兒童教育心理學(xué)讀書筆記。
學(xué)校與家庭分工合作,一個教育孩子日常生活習(xí)慣,一個教育孩子做人做事!家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,及時注意孩子情況,幫助孩子積極健康地成長!那么,家園共育工作中是否存在一些不足呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇彥捷:大腦發(fā)育與兒童教育》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
蘇彥捷女士:北京大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師,中國心理學(xué)會常務(wù)理事、北京心理學(xué)會秘書長教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長
蘇彥捷:大家下午好。我今天演講的主題是大腦發(fā)育與兒童教育。事先跟大家說明,不是說告訴大家大腦發(fā)育有一些什么樣?xùn)|西,我們可以利用到早期教育當(dāng)中,更多是希望大家知道,其實很多的知識,關(guān)于腦的知識我們了解還是非常有限,很多人比較習(xí)慣,因為很多的新的都是說起來比較時髦,深奧,直接運用到教育實踐當(dāng)中,比如說右腦開發(fā)的問題。我覺得這個可能是一種誤導(dǎo),我們是講一些大腦發(fā)育知識,可能給我們一些啟發(fā),但是我希望大家有這樣一個概念,不是一個完全可以直接套用到教育當(dāng)中去,希望我們有很多的經(jīng)驗和對孩子的一種了解,慢慢的實踐,哪些東西可能對我們的教育有幫助,這是我事先說明的。
我們知道人類發(fā)展從三個領(lǐng)域來討論,一個就是關(guān)于體能發(fā)展,一個認(rèn)知發(fā)展,一個社會性發(fā)展。體能發(fā)展很大一塊是大腦發(fā)展,我們知道我們教育可能很多都會提到關(guān)于認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展內(nèi)容,我們講很多學(xué)校教育、家庭教育,同伴的交往,以及媒體的一些影響。很多都會關(guān)注到這種認(rèn)知發(fā)展或者社會性發(fā)展對他一些影響,它的可能有限的一些作用。這些影響和作用有一個很重要的基礎(chǔ)應(yīng)該是腦。
因為我們心理和行為物質(zhì)基礎(chǔ)就是腦,就是我們大腦的這種功能,幫助我們完成了很多心理的能力的實現(xiàn),幫助我們的行為表現(xiàn)。
我們簡單來回顧一下這種發(fā)育的過程。我們我們的生命是從受精卵開始,在輸卵管結(jié)合哪一天起,我們腦開始發(fā)育,這個過程是非常神奇的,看看這個生命多么不容易,那么小一個東西,慢慢的變成我們現(xiàn)在這么大一個人物,可以做很多的事情,但是那個過程是非常神奇的,我們看一下。從細(xì)胞的分裂成為胚泡,然后各個這個器官出來,然后開始有一些人形,我們神經(jīng)系統(tǒng),大家可以看一下,六十天大概兩個月的時候,我們這種腦開始有一些活動了,有一些反射的行為,這個物質(zhì)基礎(chǔ)開始起作用了,這是各個發(fā)育階段的胚胎的樣子。到我們四十個星期,我們說每天他的反射活動,行為規(guī)律都跟腦子的節(jié)律活動是有關(guān)系的。我們有很多的這種表現(xiàn),做父母的可能最熟悉的過程。到八九月份的時候,我們可能有很多的情緒表現(xiàn)出來,這是人類的特別明確的人際關(guān)系的開始了。慢慢的我們學(xué)會走路,我們有很多認(rèn)知的發(fā)展,社會性的發(fā)展,我們的認(rèn)同,一直到我們成熟了。
在這個過程當(dāng)中,我們回到腦,這個腦的發(fā)育,剛才我們說在兩個月時候已經(jīng)有腦的活動,發(fā)展過程當(dāng)中,從它受精卵開始腦開始發(fā)育,第一個月發(fā)生什么?在神經(jīng)的外胚層成為一個神經(jīng)管,就變成神經(jīng)系統(tǒng),看起來神奇。一個神經(jīng)的管型頭部發(fā)育成我們的腦,脊髓大家了解的少一些,主要是跟我們信息的輸入和我們運動信息的輸出直接關(guān)系,腦可能更高級一些認(rèn)識,我們腦發(fā)育在出生前開始,我們是三個腦泡,然后我們繼續(xù)的分化。后腦發(fā)育成我們的腦干的部分,還有我們小腦,這是第二個月,我們腦繼續(xù)的分化,從三個腦到五個腦,然后其他的一些細(xì)致的結(jié)構(gòu)。后面我們很多的功能都跟這些結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起。因為這部分可能比較生,我們大概看一下,了解一下,因為我們講到我們孩子,為什么那樣去表現(xiàn)?直接跟我們腦的活動是聯(lián)系在一起的。
這是一個在我們懷孕這一段時間里面腦的變化的過程,慢慢開始是各個腦部的成熟,慢慢的神經(jīng)細(xì)胞的大量的增殖,發(fā)展是非??焖?,在我們顱腔當(dāng)中就出現(xiàn)很多的皺褶。
我們剛才說過了,在這個發(fā)展過程當(dāng)中,神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)一個基本的結(jié)構(gòu)和功能單位,它的大量的增殖和神經(jīng)元之間的聯(lián)系突出大量的增加,導(dǎo)致我們腦體積量的變化,整個的數(shù)量上的變化,其實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的需求的,那么后面就會有一些程序性的標(biāo)榜,用不著可能剪掉了,把最精華的東西留下來。
