孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)和老師不用批評(píng)，只要和孩子講八句話就可以了

幼兒園孩子因被批評(píng)扔凳子砸老師。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)和老師不用批評(píng)，只要和孩子講八句話就可以了”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)和老師不用批評(píng)，只要和孩子講八句話就可以了

第一個(gè)問題是：“發(fā)生什么事情了？”

這個(gè)問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

第二個(gè)問題是：“你的感覺如何？”

事情經(jīng)過是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說什么他都會(huì)聽不進(jìn)去。總要等到他心情平靜下來，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

孩子夠冷靜之后，可以問他 第三個(gè)問題：“你想要怎樣？”

這時(shí)不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問他

第四個(gè)問題：“那你覺得有些什么辦法？”

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。

等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問他

第五個(gè)問題：“這些方法的后果會(huì)怎樣？”

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說教，只要陳述事實(shí)就可以了。

然后問他：“你決定怎么做？”

孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

接著問 第七個(gè)問題：“你希望我做什么？” 并且表示支持。

等到事情過去之后，問他最后

第八個(gè)問題：“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”

或是“下次碰見相似的情形，你會(huì)怎么選擇？”

讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問題的能力，不需要我們操心了

經(jīng)典八問：

第一個(gè)問題是：“發(fā)生什么事情了？”

第二個(gè)問題是：“你的感覺如何？”

第三個(gè)問題：“你想要怎樣？”

第四個(gè)問題：“那你覺得有些什么辦法？”

第五個(gè)問題：“這些方法的后果會(huì)怎樣？”

第六個(gè)問題：“你決定怎么做？”

第七個(gè)問題：“你希望我做什么？”

第八個(gè)問題：“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”

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簡(jiǎn)單方法就可以培養(yǎng)和提高孩子的注意力

前段時(shí)間，好友移民到了德國(guó)，語音聊天時(shí)，好友在那邊瞪圓了眼睛，你知道嗎？德國(guó)的孩子太神奇了。

我問她，不要比劃著外國(guó)的月亮比中國(guó)圓了。究竟哪里神？

她說，德國(guó)的孩子可以認(rèn)認(rèn)真真地坐在餐桌片吃完一頓飯，可以一人安靜地玩一兩個(gè)小時(shí)。

我說，那有什么呢？

她連忙補(bǔ)充：他們能每個(gè)周末都回去看爺爺奶奶，多年不爽約。并且可以回家先寫作業(yè)，不用家長(zhǎng)監(jiān)督，也不用家長(zhǎng)陪同。你家孩子能做到嗎？

想想我家的孩子真心做不到。

然后朋友跟我分享了德國(guó)是如何提高孩子的注意力的：

首先，從家庭教育上。父母會(huì)給孩子很多的自由空間，讓他們自己處理一些力所能及的事情。比如說從小讓孩子自己吃飯，而不是家長(zhǎng)一口一口地喂；讓他們自己穿衣服；讓他們慢慢地收拾、打掃自己的房間；允許他們單獨(dú)做手工，玩拼圖或者剪紙張；在父母的指導(dǎo)下，做一些簡(jiǎn)單的飯菜。

其次，從學(xué)校/幼兒園上。他們需要學(xué)會(huì)如何與父母之外的人相處，如何更好地配合老師，如何與其他小朋友交往。要學(xué)會(huì)自己吃東西，自己上廁所，獨(dú)立穿脫鞋子，學(xué)會(huì)在花園里曬太陽或者打雪仗……

在小學(xué)的前兩年，老師都將注意力放在了培養(yǎng)孩子的正確習(xí)慣上，比如數(shù)字和字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法，作業(yè)的準(zhǔn)確分類，不可以在書上亂寫亂劃等等，還有一點(diǎn)就是“孩子回家第一件事就是先寫作業(yè)，并且獨(dú)立完成，專心做完作業(yè)后，才可以去玩兒”等，如果孩子不專心或者一邊寫作業(yè)一邊玩耍，家長(zhǎng)和老師都會(huì)及時(shí)幫助孩子糾正！

再次，在社會(huì)層面上。在所有的餐廳，診所，包括銀行，都會(huì)提供讓孩子們安靜地看書／畫畫的角落或者房間。在這些場(chǎng)所，每個(gè)人都認(rèn)真地遵守著公共規(guī)則，如果孩子太吵鬧，父母也不阻止的話，周圍的人就會(huì)有人來給孩子“補(bǔ)課”！

孩子在路上要專心走路和騎車，在餐廳要安靜地吃飯，在醫(yī)院或銀行要耐心地等待，不僅是父母的要求，更是公共場(chǎng)所的要求。

孩子如果有興趣，可以參加各種課外學(xué)習(xí)，例如足球，芭蕾，跆拳道，包括網(wǎng)球或者樂器，孩子都會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并且得到家長(zhǎng)多年來的支持。社會(huì)上的組織也會(huì)邀請(qǐng)他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，鼓勵(lì)并幫助孩子把自己的愛好和特長(zhǎng)堅(jiān)持下去。

德國(guó)的很多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。具體來說，家庭是孩子首先要面對(duì)的成長(zhǎng)環(huán)境，父母可以做哪些工作呢？

1父母要給孩子足夠的空間和自由，不要“橫加阻攔”

記得孩子很小時(shí)，有段時(shí)間她一直啃咬指甲，我覺得不妥就想去糾正，孩子的爸爸當(dāng)時(shí)就說：不要打斷她，如果要糾正，下次等她開咬前就指正比較好。

爸爸的意思自然是孩子在專心干一件事時(shí)，哪怕是不太好的小事，還是不要中途打斷了，因?yàn)榇驍嗍呛艽拄數(shù)男袨?，可以提前或事后給孩子講清楚，當(dāng)然危險(xiǎn)的事情是要立刻阻止的！

后來無意之中發(fā)現(xiàn)很多媽媽一直在好心做壞事的“打斷”孩子：

孩子在開心地玩著，媽媽遞過來零食；孩子在外面和小伙伴玩得正開心，媽媽會(huì)提醒現(xiàn)在該回家吃晚飯了；還有很多時(shí)候孩子讀書做作業(yè)時(shí)，媽媽會(huì)突然插話問問題……這些都屬于“粗魯打斷”，第一不利于孩子專心做事，第二也很容易讓孩子學(xué)會(huì)粗魯?shù)卮驍鄤e人。

2公共場(chǎng)所保持安靜，不打擾別人

讓孩子安靜下來，很多家長(zhǎng)都會(huì)說實(shí)在是太難了：孩子就是孩子，怎么可能安靜呢？！德國(guó)父母卻堅(jiān)持不懈地讓孩子學(xué)會(huì)了安靜，尤其是在公共場(chǎng)所。

