如何創(chuàng)辦一個優(yōu)質(zhì)園所

設計一個幼兒園教學活動方案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編收集并整理了“如何創(chuàng)辦一個優(yōu)質(zhì)園所”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

任何事物的存在都是從無到有，要經(jīng)歷一個具有自身特殊意義的過程。隨著人們各種需求的不斷提升，當今的幼教機構(gòu)的設置也隨之日益豐富化。應人而生的有：小區(qū)式幼兒園、鐘點入托服務、專業(yè)親子園、蒙氏幼兒學校以及各種特色園等。在如此競爭激烈的幼教領域，想要在從中萌芽、發(fā)展到最終收獲成功，最少應該具備以下古人常提到的三個條件：“天時”“地利”“人和”。

一、“天時”

何謂“天時”，就是指所做的事情是否選對了恰當?shù)臅r機。

開辦一個幼兒園，招生工作的最佳時機是什么呢？按照以往的慣例，到學期末或者新學期的前幾個月是家長重點考察對比學校軟、硬件設施的關(guān)鍵時期。家長總是根據(jù)自己孩子的發(fā)展需求隨時尋求一些新的具有特色的東西提供給孩子，讓孩子成長成一個在全面發(fā)展的基礎上同時又具有自身特色的健康積極的人，這是父母最實際也是最終的需求。能不能吸引這些“眼球”，能真正吸引多少“眼球”，除了平時的努力外，這個時期的宣傳、展示最為關(guān)鍵。

二、“地利”

想要把你所從事的事情做到更好，僅僅有一個好的“天時”是不夠的。這時候另一個必要條件“地利”的重要性便被突顯出來。一個好的建園者在最初設計時應該最先想到的就是市場需求。一旦這個需求產(chǎn)生，怎樣在最大化的市場背景下用最快捷、最互利的方式來滿足這個需求，這是建園者應該著重考慮的問題。一個好的建園環(huán)境最基本的因素包括有：便捷的交通、安全而又安靜的小區(qū)環(huán)境、一個較熟悉同時又具有招生前景的市場需求等。建園是一種投資，“投資”是一項長遠事業(yè)，做好準備，放出長線，目標就是釣到更多的“魚”。

三、“人和”

最重要的往往要至于最后來展示、講解，如果把一種事物的成功條件劃分為主觀和客觀兩方面的話，“天時”“地利”可歸于客觀條件，“人和”則成為三者中唯一的主觀條件。“人和”是一個非常復雜的影響事物存在的因素。下面我將從三個方面來詳盡闡述這個重要的主觀因素。

1、從“自身”來分析

想要創(chuàng)辦一個優(yōu)質(zhì)的園所，一個好的領導者起著關(guān)鍵作用。好的領導者除去自身具有的勇氣、魄力、耐性以及一種特有的精細和大度外，還必須懂得如何更好的了解市場，使員工產(chǎn)生凝聚力、向心力，對于權(quán)利的使用、分發(fā)能做到“有度”“有效”“有控”。一個好的領導者，除了具備這些，還要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。一個想收獲更多的建園者，他的投入就更多，不僅僅局限于物質(zhì)的，還要有他的人脈等?！傲记輷衲径鴹保蓊惿星胰绱?，又何況人呢？

2、從“合作伙伴”來分析

“合作伙伴”可分為兩種大的方面：“社會交際圈”和“員工”

1)“社會交際圈”

它主要是指建園者的社會背景，這個背景能為園所的生存、發(fā)展做出多大的貢獻，主要看建園者有序的調(diào)度、配置。幼兒園作為一個生存體，向社會做出的是有償索取，想要獲得必定有所付出。建園者積極調(diào)動“社會交際圈”，不僅能帶動招生工作，對其他事情的順利開展也是一個極大的幫助。

2)“員工”

雇傭員工，是讓他們代替您──建園者向大家服務的。通過員工，可以展示出企業(yè)理念、整體氛圍等。最直接面對服務對象的一群人就是“員工”。因此作好員工工作，凝聚員工的心力這是建園者應該關(guān)注到的問題，這需要從一開始就為大家營造一個寬松而又上進的氛圍。讓大家明白自己該做什么，怎么作對整體同時對自身都有利。給每個人施加她們能力之外，經(jīng)過努力又可以達到的壓力、目標。當達到一個個目標后，人的進步性會大大增強，誰會不相信一個不斷進步的團體呢？

