小班教師隨筆：他親了我

小班教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？小編特地為您收集整理“小班教師隨筆：他親了我”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

又到了吃餐點(diǎn)的時(shí)間，孩子們有序地吃著自己的每一分餐點(diǎn)，吃完餐點(diǎn)的小朋友則各個(gè)區(qū)域中各自玩著喜歡的活動(dòng)，教師里雖然有點(diǎn)鬧，但是孩子們都在井然有序地進(jìn)行這自己的活動(dòng)。

我正在教師里準(zhǔn)備收拾孩子們的餐具，保育員劉老師則在廁所看管孩子們的秩序。正在這時(shí)，善于觀察的劉老師看見(jiàn)一個(gè)小朋友正在洗手池旁邊洗臉，劉老師連忙轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)“你看呀，她多臭美呀，還要洗臉呢?！蔽覀儌z偷偷笑起來(lái)。后來(lái)，我們看到她洗了好一會(huì)兒才出來(lái)，劉老師故意走上前去問(wèn)：“孟嘉楊，你冷嗎？（因?yàn)榻裉煺锰鞖庥悬c(diǎn)轉(zhuǎn)涼）”她卻一臉郁悶地說(shuō)：“討厭，我的臉被郭中擴(kuò)親的好臭啊?！蔽液蛣⒗蠋熍醺勾笮ζ饋?lái)。

事后，我故意去找郭中擴(kuò)，問(wèn)他：“你喜歡誰(shuí)呀？”

他害羞地說(shuō)：“我喜歡孟嘉楊，所以剛才我去親她了?！?/p>

“你喜歡他就親他啊？”

……

原來(lái)孩子們的表達(dá)方式還挺豐富，可以跟個(gè)小大人一樣，有自己想法，自己的主見(jiàn)，孩子們?cè)趫@的每一天真的很開(kāi)心，但愿孩子們能開(kāi)心的度過(guò)在園的每一天！

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小班教師隨筆：他開(kāi)口說(shuō)話(huà)了

上學(xué)期，我們班來(lái)了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據(jù)說(shuō)他剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)的是小二班，不知道為什么他有轉(zhuǎn)進(jìn)了我們小四班。原先以為多一位新生也無(wú)所謂，但是不久就讓我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的到來(lái)真的給我們?cè)黾恿嗽S多的麻煩。

首先他每天都會(huì)尿褲子，而且尿褲子了也不說(shuō)，而后是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進(jìn)去。最棘手的是他不說(shuō)話(huà)。自進(jìn)入幼兒園之后，他一句都沒(méi)有說(shuō)過(guò)。不要說(shuō)早上入園時(shí)向老師問(wèn)早，離園時(shí)向老師說(shuō)再見(jiàn)，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺(jué)了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會(huì)自己上床。起床了，小朋友都開(kāi)始穿衣服，吃點(diǎn)心，他還是躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，很多次小便已經(jīng)尿在床上了，他也不起來(lái)。

時(shí)間將近過(guò)去大半個(gè)學(xué)期了，但是他還是這個(gè)樣子，要說(shuō)進(jìn)步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實(shí)話(huà)說(shuō)像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見(jiàn)了。我們?cè)诟械浇辜钡耐瑫r(shí)，也一直在跟浩浩的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，交流后發(fā)現(xiàn)造成浩浩不愛(ài)說(shuō)話(huà)的原因是，他本身開(kāi)口說(shuō)話(huà)晚，也就是說(shuō)他語(yǔ)言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后，我們發(fā)現(xiàn)造成他的性格和語(yǔ)言發(fā)展遲緩的內(nèi)在原因是他的父母長(zhǎng)期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒(méi)有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。

了解這個(gè)原因之后，我們都盡量多給他一點(diǎn)愛(ài)，多照顧他一下，從來(lái)都不對(duì)他表現(xiàn)出不耐煩。有時(shí)候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會(huì)對(duì)嬤嬤說(shuō)，算了，幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會(huì)很配合地做完這些事情。

盡管他不對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)，每天早上，我們還是會(huì)對(duì)待其他小朋友一樣，看到他的到來(lái)，就主動(dòng)跟他打招呼。他不回應(yīng)我們的問(wèn)候，我們還是會(huì)不厭其煩地引導(dǎo)他跟我們打招呼。

