請(qǐng)你幫幫我好嗎

幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“請(qǐng)你幫幫我好嗎”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小小是我班的小天使，可是她做事卻非常依賴別人?！袄蠋?，幫我把拉鏈拉好”，“老師，我的書(shū)包塞不進(jìn)了”……今天，我又給她梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她把頭帶團(tuán)成一團(tuán)，我怎么解也解不開(kāi)，而我低下頭，卻發(fā)現(xiàn)她在偷偷地笑。我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不“偷懶”一下呢?于是我說(shuō)：“小小，我都解不開(kāi)了，請(qǐng)你幫幫我吧?！闭f(shuō)完我把發(fā)線遞給她，故意去幫別的孩子梳頭，不理他，只見(jiàn)她低下頭，緊皺著眉頭，小牙齒緊緊地咬住下嘴唇上的發(fā)線，一臉的專(zhuān)注。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，只見(jiàn)她拿著解好的頭線跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我解開(kāi)了。”我接著說(shuō)：“嗯，小小比老師還能干，以后我不會(huì)的事情就請(qǐng)你來(lái)幫忙，好嗎?”

在以后的日子里，我會(huì)故意說(shuō)這件事情老師不會(huì)做，要請(qǐng)你來(lái)幫忙，她也會(huì)露出能干的樣子，幫我把事情做好。漸漸地，小小再也不依賴?yán)蠋熈恕?/p>

于是我想，我們能不能有點(diǎn)“惰性”，放手讓孩子自己解決，讓他們自己豐富解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，而不是說(shuō)“我來(lái)替你做”。

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幼教隨筆：老師，請(qǐng)你幫我……

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

下午起床后，我正給孩子們梳頭，爍爍走了過(guò)來(lái)，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說(shuō)：“你把皮扣給我吧！”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過(guò)來(lái)，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)她：“剛才你說(shuō)什么？”她不解的望著我：“想拿皮扣啊！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“洋洋，請(qǐng)你把桌上的書(shū)拿給我，好嗎？”說(shuō)的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。爍爍是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來(lái)吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱](méi)禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你！”爍爍不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

小姨幫我涂顏色

上周周五離園時(shí)我讓孩子把幼兒用書(shū)帶回了家，想讓孩子在家里把學(xué)到的東西說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)，如果有不會(huì)的地方再來(lái)告訴我們，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一下。

今天活動(dòng)結(jié)束后，讓孩子把書(shū)里的圖畫(huà)給涂一下顏色。別的孩子都在認(rèn)真地涂著，只有子豪在左看看，右瞧瞧，看著閑的很。我便走過(guò)去看一下，原來(lái)子豪已經(jīng)把顏色涂完了，而且涂得很漂亮，線條很均勻，色彩搭配得也很鮮艷，很合理。當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)納悶：原來(lái)涂顏色時(shí)也沒(méi)見(jiàn)子豪涂得這么快，這么好過(guò)啊，也許是在家里有父母親自指導(dǎo)的緣故吧！但往后一翻，發(fā)現(xiàn)后面的圖畫(huà)已經(jīng)全涂完了，顏色涂得很嫻熟，就算子豪進(jìn)步再快再大也不可能在兩三天的時(shí)間里進(jìn)步成這樣啊，怎么看都不像出自小班孩子之手。我就問(wèn)他：“子豪，顏色涂得這么漂亮，是你自己涂得嗎？”“不是，是我小姨涂得！”聽(tīng)見(jiàn)我夸他的顏色漂亮，他得意地說(shuō)道。

也許是他小姨看到書(shū)上的圖畫(huà)漂亮，或者是看到子豪涂顏色的樣子很笨拙，忍不住涂了起來(lái)，而且為自己的“成就”感到自豪。但子豪卻失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也許在顏色的運(yùn)用上，子豪與小姨會(huì)相差很遠(yuǎn)，在我們大人的眼中，他涂的是那樣的亂七八糟，那對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一種嘗試，一次學(xué)習(xí)。如果我們剝奪了他鍛煉的機(jī)會(huì)，那樣只會(huì)讓他止步不前，永遠(yuǎn)也不會(huì)有所進(jìn)步。