還有一個我們說的髓鞘形成了,髓鞘慢慢形成以后,方向性辨別了一個很清晰的道理,所以髓鞘最后形成大概要在學(xué)前,我們?yōu)槭裁匆邭q上學(xué),這個時候能夠完成一些控制的這樣一些工作。也是有腦的基礎(chǔ)的。
剛才說到在神經(jīng)元大量的增殖,神經(jīng)元之間聯(lián)系大量的增加,跟我們環(huán)境直接聯(lián)系在一起,我們從出生到兩歲時候,神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系變的越來越復(fù)雜,突出這種軸處的分杈也越來越多,這是一個很明顯的。這張圖也是看到我們這樣一個聯(lián)系增加,在后面根據(jù)你的經(jīng)驗,他的變化,就是說它會有一個精簡過程,我們原來數(shù)量是很多的,慢慢有一個精簡的過程。
現(xiàn)在有一個專業(yè)雜志研究題目是”越簡單越好“,從我們出生到青少年發(fā)展變化是有一個從少往多,再由一個由多往少,這樣一個過程。剛才我們說這個修剪過程直接和我們環(huán)境是有關(guān)系的,小孩子在適應(yīng)過程中總是用到一些東西就會保留下來,用不到的東西可能修剪掉了。
我們在這個里面會有一個不同的發(fā)育的時間表,就是我們腦的不同的部分,在不同時候發(fā)展出來的,這跟我們孩子的能力的發(fā)育時間表應(yīng)該是相應(yīng)的。我們可以簡單的看一下,這張圖示意,從這個出生一個月到十二個月,我們最開始發(fā)展比較快的一些感覺的區(qū)域,在我們腦的區(qū)域當(dāng)中一些感覺,比如說視覺、聽覺,我們看和聽的這些地方是很早開始發(fā)育出來的。
然后慢慢的到了我們說語言的區(qū)域,語言包括我們接受性,聽懂一些東西,還有產(chǎn)出性的我講一些東西。再后來是額葉,前額葉的發(fā)育,直接跟我們孩子表現(xiàn)出來的能力時間表是相應(yīng)的。
這張圖是示意我們腦活動,剛才我們說到兩個月的時候,我們已經(jīng)開始有腦的活動,在這個活動過程當(dāng)中它的模式發(fā)生一些變化,你可以看到,就是那個藍(lán)的這樣一個圖是管我們視覺和感覺的,這個黃的曲線涉及到聽覺和表情的發(fā)展。我們可以看到我們兒童心理能力的這樣一個發(fā)育,其實是和腦子的發(fā)展是相應(yīng)的,它是有一個對應(yīng)關(guān)系的。
我們知道在這個過程當(dāng)中,肯定環(huán)境的影響是非常大的,這個環(huán)境的影響,我們知道豐富的環(huán)境會促進(jìn)這個腦的發(fā)育,當(dāng)然它進(jìn)一步來引起我們的心理發(fā)展,不良的環(huán)境,可能影響這種腦的發(fā)育,反過來也會影響我們心理能力和這種行為的發(fā)展,在這個里頭,我們可以看到從孕育的時候就是這樣的一個規(guī)律。你可以看到特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng),它的影響是在前十六個星期,一個非常關(guān)鍵的時期,這個時期上午那個丁老師提到很多影響因素,在這個時候我們中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程當(dāng)中,比如說神經(jīng)管是否能夠閉合,如果缺葉酸可能這種閉合出現(xiàn)問題。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過程。到后面孕育的過程主要是對心理能力發(fā)展,可能影響更大一些。
這個我們叫做胎兒酒精綜合癥,如果母親酗酒,生出來的小孩從表現(xiàn)上就會有一些變化,他的心理發(fā)育遲滯這些表現(xiàn)都是突出的,這些對他的神經(jīng)系統(tǒng),他的影響,導(dǎo)致我們心理能力和行為影響。對于教育的啟發(fā),我們說的最開始提供這種安全環(huán)境是非常重要的。我們講到注重出生前的保育,避免有毒的環(huán)境,我們原來提到煙酒,現(xiàn)在也提煙酒,現(xiàn)在還提到關(guān)于鉛的問題,汽車的廢氣的污染,對小孩子的影響發(fā)育,隨之影響他以后的行為的變化,比如說多動,心理發(fā)育的遲滯都會有關(guān)系的。
在生長環(huán)境當(dāng)中,不僅包括生理這樣一些環(huán)境,影響的環(huán)境,還包括社會情緒的環(huán)境,就是我們說的心態(tài)。說起來這個胎教到底有沒有作用,聽音樂到底有沒有作用,如果有作用也是對于母親的心態(tài)的一個調(diào)整,而對于小孩子的一個作用,而不是說真正的那個音樂的聲音,或者是他的那種直接作用,因為胎兒在母親的子宮當(dāng)中隔的東西太多,基本上很難聽到那些東西,最多可能是一個韻律的東西。在發(fā)育過程當(dāng)中還有一個概念就是我們叫做關(guān)鍵期或者敏感期的概念,關(guān)鍵期最早心理學(xué)家用這個關(guān)鍵期認(rèn)為我們的發(fā)展,腦的發(fā)育可能在某一個特定的時間是非常重要的,如果錯過這個時間就不能夠再正常發(fā)展下去,或者說不能夠正常的發(fā)育出來,后來在發(fā)展過程當(dāng)中,大家認(rèn)識到這個過程不是那么絕對,就是敏感期的概念,如果他在發(fā)育過程當(dāng)中,你給他施加比較合適的環(huán)境,可能是最好這樣一個發(fā)展?fàn)顟B(tài),但是如果過了這一段時間就是慢一些。
我們知道敏感期這個時間段可能沒有那么絕對,到后面可能有一定的彌補,但是這個彌補可能需要更大的力氣或者更多的這樣一些投入,這是從關(guān)鍵期到敏感期這個概念。