例如孩子在游樂場(chǎng)玩兒，剛會(huì)走路的小朋友就懂得排隊(duì)并且不打擾別人，別人在蕩秋千，如果你也想玩兒，得安靜地等在邊上，不準(zhǔn)催別人也不準(zhǔn)叫喊，更不允許推搡或者哭喊讓忙。

比如說，在家里可以這樣，妹妹老是打擾哥哥玩?；蛘邔懽鳂I(yè)，家長(zhǎng)就會(huì)協(xié)商分開兩個(gè)孩子或者給妹妹找到相對(duì)安靜的項(xiàng)目。哥哥寫作業(yè)時(shí)，妹妹不可以看電視或大聲呼喊，當(dāng)然妹妹在畫畫時(shí)，哥哥也不能自行找妹妹玩耍或者半路拉妹妹去干別的事情……包括孩子們搶著說話時(shí)，也要有先來后到，等一個(gè)說完另一個(gè)再說…..這些都是小細(xì)節(jié)，但是培養(yǎng)出來的大原則意識(shí)就是：不打擾別人，也不被別人打擾。

3讓孩子過上有規(guī)律的生活

孩子日常生活的節(jié)奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)影響他的注意力。例如，孩子跟小伙伴在外面玩耍時(shí)，心跳加速，全身的每一個(gè)細(xì)胞都處于一種興奮狀態(tài)。進(jìn)入室內(nèi)后，孩子很難立刻進(jìn)入到繪畫或者讀書等安靜活動(dòng)中。有的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子立刻安靜下來，集中注意力，投入到學(xué)習(xí)中去。這種要求本身就是不合理的，是很難起到效果的。

因此，父母在安排孩子的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整時(shí)間，在孩子玩耍后，讓他平靜一會(huì)，再投入到學(xué)習(xí)中去，或者是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，玩些有趣的小游戲，緩解一下學(xué)習(xí)疲勞，但要控制好玩樂時(shí)間，要讓孩子的生活有張有弛、動(dòng)靜交替。

4盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥

3—10歲是兒童各項(xiàng)能力提升的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期訓(xùn)練孩子，他的提升速度最快，超過最佳年齡段，訓(xùn)練效果就會(huì)呈下降趨勢(shì)了。孩子的早期教育不是學(xué)習(xí)ABCD，恰恰是意志品質(zhì)、性格及注意力的培養(yǎng)。這個(gè)過程一旦受阻，一直嘮叨、呵斥孩子“怎么做事三心二意的”“怎么做事拖拖拉拉的”，孩子的自信心就會(huì)受挫，這等于無形中強(qiáng)化了孩子注意力不集中的特點(diǎn)，他就會(huì)在心里認(rèn)同自己的缺點(diǎn)。

父母可以通過“要求實(shí)現(xiàn)”的小游戲，加強(qiáng)孩子對(duì)注意力的認(rèn)識(shí)，也就是你可以滿足孩子的任何一個(gè)要求，但是完成程度取決于你。孩子想吃煎蛋，你一會(huì)兒故意忙東，一會(huì)兒忙西，磨磨蹭蹭老半天，終于把雞蛋放在了煎鍋上，可是，正當(dāng)雞蛋要熟的時(shí)候，你故意離開了一會(huì)，導(dǎo)致雞蛋煎糊了，孩子就會(huì)抱怨。然后媽媽這時(shí)開始循循善誘了，為什么你會(huì)抱怨呢？為什么雞蛋會(huì)煎糊呢？那孩子你自己有沒有出現(xiàn)類似的問題呢？然后，借著游戲，就可以讓孩子知道注意力不集中的害處，然后在日常生活中，學(xué)會(huì)集中注意力。

5培養(yǎng)孩子的自我約束力

孩子的自控能力較差是注意力容易分散的重要原因。當(dāng)有新的刺激出現(xiàn)時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它，但孩子卻很難做到，畢竟，孩子的好奇心實(shí)在是太重了。因此，為了培養(yǎng)孩子的注意力，父母?jìng)兛梢杂幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)情景。

采用游戲的方式，將持續(xù)注意的時(shí)間要求變?yōu)橛螒蛞?guī)則。

比如，與孩子一起玩“指揮交通”的游戲，讓孩子扮演交通警察，事先約定每班交通警察要站3分鐘的崗，時(shí)間到后才能換崗。在游戲中，可以逐漸延長(zhǎng)站崗時(shí)間。通過不同的游戲活動(dòng)，孩子就可以慢慢地將外在的游戲規(guī)則內(nèi)化為內(nèi)在的自我約束。

6有意識(shí)地增加干擾因素

太安靜的環(huán)境反而不容易培養(yǎng)注意力，例如培養(yǎng)孩子去午睡，周圍太安靜了，反而會(huì)讓孩子更敏感，睡眠更淺。也就是說如果孩子要睡覺了，周圍環(huán)境正常即可，父母該干嘛干嘛，不要特別大聲就行，可以嘗試多些戶外活動(dòng)或者比較嘈雜的環(huán)境，要讓孩子慢慢學(xué)會(huì)“累了就能隨時(shí)隨地睡著”。

包括孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，沒有人來打擾孩子分神就可以了，并不是說媽媽不可以洗菜做飯打掃家務(wù)，爸爸不可以看喜歡的球賽或者接待朋友。

不要從形式上太強(qiáng)調(diào)“給孩子營(yíng)造安靜環(huán)境”了。孩子漫長(zhǎng)的一生，不僅需要培養(yǎng)鬧中取靜的能力，還要掌握強(qiáng)大的克服誘惑的能力。為了鍛煉后者，比如，父母可以在孩子做事時(shí)，假裝無意地把他感興趣的玩具、圖書或糖果等放在他旁邊。當(dāng)孩子表現(xiàn)出要放棄當(dāng)前的活動(dòng)去選擇新的誘惑時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)地明確提出要求，讓孩子集中注意力。

7培養(yǎng)孩子注意事物的廣度

孩子注意力差的一個(gè)表現(xiàn)是不能同時(shí)注意多個(gè)事物，為此，父母?jìng)円獙W(xué)會(huì)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來培養(yǎng)孩子的注意廣度。

比如說，在孩子面前擺放上汽車、小球、鉛筆等多種物品，讓孩子先觀察幾秒種，然后讓他閉上眼睛，趁機(jī)悄悄拿走幾樣物品，然后讓他說出哪些東西不見了。對(duì)于稍微大的孩子，可以帶他去逛街，讓他觀察街邊環(huán)境，然后把他見到的事物描述出來，父母可以在旁邊加以引導(dǎo)。這些游戲是要求孩子在觀察時(shí)，能快速地注意到幾個(gè)物品，從而鍛煉孩子的注意廣度。

8增長(zhǎng)孩子的注意力時(shí)間

要做某件事情時(shí)，才會(huì)要求提高注意力，事情的任務(wù)越明確，完成任務(wù)的愿望就會(huì)越迫切，注意力就會(huì)越集中和持久。要想使孩子的注意力時(shí)間持久，要提前告訴他為什么要這樣做，激發(fā)他做好這件事的愿望。

