為你喝采——賞識(shí)教育

幼兒園說課稿喜歡你。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“為你喝采——賞識(shí)教育”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

賞識(shí)與贊揚(yáng)，賞識(shí)孩子應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，賞識(shí)孩子的努力而不是聰明，及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就，善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力，通過別人賞識(shí)孩子，在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，重視孩子的每一個(gè)問題，欣賞孩子的新奇發(fā)現(xiàn)，欣賞孩子的淘氣，賞識(shí)孩子的大膽懷疑，在別人面前贊揚(yáng)孩子。

賞識(shí)與激勵(lì)，要贊揚(yáng)，更要激勵(lì)，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，賞識(shí)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的嚴(yán)格自律，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，激勵(lì)孩子戰(zhàn)勝失敗，鼓勵(lì)孩子自己解決問題，鼓勵(lì)孩子克服緊張，鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)，鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)，鼓勵(lì)孩子與人交往。

尊重與信任，尊重孩子的意愿，尊重孩子的想法，尊重孩子的游戲，尊重孩子的理想，尊重孩子的朋友，尊重孩子的隱私，信任你的孩子，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，讓孩子自己決定，主動(dòng)向孩子學(xué)習(xí)，主動(dòng)向孩子道歉。

寬容與理解，不以分?jǐn)?shù)論成敗，寬容孩子的失誤，寬容孩子的壞習(xí)慣，寬容孩子的磨蹭，寬容孩子的缺點(diǎn)，寬容孩子的頂嘴，理解孩子的心情，給孩子解釋的機(jī)會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)支持孩子，站在孩子的立場(chǎng)想問題，寬容氛圍益于改正錯(cuò)誤。

賞識(shí)造就孩子的好品格，賞識(shí)孩子的善良，賞識(shí)孩子的愛心，賞識(shí)孩子的誠(chéng)實(shí)，賞識(shí)孩子的禮貌，賞識(shí)孩子的自信，賞識(shí)孩子的孝順，賞識(shí)孩子的自強(qiáng)，賞識(shí)孩子的勇敢，賞識(shí)孩子的責(zé)任心，賞識(shí)孩子的細(xì)心，賞識(shí)孩子的創(chuàng)新。

——真心今天與有緣的年輕父母和教育同行們共勉

※學(xué)做最優(yōu)秀的父母和老師，培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子和學(xué)生

賞識(shí)：鼓掌點(diǎn)頭微笑

教育思維要倒退到孩子三歲以前，教孩子說話走路的時(shí)段上去。

我不一定喜歡我欣賞的人，但一定喜歡欣賞我的人。

做一個(gè)孩子喜歡的老師，教育好壞現(xiàn)在一個(gè)孩子，將影響未來三代人。孩子不感興趣的問題，容易也會(huì)難；孩子感興趣的問題，難也會(huì)容易。

孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是很難改變的，那是因?yàn)槭歉改咐蠋熐уN百煉鑄造出來的。

“不停的嘮叨孩子們的缺點(diǎn)”

“想要孩子好，就說他不好”

“想要孩子的優(yōu)點(diǎn)，就說他的缺點(diǎn)”

潛意識(shí)里，讓孩子始終籠罩在缺點(diǎn)和短處上。

與其把教育資源放在改正孩子缺點(diǎn)、短處上，不如放在培養(yǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處上。

表揚(yáng)孩子的情商

優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說慢慢少

潛意識(shí)：批評(píng)和懲罰，使孩子潛意識(shí)中認(rèn)為缺點(diǎn)和錯(cuò)誤與父母扯平了。倒過來，則使他有欠父母的潛意識(shí)。

考30分的成績(jī)?nèi)〉?00分的自信。

30分（智力分）+30分（粗心分）+20分（效率分※沒時(shí)間做）+20分（不會(huì)做的：這正是考試的目的()，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，向老師解決了，下次就會(huì)做了，就像打戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)）=100分Yjs21.CoM

如何賞識(shí)孩子的缺點(diǎn)和短處——倒過來：不提缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，由抱怨變?yōu)橘p識(shí)

好老師不厭最差的學(xué)生，不要緊盯著他的缺點(diǎn)

