美術說課稿：有趣的陀螺

幼兒園有趣的漢字說課稿。

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，我們會準備一份生動有趣的說課稿，提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“美術說課稿：有趣的陀螺”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是中班美術活動《有趣的陀螺》。

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動——有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“目測、尺量、棉線、紙條”多種方法找出圓的中心點后來制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

二、教材分析

1、內(nèi)容分析

根據(jù)本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料?！坝贸吡?、棉線量、紙條對折”這些在平常美術活動中是很少見的操作方法來進行制作陀螺，這就充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些

活動形式讓孩子充分鍛煉了他們的動腦、動手的能力，只要動腦、動手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進個性發(fā)展。

2、目標分析

知識性目標：

⑴讓幼兒學習掌握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。

⑵體驗色彩變化的美，并能用簡單的語言表達。

社會性目標：

⑴培養(yǎng)幼兒的動手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗。

3、教學重點、難點

重點：制作陀螺的方法。難點：找出圓的中心點。

三、教學方法設計

1、談話、提問法引出主題

談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。

2、觀察、學習法提高幼兒審美感受

通過欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。

3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點的幾種方法。

幼兒自己動手嘗試探索，調(diào)動了他們學習的主動性和積極性。

4、選擇操作法尊重幼兒個體差異

根據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動。給每個幼兒自由的想象空間。

5、個別指導法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會

幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握

幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇Р拍艹龀晒?/p>

四、教學準備

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內(nèi)。

2、教師制作多種圖案的陀螺若干個。

3、陀螺畫面色彩圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

五、教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題

老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？

第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美

老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點的突破主要通過老師的陀螺畫面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫面設計及涂色方法。

第三部分：幼兒分組創(chuàng)作

第一步：示范創(chuàng)作方法

1、老師簡單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。

2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1—2次。

第二步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

這一環(huán)節(jié)是本次活動

>的重點環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示

本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

第五部分：結束活動

教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅學會制作陀螺，而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

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2020小班美術說課稿：有趣的餅干

一、設計意圖

根據(jù)我的帶班經(jīng)驗及小班幼兒的發(fā)展水平，我覺得小班幼兒處于小肌肉動作發(fā)展的敏感時期，而在平時的美術活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實泥工活動更有助于孩子們動手能力的發(fā)展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設計了《有趣的餅干》這個活動，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過品嘗自制餅干體會到成功的喜悅。

二、活動目標

對于小班幼兒來說，首先要培養(yǎng)的是他們對于泥工活動的興趣，這是由幼兒身心發(fā)展的特點所決定的，只有興趣才能帶動他們進行技能的練習，因此我就這樣確定了活動目標。

1、情感目標：體會泥工活動的快樂。

2、能力目標：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。

3、知識目標：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。

三、活動準備

根據(jù)活動目標，我做了以下幾方面的準備：

1、設計了一個有趣的場景和寬松的環(huán)境。

2、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。

4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。

四、教學法

1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，基于這點，我創(chuàng)設了情境教學法，讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環(huán)境，讓孩子在自己擺弄、實踐過程中進行探索，獲得知識技能的方法。為此，我準備了一些輔助材料供孩子自己操作。

3、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動作，讓小朋友模仿學習。

五、活動過程

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

第一部分：情景表演導入活動。

請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。

兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學習做餅干的興趣。

（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）

第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。

首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。

第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）

在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。

六、活動反思

首先我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。

幼兒園美術說課稿:有趣的染色游戲

在我們的周圍，顏色無處不在。小班小朋友對鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化常能使孩子們興奮、驚奇，對事物產(chǎn)生濃厚的探索欲望。因此，我們引導小朋友在玩玩、說說、做做中認識顏色，在快樂的活動中感受色彩變化的美，感受色彩給我們生活帶來的快樂。激發(fā)幼兒樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩，美化生活。而染色游戲活動有趣，材料到處可收集到，且色彩鮮艷，難度不大，孩子容易完成所以，本次活動，我們就讓幼兒準備引導幼兒用紙巾來嘗試染色。

