幼兒園中班教案及反思。
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班教案《花臉虎的噴嚏》及教學(xué)反思”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進(jìn)行想象。
2、嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。
3、體驗(yàn)故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的心情。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。
難點(diǎn):嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、拉線桌面教具一套,胸飾若干。
2、薄紙每人一張。
3、表演用服裝、道具(實(shí)物)若干,小籃子九個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、激趣設(shè)疑
1、幼兒每人一張薄紙,感受"噴嚏"的威力。(教室中自由活動(dòng))
3、介紹故事名稱,講述第一段。
提問:花臉虎打了這么有威力的噴嚏,可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
二、理解故事情節(jié)發(fā)展,嘗試按線索想象。
1、操作教具,講述第二段。運(yùn)用漸進(jìn)提問方法。導(dǎo)語(yǔ):那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問
A、一個(gè)噴嚏把小熊打進(jìn)了河里。(老師講述)幼兒感受"憋足了勁"
B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?YJs21.COm
C、看見樹上的鳥窩,又會(huì)發(fā)生什么情況?
聽講第二段后:這時(shí)候花臉虎會(huì)怎么想?小動(dòng)物們又會(huì)怎么想?
2、聽講第三段:
A、你聽到小動(dòng)物在說什么?(回憶對(duì)話)
B、花臉虎心里是怎么想了?("要對(duì)付我")
3、嘗試思考和想象,讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。
4、體驗(yàn)角色情感變化。
提問:你得過感冒嗎?你得病時(shí)會(huì)希望什么?如果你是小動(dòng)物你會(huì)原諒花臉虎嗎?(感受關(guān)心別人心情)幼兒自由回答治感冒的方法,幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
三、創(chuàng)編結(jié)尾,傾聽完整故事。
1、幼兒四人一組,選擇表演道具,(也可根據(jù)小組能力自己準(zhǔn)備)
2、分組編結(jié)尾,教師巡回聽講。
3、傾聽完整故事。
導(dǎo)語(yǔ):老師也想了一個(gè)結(jié)尾,現(xiàn)在我把整個(gè)故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。
四、概括討論,表演延伸。
1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎?(可表演或?qū)ふ倚枰獛椭氖?,作為延伸結(jié)束。)
反思;
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)中班語(yǔ)言課。雖然上課前也做了很多工作,和師傅也交流討論過方法。但真正實(shí)行起來,確實(shí)是出現(xiàn)了很多的問題,而且一些問題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主旨,整個(gè)活動(dòng)要圍繞目標(biāo)開展,因此目標(biāo)確立的準(zhǔn)確與否對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標(biāo)中就是因?yàn)橛羞^多的社會(huì)性目標(biāo)而偏離了語(yǔ)言領(lǐng)域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個(gè)原因。
接著,也是最重要的。作為教師講述的故事,我的語(yǔ)言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項(xiàng),語(yǔ)言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語(yǔ)言課,也是為了通過大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。老師們都說,其實(shí)一堂語(yǔ)言課,只要你能把故事講得生動(dòng),讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面,那么你這個(gè)活動(dòng)也就算是成功了。
幼兒百科:噴嚏指鼻黏膜受刺激,急劇吸氣,然后很快地由鼻孔噴出并發(fā)出聲音的現(xiàn)象。
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活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進(jìn)行想象。
2、嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。
3、體驗(yàn)故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的心情。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。
難點(diǎn):嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、拉線桌面教具一套,胸飾若干。
2、薄紙每人一張。
3、表演用服裝、道具(實(shí)物)若干,小籃子九個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、激趣設(shè)疑
1、幼兒每人一張薄紙,感受"噴嚏"的威力。(教室中自由活動(dòng))
3、介紹故事名稱,講述第一段。
提問:花臉虎打了這么有威力的噴嚏,可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
二、理解故事情節(jié)發(fā)展,嘗試按線索想象。
1、操作教具,講述第二段。運(yùn)用漸進(jìn)提問方法。
導(dǎo)語(yǔ):那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問
A、一個(gè)噴嚏把小熊打進(jìn)了河里。(老師講述)幼兒感受"憋足了勁"
B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?
C、看見樹上的鳥窩,又會(huì)發(fā)生什么情況?
聽講第二段后:這時(shí)候花臉虎會(huì)怎么想?小動(dòng)物們又會(huì)怎么想?
