幼兒園小班教案及反思。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在每學期開學之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案對教學過程進行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2020幼兒園小班教案《看圖識字》及教學反思,供您參考,希望能夠幫助到大家。
小班教案《看圖識字》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能用指讀文字的方法進行閱讀活動,對閱讀活動有興趣,會運用圖配文線索圖的形式,表現(xiàn)對文學作品的理解,認讀文學作品中相關(guān)的漢字,能積極參加活動,大膽表述自己的認識,快來看看幼兒園小班《看圖識字》含反思教案吧。
活動目標:
1、會運用圖配文線索圖的形式,表現(xiàn)對文學作品的理解,認讀文學作品中相關(guān)的漢字。
2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動,對閱讀活動有興趣。
3、能積極參加活動,大膽表述自己的認識。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
大字卡若干,標記圖《嬰兒畫報》30本,小字卡若干,白紙,漿糊,抹布,水彩筆。
活動過程:
●出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃",幼兒認讀。
●教師清講故事。
●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,學認漢字。
--故事里有誰?(出示相應(yīng)字卡、認讀)--小豬到哪兒去?干什么?小白兔請小豬吃什么?小豬吃的怎么樣,發(fā)出什么聲音?(教師提問,幼兒回答,教師同時出示相應(yīng)的字卡)--依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去,干什么?(出示相應(yīng)的字卡)--熊奶奶請了誰?招待大家吃什么?(出示字卡認讀)
●教師按線索圖再次講述故事。
●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。
●幼兒閱讀圖書。
--集體認讀故事名字。
--請幼兒閱讀圖書的第一頁,指出不認識的漢字,幼兒之間相互學認。
--集體閱讀第一頁內(nèi)容。
--幼兒自由完整閱讀。
●幼兒操作,發(fā)散閱讀。
--請幼兒選擇動物字卡,自制圖書"誰到誰家做客,請誰吃什么?"--個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。
幼兒百科:圖片是指由圖形、圖像等構(gòu)成的平面媒體。
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1、會運用圖配文線索圖的形式,表現(xiàn)對文學作品的理解,認讀文學作品中相關(guān)的漢字。
2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動,對閱讀活動有興趣。
3、能積極參加活動,大膽表述自己的認識。
準備:大字卡若干,標記圖《嬰兒畫報》30本,小字卡若干,白紙,漿糊,抹布,水彩筆。
過程:
●出示故事名稱的字條“蘿卜青菜都愛吃”,幼兒認讀。
●教師清講故事。
●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,學認漢字。
——故事里有誰?(出示相應(yīng)字卡、認讀)
——小豬到哪兒去?干什么?小白兔請小豬吃什么?小豬吃的怎么樣,發(fā)出什么聲音?(教師提問,幼兒回答,教師同時出示相應(yīng)的字卡)
——依次提問“小白兔、小山羊”到哪兒去,干什么?(出示相應(yīng)的字卡)
——熊奶奶請了誰?招待大家吃什么?(出示字卡認讀)
●教師按線索圖再次講述故事。
●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。
●幼兒閱讀圖書。
——集體認讀故事名字?!?/p>
——請幼兒閱讀圖書的第一頁,指出不認識的漢字,幼兒之間相互學認。
——集體閱讀第一頁內(nèi)容。
——幼兒自由完整閱讀。
●幼兒操作,發(fā)散閱讀。
——請幼兒選擇動物字卡,自制圖書“誰到誰家做客,請誰吃什么?”