說別人是佛的人，心中有佛，自己就是佛；

說別人是“屎”的人，心中有“屎”，自己就是“屎”。

“屎”=孩子的缺點(diǎn)和短處

不要用自己的缺點(diǎn)懲罰自己，

不要用自己的缺點(diǎn)懲罰別人，

不要用別人的缺點(diǎn)懲罰別人

——賞識(shí)教育的奧秘

孩子本來可以高高興興地自由的在天上飛，在錯(cuò)誤的觀念下，變成了在地上慢慢的爬，為父母爬，“為爸爸媽媽學(xué)習(xí)”。

不要給孩子太大壓力。不然在家壓抑，在學(xué)校則瘋狂發(fā)泄——違紀(jì)。

看待缺點(diǎn)和短處——

一分為二，合二為一

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

如何才能真正做到賞識(shí)你的孩子

如何才能真正做到賞識(shí)你的孩子關(guān)于常識(shí)教育，很多父母都有很多的疑問和不解。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)和孩子的關(guān)系出現(xiàn)破裂時(shí)，才會(huì)想著要用賞識(shí)孩子這一招來挽回孩子的心，可是當(dāng)他們一味地去贊揚(yáng)，去應(yīng)和孩子時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這樣的賞識(shí)好像并不管用。

賞識(shí)教育是什么，它是源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)。要賞識(shí)你的孩子，你就要有勇氣去接受你孩子的不足，看到孩子間的差異，放大自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子無限的包容與愛，與孩子一起去面對(duì)成長(zhǎng)過程中的困難和失敗，培養(yǎng)孩子勇于去承擔(dān)責(zé)任，使孩子能舒展心靈，發(fā)展自己的潛能。

有些父母認(rèn)為賞識(shí)就是一味地表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定孩子，不管孩子做什么，都會(huì)先表揚(yáng)了再說。雖然父母在言語上不斷地給予孩子賞識(shí)，但真正的賞識(shí)并不是只表現(xiàn)在言語上，而是從內(nèi)心里真正去賞識(shí)你的孩子，是一種無限的接納與愛而不由自主地去賞識(shí)孩子。如果只是表面地在言語上去賞識(shí)你的孩子，孩子也可能從一些非言語的動(dòng)作里看出問題，并能感受到這種賞識(shí)是一種敷衍，會(huì)讓孩子反感。這樣的賞識(shí)，效果只會(huì)適得其反。

要常識(shí)你的孩子，首先你要尊重、理解、信任、寬容你的孩子，把孩子當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是你的附屬品。孩子雖然小，但他們卻是天生的創(chuàng)造家和發(fā)明家，他們的想法千奇百怪，父母用心去傾聽，去容納他們的空間，給予他們更多自由的空間，讓他們?nèi)?chuàng)造自己的小宇宙。父母也要相信每個(gè)孩子都是有用的，他們是可以成為有用的人，只是在不同的領(lǐng)域里，去接納孩子間的不同，看到孩子最閃光的地方，把賞識(shí)的眼光看得更高、更遠(yuǎn)些。

賞識(shí)教育就是讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育，是讓孩子天天快樂、家長(zhǎng)日日贊嘆的教育！

家長(zhǎng)賞識(shí)教育的誤區(qū)

在賞識(shí)教育理論的引導(dǎo)下，不少家長(zhǎng)總不忘記對(duì)孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會(huì)說的話——漂亮話未必就管用。下面這些漂亮話你一定對(duì)孩子說過不止一次，因?yàn)椴簧偌医涛恼戮褪沁@么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡(jiǎn)直懷疑那些作者有沒有當(dāng)過父母——沒錯(cuò)，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念?？烧J(rèn)真分析，它們分分鐘可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

事例1：小凡從幼兒園回來后對(duì)媽媽說：“我一點(diǎn)也不喜歡小明?！眿寢尰卮穑骸皠e這么說，小明是個(gè)好孩子。”分析：你本意是希望孩子能與他人友好相處，不想他對(duì)別人過分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達(dá)觀點(diǎn)，你不加分析地就一口否定，等于也否認(rèn)他對(duì)小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對(duì)你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準(zhǔn)備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

事例2：6歲的丹丹告訴媽媽今天她的畫得到了老師的表揚(yáng)。媽媽回答：“我早就知道你是最棒的?！狈治觯喝绻偸怯谩白钇恋摹?、“最可愛的”、“最能干的”這樣的語言鼓勵(lì)孩子，會(huì)在不知不覺中給孩子太多的壓力，令孩子對(duì)自己的期望過高。一旦孩子漸漸發(fā)覺并非如此，反過來有可能導(dǎo)致自我懷疑，并隨之產(chǎn)生自卑、嫉妒等負(fù)面情緒。建議：不要不切實(shí)際地表揚(yáng)孩子?！敖裉炷阏嫫痢北取澳闶亲钇恋摹币玫枚??！斑@個(gè)故事真有趣”比“你講故事是全班最棒的”更合理。

事例3：安安從幼兒園回來悶悶不樂，因?yàn)樾∨笥殉靶λ袀€(gè)大蒜頭鼻子。媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個(gè)樣子?！狈治觯簨寢尞?dāng)然知道自己不過是在寬慰孩子。可是，你覺得孩子就不知道嗎？這寬慰并不能真正解決孩子的問題。她甚至可能會(huì)因?yàn)槟悴焕斫馑膫?，從而一個(gè)人把不快壓在心底，不再對(duì)你說什么，在今后的社交中出現(xiàn)心理障礙。