2、聽講第三段:
A、你聽到小動(dòng)物在說什么?(回憶對(duì)話)
B、花臉虎心里是怎么想了?("要對(duì)付我")
3、嘗試思考和想象,讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。
4、體驗(yàn)角色情感變化。
提問:你得過感冒嗎?你得病時(shí)會(huì)希望什么?如果你是小動(dòng)物你會(huì)原諒花臉虎嗎?(感受關(guān)心別人心情)幼兒自由回答治感冒的方法,幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
三、創(chuàng)編結(jié)尾,傾聽完整故事。
1、幼兒四人一組,選擇表演道具,(也可根據(jù)小組能力自己準(zhǔn)備)
2、分組編結(jié)尾,教師巡回聽講。
3、傾聽完整故事。
導(dǎo)語(yǔ):老師也想了一個(gè)結(jié)尾,現(xiàn)在我把整個(gè)故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。
四、概括討論,表演延伸。
1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎?(可表演或?qū)ふ倚枰獛椭氖?,作為延伸結(jié)束。)
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說繞口令,樂意口齒清楚地朗誦繞口令。
2、發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音,虎、兔、股、肚。
3、能分析繞口令,培養(yǎng)想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖片、手偶、圖譜等。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)說繞口令。
能清楚準(zhǔn)確地朗誦繞口令。
活動(dòng)過程:
一、謎語(yǔ)引出虎和兔相遇的情景,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽表述:餓極了的老虎在碰到小兔子后會(huì)發(fā)生什么事情?
1、猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣,幼兒猜出后,教師和幼兒一起說說老虎和兔子的生活習(xí)性等。
2、教師提出問題,幼兒發(fā)揮想象,大膽表述。
二、借助手偶表演,讓幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。
1、教師借助手偶一邊表演,一邊把發(fā)生的事情講一遍。
2、教師提問,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)繞口令的印象。
3、教師再表演一遍,幼兒試著說繞口令。
三、借助圖譜,讓幼兒在理解繞口令內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)說繞口令。
四、游戲《我來說,你來做》,通過游戲活動(dòng),讓幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)虎、兔、股、肚等字音。
1、老師說虎、兔、股、肚,小朋友做動(dòng)作。
2、小朋友說虎、兔、股、肚,老師做動(dòng)作。
3、一個(gè)小朋友說,另外幾個(gè)小朋友做動(dòng)作。
五、教師小結(jié):像我們今天學(xué)習(xí)的這首兒歌,里面有一些讀音相似的字,并且要快速準(zhǔn)確地念出,這樣的兒歌就叫繞口令。
活動(dòng)反思與活動(dòng)成果:
我覺得這節(jié)課比較成功,目標(biāo)基本完成。一開始我用謎語(yǔ)導(dǎo)入,效果很好,達(dá)到了預(yù)期的效果,幼兒興致很高,并且在我的引導(dǎo)下很快就猜出了謎語(yǔ),幼兒對(duì)老虎和兔子比較熟悉,對(duì)他們的生活習(xí)性等比較了解,在我提出問題后,他們能夠大膽想象并表述,有個(gè)別膽小的幼兒在老師的幫助下也發(fā)言了,我很欣慰。手偶表演更是讓幼兒大開眼界,他們是那么認(rèn)真的聽,在老師表演兩次后,幼兒已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容,為了幫助幼兒記憶,我又出示了圖譜,這個(gè)圖譜對(duì)幼兒有點(diǎn)陌生,但幼兒很聰明,在我的引導(dǎo)下很快明白了它的意思,并且學(xué)會(huì)了繞口令。在游戲結(jié)束后,幼兒能準(zhǔn)確的發(fā)準(zhǔn)虎、兔、股、肚的字音,但對(duì)于繞口令,幼兒還不能快快的念出來,所以我在語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備了材料,讓幼兒多說、多念,這樣就能達(dá)到預(yù)期的效果。