活動開始時，我先出示了各種不同方法染出的彩色紙巾，引導幼兒來欣賞，我請幼兒說說你喜歡哪一張，孩子們各抒己見，紛紛表達自己的看法。接著我請幼兒來討論這么漂亮的紙巾是怎么做出來的呢？孩子們都說是用顏料印出來的。于是我就請幼兒自己動手去嘗試進行染色游戲。只見他們捋起袖子，開始動起手來。他們把餐巾紙攤開，然后中間抓一把，直接往顏料水里蘸一下，然后拿起來，就對著我大聲說：“老師我做好了?！碑斘覀儼讶竞玫淖髌氛归_來后，發(fā)現(xiàn)所有的幼兒都沒聲音，都盯著自己手里的作品，最后一起驚叫起來：“哇，好漂亮啊”鮮艷的色彩，對稱的圖形，吸引住了幼兒的目光和注意力，使他們對本次活動產(chǎn)生了極大的興趣，這些彩色的餐巾紙對幼兒能產(chǎn)生強烈的吸引力，所以創(chuàng)設一些讓孩子身臨其境的環(huán)境能使孩子在活動中更為投入，使孩子的注意力不易分散。因此，選擇符合幼兒經(jīng)驗的欣賞內(nèi)容，可以讓孩子體驗一種新鮮感，從而產(chǎn)生作畫的愿望。另外，我們還應該為幼兒創(chuàng)設寬松的創(chuàng)作氛圍，我們要用欣賞的眼光關注幼兒的作品，用耐心的等待對待幼兒的停頓，用恰當?shù)谋尘耙魳蜂秩咀鳟嫷姆諊?，在無形中化解他們心中的緊張拘束，以松弛愉快的狀態(tài)投入創(chuàng)作中，大膽的盡情釋放創(chuàng)造的欲想。不管任何活動，教師都應從幼兒的興趣入手，引導幼兒參與活動。

接著我就繼續(xù)引導：“老師還會變魔術，你們想學嗎？”我以變魔術引導幼兒了解各種染色之前的折的方法。于是在孩子們的強烈要求之下，我示范了一些比較簡單的折疊方法。并交代了這次染色游戲活動的要求，由于在本次活動前幼兒剛剛玩過變色游戲。所以，我就利用幼兒玩好的顏料來操作本次活動，在幼兒操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)由于顏料太少，而紙巾的吸水性能還是比較強的，所以，活動剛剛開始一會，顏料就沒有了，而且，顏料也太干，染好的幼兒的紙巾打不開來了，大部分的紙巾都壞了。在每個活動前。老師應該做好充分的準備工作，其中應該對每次操作要了如指掌，對其中會發(fā)生的狀況也要有一定的猜測，但在本次活動開始的前半段，由于我考慮的不周到，導致了幼兒再次嘗試剛開始的不成功。

染色游戲雖然是失敗了，但孩子們的興趣還是很高，于是我就開始了第三次的操作，吸取第一次的教訓，我重新調(diào)好顏料，幼兒操作。雖然是第三次，但他們玩的還是非常開心。活動過程中，我沒有更多地加以指導，只是提醒他們能夠想出不同伴不同的折疊方法，讓他們自由發(fā)揮、觀察。并且對幼兒染出的作品及時地進行鼓勵和表揚。在版畫創(chuàng)作中，一些生活中材料的使用，能幫助孩子填補他們表達意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝，讓孩子有足夠的信心去參與創(chuàng)作活動，使孩子在每次參與活動前始終保持有一份神奇感新鮮感，自然創(chuàng)作的興趣也就高了。而在每個教學過程中，教師應該以合作者的身份與幼兒接觸，形成合作探究式的師生互動，幼兒學習興趣高漲，思維活絡，善于動腦、動手，氛圍融洽，這樣就能達到很好的教學效果。

在欣賞過程中，看到自己的作品是那么的美麗，漂亮，都自己為自己鼓起掌來，為自己感到自豪，久久舍不得離開，還不住得說真的是太漂亮了，就連平時動手能力比較差的幼兒也都有自己完美的作品。體驗成功的喜悅這也是每一個活動最重要的一點，幼兒經(jīng)過自己的努力達到了預期目的，特別是通過教師的評價：每個幼兒都認為自己的作品就是最美的，在此活動中體驗到了成功的喜悅，增強了他們自信心。

游戲是孩子的天性，特別是小班的孩子。他們做任何事其實都是游戲，對于孩子版畫創(chuàng)作其實也是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒情感的一種游戲。只有當孩子愉快地或宣泄地在畫紙留下對他們個人來說有意義的痕跡時，游戲的同化思維特征也會在美術活動中得到演繹。

可以說，本次活動從開始到結束，教師都為幼兒創(chuàng)設了寬松的游戲氛圍，而材料和工具的使用也都讓幼兒感覺在玩耍，而不是一本正經(jīng)的學習。孩子們在活動中說說、折折、印印、看看，這所有的都象是在玩耍，因此活動中每個孩子都投入、積極，大膽，就連平時不愿與他人交往的孩子都大膽地舉起手來要介紹自己的作品。

