幼兒教育隨筆。
眾所周知,作為一名沒有經(jīng)驗的新老師,我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。如何動筆寫一篇教育筆記呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園隨筆:兩張5角錢,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
那天帶孩子們?nèi)?,杰杰在大廳內(nèi)撿到了5角錢交給了我,我當(dāng)即表揚(yáng)了他,回到教室后,我隨手將這5角錢放在了窗臺上,可是課間操后,5角錢卻不見了。午飯后,我清理室內(nèi)衛(wèi)生,當(dāng)整理到欣欣小朋友跟前時,發(fā)現(xiàn)她的表情極不自在,好像躲躲閃閃的樣子,我以為她病了或有什么事,便問:“欣欣你不舒服嗎?”“沒有?!薄跋肴俊薄安皇恰毙佬阑卮?。我低下頭繼續(xù)我的“工作”,不過對欣欣多了一份關(guān)注。果然,我看到欣欣把右手伸向自己的口袋,然后不知手里攥著什么東西又藏在背后,緊接著有5角錢掉在了她的腳下。我裝作沒看見,欣欣彎腰撿起錢來到我身邊:“老師,我也撿到了5角錢?!蔽医舆^欣欣遞過來的5角錢一看,天啊!和杰杰上午撿到的一模一樣,莫不是她拿走了窗臺上的5角錢,然后……想到這兒,我非常嚴(yán)肅地問:“是不是從窗臺上拿的?”“不是?!薄案嬖V我是怎么回事?”我又抬高了自己的嗓門。欣欣神情黯然的低下了頭,委屈地流下了眼淚,怎么問都沒有說出理由。我更加相信自己的判斷,所以我不在理會她,帶其他孩子去了廁所。等我到寢室安置好孩子們,再次回到教室,欣欣已經(jīng)停止了哭聲,并主動跟我說:“老師,那張5角錢真的不是我拿的,我撿的錢是早上奶奶給我的。”看到欣欣認(rèn)真的樣子,也不像是在說謊,我趕緊說:“你為什么把自己的錢交給老師?”“我想讓老師表揚(yáng)我!”原來是這么回事。為了證實欣欣不是說謊,我開始在教室里找那張5角錢,最后竟然在窗臺邊的暖氣片下面找到了。
是我錯怪了欣欣,我趕緊向她道歉,并告訴她想得到老師的表揚(yáng)有很多方式,比如說,講衛(wèi)生,愛勞動,肯幫助別人……欣欣懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭笑了。
表揚(yáng),對孩子是一種鼓勵,是一種促進(jìn),是進(jìn)步的動力。所以,我們在教學(xué)中,千萬不要吝嗇我們的表揚(yáng)。
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今年我跟班走,教大班。大班的孩子在幼兒園里是最高的班級的孩子。平時在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,要主動關(guān)心幫助小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫助他們。但孩子們真正做到的卻很少。但有一次發(fā)生的一件事,讓我改變了我的看法。
一天早上入園,我正在打掃院子里的樹葉,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲
,我順著哭聲望去,原來是小班的苗亞茹小朋友一邊走著一邊在哭,大班的苗靖涵小朋友在輕輕扶著她走,走在旁邊的王藝睿不屑的說:“怎么那么嬌氣呀!真丟!”苗靖涵氣呼呼的說:“她是因為生病了才哭,你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,如果你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”藝睿紅著臉沒吭聲。聽了孩子們的對話,我很高興,馬上跑過去,詢問了苗亞茹哭的原因,原來苗亞茹來到幼兒園后,突然覺得頭疼,就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說他有點(diǎn)感冒需要回家臥床休息。然后我給他的媽媽打了電話,告訴了他孩子的情況,她媽媽來園接走了亞茹。
我回到教室,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,苗亞茹怎么了?頭還疼嗎?”看著孩子們著急關(guān)切的樣子,我說:“孩子們,苗亞茹沒事了,只是有點(diǎn)感冒。今天小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,老師很高興?!辈⒅乇頁P(yáng)了苗靖涵小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
