劉墉：讓孩子成長(zhǎng)的最好方法，就是讓他找到自我！

讓幼兒園安靜的游戲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編幫大家編輯的《劉墉：讓孩子成長(zhǎng)的最好方法，就是讓他找到自我！》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

劉墉，著名的暢銷書作家，他同時(shí)也是一名成功的父親。

兒子劉軒是哈佛大學(xué)博士，小女兒劉倚帆畢業(yè)于美國(guó)長(zhǎng)春藤盟校哥倫比亞大學(xué)。在教育方面，劉墉有著自己獨(dú)到而鮮明的“教子“觀。

蜘蛛俠里有一句經(jīng)典臺(tái)詞，相信很多人都還記得：能力越大，責(zé)任越大（With great power comes great responsibility），這是對(duì)已經(jīng)獲得強(qiáng)大能力的人來說的，但對(duì)于一個(gè)未成熟的孩子來說，這句話應(yīng)該倒過來說才對(duì)：責(zé)任越大，能力越大。俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，不就是這個(gè)意思嗎？

因此，人不是在“愛”當(dāng)中成熟，而是在“施”當(dāng)中成熟，而且給予別人的愈多，愈會(huì)去關(guān)懷，越容易得到成長(zhǎng)。

今天我們來看看劉墉是怎么幫助自己的孩子走向成熟的。

你知道為什么孩子會(huì)叛逆嗎？

那是因?yàn)樗也坏阶约涸谀睦铮?/p>

“你知道我高中時(shí)為什么那么叛逆嗎？”劉軒對(duì)我說，“因?yàn)槲矣X得我長(zhǎng)大了，不該什么都聽你們的。所以你叫我往左，我就偏往右，我有自己的想法，我該找到自己在哪里！”

“你找到了嗎?”我問他。

“還在找?！比缓笏^一歪，很不服氣地說，“因?yàn)槟悴蛔屛易约喝フ遥　?/p>

“你自己要怎么找呢?”

“去流浪。”他大聲地說，“你知道嗎？我有個(gè)同學(xué)，英國(guó)的貴族，伊頓中學(xué)畢業(yè)的。在伊頓，平常都要穿燕尾服，算是管得夠嚴(yán)了吧！可是他去年居然獨(dú)自到澳洲去牧羊了。我還有兩個(gè)同學(xué)，今年背著背包，到印度自助旅行了。剛才接到他們的電話，說好不容易活著回來了。他們一到印度，就遇上大雨，街上的水淹過膝蓋，到處漂著人糞和小動(dòng)物的尸體，他們上吐下瀉了兩個(gè)禮拜，居然還跑到一個(gè)無人島上住了幾天，過癮極了！”

“過癮極了？差點(diǎn)兒送命！”

“當(dāng)然過癮，畢竟這是他們自已的旅行，不是跟在父母后面，住大飯店，坐黑轎車，吃大館子。他們尋找自已的定性，他們找到了！”

我怔了一下，笑笑：“好！今年暑假交給你自己，你自己去找吧！正巧，今年要為臺(tái)南的德蘭啟智中心募款，你如果感興趣，可以自己去參加活動(dòng)。你不必再跟我一起演講，完全自己挑大梁！你也不用住在家里，自己去找地方住！”再?gòu)?qiáng)調(diào)一句，“去不去也由你自己決定，跟我無關(guān)！”

你可能一輩子都脫不開別人的陰影，

但最重要的是，千萬別活在自己的陰影里

6月20日清晨，劉軒搭飛機(jī)到達(dá)桃園中正機(jī)場(chǎng)。我沒去接，他自己坐車到臺(tái)北，中午又上飛機(jī)去高雄，在文藻語(yǔ)專演講。然后趕到臺(tái)南跟主辦募款活動(dòng)的水長(zhǎng)流公司開會(huì)，并搭最后一班飛機(jī)回到臺(tái)北。

大概前一天太累了，他臉色不大好，我問他一個(gè)人出去應(yīng)付的感想。

他居然又是一副不太服氣的臉色說：“奇怪了！大家都叫我劉墉的兒子，為什么我總要活在你的陰影里？我還是沒有自己！”

我又一笑，拍拍他：“記?。∧憧赡芤惠呑佣济摬婚_別人的陰影，但最重要的是，千萬別活在自己的陰影里。”

又隔了兩天，他跟我吃中飯。

“你找到自己了嗎？”我問他。

“你一天到晚用BB Call叫我，我怎么找自己？”他還是那個(gè)表情，“你能不能不要一天到晚打聽我到哪里去了？我已經(jīng)22歲了！”

我想了想，可不是嗎！他馬上大學(xué)畢業(yè)，我在他這個(gè)年歲，都結(jié)婚了。

從那天起，我再也不查他的行蹤。后來知道，他在臺(tái)灣的一個(gè)月，居然大部分時(shí)間在臺(tái)南。除了到學(xué)校演講，還去瑞復(fù)益智中心見習(xí)，再到德蘭啟智中心做義工。更令我驚訝的是，當(dāng)我和他應(yīng)邀在臺(tái)南市立文化中心舉行座談會(huì)時(shí)，他居然帶著十幾位義工，表演了一場(chǎng)舞蹈。他不但從紐約回到臺(tái)灣，而且完全融入那個(gè)社會(huì)，甚至本地話都學(xué)會(huì)了不少。

要一個(gè)年輕人尋找自己，最好的方法，就是讓他主動(dòng)地參與社會(huì)、關(guān)懷別人、貢獻(xiàn)自己

最讓我高興的是，他說他已經(jīng)不再活在我的陰影里，他找到了自己！我將永難忘記，7月10日那天，在文化中心座談時(shí)，他作的結(jié)語(yǔ)

他提到在玉井鄉(xiāng)的日子，提到那群智障的孩子。當(dāng)他講到離開德蘭那一天，看著孩子們的交通車開走，孩了向他揮手時(shí)，當(dāng)著4000多觀眾，他居然在臺(tái)上泣不成聲。

