眼里要有孩子

教育孩子筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“眼里要有孩子”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一次，我們班開展區(qū)域活動(dòng)。小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有宋凱在那兒趴著。我問他，為什么不去參加活動(dòng)?他說不愿意玩。我對(duì)他說：“小朋友都參加活動(dòng)?！彼麉s說：“老師，我趴著行嗎?”我想他是不是病了?用手摸摸他的頭，不發(fā)燒。如果硬把他推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢?

想來想去，我決定，在不違反“活動(dòng)區(qū)規(guī)則”情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，時(shí)宋凱以大家都能接受的理由進(jìn)入到“別人的區(qū)域”。這樣，既能有效地保護(hù)幼兒游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問宋凱：“你愿意到那兒玩啊?”他光搓手指不說話。我又問小朋友：“誰愿意請(qǐng)宋凱到你們那兒玩?”這時(shí)，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點(diǎn)聲音也沒有?！八蝿P你到我們這兒來吧，我們歡迎你?！蓖嫱尥藜矣螒虻暮栖幷f話了。宋凱高興的跑過去和他們玩起來。他們你一言我一語玩得可開心了。

我覺得老師要善于觀察幼兒，了解幼兒，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)整，要做到“眼里有孩子”。

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孩子眼里的都是好東西

我利用中午放學(xué)的時(shí)間，在我們班里修剪了印好的圖片，隨手將那些五彩繽紛的邊角料扔進(jìn)身旁的廢物箱里，下午孩子們?nèi)雸@了，他們一進(jìn)門就邊探頭探腦的，還不時(shí)詭秘地轉(zhuǎn)過頭來察看情況，緊跟著，好幾個(gè)小朋友也被吸引了過去，只見他們嘰嘰喳喳地指點(diǎn)著什么。我便帶著一絲好奇，上前去探個(gè)究竟，還聽孩子們發(fā)出一陣陣贊美之聲，這個(gè)說，這張紙好漂亮呀，那個(gè)說，上面的花邊像我家窗簾上的。其中一個(gè)小朋友忽然冒出一句：“要是給我?guī)Щ丶彝嫱婢秃昧?”她就不加思索的伸手就抓。這時(shí)不知誰喊了一句：“老師來啦!”她的手趕緊一縮，小朋友們就立刻散開了。

在我們幼兒園的日常生活中經(jīng)常要用到紙，每次廢紙扔進(jìn)垃圾箱我都覺得有點(diǎn)可惜，所以我們班一直有幾個(gè)大紙箱，作為孩子們剪手工的邊角料、畫錯(cuò)的白紙的“家”。每次箱子滿了我就會(huì)把這些廢紙賣成錢給孩子們買些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。我一直覺得這是個(gè)不錯(cuò)的方法，可是今天，當(dāng)看見孩子們那種帶著遺憾還不時(shí)會(huì)偷偷瞟幾眼的神態(tài)時(shí)，我在反思，我們常常教育孩子要節(jié)約，要廢物利用?？墒钱?dāng)孩子想真正去利用它的時(shí)候我卻忽略了。孩子的內(nèi)心世界是豐富多采的，一朵小花，一個(gè)小石子，一根小木棍都會(huì)讓其珍惜不已，而作為成人常常會(huì)忽略與不解。

如今，我們班又多了一個(gè)“百寶箱”。手工活動(dòng)的時(shí)候，孩子們用這些邊邊角角剪剪貼貼，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?，作品非常漂亮，孩子們也很感興趣，這樣即真正變廢為寶，又激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

與孩子交往要有童心

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄芭c孩子交往要有童心”！

幼教的工作對(duì)象是稚童，幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。

在與幼兒的交往中，幼師要有一顆童心，才能和幼兒有共同語言。

幼兒園的孩子大都在3--6歲之間，這些孩子，特別是小班的孩子，剛剛離開媽媽的懷抱，還處在“世上只有媽媽好”的認(rèn)識(shí)上，對(duì)幼兒園有規(guī)律的生活還不習(xí)慣、也不適應(yīng)。