比如，我曾經(jīng)和孩子在花盆里栽了一顆芽苗。最初幾天，孩子可能出于好奇會(huì)經(jīng)常來看一看，但時(shí)間久了，興趣就會(huì)趨于淡化，自然就不會(huì)來光顧了。但是我在這之前就對(duì)孩子說：“你要是看到它開花了，就趕緊來告訴媽媽”。這樣就讓孩子明確了他的任務(wù)，他就會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地注意它。

在孩子成長(zhǎng)的初期，父母的引導(dǎo)十分重要，也就是說生命前期父母的工作越認(rèn)真越正確，孩子的正常就會(huì)越來越輕松……幫助孩子培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)和休閑習(xí)慣，可以讓孩子受益一生。

孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)最不該說的一句話

現(xiàn)如今的很多父母力爭(zhēng)最大限度地為孩子掃除一切障礙，孩子即使犯錯(cuò)闖禍，家長(zhǎng)也極少批評(píng)數(shù)落，只說“沒關(guān)系，下次注意”。這簡(jiǎn)單的一句話，是孩子在犯錯(cuò)闖禍后最愿意聽到的，因?yàn)橹灰改刚f了這句話，就意味著事情已經(jīng)結(jié)束。對(duì)“無所謂”的孩子來說，仿佛每件事都可以“下次再來”，可人生不是演戲，沒有彩排，“沒關(guān)系”父母只會(huì)養(yǎng)出不負(fù)責(zé)任的孩子。

孩子犯錯(cuò)沒關(guān)系爹媽出面全擺平

“沒關(guān)系，下回注意”這句話基本上已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)對(duì)犯了錯(cuò)的孩子的口頭禪，也成了孩子的“免錯(cuò)金牌”。用孩子們自己的話講，“下回注意”的潛臺(tái)詞就是“下次也沒關(guān)系”。當(dāng)下家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的很多小錯(cuò)誤過于包容甚至是縱容。孩子在外調(diào)皮搗蛋，弄壞了別人的東西，面對(duì)人家的指責(zé)，很多家長(zhǎng)總是“象征性”地批評(píng)孩子兩句，然后掏錢給人家賠禮道歉，轉(zhuǎn)過頭來就告訴自己的寶貝兒：“沒關(guān)系啊，別嚇壞了?！鳖^幾次時(shí)，孩子對(duì)自己的過失還會(huì)覺著內(nèi)疚，怕受到家長(zhǎng)的批評(píng)，但幾次下來，他們發(fā)現(xiàn)這都“沒關(guān)系”：欺負(fù)了別的小朋友，媽媽替我去道歉；丟了水壺，爸爸立馬買新的；哪怕是故意發(fā)脾氣將挺貴的玩具摔壞，也不會(huì)受到太多指責(zé)，而很快又會(huì)收到新玩具?？傊?，在孩子從小的記憶中，犯了錯(cuò)惹了事兒都沒關(guān)系，自有爹媽替他擺平。

某小學(xué)低年級(jí)老師這樣看“00后”和“8090后”：“十幾年前，當(dāng)‘獨(dú)一代’還是學(xué)生時(shí)，他們很刺兒，總找老師告狀，而現(xiàn)在，還是他們來找老師告狀?，F(xiàn)在他們中的一部分人已經(jīng)為人父母，可每當(dāng)孩子在學(xué)校有了不順心或受委屈時(shí)，他們還是要替孩子出頭，甚至有時(shí)老師覺得是微不足道的小事，明明孩子自己就能找老師解決的，家長(zhǎng)非要親自出馬。反正在家長(zhǎng)眼中，無論大事小情，孩子的事自己都能擺平?！?/p>

命運(yùn)沒有彩排不能從頭再來

任何父母都希望為孩子鋪設(shè)一條平坦的大道而披荊斬棘、奮力搏殺，哪怕有個(gè)小石子，父母也會(huì)告訴孩子“沒關(guān)系，有爸媽呢”，然后將小石子一腳踢開?？珊⒆拥穆愤€很長(zhǎng)，并不是遇到溝溝坎坎時(shí)爹媽都有機(jī)會(huì)喊暫停然后掃清障礙的。一手難遮天，如果有一天，爹媽已經(jīng)跟不上孩子的速度，無力為其“掃雷”時(shí)，那么一切的小坎坷在孩子眼中都將放大成巨大的困難。

“沒關(guān)系，下次注意?！边@樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，背后隱藏著家長(zhǎng)替孩子卸下責(zé)任的隱含意圖。在這里，“沒關(guān)系”可以說是“不負(fù)責(zé)任”的代名詞，當(dāng)家長(zhǎng)埋怨孩子“不懂得為前途考慮”時(shí)，可曾想過，你們根本沒有給他鍛煉責(zé)任感的機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)一定有這樣的感受，就是孩子不懂得心疼錢，看孩子花錢“無所謂”的那股子勁兒，“就好像錢是大風(fēng)刮來的一樣”。同樣，對(duì)于得來太容易的一切事物包括感情，在他們眼中，都是那么無所謂。對(duì)于“無所謂”孩子，一位老教師形象地做了比喻：“沒挨過打，所以不知道疼。犯錯(cuò)自己擔(dān)著，適當(dāng)懲戒，自然以后會(huì)小心，遇到類似問題時(shí)，也不會(huì)哭天抹淚指著父母救援，定會(huì)自己想辦法解決?！?/p>

對(duì)“無所謂”孩子來說，仿佛每件事都可以“下次再來”，可人生不是演戲，沒有彩排，更不是每件事都有改正的機(jī)會(huì)，也許打碎花瓶、弄丟東西這樣的事情可以下次注意，可更多決定前途甚至命運(yùn)的事情只能是“一招定乾坤”，無論是孩子還是父母都無法叫停而重新來過。

家長(zhǎng)慣性“掃雷”孩子有恃無恐

“沒關(guān)系，好好寫作業(yè)去吧?！弊鳛榧议L(zhǎng)的您，細(xì)想想是否也說過這句話？記者在對(duì)小學(xué)生的隨機(jī)采訪中得知，這句話，是他們闖禍后最愿意聽到的一句話，因?yàn)橹灰改刚f了這句話，就意味著事情已經(jīng)結(jié)束，只要“好好寫作業(yè)”，那么就“沒關(guān)系”。有些調(diào)皮卻聰明的男孩兒表示，只要寫好作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，那么即使闖了禍，基本也是大事化小小事化了，所以，除了成績(jī)，他們清楚在家長(zhǎng)眼中其它的事情都“沒關(guān)系”，自然有恃無恐。

