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幼兒小班語言活動方案。

眾所周知,作為一名沒有經(jīng)驗的新老師,我們應該學會分析自己的教育教學方式,而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“請你幫幫我好嗎”,僅供參考,希望能為您提供參考!

小小是我班的小天使,可是她做事卻非常依賴別人?!袄蠋?,幫我把拉鏈拉好”,“老師,我的書包塞不進了”……今天,我又給她梳頭發(fā),發(fā)現(xiàn)她把頭帶團成一團,我怎么解也解不開,而我低下頭,卻發(fā)現(xiàn)她在偷偷地笑。我靈機一動,為什么不“偷懶”一下呢?于是我說:“小小,我都解不開了,請你幫幫我吧?!闭f完我把發(fā)線遞給她,故意去幫別的孩子梳頭,不理他,只見她低下頭,緊皺著眉頭,小牙齒緊緊地咬住下嘴唇上的發(fā)線,一臉的專注。過了好長時間,只見她拿著解好的頭線跑過來,說:“老師,我解開了?!蔽医又f:“嗯,小小比老師還能干,以后我不會的事情就請你來幫忙,好嗎?”

在以后的日子里,我會故意說這件事情老師不會做,要請你來幫忙,她也會露出能干的樣子,幫我把事情做好。漸漸地,小小再也不依賴老師了。

于是我想,我們能不能有點“惰性”,放手讓孩子自己解決,讓他們自己豐富解決問題的成功經(jīng)驗,而不是說“我來替你做”。

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幼教隨筆:老師,請你幫我……


通過這一件小事,讓孩子懂得了“對人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會到:禮貌教育不是講個故事,說說道理這么簡單,而應抓住日常生活中的每件小事,及時的對孩子進行教育,往往最不起眼的一件小事,就會成為最理想的教材。

下午起床后,我正給孩子們梳頭,爍爍走了過來,想拿鋼琴上的皮扣,可是她人小胳膊短,夠不著,就對我說:“你把皮扣給我吧!”我看她十分費勁的樣子,剛想幫她拿過來,可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下,于是我改變了主意,問她:“剛才你說什么?”她不解的望著我:“想拿皮扣??!”我點點頭,對另一個孩子說:“洋洋,請你把桌上的書拿給我,好嗎?”說的時候,我故意在說“請”的時候加重了語氣。爍爍是個聰明的孩子,馬上意識到該怎么做了,她對我小聲說:“老師,請你幫我拿下皮扣來吧!”我笑著點點頭,把皮扣遞給了她:“不是老師不想幫你,而是因為你剛才太沒禮貌了,現(xiàn)在,你這么有禮貌,老師特別喜歡幫助你!”爍爍不好意思的笑了。

通過這一件小事,讓孩子懂得了“對人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會到:禮貌教育不是講個故事,說說道理這么簡單,而應抓住日常生活中的每件小事,及時的對孩子進行教育,往往最不起眼的一件小事,就會成為最理想的教材。

小姨幫我涂顏色


上周周五離園時我讓孩子把幼兒用書帶回了家,想讓孩子在家里把學到的東西說給父母聽聽,如果有不會的地方再來告訴我們,我們再學習一下。

今天活動結束后,讓孩子把書里的圖畫給涂一下顏色。別的孩子都在認真地涂著,只有子豪在左看看,右瞧瞧,看著閑的很。我便走過去看一下,原來子豪已經(jīng)把顏色涂完了,而且涂得很漂亮,線條很均勻,色彩搭配得也很鮮艷,很合理。當時我就有點納悶:原來涂顏色時也沒見子豪涂得這么快,這么好過啊,也許是在家里有父母親自指導的緣故吧!但往后一翻,發(fā)現(xiàn)后面的圖畫已經(jīng)全涂完了,顏色涂得很嫻熟,就算子豪進步再快再大也不可能在兩三天的時間里進步成這樣啊,怎么看都不像出自小班孩子之手。我就問他:“子豪,顏色涂得這么漂亮,是你自己涂得嗎?”“不是,是我小姨涂得!”聽見我夸他的顏色漂亮,他得意地說道。

也許是他小姨看到書上的圖畫漂亮,或者是看到子豪涂顏色的樣子很笨拙,忍不住涂了起來,而且為自己的“成就”感到自豪。但子豪卻失去了動手的機會,也許在顏色的運用上,子豪與小姨會相差很遠,在我們大人的眼中,他涂的是那樣的亂七八糟,那對于他來說是一種嘗試,一次學習。如果我們剝奪了他鍛煉的機會,那樣只會讓他止步不前,永遠也不會有所進步。