我們看到這里面有很多的敏感期這樣一些例子,比如說關(guān)于依戀,在形成這樣一個親自依戀時期在一歲左右還是很關(guān)鍵的,如果個時候沒有建立很好的親自聯(lián)系,之后不是說不能建立,但是可能困難一些,而且這種建立的聯(lián)系的強度,可能也會受到影響。我們說到語言的發(fā)展,這個可能在敏感期更明顯一些,他理解一些語言,兩到三歲的時候,在這之前可能這個時間段是比較明確的。而言語表達(dá)稍微時間長一些,就是他的學(xué)習(xí)時間,而運動發(fā)展也會有這樣一些敏感期的變化。
我們知道這樣一種變化跟我們前面提到的腦的不同的區(qū)域發(fā)展是連在一起,我們知道這樣一些知識,需要把握這種時機,你給他相應(yīng)的一些投入或者影響,可能是很重要的,當(dāng)然過了這個時間段,我們也不能放棄,你可能需要更多的力氣,但是也需要一定的彌補的。這是關(guān)于關(guān)鍵期和敏感期一個發(fā)育的概念。
另外一個就是在腦發(fā)育過程當(dāng)中,我們有一個可塑性的概念,其實也跟這個敏感期的概念差不多,在他對環(huán)境最敏感那段時間過后,也不是說完全不會受到環(huán)境影響,這樣一種影響給我們帶來一種希望,就是說我們可以由于這種環(huán)境的變化或者說我們環(huán)境的這樣一個設(shè)計,可能會對我們的腦的發(fā)育,以至于心理能力和行為發(fā)展有一定的影響。
一個是感覺經(jīng)驗的變化,一個是認(rèn)知經(jīng)驗的一個變化。我們先來看感覺經(jīng)驗。這個圖示意,如果我們在發(fā)育過程當(dāng)中,我們把兩只眼睛,一只眼睛藏住,不讓它看東西,你可以看到腦當(dāng)中的原基發(fā)育的很少,當(dāng)然這邊的視覺就會受到很大的影響,這是從感覺經(jīng)驗角度看。另外一個,這個是一個分布環(huán)境,其實跟感覺經(jīng)驗相應(yīng)聯(lián)系在一起,如果你養(yǎng)在環(huán)境特別豐富條件下,又有這個滑梯、玩具,它這種突出的聯(lián)系就會很多,如果是那種比較單調(diào)的環(huán)境,它的突出聯(lián)系就會減少的。它發(fā)育過程可以看到非常的明顯。
認(rèn)知經(jīng)驗,我們它學(xué)習(xí)的這樣一些經(jīng)驗,豐富的環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,會影響大腦的發(fā)育,他學(xué)習(xí)或者是豐富的環(huán)境,可能使它的皮層跟高級功能相應(yīng)的區(qū)域,它的區(qū)域可能變厚,突出的聯(lián)系也會增加很多,而且血流量也會增加,這樣就會影響腦的發(fā)育,當(dāng)然相應(yīng)影響它心理能力的發(fā)展。
對于這種結(jié)果,從動物來的這種結(jié)果,在人身上我們也看到,這個研究是做腦活動的一個研究,一些音樂工作者,發(fā)現(xiàn)十二歲之前學(xué)這個弦樂的工作者和同年齡的人群比較,不同的指頭在我們腦的運動區(qū)域占的多少和活動的幅度是不一樣的,這是和經(jīng)驗聯(lián)系在一起。在這個發(fā)育過程當(dāng)中,還會看到在腦兩側(cè)分工,它和我們的發(fā)育的經(jīng)驗和環(huán)境有什么關(guān)系?應(yīng)該說和我們教育實踐都會有什么樣一種聯(lián)系,我們知道兩個大腦半球管得東西是有區(qū)分的。這個過程,大家可以看到,因為我們左利手和右利手和大腦分工是有聯(lián)系的。這個過程這樣一些知識被很多的教育工作者,用在研究當(dāng)中說,用在早期教育實踐當(dāng)中,必須來這種左右腦的教學(xué),特別在我們國家有一段時間開發(fā)右腦,甚至有人為了開發(fā)右腦用左手。我們說這個其實在一定程度上,我們的這種建議是,有這種半球分工,可能你早期教育不應(yīng)該只停留在語言和邏輯方面,從小學(xué)寫字,從小背東西學(xué)數(shù)學(xué),可能有很多的其他的方面,比如說音樂、美術(shù)。但是我們知道腦是整體的,左右半球分工在正常情況下很難體會到的。如果是正常的兩半球的信息是隨時傳遞的,所以腦是一個整體。
這里面其實有很多了,我們說的適合發(fā)展的教育,要了解這種腦的發(fā)展情況和腦發(fā)育的一個功能,剛才提到了一個關(guān)于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)或者是電子的這樣一些設(shè)備,這方面的這種影響,其實對于腦的變化,剛才我說到一個手機,說到可能和我們原來傳統(tǒng)信息傳遞方式不一樣環(huán)境當(dāng)中,孩子的發(fā)展有一些不同的表現(xiàn)。有的研究提出來編程的精力,小孩很小時候做計算機工作,可以幫他提高監(jiān)控他認(rèn)識過程的這樣一些能力,使用電腦的兒童和我們傳統(tǒng)方式不一樣,現(xiàn)在還有很多的家長特別忙給孩子買點讀機,當(dāng)然在一定程度說可能解脫了我們家長的勞動,我們不用天天重復(fù)一個故事,但是互動性差一些。
從教育實踐角度來說,雖然現(xiàn)在這種新的技術(shù)的發(fā)展,可能帶給孩子一些全新的體驗,但是我們說傳統(tǒng)的東西,如果不加以彌補,可能在那個方面的東西可能忽略了,也許可能影響我們傳統(tǒng)的一些途徑,帶給孩子的一些好處。這是對一些新的技術(shù)的發(fā)展帶來一些東西。另外我們提到說在這種發(fā)展過程當(dāng)中,因為它出去有一些虛擬的這樣一些東西,代替了它實際生活當(dāng)中的合作或者同伴的交往,會影響到它的這種社會學(xué)習(xí)和情感把握的形成,所以我們講的在合作學(xué)習(xí)的這樣一個環(huán)境,提供這種條件下或者環(huán)境的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,應(yīng)該是可以幫助他刺激腦中大腦情感網(wǎng)絡(luò)的這樣一些突出的形成,幫助他人際交往正常的發(fā)展起來。