建議：先問問她，是不是在和誰做比較。然后告訴她每個(gè)人的相貌都有自己的特點(diǎn)，這是無法比較的。多說幾次孩子就會(huì)習(xí)慣于接受現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，對(duì)于能夠改變的現(xiàn)實(shí)你也可以給孩子提出積極的建議，比如說孩子認(rèn)為她不夠高大，你可以鼓勵(lì)她多吃飯、多參加運(yùn)動(dòng)。無論怎樣，你首先要表現(xiàn)出理解孩子的不快，千萬不要一上來就亂安慰.

賞識(shí)教育=“贊揚(yáng)”或“獎(jiǎng)勵(lì)”

“賞識(shí)”不能簡(jiǎn)單等同于“贊揚(yáng)”或“獎(jiǎng)勵(lì)”，如果說后兩者更多地針對(duì)孩子已完成的良好行為、已取得的優(yōu)秀成績(jī)，目的是給予孩子肯定的評(píng)價(jià)；那么，賞識(shí)的更大的作用應(yīng)該是針對(duì)孩子做事的過程、努力的過程，目的是讓孩子有信心堅(jiān)持下去。

學(xué)而思老師有一條非常好的經(jīng)驗(yàn)，是值得每個(gè)父母學(xué)習(xí)的?！翱傋尯⒆优Γ瑓s總不讓孩子嘗到成功的甜頭，他哪來動(dòng)力呢？讓孩子嘗成功的甜頭有個(gè)訣竅，不妨稱為‘夠蘋果原理’：跳一跳，夠得著。父母必須在接納孩子目前成績(jī)的前提下，承認(rèn)孩子與孩子之間的差異，面對(duì)孩子每一次的成功與失敗，要像最初教孩子說話和走路那樣，對(duì)未來充滿信心與希望。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，不要把尺度定得太高，要定在孩子夠得著的范圍之內(nèi)。讓孩子在成功的良好感覺下輕松愉快地飛翔，否則只能痛苦而緩慢地爬行。”

根據(jù)這一原則，我們提出下面幾條建議：

第一，為孩子設(shè)定“小目標(biāo)”。

不要認(rèn)為賞識(shí)一定要怎樣夸獎(jiǎng)孩子，針對(duì)孩子的實(shí)際情況，為孩子設(shè)定一個(gè)“夠得著”的小目標(biāo)，這本身就是一種有效的賞識(shí)，而且這種情況下的賞識(shí)不會(huì)產(chǎn)生“副作用”。

有一個(gè)故事：某個(gè)煉鋼廠員工生產(chǎn)效率低下。一天，公司總裁到工廠視察，他詢問了當(dāng)天日班工人的產(chǎn)量，把這個(gè)數(shù)字寫在身邊一塊大大的黑板上，除此之外再?zèng)]說一句話。當(dāng)晚，夜班工人看到這個(gè)數(shù)字，當(dāng)他們知道這個(gè)數(shù)字代表的意思后，決心一定要超過這個(gè)產(chǎn)量。果然，第二天清晨，原來的數(shù)字不見了，在黑板上的是一個(gè)新的、高得多的數(shù)字，那是夜班工人的產(chǎn)量。日班工人又不服氣了，他們努力干了一天，終于又一次改寫了產(chǎn)量。就這樣，工廠的生產(chǎn)蒸蒸日上。

值得注意的是，在這個(gè)故事中，工人并沒有從他們的行為中獲得什么實(shí)在的好處，正是一個(gè)“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)激發(fā)了他們的熱情和力量。設(shè)定一個(gè)合適的目標(biāo)?！疤惶瑝虻弥笔呛芎玫男稳?。如果孩子不需要跳起來就夠得著，那就失去了目標(biāo)的意義。但如果跳起來也夠不著，那就不能讓孩子獲得成功和自信，反而可能讓孩子感覺沮喪。

這個(gè)目標(biāo)如何設(shè)定？第一，父母應(yīng)該對(duì)孩子的能力和現(xiàn)實(shí)條件有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，切忌急于求成；第二，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)應(yīng)該和孩子一起決定，這樣不僅能聽取孩子的意見，也能讓孩子更有積極性；第三，如果父母對(duì)孩子的情況把握不準(zhǔn)，最好與孩子的老師商量；第四，可以考慮給孩子設(shè)定一個(gè)只要努力就一定能夠得著的目標(biāo)，周弘老師為女兒設(shè)定的目標(biāo)是背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，這就是一個(gè)很好的例子。

