在教室和孩子們玩玩體育小游戲

幼兒園在小游戲。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的“在教室和孩子們玩玩體育小游戲”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

一開(kāi)學(xué)就遇到陰雨綿綿的日子，好動(dòng)的孩子們一下子就被束縛在教室里時(shí)間一久孩子們就喊著“老師，我們什么時(shí)候能出去玩游戲??！”我總是回答“等不下雨了，我們就出去玩游戲好嗎？”可每每這樣回答孩子的時(shí)候，收獲的總是孩子們失望的表情。于是靈機(jī)一動(dòng)，我難道不能再教室和孩子們玩玩體育小游戲嗎？

說(shuō)干就干，我把教室的桌椅都靠墻放好，請(qǐng)孩子們?cè)谥虚g找一塊空的地方站好。接著我對(duì)孩子們說(shuō)：“我的火車(chē)要出發(fā)啦！小乘客們你們準(zhǔn)備好去旅行了嗎？”孩子們聽(tīng)了別提有多高興了，紛紛在我身后站好。小火車(chē)這就出發(fā)啦！鳴笛、鉆山洞、蛇形走、爬山坡。孩子們跟著火車(chē)經(jīng)歷了一次短暫而又奇妙的旅行。班級(jí)的整個(gè)氣氛都高漲起來(lái)了，孩子們直呼還想乘著火車(chē)出發(fā)去旅行。

在開(kāi)過(guò)火車(chē)熱身完之后，我拿出了小沙包請(qǐng)孩子用身體的各種部位在頂一頂沙包，讓沙包不要掉在地上。因?yàn)槭窃谑覂?nèi)活動(dòng)，教師活動(dòng)室的空間有限，再加上班級(jí)里幼兒人數(shù)也比較多，為了安全我只能請(qǐng)孩子們用沙包玩玩安靜地游戲。只見(jiàn)小宇把沙包頂在頭上一臉嚴(yán)肅的在班級(jí)里走深怕把沙包掉在地上；活動(dòng)好動(dòng)的豪豪把沙包駝在背上在教室里手膝不著地的爬?？粗⒆觽冇酶鞣N千奇百怪的姿勢(shì)或頂或背或駝，聽(tīng)著孩子們發(fā)出的陣陣笑聲。突然感覺(jué)外面雖是陰雨綿綿，但我們的教室卻充滿了陽(yáng)光。

希望天氣盡快放晴，好讓我們的寶寶到室外去活動(dòng)一下。享受室外活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

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和孩子們擁抱

對(duì)于三歲的孩子來(lái)說(shuō)，每天和許多小朋友，還有老師在一起吃喝玩樂(lè)，老師就像他們的媽媽?zhuān)⒆觽兙褪抢蠋熥约旱暮⒆?，有一首兒歌這樣寫(xiě)：“幼兒園好想家，我愛(ài)老師像媽媽”。面對(duì)這群天真爛漫的可愛(ài)的小家伙，每天都有說(shuō)不完快樂(lè)的事情，(*^__^*)嘻嘻……。幼兒園里每天早上都要點(diǎn)名，為了更加增進(jìn)我們之間感情，在點(diǎn)名、喊到之外增加了擁抱。每當(dāng)點(diǎn)到一個(gè)孩子的名字時(shí)，我們就張開(kāi)雙臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前來(lái)和我們擁抱，互相親一下臉頰。不要小看這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，它很快拉近了師幼之間的距離。從心理學(xué)角度分析，兩三歲正是孩子渴望成人肌膚撫觸的時(shí)候，他們幼小的心靈需要成人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們幼嫩的肌膚也需要成人的愛(ài)撫。我們用擁抱和親親滿足孩子的心理需求，也讓師幼之間變得親密無(wú)間，讓孩子真正感覺(jué)到老師就像媽媽一樣親切，幼兒園就像家一樣充滿溫情。我們還鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式和我們擁抱，有的孩子會(huì)像小鳥(niǎo)一樣“飛”上來(lái)，有的會(huì)像小兔、袋鼠一樣蹦上來(lái)，有的會(huì)像小馬一樣跑上來(lái)……小三班里充滿了歡聲笑語(yǔ)。如果有哪位老師出去聽(tīng)課或者做其他事情去了，一上午不在班里，每當(dāng)回來(lái)的時(shí)候，像馮梓航、孫浩哲等等主動(dòng)張開(kāi)小胳膊就往你懷里撲，“張老師抱抱，”又是抱又是親的，心里感到無(wú)比的幸福，令人難忘啊。

