育兒觀念：和孩子一起砸掉思維的“框框”

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幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“育兒觀念：和孩子一起砸掉思維的“框框””，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

育兒觀念：和孩子一起砸掉思維的“框框”

初為人母的我，對(duì)如何教育孩子還是挺渴望學(xué)習(xí)的，于是乎在幼兒園的“職工書屋”

中發(fā)現(xiàn)了這本《誰(shuí)決定孩子的命運(yùn)》—為人父母必修的10門課的書，便毫不猶豫的將

其拿起來(lái)閱讀了。雖然是帶著“母親”的角色去讀這本書的，但讀過(guò)之后發(fā)現(xiàn)這本書

也給我作為“幼兒教師”的這一角色有了較大的啟發(fā)，特別是其中說(shuō)到的如何培養(yǎng)創(chuàng)

新型的孩子時(shí)特別有感觸，這一話題不僅僅是在家庭教育中去培養(yǎng)，在幼兒園的教育

中也可以去培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是人類的責(zé)任，而培養(yǎng)這種人才的重點(diǎn)是：從小對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新人格

的塑造。也則成為了我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。

1、鼓勵(lì)孩子自主探索，獨(dú)立創(chuàng)新，培養(yǎng)思維獨(dú)立性。

孩子充滿了對(duì)世界的好奇，他們永遠(yuǎn)用無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”來(lái)詢問(wèn)這個(gè)世界。我們要盡

一切可能呵護(hù)孩子的好奇心，耐心的解決孩子的問(wèn)題。孩子在玩玩具做游戲，我們盡

量不要手把手地教，也不要急于幫助他，要鼓勵(lì)他自己想辦法去探索。

2、鼓勵(lì)孩子幻想，培養(yǎng)其思維的靈活性。

幻想對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)有許多的好處。在幻想世界里，孩子可以通過(guò)扮演各種角色

獲得喜怒哀樂(lè)等情感體驗(yàn)，可以在虛擬的世界中學(xué)習(xí)與各種人物交際，幻想世界也是

孩子宣泄不良情緒、保持心理平衡的港灣。

鼓勵(lì)孩子張開想象的翅膀，在和孩子閱讀時(shí)，鼓勵(lì)他們添加新的人物和故事情節(jié)，

創(chuàng)造出更為引人入勝的幻想王國(guó)，與孩子一起設(shè)計(jì)并參與各種富于幻想的游戲，如過(guò)

家家、警察抓小偷、模擬各種場(chǎng)景等等。

3、鼓勵(lì)孩子參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。yJs21.CoM

我們培養(yǎng)孩子最終都將成為社會(huì)的人，在未來(lái)時(shí)代是需要團(tuán)隊(duì)精神的師時(shí)代，我們

要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們成為對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)，

寬容大度，能接受自己的一切，正視自己的缺點(diǎn)，也能接受別人的意見(jiàn)，尊重他人的

成果。

在幼兒園里我們可以為孩子提供必要的玩具、游戲材料、空間與時(shí)間，讓其與班上

的孩子，或者其他班的孩子一起做游戲、玩耍，鼓勵(lì)幼兒幼兒積極的參加社會(huì)及幼兒

園組織的各種類型的豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中結(jié)交新朋友。

4、鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，培養(yǎng)他們的毅力。

任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開艱苦工作和頑強(qiáng)的毅力，毅力是成功者必備的素質(zhì)之一。

在戶外活動(dòng)跑步時(shí)，要鼓勵(lì)孩子們每次必須跑完規(guī)定長(zhǎng)度的路程，即便摔跤了，也要

鼓勵(lì)他爬起來(lái)繼續(xù)跑完。積極參加體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以增強(qiáng)心理

承受能力，尤其是那些需要堅(jiān)持才能完成的項(xiàng)目（如：體能大循環(huán)、攀爬梯、連續(xù)跨

障礙物等）；注意培養(yǎng)自信心，因?yàn)樽孕拍耸且懔Φ摹熬窕A(chǔ)”，在孩子遇到困難

或者挫折而意志消沉?xí)r，要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。

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育兒觀念：陪著孩子一起成長(zhǎng)

育兒觀念：陪著孩子一起成長(zhǎng)

經(jīng)歷十月懷胎的艱辛期盼，終于一個(gè)可愛(ài)的小生命降臨，我們?cè)谛老仓?，又多了一份希望與責(zé)任，為了鑄就孩子健康的體魄，開發(fā)他的智力，激發(fā)他的創(chuàng)造了，培養(yǎng)他的良好的生活習(xí)慣，培育他好的性格特點(diǎn)，我們一直共同努力著，這些成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有喜有憂，讓我跟大家分享下