應該說，從小讓孩子大膽的作畫，不僅能使他們?nèi)硇牡玫绞嬲?，而且可以培養(yǎng)一種駕馭事物的能力，一種大氣灑脫的氣質(zhì)。因此，除了在幼兒園教育中講究方式方法外，還要尋求家教的重視和積極配合，讓孩子們在統(tǒng)一的教育環(huán)境中樹立自信，協(xié)調(diào)、快速的發(fā)展。我充分感悟到，充分了解、把握、解讀幼兒孩子的年齡特點，是實施有價值的幼兒教育活動的基礎；而不斷的反思，是自己和孩子們共同成長的基石。

有趣的關節(jié)說課稿

一、 說設計意圖

中班幼兒，運動能力不斷增強，動作更趨靈活，但對身體關節(jié)的作用及保護方法了解還是很少 ，易造成運動中關節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。通過有趣的游戲、關節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關節(jié)對人體活動的作用，學會在運動中保護關節(jié)的方法。通過平時對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢？”如何引導幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關節(jié)會表演”這一以保健知識為主的綜合主題活動。本活動通過自身的活動，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關節(jié)、認識關節(jié)及它在人體中的重要性，從而進一步激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問題的興趣。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標定位于：

1．引導幼兒通過自身的活動，嘗試發(fā)現(xiàn)身體各部分的關節(jié)，并知道它們的名稱和各自的作用。(認知目標)

2．教育幼兒平時要注意保護自己和他人的關節(jié)。（能力目標）

三、活動準備

1、物質(zhì)準備：硬紙板做的可活動任務操作圖一幅;受傷的人物形象圖一幅。呼啦圈8個;皮球8個；啞鈴8對；跳繩8條；拉力器8個。

2、環(huán)境布置：足夠?qū)挸ǖ膱龅?，供幼兒自主選擇運動器械并嘗試活動。

3、知識經(jīng)驗準備：個別幼兒有受傷的經(jīng)驗。

四、說活動過程

考慮到體育活動本身的特點及中班幼兒的年齡階段特點，本次活動主要采用了以下幾種教學方法：

1、提問法：在體育活動中采用提問法可以鼓勵幼兒自己去探索思考，從而啟發(fā)他們積極大膽地嘗試，動動全身各個部位。另一方面，還有助于了解大體上幼兒基本動作的發(fā)展狀況?；顒娱_始時通過提問你玩了什么？玩的時候身體的哪個部分動起來了。

2、示范法：幼兒自主嘗試活動后，我又請個別幼兒上來嘗試示范，其他幼兒從中發(fā)現(xiàn)身體的哪個部分動起來了。

此外我還采用了自主探索法、重復練習法等對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。

五、說教學流程

在整個活動我主要設計了五個環(huán)節(jié)，包括提問猜想——自由探索——觀察示范——集體活動——放松活動。

（一）第一個環(huán)節(jié)：提問

首先教師先提問，運動的時候身體的哪個部分動起來了？請幼兒自由回答引起興趣。

（二）第二個環(huán)節(jié)：引導幼兒自由探索

在這一個環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識在玩運動器械的時候有意識的注意到自己哪里動了。

1、提出問題：“玩呼啦圈的時候哪里動了？”

此時，教師應盡量啟發(fā)鼓勵自主探索身體上的關節(jié)，我重點觀察提取幼兒說出的身體主要關節(jié)。

2、請幾個幼兒進行示范，試一試。

請個別幼兒上來給大家演示自己是怎么玩運動器械的，重點關注幼兒玩什么運動器械，玩的時候哪里動了。著重提示幼兒不同的運動器械，動的身體部分也不一樣。

（三）第三個環(huán)節(jié)：認識身體關節(jié)

1、教師示范人體關節(jié)圖，引導幼兒注意人物哪里動了：例如手臂動了，動動看，手臂上哪幾個地方動了，哪里是有關節(jié)的？

手臂上有肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)。重點是肘關節(jié)，這是幼兒較難記住的。

2、引導認識腿部的關節(jié)。師：“那請你動動自己的腿，看看腿上都有哪里有關節(jié)？”例如，膝關節(jié)和踝關節(jié)。

在認識關節(jié)的時候，幼兒需要和教師一起不停的念關節(jié)的名稱

（四）第四環(huán)節(jié)：游戲“我的關節(jié)在哪里”