而那個(gè)跟我總是一毛、兩毛，斤斤計(jì)較零花錢的他，竟把在臺(tái)灣賺到的7萬塊錢，都捐給了臺(tái)南德蘭和高雄的觀音線。

回到紐約，全家都覺得他一下子成熟了，更有禮貌、更關(guān)心家人。父親節(jié)，他送我一個(gè)頸部的按摩器，送給公公一副聽音樂的耳機(jī)。當(dāng)我們要帶他去大冒險(xiǎn)樂園玩時(shí)，他寧愿留在家里，陪80歲的奶奶。

更妙的是，他不再跟我“算小錢”。他的心胸變寬了，仿佛天地也寬了。

我突然領(lǐng)悟，要一個(gè)年輕人尋找自己，最好的方法，就是讓他主動(dòng)地參與社會(huì)、關(guān)懷別人、貢獻(xiàn)自己。因?yàn)橹挥谐墒斓娜硕藐P(guān)懷，只有獨(dú)立的人能夠貢獻(xiàn)，人不是在“愛”當(dāng)中成熟，而是在“施”當(dāng)中成熟，而且給予別人的愈多，愈會(huì)去關(guān)懷，我們做父母、師長(zhǎng)的，常忘記自己的孩子和學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大，大到不再需要我們的呵斥與監(jiān)督。

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讓孩子找到內(nèi)心成長(zhǎng)的力量

如果孩子八九歲，你問他“你的理想是什么”而他很茫然；如果孩子遇到困難就否定自己，說“我不會(huì)”或“我不行”；如果孩子除了會(huì)鋼琴、奧數(shù)，生活上一無所知……這對(duì)孩子來說，是一件很慘的事情。

他對(duì)自己、對(duì)生活沒有想法，他的內(nèi)心沒有力量，他不思進(jìn)取，極易被打倒。我們常說“一個(gè)人最大的敵人不是別人，而是自己”，強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)人的內(nèi)心力量。一個(gè)人內(nèi)心的力量是如何積攢起來的？是成年后自然而然就會(huì)擁有呢，還是要從小開始沉淀？心理專家表示，內(nèi)心的力量是成長(zhǎng)最根本的推動(dòng)力，這種力量孩子本來是擁有的，但卻被父母無意間摧毀了。

缺乏夢(mèng)想的孩子

專家介紹，前一陣子她在一個(gè)社區(qū)活動(dòng)中，曾問一些三、四年級(jí)的孩子：你的理想是什么？那些孩子很茫然，連眼睛都是迷茫的，他們不知道自己未來要做或想做什么。孩子連想做什么都不知道，這一點(diǎn)讓她非常震驚。也就是說，在最富有想像力的成長(zhǎng)階段，孩子卻沒有夢(mèng)想。

我們對(duì)孩子物質(zhì)方面的關(guān)注有了，有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了需求，但卻非常少關(guān)注孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)，孩子在想什么、孩子快樂嗎、孩子的夢(mèng)想是什么……為什么會(huì)這樣？林纓認(rèn)為現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍強(qiáng)勢(shì)，為孩子拿主意做決定，看似照顧得無微不至，實(shí)則粗暴地剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。孩子往往連嘗試的機(jī)會(huì)都沒有，更不要說犯錯(cuò)了。虎父無犬子，但現(xiàn)實(shí)是“虎父”養(yǎng)出來的往往是小老鼠，這是因?yàn)閺?qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)往往剝奪了孩子成長(zhǎng)的力量。

如何做？

欣賞孩子：具體事件+抽象贊美

專家表示，要讓孩子找到內(nèi)心的力量，首先要讓孩子對(duì)自己充滿信任，相信自己能做到。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子具體做得好的地方，然后加以欣賞，從而提煉出他的特性。比如孩子開始做家務(wù)了，家長(zhǎng)要看到，并表示欣賞：你的碗洗得真的干凈，你真是細(xì)心、愛幫媽媽的人。家長(zhǎng)可以用具體的事件加上抽象概括的贊美來表?yè)P(yáng)孩子。

專家指出，在孩子做的過程中，家長(zhǎng)不要只注重結(jié)果，因?yàn)楹⒆觿傞_始去做一件事情時(shí)，你不能要求他做得很好，或者沒有犯錯(cuò)。如果因?yàn)楹⒆幼龅貌缓没蜃鲥e(cuò)了而批評(píng)或打罵孩子，會(huì)打擊孩子的積極性。如孩子第一次洗碗時(shí)把碗打碎了，這時(shí)家長(zhǎng)不要批評(píng)，因?yàn)楹⒆拥哪芰€沒培養(yǎng)起來，應(yīng)說：你真棒，主動(dòng)幫媽媽干活了，碗打碎了沒關(guān)系，我相信你下回會(huì)注意的，你會(huì)越做越好的。家長(zhǎng)要欣賞他未來的樣子，而不是關(guān)注現(xiàn)在的結(jié)果。再比如，孩子近段時(shí)間學(xué)習(xí)勤奮了，努力了，可考試成績(jī)沒有上來，這時(shí)不要批評(píng)他，而應(yīng)說：“媽媽知道你這段時(shí)間真的很努力，這次沒考好沒關(guān)系，我們繼續(xù)加油，相信成績(jī)會(huì)上來的?！?/p>

孩子的內(nèi)心有力量的話，他會(huì)有希望。一定要給孩子一個(gè)希望，讓他相信他是行的。不能孩子一做錯(cuò)，就說：完蛋了，這輩子你都這樣了。要去欣賞他的能力，告訴他未來會(huì)更好。只要努力，就會(huì)更好。不要看到眼前的失敗就放棄，就把孩子打倒在地。給孩子多次機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他的能力，允許他做錯(cuò)。能力不是一教就會(huì)的，要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)練習(xí)才能獲得。要是老否定孩子，孩子會(huì)無望，他會(huì)覺得自己沒有希望了，從而放棄自己，這是最可怕的。