清楚的記得2010年六一兒童節(jié)，晨晨?jī)蓺q生日的那天，我買玩具送給他的表哥，他玩具很多，所以這次沒(méi)有給他買。當(dāng)我去送玩具給他哥時(shí)，沒(méi)想到他從車上跳了下來(lái)不準(zhǔn)我送，要拿著自己玩，他的性格很犟，又哭又鬧，害得我很尷尬，只好強(qiáng)行抱上車，他爸準(zhǔn)備發(fā)車走，這孩子手腳真快，拔出鑰匙，丟出車外還拼命發(fā)氣，我關(guān)上兒童鎖，怕他爬到方向盤上，就用力抱著他，沒(méi)想到的是，他用力咬我而且不松口，我痛得眼淚都掉出來(lái)了，老公把車靠邊停下，一個(gè)耳光狠狠地打過(guò)來(lái)，嘴巴流血了。當(dāng)時(shí)我很生氣，但又心痛，還是忍住沒(méi)有理他，讓他哭，一會(huì)兒后他才安靜些。后座的小舅媽對(duì)他說(shuō)：“晨晨不能咬人啊，如果別人咬你，行么？你也會(huì)痛得對(duì)不？”他從大人們的眼中看出，自己闖禍了，但是并沒(méi)有跟我道歉，一直安靜的坐著。后來(lái)我問(wèn)他：晨晨，你認(rèn)為這樣做對(duì)不對(duì)？應(yīng)該對(duì)我說(shuō)什么？”這時(shí)，他拿著我受傷的手，吹一吹，說(shuō)：“媽媽我?guī)湍悴了?，用手從自己嘴里抹點(diǎn)口水?！背砍克麤](méi)有說(shuō)對(duì)不起，但他的行動(dòng)足以證明了，他知道錯(cuò)了，接著，就這件事我跟他分析了一下，做錯(cuò)事情要敢于承擔(dān)，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，還是媽媽的好孩子，聽(tīng)了這些他臉上也有了一絲微笑。其實(shí)我們做家長(zhǎng)的要理解和尊重孩子，溝通是教育孩子的橋梁，強(qiáng)行要求他，反而會(huì)令他反彈，我們不能蠻做，這樣會(huì)使孩子有叛逆的思想，所以我們要把孩子當(dāng)成是我們的朋友。

今年正月，晨晨四歲！一天，他爸起得很早，看見(jiàn)很多小鳥在我家后院的菜地里吃菜，他爸大聲的趕著鳥，我和晨晨被吵醒了，晨晨問(wèn)到：“爸爸，你在打什么啊？”他爸說(shuō)“我家的菜全被小鳥給吃了，我正在趕鳥。”晨晨大喊道：“別呀，你是不對(duì)的，小鳥正在吃早餐呢，它餓了，讓它吃吧，我們多種點(diǎn)就行了！它不吃會(huì)沒(méi)有力氣飛的呀！我們和它分享吧！”我聽(tīng)了，對(duì)晨晨說(shuō)：“對(duì)的，我們晨晨真棒，要表?yè)P(yáng)，你很有愛(ài)心，懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！彼?tīng)了，很開心，相信他會(huì)一直保持這優(yōu)點(diǎn)的。我們要多培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，友好和分享，這樣，孩子長(zhǎng)大了才不會(huì)吃大虧，而且也會(huì)懂得愛(ài)別人和尊重別人，我們還要從現(xiàn)在做起，引導(dǎo)我們的下一代愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)我們的美麗家園。

上面這些故事可以看出小孩是需要我們用耐心和他們溝通和交流，把他當(dāng)做好朋友。當(dāng)他犯錯(cuò)是我們要引導(dǎo)他，分析給他聽(tīng)，別看他小，講清了，他自然會(huì)明白，只需要一些時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、了解，遇到問(wèn)題時(shí)和他一起面對(duì)，一起思考，陪著他們?nèi)ジ惺苌钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴和喜怒哀樂(lè)，讓我們，陪孩子一起成長(zhǎng)！

育兒觀念：與孩子一起體驗(yàn)快樂(lè)

育兒觀念：與孩子一起體驗(yàn)快樂(lè)