另外，員工的職業(yè)技能及道德素養(yǎng)的提升對于園的發(fā)展也是有幫助的，應該被納入建園的準備工作中去，讓員工之間多進行互補，同時培養(yǎng)自身特長，提供各種機會鍛煉人才同時也要利用它籠絡人才。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，更何況一個存在著巨大凝聚力和發(fā)展?jié)摿Φ募w呢？

3)“服務對象”的分析

創(chuàng)辦幼兒園，就是為孩子的健康積極成長服務的。用心去做展示給家長、孩子看，把他們收納進來。懷著“進來一個，留住一個，吸引多個”的目標去做。只要孩子、家長從中有所收獲。相信這個園是不會為基本生存問題費神的，更重要的問題就是優(yōu)化生存環(huán)境，使自身更具勢力。

要把“服務對象”的工作做好，是具有一定挑戰(zhàn)性的。因為幼兒園服務對象十分的復雜，每個孩子的背后有成倍的眼睛盯著你，他們也是間接的被服務者。能否讓他們放心、稱心，是園所發(fā)展的關(guān)鍵。孩子還小，決定權(quán)在間接被服務者手中把握著。一旦他們認可了園所，那就等于誕生了一個個有利于園所發(fā)展的活廣告。一句話，只要工作做到家了，大家都好。

“天時”“地利”“人和”三者各有妙處又是相互相融的。一切從準備開始，開好了頭，事半功倍；準備不足，那將在長遠的發(fā)展上付出更多的努力。不管是人還是企業(yè)都是在發(fā)展中進行自我完善，努力讓大家更多的體會到我們真誠服務的心，這點很重要。新園的準備工作就好比是《創(chuàng)業(yè)者哲學》的序言，它是一個全新的開始，將引領一個具有標志性的過程，期望最終收獲成功。

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一個月寶寶如何學習抬頭

為了促進寶寶全面健康的發(fā)展，我們特從大運動、精細運動、語言、認知能力和社會行為五個方面著手，編排了一套家庭益智游戲，從今天開始，我們將在育兒課堂里為您陸續(xù)播出。

“脊柱是人體的主梁，上呈頭部，下接骨盆，從側(cè)面看這根主梁是呈S形的，具有一定的生理性彎曲，具有了這些生理性彎曲，孩子在做走跑跳等動做的時候，更具有彈性，更具有保護性，但是這些彎曲并不是與生俱來的，而是隨著嬰兒動作的發(fā)展逐步形成的，一般，當孩子3個月能抬頭的時候，就形成了第一個彎曲-頸曲。6-7個月能獨坐的時候，形成了胸曲。1歲左右能跑能走的時候，就形成了第三個彎曲—腰曲。這些彎曲還未固定，仰臥時還可能消失。盡量多讓寶寶趴著玩兒。在趴的時候?qū)殞殨μь^、挺胸，全身都在使勁兒。趴著的時候?qū)殞毜念^會東張西望，他的視野就更開闊了?！?/p>

1、抬頭：一個月以后的寶寶我們可以用趴的方式讓他學習抬頭。

抬頭：

讓寶寶俯臥在床上，兩臂彎曲放在胸前，手心向下，支撐著身體，媽媽用一個玩具，叫著他的名字逗引著他(請家長試著做，玩具選擇色彩明亮、鮮艷帶有聲音的。片中選擇一位母親)

注意：這種游戲最好在寶寶睡醒覺，情緒好的時候進行。吃完奶之后，不要讓寶寶進行練習，避免寶寶吐奶。練習時間不宜過長，1、2分鐘就可以。練習完抬頭之后，媽媽可以讓讓孩子側(cè)身、撫摸一下他的后背，讓他的肌肉放松，同時也讓他感覺到家長的愛撫。(做動作時與寶寶交談夸贊如：“寶寶做的好”“累了歇一會兒”)

一個幼兒園老師的一天

江雪，21歲，漂亮女生，河南省婦女干部學校幼師專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)兩年。