父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。而現(xiàn)如今的“沒關(guān)系”父母力爭(zhēng)最大限度地為孩子掃除一切障礙看似是愛得深遠(yuǎn)，其實(shí)是目光短淺。每年的六、七月份是考試季，也是家長(zhǎng)們最忙碌的時(shí)期，考生們還沒踏入考場(chǎng)，家長(zhǎng)們就已經(jīng)盤算好要去哪個(gè)學(xué)校。更有甚者，為了是去甲學(xué)校還是乙學(xué)校難以取舍，轉(zhuǎn)而向記者求教。

記者接到這類電話不是一兩個(gè)，每年身邊也有不少這樣的朋友。幾年前，趙女士的女兒上初三，孩子自己認(rèn)為考上中上等的高中沒嘛問題，可趙女士心氣兒高，非要讓孩子上數(shù)一數(shù)二的學(xué)校不可。那時(shí)，雖說趙女士也顧著孩子的飲食起居、營(yíng)養(yǎng)搭配，可更多的心思花在了想方設(shè)法托關(guān)系、找門路上。終于，孩子還沒考試時(shí)，趙女士已經(jīng)將后路都準(zhǔn)備好了。為了給孩子減壓，那段時(shí)間趙女士?jī)煽谧拥目陬^禪就是“沒關(guān)系，你考成嘛樣都能上某某中學(xué)”。話說，“某某中學(xué)”當(dāng)時(shí)是本市數(shù)一數(shù)二的學(xué)校。后來，孩子自然是因?yàn)橼w女士的打點(diǎn)和努力而上了那所中學(xué)，在孩子眼中，母親就是無所不能的“萬能媽媽”。有了這座大靠山，孩子的用功程度直線下降，三年后高考時(shí)，只考上一所普通大?！，F(xiàn)在趙女士說：“當(dāng)年的做法錯(cuò)了，凡事都替孩子解決，以為這樣做能為她提供最好的條件，可是，你給得越多，她得到越容易，也越無所謂?！?/p>

小時(shí)被“包辦”就業(yè)“無所謂”

如果說孩子上中小學(xué)的時(shí)候家長(zhǎng)還“只盯成績(jī)”，那么孩子一旦上了大學(xué)，家長(zhǎng)就恨不得連成績(jī)都“包辦代替”。小劉的大學(xué)副校長(zhǎng)是劉爸爸的發(fā)小兒，從大一剛進(jìn)校，劉爸爸就告訴了小劉這層“王牌關(guān)系”，并打包票：“即使考試不及格，也能想辦法讓孩子及格。”每次考試前室友挑燈夜戰(zhàn)復(fù)習(xí)功課時(shí)，小劉都輕松至極，儼然胸有成竹，別人問他時(shí)，他一臉無所謂，幽幽地說：“考出來再說，不及格的話就讓我爸找人唄。”那語氣和神情，仿佛在議論別人的事兒。

也許是孩子從小聽多了“沒關(guān)系”之類的撇清責(zé)任的教育語言，所以長(zhǎng)大了，他們對(duì)自己的事也變得無所謂。不僅在學(xué)業(yè)中如此，當(dāng)面臨求職就業(yè)時(shí)，他們依然是那“無所謂”的“大小孩兒”。小魏大四畢業(yè)時(shí)沒找到工作，魏爸爸說“沒關(guān)系，出國(guó)留學(xué)吧”。于是老兩口拿出了大半積蓄供孩子出國(guó)。無奈小魏的外語不過關(guān)，家里只得安排了語言門檻不高、知名度很弱的某亞洲國(guó)家學(xué)校，兩年后學(xué)成回國(guó)，小魏既不著急投簡(jiǎn)歷，也不參加招聘會(huì)，依舊是宅在家里，等著爹媽幫他找工作。眼見得當(dāng)年的同學(xué)都成家立業(yè)，快30歲的小魏也不著急，他表示：“無所謂，家里也不指著我掙錢，等他們安排吧。”說這話時(shí)，小魏既不上火，也不臉紅，儼然跟他沒關(guān)系一樣。

15句話可以鼓勵(lì)孩子自信心

鼓勵(lì)孩子別只會(huì)說“你真聰明”，不如試試這15句！

1.你很努力??！——表揚(yáng)努力

You tried really hard on that.

當(dāng)孩子給你呈現(xiàn)一幅漂亮的作品時(shí)，可不要被喜悅沖昏頭腦，請(qǐng)記得肯定他為此付出的艱辛和努力。

2.盡管很難，但你一直沒有放棄——表揚(yáng)堅(jiān)毅

You never gave up,even when it was hard.

當(dāng)孩子完成一件對(duì)他來說很有挑戰(zhàn)的事情時(shí)，比如苦思冥想一個(gè)圍棋餐具，一次次嘗試操場(chǎng)上搞搞的攀爬架，無數(shù)次失敗后無數(shù)次反復(fù)嘗試，請(qǐng)記得肯定他的耐心和堅(jiān)持。

3.你做事情的態(tài)度非常不錯(cuò)?！頁P(yáng)態(tài)度

You have such a positive attitude.

當(dāng)孩子對(duì)面臨的任務(wù)充滿了積極向上的正能量時(shí)，可不要忘了抓住機(jī)會(huì)美言幾句。

4.你在_____上進(jìn)步了很多！——表揚(yáng)細(xì)節(jié)

You have really improved on_____.

當(dāng)孩子在某方面能力有所提高時(shí)，表揚(yáng)細(xì)節(jié)越具體越好，比如：寶貝，你現(xiàn)在游泳時(shí)姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)了，而且換氣頻率也更加均勻了，比之前進(jìn)步很多，真棒！

5.這個(gè)方法真有新意！——表揚(yáng)創(chuàng)意

What a creative solution to that problem!

這是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易讓你跟“聰明”掛鉤起來，可是奇思妙想真的是“聰明”嗎？它應(yīng)該是創(chuàng)意和思考的積累喔！是孩子在嘗試無數(shù)次可能性方案之后才收獲的腦洞打開呢！所以，表揚(yáng)“有創(chuàng)意”就對(duì)啦！

6.你和小伙伴合作得真棒！——表揚(yáng)合作精神

You work very well with your classmates.

一個(gè)人無論多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴一起合作完成了某件事，做得還不錯(cuò)，請(qǐng)一定要抓住機(jī)會(huì)肯定孩子的合作溝通能力吧！

7.這件事情你負(fù)責(zé)得很好！——表揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)力

I love how you took ownership of that!

有些事雖然不完全是孩子一個(gè)人做的，但他是負(fù)責(zé)管理的，做得好是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力，表揚(yáng)到這個(gè)點(diǎn)上，能讓孩子知道，雖然他并沒有在每個(gè)步驟上親力親為，但能made it happen,也是一種是十分重要的能力。

8.你一點(diǎn)都不怕困難，太難得了！——

You are not afraid of a challenge!I like that!