2.鉛筆還給你
今天下午下課的時候,我們班的瑞瑞小朋友跑到我面前跟我說:“老師,我的鉛筆被欣悅拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時候老師給你問問,如果是欣悅拿的,我讓她還給你?!辈灰粫旱缴险n時間了,我想了想該怎么去說這件事呢?于是我走進(jìn)教室說:“小朋友們都坐好了,老師給你們講個故事,故事的名字叫《狼來了》”。
從前,有個放羊娃,每天都去山上放羊。一天,他覺得十分無聊,就想了個捉弄大家尋開心的主意。他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊:“狼來了!狼來了!救命啊!”農(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑,他們邊跑邊喊:“不要怕,孩子,我們來幫你打惡狼!”農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看,連狼的影子也沒有!放羊娃哈哈大笑:“真有意思,你們上當(dāng)了!”農(nóng)夫們生氣地走了。第二天,放羊娃故伎重演,善良的農(nóng)夫們又沖上來幫他打狼,可還是沒有見到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰:“哈哈!你們又上當(dāng)了!哈哈!”大伙兒對放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣,從此再也不相信他的話了。過了幾天,狼真的來了,一下子闖進(jìn)了羊群。放羊娃害怕極了,拼命地向農(nóng)夫們喊:“狼來了!狼來了!快救命呀!狼真的來了!”農(nóng)夫們聽到他的喊聲,以為他又在說謊,大家都不理睬他,沒有人去幫他,結(jié)果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。
小朋友們,剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,要做個誠實的好孩子。小朋友你是個誠實的孩子么?這時欣悅走到我面前低著頭說老師我錯了,我把鉛筆還給瑞瑞。這時大家共同為她鼓起掌來。
3.寶寶的觀察力不可小覷
前天停電一天,晚上八點(diǎn)多了也沒來電。我跟兒子洗漱完畢,閑來無事躺在床上做手影游戲,只見兒子的小手一會兒變成燕子、一會兒變成小羊,一會兒變成大象。兒子邊不斷地變換著手勢變回過頭高興地對我說:“媽媽你快看
老師也可以抓住機(jī)會進(jìn)行想幼兒進(jìn)行認(rèn)識人民幣的常識教育、簡單的兌換練習(xí),培養(yǎng)幼兒的理財意識和計算技能。
自由活動時,一個小朋友跑來告訴我,佳佳正在把自己的橡皮賣給小朋友。我走進(jìn)一看,佳佳吆喝著“五毛錢一塊”,兩個小朋友一手拿著零花錢,一手跳著橡皮。而另外幾個小朋友正拿著買來的橡皮把玩。原來佳佳的親戚在橡皮廠工作,給了她好多漂亮的橡皮。開始是給小朋友欣賞的,后來突發(fā)奇想,就在同伴之間展開了買賣交易。
傳統(tǒng)的舊觀念是不提倡的。老覺得錢是壞東西,天真活潑的孩子過早被銅臭熏染,太可怕!我倒覺得沒什么可怕的,孩子只是為了好玩不會以掙錢為目的。早點(diǎn)培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)頭腦,理財意識,沒什么不好,為什么要禁止呢?
這個事情如果發(fā)生在國外,父母是不會插手的。他們覺得孩子有權(quán)支配自己的零用錢,貴也罷賤也罷是孩子自己的事。在競爭激烈的現(xiàn)代社會里,如果不能從小掌握理財之道妥善處理投資事務(wù),便會逐漸被淘汰。理財教育對孩子有百利而無一害。
也許佳佳的價格比外面低呢?每個幼兒園門口都有賣店賣攤,常買的東西孩子是知道價錢的。其他的小朋友買了不是也能得到實惠嗎?這個和媽媽之間相互買賣一樣的呀。許多媽媽,因為孩子在一起上幼兒園才認(rèn)識,進(jìn)而在彼此買賣中結(jié)下了深深的友情。
作為幼兒父母,完全可以利用這個機(jī)會給孩子講怎樣合理用錢?怎樣貨比三家?怎樣管理自己的零用錢。買了橡皮,再看到想要的就沒有錢買了,這樣孩子會慢慢學(xué)會好鋼用到刀刃上??纯茨切┦澜缂壍母晃虃?,都是從很小就知道如何理財、如何用自己的智慧賺錢了。我們?yōu)槭裁匆⒑⒆觽兊倪@些天賦呢?
