育兒觀念：別讓你的孩子錯過了“游戲”

幼兒園孩子的游戲。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是由小編為大家整理的“育兒觀念：別讓你的孩子錯過了“游戲””，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

育兒觀念：別讓你的孩子錯過了“游戲”

現(xiàn)在做父母的都希望自己的子女能飛黃騰達，所以從小就要求他們除了學校教授的知識以外，還幫他們報了各種各樣的興趣班，學鋼琴，學奧數(shù)，學圍棋等等。把所有的時間都安排的滿滿的，根本不給孩子留有游戲的時間，覺得把時間留給游戲純粹是一種浪費！那么，到底游戲是不是一種浪費，它對幼兒的發(fā)展又有什么好處呢。今天我們就來揭開游戲的神秘面紗。

一．游戲的特性

一般來說，“玩”就是游戲的一種通俗說法，玩是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動。對于孩子來說，玩不僅是一種娛樂，更是他們學習、生活和發(fā)展、成長中一種有價值的主要活動。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！遍L期以來，大家都認識到對于幼兒來說，游戲與學習有著緊密的關(guān)系。幼兒是通過游戲來學習的，應讓幼兒在玩中學，一切教育都從幼兒生活中來。孩子的游戲具有其自身的特點：

（一）：孩子的游戲充滿趣味孩子們在游戲中可以獲得情感、意志上的體驗，并從中獲得快樂。如：游戲“老狼老狼幾點鐘”里面，扮演老狼的孩子頭戴頭飾邊回答孩子們的問話邊觀望四周的動靜，扮演動物的孩子則是一邊回答一邊留意等會自己要奔跑的路線，當聽到“天亮了”的訊號時，“老狼”和孩子們不約而同的相向奔跑，這無疑是孩子們最快樂的時候。

（二）：孩子的游戲充滿想象幼兒游戲最大的特點就是想象力豐富，無拘無束。他們是對現(xiàn)實的一種模仿，也是對活動的一種假象。在我們的角色游戲中最能體現(xiàn)這個特點?！巴尥藜摇笔呛⒆觽冏顦芬鈪⒓拥挠螒蛑?，游戲中孩子們今天可以當爸爸、明天可以做廚師、后天還可以做醫(yī)生……甚至可以把盒子當面包、當空調(diào)、當電視機，所有的絕妙想象在這里得到完美體現(xiàn)。游戲的這種假想性特點，使幼兒可以不受具體條件的限制，不受時間和地點的限制，把想象中的情節(jié)發(fā)展下去。沒有假想性，游戲就無法進行。正因為游戲的假想性特點，孩子的想象力、創(chuàng)造力才能充分表現(xiàn)。

（三）：孩子的游戲充滿創(chuàng)新游戲是無拘無束的一種活動，沒有強制沒有強迫，是孩子們根據(jù)自己的意愿，選擇的適合自己發(fā)展和創(chuàng)新的一種活動。在區(qū)域游戲的益智區(qū)中，新增添了材料按小棒的長短排序。在經(jīng)歷過幾次長短排序后小朋友們自己想像出小棒拼圖，且拼出的圖樣形象逼真，這不就是孩子自主創(chuàng)新的最佳體現(xiàn)么。

（四）：孩子的游戲可以重復再重復幼兒的游戲是一種可以重復的活動，由于受孩子的認識、經(jīng)驗、能力的限制，他們的游戲常常是重復性的聯(lián)系，不厭其煩。如：“開汽車”的游戲，幼兒一再扮演司機，一再擺弄方向盤，一再重復模仿交通警的動作，百玩不厭。正是這種重復性，使幼兒從游戲中鞏固了知識，掌握了操作；隨著年齡和經(jīng)驗的增加，幼兒游戲的內(nèi)容、情節(jié)會逐步復雜和豐富，游戲的種類和主題也越來越多樣化。

二、游戲的作用游戲是孩子最喜歡的活動，對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲?qū)Υ龠M孩子身心的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）、游戲能滿足孩子身心發(fā)展的需要游戲是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動。對于孩子來說，游戲不僅是一種娛樂，更是他們學習、生活和發(fā)展、成長中一種有價值的主要活動?；诤⒆拥奶匦?，在孩子高級神經(jīng)活動的過程中，興奮強于抑制，高級神經(jīng)系統(tǒng)和其他系統(tǒng)仍不健全，易于疲勞。游戲活動的有趣、富于變化，能吸引孩子參與活動，在活動中孩子只受他們樂于接受的規(guī)則的約束。