幼兒百科:老虎是典型的山地林棲動(dòng)物,由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林,以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林,都能很好的生活。在中國(guó)東北地區(qū),也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地,以利于捕食。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容和情節(jié),進(jìn)行趣味性的節(jié)奏練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)一邊看圖講故事,一邊看圖譜、聽指揮,用快、慢、輕、重、模擬等方式表現(xiàn)故事的情節(jié)和情趣。
3.感知小兔機(jī)智勇敢的良好品質(zhì),體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的樂趣。
4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.學(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)奏,如:XXXXXX0X—……
2.相關(guān)的圖片和圖譜。
3.鋼琴伴奏。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)節(jié)奏,導(dǎo)入活動(dòng)。
1.跟老師一起拍節(jié)奏:XXXXXXXXXX
2.用手拍身體的不同部位,表現(xiàn)節(jié)奏。
3.幼兒講述會(huì)發(fā)出聲音的身體部位,導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
二、講述故事,引出音樂。
教師講述故事:有一天,小兔拎著一串紅辣椒回家去。這時(shí),一只大灰狼悄悄地跟上了小兔。小兔發(fā)現(xiàn)了大灰狼,趕緊想辦法。它邊跑邊把紅辣椒,搓成了辣椒粉,撒在大灰狼的臉上。大灰狼鼻子吸進(jìn)了好多辣椒粉,打了很多噴嚏,一直打了一千零一個(gè)噴嚏,大灰狼累倒在地上,再也沒有力氣追小兔了。小兔便高高興興地回家去了。(教師邊講故事,鋼琴伴奏跟隨故事情節(jié)出現(xiàn))
三、分句理解故事內(nèi)容和情節(jié),進(jìn)行有趣的節(jié)奏練習(xí)。
1.理解故事第一句內(nèi)容和情節(jié),出示圖片、圖譜、音樂,邊講故事,邊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
(1)通過提問,出示出示圖片1和圖譜2,感受小兔回家的音樂。
圖譜2節(jié)奏:XXXXXXX0
(2)引導(dǎo)幼兒拍出圖譜2的節(jié)奏,表現(xiàn)歡快的情趣。
2.理解故事第二句內(nèi)容和情節(jié),邊講故事,邊進(jìn)行慢節(jié)奏練習(xí),以慢、輕的要求,表現(xiàn)出大灰狼詭秘的形象。
(1)聽音樂,感知大灰狼出現(xiàn)的音樂。
(2)幼兒自主看節(jié)奏圖,拍出相關(guān)節(jié)奏。
(3)引導(dǎo)幼兒用較慢、較輕的方式,表現(xiàn)大灰狼鬼鬼祟祟的樣子。
(4)跟著音樂有節(jié)奏地模仿大灰狼走一次。
3.理解故事第三句內(nèi)容和情節(jié),邊講故事,邊嘗試用身體各部位進(jìn)行快節(jié)奏的練習(xí)。
(1)通過提問,出示圖片、圖譜,感知音樂。
出示圖譜3:XXXXXXXXXXX—
(2)指導(dǎo)幼兒拍出相關(guān)節(jié)奏。
(3)嘗試用身體各部位表現(xiàn)節(jié)奏,體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性。
4.理解故事第四句內(nèi)容和情節(jié),邊講故事,邊通過模仿打噴嚏的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
(1)出示圖片4,和圖譜E,感知音樂。
出示圖譜4:X0X0XXXX
(2)引導(dǎo)幼兒通過模仿打噴嚏的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
(3)邊拍手邊打噴嚏的方式,練習(xí)由重到輕,由慢到快的方式,表現(xiàn)故事的情趣。
(4)用嘆氣等方式表現(xiàn)滑音,以示大灰狼累倒在地的形象。
圖譜4:X0X0XXXX
5.理解故事第五句內(nèi)容和情節(jié),邊講故事,邊拍節(jié)奏體現(xiàn)小兔高興地、蹦蹦跳跳的情趣。
師:大灰狼沒有力氣追小兔了,最后小兔就高興地回家了。
出示圖譜5的節(jié)奏:XXXXXXX0
幼兒拍出小兔回家的節(jié)奏。
四、結(jié)合圖片邊講述故事,邊看圖譜和指揮,跟隨鋼琴伴奏完整地表現(xiàn)故事內(nèi)容和情節(jié)。
1.一邊拍手打節(jié)奏,一邊看著圖講故事:《一千零一個(gè)噴嚏》。
2.嘗試用自己身體的各部分表現(xiàn)故事的情節(jié)和情趣。
五、懂得學(xué)習(xí)小兔機(jī)智勇敢的品質(zhì),學(xué)小兔跳,在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
提問:你喜歡故事中的小兔嗎?為什么?
小結(jié):故事里的小兔在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,不害怕,很勇敢,動(dòng)腦筋想辦法,真聰明。我們一起學(xué)習(xí)聰明勇敢的小兔吧!