平時好多家長會找機(jī)會鍛煉孩子,比如讓孩子單獨(dú)拿錢買東西。實戰(zhàn)機(jī)會來了卻又畏首畏腳的,有點(diǎn)葉公好龍的味道。說起來只不過佳佳這種情況復(fù)雜一點(diǎn),不在完全掌控之中而已。給孩子零用錢,每個月要定額,每周給一次,用不了存進(jìn)儲蓄罐,用完了就不再給了。出不了什么大亂子的。
老師也可以抓住機(jī)會進(jìn)行想幼兒進(jìn)行認(rèn)識人民幣的常識教育、簡單的兌換練習(xí),培養(yǎng)幼兒的理財意識和計算技能。
自由活動開始了,幾個男孩子商量去建構(gòu)角。龔彥文拉著大家的手說:“這幾天我們收集了許多長城,今天我們來搭長城好吧!搭一個很長很長的長城!”在他的提議下,幼兒對搭建天an門的興趣轉(zhuǎn)向了建構(gòu)長城。起先俞龔慧拿出了搭建天an門時長用的積木,開始了他們的建構(gòu)工程,可是不久,建構(gòu)角中就傳來他們的聲音。龔彥文說:“長城是用磚頭建成的,要選擇長形的積木,但是我覺得城墻上一格一格的用三角形搭建,壞人更不容易進(jìn)來。”黃礫祺說:“長城在搭建時,石頭的上下層是交替的,如果都是對齊齊的搭建就容易倒塌。”他們各述己見,不斷地搭撤,誰都想按照自己的意愿來控制長城的建構(gòu),結(jié)果只能求助老師。聽到他們的話的我,馬上意識到原因就是同伴之間不夠合作。于是在我的引導(dǎo)下,幼兒開始分共合作搭建,有的搭建烽火臺,有的搭建城墻。不一會,俞龔慧突然說:“積木太小了,長城那么大呢,我們還可以用其他玩具搭長城的呀。”邊說邊拿出了拼裝玩具,開始搭了起來,幾快一搭,一段城墻呈現(xiàn)在眼前,他驕傲的在同伴面前晃晃:“怎么樣,這樣又快又好看吧!”于是,孩子們紛紛效仿他的辦法??墒遣灰粫麄冇殖霈F(xiàn)了問題。黃礫祺主張把長城搭直,而龔彥文反對:“我爸爸去過北京,他告訴我長城是彎曲的?!庇猃徎壅f:“墻上不是有我們收集長城的照片嘛,我們一起看看,就知道了?!庇谑撬麄円黄鹑タ磮D片,找到了正確的答案,他們搭建出了一座蜿蜒的長城。
幼兒在達(dá)到滿意結(jié)果之前所做的各種嘗試和努力,正表達(dá)了主題活動的價值。探索型主題活動,使幼兒們?nèi)巳硕寄軣o拘無束、積極主動地投入“工作”中,就連平時話很少的黃礫祺也表現(xiàn)出他前所未有的熱情。活動開始時,幼兒之間對長城城墻的搭建出現(xiàn)了分歧,在無法解決的情況下,他們求助于老師,而我簡單的引導(dǎo)就讓孩子們意識到:這樣吵下去,其他人都玩得很開心的,都有作品的!他們什么也沒有搭出來。于是他們開始學(xué)著商量,分工合作。當(dāng)再次出現(xiàn)分歧時,孩子們有了前次不愉快經(jīng)驗,這次他們學(xué)著自己解決在建構(gòu)中出現(xiàn)的問題,就跑去對照圖片,從圖片中尋求到答案。他們一起商議著、研究著。幼兒在實際操作中慢慢學(xué)會了自己解決問題,面臨著“工作”的挑戰(zhàn),更加增進(jìn)了他們彼此的合作精神。
