得渾渾噩噩，對(duì)一切漠不關(guān)心，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活……

一部有關(guān)生命與愛的偉大寓言，在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛戴，超越了時(shí)代的圖畫書，是讀了100萬次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作”。對(duì)于愛與生命，每個(gè)人都有自己不同的理解，當(dāng)時(shí)的他可能不能理解，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，某一天他想起這個(gè)故事，他能做出正確的選擇。

如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交禮儀

導(dǎo)讀：媽媽在引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交和教授寶寶社交禮儀技巧時(shí)，需要多從寶寶的角度出發(fā)。請(qǐng)記?。簩殞毢蛯殞氈g是平等的，寶寶與成人之間也是平等的！

曾幾何時(shí)，媽媽認(rèn)為如果寶寶不肯叫人，就會(huì)被看作是沒有禮貌、沒有教養(yǎng)的孩子；而如果寶寶在家長(zhǎng)的再三要求和提醒下，用象蚊子一樣輕的聲音叫人，則會(huì)被別人認(rèn)為是害羞內(nèi)向、上不了臺(tái)面。然而，作為家長(zhǎng)的我們，也許應(yīng)該更加設(shè)身處地地從寶寶的角度出發(fā)來思考這樣一個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，真正去理解寶寶的感受。

鏡頭1：

媽媽帶玲玲去朋友家做客，在前往的路上，媽媽再三對(duì)玲玲說：“寶貝兒，等會(huì)到了要叫人知道嗎？媽媽教過你很多次了，要做個(gè)有禮貌的好寶寶，是吧？乖乖聽話的寶寶媽媽喜歡。”到了朋友家，玲玲在媽媽的“指揮”下叫著“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨…”大家都稱贊玲玲是個(gè)懂事的好寶寶。

提到寶寶的社會(huì)交往(交際)，我國(guó)的父母大多會(huì)聯(lián)想到“禮貌”這個(gè)詞，希望自己的寶寶在與別人交往時(shí)，顯得彬彬有禮，落落大方。于是，鏡頭1中的現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。只要寶寶開口叫了人，“甜甜的小嘴”總能贏得一片贊揚(yáng)之聲。然而有調(diào)查顯示，大多數(shù)的寶寶卻并不愿意這樣做，他們對(duì)此十分反感。

雖然國(guó)外也有著許多不同的禮儀規(guī)則，但國(guó)外小紳士們的“修煉”過程卻不同于我們。當(dāng)帶寶寶去朋友家做客時(shí)，國(guó)外的父母會(huì)向他們的成年朋友“隆重”地介紹自己的寶寶：“這是我的兒子**(女兒**)?！?，與此同時(shí)，他們向自己的寶寶介紹：“這是**叔叔(**阿姨)?！苯又?，雙方會(huì)十分友好地握握手或進(jìn)行口頭上的問好。國(guó)外的寶寶從來都不被強(qiáng)迫叫人，而這點(diǎn)僅僅是出于對(duì)寶寶的尊重和平等對(duì)待。

鏡頭2：

球球是個(gè)聰明活潑的小男孩，在媽媽眼里，球球最大的缺點(diǎn)就是過于害羞。每次媽媽帶球球去公園或兒童樂園玩時(shí)，球球總顯得十分內(nèi)向，不愿意主動(dòng)和別的寶寶打招呼。媽媽覺得球球應(yīng)該像個(gè)男子漢，要落落大方一些，不能像女寶寶那樣扭扭捏捏的。于是，媽媽總是“不厭其煩”地要求球球去和別的小朋友一起做游戲。

在國(guó)外，媽媽們常會(huì)為寶寶組織一些社團(tuán)活動(dòng)、一周一次甚至幾次的親子聚會(huì)來增進(jìn)彼此間的互動(dòng)交流?；趪?guó)情因素，國(guó)外的全職媽媽數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我國(guó)的全職媽媽。不過，我國(guó)近年來層出不窮的親子機(jī)構(gòu)和早教論壇，也為年輕的中國(guó)媽媽提供了大量互相交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。寶寶們可以更多地接觸到同齡的小伙伴而不是整日在家面對(duì)著父母祖輩。但是機(jī)會(huì)的增多，并不能與寶寶的“合群”指數(shù)成正比。寶寶是否能很好地與其他小朋友玩成一片，不取決于他的性別，而在于寶寶的先天氣質(zhì)和父母的后天引導(dǎo)。