為了讓幼兒盡快地把幼兒園當(dāng)成自己的家，把幼兒教師當(dāng)最自己的媽媽;首先教師要有一顆童心，既能用心去說話，又讓幼兒有親切感。

一言一行，一舉一動(dòng)都要貼近幼兒的需求和愿望，只有這兩顆心碰在一起，彼此產(chǎn)生共鳴，工作才好開展，才能收到良好的效果。

性格內(nèi)向的泓丞來到幼兒園，哭著要找媽媽，一遍遍的央求說：老師，你給我媽媽打電話，讓她來接我“。

”好，泓丞不哭，老師去給你媽媽打電話。

我想問你一件事：在家里你最喜歡誰啊?‘我媽媽和奶奶，媽媽每天上班、做飯、洗衣服，所以泓丞喜歡媽媽‘。

那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。

好，現(xiàn)在老師也哄你玩。

咱們玩?zhèn)€熊和石頭人的游戲好嗎“?說完老師拉著他的手做起了游戲。

做完游戲，我看見他的臉上露出了笑容，我的心也放下了。

一次次的童心相印，一次次的收獲。

泓丞對(duì)幼兒園有了親切感。

在心里默默的說：泓丞我要讓你把幼兒園當(dāng)成自己的家。

一個(gè)個(gè)像泓丞這樣的孩子，從不愿上幼兒園到催家長早點(diǎn)上幼兒園，每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好“的喊聲中開始，在”老師再見“聲中結(jié)束一天快樂的生活。

關(guān)于“與孩子交往要有童心”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

學(xué)習(xí)故事：孩子眼里的房子世界

觀察時(shí)間：***

觀察地點(diǎn)：小1班建構(gòu)區(qū)

觀察對(duì)象：吳**、宗**

觀察者：張**

注意：

山上的房子：

“張老師，你幫我扶著這兩塊長板子好嗎？”剛走進(jìn)建構(gòu)區(qū)，吳**就對(duì)我做出了請(qǐng)求，我蹲下身答應(yīng)了她。兩只手扶著板子，我問：“是這樣嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，從籃子里拿來了一個(gè)小長方形積木，放在了兩塊長板子的上端，“老師，你可以松手了?！彼f，我按照她的意思松開手，我問：“這次是哪里的房子的?。俊眳?*說：“這是山上的房子，下面是山，山頂上有一座小房子?！薄澳闶窃谀睦镆娺^的嗎？”“媽媽帶我去爬山，我看見的，山上有很多房子。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她繼續(xù)搭。她拿來了三根細(xì)細(xì)的圓柱，排在了架空的長方形積木上，接著又拿來了長板子蓋在了圓柱上。接著用三角形、小長方塊又往上搭了一層。搭好后，她指著三塊三角形說：“這是那個(gè)寶塔周圍的那個(gè)屋檐，這個(gè)寶塔有兩層?！闭f完，又用同樣的技巧，在另一邊搭了一座不一樣的房子。

我眼里的汽車站：

從上次觀察過中大班的建構(gòu)游戲后，昊昊回來就愛上房子前的馬路。每次在建構(gòu)區(qū)玩都會(huì)在房子前加上一條通往神秘王國的小路。今天的他也不例外。一條長長的馬路從一座建筑前駛出。我問：“宗慎昊，今天搭的什么？能跟我介紹一下嗎？”“這是如皋汽車站，這是車站前的馬路，汽車要從這條路上開，才會(huì)到達(dá)下一站。”在馬路的盡頭有一個(gè)大曲面，我問：“這是哪里呀？”他說：“那里是南通汽車站?！闭f完，昊昊又在馬路上加上了大大小小的曲面積木，我問這些大大小小的洞洞又是什么，他說：這是路上的隧道，汽車會(huì)從隧道里開過。接著他從；籃子里拿來了一個(gè)小圓柱，說：“這是我的小汽車，它要出站了?！逼噺摹叭绺奁囌尽遍_出，經(jīng)過各種隧道，最后終于到達(dá)了南通車站。

識(shí)別：

從積木建構(gòu)的階段來看，吳鑫怡和宗慎昊兩人現(xiàn)在處于第5階段：圖案、第6階段：命名建筑物與早期象征以及第7階段：重建。比如：圖案，在宗慎昊的作品中，他在馬路上加上了隧道的裝飾；吳鑫怡的房子里的屋檐、半圓形和方形的門洞。兩人的搭建都是在重建自己曾經(jīng)見過的建筑物。

從建構(gòu)技巧看，兩人都具備了架空、覆蓋、壘高的技巧，宗慎昊的隧道還有點(diǎn)穿越的意思。

在語言表達(dá)方面，兩人都愿意表達(dá)自己的想法，能夠用簡(jiǎn)單的語言清楚地介紹搭建的作品。

在科學(xué)探索方面，從兩人的將現(xiàn)實(shí)中的建筑呈現(xiàn)出來的情況可以看出，平時(shí)對(duì)于感興趣的事物能夠仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其特征。同時(shí)能夠用不同形狀的積木將它再現(xiàn)出來，具備一定的想象力和創(chuàng)造力。