肯定孩子：讓他有選擇的權(quán)利

可以讓孩子在一些事情上自己做決定。0到4歲的孩子，可以讓他決定穿什么衣服、10元以內(nèi)的零食自己決定買哪樣等。但我們看到的是，家長(zhǎng)跟孩子說：想吃什么自己拿，可孩子選了，家長(zhǎng)又說：這個(gè)不好吃，另外拿一樣。當(dāng)孩子在玩游戲時(shí)，跟媽媽說：媽媽，我再玩一次。媽媽卻說：這有什么好玩的，玩另外一個(gè)。這些事情看似沒有什么，但事實(shí)上家長(zhǎng)已經(jīng)用自己的意志剝奪了孩子選擇的權(quán)利。這樣的時(shí)候多了，孩子就會(huì)不去做決定了，再說讓他做決定拿主意時(shí)，他會(huì)說：無所謂了，你決定吧。等他長(zhǎng)大了，他仍會(huì)等你做決定。這時(shí)很多家長(zhǎng)又會(huì)生氣：怎么什么事都不管，都讓我給他拿主意呀？而不知道這一切全是家長(zhǎng)自己造成的。

在孩子小時(shí)，要給他適當(dāng)?shù)淖杂桑邕x玩具的自由，布置自己房間的自由……要讓孩子覺得我是有價(jià)值的，我的意見是有價(jià)值的。

給孩子無條件的愛

告訴孩子，不管未來你是老板、掃大街的，我都認(rèn)為你是我的寶貝，你是很棒的。給孩子無條件的愛，否則孩子會(huì)討好你，你會(huì)控制孩子。當(dāng)我們盲目用物質(zhì)去交換孩子本來就很愉快在做的事情時(shí)，會(huì)摧毀掉他內(nèi)心本就有的力量。比如，學(xué)習(xí)本來是孩子的事，但如果家長(zhǎng)以學(xué)習(xí)好為條件許諾孩子各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)后，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事，而是父母的事。一旦沒有了外界的物質(zhì)肯定，他就會(huì)沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

人向好的力量是天生的，但如果這種自然而然體現(xiàn)出來的天性用物質(zhì)加以衡量時(shí)，孩子會(huì)把物質(zhì)條件看作基準(zhǔn)，當(dāng)沒有了外界的這種物質(zhì)支持時(shí)，他就會(huì)放棄去做。

如何讓孩子做最好的自己？

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的遺傳因素、成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，從而形成了自己的性格特點(diǎn)和行為模式，這些決定了每個(gè)孩子都是一個(gè)與人不同的個(gè)體。如果我們給孩子一個(gè)目標(biāo)是成為最好，那就注定有百分之九十九點(diǎn)九九不盡的孩子注定在我們眼中是“失敗”的，因?yàn)樽詈迷谝粋€(gè)群體中只能有一個(gè)，而且這個(gè)最好很多時(shí)候往往是可遇而不可求的。但是，我們可以引導(dǎo)每個(gè)孩子通過自己的付出和努力，憑借自己的聰慧、就是在自己遺傳因素確定的發(fā)展空間里面努力發(fā)展到一個(gè)較高的程度。

1、無條件的接納孩子。

作為具有群體性生存屬性的個(gè)體，在人的成長(zhǎng)過程中，他人的接納和與他人的和諧相處對(duì)其具有重要的意義。

所在群體接納的人，在情緒上往往是消極的，在狀態(tài)上往往是缺乏活力的，在行為上往往是主動(dòng)性不強(qiáng)或者是叛逆的。作為高中生而言，他在身心方面還不夠成熟，還不能完全區(qū)分和正確對(duì)待遇到的問題和困難。這時(shí)，作為孩子的重要他人（在一個(gè)人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物）

長(zhǎng)對(duì)孩子的接納就顯得更為重要。我們無條件的接納孩子，不去討厭他，不去打罵他，不去用言語(yǔ)或體態(tài)表達(dá)自己厭惡的情緒，接納他的好，也接納他的不足，把他整體接納下來。

不是說對(duì)孩子的不足和問題聽之任之、視而不見，無條件接納的目的是為了在建立良好親子關(guān)系、讓孩子在家庭中找到歸屬感的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自身的問題、正視問題并最終克服不足、超越自我。

2、發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)接納自我。

作為一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并讓孩子知道你看到了并且欣賞他的長(zhǎng)處。這一點(diǎn)很重要，對(duì)孩子而言，父母是自己的重要他人，父母對(duì)自己的看法和認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的自我認(rèn)識(shí)以及親子關(guān)系的培養(yǎng)都重要意義。作為父母我們要從孩子健康成長(zhǎng)和發(fā)展的角度出發(fā)，而不是僅僅從孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展出發(fā)來看待和評(píng)價(jià)孩子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子接納自我，無論自己是優(yōu)秀還是在橫向比較中處于劣勢(shì)，首先應(yīng)當(dāng)接納自己，對(duì)孩子而言這實(shí)際也找到自己的優(yōu)勢(shì)并正視自己的不足。

孩子出現(xiàn)問題的誘因，家長(zhǎng)要引導(dǎo)引導(dǎo)孩子放棄一些絕對(duì)化的觀念，比如，我一定要考第一，我一定會(huì)成為最好的等等……

3、讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到經(jīng)過努力每個(gè)人都有屬于自己的成功。

心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說過這樣一句話：“人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞?！弊鳛楦咧猩侨绱耍麄兏Ｍ玫郊议L(zhǎng)、老師和同學(xué)的理解、肯定和贊賞，需要通過他人的引導(dǎo)和自身參與，獲得最強(qiáng)烈的、成功的內(nèi)心體驗(yàn)！這不僅僅有利于孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，也有利于孩子自信心的樹立和強(qiáng)化。作為父母我們要在生活中注意引導(dǎo)孩子體驗(yàn)成功，在孩子成長(zhǎng)發(fā)展的過程中也要讓孩子認(rèn)識(shí)到成功不是難事，成功不一定要人人皆知，成功未必是驚天動(dòng)地，當(dāng)我們?yōu)橐患赂冻隽伺Σ⒆罱K有所收獲，這就是一種成功。我們經(jīng)過努力學(xué)會(huì)了修理汽車是成功，經(jīng)過努力學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)也一樣是成功；我們升入了理想的大學(xué)是成功，我們經(jīng)過鍛煉克服了面對(duì)眾人發(fā)言膽怯的問題也是成功。我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到：只要愿意付出努力并堅(jiān)持下去，每個(gè)人都可以有屬于自己的成功。