我和孩子們

時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥(niǎo)，離開(kāi)我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽?zhuān)呛没锇?，我?dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái)。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛(ài)的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺(jué)得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂(lè)，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人溝通，無(wú)論老師還是父母都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問(wèn)題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。

人人都說(shuō)，幼兒教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，一天工作下來(lái)回到家里還要寫(xiě)這寫(xiě)那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒(méi)勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，孩子需要在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛(ài)中飛翔。

中班隨筆：孩子們和皮球玩游戲

皮球是孩子們熟悉且喜歡的運(yùn)動(dòng)器械，今天我們又一起玩球。熱身環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)孩子們和皮球玩游戲，試試能玩出哪些不同的方法。當(dāng)在我的觀察與分享環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都介紹了拍球，就是拍球的方法有些不同。為此我再次引導(dǎo)幼兒，“小皮球在你們的小手中不停地跳呀跳，那你們還有什么方法讓皮球動(dòng)起來(lái)呢？”這一問(wèn)題后，孩子們突然間好似有了靈感，在分散活動(dòng)中有的踢球，有的雙人滾球，有的頂球，還有的夾球跳。頓時(shí)，玩法多種多樣，思維活躍了起來(lái)，最后在老師的引導(dǎo)下還一起嘗試了快跑追球，即在開(kāi)心玩的同時(shí)，動(dòng)作技能得到了提高！

也許經(jīng)過(guò)了小班階段的拍球影響

，因此，孩子們一拿到球就情不自禁的把球拍了起來(lái)，雖然在觀察過(guò)程中我給與了提示，但他們?nèi)匀幻撾x不了拍球的模式，只是從拍的方法上進(jìn)行了變化。我想我要認(rèn)可孩子們的這種探索成果，并給與鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@樣的過(guò)程中孩子們也在探索，也在發(fā)展，不能因?yàn)闉榱诉_(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)或老師的目標(biāo)而制止或否定。如何進(jìn)入活動(dòng)主題，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，之后老師的引導(dǎo)、提問(wèn)將起到至關(guān)重要的作用！

運(yùn)動(dòng)的最后成功，也達(dá)到了原定的目標(biāo)，我想成功的原因主要有兩方面：

1、滿足幼兒的探索興趣。興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的。有了興趣，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物，讓幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

2、尊重幼兒學(xué)習(xí)的方式。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過(guò)與人和物的相互作用，進(jìn)而使原有的直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的直接感受和體驗(yàn)產(chǎn)生相互作用．構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

和孩子們鬧鬧

“聽(tīng)說(shuō)你在幼兒園工作，真好！”“有什么好的，孩子太鬧了，煩死了?！比绻腥藛?wèn)我，我總是這樣回答著，呵呵，這確實(shí)是我的心聲，不過(guò)只說(shuō)了一半，完整的應(yīng)該是：“太鬧了，煩死了，不過(guò)挺好玩，挺有趣，挺有成就感的?！睘槭裁床徽f(shuō)完整？實(shí)在是沒(méi)有達(dá)到這么高的境界，自我諷刺：還要努力才能成“佛”。

人非圣賢，有牢騷，有抱怨是情理之中的，重要的你抱怨后怎樣調(diào)整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，“鬧”中取“靜”，理解孩子，包容孩子，試著去換位思考，才會(huì)心平氣和地對(duì)待孩子的“鬧”。

沉浸在孩子的世界里，和孩子們一起鬧鬧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就是你開(kāi)心的源泉，他們活潑的天性不是教師該抱怨的，試著去接受、理解他們的“鬧”，你才會(huì)是最大的贏家。