1．聽教師指令尋找相應的關節(jié)。

師：都記住我們身上關節(jié)的名字了么？接下來就是考考你們的時候啦，我們一起來玩一個游戲，名字叫“我的關節(jié)在哪里”。當老師說，‘膝關節(jié)在哪里的時候’,請你馬上用小手找到膝關節(jié)。。。。。

2、教師根據(jù)孩子反應的情況決定指令的速度。

小結：原來，我們身體許多部位都有關節(jié)，它們的部位不同，名稱也不同。有腕關節(jié)、肘關節(jié)、肩關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)、髖關節(jié)，等等。

這一環(huán)節(jié)主要是熟悉關節(jié)的名稱，通過活潑有趣的活動，讓幼兒在活躍的氣氛環(huán)境中輕松的記住關節(jié)的名稱。

（五）第五環(huán)節(jié)：保護關節(jié)

1、出示一個受傷的人體關節(jié)圖，提問：如果我們的關節(jié)受傷了怎么辦？

2、你有沒有讓自己的關節(jié)受傷過？那是什么感受？幼兒運用已有的經(jīng)驗進行講述(請×××小朋友回憶關節(jié)損傷的經(jīng)過及帶來的后果)，教育幼兒要保護自己和他人的關節(jié)。

小結：關節(jié)對我們身體來說是非常重要的，沒有關節(jié)我們?nèi)司筒荒軇?、不能做任何事情，所以我們要保護好它們，只有它們好我們才可以盡情的做游戲，做任何事情！

活動反思：在活動中，結合《綱要》精神，充分調(diào)動幼兒自主學習的意識，注重幼兒對關節(jié)的觀察、了解的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題。同時，積極接納幼兒的觀點，運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使幼兒的思維更活躍，學習積極性更高。

人體骨骼掛圖的運用使幼兒從科學的角度去觀察自己的身體，也對關節(jié)的作用有了形象而科學的認識?；顒忧罢堄變鹤灾鬟x擇運動器械，激發(fā)起幼兒對活動更大的興趣。在活動的過程中，教師帶領幼兒邊認識關節(jié)邊活動相應的關節(jié)，不但加深了幼兒對關節(jié)的認識，也是使活動更生動、有趣。

有趣的泡沫說課稿

有趣的泡沫

——大班科學生成活動說課材料

說教材

學習了園本化課程《家用電器比本領》——《我設計的冰箱》后，孩子們除了畫、用積塑插、擺，還用包裝家電的泡沫，用小刀刻成了泡沫冰箱。泡沫在生活中很常見，玩泡沫孩子們覺得很有趣，孩子們用它粘、用小刀刻，能做成好多作品。但孩子們對泡沫的好多特性不了解，針對這一現(xiàn)象，生成了本節(jié)科學活動。《有趣的泡沫》是一節(jié)科學活動，本節(jié)課為幼兒提供了探索科學奧秘的機會，通過搜集材料、各種試驗、互相交流、討論等活動，激發(fā)了幼兒熱愛科學的情感，體驗了探索與嘗試的樂趣。

說設計理念

本節(jié)課是讓孩子做實驗，激發(fā)幼兒對科學的興趣；通過操作，比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性，知道泡沫材料的作用以及與人們生活的密切關系。

說目標及準備

本節(jié)課的目的是讓孩子做實驗，激發(fā)幼兒對科學的興趣。通過操作，比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性。上課前的準備工作也很重要，為了及其孩子的興趣便于孩子記憶，課前，我把整個活動過程變成了故事，貫穿整節(jié)課的始終。我準備了小籃子、泡沫盒、兩只杯子、雞蛋、水盆兩個、方形泡沫、紙箱等供幼兒操作用。

說教法與學法

本次活動主要運用了觀察、引導、討論、試驗、操作等教學方法來開展這節(jié)活動，我在與孩子交流時，注重了語氣平和，并蹲下去、和孩子一樣高，同他們一起探索、交流，我還特別注意盡量面向全體，照顧到每一個孩子。爭取創(chuàng)設一個寬松活躍的活動平臺，讓孩子和教師互動來完成這節(jié)課。

說教學程序

我采用故事整體貫穿的方式組織此次的活動，活動步驟為：

激發(fā)興趣——操作試驗——組織討論——延伸活動

小兔開了一家點子公司，它為好多小動物解決了困難。一個一個困難的解決，孩子們就一步一步地了解了泡沫的特性。

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”在活動一開始我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，讓孩子幫雞媽媽想辦法。從內(nèi)容和形式上都吸引了孩子，引起了幼兒的興趣。為活動做好了準備。