4、困境中給孩子以信心和勇氣，引導(dǎo)孩子看到希望和光明。

作為父母，我們往往希望孩子一帆風(fēng)順，不遭遇任何困難和挫折，但是，現(xiàn)實(shí)生活中誰也不可能真的一帆風(fēng)順，誰也免不了遭遇困難和不順。作為身心發(fā)展還沒有完全成熟的高中生，遭遇挫折時(shí)更容易看不到希望，失去信心和勇氣。這時(shí)，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己遇到的困難和挫折，找到自己遇到的問題是什么以及該如何去解決和應(yīng)對(duì)，讓孩子看到希望和光明，在此基礎(chǔ)上付出努力、超越自我，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

5、別把學(xué)業(yè)成就作為孩子唯一的目標(biāo)。

作為現(xiàn)代人，學(xué)校是我們成長(zhǎng)中不可缺失的重要環(huán)境之一，學(xué)業(yè)發(fā)展的好壞對(duì)人的發(fā)展、成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。但是，就人生而言，學(xué)業(yè)發(fā)展只是人生成長(zhǎng)中很少的一部分，學(xué)業(yè)輝煌者人生未必成功，學(xué)業(yè)平平者人生發(fā)展也未必平平。作為父母我們不能要求孩子一定要考到什么樣的成績(jī)，而是要考慮如何讓孩子發(fā)揮自己的能力，在學(xué)業(yè)上達(dá)到自己能力所及的較高水平。

別舍不得，這個(gè)才是讓孩子成長(zhǎng)最好的人生禮物！

上小學(xué)的軍軍依賴性很強(qiáng)，也經(jīng)常丟三落四，這天回家的第一句就是：“媽媽，我明天要秋游，幫我收拾東西！”“你長(zhǎng)大了，要自己做這些事情了，媽媽有事情不能幫你！”軍軍驚愕了，媽媽當(dāng)作沒看見，“其實(shí)收拾東西很簡(jiǎn)單，就是將明天需要用到的東西放在袋子里第二天用?！避娷娦α耍澳菢拥脑捄棉k！”媽媽故意提醒：“要拿全哦，如果落下東西媽媽不會(huì)幫忙的！”軍軍一本正經(jīng)地說：“好啦，我自己拿全就是！”隨后軍軍就用書包將一瓶飲用水、一袋面包、一本書、一包紙巾放進(jìn)了書包，然后信心滿滿地跟媽媽說收拾好了。媽媽打開書包一看，剛買的風(fēng)箏沒帶，但是想到“這次提醒了，下次一樣會(huì)犯同樣的錯(cuò)”，媽媽沒直接說出來，只是提醒軍軍：“這次郊游主要玩什么呀？你再想想是否落下什么沒有？”“就是跟同學(xué)一起玩呀！放心吧，我都帶齊了！”“好的，那媽媽相信你！”第二天剛到辦公室開會(huì)，軍軍媽就接到了軍軍電話：“媽媽，我忘記帶坐車卡了，怎么辦？”“媽媽正在開會(huì)，自己想辦法哦！”“哦”了一聲，軍軍掛掉了電話。到了中午，軍軍媽又接到了軍軍帶著哭腔的電話：“媽媽，我沒帶風(fēng)箏，只有我一個(gè)人沒帶，后悔死了，你能幫我?guī)н^來嗎？”軍軍媽淡淡地說：“媽媽昨天已經(jīng)跟你說過，自己的事情負(fù)全責(zé)，媽媽不會(huì)幫忙給你帶任何東西！”軍軍在那邊默不作聲了半天，軍軍媽雖然心疼，但還是忍住了：“吸取教訓(xùn)，下次才能做得更好！”說完就掛掉了電話。晚上孩子悶悶不樂地回來了，一臉失望地跟媽媽說：“坐車卡沒帶，花掉了2塊零花錢，秋游的最大的活動(dòng)就是放風(fēng)箏，我竟然忘記了，他們進(jìn)行放風(fēng)箏比賽還獲得了獎(jiǎng)品，而我只能站在一邊干羨慕，真的是最糟糕的一次秋游……”“媽媽相信這是你最后一次最糟糕的秋游！下次你就能準(zhǔn)備得更好，不是嗎？”軍軍媽眨眨眼，軍軍笑了?！爱?dāng)然，下次我一定會(huì)記得帶風(fēng)箏和坐車卡，我還要列個(gè)清單好好想想，準(zhǔn)備得充分一些……”“媽媽今天還是要表?yè)P(yáng)你，沒帶坐車卡自己懂得用零花錢買票，忘記帶風(fēng)箏，也知道了下次要記得帶，不是值得高興的事兒?jiǎn)?？找到問題解決問題，這就是進(jìn)步！”舍得讓孩子犯錯(cuò)，孩子才會(huì)長(zhǎng)大有一位老教師說：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的。而這樣的錯(cuò)誤需要孩子自己走過才能深有體會(huì)，家長(zhǎng)無法代替他們體會(huì)和成長(zhǎng)。小錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的資源，孩子的特點(diǎn)就是“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”。孩子通過犯錯(cuò)，知道怎么做是對(duì)的，怎么做便會(huì)導(dǎo)致可怕的后果，由此獲得了犯錯(cuò)的免疫力。父母如果事事幫孩子，將一切事情做得妥妥貼貼，永遠(yuǎn)也沒有讓孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這不是愛孩子而是害孩子！父母把自己的結(jié)果取向代替了孩子的過程取向，這是家庭教育最大的悲哀。嘗試讓孩子經(jīng)歷犯錯(cuò)的過程，看看孩子將收獲什么：摔掉茶杯，孩子能學(xué)會(huì)如何更好地端茶杯才不會(huì)摔；斜坡上跌倒，孩子下次會(huì)懂得更加小心翼翼地走斜坡；被熱水壺燙到，孩子才知道下次接觸熱水壺要握著把柄；被欺負(fù)后，孩子學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)別人的欺負(fù)，比如及時(shí)尋求幫助；粗心弄丟了錢，孩子能學(xué)會(huì)如何更好地保管錢才不會(huì)丟；沒按時(shí)完成作業(yè)被批評(píng)，孩子也會(huì)意識(shí)到一時(shí)的偷懶會(huì)讓自己丟臉……犯錯(cuò)誤對(duì)孩子的正面好處孩子們的大腦猶如一個(gè)個(gè)高級(jí)的放映機(jī)，當(dāng)他們犯錯(cuò)后，在下一次接觸相似的情景時(shí)，他們的大腦會(huì)將上一次犯錯(cuò)的過程自動(dòng)在腦袋里放映出來，立即給孩子起到了一個(gè)警示的作用，所以與此同時(shí)他們也能學(xué)會(huì)如何更好地規(guī)避同樣的錯(cuò)誤發(fā)生，沒有經(jīng)歷過，他們是不會(huì)有這樣的記憶的。所以父母總是擔(dān)心孩子犯錯(cuò)是多么的不明智。提醒：不是所有錯(cuò)都能讓孩子犯當(dāng)孩子犯錯(cuò)后大人要及時(shí)指導(dǎo)，告訴如何做才能不會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤；某些致命危險(xiǎn)不應(yīng)該成為讓孩子通過犯錯(cuò)得到收獲的教育途徑，比如擰開煤氣瓶打火、從高樓跌落、不懂游泳跳入深水池……因?yàn)殄e(cuò)誤的后果當(dāng)孩子能在精神和肉體上承受得起的才是教育，否則就是盲目的傷害。最后，小編推薦物品準(zhǔn)備最實(shí)用有效的方法，請(qǐng)記得告訴孩子：1、充分發(fā)揮想象力，把第二天將發(fā)生的事情從頭到尾想象一遍，列下需要用到的所有物品，小編舉個(gè)例子：《秋游》6：30要出門，7：00要到學(xué)校門口跟同學(xué)們集中，需要物品：早餐、坐車卡、輕便的外套、手表上車后跟同學(xué)聊著聊著覺得無聊，就看看書打發(fā)時(shí)間，需要的物品：書到達(dá)郊游的公園后，跟同學(xué)一起放風(fēng)箏，最后進(jìn)行簡(jiǎn)便午餐，需要的物品：風(fēng)箏、午餐食物、紙巾、飲用水郊游結(jié)束后，將垃圾清理干凈，然后坐車回家。2、想象可能會(huì)發(fā)生的特殊情況：天氣太熱出汗、郊游可能弄臟衣服、沒趕上集體的車需要的物品：毛巾、一套干凈衣服、自備零錢是不是很簡(jiǎn)便的物品準(zhǔn)備依據(jù)呢？趕緊告訴孩子吧。