再簡單提一下,在腦發(fā)育過程當(dāng)中,其實我們不同腦區(qū),根據(jù)你能力去分配給你多少地方來干這件事情,在感覺中樞和運動中樞是特別明顯的,我們可以舉一個例子,就是一個示意圖,在我們感覺區(qū)域和運動區(qū)域,感覺特別精細(xì)的那個部分,比如說嘴、大手指占的區(qū)域比較多,而軀干四肢占的其余比較少,這樣如果把這個占的區(qū)域還原成一個人就是這樣一個怪人。那種精細(xì)的部分占的區(qū)域比較多,這個時候我們其實小孩子比較依賴這方面的東西,很少的小孩會通過嘴獲取很多的信息,這樣我們可能給他這樣充分的條件,讓他特別善意的,特別精密,特別精細(xì)的這樣一些區(qū)域,幫助他獲取很多的信息,幫助他腦的發(fā)育,也幫他相應(yīng)能力的發(fā)展。
語言學(xué)習(xí)剛才我們提到一些,家長其實特別關(guān)注在實踐當(dāng)中經(jīng)常提到家長問,我們什么時候?qū)W外語,在研究過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn),如果很早時候?qū)W習(xí)第二語言,我們的第二語言和第一語言就會用同樣一個腦的一個語言中樞。如果你晚一些學(xué)習(xí),會占據(jù)兩側(cè)跟語言有關(guān)系的中樞。其實這種因果關(guān)系是很難建立起來的,但是我們知道這里面是有兩個啟發(fā),一個是說在它占用一個腦區(qū)可能跟你的發(fā)展,跟你用本族語言是同樣的,但是它也會影響你第一語言的發(fā)展,這是一個權(quán)衡。我們講的從腦的發(fā)展角度來看的。
當(dāng)然這里面到底是怎么樣?最開始提到我們只是提供一些相關(guān)知識,真正的到教育實踐還需要很長時間的摸索。
這個是設(shè)計一個跟記憶有關(guān)的腦區(qū),這是非常多的,如果我們教育實踐過程當(dāng)中,可能我們要運用多種的形式或者各種記憶策略,比如說跟視覺有關(guān)系,聽覺、運動、情緒都有關(guān)系,一定會有利于他的信息的儲存。這個就是跟剛才那個腦的功能的特點聯(lián)系在一起的。
這些示意圖就你讓小孩記東西,你可以給他多個支撐,比如說視覺一些東西,還有運動的一些東西。高級的認(rèn)知功能和我們前額葉的發(fā)展聯(lián)系在一起,這里面的這種發(fā)展就是我們對于我們加工過程的一個監(jiān)控。這種監(jiān)控是和多種智力發(fā)展聯(lián)系在一起。這個里面有的人就會用說把你這個多元智力結(jié)合起來,所你這個地方弱就補這個地方,這個地方強就發(fā)揮這個地方,這個地方我們學(xué)術(shù)界也是有爭論,在我們這方面研究的結(jié)果還是非常有限的,很難提到,為什么會有爭論?就是大家結(jié)果不一致,在我們不能掌握這種特別完善的這種因果關(guān)系之前,我們還是建議說為兒童提供全面的智力模式這樣一種方式來發(fā)展和教育。這樣一種策略可能是比較合適的。
關(guān)于現(xiàn)在大家爭論的奧數(shù)或者是數(shù)學(xué)思維的一些教育,在國外它會提叫新數(shù)學(xué),和舊數(shù)學(xué)強調(diào)運算法則和數(shù)字計算,反映的東西是不一樣的,新數(shù)學(xué)反映是思維的能力,舊數(shù)學(xué)主要是記憶的,這兩方面在我們腦區(qū)是一個網(wǎng)絡(luò),問題解決過程中是需要有一個記憶信息作為支撐的。剛才提到那么多說腦的發(fā)育可能給我們一些什么樣啟發(fā),不管知識什么樣,運用知識人是最重要的,需要我們早期教育工作者,或者我們家長了解相應(yīng)的一些知識,這是我們要提到我們需要有一定知識的教育工作者,我們也需要這些早期教育工作者,能夠了解這樣一些知識,能夠去實踐這樣一些知識,可能去摸索相應(yīng)的,對不同孩子的管理。因為我們孩子是不一樣的,有個體差異,這方面是比較重要的。不管這個過程是什么樣子的,這個意識是最重要的,這是前提。
總結(jié)一下腦的發(fā)育和兒童教育的聯(lián)系,有幾條我們需要注意的。
一個是生命早期是非常關(guān)鍵,還有一個學(xué)習(xí)過程和我們自然發(fā)育,生理發(fā)育過程是不能分離。環(huán)境肯定會影響到大腦的生理發(fā)育。不同兒童的發(fā)展時間進(jìn)程差異很大。
所以說在某種程度上我們大腦可能是由每一個個體它創(chuàng)造的個性化的東西,在教育實踐當(dāng)中,這種個性化的東西一定要體現(xiàn)出來,否則可能會有一些誤導(dǎo)的地方,知識是在那里,是死的,但是運用起來是活的,到底運用怎么樣,可能需要我們每一個家長和教育工作者的實踐當(dāng)中,進(jìn)一步完善,進(jìn)一步摸索的,今天我今天跟大家的交流,謝謝。
Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀
一個研究生格塞爾做的孿生子爬梯實驗:孿生子之一的T從46周開始,每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練,連續(xù)6周。到第52周,他能熟練地爬上5級樓梯。而孿生子C到了第53周時,即使有人扶著也不愿嘗試爬梯,但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時,卻能一直爬到樓頂端,并且不用旁人幫助。也就是說C到了某一時期,不用預(yù)先訓(xùn)練,爬樓的成績和T一樣好。這表明在某些方面,兒童的成長是受成熟機制制約的,人為地提前訓(xùn)練,效果不一定更好。