強(qiáng)化孩子的目標(biāo)意識(shí)。讓這個(gè)目標(biāo)在孩子心中扎根。比如可以把目標(biāo)寫在墻上懸掛的黑板上，或者用彩色紙寫了貼在墻上。如果目標(biāo)有一定的時(shí)間限度，那么再給孩子一本“目標(biāo)日歷”，目標(biāo)應(yīng)該完成的那一天被顯著地標(biāo)明。

讓孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在晚上睡覺前問自己一個(gè)問題：今天，我為我的目標(biāo)做了些什么？不要求孩子記日記，但鼓勵(lì)孩子在“目標(biāo)日歷”上寫點(diǎn)或畫點(diǎn)什么。比如畫上一張笑臉。

給孩子找個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者。有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者能極大地鼓舞孩子，但是，如何選擇競(jìng)爭(zhēng)者也是個(gè)問題，讓孩子把某個(gè)同學(xué)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)者是可以的，但不要目標(biāo)太高，每次都盯著第一名，可以讓孩子選擇一個(gè)比較熟悉、成績(jī)略好于自己的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。同時(shí)，要多與孩子交談，告訴孩子“友誼第一”，不要讓孩子滋生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象的敵意。讓孩子自己和自己競(jìng)爭(zhēng)也是很好的辦法。比如周弘老師訓(xùn)練女兒打算盤，每次都給她掐時(shí)間，讓她和自己比，而且還故意告訴女兒，她的速度一次比一次快。這樣，孩子的自信心就越來越強(qiáng)了。

在小目標(biāo)達(dá)成后給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)最好是非物質(zhì)的。比如，在那天的晚餐時(shí)，給孩子的座位放一個(gè)好看的墊子，讓孩子在晚飯前“致詞”，全家人表示慶賀。也可以參照我們上面的做法，讓孩子自己給自己“頒獎(jiǎng)”?；蛘咦尯⒆舆x擇一件他自己喜歡做的事，看電影，打電腦游戲，或者去肯德基吃飯。

第二，在孩子猶豫遲疑的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)。

賞識(shí)最發(fā)揮作用的時(shí)候，應(yīng)該是孩子想“跳”又有點(diǎn)怕的時(shí)候。這時(shí)，“賞識(shí)”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。

盡量少用獎(jiǎng)勵(lì)誘惑孩子。孩子畢竟不是馬戲團(tuán)的動(dòng)物，“獎(jiǎng)勵(lì)”雖然會(huì)起到效果，但也常會(huì)有副作用。我們要讓孩子前進(jìn)的動(dòng)力來自自身，而不是外在的誘惑。

不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的潛能。強(qiáng)調(diào)孩子“一定能行”。這種辦法對(duì)一部分孩子管用，而對(duì)另一些天性比較膽怯的孩子來說，可能反而增加了心理負(fù)擔(dān)。

給孩子一個(gè)示范。如果你玩過一些刺激性的游戲，比如拓展或蹦極，你就會(huì)有這種體驗(yàn)，你前面的那個(gè)人對(duì)你有很大的影響。如果排在你前面的人玩得很順利，而且一副興高采烈的樣子，你也會(huì)躍躍欲?；相反，如果他怕得要死，你恐怕也會(huì)有些猶豫。孩子更是這樣，給他一個(gè)漂亮的示范，孩子的信心就會(huì)增強(qiáng)。

讓孩子想像。讓孩子設(shè)想自己成功的樣子，在頭腦里細(xì)致地描繪這幅圖畫，讓它越來越清晰，清晰到如同身臨其境。這種方法在心理學(xué)上已經(jīng)得到了肯定，它能有效地增強(qiáng)人的信心。

解除后顧之憂。跟孩子說一句：“你放手去做，做好了算你的，做壞了算我的?！弊尯⒆咏獬龑?duì)失敗的恐懼，這也有利于增強(qiáng)孩子的勇氣。

激一激孩子。比如有一種游戲是走吊橋，吊橋晃來晃去，又沒有扶手，孩子害怕。這時(shí)，父母不妨先走過去，對(duì)孩子說：“你要是不過來，我們就走了?！弊尯⒆犹幱谝环N必須靠自己力量克服困難的境地。

第三，在孩子失敗的時(shí)候加以賞識(shí)。

失敗的時(shí)候也要賞識(shí)嗎？有些父母可能不解。其實(shí)，孩子失敗的時(shí)候可能更需要這件武器。如果這時(shí)不“賞識(shí)”孩子，孩子可能得到的不僅是失敗，而且還有失敗留給他的沮喪心情，這可比失敗本身可怕多了。而有了這件武器，孩子就能從失敗中得到一些可貴的東西。