（二）操作試驗

新綱要中明確指出，教師要成為活動的引導者、支持者、合作者。在這一環(huán)節(jié)中就充分體現(xiàn)了這一點，我先引導幼兒仔細觀察，然后提出問題，讓幼兒進行試驗，讓幼兒在實驗中去探索去嘗試。

（三）組織討論

在觀察試驗之后，我組織幼兒進行了討論，說說自己已有的經(jīng)驗，和同伴進行交流，然后教師進行小結。讓幼兒自己去探索去嘗試。

（四）延伸活動

留下問題繼續(xù)探索，讓幼兒知道科學是無止境的。

有趣的葉子說課稿

大班《有趣的葉子》說課

一、活動意圖

自然角、幼兒生活環(huán)境中有各種葉子，顏色、形狀、葉脈等都有其不同的特征。幼兒在平常搬運植物、觀察植物的過程中，都能聽到他們的言語,“呀，你看，這葉子真像一個手掌”，“你要小心，這葉子像針一樣很扎手的”、“你摸一摸，這葉子摸上去癢癢的”。幼兒對葉子較感興趣也有不同的發(fā)現(xiàn)和感受，也發(fā)現(xiàn)葉子有多種形狀、顏色，但關于葉子的知識卻是零散和零星的。大班幼兒充滿了求知欲望，為了滿足幼兒需求，也為了幫助幼兒梳理知識，保持、激發(fā)幼兒的探究欲望，我覺得很有必要進行《有趣的葉子》這個活動。

二、活動目標

1、通過觀察、操作，自主發(fā)現(xiàn)葉子形狀、汁液、葉脈的不同，從而感知葉子的特征及各種葉子的差異點。

2、在操作過程中學習看流程圖及養(yǎng)成良好秩序感。

重點：操作中感知葉子的特征及激發(fā)幼兒的探究欲望。幼兒對葉子已具有零星的知識，在這里教師需要幫助幼兒梳理知識。大班幼兒要具有強烈的好奇心，能主動探索周圍事物，并能發(fā)現(xiàn)、提出問題并尋求問題答案。一個活動并不能發(fā)展幼兒這種品質(zhì)，但在科學活動中要更注重培養(yǎng)幼兒的這些品質(zhì)，幼兒一生受用的好品質(zhì)。

難點：自主發(fā)現(xiàn)葉子形狀、汁液、葉脈的不同。大班幼兒對周圍環(huán)境充滿好奇心和求知欲，但幼兒的觀察往往比較隨性，缺乏目的性，要引導其進行從外到里有秩序進行觀察。幼兒的觀察也只局限在事物外部形態(tài)，讓幼兒更進一步了解枝葉、葉脈等特點，幼兒觀察不出，采取說教吸引不了幼兒興趣。如何吸引幼兒的興趣，又能讓幼兒發(fā)現(xiàn)其特征就是一對矛盾體。

活動流程：觀察葉子、導入活動——操作探索、發(fā)現(xiàn)特征——欣賞繪本、促進思考。

三、活動準備

1、操作材料選擇?？茖W活動的材料選擇是至關重要的。方便幼兒操作，材料又能充分體現(xiàn)事物特征。而且選材我們還遵循從身邊選材，方便收集。因此選擇的葉子形狀、氣味、葉脈等都選取具有代表性的葉子。如收集了楓葉、鋸齒狀葉子、松針這些葉子外形特征很明顯一下子就抓住幼兒的眼球，為進一步探索打好鋪墊。又如選擇銀杏、楓葉、柳葉三種不同葉脈類別的葉子，讓幼兒在拓印過程中自主發(fā)現(xiàn)原來葉脈紋路有多種形式。

2、操作學具準備?？茖W活動中的操作過程對于幼兒是十分重要的，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、驗證問題都在操作中進行，幼兒能力有差別、幼兒人數(shù)的多，教師在指導、觀察的過程中難免有疏忽，因此，在每一個操作環(huán)節(jié)中都會附上流程示意圖。這不僅符合大班幼兒的年齡特點（大班幼兒能看簡單示意圖），也給了能力相對弱的幼兒一個隱性幫助。而且也養(yǎng)成幼兒良好秩序感，符合科學嚴謹性精神。