另一個研究是美國北卡羅米納大學(xué)做過一個實驗:把175個孩子分成兩組,一組由父母按一般條件進(jìn)行教養(yǎng),另一組從3個月開始進(jìn)行早期教育。之后,每15個月測驗一次,他們發(fā)現(xiàn)接受早期教育的孩子智商平均高出15點。然而,并不能以此得出這種早期教育優(yōu)勢能一直保持下去的結(jié)論,因為有些擁有這種優(yōu)勢的兒童在進(jìn)入小學(xué)四年級時,就逐漸喪失了這種優(yōu)勢,而接受父母循序漸進(jìn)地教養(yǎng)的孩子通常都趕了上來。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家列伊捷斯說:“兒童超過自己年齡的發(fā)展對于判斷其未來發(fā)展的可能性還不能提供可靠的依據(jù),也不排除缺少早期發(fā)展,后來卻發(fā)生躍進(jìn)的可能性?!?/p>
哈佛大學(xué)兒科專家布雷澤爾頓說:“人人都想培養(yǎng)美國最聰慧的孩子,而不是全面調(diào)教得最好和心情最舒暢的孩子?!?/p>
法國思想家盧梭說:“大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序,就會造成一些果實早熟,它們長得既不豐滿與不甜美,而且很快就會腐爛?!?/p>
1、過咸食物。過咸食物不但會引起高血壓、動脈硬化等疾病,而且還會損傷動脈血管,影響腦組織的血液供應(yīng),造成腦細(xì)胞的缺血缺氧,導(dǎo)致記憶力下降、智力遲鈍。人體對食鹽的需要量,成人每天在7克以下,兒童每天在4克以下。日常生活中父母應(yīng)少給孩子吃含鹽較多的食物,如咸菜、榨菜、咸肉、豆瓣醬等。
2、含味精多的食物。醫(yī)學(xué)研究表明,孕婦如果在妊娠后期經(jīng)常吃味精會引起胎兒缺鋅,周歲以內(nèi)的孩子食用味精過多有引起腦細(xì)胞壞死的可能。世界衛(wèi)生組織提出:成人每天攝入味精量不得超過4克,孕婦和周歲以內(nèi)的孩子禁食味精。即使孩子大了也盡量少給孩子吃含味精多的食物。
3、含過氧化脂質(zhì)的食物。過氧化脂質(zhì)會導(dǎo)致大腦早衰或癡呆,直接有損于大腦的發(fā)育。臘肉、熏魚等曾在油溫200度以上煎炸或長時間曝曬的食物中含有較多的過氧化脂質(zhì),父母應(yīng)少給孩子吃。
4、含鉛食物。醫(yī)學(xué)研究表明,鉛會殺死腦細(xì)胞,損傷大腦。爆米花、松花蛋、啤酒等含鉛較多,父母應(yīng)少給孩子吃。
5、含鋁食物。經(jīng)常給孩子吃含鋁量高的食物,會造成記憶力下降、反應(yīng)遲鈍,甚至導(dǎo)致癡呆。所以,父母最好不要讓孩子常吃油條、油餅等含鋁量高的食物。
性伴隨我們的一生,從孩子出生開始一直到離開人世,人們對性的需要一直存在著,只是形式和程度不同而已。隨著年齡的增長,在幼兒階段,一定會出現(xiàn)以下現(xiàn)象:探索自己的身體,弄清楚自己是男是女,用自己喜歡的方式穿著打扮自己等。
比如:小孩子一旦發(fā)現(xiàn)觸摸自己的生殖器官的感覺很奇妙很舒服,ta們就會繼續(xù)這樣的行為。從孩子的角度來看,ta們做的很正確,ta們是在探索自己的身體,享受自己的身體感覺。從家長的角度來看,ta們做的是錯誤的,自慰對與小孩子來說太不正常了,應(yīng)該制止。
再比如:女孩子問家長自己為什么不能站著小便。從孩子的角度看,她觀察到男孩子有小丁丁,可以站著小便,而自己沒有小丁丁只能脫了褲子蹲下小便,覺得自己沒有男孩子方便,很想知道是不是自己少了什么。從家長的角度卻認(rèn)為看,女孩太不知羞恥了,怎么能想這些事情,應(yīng)該責(zé)備。
雖然這些看起來都是小事,但是如果按以上方法處理的話,孩子不僅沒有得到正確的指導(dǎo),也沒有得到問題的正確答案,與之相反,孩子從小被建立了一種性羞恥感,認(rèn)為性是禁忌的話題。孩子不僅不會再在性問題方面尋求家長的幫助,還可能會形成負(fù)面的性價值觀,嚴(yán)重的會影響親密關(guān)系建立,甚至導(dǎo)致性功能障礙。
孩子們雖小,但是ta們擁有和成年人相平等的人權(quán),也包括性權(quán)利,ta們有權(quán)利獲得正確的答案。因此,對于幼兒來說,家庭性教育是不得不做的功課,作為家長,我們要做的就是理解、尊重ta們這樣的行為,并告訴ta們社會規(guī)范,讓ta們不僅對性有積極的意識,也能更好的適應(yīng)社會,尊重別人。
更需要強調(diào)的是,中國處于快速發(fā)展階段,社會現(xiàn)象的復(fù)雜性是空前的。中國的孩子們接受的應(yīng)試教育已經(jīng)到了極致水平,但是駕馭這些文化知識,適應(yīng)社會、改造社會的能力教育卻奇缺,這正是通過科學(xué)的性教育能做到的。
色情文化、同性戀、雙性戀、跨性別、中性化文化、酷兒文化等,社會文化的多元化趨勢,讓中國的青年人感到新奇、繁雜、煩躁、茫然、困惑。青少年容易在紛繁復(fù)雜的社會中迷失自己而不是真正的體驗自由。
俗話說“三歲看大、七歲看老”,孩子長到12歲以后,外界對ta們的影響力就會明顯減弱了,因為ta們已經(jīng)形成了一套自己的思考、行為方式。只有從小掌握知情選擇的決策能力,有了自己系統(tǒng)的價值觀和生活技能以后,才能在飛速發(fā)展的社會中找到自己的合理定位,實現(xiàn)自己的價值。
國際化進(jìn)程已經(jīng)不可阻擋,中國人需要聽得進(jìn)不同的聲音、包容不同的見解、尊重不同的價值觀,同時也要自信的堅持自己的立場觀點,有活力有特色的發(fā)展自己。這些都需要我們對下一代進(jìn)行早期的系統(tǒng)的性教育。
美國研究人員發(fā)現(xiàn),聰明孩子的大腦要比普通孩子成熟晚。這項研究發(fā)表在最新一期的《自然》雜志上。
美國國家心理健康學(xué)院的科學(xué)家對307位年齡在5歲~19歲之間的健康兒童和青少年進(jìn)行了跟蹤研究,按智商將其分成3組,智商在121~145之間的為超級智商,109~120的為高智商,83~108之間的為普通智商。研究人員每兩年對他們的大腦進(jìn)行一次核磁共振成像掃描。