（二）、游戲是鍛煉孩子身體的有效手段游戲具有活動性，因此在游戲中孩子身體的各個器官都處于活動狀態(tài)。不同的游戲，活動量大小不同，身體活動部位也不同。所以幼兒游戲能有效促進孩子動作的發(fā)展。而動作可分為兩大類：1、大肌肉動作，發(fā)展走、跑、跳、攀、爬等基本動作，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、平衡性、力度以及靈敏度等。例如：在玩鉆山洞游戲中，發(fā)展了幼兒爬的能力，在玩小兔跳時，發(fā)展了幼兒的彈跳能力，在玩老狼老狼幾點了時，發(fā)展了幼兒跑的能力……體育游戲鍛煉孩子走、跑、跳、鉆等動作。2、小肌肉動作，發(fā)展操作技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力等。例如：在剪窗花游戲中，發(fā)展了幼兒的手部肌肉，在玩釣魚的游戲中，發(fā)展了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力結(jié)……結(jié)構(gòu)游戲鍛煉孩子的手的動作，游戲在發(fā)展孩子基本動作的同時，也促進孩子的血液循環(huán)和呼吸，增強新陳代謝，鍛煉肌肉和骨骼，有效的促進孩子身體的發(fā)育成長。

（三）、游戲能促進孩子認知能力的發(fā)展。在游戲活動中，孩子的感知覺、注意力、記憶、思維、想象都在積極活動著。任何一種游戲都要求孩子進行智力活動，如：積木游戲中孩子要思考構(gòu)建何種結(jié)構(gòu)物，如何構(gòu)建等。橡皮泥游戲中孩子要思考用什么方法捏什么物體，走迷宮游戲中孩子要思考怎樣才能找到路等等。只要孩子面對問題，就會有思維活動。游戲給孩子創(chuàng)設了許多性質(zhì)不同的情境，帶來了各種不同的問題，并且在游戲中發(fā)生的問題，更能激發(fā)她們思維的積極性。找出多種解決問題的方法，做到“玩”中生智。比如在角色游戲中，小吃店的客人進來吃東西，發(fā)現(xiàn)沒有筷子，老板馬上想到用牛奶管子代替筷子，娃娃家中，冬天天氣冷了，“媽媽”馬上想到用布條代替圍巾來取暖。同時在游戲過程中，孩子必須用語言來表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，比如對“娃娃”說話，教“娃娃”唱歌或者用禮貌的語言與游戲中其他成員進行交流等，這些都有利于促進孩子語言的發(fā)展。

（四）、游戲能促進孩子的社會性發(fā)展。在游戲中，孩子作為集體中的一員，需要學會處理與他人的關(guān)系，必須學會互相理解。要從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，先靠成人的說教是沒有好效果，而讓孩子在無拘無束的游戲中懂得什么是應該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞。在游戲中可大大縮短幼兒掌握道德行為規(guī)則的過程，促進社會化行為的發(fā)展。同時培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、團結(jié)協(xié)作的精神，并在交往中會正確的使用禮貌用語。游戲幫助孩子學會遵守規(guī)則，由于規(guī)則是公正的，孩子收到規(guī)則的限制，能促使孩子足部擺脫自我中心。小游戲還能夠使孩子變換不同的角色，有利于幫助孩子懂得改變看問題角度的方法。孩子在游戲中體會到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往原則，成為起社會化方面最重要的價值。在此過程中，能夠幫助孩子形成良好的行為品質(zhì)。孩子通過模仿成人對勞動和一切事物的態(tài)度，學習成人的各種優(yōu)良品質(zhì)，比如一個平時比較懶惰的孩子，可以通過扮演售貨員，學習勤勞、熱情為人服務的品質(zhì)。在游戲中，孩子為了達到某種目的，需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了孩子的自制力和勇敢、創(chuàng)造的精神，也鍛煉了孩子的意志力。