不要諱言孩子的失敗。失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成功，這是沒有說服力的。同時(shí)，也不能把失敗歸因于客觀因素，讓孩子正面自己的失敗，這是第一課，也是很重要的一課。父母不妨多與孩子講講人們失敗的例子，歷史故事也好，名人軼事也好，自己的親身經(jīng)歷也好?？傊尯⒆又?，失敗是每天每時(shí)每地都在發(fā)生的，每個(gè)人也都會(huì)遇上的。這是人生的常態(tài)。

讓孩子想“我得到了什么”。成功與失敗并不是對(duì)立的，它們不過是一種比較，有時(shí)，成功只是比失敗多了一點(diǎn)點(diǎn)。比如陳景潤(rùn)算“1+1=2”，其實(shí)要從絕對(duì)意義上說，他也沒成功，因?yàn)樗C明的是“1+2”而不是“1+1”。但是，他離那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)了一大步，所以我們說他成功了。

而無論成功或失敗，都比完全不做要好。完全不做就是個(gè)零，而只要去做了，哪怕只做到0.01,也比0要大。啟發(fā)孩子，不要想著那沒有得到的99.99,也要想那0.01究竟是什么。

調(diào)節(jié)孩子的情緒。讓孩子放松心情，方式當(dāng)然多種多樣，聽音樂看電影打球散步等等?？傊?，讓孩子從沮喪中擺脫出來。

家庭教育的黃金法則——賞識(shí)教育

人世間最偉大的愛是父母之愛，我們作為父母無私地給予了孩子所需要的一切。為了孩子，我們付出了所有，也希望自己的孩子都能夠成為佼佼者！于是，我們開始有了各種各樣的期盼，期盼孩子成才，期盼孩子永遠(yuǎn)是那個(gè)最成功的人。慢慢地我們總是覺得自己的孩子不是自己希望的那樣，于是我們開始不斷地喊叫、訓(xùn)斥甚至是動(dòng)手打。

可孩子還是不是我們希望的那樣。其實(shí)養(yǎng)育孩子就像是培育花苗，不同的種子會(huì)有不同的花期，我們?cè)陟o待花開的同時(shí)也要懂得它的黃金法則！在家庭教育中，其實(shí)賞識(shí)教育才是教育孩子的正確打開方式，也是家庭教育的黃金法則！

一、多鼓勵(lì)，少批評(píng)！

經(jīng)常我們會(huì)看到一些家長(zhǎng)對(duì)著孩子說:“你怎么這么笨！連豬都不如！這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”邊說著這樣的話邊把自己氣得身體直顫抖。其實(shí)我們仔細(xì)想一想在我們大喊大罵發(fā)泄自己情緒的同時(shí)我們的孩子會(huì)想些什么！現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們集無數(shù)家人寵愛于一身，于是他們也比我們小時(shí)候多了很多的叛逆。

你越是大吼大叫他越是不以為然，反倒使效果更糟。如果我們換一種方式或許就會(huì)收到不一樣的效果。孩子在簡(jiǎn)單的問題中出錯(cuò)時(shí)我們可以平靜地說:“孩子，你在做作業(yè)時(shí)很專注！這方面我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！那么你能再認(rèn)真檢查一下嗎？我相信你一定是個(gè)檢查小能手！”這時(shí)孩子一定會(huì)認(rèn)真去檢查！同樣的一件事，多鼓勵(lì)多賞識(shí)就會(huì)收到更好的效果！

二、多看長(zhǎng)處，少盯短處

有的家長(zhǎng)經(jīng)常說:“我家那個(gè)孩子不愛說話，就是個(gè)悶葫蘆！以后也沒什么出息！”其實(shí)不然。俗話說:“人無完人?！蔽覀兠總€(gè)人身上都有長(zhǎng)處，也有短處。孩子不愛說話不代表孩子在其他方面沒有長(zhǎng)處。而且不愛說話的孩子說明不夠自信，或比較羞澀，如果我們多賞識(shí)，多鼓勵(lì)，也會(huì)有很好的效果。在家庭教育中，我們要多挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，多去鼓勵(lì)，多去發(fā)揮，在賞識(shí)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣孩子也會(huì)自信滿滿，閃閃發(fā)光！

三、多信任尊重，少懷疑輕視

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)經(jīng)常不相信孩子的能力，孩子想?yún)⒓觽€(gè)大型比賽，就會(huì)說:“你能行嗎？要不別參加了！”其實(shí)這樣的話無形之中就給孩子造成了壓力，對(duì)于意志不夠堅(jiān)定的孩子聽到家長(zhǎng)這樣的話一定會(huì)放棄自己最初的想法。

意志堅(jiān)定的孩子也會(huì)在情緒上受到影響！作為家長(zhǎng)，我們要多去信任尊重孩子，不要認(rèn)為他不行，而是要一直相信我的孩子可以的！一定能行！這樣孩子才能更有自信去做自己想做的事！