同時(shí)我們也堅(jiān)持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛(ài)母愛(ài)。

終于在學(xué)期快接近結(jié)束的時(shí)候，有一天浩浩開(kāi)口說(shuō)話(huà)，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來(lái)的問(wèn)候，讓我們感到非常的激動(dòng)，同時(shí)也讓我們看到了希望。對(duì)于性格極其內(nèi)向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來(lái)等待他對(duì)我們的信任，來(lái)打開(kāi)他的心扉；我們可以用我們的愛(ài)心誘發(fā)他的愉快情緒，讓他跟我們說(shuō)話(huà)。

更高興的是這學(xué)期開(kāi)學(xué)，他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職，到小港來(lái)工作。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，辭職雖然在經(jīng)濟(jì)上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的?，F(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來(lái)上幼兒園，浩浩都會(huì)主動(dòng)地向老師問(wèn)早，看著他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

教育隨筆：他的多情觸動(dòng)我

你的淘氣讓我認(rèn)識(shí)男孩的“厲害”，你的倔強(qiáng)讓我感受脾氣的“威力”；

你的勇敢讓我發(fā)現(xiàn)男孩的“魅力”，你的行動(dòng)讓我體驗(yàn)情感的“偉大”。

你讓我歡喜讓我憂(yōu)，讓我心痛讓我感動(dòng)！

家庭氛圍給予了你充足的疼愛(ài)，但是你的內(nèi)心很孤獨(dú)，你渴望并且希望所有你喜歡的人都像家人一樣關(guān)注你、寵愛(ài)你、忍讓你！所以才會(huì)有你“打”人、“拍”人行為舉動(dòng)，我深知，你在表達(dá)愛(ài)意！對(duì)嗎？

你的名字經(jīng)常受到小朋友的“喜愛(ài)”與“青睞”，它常常被“送”到我這兒，當(dāng)我環(huán)視教室搜尋你時(shí)，你的身影恨不得當(dāng)時(shí)蒸發(fā)在教室。“寶貝，沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要你認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正就好了”“你不也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了嗎？”看到你良好的態(tài)度和不停的點(diǎn)頭。我深信你一定可以和伙伴們開(kāi)心的友好相處，因?yàn)槲抑溃耗悴皇怯幸獾膶?duì)嗎？我仍然向你張開(kāi)雙臂歡迎你我再一次的真誠(chéng)談心！

寶貝，胡老師一直都堅(jiān)信你的純真與善良，老師深信你，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠谈菒?ài)護(hù)你，疼愛(ài)你。我們會(huì)一直都為你加油的！因?yàn)槲覀儛?ài)護(hù)你，又渴望你更健康、茁壯成長(zhǎng)！

當(dāng)有小朋友告狀：“xx欺負(fù)了，鉛筆又被xxx搶走了,xxx打擾她學(xué)習(xí)了!”不用說(shuō)，你肯定會(huì)義不容辭好打不平！

寶貝，誰(shuí)說(shuō)你不懂得疼人關(guān)心人，只是在我們采取行動(dòng)前，需要了解別人是否需別人的！

小子，你也有柔情的一面：當(dāng)我看到你為我離開(kāi)流下眼淚我感動(dòng)、激動(dòng)。

我蹲下身，為你擦拭淚珠時(shí)，懊惱、慚愧、我震撼！我應(yīng)該多多關(guān)注你，總以為自己很了解你，其實(shí)發(fā)現(xiàn)自己太不了解，應(yīng)該多傾聽(tīng)認(rèn)識(shí)你；總以為自己很熟悉你，其實(shí)發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)；我應(yīng)該多多感謝你，讓我心靈的感情更為豐富，我真心的希望可以走進(jìn)你，靠近你，剝?nèi)ゼ彝ゼ巴饨绛h(huán)境給予你的一些……讓我用心感受，用愛(ài)疼護(hù)你這個(gè)聰明但偶而愛(ài)要“小聰明”的家伙！

寶貝！爸爸，媽媽給予了你偉大而又神圣的愛(ài)要學(xué)會(huì)感受。爺爺奶奶給予了你堅(jiān)強(qiáng)而又全部的愛(ài)要學(xué)會(huì)接受；你將會(huì)在這么溫馨快樂(lè)的環(huán)境下快速成長(zhǎng)但切記一定要科學(xué)的嚴(yán)格管理！

胡老師永遠(yuǎn)希望和你是朋友，“伙伴”！不因時(shí)間與地點(diǎn)而改變！

好樹(shù)應(yīng)從小培養(yǎng)，高樓因在底用功！

聰明的你學(xué)什么都快?。ê玫目欤徽_的也快?。?/p>

養(yǎng)成階段孩子是無(wú)意的，分辨及拒絕某些行為及事物的能力有限，讓我們幫助快樂(lè)寶貝！好嗎?