表揚(yáng)孩子的勇氣，是最能幫助他漲“自信指數(shù)”的時(shí)候。

9.你幫_____完成了她的任務(wù)，真不錯(cuò)！——表揚(yáng)熱心

You did a great job of helping _____with het assignment.

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，主任是一種美德，一定要表揚(yáng)孩子的熱心，鼓勵(lì)他多多幫助別人。同時(shí)也能讓他知道，克服困難的方法有很多，除了自己的耐心堅(jiān)持，向別人求助，從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，也是非常有效的辦法呢。

10.你把自己的房間/書收拾整理的真好。——表揚(yáng)責(zé)任心和條理性.

You have taken great care of your room/books.

能把自己的地盤整理好，把物品收拾好，照顧好，是有責(zé)任心，做事有條理的體現(xiàn)，這是孩子能做好其他事情的基礎(chǔ)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)那是必須的。

11.我相信你，因?yàn)開____?！頁P(yáng)信用

I know I can trust you because _____.

良好的信用會(huì)讓孩子的人生道路更加順暢，所以要適時(shí)幫他建立。比如和孩子約定什么時(shí)，可以說“我相信你，因?yàn)榍皫状文阏f話都算數(shù)”，“我相信你，你一定會(huì)找到好辦法”......

12.你今天參加活動(dòng)時(shí)表演的很好！——表演參與

You did a great job of participating today!

參與活動(dòng)，能開火事業(yè)吸收更多的養(yǎng)分，當(dāng)孩子季節(jié)踴躍的參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，一定要鼓勵(lì)他的參與感。

13.你很重視別人的意見，這點(diǎn)做的非常好。——表揚(yáng)開放需新的態(tài)度

It is so nice that you value other peple"s opinions.

從別人身上吸取好的建議和經(jīng)驗(yàn)，自己能力也會(huì)不斷提高，擁有成長(zhǎng)型思維的人一般都有著開放虛心的態(tài)度

14.真高興你做出這樣的選擇?！頁P(yáng)選擇

I am so proud that you made that choice.

能出色地完成任務(wù)，有時(shí)是因?yàn)榕Γ袝r(shí)卻是因?yàn)楦淖兞瞬呗?，做出了正確的選擇。表揚(yáng)策略，也是培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維的關(guān)鍵呢。

15.你記得_____!想得真棒！——表揚(yáng)細(xì)心

You remembered to _____!Great thinking!

細(xì)心不僅體現(xiàn)在謹(jǐn)小慎微，更體現(xiàn)孩子考慮問題的全面性和多角度。出門玩的時(shí)候，孩子不忘帶傘，后來下雨了還真用得著，原來出門前細(xì)心的孩子特意查看了當(dāng)體天氣預(yù)報(bào)，這時(shí)候，爸爸媽媽就該表揚(yáng)一下他細(xì)心和考慮周全啦。

孩子培養(yǎng)自控力，一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以！

你是一個(gè)自控力很強(qiáng)的人嗎？在工作和學(xué)習(xí)中，你能夠長(zhǎng)時(shí)間專注地做一件事，還是嚴(yán)重拖延，沉溺于社交網(wǎng)絡(luò)和在線游戲？

心理學(xué)家沃爾特·米歇爾用他的專著《棉花糖實(shí)驗(yàn)》告訴人們：胎教自控不僅是一種可以培養(yǎng)的能力，更是你自己的選擇。

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，每個(gè)孩子面前都擺著一塊棉花糖。孩子們被告知，他們可以馬上吃掉這塊棉花糖，但是假如能等待一會(huì)兒（15分鐘）再吃，那么就能得到第二塊棉花糖。

結(jié)果，有些孩子馬上把糖吃掉了，有些等了一會(huì)兒也吃掉了，有些等待了足夠長(zhǎng)的時(shí)間，得到了第二塊棉花糖。在那之后，先后有600多名孩子參與了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)最初的目的，只是研究孩子在什么年齡會(huì)發(fā)展出某種自控能力。

棉花糖實(shí)驗(yàn)

那么，“棉花糖實(shí)驗(yàn)”到底表達(dá)了什么？

年齡的影響：5歲是分界

米歇爾的研究小組在1992年的報(bào)告中明確指出，5歲似乎是一條重要的分界線：4歲以下的孩子大多不具備延遲滿足的能力，而5歲以上的孩子就明顯出現(xiàn)了早期萌芽。親子無憂在針對(duì)更多孩子的研究中，少兒教育發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在8-13歲的時(shí)期，都可以發(fā)展出一定的延遲滿足能力。

執(zhí)行功能：成功人生的必備技能

執(zhí)行功能讓人能夠?qū)嵤┯?jì)劃、解決問題，它促進(jìn)了人育兒網(wǎng)的心理功能的靈活性，對(duì)語言推理和高效學(xué)習(xí)也十分必要。執(zhí)行功能發(fā)展得好的孩子在追求目標(biāo)時(shí)能夠有效抑制沖動(dòng)性行為，記住指令，并且能控制自己的注意力。因此，這些孩子在幼兒園期間的數(shù)學(xué)、語言和文化素養(yǎng)測(cè)試中的表現(xiàn)比那些執(zhí)行功能弱的親子無憂同齡孩子更好就不足為怪了。

掌控感：“我就是能”

“掌控”是一種你能夠自主決定自己行為的信念，這種信念讓你能夠去改變、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)以及征服新的挑戰(zhàn)，孩子們?cè)桨炎约嚎醋鞣e極結(jié)果的原因，親子無憂他就越有可能在棉花糖實(shí)驗(yàn)中選擇延遲滿足、控制沖動(dòng)傾向，將自己有助于達(dá)到預(yù)期結(jié)果的行為在各種情況下一直堅(jiān)持下去。他們相信自己能做到，并且真的做到了。

樂觀：對(duì)成功的期待

保持樂觀與對(duì)成功的期待意義非凡，要讓孩子認(rèn)為自己是一個(gè)能運(yùn)用努力和能堅(jiān)持的人，同時(shí)把自己看作是積極結(jié)果的原因。

如何培養(yǎng)孩子的自控力

家長(zhǎng)不應(yīng)使用強(qiáng)硬的語氣要求孩子去克制自己的行為，而應(yīng)該去耐心地引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我控制，并將這種自我控制的行為內(nèi)化為一種習(xí)慣；

其家長(zhǎng)需要在生活中多多給孩子鼓勵(lì)，在孩子表現(xiàn)很好的時(shí)候及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)；

家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的時(shí)候應(yīng)該讓孩子覺得等待是值得的，等待后實(shí)現(xiàn)的是更高價(jià)值的目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說就是在等待過后將獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