現(xiàn)在鄭州市某私立幼兒園工作，和另一女老師共帶一個中班36個孩子，吃住在幼兒園。

早上6:00起床，和其他老師一起打掃整個幼兒園園內(nèi)和園外衛(wèi)生。包括教室和滑滑梯等兒童游樂設施。

6:40在園內(nèi)食堂吃簡易早餐。

7:00門口迎接入園小孩。

8:00接完小孩，引領孩子開始吃第一餐飯。

8:50上課。

10:00——10:30課間操。

10:30——11:30上課。

11:30吃第二餐飯(午飯后，無散步和戶外活動)，和孩子同吃。

12:00招呼孩子睡午覺(孩子睡覺時，兩個老師同時值班，如果孩子都睡下了可坐下休息一會兒。孩子不睡或有哭鬧需起來安撫安慰)。

15:00孩子起床。

15:30上課。

16:50帶孩子吃第三餐飯，和孩子同吃。

17:50等候家長來園接孩子。

18:30在該園往往到晚上7點還有家長沒來接孩子，有的家長特忙，可能到晚上8點多才過來。這時候園內(nèi)會有一個值班老師，老師在晚6點半時可以把沒被接走的孩子統(tǒng)一交給值班老師。

算下來，從早上6:00到晚上6:30，正常工作日平均一天工時是12.5個小時。

結(jié)束一天繁忙的工作，晚上7點鐘左右江雪和同伴可能回到宿舍洗洗衣服聊聊天。晚餐吃得早，如果覺得餓了，幾個年輕女孩晚上會一起結(jié)伴出去吃小吃，一路嘰嘰喳喳，這個時間是她們一天中最歡快輕松的時刻。

另外，該幼兒園每周孩子都有考試，考認字、算數(shù)，寶寶班考孩子會不會講故事。考試成績跟老師工資掛鉤。

每周五開會，開會日工時是13或14個小時。

周六往往有培訓學習或者偶爾在園內(nèi)打掃衛(wèi)生迎接檢查，衛(wèi)生打掃不合格扣工資。

該園新人第一年工資：800-850元。

江雪工資：900-950元。

過節(jié)例如中秋節(jié)、教師節(jié)和春節(jié)，有洗化用品和大米、食用油等福利發(fā)放。

江雪表示自己是因為喜歡孩子才當幼兒園老師的，一開始家人想為她找個清閑的工作，她拒絕了?，F(xiàn)在在幼兒園呆了兩年，覺得每天雖然很忙碌，可是也很充實。尤其跟孩子在一起，格外開心。

孩子們很貼心，有時看見老師坐那兒很累的樣子，會圍作一團給老師捶背。

還會對她說：老師，我可喜歡你了。老師，我愛你！老師，我們長大了給你買車買房買鉆石，有好的我們都給你買回來……

江雪說聽孩子說那些不著邊際可是溫暖甜蜜的話很安慰也很快樂。

不過有時因為壓力大和情緒不好會情不自禁對孩子發(fā)脾氣，這個時候，孩子們也知道看老師臉色，乖乖地不敢出聲。

江雪說：最煩的是發(fā)工資的時候，簡直不想去領，領薪日往往是一個月中最沮喪的一天。

案例：這是一個好機會

背景：

班上嘉嘉是大家公認的下國際象棋好手，但是最近發(fā)現(xiàn)嘉嘉對下棋沒有以前那么有興趣了。她媽媽也說，嘉嘉覺得自己下得很好了，在家不愿練習。而堯堯下棋的水平在班上屬于一般，自參加了國際象棋升級賽后進步較快，他是個性格較為內(nèi)向，且比較膽小的男孩子。