片段一：

旭高高大大、力氣驚人，小個(gè)子的弟妹，被他一下就抱了起來(lái)，輕松得不得了，我可不服氣了，也來(lái)掂掂他的分量，“來(lái)，過(guò)來(lái)抱抱！”用足力氣一抱“哎呦！厲害，這么重！”連忙放下，看我費(fèi)力又勉強(qiáng)抱起他的樣子，旭哈哈大笑起來(lái)，可把我氣壞了：“有什么好笑的，你抱得起我嗎？”旭不等我說(shuō)完，過(guò)來(lái)一下就抱住了我，我兩腳騰空，他真的把我抱起來(lái)了。佩服！佩服！我笑得肚子痛了：”奧運(yùn)會(huì)舉重冠軍原來(lái)就是旭哦，我們?yōu)樗恼?！”頓時(shí)，孩子們的笑語(yǔ)聲在教室蕩漾……

片段二：

瀾身材高挑，臉型漂亮，是我們班的“標(biāo)準(zhǔn)模特”，別看她還有幾個(gè)月才滿6周歲，卻已有12歲孩子的高度，中午一起在操場(chǎng)上曬腳腳的時(shí)候，我悄悄地?fù)纤哪_底心，她怕癢得忙縮了回去，無(wú)意間，我看見(jiàn)她的腳腳挺大的，就伸過(guò)去和她比比，真是不比不知道，一比嚇一跳，哇塞！和我這“大人的腳”最多差一個(gè)碼了，暈，我該去小人國(guó)了，佩服佩服！蕓大叫：“吳老師穿瀾的鞋正好呢！”再暈！

孩子們真的大了，不再是那個(gè)上學(xué)叫爸爸、喊媽媽的“小哭包”，他們的羽翼逐漸豐滿，變得健壯、活潑、開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)早熟的味道，馬上就可以展翅飛翔了，真讓我很有了一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)成就感。和孩子們鬧鬧，讓我的心情都放松了很多，不在為孩子的“鬧”而煩惱，不在為工作的壓力而抱怨。我想，我們都需要“鬧”后的會(huì)心一笑……

和孩子們成為好朋友

孩子們的生活中充滿了快樂(lè)，他們將他們的快樂(lè)傳達(dá)給我，讓我也感受到了他們的快樂(lè)，這就是朋友的表現(xiàn)。朋友是可以在一起開(kāi)玩笑，拉家常、相互關(guān)心的，現(xiàn)在我和孩子們也可以做到這一點(diǎn)，有時(shí)候，愷倫會(huì)跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“唐老師，你是第二胖的，所以沒(méi)事的，因?yàn)槲夷棠瘫饶氵€胖呢！”哈哈，孩子的天真真的好可愛(ài)。有時(shí)候，孩子們出去看了電影或者木偶劇都會(huì)告訴我，秋穎去看了木偶劇后，回來(lái)朝著我就開(kāi)始繪聲繪色的講給我聽(tīng)，好好也會(huì)說(shuō):“唐老師，我都去電影院看《非誠(chéng)勿擾》了，我還看了《讓子彈飛》呢！”好驕傲的樣子，“呵呵，是啊，幸福的孩子！我都沒(méi)看哦！”好好抿著小嘴笑個(gè)不停?？粗⒆觽冮_(kāi)心的樣子，我也好高興。有時(shí)候，我的上衣聳上去了露出了里邊的衣服，狀狀就會(huì)過(guò)來(lái)不聲不響的將我的衣服拉下來(lái)，然后說(shuō)：“唐老師，小心著涼！”哇！我真的好感動(dòng)，感動(dòng)的想落淚！孩子們，我會(huì)努力地，讓你們生活在這個(gè)大家庭中感到更加溫暖！在新的一年里，希望我的孩子們，更是我的好小朋友們，永遠(yuǎn)健康開(kāi)心，我愛(ài)你們！希望我們永遠(yuǎn)是好朋友！

避免誤解和傷害孩子們

5月，陽(yáng)光明媚，彩蝶紛飛，種植園地的小麥綠油油，在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺，好似千層浪，格外耀眼。