★總之，家長(zhǎng)應(yīng)該努力提高孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)獎(jiǎng)賞的抵制能力，同時(shí)對(duì)遠(yuǎn)期目標(biāo)作出較高價(jià)值的評(píng)估。也就是說，需要幫助孩子減少對(duì)立即獎(jiǎng)賞（短期目標(biāo)）的關(guān)注，引導(dǎo)他們更多地把注意力集中在未來的獎(jiǎng)賞（長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)）中去。

培養(yǎng)孩子自控力，一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以！

你是一個(gè)自控力很強(qiáng)的人嗎？在工作和學(xué)習(xí)中，你能夠長(zhǎng)時(shí)間專注地做一件事，還是嚴(yán)重拖延，沉溺于社交網(wǎng)絡(luò)和在線游戲？

心理學(xué)家沃爾特·米歇爾用他的專著《棉花糖實(shí)驗(yàn)》告訴人們：自控不僅是一種可以培養(yǎng)的能力，更是你自己的選擇。

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，每個(gè)孩子面前都擺著一塊棉花糖。孩子們被告知，他們可以馬上吃掉這塊棉花糖，但是假如能等待一會(huì)兒（15分鐘）再吃，那么就能得到第二塊棉花糖。

結(jié)果，有些孩子馬上把糖吃掉了，有些等了一會(huì)兒也吃掉了，有些等待了足夠長(zhǎng)的時(shí)間，得到了第二塊棉花糖。在那之后，先后有600多名孩子參與了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)最初的目的，只是研究孩子在什么年齡會(huì)發(fā)展出某種自控能力。

那么，“棉花糖實(shí)驗(yàn)”到底表達(dá)了什么？

年齡的影響：5歲是分界

米歇爾的研究小組在1992年的報(bào)告中明確指出，5歲似乎是一條重要的分界線：4歲以下的孩子大多不具備延遲滿足的能力，而5歲以上的孩子就明顯出現(xiàn)了早期萌芽。在針對(duì)更多孩子的研究中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子在8-13歲的時(shí)期，都可以發(fā)展出一定的延遲滿足能力。

執(zhí)行功能：成功人生的必備技能

執(zhí)行功能讓人能夠?qū)嵤┯?jì)劃、解決問題，它促進(jìn)了人的心理功能的靈活性，對(duì)語言推理和高效學(xué)習(xí)也十分必要。執(zhí)行功能發(fā)展得好的孩子在追求目標(biāo)時(shí)能夠有效抑制沖動(dòng)性行為，記住指令，家庭教育案例并且能控制自己的注意力。因此，這些孩子在幼兒園期間的數(shù)學(xué)、語言和文化素養(yǎng)測(cè)試中的表現(xiàn)比那些執(zhí)行功能弱的同齡孩子更好就不足為怪了。

掌控感：“我就是能”

“掌控”是一種你能夠自主決定自己行為的信念，這種信念讓你能夠去改變、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)以及征服新的挑戰(zhàn)，孩子們?cè)桨炎约嚎醋鞣e極結(jié)果的原因，他就越有可能在棉花糖實(shí)驗(yàn)中選擇延遲滿足、控制沖動(dòng)傾向，將自己有助于達(dá)到預(yù)期結(jié)果的行為在各種情況下一直堅(jiān)持下去。他們相信自己能做到，并且真的做到了。

樂觀：對(duì)成功的期待

保持樂觀與對(duì)成功的期待意義非凡，要讓孩子認(rèn)為自己是一個(gè)能運(yùn)用努力和能堅(jiān)持的人，同時(shí)把自己看作是積極結(jié)果的原因。

如何培養(yǎng)孩子的自控力？

家長(zhǎng)不應(yīng)使用強(qiáng)硬的語氣要求孩子去克制自己的行為，而育兒網(wǎng)應(yīng)該去耐心地引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我控制，并將這種自我控制的行為內(nèi)化為一種習(xí)慣；

其家長(zhǎng)需要在生活中多多給孩子鼓勵(lì)，在孩子表現(xiàn)很好的時(shí)候及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)；

家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的時(shí)候應(yīng)該讓孩子覺得等待是值得的，等待后實(shí)現(xiàn)的是更高價(jià)教育培訓(xùn)網(wǎng)值的目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說就是在等待過后將獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

★總之，家長(zhǎng)應(yīng)該努力提高孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)獎(jiǎng)賞的抵制能力，同時(shí)對(duì)遠(yuǎn)期目標(biāo)作出較高價(jià)值的評(píng)估。也就是說，需要幫助孩子減少對(duì)立即獎(jiǎng)賞（短期目標(biāo)）的關(guān)注，引導(dǎo)他們更多地把注意力集中在未來的獎(jiǎng)賞（長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)）中去。

這十句話，千萬不要對(duì)孩子講

家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥纳砬耙惨⒁庾约旱难孕?，可不要無意間影響了孩子的身心發(fā)育。以下是孩子最討厭父母說的10句話，父母?jìng)円⒁饬?

1.我們是不行了，孩子，就看你的了!

把孩子的發(fā)展當(dāng)成自己唯一的指望，是一種喪失自我的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)往往得過且過，患得患失。自我喪失感雖然是為人父母的共性，但它并不是一種健康的心里，這種心里會(huì)給孩子造成負(fù)面影響。

2.“你看看人家誰誰誰!”

或許這是家長(zhǎng)們最長(zhǎng)說的一句話了，而恰恰是孩子們最討厭的一句話。這種比較對(duì)孩子價(jià)值觀確立是一種極大的干擾，對(duì)于孩子的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)也是一種破壞。

3.“沒時(shí)間管你，不掙錢怎么過日子啊?”

名人言：“沒有時(shí)間就意味著沒有時(shí)間做人。”抽時(shí)間和孩子相處是教育最大的前提。

4.“寶寶，爸爸不聽話，打他!”

經(jīng)常見到一些父母把孩子當(dāng)玩具或者寵物，為了好玩，開這樣或那樣的玩笑。要知道孩子小時(shí)候是不辨是非的，什么行為得到鼓勵(lì)和刺激，什么行為就得到強(qiáng)化。父母不應(yīng)該隨便利用孩子開玩笑，在這些無聊的玩笑中，孩子會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，滋生不良的價(jià)值取向。

5.“進(jìn)了前三名，媽媽給你買……!”

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)看似是一種增強(qiáng)孩子動(dòng)力的保障，其實(shí)弊大于利。孩子學(xué)習(xí)不是為家長(zhǎng)學(xué)的，考砸了懲罰，考好了獎(jiǎng)勵(lì)，破壞了孩子對(duì)知識(shí)的正常理解，也助長(zhǎng)了孩子的功利心。

6.“沒有原因，我說不行就不行!”

這是典型的暴君式教育方式，源于家長(zhǎng)頭腦中的“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)觀念。這不僅會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系對(duì)立，更會(huì)破壞和妨礙孩子的公正心和民主意識(shí)成長(zhǎng)，缺乏協(xié)商能力，甚至還會(huì)滋生暴力傾向。

7.“你愛怎么著就怎么著吧，誰管得了你啊?”