（五）、游戲能促進孩子情緒、情感以及自主意識的發(fā)展。游戲是沒有壓力的活動，孩子喜歡游戲，在游戲中心曠神怡，有著積極的愉快的情感，這對孩子的心理健康成長是必要的。孩子的各種情感，積極的、消極的都要通過一定的途徑得以表現(xiàn)，而游戲就為她們安全地宣泄自己的情緒、情感提供了平臺。從游戲的本質(zhì)來看游戲是游戲者決定的，是輕松而愉快的活動，游戲者應有自主感、責任感、也就是說，幼兒應是游戲的主人，幼兒在每次選擇游戲內(nèi)容時，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。但也有少數(shù)內(nèi)向、膽小的幼兒坐在那里靜靜地看著老師，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，而是被動的等著老師安排。為了調(diào)動這部分幼兒的積極性和主動性，老師就要根據(jù)幼兒的平時的表現(xiàn)情況，從實際出發(fā)引導生活及自理能力強的幼兒討論確定主題，進行游戲，或啟發(fā)有某種生活經(jīng)驗的幼兒去幫助和指導沒有這種生活經(jīng)驗的幼兒去玩她們的游戲，從而體現(xiàn)了幼兒的自主性及自主性的培養(yǎng)。

（六）、游戲能促進孩子的美育發(fā)展。游戲中豐富的材料，鮮艷的顏色、獨特的造型等都能促進孩子美育的發(fā)展，角色游戲表演游戲還可以使孩子對生活中的美好事物和文藝作品中的美好藝術(shù)形象，優(yōu)美藝術(shù)語言產(chǎn)生興趣，結(jié)構(gòu)游戲可以使孩子體驗結(jié)構(gòu)造型的美，孩子在游戲活動中，不僅感受到美，還可學會用各種手段去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這些都可以使孩子獲得美的享受，發(fā)展美的創(chuàng)造力。

三、游戲的種類幼兒游戲的種類也是多種多樣的，按照教育作用可分為：

1、角色游戲。角色游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動和語言，并且利用一些材料及自身的生活體驗和積累的經(jīng)驗進行的一種創(chuàng)造性的活動，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，當他們進入角色的時候會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，從而進行游戲：如做媽媽的會很周到地整理好家里的事，再去買菜、燒飯，招待客人等;當娃娃病了還會打急救電話呢！做爸爸的還真在家像模像樣的修電視機、煤氣灶等。

2、結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲就是兒童通過操作各種材料，進行物體構(gòu)造的活動。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，幼兒的結(jié)構(gòu)游戲也發(fā)生了很大的變化，從原來的僅僅用積木搭建筑物的活動，發(fā)展到運用多種結(jié)構(gòu)技能，來操作金屬、塑料等多樣化的結(jié)構(gòu)材料，使這一類操作性的活動日益豐富多彩。對于中班的幼兒應該提供的結(jié)構(gòu)材料無論從顏色要鮮艷,拼插容易,娶放方便,可塑性強.中班幼兒會運用已有經(jīng)驗,技能通過想像和創(chuàng)造來構(gòu)造各種不同形狀的,不同大小的汽車,房子.

3、表演游戲。幼兒園的音樂活動豐富多采，尤其表演游戲深受孩子們的喜愛。它是幼兒園通過扮演某一文學作品中的角色，運用一定的表演技巧，再現(xiàn)該文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式。除了扮演角色之外，還有歌舞、打擊樂等自娛自樂的式。我們開展了“可愛的動物”的主題活動，幼兒在表演游戲區(qū)創(chuàng)編了“小雞的一家”的劇情?！半u寶寶是怎樣出生的呢？”小朋友們各有各的想法，在一番爭論之后，他們玩起了“雞寶寶的誕生”的游戲。他們自己分配角色，自己選擇道具，自己說臺詞。時而鉆進大蛋殼里，把自己扮成有趣的蛋寶寶(寶寶食品)，時而把自己變成破殼而出的小小雞。

4、體育游戲。體育游戲是幼兒進行體育活動的一種很好的形式，它由各種基本動作組成，有規(guī)則，有結(jié)果。有的體育游戲有角色、有情節(jié)，還帶有競賽性質(zhì)，通過游戲發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作。體育游戲內(nèi)容廣泛、有趣，對孩子有很大的吸引力。

5、智力游戲。智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設計的有規(guī)則的游戲。它的生動有趣的游戲形式，使幼兒在愉快的實際活動過程中完成增進知識，發(fā)展智力的學習任務。幼兒聽聽、看看、說說、摸摸、想想、做做，使眼、耳、口、手、腦各器官都活動起來。做出智力上的努力。從而使注意、記憶、思維、語言均得到訓練，提高智力才能。如有一個５歲多的男孩，平時沉默寡言、反應遲鈍，連１～５的序數(shù)都不會數(shù)。通過有關(guān)計數(shù)、猜謎等各種智力游戲，很快產(chǎn)生了學習興趣，提高了計算能力。