午餐后，我習(xí)慣性地帶著孩子們來(lái)到麥田邊走一走，看一看。

剛放飛他們不久，嘵嘵就來(lái)報(bào)告了：“王老師，文文把小麥折斷了。

”只見(jiàn)已有一群小朋友在對(duì)著他指指點(diǎn)點(diǎn)，而他呢，手腳比劃著，爭(zhēng)辯著。

我生氣地走過(guò)去，大聲喝道：“文文，你這樣做不是把小麥弄死了嗎?”“老師”他用近似哭腔的口吻說(shuō)：“我只是想看看小麥的桿里面是什么樣的?”慚愧、內(nèi)疚突然席卷而來(lái)，多么寶貴的探究精神啊，而作為老師的我卻這般地沖動(dòng)。

我蹲下身，“文文，對(duì)不起，剛才老師沒(méi)弄清情況就責(zé)怪了你。

”我向他道了歉，又接著問(wèn)：“那你發(fā)現(xiàn)了什么?”他的眼睛一瞬間亮了起來(lái)，興奮地說(shuō)：“小麥的桿里面是空的!”于是，文文手中的那截小麥桿就在孩子們手中相互傳遞著。

文文的行為其實(shí)是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究小麥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在他有與眾不同的做法時(shí)，在他的行為表面看似有點(diǎn)破壞性時(shí)，我的沖動(dòng)差點(diǎn)傷害了他的自尊，扼殺了他對(duì)自然的關(guān)注，對(duì)探索的欲望。

日常生活中，諸如此類(lèi)的事例時(shí)常發(fā)生，沖動(dòng)的、感性的維護(hù)常規(guī)，甚至嚴(yán)厲的制止，極端的判定，可能是我們的本能反映。

但孩子都有各自的思維、想法，我們要學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)，真誠(chéng)地詢(xún)問(wèn)和了解，尋求他們的真實(shí)動(dòng)機(jī)和意圖，之后再來(lái)“判”孩子的行為，以避免誤解和傷害他們。

和孩子們溝通很重要

昨天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)盧實(shí)和丁天賜兩個(gè)小朋友手上拿著建構(gòu)區(qū)的瓶子和小積木混在一起開(kāi)心地玩著。收玩具的時(shí)間到了，我再看看他們時(shí)，他們正在賣(mài)力地敲出瓶子里面的小積木來(lái)，可最后還是失敗了，于是兩個(gè)小朋友便放棄了，放下瓶子后直接回到了坐位上，這時(shí)其他的孩子紛紛走來(lái)告訴了我這件事，他們似乎和我一樣對(duì)他們的做法有些不滿。因此，在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)這兩位小朋友到前面把自己為什么要這樣做的理由說(shuō)出來(lái)。一開(kāi)始，我的態(tài)度和表情都表現(xiàn)得很生氣，可是腦子里突然閃過(guò)一個(gè)念頭：“萬(wàn)一孩子們是在區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)拓了思維，并有目的性地進(jìn)行游戲的話，那我這樣的態(tài)度起不是在扼殺孩子的成長(zhǎng)嗎？”因此，我的態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變得柔和起來(lái)，并以一顆好奇的心態(tài)問(wèn)孩子讓孩子說(shuō)說(shuō)他們游戲的用意。當(dāng)我的態(tài)度和意思傳達(dá)給兩個(gè)孩子以后，他們也馬上由害怕轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢夂屠蠋熯M(jìn)行交流和大家分享自己的想法。原來(lái)孩子是想聽(tīng)積木放在瓶子里的聲音，這種玩法是小班時(shí)一次活動(dòng)里感受聲音的一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。沒(méi)想到孩子們經(jīng)過(guò)年齡的增長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展以后對(duì)這個(gè)游戲有了更深一步的探索和好奇心。聽(tīng)完孩子的想法以后，我心里松了一口氣，同時(shí)感到非常慶幸自己開(kāi)始及時(shí)地控制住了自己的想法，知道站在孩子的角度給孩子一個(gè)寬容的平臺(tái)，讓他們說(shuō)出自己的想法。但在贊同他們想法的同時(shí)，更不忘提醒他們以后再想這樣游戲的話首先要蓋上蓋子，這樣就可以用很大的力氣去搖瓶子，那么發(fā)出的聲音隨著你的力氣大小而變化。還要記注不能把比瓶口大或差不多大的東西放進(jìn)去，這樣會(huì)很難拿出來(lái)。一個(gè)好的游戲也需要好的規(guī)矩來(lái)規(guī)范它，這樣無(wú)論是對(duì)哪一方面而言都能使游戲效果得到提高，兩個(gè)孩子聽(tīng)后欣然地點(diǎn)點(diǎn)頭，其他的孩子們似乎也受到了非常大的感染。今天，區(qū)角活動(dòng)又開(kāi)始了，我在一旁仔細(xì)打量著，觀察孩子們活動(dòng)。這時(shí)又有一位孩子拿著瓶子在聽(tīng)聲音似乎探索到了其中的奧秘，她時(shí)而輕輕的搖，時(shí)而重重地?fù)u，過(guò)一會(huì)兒又換其他的材料.......通過(guò)這件事后我認(rèn)為不管在表面看來(lái)孩子做錯(cuò)了什么，作為幼兒的老師，幼兒的引導(dǎo)者都應(yīng)該有耐心地深入到孩子心中去了解他們，和他們進(jìn)行溝通，和他們成為朋友陪伴他們成長(zhǎng)！