研究發(fā)現(xiàn),超級智商兒童的大腦皮層在6歲時沒有普通智商的兒童厚,甚至比后者還要薄。但此后會迅速增厚,在十二三歲時達(dá)到頂峰。普通智商的兒童在8歲左右,大腦皮層發(fā)育到頂點,此后就開始“走下坡路”。
大腦皮層是覆蓋在大腦表層的褶皺灰質(zhì)外層,在復(fù)雜思維中發(fā)揮重要作用。皮層越厚,復(fù)雜思維能力越好。
這是迄今為止關(guān)于大腦的物理特征與智商之間聯(lián)系的最權(quán)威研究。研究領(lǐng)導(dǎo)者菲利普·肖認(rèn)為,大腦皮層增厚時間越長,高級認(rèn)知功能就有越充分的時間來發(fā)育。
牛津大學(xué)實驗心理學(xué)家帕辛漢姆則認(rèn)為,天才兒童大腦皮層迅速增厚,可能與環(huán)境變化有關(guān)。豐富的社交和語言環(huán)境,都會讓大腦皮層發(fā)育加快。
整理了關(guān)于早期教育:家長應(yīng)該關(guān)注寶寶的大腦發(fā)育,希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助,僅供參考。
研究表明,人類大腦的發(fā)育,從嬰兒時期到兒童時期,再到青年期都是在不斷的發(fā)育中的,只是人腦的發(fā)育不是一個勻速和直線的發(fā)展過程,而是一個非勻速分階段的過程。人類的大腦有兩個迅猛的發(fā)展期,一個是從出生到三四歲這個階段,一個是十歲左右。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和功能的成熟,四年級孩子的心理特點將會發(fā)生明顯的變化。而孩子在10歲左右,雖然大腦的重量不再有明顯的增加,但腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在進(jìn)一步地復(fù)雜化,大腦的各項功能也是逐漸趨于成熟。腦不僅是人身體的指揮部,而且也是人智慧的所在。腦的發(fā)育是否正常,直接關(guān)系到小兒的智力。那腦是怎樣發(fā)育的呢?
小兒剛出生時,腦的重量僅有350-400克,大約是成人腦重的25%。此時,雖說在外形上已具備了成人腦的形狀,也具備了成人腦的基本結(jié)構(gòu),但在功能上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于成人。所以,小兒剛生下來時,不會說話、不會自主活動,這些能力需要在日后腦發(fā)育的基礎(chǔ)上才能逐漸具備。到了1歲時,腦的重量達(dá)到為出生時的兩倍,達(dá)成人腦重的50%,2歲時為成人腦重的75%。從腦重量增長的速度可以看出,顯然在最初的1—2年內(nèi)腦發(fā)育是最快的,所以,也可以這么說,小兒出生后頭1—2年是腦發(fā)育的關(guān)鍵期。
所謂關(guān)鍵期,也就是說在這段時間內(nèi)小兒最容易學(xué)習(xí)某種知識和經(jīng)驗,錯過這個時期就不能獲得或達(dá)到最好的水平。四年級孩子注意力的目的性增強,注意力保持的時間更持久,注意力的穩(wěn)定性由15~20分鐘提高到20~30分鐘,可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。
腦的發(fā)育會受到許多因素的影響,如遺傳、環(huán)境、教育、營養(yǎng)與疾病等,家長要避免一些不利因素對兒童大腦發(fā)育的影響。在優(yōu)先的基礎(chǔ)上,為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,給予豐富的環(huán)境刺激,良好的教育、充足的營養(yǎng),大腦就會健康地發(fā)育起來。我們都希望自己的孩子聰明伶俐,孩子擁有一個聰明的大腦不僅在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快,而且在將來處理事情上也會很得心應(yīng)手的,這為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
總結(jié):聰明的孩子人見人愛,這也是每一個家長都盼望的事情。所以,作為家長的您,在孩子出生后就要時刻關(guān)注孩子大腦的發(fā)育,從孩子的飲食上以及對孩子智力的開發(fā)上都要與其大腦的發(fā)展規(guī)律同步進(jìn)行。這樣孩子才能獲得更多的知識,為其今后正式接受教育打下良好的基礎(chǔ)。
以中國人的眼光來看,澳大利亞的兒童教育有兩點給人印象深刻:一是“狠心”;二是“寬容”。
在堪培拉的一家幼兒園,記者看到一個三四歲的小女孩,有氣無力、孤單單地靠在一邊,臉蛋紅撲撲的顯然正在發(fā)燒??伤纳砼圆]有人噓寒問暖。面對記者的詢問,老師薩曼莎卻若無其事地說,一般孩子發(fā)燒不超過38℃就不用吃藥,家長也不會因為孩子感冒發(fā)燒就不送孩子上幼兒園。受過專門訓(xùn)練的薩曼莎接下來的話更讓記者感到吃驚:“孩子得點小病、攜帶點小病毒照樣可以到學(xué)校來,這樣有助于其他孩子增強免疫力?!?/p>
在澳大利亞,學(xué)生改正了錯誤,老師會贊許地道聲“謝謝”。這樣看似微不足道的細(xì)節(jié)卻能讓孩子們覺得,他在學(xué)校受到了尊重。至于對學(xué)生的體罰和打罵,這在澳大利亞是被嚴(yán)格禁止的,一旦發(fā)生,學(xué)生就有權(quán)把老師告上法庭。老師給出的評語里看不到“差”這個字眼,而多是用“有待學(xué)會”“還需練習(xí)”等婉轉(zhuǎn)用語提醒孩子及家長。
許多家長們不懂得在家里如何對孩子進(jìn)行教育,這就需要家長們及時和幼兒園老師溝通,了解自己的孩子在哪些方面需要改善、加強,針對孩子的具體問題進(jìn)行有目的的教育。下面就讓小編給您說說可以從哪些方面進(jìn)行培養(yǎng)吧!