教育隨筆：我要不要阻止他

又到了小朋友分享零食的時(shí)間了。我一邊給孩子們分零食，一邊對(duì)身邊的一位小朋友說(shuō)：“請(qǐng)你把垃圾桶拿過(guò)來(lái)，讓大家仍垃圾?！眲傉f(shuō)完，這位小朋友便接受老師的建議去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是爍爍小朋友，他以飛快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。剛才被我“派”去的那位小朋友看到被別人捷足先登了，哪里肯罷休。于是兩個(gè)人爭(zhēng)了起來(lái)。最后還是要老師判決后才完成這件原本很簡(jiǎn)單的事情。

這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無(wú)數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個(gè)事情，爍爍小朋友都會(huì)爭(zhēng)著跑去搶著干這件事情。有時(shí)跑不過(guò)別人，被別人先拿到垃圾桶了（有時(shí)也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩筆，分油畫(huà)棒等等）他就會(huì)號(hào)啕大哭。

說(shuō)實(shí)在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對(duì)幫助老師干活的熱情實(shí)在是太高了，有時(shí)候記得的時(shí)候，我就有意“派”他去干，有時(shí)忘記了，請(qǐng)了別的小朋友，他都要跟別人爭(zhēng)搶一番，搶不過(guò)就哭。

對(duì)他的熱情是要保護(hù)的，但是也要給別的孩子一個(gè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，總不能每天都讓他一個(gè)人干吧？再說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了，也有小朋友看見(jiàn)爭(zhēng)搶有效果，也開(kāi)始模仿了，也開(kāi)始去爭(zhēng)搶了。那不是就亂了套啦？

我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢？

托班隨筆：我要不要阻止他

又到了小朋友分享零食的時(shí)間了。我一邊給孩子們分零食，一邊對(duì)身邊的一位小朋友說(shuō)：“請(qǐng)你把垃圾桶拿過(guò)來(lái)，讓大家仍垃圾?！眲傉f(shuō)完，這位小朋友便接受老師的建議去搬垃圾桶了。可是比他跑得更快的是爍爍小朋友，他以飛快的速度跑到了那里，并且拿到了垃圾桶。剛才被我“派”去的那位小朋友看到被別人捷足先登了，哪里肯罷休。于是兩個(gè)人爭(zhēng)了起來(lái)。最后還是要老師判決后才完成這件原本很簡(jiǎn)單的事情。

這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無(wú)數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個(gè)事情，爍爍小朋友都會(huì)爭(zhēng)著跑去搶著干這件事情。有時(shí)跑不過(guò)別人，被別人先拿到垃圾桶了（有時(shí)也不一定是拿垃圾桶，或者是分水彩筆，分油畫(huà)棒等等）他就會(huì)號(hào)啕大哭。

說(shuō)實(shí)在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對(duì)幫助老師干活的熱情實(shí)在是太高了，有時(shí)候記得的時(shí)候，我就有意“派”他去干，有時(shí)忘記了，請(qǐng)了別的小朋友，他都要跟別人爭(zhēng)搶一番，搶不過(guò)就哭。

對(duì)他的熱情是要保護(hù)的，但是也要給別的孩子一個(gè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，總不能每天都讓他一個(gè)人干吧？再說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了，也有小朋友看見(jiàn)爭(zhēng)搶有效果，也開(kāi)始模仿了，也開(kāi)始去爭(zhēng)搶了。那不是就亂了套啦？