隨著教育理念的不斷更新。再不斷的學(xué)習(xí)與實踐中,我們發(fā)覺環(huán)境對孩子的重要影響。于是我們鼓勵幼兒人人參與到環(huán)境布置的行列中,鼓勵幼兒折啊、畫啊。更少不了的是對孩子折折畫畫作品的篩選。好的選用,不好的棄之。再全班幼兒的同心協(xié)力之后,幼兒與老師共同營造的環(huán)境成就了。孩子課余飯后,時常會聚到一起欣賞交流。可久而久之,我發(fā)現(xiàn)了一件十分奇怪的事,在墻邊交流的往往是一些發(fā)展比較好的孩子。起先還覺得是這些孩子能力好,善于交流。直到有一天,婷婷媽媽來找我說起婷婷的那張畫,她說:“前天還高興了一整天還把受表揚(yáng)的事告訴了家里的每一個人??勺蛱旎貋韰s哭鼻子了。問她也不肯說……?!彼囊幌捊o了我巨大的正憾與感悟。
記得那一天,我們正開展主題活動“春天”再孩子暢談春天人們的一些活動后,孩子們便把春天人們?nèi)ミh(yuǎn)足,去公園的情景畫下來。畫好后,孩子們把自己在春天的活動說開了。這是平時一向膽小的婷婷拿起了自己的畫,也自信的舉起了小手。雖然那張畫線條紊亂,可她卻講的津津有味“星期天我和爸爸去放風(fēng)箏……”孩子能這樣勇敢的回答真是不容易。于是,我馬上表揚(yáng)了她。他圓圓的小臉上泛起了深深的酒窩。之后,為了增強(qiáng)環(huán)境美感,我對孩子的作品進(jìn)行了篩選。把一些漂亮生動的畫放到墻上展示。中選的孩子歡喜雀躍。他們大聲地想朋友介紹自己的經(jīng)歷和感受。此時的我卻絲毫沒有察覺到那些慢進(jìn)孩子的心理。
婷婷媽媽的畫引起了我的思考。我的腦海里不斷重復(fù)著自己的言行,我也重新拿出了那張熟悉的畫。孩子的人物畫進(jìn)步了不少。怎么回有那么多紊亂的線條呢?于是,我又一次走近了婷婷。當(dāng)我指著紊亂的線條問她時,孩子起先不肯說,后來在我的鼓勵下,終于艱難的說出了“風(fēng)箏線”三個字。這是我才恍然大悟,多么形象的事實?。s被我誤解了。我向孩子道了謙,也把她的畫放入了展區(qū)。小臉蛋上又一次綻放了笑容。此后,我決心把每一寸墻都留給孩子們,讓他們獲得學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,樹立信心。
孩子積極踴躍的行為受到了老師的表揚(yáng)與肯定,而作品的落選這一事實又對孩子持以否定,給孩子的積極心理造成了負(fù)面影響。由此可見,尊重每一個孩子,多給孩子展示自己,表現(xiàn)自己的機(jī)會,也就是多給自己了解孩子的機(jī)會。
申請表揚(yáng)一天早上,我在學(xué)校門口值班。小朋友陸續(xù)來到了學(xué)校,見到我很有禮貌地問好。這時,小班的劉曉晴被奶奶送來了。不知什么原因,從三輪車上一下來,劉曉晴就抓住奶奶的手不放,說:“我不上了?!蹦棠虒λf:“快進(jìn)去!”一看奶奶不聽她的,劉曉晴就用小手捂著眼哭了。
我正想過去看一看,大班的倫婷來了??吹絼郧缭诳?,倫婷說:“老師,你快表揚(yáng)她!”我看了倫婷一眼,心想:我正想批評她呢,怎么能表揚(yáng)呢?于是我對倫婷說:“婷婷,你表揚(yáng)她一下吧!”倫婷走到曉晴面前,說:“你們看曉晴多么聽話,她這就不哭了
,她還不用奶奶送,自己就去幼兒園!”令我想不到的是,這幾句簡單的話竟有著神奇的魔力,曉晴竟停止了哭泣,跟著婷婷入園了。
當(dāng)孩子哭鬧的時候我們習(xí)慣了批評,孩子具有了對批評的免疫力。這時我們應(yīng)用表揚(yáng)來引導(dǎo)孩子,孩子會愉快地接受。
被“表揚(yáng)”
在幼兒園里,每天和花朵一般的孩子在一起,我時常被孩子的可愛所感動。