孩子健康快樂成長(zhǎng)是我們作為家長(zhǎng)最美好的愿望！愿每個(gè)家長(zhǎng)都能夠給孩子一片賞識(shí)的天空，讓孩子自信地在天空中翱翔！

文/淡雅如菊

賞識(shí)教育和挫折教育如何平衡？

對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育，這沒有錯(cuò)，但賞識(shí)過了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評(píng)教育了。如今的獨(dú)生子女，大人嬌慣的多，在學(xué)校里不受點(diǎn)兒挫折教育，將來怎么走上社會(huì)？著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為，教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵(lì)、批評(píng)、懲罰等等，缺一不可。這可謂真知灼見。世界上沒有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對(duì)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學(xué)生，賞識(shí)教育與挫折教育都需采用。

外國(guó)有位作家，很小的時(shí)候?qū)懥耸變和?，母親認(rèn)為精彩極了，不吝贊美之辭；父親卻說糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長(zhǎng)歲月中，他一有進(jìn)步， 哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)，都會(huì)被母親捕捉住，給予不遺余力的贊揚(yáng)，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對(duì)他要求很嚴(yán)厲，對(duì)缺點(diǎn)、失誤，不留情面地指出來，有時(shí)還大聲斥責(zé)，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來，作者成為知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個(gè)懂得欣賞自 己的母親，又有一個(gè)十分嚴(yán)厲的父親，不然，很難成才。

現(xiàn)在，大家普遍反映，中小學(xué)生的心理承受能力不強(qiáng)，筆者以為，這與沒有把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來有很大關(guān)系。該賞識(shí)的時(shí)候不去賞識(shí)或 賞識(shí)不到位，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至體罰學(xué)生。挫折教育與打罵無緣，打罵只會(huì)損害學(xué)生的身心健康，扭曲其人格，培養(yǎng)叛 逆者與奴才。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要批評(píng)教育，但批評(píng)應(yīng)講究方式方法，道理說到他們的心坎上。即使要懲戒，也可以采取聰明的辦法，寓尊重、期待、激勵(lì)、教誨于 “懲戒”之中。

教育的對(duì)象是人，而人的思想與情感是非常復(fù)雜的，這要求對(duì)學(xué)生的教育要有很強(qiáng)的靈活性與機(jī)動(dòng)性。賞識(shí)也好，批評(píng)也罷，甚或懲戒學(xué)生，我們的目的只有一個(gè)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在這樣的大前提下，師長(zhǎng)教育孩子會(huì)多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的許多無奈、許多出格行為都有悖于這個(gè)前提， 哪怕你說你的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，那也是一廂情愿，說不定有時(shí)候還會(huì)留下終身的遺憾。

賞識(shí)教育誤區(qū)之亂夸孩子麻煩大

單憑多多夸獎(jiǎng)，就能把孩子塑造成“人見人愛”的天使嗎？在“賞識(shí)教育”的發(fā)祥地美國(guó)，也有越來越多的知識(shí)階層的父母，在反思“過分鼓勵(lì)”的害處，太多的鼓勵(lì)就像太多的糖一樣，要知道，你若想讓孩子知道“糖”的美，就不要讓他掉進(jìn)糖罐出不來。

夸張鼓勵(lì)毫無意義

“你好乖呀！”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸媽媽的驕傲?！薄芭叮裉煸缟夏惚憩F(xiàn)得像一個(gè)天使！”對(duì)于小于5歲的寶寶來說，這樣“抽象”的鼓勵(lì)毫無意義，他根本不明白他的哪些行為像“天使”，哪些行為又成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵(lì)的目的是為了強(qiáng)化寶寶的好行為，那么表揚(yáng)應(yīng)該越具體越好。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦我們指出孩子的哪些行為“有進(jìn)步”，孩子以后會(huì)遵循這些行為規(guī)則去做事情，他就會(huì)自覺自愿，我們的養(yǎng)育過程就會(huì)“省力而見效”。具體到某一個(gè)細(xì)節(jié)的鼓勵(lì)往往是低調(diào)的，比如，“你今天早上主動(dòng)幫媽媽鋪床，我真高興，謝謝?！薄澳阒鲃?dòng)幫媽媽擺放碗筷，下樓時(shí)主動(dòng)攙扶爺爺，真不錯(cuò)！”低調(diào)而具體的鼓勵(lì)聽上去隨意而親切，明白地告訴孩子：這是應(yīng)該養(yǎng)成的行為，我們是一家人，互相幫忙，這很自然。