俗話說(shuō)“心靈手巧”，手工活動(dòng)正是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、手指靈活的有效途徑，也是引發(fā)幼兒感受和創(chuàng)造美的過(guò)程。手工制作是孩子非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙、粘貼等等。手工可以培養(yǎng)孩子想象力、觀察力和創(chuàng)造力以及耐心，細(xì)致的個(gè)性，對(duì)兒童智力開發(fā)非常有好處。家長(zhǎng)在自己忙碌的工作之余，和孩子一起進(jìn)行手工粘貼，不僅可以放松自己，還可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

今天我和女兒一起使用廢舊布料粘貼制作小房子，女兒初次使用這種廢舊布料，看著五顏六色的廢舊布料，開心的不得了，所以制作興趣也很高。在制作前，我們先在網(wǎng)上搜集各種粘貼房子圖案，同時(shí)也引領(lǐng)女兒鑒賞了通過(guò)粘貼能制作出各種各樣不同花紋的房子，最后讓孩子選一款自己喜歡的圖案進(jìn)行粘貼，這樣就大大提升了孩子的制作欲望。活動(dòng)中我與女兒一對(duì)一分工合作，我負(fù)責(zé)剪，她負(fù)責(zé)粘貼，在開始粘貼時(shí)我作示范，然后手把手教女兒粘貼幾次，這樣她就自己學(xué)會(huì)了動(dòng)手粘貼，在粘貼過(guò)程中，孩子粘貼歪了，我?guī)椭⒆又赋霾⒊C正，一起動(dòng)手讓我們體驗(yàn)做事的樂(lè)趣。瞧！我們做得多認(rèn)真??！

房子粘貼好后，看到女兒開心的面孔讓我感覺(jué)到作為一名家長(zhǎng)，平日工作再忙，也要為孩子的教育花點(diǎn)心思了，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)是多么的重要呀！特別是看到孩子開心的笑臉和驕傲的表情時(shí)，讓我特有滿足感，孩子也會(huì)很開心，很有成就感和自信心，而這種自信也會(huì)對(duì)女兒的進(jìn)步起到積極的作用。

育兒觀念：感受孩子，相伴孩子一起成長(zhǎng)

書,是了望世界的窗口。書，是知識(shí)的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。要獲得知識(shí)，就必須多讀書。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實(shí)自己。書的內(nèi)容可以五花八門，不拘一格。因?yàn)槲沂冀K相信，不管看什么書，只要開卷就有益。說(shuō)實(shí)話，我床邊的書常常有幾摞，隨手可取，內(nèi)容五花八門。勵(lì)志的書多一點(diǎn)。但是現(xiàn)在我需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：隨著年齡的增長(zhǎng)，記性卻越來(lái)越不好使，一本書今天看了，明天再拿出來(lái)就像沒(méi)看一樣。沒(méi)想到謝園長(zhǎng)推薦我們看的第一本書，不是什么勵(lì)志的書、也不是枯燥的專業(yè)書籍、竟然是《窗邊的小豆豆》，并且讓謝園長(zhǎng)深受啟發(fā)的第一本書也是《窗邊的小豆豆》，這是一本神奇的書嗎?或是一本有魔力的書?帶著這份好奇我打開了這本書，開啟了閱讀這本書的旅程。

馬上書里面的情節(jié)就吸引了我，有幾段特別深刻小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)樾《苟归L(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打，絲毫也沒(méi)有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認(rèn)真的聽(tīng)她把話講完。小豆豆在巴學(xué)園的第一天就這樣開始了。小豆豆一直在盼望的吃“海里的東西和山里的東西”的午飯時(shí)間終于來(lái)到了。這“海里的東西和山里的東西”究竟是什么呢?說(shuō)起來(lái)，這個(gè)詞本是校長(zhǎng)想出來(lái)的，指中午飯盒里面的各種菜類。一般情況下，人們提到飯盒里的菜時(shí)，總是說(shuō)“請(qǐng)注意培養(yǎng)孩子們不要挑食”，或者說(shuō)“麻煩您不要讓孩子們的營(yíng)養(yǎng)太單調(diào)了”等等，但校長(zhǎng)卻是一句話：