我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢？

親了我一臉鼻涕

所有新的小朋友中，我最先記住的名字是武佳一，因?yàn)橥嗟睦蠋熣f(shuō)，跟“非常6+1”只差一個(gè)數(shù)。但他的行為更能提醒我他的存在，第一次入園時(shí)，哭鬧著不讓媽媽走，老師和***媽說(shuō)了半天好話(huà)也不奏效，***說(shuō)這孩子特別犟。也總不能永遠(yuǎn)守著他吧。最后，我們商量決定三十六計(jì)，走為上。好多孩子都是，家長(zhǎng)離開(kāi)了，老師哄哄就沒(méi)事了。可這個(gè)武佳一卻不吃這套，媽媽走了，往地上一趟，開(kāi)始哭著打滾兒，我們幾個(gè)老師輪番上陣，往起拉他，可越拉他越上勁，甚至轉(zhuǎn)到桌子底下。我們實(shí)施第二套方案，故意視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。該干嘛干嘛。一會(huì)兒，沒(méi)人理他，自己起來(lái)坐在板凳上了。我們趁機(jī)表?yè)P(yáng)說(shuō)他是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時(shí)還不吃飯，我們只好喂他吃了飯。你看，他這不是故意嗎，怎么喂飯就吃，不喂就不吃呢，我們決定明天讓他自己吃。第二天，入園時(shí)哭的時(shí)間短了，吃飯時(shí)，見(jiàn)我們沒(méi)有要喂他的意思，自己給自己找個(gè)臺(tái)階下，乖乖的一會(huì)兒把一大碗飯吃光了。來(lái)是來(lái)了，飯是吃了，就是跟小朋友還不合群。排隊(duì)做操，不排隊(duì)。玩滑梯不玩，自己立在一旁看。就是這樣的孩子，一星期過(guò)去了，笑著看看老師。兩星期過(guò)去了，主動(dòng)跟老師打招呼了。三星期過(guò)去了，有意無(wú)意總往你跟前湊，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我們發(fā)現(xiàn)他真的接納老師了。今天下午自由活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谕婊?，武佳一突然跑到我跟前說(shuō)，他想跟我說(shuō)個(gè)悄悄話(huà)，我剛俯下身子，他“悖兒”一下，在我臉上親了一口。馬上跑了。我一摸，親了我一臉鼻涕。我那個(gè)急呀，火呀。只想追上他狠狠地打他一頓?？赏葎傔~出一步，又止住了。我似乎明白了點(diǎn)什么，可能在家他就是帶著鼻涕親***媽的。這是他接納我的信號(hào)，對(duì)我的愛(ài)呀，再看看玩的正開(kāi)心的佳一，我拿紙擦了擦臉，欣慰的笑了——我們?cè)谂K和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛(ài)。真情無(wú)價(jià)，真愛(ài)不臟。

小班教育隨筆 他其實(shí)更需要關(guān)愛(ài)

祺祺是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)告狀不愛(ài)發(fā)言的孩子，但也不大惹人注意。上午我剛上班時(shí)，剛好小朋友在喝水，他走到我跟前，小聲問(wèn)我：“大李老師，口渴了要喝水嗎？”我摸摸他的頭說(shuō)：“對(duì)，每個(gè)人口渴了要喝水，”他了我的話(huà)，拿口杯喝水去了。第二游戲結(jié)束，喝水時(shí)，他又來(lái)問(wèn)我：““大李老師，口渴了要喝水嗎？”我又習(xí)慣地摸摸他的頭，說(shuō)著同樣的話(huà)，我想，不對(duì)，祺祺這孩子并不湖涂，為什么剛剛告訴了，現(xiàn)在又來(lái)問(wèn)呢？這時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)他往回走一蹦一跳的，副很得意的樣子。下午他又來(lái)問(wèn)我同樣的話(huà)，這時(shí)他已經(jīng)不那樣怯生生的了。而是充滿(mǎn)期盼地看著我，我突然明白，原來(lái)，他來(lái)問(wèn)老師是期盼的肯定和撫愛(ài)呀，我被深深地震動(dòng)了。

反思：這說(shuō)明我平時(shí)對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)注太少了

，以至孩子要用這樣一種特殊的方式——故意提問(wèn)，來(lái)引起我的注意，得到我的關(guān)心愛(ài)護(hù)。我為自已的疏忽感到深深的自和內(nèi)疚

于是，第二天，他又來(lái)問(wèn)我同樣的話(huà)時(shí)，我非常真誠(chéng)地用雙手撫摸了下他的臉，用眼睛看著他的眼睛，笑著地說(shuō)：“小寶寶貝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那樣動(dòng)人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此時(shí)，他沉浸在歡樂(lè)的情緒中，