讓孩子愛上閱讀的方法

在早期閱讀中，家長(zhǎng)占有十分重要的位置。在0-3歲嬰兒階段，大多數(shù)嬰兒的閱讀活動(dòng)在家庭中進(jìn)行，而在3-6歲幼兒階段，雖然公共教育體系已經(jīng)建立起來，幼兒園開展了大量的早期閱讀活動(dòng)，但是閱讀技能和習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，需要家庭的支持。

在家庭的早期閱讀中，有八種閱讀方法可供選擇。按由易到難的順序排列，分別是朗讀、提問式閱讀、接龍式閱讀、角色扮演式的閱讀、復(fù)述式閱讀、續(xù)編式閱讀、改編式閱讀、自由閱讀。

然而，不同的年齡段有不同的閱讀方法。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，可以選擇一兩種適齡的閱讀方法，同時(shí)結(jié)合孩子喜歡的，或高一級(jí)的閱讀方法，進(jìn)行反復(fù)閱讀，達(dá)到最佳的閱讀效果。

第一招：朗讀

對(duì)于0-3歲的嬰幼兒來說，朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)得最好的方式。當(dāng)大人讀書給孩子大聲朗讀的時(shí)候，會(huì)把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?，并形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲(chǔ)存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個(gè)“蓄水池”就會(huì)開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀中的詞。

朗讀不僅幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法和句子的節(jié)奏，還能讓孩子感受到成人的關(guān)注和愛，這種安全感對(duì)孩子的一生都有幫助。以培養(yǎng)出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女兒剛滿月時(shí)就給她朗讀文學(xué)作品，她認(rèn)為孩子的感覺器官需要接收種種刺激，特別需要言語(yǔ)的刺激，同時(shí)她也認(rèn)為，這語(yǔ)言應(yīng)該是語(yǔ)音純正，語(yǔ)句完整、規(guī)范、漂亮的，而語(yǔ)句完整、規(guī)范，這正是書面語(yǔ)言的特點(diǎn)。也就是說，需要的不是一般的跟孩子“說話”，而是要給孩子讀書，讓她接收優(yōu)美語(yǔ)言的刺激。

對(duì)低齡的寶寶來說，朗讀的時(shí)間通常在10-15分鐘之間，開始時(shí)，你給寶寶讀什么不重要，無論是小說還是報(bào)紙都可以。重要的是朗讀的聲音和語(yǔ)調(diào)。等寶寶3個(gè)月大的時(shí)候，朗讀故事書就成了最佳的選擇。故事書通常有明快的節(jié)奏，簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，很容易朗誦得聲情并茂。并且，投入的感情也很多，聲調(diào)的變化較大，這些都會(huì)受到受寶寶的歡迎。

第二招：提問式閱讀

提問式閱讀適合2歲以上的孩子。但1-2歲的孩子，根據(jù)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力的發(fā)展，也可以嘗試性地采用。

與孩子擁坐在一起，給孩子講述圖畫書，或邊講邊提問、解釋疑難。提問式閱讀能激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高孩子對(duì)閱讀材料的理解，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能，促進(jìn)親子間的情感交融。