1、培養(yǎng)孩子的自信心
自信心,是一個人走出第一步的動力,如果孩子過于害羞、自卑,只會擁有蜷縮在父母的臂膀之下,永遠(yuǎn)不敢自己去實踐嘗試。因此家長們應(yīng)該多鼓勵孩子,讓他們覺得自己能行,鼓勵他們?nèi)L試、去體驗、去感知這個世界!
2、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
幼兒園大班的孩子正處于上一年級的過度階段,因此一定要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,例如:早睡早起不賴床,自己收拾書包,在家有固定的時間看書,在課堂上舉手提問,正確的寫字握筆姿勢等。這些良好的習(xí)慣能幫助孩子更快的適應(yīng)小學(xué)教育!
3、培養(yǎng)孩子的自我管理能力
無論在幼兒園還是將來上小學(xué),孩子都有很長的時間不在父母身邊,因此家長們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自我管理能力,這樣出門在外才能更好的照顧自己。家長們可以讓孩子在家里幫忙做一些力所能及的家務(wù)勞動,例如:收拾床鋪,收拾自己的玩具,洗帽子、襪子等,這些家務(wù)勞動不僅培養(yǎng)了孩子樂于助人的精神,更是培養(yǎng)了孩子動手能力和自我管理能力。
4、培養(yǎng)孩子的興趣
6-7歲的孩子是學(xué)習(xí)各項技能最好的時間,這個時期的孩子不僅理解力、記憶力較強,而且能接觸學(xué)習(xí)的類別也比較多,例如:舞蹈、棋藝、武術(shù)、樂器等。所以家長們可以和孩子適當(dāng)?shù)臏贤ǎ尯⒆訃L試著學(xué)習(xí),從中找到自己喜歡的一些專業(yè)技能,并加強學(xué)習(xí)。這些技能的學(xué)習(xí)不僅能讓孩子多一項技藝,還能陶冶孩子情操,培養(yǎng)孩子耐心,健全大腦發(fā)育,強生健體!
兒童教育經(jīng)典電影
1.《小鞋子》伊朗 導(dǎo)演:馬吉德·馬基迪
這是一部充滿童趣而又寫實的兒童電影, 《小鞋子》這部電影就像她的名字一般,樸實而又簡單,是阿里那顆真誠善良的童心打動了觀眾,是影片中處處閃現(xiàn)的人性之美,成就了她的經(jīng)典地位。
2、《霹靂貝貝》 中國 導(dǎo)演:翁路銘
中國電影百年就沒有幾部科幻片,《霹靂貝貝》是其中為數(shù)不多的一部。孩子是天真而又無知的,貝貝從最早的濫用電力,到后來懂得運用自己的能力做好事,最后又懂得去照顧別人,展現(xiàn)了一個兒童的成長過程。
3、《少年黃飛鴻之鐵猴子》 中國香港 袁和平
俠盜鐵猴子劫富濟(jì)貧,少年黃飛鴻和老爸黃麒英不明就里,還幫助官府捉拿鐵猴子,結(jié)果黃麒英引起公憤,連個饅頭都買不著。黃飛鴻后來幫助他老爸和鐵猴子一塊懲奸除惡,上演了一場正邪火海大戰(zhàn)。
4、《愛·回家》韓國 導(dǎo)演:李貞香
《愛·回家》故事并不出奇,講述了城里來的外孫如何與農(nóng)村外婆取得理解的故事。在物欲橫流的現(xiàn)代社會里,這部宣揚愛的影片又喚起了人們對骨肉親情的重視,以真情打動人,是這部電影最可貴的地方。
5、《好小子》系列 中國臺灣 導(dǎo)演:朱延平
這是臺灣的一套經(jīng)典動作喜劇,三個好小子集智勇雙全、心地善良、稀里糊涂、任性調(diào)皮等諸多優(yōu)良品質(zhì)于一身,在救人于危難的同時,還不時鬧出些令人捧腹的笑話。
6、《小孩不笨》 新加坡 導(dǎo)演:梁普智
《小孩不笨》以幽默的方式探討了家庭和學(xué)校給孩子們帶來的壓力,也表現(xiàn)了孩子與父母之間存在的代溝,和父母與子女之間永遠(yuǎn)有解決不完的矛盾等種種社會問題。這部為兒童大聲疾呼的電影,是在向全社會呼吁——“救救孩子,多關(guān)心一下孩子吧。”
7、《星球大戰(zhàn)》全系列 美國 導(dǎo)演:喬治·盧卡斯
《星球大戰(zhàn)》在歐美是老少通吃的電影,每一代的少年兒童都會在其父母的影響下愛上《星戰(zhàn)》,這場外太空的戰(zhàn)爭雖然已經(jīng)謝幕,但是關(guān)于她的神話會一直流傳下去……
8、《神探飛機頭》系列 美國 導(dǎo)演:湯姆·薩迪亞克等
這是一部宣揚動物保護(hù)主義的電影,不存在說教、煩悶的情節(jié),少根弦兒的金?凱瑞會讓那些蔑視動物生命的家伙后悔生出來的。
9、《誰陷害了兔子羅杰?》 美國 導(dǎo)演:羅伯特·澤米基斯
澤米基斯的電影同樣想象力豐富,影史上第一部真人與動畫合演的長片,顛覆性的視聽語言,讓孩子們更加珍惜與動畫人物相處的美好時光。
10、《納尼亞傳奇》 美國 導(dǎo)演:安德魯·亞當(dāng)森
這是一部兒童版的魔幻史詩大作,少年人同樣可以拯救蒼生。在衣櫥中發(fā)生的故事充滿了無限的魅力,每一個孩子都夢想著能在衣櫥發(fā)現(xiàn)一個驚天的大秘密!