實錄：

“顧老師，堯堯今天贏了嘉嘉哎。”安安在區(qū)角活動結(jié)束時，蹦跳著來到我面前，大聲地說道。“真的啊，堯堯真是了不起哦?！蔽肄D(zhuǎn)過身，看著堯堯，他有點害羞，可是還是看得出他十分地高興?！斑@是一個好機會”我對自己說?！皥驁蚪裉煊昧耸裁崔k法，贏嘉嘉的？”在班上孩子都安靜下來后，我請堯堯在大家面前說說對奕的情況。堯堯很害羞，輕聲地說了幾句，我敢肯定沒有哪個小朋友聽清楚他在說什么，但是因為今天他贏了嘉嘉，這讓其他小朋友覺得他非常地了不起，所以也沒人說他聲音輕沒聽見他說什么，倒是安安，她著急地站了起來，“我知道的，他是用兵升變成王后，用兩個后將死嘉嘉的。”“是嗎？”我問已經(jīng)滿臉漲紅的堯堯?！班拧彼c點頭。“堯堯今天真是了不起，我們一起來為他鼓鼓掌?！焙⒆觽円贿吂恼埔贿呥€說：“堯堯，堯堯你真棒!”我發(fā)現(xiàn)堯堯一下子神氣了不少?！澳俏覀円獙渭握f什么呢？”我看著有點尷尬的嘉嘉，問班上的孩子?！凹渭危阋佑?，不然我們也會下贏你的。”“嘉嘉，沒關(guān)系的，才一盤棋，輸了也沒關(guān)系的?！薄渭沃秉c頭。

分析：

幼兒的表現(xiàn)與表達，往往會受到其他孩子的評議和幫助，這也是幼兒自我提高的極好機會。在今天的活動中，堯堯在大家的鼓勵與贊美中，一下子樹立了不小的自信心，我想在近階段他也一定會對國際象棋特別地有興趣，也一定會在這方面有更大的進步。而對于嘉嘉來說，同樣也是一次觸動，讓她發(fā)現(xiàn)如果自己不加油，就會被同伴趕上的事實。作為老師，我覺得在平時一定要把握住這種好機會，及時創(chuàng)造積極推進幼兒提高的條件，讓我們的孩子能主動向上跳一跳，摘一個香噴噴的“好果子”。

一個“累”字看管理

導讀：如果園長過于嚴厲，即便“高標準、嚴要求”的出發(fā)點是好的，員工也會因情感上難于接受而產(chǎn)生壓抑。更為重要的是這種管理風格無法營造一個自由、寬松的工作環(huán)境，教師的積極性和工作效能很難實現(xiàn)最大化。

“幼兒園教師”是一份看似輕松實則辛苦的工作。從早晨第一個幼兒入園，到下午最后一個幼兒離園，教師的工作就是與每個孩子的一天生活融合在一起的；從每一種教具的準備、游戲材料的投放，到每一份幼兒成長檔案的填寫，教師的工作是與每個孩子的點滴進步緊密結(jié)合的。細致入微的幼兒園教師教育管理工作使教師感到“累”并不意外，但“累”也分類，也應區(qū)別對待。

從產(chǎn)生的原因來看，“累”大概可以分為兩種：“積極累”和“消極累”?！胺e極累”是一種源自工作的熱情，是新想法不斷涌現(xiàn)、新思路不斷形成過程中的忙碌，“雖累也甜”；而“消極累”則是迫于“上級”工作任務的壓力，是一種保量不保質(zhì)的敷衍，是一種“臨陣磨刀”的應付。“積極累”是幼兒園發(fā)展活力的體現(xiàn)，而“消極累”則會成為幼兒園發(fā)展的負擔。由此可見，“累”已不再是一個簡單的個人情感問題，而在一定程度上反映了幼兒園的管理問題?！跋麡O累”的現(xiàn)象并不特殊，管理的癥結(jié)確實存在。本文將從管理的角度簡析“消極累”的原因并提出相應的建議。

一．從管理角度看“累”的原因

（一）管理系統(tǒng)的問題

一個整體效能發(fā)揮良好的幼兒園內(nèi)部是一個能動的以人為核心的管理系統(tǒng)，人人都是能動發(fā)揮作用的一分子。一般分為園長、副園長、年級組長和班長、教職工四個層次。每個管理層具備不同的素質(zhì)，承擔不同的職責。如果管理系統(tǒng)中職責不清，分工不明，就會產(chǎn)生無所事事或越俎代庖的現(xiàn)象，必然導致教師重復勞動增多，不利于工作效率的提高，教師當然會感到累。