幼兒在看圖書時(shí)，常常發(fā)生的問題是把一張張圖畫割裂開來，缺乏對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的理解。家長(zhǎng)“提問”則可以在深刻理解故事的基礎(chǔ)上，抓住故事情節(jié)線索，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在布奇樂樂園的《阿迪逛超市》中，可以提出這樣的問題：“阿迪和媽媽去哪里了?”“阿迪去超市里買什么?”“為什么超市里的草莓酸奶哭了?”“最后，為什么草莓酸奶笑了?”這些提問一環(huán)緊扣一環(huán)，有利于幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，知道在超市里的簡(jiǎn)單規(guī)則——付了錢才能打開包裝，吃東西。

第三招：接龍式閱讀

接龍式閱讀適合3歲以上的孩子。但2-3歲的孩子，可以根據(jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力的發(fā)展，嘗試性地采用接龍式閱讀。

接龍式閱讀需要家長(zhǎng)和孩子在熟悉故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。家長(zhǎng)說上一句，讓孩子接下一句。需要注意的是，用于接龍式閱讀的故事最好是節(jié)奏感強(qiáng)，且伴有情節(jié)和語(yǔ)言的重復(fù)。接龍式閱讀可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，在一來一往的互動(dòng)中增強(qiáng)孩子的自信心，還有利于孩子將故事中的語(yǔ)言遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。

如布奇樂樂園的分享故事《你想坐我的腳踏車去玩嗎》，就是一個(gè)比較好的進(jìn)行接龍式閱讀的故事。故事中的布奇騎著他的新車去玩了，路上分別遇到了一只螞蟻，兩只小白兔，一只小浣熊，還有一頭小象。每遇到一個(gè)動(dòng)物，總是以“你想坐我的腳踏車去玩嗎?”為開始，以動(dòng)物上車為結(jié)束。故事情節(jié)和語(yǔ)言重復(fù)，節(jié)奏感強(qiáng)，可以幫助幼兒在接龍過程中體驗(yàn)到互動(dòng)的樂趣。

第四招：角色扮演式閱讀

角色扮演式閱讀適合2歲以上的孩子。但1歲半-2歲的孩子，可以根據(jù)他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰捅硌菽芰Φ陌l(fā)展，嘗試性地采用角色扮演式閱讀。

育兒心得：讓孩子成為他自己

育兒心得：讓孩子成為他自己時(shí)光如白駒過隙，眨眼間開開已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)小男孩了?？粗潜г谑稚闲⌒〉摹④涇浀男∶^長(zhǎng)成現(xiàn)在這樣愛跑愛跳，能說會(huì)講的孩子，我常常會(huì)感嘆時(shí)光的奇妙。孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)也是我們父母成長(zhǎng)的過程，我一邊摸索，一邊學(xué)習(xí)，期望孩子能健康快樂地長(zhǎng)大。在養(yǎng)育孩子的過程中，我受孫xx老師的影響比較多，她對(duì)孩子們有滿腔的愛，她踐行著蒙特梭利教育理念。我看過她的專著《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長(zhǎng)》、《愛和自由》等。由于是男孩的關(guān)系，在養(yǎng)育的過程中，我們夫婦倆都會(huì)比較“粗”一點(diǎn)，放手一點(diǎn)。我總覺得男孩就要有男孩的樣子，堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦是必須的。比如從他第一次摔倒開始，我就只是輕描淡寫地對(duì)他說，沒事，爬起來就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把對(duì)孩子的心疼藏在心里，讓孩子明白摔倒并不是一件大事，沒什么大不了的。因此，現(xiàn)在他要是摔倒了，自己一骨碌就起來了。從他會(huì)走路開始帶他出去玩，我們就基本不抱他，都讓他自己走?，F(xiàn)在，他逛虎山公園走走停停能走兩個(gè)多小時(shí)，并且從來不會(huì)叫我抱他。在和孩子相處的過程中，我們比較注重孩子獨(dú)立自主品質(zhì)的培養(yǎng)。我明白，孩子雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他會(huì)在生活中、與人相處中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是個(gè)遇人遇事能有獨(dú)立的看法、想法和判斷，不人云亦云的人。我常常給他選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)能尊重孩子的選擇，這樣來培養(yǎng)他的自主品質(zhì)。比如，周六出去玩，我會(huì)問他是去虎山公園還是半山公園？在玩的過程中，遇到岔路口，我都會(huì)問他，你是想往左走，還是往右走？又如吃好幾樣水果，我也會(huì)問他，你要吃這個(gè)還是吃那個(gè)?又如現(xiàn)在上了幼兒園，每周五要帶什么玩具去幼兒園分享，都詢問他自己的意見。當(dāng)孩子做了自己的選擇，我會(huì)尊重他的意愿。我知道，只有給孩子以選擇的權(quán)利，尊重孩子的自我需求，才能發(fā)展孩子的獨(dú)立思維，才能讓孩子遵從內(nèi)心，成為自己的小主人。一般來說，和他有關(guān)的事情或他能大致了解的事情，我也會(huì)把他當(dāng)做大人，和他聊聊，聽聽他會(huì)怎么說，這樣的溝通非常有意思。當(dāng)然，愛孩子，尊重孩子，并不是無限制的縱容孩子。一般來說，我們都會(huì)和他商量著來，做事前都會(huì)先說好條件，征得他的同意。但如果開開提出不合理的要求，我們一般是不會(huì)答應(yīng)的。這樣，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必須在遵守原則的前提下進(jìn)行。另外，我們比較注意保護(hù)孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心強(qiáng)是天生的，這是非常寶貴的天性，我不愿意因?yàn)檫@樣那樣的成人思維中的原因禁錮孩子，泯滅了孩子的天性。開開對(duì)于他不熟悉的任何事物都會(huì)很好奇，常常問這個(gè)為什么，那個(gè)怎么樣。對(duì)于家里的生活用品、小工具、特別是器械類的尤其感興趣，常常是“給我玩一下，我要看一下”這些話掛在嘴上。比如家里的一只舊燈管也是可以鼓搗上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，給他足夠的空間和自由讓他“施展身手”，只要在不影響自身健康和安全、不妨礙別人的前提下，任何活動(dòng)都能進(jìn)行。忘了是哪位名人說的，“聽過不如看過，看過不如做過?！庇H自實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式。比如，開開在奶奶家門前玩水，我們會(huì)給他尋找工具，讓他玩得更盡興。衣服濕了也沒什么，頂多換一套；下雨過后，我會(huì)和他一起找蝸牛觀察蝸牛；他要“研究”相機(jī)的電池、sm卡，一直拿在手上插進(jìn)拔出，我也默許，只是會(huì)教他看看圖片怎樣正確插回相機(jī)。對(duì)于他的“十萬個(gè)為什么”，我們都會(huì)比較耐心解釋，常常也會(huì)反問他，以促進(jìn)他的獨(dú)立思考能力的發(fā)展。如果我們也解釋不了，我會(huì)直接向他“坦白”，會(huì)告訴他媽媽上網(wǎng)查查再告訴你。當(dāng)然，他也常?！皳v亂闖禍”，比如他的玩具、家里用品的小零件常會(huì)被他弄壞，這絕對(duì)是挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快樂的。因?yàn)槲易约壕蛠碜赞r(nóng)村，對(duì)于鄉(xiāng)村生活特別有感情。我也相信，農(nóng)村生活對(duì)于孩子來說，是特別有意義的體驗(yàn)。在自然中體驗(yàn)到的東西，學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比課本上生動(dòng)得多、深刻得多。因此，我們常常帶孩子回農(nóng)村，孩子也很喜歡。開闊的空間，新鮮的空氣，和善的村民，綠色的食品對(duì)于孩子的身體心靈是益處多多。在農(nóng)村生活，就能時(shí)時(shí)和大自然接觸。摘蔬菜水果、喂雞鴨狗豬、跑田間地頭，這些都是開開最愛干的事。這種快樂，在鋼筋水泥的城市里孩子是體驗(yàn)不到的。在外婆家，開開最喜歡和我到田邊散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，嘗嘗桔子的味道，多有意思啊!心理學(xué)中有句這樣的話，“人一輩子唯一能做的事是認(rèn)識(shí)自己”。說得真好！我想不僅僅是認(rèn)識(shí)自己，還要發(fā)展自己，完善自己。做自己，遵從自己的內(nèi)心行事，這何嘗容易。很多時(shí)候，我們?cè)诤鮿e人的眼光，在乎別人的感受，唯獨(dú)丟失了自己。面對(duì)這么一個(gè)幼小的生命，我們更應(yīng)該用愛和自由讓孩子成為他自己，成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的快樂的人。這是每一個(gè)內(nèi)心獨(dú)立的父母應(yīng)該做的。愛孩子，就讓孩子成為他自己。這是我努力的方向。