四、活動過程

（一）觀察葉子、導入活動。師：你見過什么葉子呀？（這里不僅喚起幼兒已有經(jīng)驗也讓教師了解幼兒情況，為下一活動環(huán)節(jié)調(diào)整做準備。）師：你可以用眼睛看、用手摸、用鼻子聞觀察葉子。（教師事先提醒幼兒運動多感官觀察葉子，使幼兒在觀察過程中能更加仔細、深入，也讓幼兒明白觀察方法。）

（二）操作探索、發(fā)現(xiàn)特征。

1、發(fā)現(xiàn)葉子形狀特征。幼兒在觀察后自由交流自己觀察結果。講到“鋸齒狀”特別的葉緣，教師出示幻燈鋸齒狀葉子和一把鋸子。（將自然現(xiàn)象明顯特征與生活相結合。這方便幼兒學習、也讓幼兒感受自然與人類的關系，促進幼兒思考。如我們生活中飛機、潛水艇發(fā)明的靈感都來源于動物，我們是為培養(yǎng)以后的科學家打基礎。）

2、發(fā)現(xiàn)汁液顏色不同。在餐巾紙上搗汁液。（白色的餐巾紙非常明顯的展現(xiàn)出汁液的顏色，更加直觀的讓幼兒感受汁液的顏色。而且采取“搗”的形式，讓幼兒在玩中探索、學習，符合幼兒的年齡特點也給予幼兒自主學習機會。）接著，出示蘆薈，讓幼兒猜測它的汁液會是什么顏色，幼兒如果沒有生活經(jīng)驗往往會猜成“綠色”，最后驗證是透明的。（幼兒知道不同葉子汁液也不一樣，也提醒幼兒汁液顏色不一定就和外面葉子顏色相同的。）

3、發(fā)現(xiàn)葉脈紋路不同。首先讓幼兒拓印樹葉，發(fā)現(xiàn)每片樹葉都有葉脈，但葉脈有不同紋路。然后再欣賞幻燈了解葉脈的作用。（拓印葉脈，讓幼兒在玩中自主發(fā)現(xiàn)問題，而幼兒往往只注意觀察事物的表象特征，這里教師來一句點睛之筆“葉脈有什么作用呢？”順理成章幼兒就會想到這些葉脈有什么作用呢，在原有經(jīng)驗基礎上提升幼兒經(jīng)驗，用視頻直觀、形象的讓幼兒了解它的作用。層層遞進。）

（三）欣賞繪本、促進思考

師：難道枯葉就沒有作用？欣賞繪本《落葉》，了解枯葉許多有趣事情。（幼兒的思維比較單一、簡單，前面講到葉脈的作用，幼兒可能就會誤認為那枯葉就沒有什么用處了，在活動最后來一個轉(zhuǎn)折，讓幼兒初步感知沒有不能用的事物，只有不會發(fā)現(xiàn)的眼睛。）

五、活動亮點

1、環(huán)節(jié)設計，從幼兒學習特點出發(fā)——玩中學?！皳v葉子”、“拓印葉子”。

2、細節(jié)入手，幼兒注意力保持集中——流程圖、小標記。

有趣的腳說課稿

《有趣的腳》說課

幼兒園中班說課一、內(nèi)容選材的依據(jù)

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如“我踢的球很遠”“我的腳本領大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結合《指南》中“強調(diào)激發(fā)幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的現(xiàn)實生活為軸心展開活動”的指引，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設想通過《有趣的腳》這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進一步增加幼兒了解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標確定的依據(jù)

鼓勵幼兒探索，滿足其好奇心是課程指南中對幼兒進行教育的一個目標，也是我們本學期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標及中班幼兒階段發(fā)展中的一個目標。根據(jù)課程指南和本月的目標我確定了第一個目標“在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個目標。

三、活動準備的依據(jù)

1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學習更主動、更積極。

2、四條小路的創(chuàng)設，為幼兒探索腳的秘密起到了一個重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的秘密。

3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。

四、活動過程的組織

1、活動一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個前期的準備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。

2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學習動機。通過情景的創(chuàng)設來探究問題，使學習過程變成探究、發(fā)現(xiàn)、個人體驗的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學習，我在這個環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往能力及自主學習的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學習特點“增加了交往合作的機會”。討論小腳的用處和保護小腳，是為能力較弱的孩子所設計的一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學習活動應尊重幼兒的個別差異的學習要點所設計的，這一點也是我教學活動中的一大優(yōu)勢，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關注幼兒的情感體驗這一要求，也提醒孩子們在日常生活中要怎樣愛護自己的小腳。

3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。

目標：

1、在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、能在集體面前大膽講述。

準備：

1、 腳印

2、 四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、 彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）