6、音樂游戲。音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)則。有些音樂游戲有一定的主題、情節(jié)或角色。如《找朋友》、《搶椅子》等。音樂游戲具有音樂和動作相結(jié)合的特點，對幼兒動作的發(fā)展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。

7、以娛樂為主的游戲，幼兒可以邊念兒歌邊做動作。如：木頭人，大家可以邊念兒歌邊玩游戲。

四、家長對孩子游戲的指導游戲的種類多種多樣，每種游戲中都存在著千絲萬屢的聯(lián)系。那家長該如何指導幼兒快樂游戲讓幼兒得到發(fā)展呢？

（一）、為孩子游戲作必要的準備孩子的游戲是現(xiàn)實生活的反映，孩子的生活經(jīng)駿越豐富，游戲內(nèi)容也就越豐富．游戲的興趣越高。所以首先是知識的準備，家長事先要周密設計，作出妥善安排．有目的地帶領(lǐng)孩子與自然接觸．與社會接觸，注意觀察周圍人們的生活與工作，觀察環(huán)境中的變化．以豐富孩子的生活經(jīng)驗，幫助孩子充實游戲情節(jié)和內(nèi)容，有條件的家長在做好充分準備的前提下，可帶孩子外出旅游．到名山大川，祖國文化古都參觀游覽以擴大孩子的視野和知識面。其次是場地、材料的準備，在現(xiàn)有的居住條件下，家長寧可減少一些非必需的家具用地，也應給孩子留出一席之地。玩具的材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。各類游戲又是以特定的玩具和材料為前提的，沒有或缺少玩具則游戲難以開展。

（二）、為孩子創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境給孩子的游戲?qū)捤傻沫h(huán)境，是指不要過多干頂孩子的活動，要充分發(fā)揮孩子的自主性，獨立性與創(chuàng)造性，讓他們選擇自己喜愛的游戲，扮演感興趣的角色，即使家長與孩子共同游戲也應以游戲參與者身份進行游戲，讓孩子在游戲中充分發(fā)揮他們的聰明才智，分享與父母同樂的親情。

1、在時間上，盡量讓孩子玩得盡興．有時孩子玩在興頭上．會忘巳時間，家長不應強行停止游戲，而虛以游戲的口吻讓孩子自然而然停止。例如孩子騎車玩．列吃飯時還不愿停止，家長可以管理人員的身份，請“司機”將車放進車庫檢修，孩子會愉快接受家長類似建議。

2、在身份上，家長應以平等的態(tài)度參與孩子的游戲，跟孩子一起玩，一起樂、家長不要指揮孩子。游戲中，家長是孩子的伙伴，而不是孩子多的爸爸或媽媽，如果家長過多以高高在上的身份自居，過多地指揮孩子，會使孩子失去游戲的興趣。家長應當鼓勵孩子從錯誤中去尋找答案和解決問題的方法。在引導孩子時，應當用商量的口吻，如“我看這塊積木放在這兒比較好，你認為呢”。

3、在困難上，游戲的主角是孩子，家長不要包辦代替。如果孩子遇到了困難，家長可以啟發(fā)并鼓勵孩子克服困難。如果孩子在拼圖時遇到困難家長不應該直接幫幼兒拼，而是引導他發(fā)現(xiàn)拼圖的技巧，知道每塊圖之間的聯(lián)系，讓幼兒學會拼圖，讓他體驗自己成功的喜悅。

4、在錯誤上，發(fā)現(xiàn)孩子的壞毛病要以正確的方法來糾正。如：當孩子玩得很認真，并能想出一些辦法時，家長就要及時表揚；如果孩子不專心，不愛護玩具，東跑跑，西看看，家長就要提醒他。但是家長不能嚴厲的批評孩子會讓孩子對游戲失去信心和興致。而是要站在孩子的角度上去發(fā)現(xiàn)問題，給他分析錯在哪里，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤。此外，家長要給孩子創(chuàng)造良好的周圍氣氛，不要把電視機打開，也不能隨便干擾孩子的活動，盡量不讓外界因素分散他的注意力，這對培養(yǎng)孩子專心致志的游戲習慣有好處。