活動(dòng)反思:
在園領(lǐng)導(dǎo)的信任以及全園教師的鼓勵(lì)和支持下,9月30日下午有幸參加了揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比。參與這次活動(dòng)給我的思考和體會(huì)是:
首先,團(tuán)隊(duì)協(xié)作效應(yīng),有助于個(gè)體的成長(zhǎng)。
個(gè)體的成長(zhǎng)離不開集體,集體的發(fā)展也需個(gè)體的提升。作為園所團(tuán)隊(duì)中的任何一個(gè)個(gè)體,在代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)外參賽、交流或者其它的活動(dòng)時(shí),他所體現(xiàn)的不僅僅是個(gè)體自身的榮辱,也是集體智慧和力量的展現(xiàn)。這次的活動(dòng),園領(lǐng)導(dǎo)和教職員工都給予了我很多的關(guān)心、建議、幫助,讓我深感集體的團(tuán)隊(duì)效應(yīng),在大家的多次指教下,我不斷地改善自身的教育教學(xué)設(shè)想和行為,每一次的思考,都有利于自身的成長(zhǎng)。在沒有孩子試教的情況下,我仍然能夠平靜地按期參賽,無論結(jié)果如何,我從內(nèi)心深處感受到茅幼這個(gè)集體給予我的支持,真誠(chéng)地謝謝每一個(gè)給予我?guī)椭娜恕?/p>
其次,需要尊重幼兒,審視自身,立足實(shí)際,創(chuàng)造性的開展教育教學(xué)活動(dòng)。
每一次的教研活動(dòng),我們都在為選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容而煩心。我個(gè)人認(rèn)為無論任何教育教學(xué)內(nèi)容都必須要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。我們教育最終的目的是孩子有所得了沒有,是否有利于孩子的發(fā)展。在近些年教育教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)小中班孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和音樂活動(dòng)中,豐富的動(dòng)作和體態(tài),以及情緒的表現(xiàn)有助于孩子更好的掌握所學(xué)知識(shí)技能與情感,此外,還增強(qiáng)了整個(gè)活動(dòng)的趣味性,打破了常規(guī)教學(xué)的一致性,讓活動(dòng)氛圍更活躍,有助于愉悅孩子的身心,能夠體現(xiàn)寓教于樂的特色。為此,我很快就選擇了易于表現(xiàn)的故事內(nèi)容《一千零一個(gè)噴嚏》。原本在收集的相關(guān)教學(xué)資料中顯示,《一千零一個(gè)噴嚏》較多的是音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面沒有找到現(xiàn)成的樂曲。另一方面,我也審視自身在音樂感悟方面較弱的特點(diǎn),如果參賽活動(dòng)中,選擇的是自己較薄弱的方面,并不是明智之舉。于是,審視自身,立足幼兒園的實(shí)際情況。最終我結(jié)合小中班教材中的不同樂曲的風(fēng)格,根據(jù)其年齡特點(diǎn),為故事配上了原創(chuàng)的音樂。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我打破了傳統(tǒng)的單一故事教學(xué)形式,又突破了純粹樂曲節(jié)奏的練習(xí)。通過邊講故事,邊進(jìn)行趣味性的節(jié)奏練習(xí),理解故事的情節(jié)情緒,用豐富的有節(jié)奏的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事中的樂曲。為了確立幼兒是活動(dòng)的主體理念,在組織活動(dòng),我尊重幼兒的主體表現(xiàn),幼兒敢于把自己的想法,通過語(yǔ)言、肢體、情緒表現(xiàn)出來,活動(dòng)氛圍較活躍。
最后,沒有最好,只有更好,行于探索之路。
敢于將自己的設(shè)想付諸于實(shí)踐,創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng),讓我對(duì)教育的激情倍增。教科研活動(dòng)中,沒有最好,只有在一次次的揣摩和研討中,不斷改進(jìn)和完善各種教學(xué)機(jī)智,真正做到理論與實(shí)踐的更好結(jié)合。相信我會(huì)努力行于探索之路,爭(zhēng)取做得更好。
幼兒百科:噴嚏指鼻黏膜受刺激,急劇吸氣,然后很快地由鼻孔噴出并發(fā)出聲音的現(xiàn)象。這也是一種人體對(duì)體內(nèi)細(xì)菌排泄的一種方式。
下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《魔力噴嚏》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受故事離奇的情節(jié)與出人意料的結(jié)果,從中得到快樂,理解故事內(nèi)容,大膽展開想象,盡量運(yùn)用完整的語(yǔ)言表述故事情節(jié)的發(fā)展,樂于用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表述自己的變化,快樂地參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,大膽展開想象,盡量運(yùn)用完整的語(yǔ)言表述故事情節(jié)的發(fā)展。
2、感受故事離奇的情節(jié)與出人意料的結(jié)果,從中得到快樂。
3、樂于用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表述自己的變化,快樂地參與游戲活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事課件一套;
2、請(qǐng)一配班老師扮演收舊貨的人。
活動(dòng)過程:
一、引出:聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國(guó)”行進(jìn)。老師聽說山腳下的稀奇王國(guó)發(fā)生了一件特別有趣的事情,我們一起去見識(shí)一下。
二、結(jié)合課件演示,欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
(一)從開頭“在美麗的稀奇國(guó)里”——呀,響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲
1、在一座漂亮的小房子里,住著誰(shuí)?他們是什么樣的?(盡量引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物的特征表述清楚。)
2、有一天,來了一個(gè)什么人,他怎么了?