小班教育契機(jī)——請(qǐng)幫我

下午起床后，我正忙碌地給孩子們梳著頭，這時(shí)宇宇走了過(guò)來(lái)，想拿放在櫥上的餐巾紙，可是他人小手臂短，踮著腳怎么也夠不著，他就對(duì)我說(shuō)：“你把餐巾紙給我，我要擦鼻涕！”我看他十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫他拿過(guò)來(lái)，可他剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)他：“剛才你說(shuō)什么了？”他眨巴著眼睛不解的望著我：“我想拿餐巾紙??！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)站在一旁等候著梳頭的文文說(shuō)：“文文，請(qǐng)你幫我拿一下梳子好嗎？”在說(shuō)這句話的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。宇宇是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，他對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿一張餐巾紙好嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把餐巾紙遞給了他：“剛才不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銢](méi)有禮貌?，F(xiàn)在

，你會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人的幫助，老師當(dāng)然愿意幫助你了！”聽(tīng)著老師的話，宇宇不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，不僅讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深有感觸：對(duì)孩子的禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，作為教師應(yīng)抓住日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最具有價(jià)值的教育契機(jī)。

來(lái)，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無(wú)所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開(kāi)始后，他又開(kāi)始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說(shuō)：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“我們先去超市買(mǎi)一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒(méi)說(shuō)話，也不拿東西。我們就一起來(lái)到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧?！本瓦@樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書(shū)、吃了點(diǎn)心??????

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語(yǔ)言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來(lái)的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開(kāi)心了許多。

請(qǐng)你別再推我

每次放學(xué)之前，我們都要求所有小朋友先把自己的小凳子摞整齊，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別調(diào)皮的寶寶總是喜歡推板凳跑，如果這樣下去，我們凳子的壽命會(huì)越來(lái)越短，同時(shí)也存在著一定的安全隱患。為了以后盡量避免這種事情的發(fā)生，我立馬要求孩子們放下板凳，和氣的說(shuō)：“寶貝們，都過(guò)來(lái)圍坐在老師身旁，老師要告訴你們一個(gè)秘密。

其實(shí)，孩子們都會(huì)認(rèn)為周?chē)械臇|西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小凳子的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶們，剛才板凳寶寶生氣了，傷心地哭了起來(lái)，小朋友們知道原因嗎？”我的話音剛落，幾個(gè)小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)?！罢?qǐng)你們以后不要再推我了，你們推的我真的好難受，你們可以用兩只小手把我搬起來(lái)，你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候，都把地板阿姨的臉給劃傷了?！卑宓蕦殞毧薜煤軅?，孩子們知道自己錯(cuò)了，低下頭小聲地說(shuō)：“以后我們?cè)僖膊煌频首訉殞毩??！薄∥顼堖^(guò)后我組織孩子們把板凳摞起來(lái)，出去散步，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，并整齊齊的擺放。　我感悟到：孩子對(duì)于好多事物都喜歡擬人化，這也很符合他們的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，因此不管遇到什么事情，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

孩子請(qǐng)你走慢些

今天我值班，早早的我就來(lái)到大門(mén)口迎接孩子和家長(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒孩子們都陸續(xù)的進(jìn)入學(xué)校，有的是媽媽領(lǐng)著，有的是爸爸領(lǐng)著，還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開(kāi)學(xué)需要交費(fèi)，所以大部分的孩子都是由家長(zhǎng)送到教室去，這時(shí)我看見(jiàn)大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺，你快點(diǎn)行嗎？”。我一看原來(lái)他的爺爺跟在他的身后（爺爺離孫子有一段距離），由于年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來(lái)已經(jīng)很吃力了，可手里還拿著孫子的書(shū)包，聽(tīng)到孫子的聲音，在人群里著急往前趕著?？吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸，現(xiàn)在，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有的家長(zhǎng)認(rèn)為給予孩子更多的照顧、更多的愛(ài)是理所當(dāng)然的。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有這樣才能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。其實(shí)對(duì)孩子的愛(ài)不應(yīng)該太多，多了會(huì)成為溺愛(ài)，孩子反而沒(méi)有幸福感。早教專(zhuān)家馮德全教授說(shuō)：“會(huì)生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因?yàn)榉e累了經(jīng)驗(yàn)，掌握了規(guī)律，他的能力在各種場(chǎng)合又互相遷移，而很少勞動(dòng)、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會(huì)失去這些鍛煉的機(jī)會(huì)”。被溺愛(ài)的孩子幸福感可能沒(méi)有直接鍛煉的孩子幸福感多，這是因?yàn)?，被溺?ài)的孩子往往認(rèn)為這種愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ宰鳛槲覀兒⒆拥牡谝蝗卫蠋熞矐?yīng)該反省自己，多注重教育方法，幫助家長(zhǎng)端正對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子良好的性格,對(duì)孩子應(yīng)愛(ài)而不嬌，注意培養(yǎng)其獨(dú)立的生活能力，做到與家長(zhǎng)形成共識(shí)，注意互相配合，教育一致。