——個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。
1、會運用圖配文線索圖的形式,表現(xiàn)對文學作品的理解,認讀文學作品中相關(guān)的漢字。
2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動,對閱讀活動有興趣。
3、能積極參加活動,大膽表述自己的認識。
準備:大字卡若干,標記圖《嬰兒畫報》30本,小字卡若干,白紙,漿糊,抹布,水彩筆。
過程:
●出示故事名稱的字條“蘿卜青菜都愛吃”,幼兒認讀。
●教師清講故事。
●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,學認漢字。
——故事里有誰?(出示相應(yīng)字卡、認讀)
——小豬到哪兒去?干什么?小白兔請小豬吃什么?小豬吃的怎么樣,發(fā)出什么聲音?(教師提問,幼兒回答,教師同時出示相應(yīng)的字卡)
——依次提問“小白兔、小山羊”到哪兒去,干什么?(出示相應(yīng)的字卡)
——熊奶奶請了誰?招待大家吃什么?(出示字卡認讀)
●教師按線索圖再次講述故事。
●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。
●幼兒閱讀圖書。
——集體認讀故事名字。 媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園
——請幼兒閱讀圖書的第一頁,指出不認識的漢字,幼兒之間相互學認。
——集體閱讀第一頁內(nèi)容。
——幼兒自由完整閱讀。
●幼兒操作,發(fā)散閱讀。
——請幼兒選擇動物字卡,自制圖書“誰到誰家做客,請誰吃什么?”
——個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。
目標:
1、會運用圖配文線索圖的形式,表現(xiàn)對文學作品的理解,認讀文學作品中相關(guān)的漢字。
2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動,對閱讀活動有興趣。
3、能積極參加活動,大膽表述自己的認識。
準備:大字卡若干,標記圖《嬰兒畫報》30本,小字卡若干,白紙,漿糊,抹布,水彩筆。
過程:
●出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃",幼兒認讀。
●教師清講故事。
●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,學認漢字。
--故事里有誰?(出示相應(yīng)字卡、認讀)--小豬到哪兒去?干什么?小白兔請小豬吃什么?小豬吃的怎么樣,發(fā)出什么聲音?(教師提問,幼兒回答,教師同時出示相應(yīng)的字卡)--依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去,干什么?(出示相應(yīng)的字卡)--熊奶奶請了誰?招待大家吃什么?(出示字卡認讀)●教師按線索圖再次講述故事。
●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。
●幼兒閱讀圖書。
--集體認讀故事名字。
--請幼兒閱讀圖書的第一頁,指出不認識的漢字,幼兒之間相互學認。
--集體閱讀第一頁內(nèi)容。
--幼兒自由完整閱讀。
●幼兒操作,發(fā)散閱讀。
--請幼兒選擇動物字卡,自制圖書"誰到誰家做客,請誰吃什么?"--個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。
1、會運用圖配文線索圖的形式,表現(xiàn)對文學作品的理解,認讀文學作品中相關(guān)的漢字。
2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動,對閱讀活動有興趣。
3、能積極參加活動,大膽表述自己的認識。
準備:大字卡若干,標記圖《嬰兒畫報》30本,小字卡若干,白紙,漿糊,抹布,水彩筆。
過程:
●出示故事名稱的字條“蘿卜青菜都愛吃”,幼兒認讀。
●教師清講故事。
●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,學認漢字。
——故事里有誰?(出示相應(yīng)字卡、認讀)
——小豬到哪兒去?干什么?小白兔請小豬吃什么?小豬吃的怎么樣,發(fā)出什么聲音?(教師提問,幼兒回答,教師同時出示相應(yīng)的字卡)
——依次提問“小白兔、小山羊”到哪兒去,干什么?(出示相應(yīng)的字卡)
——熊奶奶請了誰?招待大家吃什么?(出示字卡認讀)
●教師按線索圖再次講述故事。
●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。
●幼兒閱讀圖書。
——集體認讀故事名字。
——請幼兒閱讀圖書的第一頁,指出不認識的漢字,幼兒之間相互學認。
——集體閱讀第一頁內(nèi)容。
——幼兒自由完整閱讀。
●幼兒操作,發(fā)散閱讀。
——請幼兒選擇動物字卡,自制圖書“誰到誰家做客,請誰吃什么?”
——個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。
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