11、《美麗人生》 意大利 導(dǎo)演:羅伯托·貝尼尼
一個帶有幽默色彩的二戰(zhàn)悲劇,父親為了讓兒子健康快活的成長,編織了一個巨大的謊言,這不僅給兒子帶來了一個美麗的童年,也讓“二戰(zhàn)”成為了兒子記憶中快樂往事。
12、《三毛流浪記》 中國 導(dǎo)演:趙明、嚴(yán)恭
在改編漫畫《三毛流浪記》的眾多影視作品中,這部電影是最得原著神韻得影片,劇中的小演員王龍基簡直演活了三毛這個人物,精彩的演出讓人折服。
13、《少年特工考迪》系列 美國 導(dǎo)演:哈羅德·茲瓦特等
少年特工考迪》滿足了少年們青春期的種種幻想,趁著還年輕,趕快看一部《少年特工考迪》吧,長大了再看《考迪》,可不會有這么好玩兒了。
14、《特工小子》系列 美國 導(dǎo)演:羅伯特·羅德里格茲
虎父無犬子,父母都是頂尖特工,兩個孩子自然非等閑之輩。父母都被大壞蛋給捉走了,兩位神勇的小特工披掛上陣,誓要與惡勢力周旋到底!
15、《魯冰花》 中國臺灣 導(dǎo)演:楊立國
魯冰花原意是閩南語“路邊花”,是一種長在茶樹旁邊,死后肥沃土地,讓茶樹生長更茂盛的花。郭云天老師為藝術(shù)奉獻(xiàn)了他的事業(yè),年幼的古阿明為藝術(shù)奉獻(xiàn)了他的生命。
16、《帝企鵝日記》 法國 導(dǎo)演:呂克·雅克
紀(jì)錄片大師呂克?雅克的又一部力作,用紀(jì)實性的風(fēng)格,生動刻畫了關(guān)于企鵝繁衍生息的一切活動,這部影片詼諧幽默,有助于孩子更了解生物與自然。
17、《阿郎的故事》 中國香港 導(dǎo)演:杜琪峰
一個破裂已久的家庭,因為母親從未得知兒子的存在而再度聚首。曾經(jīng)屢屢犯錯的父親阿郎,一心想要挽回妻子對他死去的心,但孩子才是媽媽最關(guān)心的人。劇中的父子之情刻畫得尤為真摯,是杜琪峰作品中難得的溫情電影。
18、《雷蒙·斯尼奇的不幸歷險》 美國 導(dǎo)演:布萊德·西伯林
一部充滿奇思妙想的經(jīng)典電影,劇中的三個小主人公個個本領(lǐng)高超,面對一次次死亡的威脅都輕易化解,那個無惡不作的壞叔父想要謀奪他們的財產(chǎn)?做夢!
19、《大氣層消失》 中國 導(dǎo)演:馮小寧
又是中國為數(shù)不多的一部科幻作品,地球上空的大氣層危在旦夕,一個小男孩忽然能挺懂動物的語言了,拯救地球的使命自然而然地落在了他地身上。
20、《小鈴鐺》系列 中國 導(dǎo)演:謝添
一部真人與木偶合演的童話電影,幽默搞笑的情節(jié)讓人忍俊不禁,木偶明星“小鈴鐺”也成為中國電影史上一個經(jīng)典的木偶形象。
21、《阿呆與阿瓜》 美國 導(dǎo)演:法拉利兄弟
如果沒有在童年時欣賞過這部電影,那對孩子來說將會時莫大的損失。(千萬不要低估了孩子們的理解能力)
22、《小飛俠》 美國 導(dǎo)演:哈根
小飛俠住在一個夢幻島上,那里的孩子永遠(yuǎn)也張不大。時時來騷擾他們的鐵鉤船長虛有其表,總是成為小飛俠取樂的對象,這是一部充滿夢幻的電影,華美的特效場景讓人如癡如醉。
23、《新天堂電影院》 意大利 導(dǎo)演:吉塞貝·托納托雷
一部關(guān)于成長和電影的作品,為了電影,托托就連愛情都被迫放棄了,這是一部對兒童進(jìn)行電影啟蒙教育的影片,推薦每個影迷給他們的孩子看。
相信《蘇彥捷:大腦發(fā)育與兒童教育》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準(zhǔn)備了兒童教育心理學(xué)讀書筆記專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
1歲左右的孩子愛看廣告是一個正常現(xiàn)象,也很普遍。因為這個時期的孩子開始主動了解周圍的世界,而看廣告正是他們采用的一種方式。 不少父母發(fā)現(xiàn),孩子長到1歲左右,就開始對電視廣告產(chǎn)生濃厚的興趣。甚至一看到廣...
一個研究生格塞爾做的孿生子爬梯實驗:孿生子之一的T從46周開始,每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練,連續(xù)6周。到第52周,他能熟練地爬上5級樓梯。而孿生子C到了第53周時,即使有人扶著也不愿嘗試爬梯,但第54...
1、過咸食物。過咸食物不但會引起高血壓、動脈硬化等疾病,而且還會損傷動脈血管,影響腦組織的血液供應(yīng),造成腦細(xì)胞的缺血缺氧,導(dǎo)致記憶力下降、智力遲鈍。人體對食鹽的需要量,成人每天在7克以下,兒童每天在4...
性伴隨我們的一生,從孩子出生開始一直到離開人世,人們對性的需要一直存在著,只是形式和程度不同而已。隨著年齡的增長,在幼兒階段,一定會出現(xiàn)以下現(xiàn)象:探索自己的身體,弄清楚自己是男是女,用自己喜歡的方式穿...
美國研究人員發(fā)現(xiàn),聰明孩子的大腦要比普通孩子成熟晚。這項研究發(fā)表在最新一期的《自然》雜志上。 美國國家心理健康學(xué)院的科學(xué)家對307位年齡在5歲~19歲之間的健康兒童和青少年進(jìn)行了跟蹤研究,按智商將其分...
最新更新