“請(qǐng)把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來(lái)?！?/p>

校長(zhǎng)對(duì)孩子們的家長(zhǎng)就是這樣拜托的。

掏到最后，堆出了一座不算低的小山，糞池子幾乎見(jiàn)底了，然而那錢包卻始終沒(méi)有出現(xiàn)。說(shuō)不定是粘在邊上或貼到坑底了吧!即使沒(méi)有，小豆豆也覺(jué)得心滿意足了。因?yàn)樽约阂呀?jīng)掏了那么多了。實(shí)際上在心滿意足之中還包含了這樣一種心情：“校長(zhǎng)看到自己的行為不但沒(méi)生氣，反而對(duì)自己充滿了信任，完全是把自己當(dāng)作一個(gè)有正常人格的人來(lái)對(duì)待的?！逼綍r(shí)，一般的成年人若是看到小豆豆在掏糞，肯定都會(huì)說(shuō)：“你在干什么呀?”“太危險(xiǎn)了，快住手吧!”或者反過(guò)來(lái)也有人會(huì)說(shuō)：“給你幫幫忙吧?”然而，校長(zhǎng)卻只說(shuō)了一句：“干完了要把這些東西送回原處去喲!”媽媽聽(tīng)了小豆豆講的這些情況，不禁在心里想道：“校長(zhǎng)真是位了不起的人!”

讀到這兒，我腦海里突然有了一種想法：“這本書的作者是誰(shuí)?為什么能寫出這么好的書，把豆豆這個(gè)兒童形象刻畫的這么惟妙惟肖。對(duì)于一名幼教工作者來(lái)說(shuō)，好像身邊的有許多豆豆這樣的孩子呢?”我重新合上書，了解作者是何許人也。原來(lái)書的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事?！?jù)說(shuō)，黑柳徹子常念叨這樣一句話：“年輕不代表人生的某一個(gè)時(shí)期，而是一種心理狀態(tài);人不是隨著歲月的增長(zhǎng)慢慢變老，失去理想的時(shí)候才會(huì)老。”黑柳徹子的永遠(yuǎn)不老正是她擁有了一段美好快樂(lè)童年。

合上書，豆豆的這些幼稚的行為和想法像一顆羽毛輕輕拂開了我們堅(jiān)硬的外表，露出了我們心底最又軟的部分。仿佛我也變成了其中的一個(gè)角色，和他們一起感受快樂(lè)。

我覺(jué)得我們可以分兩種角色回味這本書的內(nèi)容。首先我們以孩子的身份思考，我們是不是非常羨慕既淘氣又可愛(ài)的小豆豆呢?她擁有了一位開明、寬厚仁慈的媽媽，遇到了一位可愛(ài)、富有愛(ài)心和童心讓人無(wú)限崇拜的校長(zhǎng)、并且生活和學(xué)習(xí)在一個(gè)孩子夢(mèng)想的樂(lè)園——巴學(xué)園。因?yàn)榘蛯W(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，他是個(gè)充滿愛(ài)心和幻想的地方。那里有善于教育孩子的教師和校長(zhǎng)，他們會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。想一想我們的童年，有沒(méi)有值得我們留戀的一個(gè)個(gè)美好的瞬間呢?相信作為我們這些70后的人，都有一個(gè)雖然貧窮但是依然快樂(lè)的童年，五分錢的冰棍兒、上山下海的野小子似的無(wú)拘無(wú)束的各種活動(dòng)、各式各樣的小花書包、沒(méi)有高檔的眼花繚亂的玩具、沒(méi)有舒適的教室，但是我們依然快樂(lè)。那么作為我們的工作對(duì)象——一群有著個(gè)體差異，性格迥異的孩子們他們是不是也希望生活在這樣一個(gè)充滿快樂(lè)的地方呢?

作為成年人的我們，特別是幼兒教師，重新體檢著童年時(shí)代成長(zhǎng)的歷程，突然意識(shí)到，這個(gè)歷程其實(shí)是創(chuàng)造力和社會(huì)相適應(yīng)的過(guò)程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過(guò)程。從這本書里我們讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程對(duì)于我們每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為一名幼師，我們無(wú)力改變一些大方向的制度環(huán)境，但是我們能不能像校長(zhǎng)那樣為孩子做一些事情呢：真正的去理解他們尊重他們、以他們需要的方式來(lái)愛(ài)他們、來(lái)引導(dǎo)他們，尊重他們的個(gè)體差異、為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。這真的是我們每一位幼兒教師應(yīng)深思的問(wèn)題。

《窗邊的小豆豆》是講述成人的童年往事，童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好快樂(lè)的童年，我們應(yīng)當(dāng)如何理解和發(fā)掘出每一個(gè)孩子的完美天性，讓他們一生都生活在燦爛的陽(yáng)光中，我們要和孩子一起成長(zhǎng)。