（三）、讓孩子學會自己整理玩具每次游戲結(jié)束，一定要求孩子將玩具收拾放回原處。即使孩子幼?。芰Σ蛔悖惨蠛⒆优c成人共同收拾。對于中班年齡的孩子，要求堅持做到游戲結(jié)束把玩具放回原處，已經(jīng)是完全可以做到的事情了，所以家長千萬不能包辦，從而培養(yǎng)孩子的勞動觀點和責任感。

綜上所述，游戲是一種比較松散的活動．沒有壓力和負擔，使幼兒感到滿足、自信和成功的喜悅。在游戲中，幼兒樂于遵守規(guī)則。游戲也能激發(fā)幼兒興趣，在輕松愉快的氣氛中直接操作各種玩具和材料，有利于發(fā)展幼兒的感覺知覺、觀察力、注意力、記憶力及創(chuàng)造思維能力、有利于培養(yǎng)幼兒良好的性格和情緒情感有利于幼兒身心健康！難怪有人說“只學習不玩耍，多聰明的孩子也變傻”。為了不讓我們的孩子變傻，所以希望通過這次的交流能讓我們的家長朋友認識到游戲的重要性！

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育兒觀念：別讓孩子在抱怨中成長

育兒觀念：別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當?shù)穆裨购⒆?，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班章書源小朋友就是其中一個例子。他的父母習慣于經(jīng)常表揚激勵他，，久而久之，他的自信在父母的長期激勵下，孩子自己心里養(yǎng)成了習慣無所謂，所以做事的時候經(jīng)常我行我素，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的口氣說：“我才不想做呢，一點都不好玩！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，羨慕他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同陳清朗相反，我們班陳清朗小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的膽小啊，你要大方表現(xiàn)自己呀！”

由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

育兒觀念：告訴孩子你可以的

育兒觀念：告訴孩子你可以的

我不知道是不是所有的家長都一樣，在孩子撒嬌或?qū)τ谀愕呐u流淚時，你是繼續(xù)堅持

自己的意見還是舉手投降了，但我想大多數(shù)家長應該“投降”了吧，因為大多數(shù)家長在

教育孩子時一看到孩子流下眼淚馬上就心軟了，能堅持自己的見解的為數(shù)不多，這就使

得孩子掌握了“救命法寶”。

我們班有個新來的孩子叫馬雨涵，她剛來我們班時與其他新入園的孩子一樣又哭又鬧，

本想她哭鬧幾天后就會適應幼兒園生活了，可半個月過去了，一次手工活動中我發(fā)現(xiàn)她

的愛哭已經(jīng)不是她是否適應幼兒園生活的標志而是她逃避自己做事情的標志。我記得那

天教孩子折小魚，當孩子學得正起勁時她哭了，我連忙問怎么了，她說不會折，我的本

能反應就是幫她折，因為她畢竟剛來這種現(xiàn)象很正常，可在后來的學習中我發(fā)現(xiàn)我錯了

因為她一遇到問題就會哭，直到你問她為什么哭時她才會告訴你原因，只要你幫她做了

她立馬就不哭了，這時我與張老師回憶起她每天早晨來上學時只要他脫外套她就會哭，

而且每次我們幫她做了她就不哭了，并且與其他孩子玩的很好，我們突然覺得不知不覺

中我們已幫了她太多的忙，已經(jīng)被她的眼淚降服了太多次了。

后來我們找時間與家長交流時家長對孩子的這種表現(xiàn)很了解，因為是獨生子女，在家里

不管是爺爺、奶奶還是姥姥都拿她當寶貝，在家里只要不順她的意思她就會以哭“要挾

”大家，所以家里人都順著她。經(jīng)過交談后我們與家長大成協(xié)議，不再向她的這種行為

“妥協(xié)”，要讓她自己的事情自己做，不要事事依賴大人。作為家長不要干預孩子太多

，該讓孩子自己完成的事情還應讓他自己做，你只需要在孩子完成時給予鼓勵就可以了

，也希望家長能正視孩子的不良習慣，不要一味的嬌慣放縱。

育兒觀念：別讓“愛” 剝奪孩子自主成長的權(quán)利

育兒觀念：別讓“愛”剝奪孩子自主成長的權(quán)利

最近，碰到這樣一位小班幼兒的爸爸,他很真誠的向我提議說："你們的安全工作做得很到位，柜子的邊角都設計成了圓角，可以起到保護作用。但是，孩子在喝牛奶時，吸管的頭太尖了，建議你們把吸管統(tǒng)統(tǒng)剪成圓頭，這樣孩子才足夠安全。"