4、 錄音機、磁帶

過程：

一、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密

1、幼兒玩腳印。

2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）

4、腳趾操（鞏固對腳的認識）

二、游戲（走小路）

提供四條路

1、孩子們來找一找有哪四條路？

2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、 交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）

4、 師小結幼兒講述內(nèi)容

5、 再次嘗試，體驗走小路

師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領呢？

6、 討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做。

7、討論保護小腳

小腳有那么多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？ （穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

三、延伸活動：印腳印

活動反思

一、活動目標的達成分析

1、 這是一次主題背景下的活動，《小腳丫》的活動目標是來源于主題目標，與前后活動目標之間有一定的關聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關的經(jīng)驗的基礎上，確立“在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個目標比較適宜的，由此給本次活動目標的達成作了較好的鋪墊。

2、 活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標的達成創(chuàng)設了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的探索，體驗到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標。同時我又為孩子創(chuàng)設了較多體驗后的交流時間，給了孩子們充分的講述機會，另外我倡導的那種平等、自主、寬松的學習氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn)，從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了第二個目標。同時在孩子們的探索過程中，擴展了已有目標的涵義，如孩子們不僅在活動中達到了老師預設的目標，而且在交流過程中，也達到了個別經(jīng)驗上升為集體經(jīng)驗的目標，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動性得到了提高，探索的求知欲望也越來越強烈。

二、幼兒參與活動的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探索欲，在探索過程中也比較有自己的主

見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，孫輝說他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別交流，引來了其他孩子的不同意見，看到這種情景，我既沒有給予肯定，又沒有給予否定，因為我覺得這就是孩子們最真實的想法，可能也會為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，而生成新的學習內(nèi)容。

2、 在走小路的過程中，孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現(xiàn)時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時同伴的發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗了，所以雖然給交流帶來了麻煩，但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動的程度是積極而主動的。雖然也有個別孩子由開始的不愿意脫襪子到自愿脫去襪子參與的情況，是因為這幾個孩子有的較膽小、有的怕冷，因為那天天氣氣溫不高，但我沒有強迫他們脫下襪子，而是尊重他們的意愿，到最后一個環(huán)節(jié)畫自己的腳印時，他們被同伴的激情所感染，自動脫去了襪子，融入到了這個積極探索的行列中來了。

三、不足與改進思路

1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了，長寬了，腳背也長厚了的結果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作，讓我意識到了前期準備上的不足，由此也想到了改進的策略，就是以后應該準備與孩子小時候有關聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r，讓孩子把腳印留下來，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作。

2、在走小路這個環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護腳的興趣，但由于我當時有一種過程意識，在設計活動時沒有周全的考慮問題，所以沒有提醒孩子去充分體驗，致使在如何保護腳的這樣一個話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗聯(lián)系了起來，當時我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結束了。因此，我覺得以后應該讓孩子充分體驗各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗，那么孩子可能會從不同角度去思考問題，也會運用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個培養(yǎng)幼兒學會學習的最好教育策略。

3、最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時，由于我提供的是報紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構線時較難控制報紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進思路是畫紙的提供應選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張

有趣的漢字說課稿

《有趣的漢字》說課稿

一、　活動來源：

幼兒園活動是從幼兒的生活中積累，是根據(jù)幼兒的反應隨即得來的。

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。

二、活動目標：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

２、幫助幼兒認讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

３、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

三、教法：

新《綱要》指出：“教師應成為活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學。

采用的教學法有：引導法、游戲法、情景教學法、交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對象性字的理解，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、學法：

以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，提高了認識，鍛煉了能力，升華了情感。讓幼兒在游戲中學，激發(fā)孩子的學習興趣。

（一）游戲法新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。因此整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。

五、活動過程：

（一）　

１、 出示“山”字的象形字，你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象啊？

哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

２、幼兒感知象形字

今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說 月 日 人 水口 牛 羊。

３、 游戲：“我是誰？”

將八個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳默F(xiàn)代漢字。

４、　老師小結：現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

（二） 游戲《找朋友》

幼兒分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。

１、　通過觀察分析，幫助幼兒初步了解漢字的發(fā)展演變。

（1）教師出示掛圖一部分，指導幼兒觀察圖片，了解我國最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過來的。

（2）以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認識象形字。鼓勵幼兒為象形字配上對應的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個字是由象形字變形演化而來的。