讓孩子在幼兒園找到新的樂趣

作為家長(zhǎng)每天送孩子上幼兒園，經(jīng)?？吹接械暮⒆釉谌ビ變簣@的路上愁眉不展、哭哭啼啼，在幼兒園門口大哭大叫、滿地打滾。家長(zhǎng)則是一籌莫展，或是高聲訓(xùn)斥、連打帶罵，或是死拉硬拽往門里拖。這既給孩子幼小的心靈留下深深的創(chuàng)傷，也給周圍的孩子也帶來負(fù)面的影響，使他們視幼兒園如洪水猛獸——在睡夢(mèng)中驚醒，在上幼兒園途中恐懼，進(jìn)園門時(shí)耍賴。

現(xiàn)我以一個(gè)幼兒家長(zhǎng)的身份，把我們的體會(huì)(經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn))拿出來與家長(zhǎng)共享。

1.平時(shí)多給幼兒灌輸“小朋友都要上幼兒園”和“幼兒園老師和藹可親”的思想，千萬別恐嚇孩子：“你再鬧我送你去幼兒園就不接你了?！薄霸倏蓿涯憬唤o老師教訓(xùn)你?！倍喙膭?lì)孩子：“今天和那個(gè)小朋友一起玩啦？”“看你們老師多好呀，教什么歌謠了？”“你去和小朋友們一起玩吧！”讓孩子在幼兒園找到新的樂趣，盡快形成新的小伙伴群體。

2.把上幼兒園的路變成一條快樂的路，方法有：

◆剛開始幼兒堅(jiān)決不去時(shí)可采取迂回路線的方法，減緩路途緊張；

◆轉(zhuǎn)移注意力，如給他指認(rèn)周圍環(huán)境的景物，講故事，唱歌，說歌謠，背唐詩(shī)、學(xué)英語(yǔ)單詞等；

◆進(jìn)幼兒園大門，給他講墻上的宣傳畫、安全圖標(biāo)識(shí)、看當(dāng)天的食譜等，既新鮮有趣，又學(xué)得新知識(shí)，分散了孩子緊張的注意力；

◆引導(dǎo)孩子感覺上幼兒園是高興的事，變“要我上為我要上”，如常問他：“今天老師講什么故事呀？”“和小朋友比賽誰先到幼兒園？”“你問老師好了嗎？”等等，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)其每一點(diǎn)進(jìn)步。

讓孩子自己來“選擇”他的游戲

游戲是幼兒期最典型的活動(dòng)，特別是戶外游戲，大部分幼兒都會(huì)踴躍參與其中，但也有一些幼兒因?yàn)榍榫w或其它原因，不愿參與進(jìn)來。這時(shí)老師不能強(qiáng)迫幼兒，要尊重他們的權(quán)利，讓他們自己去選擇，這樣教育效果才會(huì)好。

一天下午，孩子們做好準(zhǔn)備活動(dòng)后，聽說我要教一個(gè)新的游戲“抓老鼠”，孩子們拍手跳著，非常高興。只有戚郡琪小朋友雙手背后，低著頭，站在一邊一聲也不吭。接著有一個(gè)小朋友過去拉他手，可戚郡琪很憤怒的大叫起來。見此情形我馬上說：“我們玩的這個(gè)游戲很有意思，不過如果小朋友想自己做游戲，也完全可以?！毙∨笥崖牶篑R上紛紛說：“我想玩抓老鼠?！?/p>