每個(gè)寶寶都有其獨(dú)特的心理發(fā)展特征，相對(duì)于中國(guó)媽媽，外國(guó)媽媽往往更傾向于從寶寶自身的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注寶寶的心理多于他的表面行為；不會(huì)急于求成地催促他去與人交往，更不會(huì)用責(zé)備、嘲笑的形式亂給寶寶“扣帽子”。外國(guó)媽媽會(huì)無時(shí)無刻地肯定寶寶，鼓勵(lì)他大膽嘗試。如果寶寶還沒有準(zhǔn)備好，她們會(huì)耐心等待。

試想一下，即使是成人，在初融陌生集體的瞬間都會(huì)覺得有些不自在甚至緊張，更何況是兩三歲的小寶寶呢？

鏡頭3：

2歲的冬冬是大家眼中典型的“淘氣包”，走到哪兒都是一副小霸王的姿態(tài)。他要么搶別人的玩具，要么玩滑滑梯時(shí)推別的小朋友，再要么冷不丁兒地拿著自己的小拳頭對(duì)著別的小寶寶一陣攻擊。這讓媽媽很是頭疼，甚至擔(dān)心冬冬是個(gè)有著攻擊性行為的問題寶寶。不管是耐心地給他講道理，還是狠心地懲罰，小家伙依舊軟硬不吃、我行我素。冬冬媽覺得如此下去，冬冬的社會(huì)交往會(huì)有很大的障礙。

冬冬的行為是嬰幼兒社會(huì)交往中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象。中國(guó)父母的傳統(tǒng)做法是：如果自己的寶寶欺負(fù)了別的寶寶，一定會(huì)嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)：“不可以欺負(fù)別的小朋友(不可以打人)，那是壞寶寶的表現(xiàn)！小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛的，快說對(duì)不起?！碑?dāng)自己的寶寶不愿意將自己的玩具給別的小朋友分享，媽媽也一定會(huì)要求寶寶做個(gè)大方的寶寶：“不可以那么小氣的，小朋友之間要友好分享。”而如果自己的寶寶動(dòng)手搶了別人的玩具，多數(shù)媽媽會(huì)本能地將玩具奪下來還給別人，然后認(rèn)真地教育寶寶：“可以這樣做嗎？搶別人的玩具是不對(duì)的，不是好寶寶，媽媽不喜歡?！?/p>

那么這些說法、做法，對(duì)寶寶來說是好的引導(dǎo)方法嗎？答案恐怕是否定的，寶寶的交往欲望在規(guī)則的束縛下被壓制住。其實(shí)，寶寶出現(xiàn)上述的行為，大多是由當(dāng)時(shí)的心理發(fā)展特征決定的。外國(guó)媽媽不會(huì)對(duì)寶寶說“你是個(gè)壞寶寶”或“我不喜歡你”。因?yàn)檫@并不能幫助他認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥，同時(shí)媽媽的話會(huì)對(duì)他造成沉重的心理打擊，反而讓他覺得更加委屈，進(jìn)而表現(xiàn)得更為叛逆。較合理的方法是，在理解和接納寶寶這種行為的基礎(chǔ)上給他講道理，告訴他這樣做別的小朋友會(huì)很難過的，而不能用家長(zhǎng)的權(quán)威來強(qiáng)迫寶寶按照自己的意愿來做。因此，媽媽在引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交和教授寶寶社交禮儀技巧時(shí)，需要多從寶寶的角度出發(fā)。請(qǐng)記?。簩殞毢蛯殞氈g是平等的，寶寶與成人之間也是平等的！

家園共育《如何引導(dǎo)小雯進(jìn)行親子繪本閱讀》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了繪本教育筆記專題，希望您能喜歡！