２、　引導幼兒認讀漢字并理解字義。

在幼兒認讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

３、　組織幼兒圍繞認讀重點展開討論。

（1）找出：“日”和“口”、“?！焙汀把颉钡南嗨坪筒煌?。幫助幼兒區(qū)別和掌握這幾個字。

（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進行詞組練習，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

４、　組織幼兒進行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學的內(nèi)容。

六、活動反思：

我認為這三個程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則?；顒右杂變旱闹苯咏?jīng)驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學習方式進行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達的機會，從而激發(fā)幼兒學習語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經(jīng)驗，充滿自信，提高語言的表達能力，順利完成了活動設置的目標。

有趣的測量說課稿

有趣的測量

一、說內(nèi)容選擇的依據(jù)

《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限與簡單工具的測量而不是標準工具的測量。

活動內(nèi)容源于幼兒的實際生活，在平時的區(qū)角活動中，我們會經(jīng)常在數(shù)學活動角里投放一些很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)?？吹接變涸跂|量量，西測測的，好象對于這些測量的活動很感興趣。用我們自己的身體，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動，不停的游戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學到很多、很好的學習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個活動內(nèi)容。

二、說活動目標的確定

1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡單的記錄，體驗測量活動的樂趣。

2、知道測量結果與測量工具的關系。

3、學習與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協(xié)作的快樂。

活動的重點：探索，學習各種不同的測量方法。

活動的難點：將測量的結果記錄下來。

三、說活動的準備

（一）知識準備

1、區(qū)角活動：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具。

2、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。

（二）物質(zhì)材料的準備 1、事先準備好場地，2、筆、紙、記錄表等

四、說教法、學法

心理學家皮亞杰指出，兒童的知識建構必須由兒童通過自己的操作活動去完成，根據(jù)幼兒的這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、游戲、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學習經(jīng)驗，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構數(shù)學知識。

幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探索，在分享的過程中，進行自主交流與表達，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結果與工具之間的關系。

整個活動最主要用了探索操作法；因為幼兒愛動、愛問、好學這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索，探索操作法，不僅是作為復習，鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識，尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結果。有利于幼兒認知能力的發(fā)展。

五、說活動過程

（一）提出問題，設置懸念，引起幼兒的興趣

師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍?，要幫助老師先解決一個問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎？

幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。

師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？

（設計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過教師創(chuàng)設情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動的參與活動過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

（二）討論與探究：分別尋找測量的方法，并進行講述。

1、 幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡回觀察、指導，適時引導幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。

2、 并讓幼兒進行演示。

（三）幼兒尋找合作測量的方法。

幼兒通過自己尋找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學習中可以主動去和別人合作。

（幼兒的認知結構主要強調(diào)直覺思維，教學中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的認識是以探究活動為中介的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意義。探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關注幼兒學習的過程而不是結果。）

（四）引導幼兒把測量或者合作測量的結果記錄在記錄表上。

幼兒將活動的過程和結果記錄下來，這是一個很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點。

（五）記錄、分享、交流測量的過程和結果

師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結果吧，（請幼兒介紹測量方法及結果）還有和 小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結果不同）討論；為什么小朋友的測量結果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差異的原因。

（將幼兒交流的多種經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收）

小結：在測量時我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結果不一樣（幼兒年齡特點決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯誤，作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯誤，通過給幼兒創(chuàng)設一個寬松的、自由的環(huán)境，鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的意見，通過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結果，糾正錯誤，讓幼兒的經(jīng)驗進一步得到提高）

（六）集體合作測量

幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法，幼兒再次用游戲的形式來進行測量，整個活動都在游戲中展開，幼兒充滿了樂趣。

（七）、說活動延伸 區(qū)角活動：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進行測量。

六：說特色：`

1、操作性強。在教學中，幼兒對操作、用自己的身體部位當作測量工具，探究很感興趣，通過操作──游戲體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在探究的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。

2、活動設計游戲化：孩子特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，老師采用集體與個別輔導的形式，并在活動中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。

3、整個活動設計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，活動中,孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)?；顒訉哟吻宄?，過渡自然，通過個別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動材料、教師和同伴的互動中獲得相關經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了師幼互動、生生互動、物我交融互動。

我們的這個活動主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重教育的機智性、趣味性。

2、將各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發(fā)展。

3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經(jīng)驗更加具體、全面。我想，在我們的精心設計下，幼兒一定會更加熱愛科學、崇尚科學，為幼兒身心健康發(fā)展打下堅實的基礎。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《美術說課稿：有趣的陀螺》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園有趣的漢字說課稿專題，希望您能喜歡！