一般父母這樣說的時(shí)候，并非孩子完全不服管，可能只是不小心舊錯(cuò)從犯，這會(huì)讓孩子覺得委屈。此類方法前兩次用或許會(huì)讓孩子感到愧疚，但是用多了就會(huì)引起逆反，索性將錯(cuò)就錯(cuò)。

8.“孩子是我的，我想怎樣就怎樣!”

因?yàn)楹⒆邮亲约吼B(yǎng)的，所以就把孩子看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)，把愿望強(qiáng)加于孩子，任由情緒隨意發(fā)泄，無視孩子的個(gè)人意愿。會(huì)讓孩子心生怨意，久而久之形成孩子與家長(zhǎng)關(guān)系緊張或滋生叛逆。

9.“你怎么這么笨?”

反復(fù)的言詞否定，無異于毀滅孩子的自信，讓孩子自我否定并且在面對(duì)同一件事時(shí)越來越恐懼。

10.“如果爸爸媽媽離婚，你要爸爸還是要媽媽?”

如果是真離婚另當(dāng)別論，如果僅僅是個(gè)玩笑，那就太愚蠢了，孩子會(huì)因此產(chǎn)生恐懼心理，他一定會(huì)想爸爸媽媽為什么要離婚?他們是不是不要我了?他也一定會(huì)考慮自己會(huì)跟誰，但結(jié)果更遭，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)跟誰都很痛苦。如此周而復(fù)始地焦慮不安，很可能形成抑郁情緒。

7個(gè)小游戲在家就可以給孩子做的專注力訓(xùn)練

許多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)抱怨，孩子越來越馬虎，做件事情也是“三分鐘熱度”，一點(diǎn)兒也坐不住，經(jīng)常三心二意。

其實(shí)如果仔細(xì)觀察，有明顯類似行為并長(zhǎng)久持續(xù)，很可能不是一般的“馬虎”，而是專注力不足。專注力不足對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，那么當(dāng)孩子專注力不足家長(zhǎng)該怎么辦呢？

注意力不足、多動(dòng)、沖動(dòng)

可以做這些活動(dòng)改善！

我們都很清楚，專注力是學(xué)習(xí)的根本要素，但卻不是功課好的唯一條件。功課好、學(xué)習(xí)成就高應(yīng)同時(shí)具備以下條件，包括:學(xué)習(xí)環(huán)境、興趣、成就回饋、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、再加上個(gè)人體質(zhì)(專注力、記憶力、邏輯等)等多樣化條件的具備才可達(dá)成。

然而針對(duì)自閉癥等特殊兒童而言，常因?yàn)橛袑Ｗ⒘Σ蛔愕膯栴}，連基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都成困難，更不用說要有多好的成績(jī)表現(xiàn)。

正如解決一般發(fā)展性的問題，看到現(xiàn)象，探討原因，處理問題是最可靠的辦法。

如果你家孩子有以下狀況

請(qǐng)?zhí)岣呔瑁?/p>

專注力不足的孩子，往往具有多種方面的特征，我大概歸納為以下三種：

以“注意力不集中”為主的特征：

兒童常常無法注意細(xì)節(jié)，在功課或是其它活動(dòng)會(huì)粗心犯錯(cuò)，很難依照指示完成事情；容易注意力被其他瑣事分散；別人跟他說話時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出沒有在聽的樣子；經(jīng)常逃避或厭惡需要花費(fèi)心思的活動(dòng)或工作等。

以“過動(dòng)”為主的特征：

坐著時(shí)經(jīng)常覺得會(huì)局促不安，玩手或玩腳，或是不斷扭動(dòng)身體；而在需要坐著的狀況下常常會(huì)站起來，或課堂中離開椅子；在家里時(shí)常翻箱倒柜，把房間弄得亂七八糟，連睡覺也來回滾動(dòng)，睡不安穩(wěn)；有的兒童還有不良的習(xí)慣性動(dòng)作，如眨眼睛、咬指甲等；他們動(dòng)作雖多，但極不協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)水平通常較差。

以“沖動(dòng)”為主的特征：

具有沖動(dòng)行為的兒童常常不等老師說完問題，就搶著說出答案，或生硬地打斷別人的談話；在集體活動(dòng)中，不能耐心等待。

對(duì)于以上出現(xiàn)專注力不足的孩子，我們先來探討一下——

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干擾專注力的原因會(huì)是什么？

∷生理?xiàng)l件失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)(感官過于敏感或鈍化)，感官過于敏感當(dāng)發(fā)生在視覺或聽覺時(shí)，小朋友會(huì)呈現(xiàn)容易被外在其他不重要的影像或聲音干擾，容易忽略掉老師的聲音(主音源)或黑板字體(主影像)；相反，感官過于鈍化形成不敏感當(dāng)發(fā)生在視覺或聽覺時(shí)，小朋友會(huì)容易呈現(xiàn)聽看不清楚、跳漏或接收錯(cuò)誤信息的情況；

前庭系統(tǒng)或反射神經(jīng)失調(diào)，小朋友容易呈現(xiàn)出好動(dòng)、坐不住的情況；

腦波異常則會(huì)有放空或焦慮的表現(xiàn)。

∷ 心理?xiàng)l件失調(diào)

家庭失衡，常見家庭成員關(guān)系互動(dòng)異常、家庭暴力、父母離異等緊張氛圍，會(huì)導(dǎo)致小朋友處于憂郁或欠缺安全感的情況下，從而干擾專注力；

興趣因素，因?qū)κ挛锴啡迸d趣，而展現(xiàn)出心不在焉的情況。孩子心中明明想要騎車、溜滑梯，父母卻一直要孩子畫畫、玩拼圖，興趣方向不對(duì)，專注力集中的情況就會(huì)很差。

精神疾患，當(dāng)孩子罹患某種精神疾病時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致專注力不足的問題，該類情況需要到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)一步確診。

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7個(gè)小游戲

家長(zhǎng)在家就可以給孩子做的專注力訓(xùn)練

當(dāng)孩子出現(xiàn)專注力不足，除前庭系統(tǒng)失調(diào)、反射神經(jīng)整合不良以及腦電波干擾等情況是需專業(yè)職能治療師處理外，一般聽覺及視覺兩大感官系統(tǒng)是平常就可以在家給予干預(yù)提升的。

人的大腦每天通過五種感官接受外部訊息的比例分別為：味覺1%，觸覺1.5%，嗅覺3.5%，聽覺11%，視覺83%。

兒童在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程中，視覺感官與聽覺感官占據(jù)了90%以上，可見視覺與聽覺的認(rèn)知處理將會(huì)對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)成效有多么重要的影響。