一次下午放學(xué),走到門口,保安對我說:“最俊的老師來了!”我有點(diǎn)驚訝地望著他,他笑呵呵地說:“你的學(xué)生又表揚(yáng)你了。昨天,我見到我村的董曉婷,我問她,誰教著你?她說那個最俊的老師教著她。我問她,到底是哪個老師?她說你看著誰最俊就是誰!”聽到孩子對我的表揚(yáng),我平靜的內(nèi)心竟也有點(diǎn)激動起來:原來我在孩子心目中有這樣崇高的位置。
“親其師,信其道”,孩子對老師產(chǎn)生了好感,老師的教育就會事半功倍。為人師表不光是道德、學(xué)問上,也包括教師的儀表,一個漂亮的老師更會得到孩子的喜愛和認(rèn)可。
被踐踏的郁金香
五一節(jié)到了,各大旅游景點(diǎn)人滿為患。遺憾的是人們在欣賞美景的同時,不講旅游道德,肆意踐踏,大煞風(fēng)景。這是北京的一處旅游景點(diǎn),美麗的郁金香綻放得那么燦爛,吸引了無數(shù)游客駐足觀賞,更有無數(shù)的游客忍不住如此美景的誘惑,攜男帶女越過那道德的柵欄去和郁金香合影,原本整齊的郁金香被搞得東倒西歪,原本沒有路的地方竟也有了一條小路。這正應(yīng)了魯迅先生那句話“世上本沒有路,走的人多了也便成了路”。
央視曝光的這些畫面不禁讓人對國人的道德產(chǎn)生憂慮,這與文明、禮儀之邦格格不入啊!畫面中一些成人的行為更讓人不恥,是他們污染了孩子純潔的心靈。他們本該為孩子做出好的榜樣,他們卻帶著孩子跨越了道德的欄桿,為孩子做出了不好的表率,埋下了不守公德的種子,將學(xué)校里的老師的教育一筆抹殺。
我想:社會的文明不能光靠教育,更要靠千千萬萬成人的共同努力,勿以善小而不為,勿以惡小而為之,這樣人與自然才能和諧,社會文明才會進(jìn)步。
改名風(fēng)波
凱來是我班的一個有點(diǎn)智力障礙的孩子,原本去年應(yīng)該上一年級了,因為家長擔(dān)心上一年級不跟班,就又留在了大班,繼續(xù)培養(yǎng)他的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,從而促進(jìn)他健康地成長。每次活動我都對他特別關(guān)注,從語言、紀(jì)律等方面加強(qiáng)教育。就在凱來的習(xí)慣漸漸有起色的時候,父母卻給凱來改名了,改叫“明俊”。也許是對原先的名字不如意,希望通過改名讓凱來走向新的開始。
可自從改名后,每逢上課或活動時我叫“明俊”,竟無人應(yīng)答。我問:“誰是明俊?”孩子們望著凱來,他就說:“嗯,誰是明俊?”沒辦法,我只好又叫他凱來,這次他答應(yīng)了。改名給凱來帶來了困惑,他并不能順利接受他的新名字,雖然家長的期望是好的,但卻讓凱來忘記了自己是誰。
教育隨筆:自然角遭遇尷尬
新學(xué)期開學(xué)了,自然角也要豐富了。經(jīng)過考慮,我準(zhǔn)備請家長們幫忙,并做出了分批進(jìn)行收集的決策:這學(xué)期請1—20號的孩子忙收集,下學(xué)期請剩余的孩子收集。這樣,通知幼兒帶東西的次數(shù)減少了,通知的對象少了,落實到個人,也很公平。