如園長的主要職責是把握幼兒園的發(fā)展方向，進行科學決策。園長如果事無巨細，凡事親躬，必然陷入事務性工作的漩渦。這樣非但沒有使教師“解放”出來，反而束縛了教師的手腳。因為樣樣請示會使教師在心理上和工作中均處于被動地位。

此外，管理系統(tǒng)的健全完備也至關(guān)重要。管理層中某一環(huán)節(jié)的缺失會導致整個系統(tǒng)的功能失衡。若未設副園長，而是由園長直接下設教研組長和后勤組

長。這樣園長除了決策，也要兼顧決策的執(zhí)行，無形中會增加了許多工作。而對于員工來說，時時處處與園長的近距離接觸也增加了心理壓力。因此，園長和員工的累也即不言而喻了。

（二）課程評價的問題

評課意在促進教學更上一個臺階，但有時也會因評價的觀念和方式存在問題而給教師帶來相當?shù)膲毫?，從而成為“累”的一個來源。

對教師來說，評課結(jié)果是關(guān)系到切身利益的大事，長時間的精心準備全面包裝自然不在話下。于是很大程度上，看課的人成了“看客”，也即成為臺上教師“表演”服務的真正對象，而隔在中間的幼兒則成為不尷不尬的一群。孩子們最好知道，當他們的身后不知不覺多了一群“客人老師”的時候，就不能像平常那樣在“課堂”上“隨心所欲”了。他們應當“學會”在討論時熱情洋溢，在回答時舉手示意，在“聽講”時鴉雀無聲，在操作時遵守秩序…因為這就是“看客”們眼里教師的管理能力和掌控能力。為了“管好”孩子，哪怕是僅僅半個鐘頭，就足以使教師的弦繃得緊緊的了。

與此同時，教學活動中的教具還要經(jīng)歷現(xiàn)場的嚴格檢驗。有的教師甚至將備課的大部分時間放在了教具準備而不是教學方法和內(nèi)容的選擇上。而“看客”的所謂“評分細則”往往又大而化之，板塊過于籠統(tǒng)且不實用。因此評課的客觀性和公正性也就畫上了一個問號。

除此之外，所有教師，不管是科研帶頭的“教研組長”，經(jīng)驗豐富的老教師，還是剛參加工作的年輕教師，均要經(jīng)歷“走場”的歷練，接受整齊劃一標準的評價，給教師帶來無形的外部壓力。

上課過程中注重“看客”多于注重兒童，為完成要求而著力打造一節(jié)心目中完美的課，教師這樣能不“累”嗎？

（三）園長的管理風格

幼兒園是一個人員組成較為特殊的群體，女教師占大多數(shù)。她們心細、臉薄，自尊心強。園長在管理時就要充分考慮到女教師的這些特點，多尊重她們、體諒她們，以教師為本，多點人情味，即使用“南風法則”（所謂“南風法則”也稱“溫暖法則”，即指南風和北風比賽誰能把行人的衣服脫掉。結(jié)果南風用溫暖使行人解開了衣扣，而北風的寒冷只能使行人把衣服裹得更緊）。

如果園長過于嚴厲，即便“高標準、嚴要求”的出發(fā)點是好的，員工也會因情感上難于接受而產(chǎn)生壓抑。更為重要的是這種管理風格無法營造一個自由、寬松的工作環(huán)境，教師的積極性和工作效能很難實現(xiàn)最大化。情感的不舒暢會產(chǎn)生一系列的不良適應，進而導致人際關(guān)系非正常發(fā)展。而教師之間溝通和交流的缺乏勢必會影響工作情緒，長此以往也會造成心理上的疲勞。

（四）物質(zhì)環(huán)境的制約

作為與管理體系、人事制度等軟環(huán)境相對的物質(zhì)環(huán)境也是幼兒園管理的重要組成部分，其質(zhì)量的高低與否也直接關(guān)系到教學工作的效率，并間接影響到教職工的情緒。無米之炊能使巧婦為難，硬件的缺憾也會使教師退卻。

如隨著信息技術(shù)在早期教育機構(gòu)中的廣泛運用，教學形式也日益多樣化。但由于資金、觀念等諸多因素的影響，并不是每所幼兒園均能提供相應的物質(zhì)環(huán)境，由此也限制了教師多種教學方式探索的積極性。有時可能僅僅由于設備問題，而使教師費大力氣準備的輔助材料無法發(fā)揮原有的效能，無疑會對教師的情緒產(chǎn)生一定的負面影響。