小班教育契機——請幫我


下午起床后,我正忙碌地給孩子們梳著頭,這時宇宇走了過來,想拿放在櫥上的餐巾紙,可是他人小手臂短,踮著腳怎么也夠不著,他就對我說:“你把餐巾紙給我,我要擦鼻涕!”我看他十分費勁的樣子,剛想幫他拿過來,可他剛才的話突然在我的腦子里閃了一下,于是我改變了主意,問他:“剛才你說什么了?”他眨巴著眼睛不解的望著我:“我想拿餐巾紙??!”我點點頭,對站在一旁等候著梳頭的文文說:“文文,請你幫我拿一下梳子好嗎?”在說這句話的時候,我故意在說“請”的時候加重了語氣。宇宇是個聰明的孩子,馬上意識到該怎么做了,他對我小聲說:“老師,請你幫我拿一張餐巾紙好嗎?”我笑著點點頭,把餐巾紙遞給了他:“剛才不是老師不想幫你,而是因為你沒有禮貌?,F(xiàn)在

,你會有禮貌地請求別人的幫助,老師當然愿意幫助你了!”聽著老師的話,宇宇不好意思的笑了。

通過這一件小事,不僅讓孩子懂得了“對人要有禮貌”的道理。也讓我深有感觸:對孩子的禮貌教育不是講個故事,說說道理這么簡單,作為教師應抓住日常生活中的點點滴滴小事,及時地對孩子進行教育,往往最不起眼的一件小事,就會成為最具有價值的教育契機。

來,老師邀請你


我班的涵涵小朋友,平時一到了玩游戲的時候就處于一種旁觀、無所事事的狀態(tài)。以至于同伴對他也是很少在意和關注的。今天,游戲開始后,他又開始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對他說:“你愿意和我一起去小舞臺看戲嗎?”他看著我,點了點頭。我又說:“我們先去超市買一點東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”,我拿了兩罐汽水后看著他,他沒說話,也不拿東西。我們就一起來到了表演區(qū),坐在椅子上看表演。中途我不時和他談談“演員”的表演,還遞了一罐汽水給他,他也邊喝邊看。過了一會兒,我說:“我們一起去小吃店吃點東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點點頭。

為了讓大家關注到涵涵,我走到哪兒都先對“招待員”介紹:“這是我的朋友,讓他先點吧?!本瓦@樣,我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€區(qū)角,邀請他玩了很多玩具、看了圖書、吃了點心??????

運用邀請式的語言讓不主動的孩子和我一起加入游戲,同時也和其他幼兒接觸,看他多高興。在后來的活動、游戲中,涵涵比以前主動、開心了許多。

請你別再推我


每次放學之前,我們都要求所有小朋友先把自己的小凳子摞整齊,但我發(fā)現(xiàn)個別調(diào)皮的寶寶總是喜歡推板凳跑,如果這樣下去,我們凳子的壽命會越來越短,同時也存在著一定的安全隱患。為了以后盡量避免這種事情的發(fā)生,我立馬要求孩子們放下板凳,和氣的說:“寶貝們,都過來圍坐在老師身旁,老師要告訴你們一個秘密。

其實,孩子們都會認為周圍所有的東西都是有生命的,我抓住寶寶的這個心理特點,用小凳子的口吻對孩子們說:“寶寶們,剛才板凳寶寶生氣了,傷心地哭了起來,小朋友們知道原因嗎?”我的話音剛落,幾個小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見?!罢埬銈円院蟛灰偻莆伊耍銈兺频奈艺娴暮秒y受,你們可以用兩只小手把我搬起來,你們有時候用力推我的時候,都把地板阿姨的臉給劃傷了?!卑宓蕦殞毧薜煤軅?,孩子們知道自己錯了,低下頭小聲地說:“以后我們再也不推凳子寶寶了?!薄∥顼堖^后我組織孩子們把板凳摞起來,出去散步,我驚奇的發(fā)現(xiàn),以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳,并整齊齊的擺放?!∥腋形虻剑汉⒆訉τ诤枚嗍挛锒枷矚g擬人化,這也很符合他們的年齡特點,他們認為一切事情都會言語,因此不管遇到什么事情,只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點加以引導,這樣的教育效果才會更好。