在游戲中幫助孩子們樹(shù)立自尊和自信

今天表演區(qū)一共有四位小朋友，她們兩兩相互結(jié)伴玩照鏡子的游戲。逸逸和凝凝一起，小怡和小琳一起，自主分好組后開(kāi)始游戲。剛開(kāi)始，逸逸和凝凝兩個(gè)先游戲，逸逸左腳站立，右腳盤(pán)在左腳上，雙手打開(kāi)側(cè)平舉，逸逸歪來(lái)歪去，重心不穩(wěn)，凝凝看著逸逸也開(kāi)始模仿做動(dòng)作，但是左腳和右腳的動(dòng)作做反了，提醒凝凝調(diào)整動(dòng)作，凝凝仔細(xì)看了看，馬上就調(diào)整好了，但也是歪來(lái)歪去，重心不穩(wěn)。接下來(lái)，逸逸又換了其他的動(dòng)作，凝凝還是出現(xiàn)左右腳方向相反、重心不穩(wěn)的問(wèn)題。另一邊小怡和小琳也在開(kāi)心的游戲著，小怡看到逸逸和凝凝站不穩(wěn)，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“看我做的動(dòng)作”，說(shuō)著就做出優(yōu)美的舞步，腳上前傾步，雙手高舉往左傾斜，這樣凝凝模仿起來(lái)就穩(wěn)多了，腳上的動(dòng)作、方向也正確了。經(jīng)過(guò)一番討論后，逸逸也開(kāi)始改變自己的動(dòng)作。

首先，剛開(kāi)始游戲時(shí)，四個(gè)小朋友能夠自主選擇自己的同伴進(jìn)行游戲，孩子們都樂(lè)意和同伴一起游戲。其次，逸逸和凝凝一起游戲時(shí)，由于逸逸剛開(kāi)始的動(dòng)作模仿起來(lái)有一定的難度，所以在游戲的過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題，而小怡看到這一幕后主動(dòng)來(lái)幫忙，經(jīng)過(guò)商量逸逸接受小怡的方法，先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始模仿游戲?！吨改稀分兄赋觯骸澳苤鲃?dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法，”在游戲中小怡的表現(xiàn)也是特別好的；《指南》中還指出：“知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，”逸逸也做到了。因此，在開(kāi)展游戲的時(shí)候，我們教師盡量放手讓孩子們游戲，游戲的玩法、規(guī)則，孩子們也可以自己制定，相信孩子們是能行的，在游戲中幫助孩子們樹(shù)立自尊和自信。

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