我想，老師的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作，對(duì)孩子起的作用多大呀，客觀存在可能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和積極向上的情緒，便也可能給孩子帶來(lái)委屈。煩惱和消沉。

小班教師隨筆

每年的新學(xué)期對(duì)于小班來(lái)說(shuō)苦、忙、累。因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒來(lái)園的時(shí)候情緒很不好，是因?yàn)橐粋€(gè)寒假的原因；還有一些從沒(méi)接觸幼兒園、沒(méi)接觸大集體的新生們。而這段時(shí)間，又會(huì)發(fā)生很多的狀況。例如：打人、抓人等事件常有發(fā)生，老師們對(duì)此很苦惱。前幾天我班就發(fā)生這種事情，雖然家長(zhǎng)很寬宏大量，但我卻很自責(zé)。

“為什么每個(gè)新學(xué)期總會(huì)發(fā)生此類(lèi)事件呢”？我做了深深的自我反省:是孩子天性壞嗎？不是的，每個(gè)孩子都是一張白紙，他們似乎還都不知道此舉動(dòng)是錯(cuò)誤的；是家長(zhǎng)在家中教的嗎？當(dāng)然不會(huì)!我想每個(gè)有素質(zhì)的家長(zhǎng)都不會(huì)這么做的；是老師失職嗎？也不是

，老師正在好好上課，即沒(méi)有串崗眼睛也沒(méi)有離開(kāi)孩子。但是，就是發(fā)生了--

經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，這才得知孩子在家也會(huì)這種舉動(dòng)，作為家長(zhǎng)并沒(méi)有過(guò)多的制止，這可以理解，現(xiàn)在的家庭中就一個(gè)寶貝，要什么給什么，可這樣做就真的對(duì)孩子好嗎？當(dāng)然我們不能把責(zé)任推給家長(zhǎng)們。（雖然我很不認(rèn)同家長(zhǎng)的做法）。作為老師的我們，要對(duì)的起這份職業(yè)，對(duì)得起孩子，所以我想了一個(gè)辦法：在以后新生入園的時(shí)候，無(wú)論老師有多忙，都要問(wèn)上一些孩子在家中的情況：對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，我們對(duì)他們的情況有了逐個(gè)了解，才能因材施教。

做好家園共育同樣重要，多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知道家庭教育同樣重要，只有家長(zhǎng)才是孩子一輩子的老師。

小班隨筆：我能行

帶了大半年小班，我深深地體會(huì)到小班的孩子對(duì)老師的依賴(lài)性是那么的強(qiáng)，比如：穿衣服、系鞋帶、拉拉鏈、疊被子等這些小事對(duì)他們來(lái)是非常難，必須在老師的幫助下才能完成。特別是下午離園的時(shí)候，總有一大群孩子為在我身邊，“老師，幫我穿上衣服吧”,“老師，幫我系上扣子吧”,老師……；說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)

煩，但是我看到孩子們那一張張充滿(mǎn)懇求的小臉聽(tīng)?zhēng)Ш⒆觽冎蓺馐愕脑?huà)語(yǔ)，我還不忍心去幫忙。但是往深處一想，孩子身活自理能力本來(lái)就很差，如果這樣一直幫助下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?

又到放學(xué)的時(shí)間了，孩子們像往常一樣圍在我的身邊，我靈機(jī)一動(dòng)，哎喲……我的胳膊好疼啊，頓時(shí)有幾個(gè)孩子問(wèn)小新老師你怎么了，我的胳膊一不小心扭著了，接著好幾個(gè)懂事的孩子就自己學(xué)著穿起了衣服，幾個(gè)平時(shí)要求讓我穿衣服的孩子，竟然“自己也穿上了”，雖然他們有扣錯(cuò)扣子的、又把帽子戴反的，但畢竟是他們自己穿的，看著一張張紅彤彤的小臉，我感到一陣欣慰。

第二天一早，棟棟的媽媽見(jiàn)到我高興的說(shuō)：“棟棟是怎么了，他說(shuō)媽媽讓我自己來(lái)穿衣服吧，我能行，說(shuō)著自己拿著笤帚幫我掃地，還把自己的小被子疊了起來(lái)，看，我還拍來(lái)的照片呢。

我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情不是孩子們不會(huì)，是他們不想做。

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