育兒觀念：換位思考——和寶寶一起快樂(lè)成長(zhǎng)

育兒觀念：換位思考——和寶寶一起快樂(lè)成長(zhǎng)

我兒子今年5歲半，即將步入小學(xué)的門檻，從他出生到現(xiàn)在，除了看到他從一個(gè)呱呱墜地的嬰兒慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)懂得分享與感恩的小小男子漢，也讓我逐漸在媽媽這所學(xué)校里漸入佳境。這些伴隨他成長(zhǎng)的點(diǎn)滴經(jīng)歷逐漸讓我明白：寶寶就是媽媽成長(zhǎng)最好的老師，學(xué)會(huì)彼此換位思考，你就能成為寶寶的知音，寶寶也能快樂(lè)成長(zhǎng)。

第一，換位思考會(huì)讓寶寶懂得感恩?，F(xiàn)在很多寶寶都是獨(dú)生子女，吃穿住行時(shí)刻都有人為他準(zhǔn)備周全，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)形成“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的懶惰心態(tài)，會(huì)認(rèn)為這些都是作為父母、作為爺爺奶奶應(yīng)該為他做的。對(duì)于我兒子，我與他父親從小就注重培養(yǎng)他的一種責(zé)任意思，在一些簡(jiǎn)單的事情中實(shí)現(xiàn)“角色互換”，讓他能從一些細(xì)小的事情體會(huì)做父母的心態(tài)，懂得只有“付出才有收獲”的道理，比如利用空閑時(shí)間分享一下我們上班的感悟；在爸爸出差期間叮嚀他要照顧好媽媽；在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)能主動(dòng)幫爺爺奶奶擰東西，通過(guò)這些細(xì)小事情的引導(dǎo)，潛移默化的讓他明白所擁有的生活是因?yàn)楦冻霾庞械玫?，懂得感恩父母、感恩長(zhǎng)輩。

第二，換位思考會(huì)讓寶寶學(xué)會(huì)尊重。每個(gè)孩子都會(huì)犯大大小小的錯(cuò)誤，我家寶寶也不例外，在進(jìn)入幼兒園之后，由于生活環(huán)境的改變，要面對(duì)各種不同的社交對(duì)象，在他們的世界觀里，對(duì)于一些新鮮事物，往往很難有明確的對(duì)錯(cuò)之分，如果家長(zhǎng)不分青紅皂白，對(duì)于犯錯(cuò)誤的寶寶加以指責(zé)的話，很容易讓寶寶拒絕與你溝通，甚至自卑與孤僻。記得有一次在檢查學(xué)習(xí)情況時(shí)，寶寶對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容中的英語(yǔ)單詞完全不知道怎么讀，我下意識(shí)的就想馬上批評(píng)他，上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，可后來(lái)，我轉(zhuǎn)念一想，他畢竟還只是個(gè)幼兒園的小寶寶，不可能像我們大人一樣有那么強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，如果只是批評(píng)的話，只會(huì)更加讓他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，倒不如利用周末時(shí)間與他一起學(xué)習(xí)，既能讓他對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象加深，也能知道媽媽可以容忍他的小錯(cuò)誤，使他感到自己被接納、被理解和被尊重，從而也學(xué)會(huì)尊重別人。

第三，換位思考會(huì)讓寶寶變得獨(dú)立。很多時(shí)候，我們總是從成人世界的角度來(lái)看待寶寶們的言行舉止。實(shí)際上，作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該站在他們的角度來(lái)傾聽(tīng)她們的心聲。站在孩子的角度來(lái)理解為什么她們有那么多的為什么，那么多的怪行為，就能感受到這種行為是十分正常的事。因此，無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，我們都注重征求寶寶的意見(jiàn)，可以讓他對(duì)與他相關(guān)的事情有表述自己意見(jiàn)的空間。比如，上學(xué)穿哪件衣服，去圖書城買哪一本書，整理玩具時(shí)如何分類、一起買菜時(shí)買自己喜歡吃的菜等，都可以讓寶寶在這些小事中逐漸培養(yǎng)起自己良好的生活習(xí)慣，逐漸變得獨(dú)立。

在孩子懵懂之初,父母是孩子的第一任老師；在孩子成長(zhǎng)之際，孩子便是我們最好的老師。學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，學(xué)會(huì)與孩子換位思考，才能跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，才會(huì)讓彼此快樂(lè)同行！

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