視覺訓(xùn)練游戲

1. 在一篇短文中找出特定符號(hào)或指定用字，比方(你)(我)(他)，并統(tǒng)計(jì)有出現(xiàn)多少次。

2. 在一張復(fù)雜的圖案中找出指定的對(duì)象，比方在不同幾何線條如圓形、三角形、正方形、菱形等重迭交錯(cuò)的圖形中正確判斷出指定的形狀各有幾個(gè)。

3. 在二張類似的圖畫中找到幾個(gè)不同的地方；也可以是在二串?dāng)?shù)字或文字中找出不同的地方。

4. 強(qiáng)化視覺記憶，如將樸克牌數(shù)字朝下打散在桌面后玩翻面配對(duì)的游戲等都有助于視覺專注力的培養(yǎng)。

聽覺訓(xùn)練游戲

1. 在強(qiáng)化聽覺記憶方面，可以運(yùn)用數(shù)字或文字倒念的概念，比方你念246，小朋友跟念642；你念黑頭發(fā)，小朋友跟念發(fā)頭黑。

2. 尋寶游戲，將一發(fā)聲小玩偶藏在吵雜環(huán)境某角落后小朋友去找出來。

3. 敘述一則小故事后，讓小朋友說出故事內(nèi)出現(xiàn)哪些指定對(duì)象，如什么動(dòng)物或水果等。

以上是一些提升視、聽覺專注力的方法，都是家長(zhǎng)在家可以隨機(jī)操作又取材方便的，只要持之以恒定能有效提升寶貝的學(xué)習(xí)能力。

育兒觀念：《絕不能對(duì)孩子講的16句話》

育兒觀念：《絕不能對(duì)孩子講的16句話》

作為家長(zhǎng)真的不容易，不能魯莽的打罵孩子，也不能太過溺愛。其實(shí)在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要做的是控制好自己的情緒，再以一顆平常心和孩子交流。

以下16句話，家長(zhǎng)們往往在不經(jīng)意間就說出口，但卻會(huì)對(duì)孩子造成潛在的心靈傷害，需要特別注意。

⒈“男子漢大丈夫，至于嗎？”

讓孩子學(xué)會(huì)自由的表達(dá)自己的情感非常重要，如果經(jīng)常對(duì)孩子這樣講，最終孩子會(huì)成為一個(gè)無法自如表達(dá)自己情感的人（這樣的例子在生活中還少嗎？）。

⒉“這哪是男孩兒/女孩兒應(yīng)該做的事兒?。　?/p>

不要在孩子探索自己感興趣的事情的階段，就武斷的對(duì)其否定。男孩兒成為一名出色的舞蹈家或是女孩兒成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不好嗎？

⒊“未來如果你有一個(gè)和你一樣的孩子，你就明白我的感受了！”

這句話聽起來好像點(diǎn)兒意思，但是它會(huì)讓孩子受到極大的傷害。因?yàn)檫@句話的潛臺(tái)詞就是把這個(gè)孩子養(yǎng)大的過程并不快樂，而且還蘊(yùn)含著一種深深的惡意：希望孩子將來遭受同樣的痛苦。

⒋“你的媽媽/爸爸是個(gè)傻X（或類似）”

也許她/他真是，但是你不能老是把這樣的話掛在嘴邊，說給孩子聽。而且如果老是聽你這么說，孩子就會(huì)認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)一位家庭成員是很正常的，同時(shí)，孩子潛意識(shí)里其實(shí)也覺得自己也是一樣的人，導(dǎo)致無法接納自己。

⒌“你的性格比較內(nèi)向，而你姐姐/妹妹/哥哥/弟弟/比較外向。”

這么說唯一的作用就是讓孩子在內(nèi)向或是外向的路上一條路走到黑，并且覺得自己只能是這個(gè)樣子。

⒍“閉嘴！”

所有人都不喜歡別人這樣說自己，至于孩子，他們應(yīng)對(duì)的方式是不再信任你、不會(huì)再對(duì)你說很多。

⒎“你為什么就不能像你的姐姐或是哥哥一樣？”

這當(dāng)然是在人為制造兄弟姐妹之間的隔閡，矛盾。畢竟，每個(gè)人都是不一樣的，記住你的五個(gè)手指頭伸出來都是不一樣長(zhǎng)的。

⒏“有本事你就一直哭，我看你哭到什么時(shí)候！”

這樣一來，孩子就會(huì)感受到你不愿意再與他進(jìn)行交流。無力和恐懼感會(huì)讓他/她持續(xù)難過下去，而這已經(jīng)和最初為了什么而哭無關(guān)。最好的方式是告訴孩子我看到了你的難過/委屈.....，你的陪伴、平靜和同理很重要。

⒐“為什么你沒有一件事能做好！”

每個(gè)人都是從試錯(cuò)當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)的，你這樣一說，孩子就沒有勇氣去嘗試，當(dāng)然就會(huì)進(jìn)步的很慢了。

⒑“這有什么可怕的，去試試！”

你告訴孩子這沒什么可怕的絲毫不會(huì)讓他/她感覺好一點(diǎn)兒，同時(shí)你在否認(rèn)孩子的感受，無視孩子的存在，相反，你應(yīng)該問孩子，你在怕什么，能告訴我嗎？

⒒“這就是你不聽話的后果！”

在你告訴孩子不要跑，結(jié)果他/她還是在跑而且摔倒了的時(shí)候，你可能會(huì)這么想。但是如果你這么和孩子說了，那就是白白浪費(fèi)了一次他/她可以獲得體驗(yàn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

⒓“怎么能這樣做，你是一個(gè)壞孩子”

相信大多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)和孩子說這句話。在孩子真的犯了錯(cuò)誤，并且理應(yīng)被教育和糾正的時(shí)候。你要告訴孩子的是，這件事情是壞的，這種行為是錯(cuò)誤的，人不等于行為，家長(zhǎng)無法接受的是事情，而不是無法接受自己的孩子。

⒔“我不喜歡自己的長(zhǎng)相”

你以為這么說自己不會(huì)對(duì)孩子有影響？如果你是一個(gè)對(duì)自己的外表更自信的家長(zhǎng)，孩子也會(huì)變得更加的自信。

⒕“我數(shù)學(xué)也不好，這孩子隨我”

得了，有了你這句話，孩子的數(shù)學(xué)是好不了了。

⒖“你別弄，你弄不好，我?guī)湍闩ㄖT如此類）”

讓他們自己刷牙、系鞋帶、完成作業(yè)，只要交給他們，都能學(xué)得會(huì)。如果你老是幫他們做，結(jié)果就是所有的事情孩子都無法獨(dú)立完成。

⒗“還是XX時(shí)候的你更好”

你可能會(huì)覺得這樣的話沒什么，但這會(huì)影響孩子的自信心，讓他/她覺得現(xiàn)在的自己不夠好，而且還會(huì)不停的反思自己到底為什么變得不堪。

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