導致幼兒園教師“消極累”的原因有許多，這里僅僅分析了部分管理上的原因。在此基礎上，試初步提出相應的對策。

二、管理對策

（一）理順幼兒園的管理系統(tǒng)，實行開放式園本管理的新模式

園長應當實現(xiàn)從傳統(tǒng)的事務型園長向新型管理型園長的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以人為本的管理者的換位思考。認識到管理中居于主體地位的是教職工，管理的制度、措施、策略，均以符合教職工的發(fā)展需要為目標。當教職工認識到自己有管理的主動權(quán)時，她們就會自發(fā)地做好本職工作；當教職工能夠轉(zhuǎn)變對待工作的態(tài)度時，“累”就已經(jīng)是一種“積極累”而非“消極累”了。具體可進行以下嘗試：

其一應組織教職工參與討論、研究制定園內(nèi)制度，明確規(guī)定各個部門的職責，進而實行責任公開；健全管理體系，并協(xié)調(diào)各個部門的功能，將園長真正從繁忙的事務中解脫出來；

其二應認識到管理方法是“互動”的，而非“靜態(tài)”的。園長應當多與教師進行教學和其他方面的溝通，鼓勵教師按照不同的特長和興趣，設立不同主題的科研小組，發(fā)揮教師的主動性和積極性。

其三應認識到管理狀態(tài)是“自由”而非“放任”的。教師的自由探索和自由思考并不是放任，而是有著程序的限制。如執(zhí)行教育計劃時具有靈活性，但決不能放棄教育目標和任務等。能動管理體制的建立有助于從根本上轉(zhuǎn)變教師的被動地位。

（二）轉(zhuǎn)換評課理念，細化評課規(guī)則，真正實現(xiàn)從兒童出發(fā)，為兒童考慮

課程評價應當從幼兒的角度考慮問題，將觀察幼兒、了解幼兒、促進幼兒的發(fā)展貫穿于課程設計與實施的全過程；從多方面深入展開，在一段時間而非一次活動中完成；考慮到不同教師的特點，提出不同層次的要求。

其一，在教學過程中，評課者應當更多關(guān)注幼兒的反應，觀察教師是如何發(fā)揮其引導作用的，而不單單是評價教師在有限時間內(nèi)的“表演”。如教育目標是否有利于幼兒的現(xiàn)有水平；內(nèi)容的選擇是否著眼于幼兒的興趣和需要；環(huán)境的創(chuàng)設是否著眼于幼兒與環(huán)境的相互作用；活動的組織是否著眼于幼兒的主動學習等。其中的每一項評價標準都應當細化到可以操作的程度。如“操作活動中是否每個幼兒都參與”等。

其二，正式的評課可以分幾次進行，以此來評定教師的真實水平；且教師的教案、幼兒的成長記錄、家園聯(lián)系記錄等均可以作為評價教師的參考依據(jù)。

其三，改變對所有教師整齊劃一的評課方法，根據(jù)業(yè)務水平、工作能力、實踐經(jīng)驗等情況，把教師分為三個層次，如教研組長、骨干教師、青年教師等，并針對不同的層次提出不同的要求與評價標準，同時制定出逐層提高的要求。

如此以來，教師即不會感到有“一節(jié)課定終身的壓力”，而能夠輕松地從兒童的成長中分享進步的喜悅了。

（三）培養(yǎng)組織智慧，著眼于教職工的成長，建設以人為本的管理文化

園長應當適時地調(diào)整管理風格，與教職工建立和諧、開放的人際關(guān)系，妥善處理教職工內(nèi)部矛盾，使每個員工都能愉快地投入到工作中來。

其一，園長應當具有獨特的個人魅力，具有一定的專業(yè)敏感、號召力和凝聚力。通過內(nèi)在激勵方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使教師在崗位上展示自己的才能，使其保持自尊和自信。