在社會(huì)交往方面，吳鑫怡在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)大方的請(qǐng)求別人的幫忙，具有良好的人際交往能力。

回應(yīng)：

1.將兩位小朋友的搭建作品展示給同伴，幫助能力較弱的孩子提升建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。另外我會(huì)請(qǐng)兩位小朋友介紹他們的作品，幫助其他孩子尋找搭建的靈感。

2.針對(duì)今天出現(xiàn)的車站間馬路，我會(huì)引導(dǎo)孩子想一想汽車站除了房子還會(huì)有什么？比如：停車場(chǎng)，以及針對(duì)馬路，我們還可以提供哪些輔助材料。

讓孩子打從心眼里接受你

“老師，小宇坐在桌子上?！倍厒鱽硇∨笥训母鏍盥?。我一聽就知道準(zhǔn)是小宇小朋友趁我轉(zhuǎn)身的時(shí)候在搞惡作劇。要是以前，我準(zhǔn)會(huì)批評(píng)一番，但是今天我面對(duì)小朋友的告狀我并沒有多說什么，照舊和孩子們?cè)谥v著故事，時(shí)而轉(zhuǎn)身引導(dǎo)小朋友們看圖片。過了一會(huì)兒我猛一轉(zhuǎn)身，看見小宇尷尬的小臉，原來他又趁機(jī)坐在了后面的桌子子上。看見我嚴(yán)肅的目光，他識(shí)趣的回到了自己的座位，因?yàn)樗麄€(gè)子高，坐在其余小朋友的后面，所以濤濤的惡作劇并沒有過多的引起其他小朋友的注意。小宇屬于那種比較聰明但又調(diào)皮的小朋友，高高的個(gè)子，在班里男孩子中間是一名“男子漢”有時(shí)經(jīng)?？匆娝趲蛣e的小朋友打抱不平，當(dāng)然方式方法不免有點(diǎn)過分，所以許多的孩子對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。對(duì)于老師的批評(píng)也是虛心接受，屢教不改。在老師的眼里是一個(gè)比較頭疼的孩子。我發(fā)現(xiàn)像這樣的孩子，他對(duì)老師只是表面的尊敬，他并沒有完全的接納老師。所以對(duì)于老師的苦口婆心或嚴(yán)厲批評(píng)也只是口頭接受，而心里卻有著很強(qiáng)的逆反心理。面對(duì)這樣的孩子，要讓他對(duì)老師心服口服。摸準(zhǔn)他的心理對(duì)準(zhǔn)下藥，讓他打從心眼里接受老師。面對(duì)其余孩子的告狀，這次我并沒有在集體面前嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是給了他一個(gè)嚴(yán)肅的眼神。小宇的目的就是想引起老師和小朋友的注意，假如我當(dāng)場(chǎng)就批評(píng)的話那么就達(dá)到他的目的了，所以我并沒有這么做。事后，我對(duì)他說“小宇，你是不是想考驗(yàn)一下我是不是聰明，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)你在惡作劇?！毙∮铧c(diǎn)點(diǎn)頭，孩子畢竟是孩子，真是可愛。我嚴(yán)肅的說“我是大人，我不看你都知道你在做什么，不信你試試看?！焙⒆颖晃业脑捇Ｗ×?。我還說“你是男子漢，在我們班里你個(gè)子最高，有時(shí)候我們都需要你的保護(hù)，但是我不希望在上課的時(shí)候叫你的名字，因?yàn)槲蚁嘈拍憧吹枚业难劬φf的話?！爆F(xiàn)在的小宇，會(huì)時(shí)時(shí)的關(guān)注我的眼神，不再像以前那樣喜歡搞惡作劇了，因?yàn)槲覀儽舜搜劾锒加辛藢?duì)方！重要的是他從心里接受了我。

別讓捐款在孩子眼里變了味兒

“4.20”四川雅安發(fā)生了7.0級(jí)強(qiáng)烈地震，各種媒體都在不斷地報(bào)道相關(guān)信息，班級(jí)里的小朋友也都在議論自己在電視上看到或者是聽到的有關(guān)地震的事情。

“有一位媽媽為了保護(hù)自己的孩子被埋在水泥下面?！?/p>

“我看到很多小朋友都沒有干凈的水喝?！?/p>

“他們的家都沒有了！真可憐！”