正當(dāng)我沾沾自喜的時候,家長們的表現(xiàn)卻讓我感到很苦惱。經(jīng)過三四天的收集,自然角只是多了一盆小的可憐的盆栽和兩缸小魚,其他什么都看不見。難道是我們通知不到位,家長還不知情嗎?于是我們用校訊通和班級群與家長溝通,給家長發(fā)了短信,還在qq群上進(jìn)行了倡議,請1—20號忙豐富自然角,可效果還是不佳。家長的反應(yīng)與自然角一樣冷冷清清。這尷尬的自然角呀,真是把我難住了。
著急并不能解決問題,冷靜一想,我找到了問題的癥結(jié)。首先,孩子三年的幼兒園生活也讓家長對于老師布置的“任務(wù)”麻木了:主題活動時,與孩子共同收集主題相關(guān)的物品;幫助收集廢舊物品……。其次,請1—20號的孩子忙收集,無形中有那么點(diǎn)硬性規(guī)定的感覺在里面,可能讓家長覺得很不舒服。
此外,家長們會覺得這些事應(yīng)該是幼兒園該做的,怎么將任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了家長?
家長的想法不無道理。豐富自然角真的只是家長的事情嗎?自然角是孩子認(rèn)識自然、了解世界的一個小窗口。孩子喜歡什么、需要什么,我們知道嗎?教師規(guī)定家長購買的盆栽,真的會是孩子感興趣的嗎?這樣由教師與家長一手包辦、共同打造的自然角,真的能引發(fā)孩子對自然、對植物、對動物觀察的興趣嗎?孩子作為一個冷眼旁觀的局外人,我們的好心,是不是剝奪了自然角跟孩子互動、對話的機(jī)會呢?
轉(zhuǎn)念一想,我和配班老師一起買了一盆“含羞草”,放在了僅有兩缸小魚的自然角。在餐前欣賞的時間,我組織孩子們一起觀察自然角,還讓小朋友用手碰碰含羞草的葉子。含羞草葉子的變化引起了孩子們的興趣??礈?zhǔn)時機(jī),我立即拋出問題:“含羞草很膽小,它只有兩只小魚陪著太孤單了,怎么辦?”接下來的一幕讓我很欣慰。湯東說:“老師,我家有小烏龜,明天我會帶它來和小魚寶寶做伴的?!薄拔夷棠套钕矚g種花啦!我家的陽臺上種了很多植物,還有很漂亮的花,比老師的還漂亮?!痹姵啃∨笥押茏院赖卣f著。“相信我的這盆盆栽也會很喜歡你奶奶種的植物和花的,那你愿意帶一盆讓我們一起分享嗎?”“愿意。孩子們爭先恐后地議論開了:“我會把家里的小白兔帶來……”“我家有小鼴鼠,好可愛的?!薄拔壹依镉泻芏嗖煌伾聂~?!卑嗌项D時變得無比熱鬧。等孩子們稍微平靜下來,我提出建議:“明天,愿意把自己家里的小動物和小植物帶到我們自然角的小朋友,記得一定要帶來。相信有更多小朋友照顧的植物會更漂亮,動物會更健康,自然角也會更熱鬧,更美麗?!毙∨笥褌兊呐d趣被調(diào)動了起來。
果不其然,第二天,自然角的植物和小動物變多了,自然角變熱鬧了。在我喜出望外的同時,心里又擔(dān)心,怎樣管理才能兌現(xiàn)對孩子的承諾,讓植物更漂亮、動物更健康呢?對了,讓孩子們參與自然角的管理:請拿來盆栽和小動物的孩子每天為植物澆水,給小魚、小動物喂適量適合的食物。每當(dāng)自然角的植物、動有了一點(diǎn)變化,孩子們都會欣喜地告知小伙伴:吊蘭抽心了,長出花蕊了;今天喂了小魚兩個魚食,它全吃了;小烏龜喜歡吃飯粒;小兔子不喜歡胡蘿卜,喜歡菜心;小鼴鼠吃東西時真可愛;我昨天離園時和媽媽一起幫助小鼴鼠洗澡了,今天它好香啊……這些細(xì)致的描述讓孩子的觀察更有目的性,更全面,他們真正感受到了喂養(yǎng)、種植的成就感。而讓我倍感驚喜的是,家長們也自愿參與到了自然角的管理中,主動帶食物喂養(yǎng)小動物,為小動物洗澡,修理干枯的葉子等等。在國慶節(jié)放假前一天,家長們也自愿提出將植物和小動物帶回家照顧,并在假期結(jié)束時送回自然角。就這樣,孩子、家長既參與了自然角的收集,又照顧了自然角的動植物,孩子們成了自然角真正的主人。