引發(fā)反感和不安

相當(dāng)一部分父母誤解了“賞識(shí)教育”的基本原則，他們以為“賞識(shí)教育”，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由來，甚至認(rèn)為，“孩子本沒有這些長(zhǎng)處，你夸了他，他不好意思否認(rèn)，自然就會(huì)朝這個(gè)方向努力?！焙⒆訒?huì)懷疑父母這樣夸他是有他們自己的目的，“他們?yōu)榱俗屛夜怨跃头恫胚@么說，他們很虛假?！睘榱吮頁P(yáng)“真正的自我”，孩子很可能得到的贊揚(yáng)越多，就越頑劣。

受不了挫折和批評(píng)

因?yàn)槌鯇こ５目洫?jiǎng)給孩子造成一種錯(cuò)覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會(huì)錯(cuò)。這樣他受到老師和小朋友的批評(píng)時(shí)，會(huì)很受不了。因此，在家受到無微不至夸贊的孩子，經(jīng)常到大班快畢業(yè)時(shí)還沒有喜歡上幼兒園，他也會(huì)時(shí)不時(shí)產(chǎn)生這樣的困感，“為什么我把玩具撿回抽屜里，媽媽就會(huì)夸我‘真了不起’，老師卻會(huì)批評(píng)我沒有把玩具一樣樣收進(jìn)紙盒里呢？”家庭教育對(duì)孩子鼓勵(lì)的“過分慷慨”，事實(shí)上與幼兒園的鼓勵(lì)原則形成雙重標(biāo)準(zhǔn)，這讓孩子感到迷惑，從而更有可能樂意呆在家中，而不愿意留在集體活動(dòng)的場(chǎng)景中。

為你介紹幾個(gè)親子游戲

親子同樂家庭休閑

人們常說，“玩”是孩子的天性。其實(shí)無論對(duì)于孩子還是成人，“玩”都是很有吸引力的。人們不僅能在玩的過程中體會(huì)快樂，而且還能從中獲得許多啟發(fā)和感悟。“親子游戲”為家庭提供了一種新的休閑方式\x{2014}\x{2014}讓家長(zhǎng)和孩子一起玩，共同獲得愉悅的體驗(yàn)。

親子游戲既屬于親子教育的一部分，又是一種家庭休閑活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)家庭成員的共同參與，通過趣味性的小游戲，促進(jìn)家庭成員間的溝通和合作，給家庭帶來和諧輕松的氛圍。

角色互換增進(jìn)理解

如今，各種電子產(chǎn)品豐富了人們的生活，但一些孩子過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲，不僅不利于身體健康，還容易引發(fā)自閉等心理疾病。對(duì)此，許萍表示：“現(xiàn)代家庭中都是獨(dú)生子女，孩子缺少與別人溝通和感情的交流。感情是孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的‘營(yíng)養(yǎng)’，它的缺失對(duì)孩子的身心健康都非常不利。親子游戲注重家長(zhǎng)與孩子間平等的交流、溝通，如‘快樂指路’等游戲，都是強(qiáng)調(diào)在給予訊息的同時(shí)了解彼此需要，增進(jìn)彼此協(xié)作的默契程度，從而達(dá)到促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的效果?！?/p>

親子游戲的獨(dú)特之處還在于讓家長(zhǎng)和孩子處于平等的地位，實(shí)現(xiàn)角色互換。許萍建議爸爸媽媽們?cè)谂c孩子游戲的過程中，不妨將家長(zhǎng)的身份暫且放下，不再以家長(zhǎng)的口吻去命令孩子，而是將自己當(dāng)做孩子的玩伴，認(rèn)真地傾聽、觀察孩子，體會(huì)孩子的意思，平等地競(jìng)爭(zhēng)、合作。這樣可以更好地了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，和孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

友鄰?fù)瑯泛椭C融洽

自家客廳、公園、小區(qū)空地，只要不存在安全隱患，任何地方都可以成為親子游戲的場(chǎng)所。你還可以與朋友或鄰居的三口之家組成“親子活動(dòng)小組”，選擇一些競(jìng)爭(zhēng)性比較強(qiáng)的游戲，如“親子對(duì)對(duì)碰”、“快樂指路”等，在閑暇時(shí)來場(chǎng)競(jìng)賽，讓家庭凝聚力大大增強(qiáng)，朋友、鄰里間的關(guān)系也更加和諧融洽。

親子游戲介紹

畫臉

道具：大張白紙（紙質(zhì)不限）、畫筆

玩法：將白紙疊成兩個(gè)圓柱形的紙筒，剪出眼睛的位置，分別套在家長(zhǎng)和孩子頭上。然后家長(zhǎng)和孩子用畫筆在對(duì)方的紙筒上畫一張“臉”。