從孩子們稚嫩的話語里聽得出他們了解這次地震的嚴(yán)重性，同時(shí)也非常牽掛震區(qū)的小朋友。他們都紛紛拿來自己的零花錢獻(xiàn)出自己的愛心，你一元、他5元、我10元、這一天高俊浩拿來了20元錢，看到自己是今天捐的數(shù)額最多的小朋友，他自豪地向其他孩子炫耀著，“我捐的最多，你們都沒有我多！我是冠軍！”旁邊的楊佳怡馬上說：“我明天要帶100塊，比你還要多！”我以為只是說說而已，誰知道第二天楊佳怡帶了50元。我便問：“佳怡，你要捐50元嗎？”“對(duì)的”“這錢是誰給你的？”“是我問爸爸要的，我要比高俊浩捐得多！”當(dāng)時(shí)我并沒有說什么，后來我特地在班級(jí)里開展了一個(gè)討論，說說自己為什么要捐款？卷多卷少重要嗎？捐的少就是沒有愛心嗎？有的小朋友說這些錢是自己平時(shí)做家務(wù)換來的零花錢，有的是向爸爸媽媽要來的。在最后我肯定了孩子為災(zāi)區(qū)捐款的行為，但也告訴他們獻(xiàn)愛心的方式不只是用捐錢的多少來衡量的，重要的是你有一份心意。為了不讓孩子因?yàn)榫杩疃嗌儆袎毫?，我最后把捐款的記錄紙收了起來，不論捐的多少都能得到一個(gè)愛心貼紙。

其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆純潔善良的心，看到別人處于困難的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)幫助，但是現(xiàn)在社會(huì)上一些功利、現(xiàn)實(shí)的東西不斷在侵蝕著孩子的，人生觀，價(jià)值觀，使很多孩子無意識(shí)中形成了一種攀比、炫富心理。愛心無價(jià)，對(duì)尚處于學(xué)前教育的小朋友而言，他們捐款的多少并不重要，重要的是他們發(fā)自心底的關(guān)懷。面對(duì)孩子們的捐款，我們老師可以鼓勵(lì)孩子把日常的零花錢、壓歲錢節(jié)省下來，或是鼓勵(lì)孩子用自己勞動(dòng)換來的錢來捐獻(xiàn)。從而做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任意識(shí)，樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀。同時(shí)，讓他們懂得，除了捐款我們還有很多幫助他人的方法，比如捐出自己的文具、衣物、生活用品等，這些物品都可以幫助災(zāi)區(qū)人民，要給孩子正確的引導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子知道，金錢不是萬能的，金錢不是衡量愛心大小的“尺子”。

真心希望孩子們的這次綿薄之力能夠幫助到災(zāi)區(qū)的小朋友，讓他們盡快回到明亮的教室學(xué)習(xí)，我們的孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂，珍惜自己現(xiàn)在擁有的一切，做一個(gè)懂得感恩，樂于奉獻(xiàn)的人。

老師要有一顆孩子心

每天吃完午飯，我都會(huì)帶孩子們?cè)谟變簣@里散步，一起看幼兒園里花草樹木的變化，欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……

一天，我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y(jié)束，正準(zhǔn)備領(lǐng)著孩子們回班，經(jīng)過走廊的時(shí)候，俊俊的目光停住了，以至于隊(duì)伍離開他都沒有發(fā)現(xiàn)。他又在開小差了，真是個(gè)調(diào)皮的孩子?！翱】?，你在看什么呀?快跟上來!”我喊道。

“老師，墻壁上有只蟲子!”俊俊興奮地喊。

我朝著俊俊指的方向，微笑著說到：“這是一只壁虎。不是什么蟲子?！?/p>

小朋友們聽見了，立刻都圍了過來，七嘴八舌嚷著：“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到后害怕地說：“壁虎會(huì)不會(huì)吃小孩呀?”“壁虎不吃人的，吃小蟲子的。”“壁虎怎么不會(huì)掉下來呀?”孩子們一下子議論開了，壁虎似乎感覺到了危險(xiǎn)，迅速爬離了我們的視線。

對(duì)于突然出現(xiàn)的狀況，我抓住教育的契機(jī)，滿足孩子的探究欲望，為孩子知識(shí)的積累創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。我對(duì)孩子們說：“剛才我們講話聲音太大，嚇到壁虎啦，它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的秘密嗎?”