幼兒園環(huán)境是幼兒實現(xiàn)發(fā)展的現(xiàn)實條件,是幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與事物之間互動的關(guān)鍵性因素。因此,我們平時應(yīng)該多與孩子協(xié)商與合作,積極鼓勵孩子、家長們主動參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,充分地與環(huán)境進(jìn)行交流。
幼兒園的自然角是大自然的縮影,是幼兒熟悉自然、探索自然的窗口,也是幼兒感受自然的最佳場所?!吨改稀分袑τ變旱陌l(fā)展也有這樣的指導(dǎo)?!坝H近自然,喜歡探究”、“在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”。因此,合理開發(fā)并利用好自然角,為幼兒提供接觸、觀察、探索自然的機(jī)會,是非常重要和必要的。對于小班的自然角的創(chuàng)設(shè)中,我們也滲透了許多的教育理念。
一、品種選擇,特色而豐富
自然角作為幼兒探究的一個小世界,所呈現(xiàn)的物品應(yīng)豐富。我們發(fā)動家長參與,讓幼兒帶來了一些常見的、安全方便孩子照料的植物。班級種植了一些當(dāng)季的蔬菜,利用幼兒對自己帶來的植物的歸屬感培養(yǎng)小班孩子的主人翁意識和責(zé)任感,激發(fā)幼兒照顧自然角的興趣。還專門布置了動物的養(yǎng)殖區(qū),飼養(yǎng)幼兒帶來的小動物。和孩子們一起喂養(yǎng)動物,通過觀察,鼓勵幼兒提出問題“小雞睡覺嗎?”在照料的過程中培養(yǎng)幼兒對小動物的情感。
二、廢物利用、巧妙而環(huán)保
自然角的很多設(shè)計我們都是從廢物利用的角度來考慮的。比如幼兒自己種植的一盆植物用的是洗衣液的瓶子,水培的植物是用飲料瓶變成漂亮透明杯子養(yǎng)殖的,,各種可愛的小器皿變成了金魚和烏龜?shù)募遥屯袄锓N了各種各樣的菜。這些生活中的廢舊材料在家長的巧手下變成了充滿藝術(shù)感的作品,讓幼兒感受到了自然角里的美感。
三、教育滲透、巧妙而無聲
自然角里的每一個與幼兒互動材料都是通過老師對幼兒年齡特點(diǎn)的解讀。創(chuàng)設(shè)好自然角,運(yùn)用適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育策略,為幼兒提供親近自然、探索自然創(chuàng)設(shè)條件。
三月底,我們班的自然樂園創(chuàng)設(shè)完成了!根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)在當(dāng)前的季節(jié),我們的自然樂園里有蔬菜、小動物和花卉。
1、形象生動的區(qū)角規(guī)則。
利用圖標(biāo)幫助幼兒了解自然角的規(guī)則以及如何照顧和記錄。
2、各種當(dāng)季的蔬菜。