這時(shí)戚郡琪看著我，我用理解的目光看了看他，他一人走到滑梯旁坐了下來。這邊其他小朋友跟我學(xué)游戲歌曲，聽我講游戲規(guī)則，還有幾位小朋友示范游戲的玩法。但戚郡琪還是站在滑梯邊玩。不一會(huì)，小朋友手拉著手隨著歌聲高興的抓老鼠，并隨老師的口令變換著動(dòng)作。歡樂的聲音把戚郡琪吸引過來了，但他只站在一旁默默的看著。

又過了一會(huì)，我加大了游戲的難度，孩子們一次比一次玩的高興，這時(shí)戚郡琪向我走了過來加入了我們的游戲。我認(rèn)為，要尊重幼兒自己選擇游戲內(nèi)容的權(quán)利，尤其是戶外體育游戲，目的本是促進(jìn)幼兒身心健康，若讓幼兒勉強(qiáng)參加，活動(dòng)的僅是幼兒的身體，而他們心里并不愉悅，對(duì)健康并不有利。

每個(gè)孩子都有自己的人格、興趣和偏愛。盧梭曾說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事?！币鹬乩斫庥變海?dāng)幼兒提出自己的想法時(shí)，不要去責(zé)備或勉強(qiáng)他們，當(dāng)幼兒在自己的探索中需要幫助時(shí)，老師一定要成為傾聽的伙伴和明智親切的長(zhǎng)者及朋友。要善于啟發(fā)和等待幼兒主動(dòng)參與集體游戲，在他們自己主動(dòng)參與過程中，感受集體游戲帶來的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的教育效果。

如何讓孩子學(xué)會(huì)自我肯定

許多實(shí)例證明，有些幼兒之因此變得越來越自卑，一個(gè)重要原因是爸媽以完美主義的態(tài)度過高地要求孩子，孩子可能時(shí)時(shí)處處被包圍在批評(píng)乃至埋怨的海洋中，長(zhǎng)此下去，自信便可能喪失殆盡，每做一件事他在潛意識(shí)中往往會(huì)對(duì)自己做出否定"我不行""我的腦筋不好使""別人就是不喜歡我"等等。孩子都需要從心理上不斷的自我肯定來獲取前進(jìn)所必不可少的原動(dòng)力。而對(duì)自卑的孩子來說，要擺脫自卑的陰影，并樹立自尊和自信，自我肯定無疑更為重要。以下是專家提出的幫助孩子學(xué)會(huì)自我肯定的幾個(gè)簡(jiǎn)單易行又行之有效的辦法：

適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

對(duì)待已有自卑心理的孩子，爸媽應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么您最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對(duì)孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞："看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！"或者"您為馬涂的顏色真漂亮！我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒！"

需要強(qiáng)調(diào)的是，您應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)為：您對(duì)孩子的贊賞完全是誠(chéng)懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)當(dāng)是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，您須在思想辦法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實(shí)，讓自卑孩子學(xué)會(huì)自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。大家應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對(duì)自己的最好的肯定。

變更表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)

讓孩子多作自我肯定的一個(gè)最簡(jiǎn)單方便的辦法是變更您對(duì)孩子做出的所有的表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)：只要把"我"改成"您"，把"大家"<爸媽>對(duì)您<孩子>的表?yè)P(yáng)改造成您<孩子>對(duì)自己的表?yè)P(yáng)。這種簡(jiǎn)單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對(duì)孩子贊賞的效果。如："你今日用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！"可改為："你用積木蓋起了這么高的大樓，一定為自己感到了自豪！"

鼓勵(lì)孩子確立主心骨

爸媽可以對(duì)自卑的孩子多作表?yè)P(yáng)，但其它人<包括小伙伴們>卻不一定能完全做到這一點(diǎn)。他們或許會(huì)"實(shí)話實(shí)說"，或許會(huì)故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評(píng)語(yǔ)，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連如何認(rèn)可自己都不曉得了。這樣的孩子假如長(zhǎng)大了成了個(gè)球員，那就可能在比賽時(shí)每打出一個(gè)球就會(huì)回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個(gè)成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過分看重別人的評(píng)論。

的孩子由于做了一件錯(cuò)事而遭到了批評(píng)，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時(shí)您應(yīng)當(dāng)告訴他，對(duì)待批評(píng)的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤時(shí)，您完全可以告訴他："您這樣做很不容易，因?yàn)檫@可需要很大的勇氣，您可以對(duì)自己說您做了一件了不起的事。"

努力強(qiáng)化孩子的自我肯定

對(duì)自卑情緒嚴(yán)重的孩子來說，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強(qiáng)化。強(qiáng)化孩子的自我肯定辦法許多。如：可讓孩子為自己記1本"功勞簿"，讓孩子每個(gè)星期花幾分鐘時(shí)間寫出<或畫出>自己的"功勞"，并告訴孩子，所謂"功勞"，并不一定非得是了不起的成就，任何小小進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊(cè)；也可為孩子準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)品<如畫片、玩具、小人書等>——每當(dāng)孩子做出了一點(diǎn)成績(jī)，或1件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎(jiǎng)；您還能夠教孩子學(xué)會(huì)以"自言自語(yǔ)"的辦法不斷對(duì)自己作出贊揚(yáng)——當(dāng)孩子遇到艱難正躊躇畏縮時(shí)，您不妨鼓勵(lì)他自己對(duì)自己鼓勁："來吧，小伙伴，你可是一個(gè)不怕失敗的好孩子，再作一次努力吧！"

自我肯定也不宜過度濫用

鼓勵(lì)特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應(yīng)當(dāng)讓他"濫用"自我肯定。不要鼓勵(lì)孩子在任何時(shí)候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應(yīng)有個(gè)度，即要分時(shí)間、場(chǎng)合，更要有一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。再好的良藥也不能下得過猛——孩子的自我肯定用過了頭，那就可能變成了一個(gè)自負(fù)甚至惟我獨(dú)尊的小霸王。

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