其二，園內(nèi)可以通過課題研究、經(jīng)驗交流等各種活動來加深教職工之間的了解，同時可以使目標明朗化，矛盾透明化，進而尋求集體智慧的最大化。園長還應當善于接受每個人提供的最好方法，并在機構(gòu)中交流傳播，使想法和建議不斷改善，然后付諸實施。

當教職工能夠聚在一起共同討論工作、學習，甚至生活上的問題時，幼兒園帶給員工們的必定是一種家的感覺和氛圍。在這樣的環(huán)境中工作，難道不是“雖累也甜”嗎？

（四）加強幼兒園硬件設施的環(huán)境建設

幼兒園管理中應當注重軟硬環(huán)境關(guān)系的重要性，著力建立支持軟環(huán)境的物質(zhì)硬環(huán)境。如可投資改善園內(nèi)計算機的配置，定期組織教師參加信息技術(shù)培訓班，并鼓勵她們利用現(xiàn)代化的教育工具有效地為教育教學服務。又如可根據(jù)各年齡幼兒的不同特點，設計和布置各班級的圖書角，建立幼兒園圖書館等；再如西洋民族樂器等藝術(shù)教育也需要幼兒園的資金投入來營造一個豐富的物質(zhì)環(huán)境。

在這樣的環(huán)境中，教師們才能有其用武之地。特長的發(fā)揮也是其自我表達的方式，是對其自我價值的肯定，也是自尊和自信建立的前提。還有什么比一個自我實現(xiàn)的環(huán)境更能讓教師們愉快工作的呢？

綜上所述，幼兒園教師“累”語出有因?！胺e極累”是一種自我滿足的如魚得水的體驗，帶著這種感覺工作的教師能促進幼兒園的發(fā)展；而“消極累”則會使教師工作的積極性下降，效率降低，長此以往，不利于幼兒園的整體發(fā)展。本文嘗試從管理的角度初步分析了幼兒園教師“消極累”原因，并提出了相應的對策。幼兒園教師“累”是一個復雜的問題，管理亦是一個復雜的問題，找到這兩者之間的聯(lián)系，并能夠?qū)ΠY下藥還需要在理論和實踐上做進一步的努力。

給孩子一個“愿望”清單

每次孩子向你要什么玩具，你就告訴她，“把它寫下來，列成一個愿望的單子?！彪S著節(jié)日的臨近，她會給你一個愿望的清單，并期待著能在下次的禮物堆里發(fā)現(xiàn)它們。

把愿望列成清單，似乎是讓孩子聽話的好策略。但如果你不同時教給她如何理性消費，你還會受到困擾。所以，去商店的時候，告訴孩子用優(yōu)惠券購買其他商品會節(jié)省多少錢。

買一個DVD播放機的時候，告訴她你為了買這個東西付出了多少努力才攢夠錢。

孩子通常通過觀察大人來形成自己對物質(zhì)的概念。大人想要什么就能立刻得到，為什么他們孩子就不行？如果孩子說，“用信用卡吧。”你要解釋說，信用卡也要用到你在銀行里的錢，而錢是通過工作得來的。對于年長的孩子來說，如果經(jīng)過她的允許，讓她幫忙付款，她也許會更珍惜這件禮物?；蛘叻乓粋€家庭零錢罐，存錢準備一個特別的節(jié)目，如某天晚上看電影。這會幫助她建立一種觀念：等你有錢了再買某件東西。

你也許有能力購買孩子愿望清單上的所有物品，但這并不是問題所在。從幼年起，孩子從電視和朋友那里得來一種觀念，認為擁有最新最好的玩具會讓他們更快樂，更受歡迎。

“孩子索要東西是種情感需要——需要被接受、被喜愛，或者成為群體的一員?！毙睦韺W家夏洛克說，“所以你需要讓你的孩子了解：他是怎樣的人與他買了什么或擁有什么沒有任何關(guān)系。講明白這個道理的最好的方法是示范，你自己做事或者評論他人的時候就不要那么物質(zhì)至上?！边€有，看看她的愿望清單，問她為什么需要這些東西，她是否真的需要它們。如果她要你再買一個玩具熊，告訴她，她已經(jīng)有一個類似的了，然后建議她選擇其他可能喜歡的玩具。你可以讓她標出一些最喜歡的東西，也可以和其他家庭成員一起分享這些建議。

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