3、結(jié)果發(fā)生了什么奇怪的事情?(可加上肢體動(dòng)作)
4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會(huì)喜歡這樣的變化嗎?為什么?
(二)從“小兔子著急地說:‘還我的頭來!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子:‘喵嗚,怎么辦呢?喵嗚!’”你覺得應(yīng)該怎么辦呢?怎樣才能變回原樣呢?
(三)從“他們商量了一會(huì)兒說”——“于是老虎就和他們一起上路了”1、他們?cè)诼飞吓龅搅苏l(shuí)?2、老虎是什么樣子的?看了他的樣子,你心里感覺如何?
(四)從“走著走著,他們又碰到了一只奇怪的小猴,”——“你來猜猜看,小猴哪里很奇怪?”故事里沒告訴我們小猴怎么了,請(qǐng)小朋友來猜猜看,你覺得噴嚏會(huì)把小猴打成什么樣子?
(五)從“走呀走呀,他們看見了一間歪歪斜斜的房子,”——“說著,他坐了下來,準(zhǔn)備打魔力噴嚏?!?、他們最后在哪里找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”)2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會(huì)幫助他們變回原來的樣子嗎?
(六)從“現(xiàn)在,請(qǐng)?jiān)谖业谋亲由先鳇c(diǎn)胡椒粉?!薄按蠹页怂膰娞邕€沒打出來,拼命逃走了。”1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子,你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?2、如果要給這個(gè)故事取一個(gè)題目的話,你覺得取什么好?說說你的理由。
三、游戲:變變變
1、引出“收舊貨的人”一起游戲:稀奇王國(guó)里的這個(gè)收舊貨的人真是一個(gè)有趣的人,能把別人變成奇怪的模樣,又能把人變回來。老師好想把這個(gè)人請(qǐng)來跟我們一起做游戲,你想嗎?集體呼喚:“收舊貨的人,你在哪里?到我們這里來玩吧?”
2、集體游戲。收舊貨人出現(xiàn):我來了!誰(shuí)想變變變啊?引導(dǎo)幼兒大聲說出自己變出的模樣。
《魔力噴嚏》反思:
1、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位,以新《綱要》為指導(dǎo),體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),明顯地多以“體驗(yàn)、樂意、大膽說”為基準(zhǔn),從孩子本位出發(fā),如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”,并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的”,純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。因此,對(duì)于每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo),在教材分析的基礎(chǔ)上,制定出“以幼兒為本”的目標(biāo),而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才,為目標(biāo)服務(wù)。
活動(dòng)過程若不為目標(biāo)服務(wù),就似“散沙”一堆,“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中,我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語(yǔ)言來表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”,這樣語(yǔ)言發(fā)展又有一個(gè)提升。
3、語(yǔ)言活動(dòng)過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”,這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn),讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。
4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析,把握準(zhǔn)確,充分挖掘其功能。
對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析,從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析,抓重、難點(diǎn),才能充分發(fā)揮作品的功能,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),避免流于形式。
5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則,注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。
只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā),注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。
幼兒百科:魔力,指擁有神奇魔法和力量??纱蟾爬斫鉃槟g(shù)或魔幻,大多數(shù)為虛擬內(nèi)容,也可指指惡魔波旬破壞善事的力量。
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