上述的這位父親，是千萬家長的縮影。他們?yōu)榱撕⒆幽芙】党砷L，給孩子提供了全方位的保護。尤其是剛?cè)雸@的小班孩子的家長，孩子初次離開他們溫暖的懷抱來到"小世界"，父母擔心老師照顧不全、擔心孩子會受傷害等等。殊不知，成人卻在無形中剝奪了孩子的自主成長權(quán)力，將生活與孩子割裂。把安全教育變成了"安全保護"。然而，值得反思的是，孩子們真的安全了嗎？在成人的所為下，孩子又得到了怎樣的發(fā)展？面對真正的危險孩子能不能自我判斷，自如應對？顯然不是，這種現(xiàn)狀在逐漸嚴重破壞教育生態(tài)現(xiàn)狀。孩子在成人的過度保護中，面對危險毫無防范意識，缺乏自我保護及自我解決問題的方法，易形成依賴、脆弱等不良心理素質(zhì)。因此，光為孩子創(chuàng)設"保護傘"是遠遠不夠的。我們要回歸生活，將真實的社會環(huán)境引向孩子，切實從孩子的需要出發(fā)，做到“放手管理，主動出擊”。可以利用散步、游戲的時間，帶孩子找找身邊的安全隱患，并學會認識一些“安全”提示標記，提高孩子自我保護意識和主動避險的能力。這也許才是我們成人教育孩子學會生存的有效方法之一吧。

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負擔

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負擔

一大早，在樓梯上遇到了婷婷?！霸缟虾茫　蔽椅⑿χ蜴面煤玩面脣寢尨蛑泻?。婷婷抿著嘴笑了，害羞地低下了頭。

“婷婷，問老師好！”婷婷媽媽拽了拽婷婷的衣角說。婷婷抬頭看看媽媽，又抬頭看看我，不肯說話。我急勿勿地向辦公室走去，一邊走一邊打趣地說：“婷婷害羞啦？！”婷婷媽媽很尷尬地看著我說：“這孩子，怎么不叫人，太沒有禮貌了！婷婷，快叫老師好！”婷婷仍然沒有說話。婷婷媽媽急了，她一把拉過婷婷，在樓梯上停了下來：“快，問老師好！不問好今天咱們就不上樓了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反應，她的頭垂得更低，肩頭開始顫抖，她低聲啜泣起來。

“怎么還有這種孩子，叫你問個好有多難??！這么沒有禮貌！還哭，不知道什么叫丟人！……”眼看就到晨間活動的點了，婷婷媽媽還沒有要停下來的意思。而且事情因我而起，我怎么也說不過去。我忙走過來打圍場：“其實沒什么，婷婷和老師是好朋友是不是？婷婷剛才已經(jīng)用眼睛和我打過招呼了，對吧！我們?nèi)プ鲇螒虬桑∨笥讯嫉戎覀兡?！?/p>

“不行，不問老師好，你就別想讓我來接你，媽媽不要沒有禮貌的孩子！”媽媽余怒未消地一把拉過婷婷。

婷婷啜泣的聲音越來越大，終于，她從嗓子眼里擠出了一句：“老師好！”說完這句話，她像是委屈突然釋放出來，大哭起來。

“好了，這才是好孩子?！辨面脣寢屝臐M意足地說，“婷婷是個好寶寶，可有禮貌了！好了，媽媽走了，下午給你買好吃的!”婷婷媽媽說完，轉(zhuǎn)身離去。

“老師早上好！”每天早上，我都聽到孩子們甜甜的問候，心里就像喝了蜜一樣甜?？墒墙裉斓哪蔷洹霸缟虾谩眳s如一塊巨石壓在我的心上。一句問候的話，真的那么重要嗎？我寧愿不要這句話，寧愿婷婷害羞地一笑，甚至寧愿婷婷不理我，也不想在這種情況下聽到她的“老師好！”

培養(yǎng)孩子文明禮貌的習慣，婷婷媽媽的用意是無可厚非的。然而，教育形式是否恰當呢？她在教育孩子的時候，是否考慮孩子的感受呢？是的，一個良好習慣的形成，將使孩子終生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好習慣的養(yǎng)成更是一個漫長的潛移默化的過程。好習慣的養(yǎng)成，一定要以傷害孩子的心理健康為代價嗎？

不管我們什么時候進行教育，我們都要以不傷害孩子的心理健康為前提。因為孩子心理的健康，是孩子健全人格形成的基礎(chǔ)，它比什么都來得重要！

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