“想!”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片，指著圖片，我對(duì)孩子們說：“壁虎是爬行動(dòng)物，它專門吃蚊子、蒼蠅、飛蛾，是人們的好朋友。更多壁虎的秘密，老師請(qǐng)你們回家后和爸爸媽媽一起找資料，明天我們一起來分享壁虎的秘密?！?/p>

第二天一早，孩子們迫不及待和我分享他們找到的資料。“老師，壁虎喜歡在晚上出來找東西吃?！薄氨诨⒌哪_趾上有小吸盤，在墻壁上爬不會(huì)掉下來?！薄袄蠋?，壁虎遇到敵人，會(huì)斷尾巴保護(hù)自己?！薄?/p>

沒想到俊俊的這一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)，竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子?！彼嬖V我們，作為一名教師，要能以孩子的興趣為自己的興趣，和孩子一樣，有一顆喜歡探究的心，要隨時(shí)注意觀察孩子，及時(shí)捕捉孩子發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使活動(dòng)不斷深入。讓我們睜大慧眼，去捕捉隱含的教育契機(jī)吧!

給孩子講故事要有選擇性

《糖果雨》這堂語言課上完后，我問孩子們：“你們想讓下一場(chǎng)什么樣的雨?”彤彤說：“我想讓下一場(chǎng)花雨，到處都是五顏六色的花，美極了。”陽陽說：“我想讓下一場(chǎng)水果雨，到處都是水果，很多是我沒有見過和吃過的?！泵髅髡f:“我想讓下一場(chǎng)鈔票雨，到處都是鈔票，想要多少撿多少，我爸爸媽媽就不用整天忙著去掙錢，不陪我玩了?！憋w飛小朋友站起來大聲說：“我想讓下一場(chǎng)蛇雨，到處都是蛇――”剛說到這里，很多小朋友尖叫起來：“蛇，好可怕，毒蛇咬人?！薄拔易钆律吡恕?、、、、、”孩子們七嘴八舌議論起來。我也覺得奇怪，就問飛飛：“你為什么想讓下一場(chǎng)蛇雨呢?”飛飛說:“我想讓蛇把那些壞人都咬死，把欺負(fù)我和不愛和我玩的小朋友也咬死、、、、、、”聽到這里，我的大腦轟轟響!

飛飛才是一個(gè)四歲的孩子，怎么會(huì)有這樣可怕的想法呢?童年時(shí)期，應(yīng)該是非常善良、純真的，這樣才會(huì)為它們的一生打下美麗的生命底色。童年的生命底色可以照亮孩子健康成長。反之，童年的陰影有可能會(huì)像惡魔一樣陪伴孩子終生。

在幼教刊物中無意瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)一篇文章，說到：孩子的弱小心靈世界應(yīng)該和安徒生童話式的兒童文學(xué)作品鏈接，而不能把那些暗含著現(xiàn)實(shí)中的黑暗與問題的文章過早的讓幼兒接觸，過早的讓幼兒認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜。在生命之初，我們首先應(yīng)該為孩子挑選那些純真的兒童文學(xué)作品，去維護(hù)孩子生命的底色。就象錢鐘書老先生認(rèn)為的《伊索寓言》是不適合小孩子閱讀的。故事中的《農(nóng)夫與蛇》、《善與惡》等故事內(nèi)容不正好驗(yàn)證了飛飛小朋友的《蛇雨》嗎?

在以后教育孩子的過程中，希望我們這些幼兒教師以及家長們，都能夠多給孩子美的教育，愛的教育，不讓孩子過早的去接觸到殘暴、死亡、、、、、、讓孩子的生命底色充滿善良，純真。

心中要有愛

今天看到一個(gè)班在上體育課，內(nèi)容是《跳、跳、跳》，當(dāng)老師正講解和示范怎樣調(diào)過障礙物“小河”時(shí)，一個(gè)孩子叫起來，“老師，志宇摔倒了！”原來是班上一個(gè)好動(dòng)的孩子沒有注意聽老師講解自己憑感覺跳“小河”，結(jié)果不小心摔倒了。老師臉上露出了不快，但還是急忙跑過去把他扶起來，并接著講解動(dòng)作要領(lǐng)，那孩子揉著摔破的膝蓋，傷心的看著老師，也許這位老師忽視了孩子的感受，也許是別的原因。其實(shí)孩子真正渴望的也許就是老師的一句安慰，無論發(fā)生什么不愉快的事，只要讓他覺得老師站在自己這邊，時(shí)刻關(guān)心著他，就什么事都沒有了。心中有愛，眼里才會(huì)有人。每天穿梭于孩子們中間，觀察和體會(huì)著每一個(gè)孩子的成長歷程，我們?cè)诮逃绞缴铣艘_引導(dǎo)外，更應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化及心理需要。也許是你一個(gè)充滿關(guān)懷的眼神、一個(gè)把孩子扶起的舉動(dòng)，一句“還疼不疼”的詢問，就會(huì)讓孩子的心田里充滿陽光。愛是教育的基礎(chǔ)，教育孩子理解愛、傳遞愛，教師首先要做到眼里有人，心中有愛。

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