專家點(diǎn)評(píng)：這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的觀察力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力，讓家長(zhǎng)了解孩子對(duì)美的認(rèn)知水平。游戲注重親情互動(dòng)，讓孩子感受家長(zhǎng)活潑的一面。當(dāng)一張或滑稽或可愛的“臉”躍然紙上時(shí)，紙筒后的那張臉，也會(huì)綻放出快樂的笑容。

快樂指路

道具：眼罩或絲巾

玩法：用眼罩或絲巾將家長(zhǎng)的眼睛蒙住，家長(zhǎng)背著孩子，由孩子指揮家長(zhǎng)前行。

專家點(diǎn)評(píng)：這個(gè)游戲能夠提高孩子的表達(dá)能力，加強(qiáng)家庭成員間的理解和默契。家長(zhǎng)要對(duì)孩子完全信任才敢邁步，游戲正是通過雙方的體會(huì)和感覺，讓彼此的信任感得以提升。

親子對(duì)對(duì)碰

道具：尼龍粘扣

玩法：將尼龍粘扣的粘貼面和被粘貼面分開，兩面分別縫成若干個(gè)圈。在粘貼面做成的圈上標(biāo)出1、2、3、4，在被粘貼面做成的圈上標(biāo)出A、B、C、D。將1、2、3、4號(hào)粘扣圈套在家長(zhǎng)的手腕和腳踝上，將A、B、C、D號(hào)粘扣圈套在孩子的手腕和腳踝上。由主持人發(fā)出指令，組合標(biāo)號(hào)（如1粘B、3粘D），家長(zhǎng)和孩子要根據(jù)命令，正確、迅速地將套著對(duì)應(yīng)粘扣的四肢碰在一起。

專家點(diǎn)評(píng)：這個(gè)游戲能夠讓孩子體會(huì)親密的肢體接觸，從而認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的重要性及家庭的整體性，拉近家庭成員間的距離。還能鍛煉游戲者的反應(yīng)力、行動(dòng)力、肢體協(xié)調(diào)性以及親子默契程度。

“穩(wěn)”操勝券

道具：一次性紙杯、乒乓球（或煮熟的雞蛋）、扇子（或長(zhǎng)尺）、勺子

玩法（一）：家長(zhǎng)用扇子扇動(dòng)乒乓球前進(jìn)，將其扇入終點(diǎn)的紙杯中，然后由孩子用勺子把球托回出發(fā)點(diǎn)，若中途球掉了，則重新開始。

玩法（二）：用尺撥動(dòng)煮熟的雞蛋，將其撥入紙杯中。其余規(guī)則與玩法（一）相同。

專家點(diǎn)評(píng)：這個(gè)游戲能夠鍛煉孩子的專注力。建議父母與孩子互換位置進(jìn)行游戲，互相鼓勵(lì)，從而體會(huì)對(duì)方的辛苦，學(xué)會(huì)包容。

帶孩子多見世面、提倡賞識(shí)教育

這是一個(gè)比較通俗的說法，我認(rèn)為這個(gè)是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是孩子認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。我們不能讓孩子在一個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)。一有時(shí)間，我們就會(huì)帶孩子去公園或動(dòng)物園玩，長(zhǎng)假期間，我們也會(huì)帶著女兒出去旅游，讓她開闊眼界，掌握更多的知識(shí)。只要有機(jī)會(huì)，我們也經(jīng)常帶她參加各種活動(dòng)，讓她接觸更多的新事物，更多的人，在無形中提升自己。

四、提倡賞識(shí)教育

欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。培養(yǎng)自信的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、無形的過程。在日常生活中，父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一聲贊揚(yáng)，都是一種無形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣.孩子做錯(cuò)事的時(shí)候都需要批評(píng)，但一定不要大聲責(zé)備他，甚至打他（我們從小到大從沒打我女兒）。要告訴他為什么錯(cuò)了，并給他一次改正的機(jī)會(huì)，更不能傷害他的自尊心。激勵(lì)和表揚(yáng)的效果遠(yuǎn)勝斥責(zé)和打罵。例如：早上刷牙洗臉吃飯的時(shí)候，孩子老是慢吞吞的，喊了很久過來刷牙啦，結(jié)果竟然還是一動(dòng)也不動(dòng)，當(dāng)沒聽見，這個(gè)時(shí)候有些家長(zhǎng)可能就要大聲斥責(zé)了，但是往往大聲斥責(zé)的效果不一定有用，我們何不用另一種方式呢：嘉嘉爸爸，你說我們嘉嘉這么乖的，而且跑起來特別快，你說我數(shù)一、二、三的時(shí)候，她會(huì)不會(huì)已經(jīng)跑過來在刷牙了呢？爸爸說：非常有

相信《為你喝采——賞識(shí)教育》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說課稿喜歡你專題，希望您能喜歡！