老師，請(qǐng)你這樣做！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，請(qǐng)你這樣做！”！

上午，我上早班銘銘和奶奶迎面向我走來(lái)，我面帶微笑的和他們打招呼，銘銘和奶奶也熱情的回應(yīng)著，銘銘奶奶走到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師，你什么時(shí)候有空?”我回復(fù)他：“銘銘奶奶我現(xiàn)在就有空，您說(shuō)吧。

”奶奶便說(shuō)：“這兩天銘銘回家說(shuō)，他在幼兒園把飯吃完了，你要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，維持他的成就感。

另外，你可以在全班小朋友面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從正面進(jìn)行強(qiáng)化。

”銘銘奶奶接著又說(shuō)：“銘銘從小就是由我一手帶大的，我很了解銘銘。

銘銘說(shuō)午睡時(shí)不太能睡著。

希望你能給他換一張床。

”在奶奶再跟我說(shuō)的時(shí)候我就想：“銘銘是由奶奶帶大，奶奶一直對(duì)他寵愛(ài)，也很關(guān)注，看得出奶奶對(duì)教育還挺在行，也挺有自己主見(jiàn)，但是銘銘奶奶后面提出的要求不太合乎情理。

我應(yīng)該怎么做呢?只有不卑不亢用事實(shí)說(shuō)話了。

我誠(chéng)懇的對(duì)銘銘奶奶說(shuō)：“銘銘奶奶，很感謝你給我們的建議，銘銘這幾天吃飯確實(shí)有很大的進(jìn)步，我和漢老師、李老師不僅在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還獎(jiǎng)勵(lì)了他五角星貼紙，讓他感到老師對(duì)他進(jìn)步的肯定。

我們還告訴了他，明天如果能把每一樣菜都吃完，就請(qǐng)他做值日生分發(fā)餐具，而且銘銘很期待能當(dāng)小值日生呢，因?yàn)樗燥埪?，所以每次都讓他先吃，此外，我們班每個(gè)學(xué)期都會(huì)給孩子們調(diào)換床位，一般都會(huì)開(kāi)學(xué)初調(diào)換，中途就不能調(diào)整了，因?yàn)樯婕暗絼e的孩子。

您認(rèn)為銘銘的床位有什么問(wèn)題嗎?”

銘銘的奶奶告訴我說(shuō)：“銘銘的床位靠窗，窗邊有風(fēng)，有可能會(huì)影響到她睡覺(jué)的。

”銘銘的床邊的窗子睡覺(jué)時(shí)都會(huì)關(guān)的很?chē)?yán)實(shí)，一般不太有風(fēng)。

我對(duì)奶奶說(shuō)：“這樣吧阿姨，您要是不放心的話，我?guī)ニX(jué)的地方看一看您就知道了。

”銘銘的奶奶看到窗子是緊閉著的，把手伸向窗縫試了試又伸了回來(lái)，奶奶連連說(shuō)：“放心了，放心了。

”

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教育隨筆：老師幫我拆積木

這幾天我發(fā)現(xiàn)很多孩子在玩玩具的時(shí)候，讓我?guī)退麄儾鸩逋婢撸@不我剛讓他們玩玩具，凡凡就跑到我的面前“老師，幫我把玩具拆開(kāi)?！蔽蚁牒⒆有?，大概沒(méi)有很大的勁，有些玩具插的有些緊，孩子拿不開(kāi)，就隨手把玩具給她拆開(kāi)，可是沒(méi)過(guò)多久，又有幾個(gè)孩子陸續(xù)來(lái)找我?guī)退麄儾鹜婢?、插玩具，有的玩具拆插并不是難，引起了我的注意。到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢？

通過(guò)對(duì)孩子的觀察和家長(zhǎng)了解情況，使我大體了解了孩子請(qǐng)老師幫忙的原因：一是孩子在家里從小就養(yǎng)成了玩玩具要大人幫忙和陪同的習(xí)慣。二是孩子想引起老師的注意。三是想和老師親近。

了解了原因后，我對(duì)孩子進(jìn)行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的喜悅。其次我增加了和孩子接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子們從身體到心理都能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。最后和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，培養(yǎng)孩子在家自己玩玩具的習(xí)慣。

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