孩子請你走慢些


今天我值班,早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會兒孩子們都陸續(xù)的進入學校,有的是媽媽領著,有的是爸爸領著,還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開學需要交費,所以大部分的孩子都是由家長送到教室去,這時我看見大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑,嘴里還一邊嘟囔“爺爺,你快點行嗎?”。我一看原來他的爺爺跟在他的身后(爺爺離孫子有一段距離),由于年齡較大,步履蹣跚的老爺爺走起路來已經(jīng)很吃力了,可手里還拿著孫子的書包,聽到孫子的聲音,在人群里著急往前趕著??吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸,現(xiàn)在,每個家庭只有一個孩子,孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長過程中,有的家長認為給予孩子更多的照顧、更多的愛是理所當然的。這些家長認為,只有這樣才能讓孩子茁壯成長。其實對孩子的愛不應該太多,多了會成為溺愛,孩子反而沒有幸福感。早教專家馮德全教授說:“會生煤爐的孩子最懂得工作的步驟,因為積累了經(jīng)驗,掌握了規(guī)律,他的能力在各種場合又互相遷移,而很少勞動、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會失去這些鍛煉的機會”。被溺愛的孩子幸福感可能沒有直接鍛煉的孩子幸福感多,這是因為,被溺愛的孩子往往認為這種愛是理所應當?shù)?。所以作為我們孩子的第一任老師也應該反省自己,多注重教育方法,幫助家長端正對孩子的教養(yǎng)態(tài)度,培養(yǎng)孩子良好的性格,對孩子應愛而不嬌,注意培養(yǎng)其獨立的生活能力,做到與家長形成共識,注意互相配合,教育一致。

老師,請你這樣做!


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟埬氵@樣做!”!

上午,我上早班銘銘和奶奶迎面向我走來,我面帶微笑的和他們打招呼,銘銘和奶奶也熱情的回應著,銘銘奶奶走到我面前對我說:“老師,你什么時候有空?”我回復他:“銘銘奶奶我現(xiàn)在就有空,您說吧。

”奶奶便說:“這兩天銘銘回家說,他在幼兒園把飯吃完了,你要對他進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,維持他的成就感。

另外,你可以在全班小朋友面前對他進行表揚,從正面進行強化。

”銘銘奶奶接著又說:“銘銘從小就是由我一手帶大的,我很了解銘銘。

銘銘說午睡時不太能睡著。

希望你能給他換一張床。

”在奶奶再跟我說的時候我就想:“銘銘是由奶奶帶大,奶奶一直對他寵愛,也很關注,看得出奶奶對教育還挺在行,也挺有自己主見,但是銘銘奶奶后面提出的要求不太合乎情理。

我應該怎么做呢?只有不卑不亢用事實說話了。

我誠懇的對銘銘奶奶說:“銘銘奶奶,很感謝你給我們的建議,銘銘這幾天吃飯確實有很大的進步,我和漢老師、李老師不僅在全班小朋友面前表揚了他,還獎勵了他五角星貼紙,讓他感到老師對他進步的肯定。

我們還告訴了他,明天如果能把每一樣菜都吃完,就請他做值日生分發(fā)餐具,而且銘銘很期待能當小值日生呢,因為他吃飯慢,所以每次都讓他先吃,此外,我們班每個學期都會給孩子們調(diào)換床位,一般都會開學初調(diào)換,中途就不能調(diào)整了,因為涉及到別的孩子。

您認為銘銘的床位有什么問題嗎?”

銘銘的奶奶告訴我說:“銘銘的床位靠窗,窗邊有風,有可能會影響到她睡覺的。

”銘銘的床邊的窗子睡覺時都會關的很嚴實,一般不太有風。

我對奶奶說:“這樣吧阿姨,您要是不放心的話,我?guī)ニX的地方看一看您就知道了。

”銘銘的奶奶看到窗子是緊閉著的,把手伸向窗縫試了試又伸了回來,奶奶連連說:“放心了,放心了。

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教育隨筆:老師幫我拆積木


這幾天我發(fā)現(xiàn)很多孩子在玩玩具的時候,讓我?guī)退麄儾鸩逋婢?,這不我剛讓他們玩玩具,凡凡就跑到我的面前“老師,幫我把玩具拆開?!蔽蚁牒⒆有?,大概沒有很大的勁,有些玩具插的有些緊,孩子拿不開,就隨手把玩具給她拆開,可是沒過多久,又有幾個孩子陸續(xù)來找我?guī)退麄儾鹜婢?、插玩具,有的玩具拆插并不是難,引起了我的注意。到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢?

通過對孩子的觀察和家長了解情況,使我大體了解了孩子請老師幫忙的原因:一是孩子在家里從小就養(yǎng)成了玩玩具要大人幫忙和陪同的習慣。二是孩子想引起老師的注意。三是想和老師親近。

了解了原因后,我對孩子進行了一系列教育,首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具,感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的喜悅。其次我增加了和孩子接觸的機會,讓孩子們從身體到心理都能感受到老師對他們的愛護。最后和家長進行溝通,培養(yǎng)孩子在家自己玩玩具的習慣。

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