結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),我們收集了各種當(dāng)季的蔬菜,請寶寶認(rèn)識常見的蔬菜,知道吃蔬菜有利健康。
3、簡單飼養(yǎng)小動物。
小金魚,小雞和小泥鰍都是寶寶們比較喜歡的小動物,寶寶們可以觀賞,也可以在老師的幫助下簡單喂食等飼養(yǎng)小動物,體驗飼養(yǎng)帶來的成功感。
4、花卉展示。
通過美麗的綠色植物,讓寶寶欣賞,感受花卉帶來的美感。
教育隨筆:自然角的教育契機(jī)
我們的自然角最近好像不太豐富,在我和孩子們的共同商量之下,孩子們決定每人拿一個老姜來種,豐富我們的自然角。第二天早上,孩子們果然都陸續(xù)拿著自己的老姜來到幼兒園里來放到了自然角中。
這時,觀察仔細(xì)的張怡文突然問:“陳老師,小朋友拿來姜怎么有的種在泥土里,怎么有的種在沙里,有的什么都沒有放呢?”說實話,我一下子也不知怎么回答他。突然我靈機(jī)一動,這不是我引導(dǎo)孩子們探索,思考的好機(jī)會嗎?于是我說:“對啊,那你們想一想姜最喜歡住在哪里,是泥土、黃沙,還是什么也不需要?它住在什么地方長的最好呢?”我的話剛落,就引起了孩子們的討論?!笆屈S沙?!薄笆悄嗤?。”“水也可以的,我看見老師在自然角的種土豆也用水的?!焙⒆觽兊挠懻撜媸菬崃业牟坏昧?,這時我又說到:“你們都有自己的答案,但是究竟結(jié)果會怎么樣呢,老師請你們每天都去觀察一下,然后再告訴大家好嗎?”于是,孩子們天天去自然角觀察,記錄。
過了幾天,孩子們來找我,吳予愷說:“沈老師,我發(fā)現(xiàn)我種在黃沙里的姜先發(fā)了芽所以老姜最喜歡住在沙里?!辈樯f:“是的,我種在泥土里的姜發(fā)是發(fā)了一點(diǎn)芽,但是比張怡文的小一點(diǎn)?!薄拔曳旁谒锏囊材馨l(fā)芽的。”葛文靜說。只見俊杰低著頭說:“老師,我的姜已經(jīng)干了。”孩子們你一言我一語,說著自己這幾天觀察的結(jié)果,最后我問:“那你們找到姜最喜歡住在哪里了嗎?”“找到了,姜最喜歡的是沙,因為沙它能留住水分,使水分不會流掉,這樣姜就不會干掉了。”焦思遠(yuǎn)說到。這時,孩子們都點(diǎn)頭表示同意認(rèn)可。
幼兒就是這樣,他們一旦碰到感興趣的事物就會聚在一起談?wù)摚踔習(xí)l(fā)生爭論。但是幼兒的知識面很狹窄,生活經(jīng)驗少,他們的話在幼兒之間沒有一定說服力,這時教師應(yīng)該了解他們的所思所想,抓住他們交流中的和困惑來引導(dǎo)他們的自己探索。而新《綱要》中提到:要給孩子充分探索的時間和機(jī)會,讓孩子在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。作為教師,我們應(yīng)關(guān)注孩子的生成的活動,把握介入的時機(jī),選用適當(dāng)?shù)慕逃呗院椭笇?dǎo)方式,引導(dǎo)孩子在自主的活動中積極的發(fā)展。孩子們的探索欲望真是太可貴了,他們正是在這主動探究的過程中證實了一個又一個問題。我們作為教師要相信孩子是天生的探索者,教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問,滿足其探索的欲望,相信孩子會給我們帶來驚嘆!
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